月日至日赴學習了民航旅客運輸優(yōu)質(zhì)服務管理的課程，該課程由國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士主講，內(nèi)容包括民航旅客運輸優(yōu)質(zhì)服務全過程管理、機場地勤服務運營管理模式、地勤行業(yè)的全球趨勢、新加坡機場優(yōu)質(zhì)服務模式、從航空公司視角看地勤優(yōu)質(zhì)服務和地勤最佳實踐等，課程從地勤服務管理層面進行教授，比較系統(tǒng)的了解了地勤服務的發(fā)展方向和具體的實例。在學習過程中，與一些同行進行了交流和學習，實地參觀了機場地勤服務公司。一些新觀念和兄弟單位的做法對我來說很有啟迪的。現(xiàn)把學習到的一些主要精神和體會介紹如下：

一、地勤服務的發(fā)展趨勢

地勤服務是依托航空公司、根據(jù)工作區(qū)域發(fā)展起來的行業(yè)，與機場和公司的發(fā)展是相輔相成的。與航空公司公司服務相比，地勤服務環(huán)節(jié)更多、專業(yè)程度毫不遜色、面對旅客情況處理更復雜，因此，保障好地面服務對于提升民航形象具有更重要的作用。

地勤服務的發(fā)展方向也是朝著專業(yè)化發(fā)展，這里的專業(yè)化包含兩個方面：一是保障手段的專業(yè)性，也就是說業(yè)務技能的高水平；二是網(wǎng)絡的一體化。瑞士的swissport的公司，成立與1996年，專注于地勤服務，是全球最大的地勤服務公司，擁有員工21000多人，現(xiàn)已在全球180個機場建立了自己的地勤服務公司，服務國家達到40個，在亞洲的新加坡、馬尼拉和香港已有其分支機構(gòu)。目前已于我國的民航系統(tǒng)進行接觸，待條件成熟也將進入國內(nèi)領(lǐng)域。

從公司的角度特別是非基地航空公司看，他們希望能有一個相對中立、又具有網(wǎng)絡化的公司、能嚴格執(zhí)行他們的標準的地勤服務公司為他們服務，從拓展全球的業(yè)務出發(fā)，也希望將這部分業(yè)務外包，專心致力于公司的核心業(yè)務。目前在一些（尤其是國外）地勤公司已將地勤服務作為航空公司的核心延伸，在標準上執(zhí)行個性化的服務，在手段上提供簡約高效的服務流程，甚至在著裝上在服務某個公司時也會有相應的與公司統(tǒng)一的服裝。

從上可以看出：一、把地勤服務外包是希望將地勤服務做得更專業(yè)；二、從航空公司的角度看，如果條件允許，不希望將地勤服務轉(zhuǎn)交給同業(yè)競爭者（即是航空公司的）；三、地勤服務的網(wǎng)絡化和國際地勤服務公司的進入，他們的網(wǎng)絡布局具有相當?shù)膬?yōu)勢；四、必須培育機場的地勤服務核心競爭力（地勤服務的核心競爭力在于質(zhì)量、創(chuàng)意、效率和反應能力）。

一、環(huán)境教育

環(huán)境教育起始于20世紀70年代，隨著世界經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境問題不但涌現(xiàn)而發(fā)展興起。越來越多的人們意識到，自然棲息地的破壞和環(huán)境質(zhì)量退化所帶來的經(jīng)濟、社會、自然和生態(tài)等各種危機。環(huán)境教育也隨之引起了人們的關(guān)注和思考。在1972年在斯得哥爾摩召開的聯(lián)合國人類環(huán)境會議上，環(huán)境教育的重要性被廣泛地接受與肯定，由此拉開環(huán)境教育大發(fā)展的序幕。之后，在1975年的貝爾格萊德，1977年的第比利斯，1987年的莫斯科和1999年的塞薩洛尼基會議中，環(huán)境教育的定義不斷清晰，也被越來越多的機構(gòu)組織重視和執(zhí)行起來。各國對環(huán)境教育的定義有不同的描述，1987年莫斯科環(huán)境教育和培訓國際會議上的定義為：環(huán)境教育是一個持續(xù)的過程，個人和群體意識到自己的環(huán)境和學習的知識、價值觀、技能、經(jīng)驗以及從個人和群體層面使他們能夠采取行動應對當下和未來環(huán)境問題的決心[2]。我國關(guān)于環(huán)境教育的定義，可引用百度百科的概述：環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識和有效參與能力、普及環(huán)境保護知識與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護人才為任務，以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。環(huán)境科學專業(yè)科班培養(yǎng)的本科生，無疑是環(huán)境教育的直接受體，通過系統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教育訓練，使學生不但掌握環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域知識，而且兼具使命感和責任心，成為環(huán)境保護和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的引領(lǐng)者、倡導者。

二、中西（歐）環(huán)境科學實踐教學差異對比

1.實踐課程設置。國內(nèi)環(huán)境科學的實踐課程設置大致分為兩類，下面以同濟大學環(huán)境科學專業(yè)為例進行闡述：一類是與專業(yè)課相關(guān)的實驗課程，比如普通化學實驗、環(huán)境檢測實驗、生物化學實驗、環(huán)境毒理學實驗等等。該類實驗課程設置與專業(yè)課學習相對應，內(nèi)容多為專業(yè)課原理的演示或驗證實驗。該類課程分布在教學周中，需要實驗前進行實驗報告撰寫的形式進行，實驗結(jié)束后撰寫實驗報告進行總結(jié)。另一類是參觀實習類的實踐課程，如同濟大學環(huán)境科學系組織的參觀云南水務集團、上海楊樹浦自來水廠等實踐，這些實踐課沒有對應的專業(yè)課程，而是在培養(yǎng)計劃中作為暑期實踐單獨出現(xiàn)，具有比較高的獨立性，時間上它們分布在暑假開始的階段，一般為期兩周。學院組織以系（或班）為單位，集體前往參觀地點進行實踐，而地點和參觀的企業(yè)分布廣泛，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國內(nèi)的污水處理公司（云南水務公司），也有國外的大學（日本九州大學）和環(huán)境基地（聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署）等，參觀結(jié)束后，同學們需要撰寫對每個場所的心得體會和報告。在參觀時，所參觀的企事業(yè)單位機構(gòu)的專業(yè)人員向同學們介紹相關(guān)專業(yè)知識，這拓寬了同學們的專業(yè)專業(yè)知識學習途徑。費用方面，遠途的參觀考察基本上是學校學院的經(jīng)費承擔，但是也有同學自費的部分如機票和其他一些費用。一般都在普通家庭可以承擔的范圍之內(nèi)。總體來看，國內(nèi)的實踐課程種類比較多，時間地點都很多樣，而目的就是培養(yǎng)同學的動手能力、創(chuàng)新能力和對理論知識的感性認識。而課程的評價體系則主要參考學生的報告評價，如實驗課的實驗報告的平均分和考察報告的評分等。此外，以同濟大學環(huán)境科學創(chuàng)新試驗區(qū)為例，通過組織小班教學，引導學生們循序漸進參與創(chuàng)新實踐，以提高綜合能力。如從大學一年級開始參觀教授實驗室，大學二年級開始“一對一”的導師制，通過學生和教授的雙向選擇，確定學生的導師和課題組。這樣，學生可以進入各個不同的實驗室參與到課題研究中，更早地接觸到科研和相關(guān)的活動。這樣的教學模式豐富了學生獲取知識的方式，也為學生開闊視野提供了很好的途徑。歐洲的環(huán)境科學實踐課程設置與國內(nèi)有所差異。以試驗區(qū)同學交流學習的西班牙瓦倫西亞理工大學為例，環(huán)境科學實踐形式也分兩種，和國內(nèi)一樣，是實驗課程和參觀實踐。但是歐洲的實踐課程強調(diào)本地化和可操作性強。這里的實驗課和理論課不分家，如環(huán)境生態(tài)學，課程分為兩部分———課堂和實驗室，同學們進實驗室的頻率也是一周一次到兩周一次，此外，同學們無須撰寫預習內(nèi)容，但實驗報告和國內(nèi)相似，區(qū)別在于這邊要求以一定的格式標準，將實驗報告打印出來，由老師收集，作為評分的依據(jù)。而參觀實踐也是與課堂結(jié)合的，并不同于國內(nèi)實踐教學課程獨立設置。往往在某門課程學習當中，安排整天的實地考察（fieldtrip）。實地考察地點則由課程的性質(zhì)而決定，例如地理課會選擇附近的山體，而環(huán)境修復會安排在周圍的某個垃圾填埋場。偶爾也會有遠途參觀的課程，行程從3~4天至一星期不等，這些課程通常出現(xiàn)在大學高年級如大四階段。這種遠途實踐是自愿參加，部分自費。如同學因為費用問題不參加將另外安排任務。在實地考察過程中，由于自然場地更多，通常都是任課老師擔任解說員的職責，因此需要老師對該場地有一定的了解。據(jù)來自德國和奧地利環(huán)境科學專業(yè)的同學敘述，當?shù)氐恼n程設置和西班牙相差無幾，也是實驗課和理論課相結(jié)合，而實地考察也是根據(jù)具體課程來安排，有的課程會固定每兩個星期有一次，有的課程則不定期舉行。而且普遍沒有長途的行程，時間最長則只有3~4天。課程的評價和國內(nèi)相似，也是根據(jù)學生的報告進行評分，不同的是，該分數(shù)是理論課的一部分，并不像國內(nèi)有單獨的實驗課分數(shù)。

2.學生態(tài)度。在國內(nèi)教學普遍以應試為目的的大背景下，實驗和考察這種非考試科目，在一定程度上應該是符合學生的興趣，并且能夠調(diào)動起學生的積極性。而實踐考察中，同學們普遍對輕松的行程比較感興趣，而在具體的企業(yè)和工廠參觀熱情則很大程度上取決于對該主題的熟悉程度和講解人員的表達能力，積極主動性上受限制。部分同學對實驗預習報告和考察報告的撰寫不夠重視，僅僅是完成任務，會淪為“形式主義”。在西班牙或者德國的環(huán)境科學主修學生則對實驗和考察有不同的態(tài)度，學生們普遍樂意接受實驗和考察教育，相比中國學生，他們更有興趣參加實驗或者考察形式的教育。但是同學們普遍為實踐課百分之百的出勤率要求感到苦惱，在西班牙尤為嚴重。因為西班牙18~24歲學生平均翹課率為23.5%，為歐盟國家首位。此外，實踐考察報告的撰寫不是必須的，受到部分同學的歡迎。

三、小結(jié)

一、前言

實踐是檢驗真理的惟一標準。在課堂上，我們學習了很多理論知識，但是如果做不到在實際當中的靈活運用，那就等于沒有學。此次實習就是將我在課堂上學的理論知識運用到實戰(zhàn)中的一次真實的演練。

如何才能把課本上的知識靈活恰當?shù)倪\用到生活、工作當中去，成為真正有用的人才？如何才能適應當今飛速發(fā)展的社會，確定自己的人生坐標，實現(xiàn)自己的人生價值？

2008年9月15日，抱著這樣的想法，我應聘了華恒賦繪（北京）國際會展有限公司的客戶經(jīng)理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學院安排的為期兩周的實習。在那里，我接受了更為有用的設計管理知識，而每天的實際工作任務，又增強了我的實戰(zhàn)能力，使我們邁出了成功的一步。

實習給了我處理事情時最好的精神狀態(tài)，使我在處于緊張的狀態(tài)處理一些對自己來說棘手的事情時，這能從根本上激發(fā)自己認真上進的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。

我感覺，在“華恒賦繪”里，我們學到的知識很多。在此，我感謝給我這次實習機會的王經(jīng)理和給予我?guī)椭墓就聜?以及配合我順利完成工作的項目部的同事們。

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們對教育的需求越來越高。特別在學前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。作為一所擁有余年辦園歷史的機關(guān)幼兒園依靠自身過硬的教育教學質(zhì)量在社會和機關(guān)各部門創(chuàng)造了良好的聲譽。特別是在近兩年硬件條件嚴重不足、場地設施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點，是走了科教興園的路子依托中央教科所對課題實驗基地的指導和管理，通過年的研究探索，我園初步形成了以“樂學、會學、善學”為導向的園本課程體系，并在教育實踐中看到效果、得到認可，逐步形成學習課程特色。

年新綱要頒布，對幼兒園教育提出了更高要求，特別是對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為重視，這其中，幼兒藝術(shù)教育和雙語教育成為了眾多幼兒園開展特色教學的熱點，我園也有許多家長提出了類似需求。

目前適逢新園建設我們正好抓住契機提升辦園品位為此我園對照綱要精神和其他姐妹園的發(fā)展，原創(chuàng)：對未來五年的遠景進行了規(guī)劃首先我們園僅有一個大課題、一項特色是遠遠不夠的。為進一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競爭力”，經(jīng)園務委員會討論，決定有選擇的對相關(guān)課題進行了解和咨詢，尋找合適的課題研究項目。

經(jīng)多次咨詢和反復比較，我們決定利用本次暑假對中央教科所培訓中心和深圳上外教育有限公司聯(lián)合主辦的“幼兒英語＆奧爾夫音樂教育”教學項目進行考察。

項目考察目標：

．進一步了解該課題的主辦單位和辦學情況，聽取有關(guān)專家的介紹，學習新的理念和教學體系。

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們對教育的需求越來越高。特別在學前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。作為一所擁有余年辦園歷史的機關(guān)幼兒園依靠自身過硬的教育教學質(zhì)量在社會和機關(guān)各部門創(chuàng)造了良好的聲譽。特別是在近兩年硬件條件嚴重不足、場地設施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點，是走了科教興園的路子依托中央教科所對課題實驗基地的指導和管理，通過年的研究探索，我園初步形成了以“樂學、會學、善學”為導向的園本課程體系，并在教育實踐中看到效果、得到認可，逐步形成學習課程特色。

年新綱要頒布，對幼兒園教育提出了更高要求，特別是對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為重視，這其中，幼兒藝術(shù)教育和雙語教育成為了眾多幼兒園開展特色教學的熱點，我園也有許多家長提出了類似需求。

目前適逢新園建設我們正好抓住契機提升辦園品位為此我園對照綱要精神和其他姐妹園的發(fā)展，本站原創(chuàng)對未來五年的遠景進行了規(guī)劃首先我們園僅有一個大課題、一項特色是遠遠不夠的。為進一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競爭力”，經(jīng)園務委員會討論，決定有選擇的對相關(guān)課題進行了解和咨詢，尋找合適的課題研究項目。

經(jīng)多次咨詢和反復比較，我們決定利用本次暑假對中央教科所培訓中心和深圳上外教育有限公司聯(lián)合主辦的“幼兒英語＆奧爾夫音樂教育”教學項目進行考察。

項目考察目標：

．進一步了解該課題的主辦單位和辦學情況，聽取有關(guān)專家的介紹，學習新的理念和教學體系。

摘要：樁基礎(chǔ)設施技術(shù)是工程質(zhì)量是否過關(guān)的關(guān)鍵因素，在建筑工程施工過程中，一定要注意樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的使用，通過對樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的監(jiān)督管理，確保后續(xù)建筑工程的質(zhì)量水平，給人們帶來最安全舒適的住所。本文是關(guān)于建筑工程施工建設的技術(shù)探討，希望大家可以給一些建議。

關(guān)鍵詞：建筑工程；土建施工；樁基礎(chǔ)；施工技術(shù)

經(jīng)濟的快速發(fā)展，加快了土地資源的使用，大家也開始討論怎樣高效的利用土地資源，能想到的最好的辦法就是建筑高層化，而目前高層建筑也成為了大部分城市的主要建筑部分。要想保證高層建筑的安全性，高層建筑的施工技術(shù)就尤為重要，施工團隊要十分重視樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的監(jiān)控與應用，“萬丈高樓平地起”，只有保證基礎(chǔ)是扎實的、牢固的，才能提高高層建筑的安全性和使用年限。

1樁基礎(chǔ)施工技術(shù)與土建施工的關(guān)系

樁基礎(chǔ)技術(shù)是我國近年來建筑工程施工中應用最為廣泛的。而在一些建筑施工過程中，有一部分樁基是露在地面上的，該樁基被稱為高層臺樁基，它可以使建筑物的核心部位與地基連接的更為牢固；還有一部分樁基是埋在地面之下的，可以使建筑物以下的土地與承臺底面形成很好的連接，該樁基被稱為低承臺樁基。而我國目前的一些建筑工程，在施工過程中，其中大部分會選擇高承臺樁基，對比于低承臺樁基，高承臺柱基可以進一步增加建筑物的穩(wěn)定性，在遇到地震、臺風、泥石流等一些自然災害時，樁基礎(chǔ)對整個建筑物起到制約作用，可以使整個建筑具有抗沖擊、抗震、抗風的能力，使建筑物在自然災害中擁有更高的生存能力，給人們安全帶來最大的保障。由此可見，樁基礎(chǔ)技術(shù)的應用在整個建筑工程施工過程中是非常重要的，所以在施工過程中，應該注意樁基礎(chǔ)技術(shù)的管理與成本投入，以及周圍環(huán)境的處理，本著以樁基礎(chǔ)為重點的態(tài)度進行施工，做好基礎(chǔ)然后再進行整體建筑施工，打造最穩(wěn)固的高層建筑，為人們幸福生活保駕護航[1]。

2樁基礎(chǔ)技術(shù)的類別

中國醫(yī)院代表團赴美學習考察報告

為推動醫(yī)院的改革與發(fā)展,加強國際交流與合作,學習國外醫(yī)院管理的先進理念和方法,提高我國醫(yī)院管理水平,應美國加州大學Fresno分校和美國駐華使館商務處的邀請,于200*年11月26日至2005年12月9日由中華醫(yī)院管理學會組織分別來自北京,河南,安徽,湖南,江蘇,浙江6省市的醫(yī)院院長,書記及科室主任一行19人赴美考察.在中華醫(yī)院管理學會精心組織和北京艾賽菲克國際商務有限公司安排下,圓滿完成了本次培訓和考察任務.美國紐約國際口腔研討會暨設備展和美國醫(yī)療保健體系,醫(yī)療衛(wèi)生管理,給全體團員留下了深刻的印象,現(xiàn)將點滴感悟匯報如下:

一,紐約國際口腔研討會暨設展(GNYDM)規(guī)模宏大

紐約國際口腔研討暨展覽會(GNYDM)是國際上規(guī)模最大最重要的牙科藥品和技術(shù)的貿(mào)易展覽會.每年全世界牙科方面的代表匯聚在美國紐約,展示高水平的產(chǎn)品和技術(shù),并討論這個領(lǐng)域的最新發(fā)展動向.迄今為止,紐約國際口腔研討暨設備展已成功舉辦了80屆.

2005年紐約國際口腔研討暨設備展共吸引了來自不同國家的1400名參展商,和來自77個國家的41788名觀眾.即將于2005年11月27日-11月30日舉辦的第81屆紐約國際牙科展,也將是有史以來規(guī)模最大的一次.屆時來自全球的專業(yè)人士將共聚紐約,分享81年來世界牙科領(lǐng)域的成功經(jīng)驗.

隨著中國口腔醫(yī)學行業(yè)的巨大發(fā)展,以及代表美國最新技術(shù)的產(chǎn)品在中國所具有的潛在市場,美國駐華使館商務處鼓勵中國衛(wèi)生行政官員,醫(yī)院負責人及企業(yè)的代表參與此次活動并希望能通過此次訪問同美國口腔醫(yī)學行業(yè)的相關(guān)組織建立有效的聯(lián)系,同時能對美國口腔醫(yī)學行業(yè)有進一步的了解.

摘要：旅游管理專業(yè)是提升專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)社會發(fā)展能力的旅游專業(yè)。而旅游管理專業(yè)如何建設，如何提高與實際的聯(lián)系，都是值得探討的課題。本文通過研究旅游管理專業(yè)服務地方經(jīng)濟，推進社會發(fā)展的路徑總結(jié)概括為通過教育教學以及科研的手段為本地區(qū)服務業(yè)的發(fā)展提供新的思路，達到提高本地旅游服務行業(yè)的競爭力的目的，為旅游管理專業(yè)培養(yǎng)新世紀的高素質(zhì)人才，提高旅游管理專業(yè)的師資水平，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。本文通過對此方面的探索，為同種類型的院校的旅游管理專業(yè)提供經(jīng)驗供其借鑒。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；服務行業(yè)；教育教學改革

根據(jù)當今高職教育發(fā)展的趨勢，我們可以得到以下結(jié)論。首先政府對高等職業(yè)教育提供支持和發(fā)展路徑，由于社會的市場需求，對擁有職業(yè)技能的人群給予關(guān)注，這是旅游服務專業(yè)的發(fā)展機遇。但機遇與挑戰(zhàn)并存，高職教育也要進行適當?shù)母淖儯鐚I(yè)進行靈活的調(diào)整和設置，對市場需求的變化要擁有敏銳的嗅覺，擺脫學科型專業(yè)建設思想的束縛，主動適應外界環(huán)境，提高教育教學的總體質(zhì)量，深化對教育內(nèi)涵的建設，這些都是高職教育在當今社會中面臨的嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、高職專業(yè)建設適應地方經(jīng)濟發(fā)展的必要性

高職院校與普通的高校相比，其中最大的不同就是培養(yǎng)人才的方向不同。高職院校側(cè)重于培養(yǎng)適應地方發(fā)展需要的高技能人才，高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟發(fā)展有著千絲萬縷的關(guān)系。高職院校具有的職業(yè)性和其服務社會的性質(zhì)和使命使高職院校需要根據(jù)本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求來進行自身的調(diào)整。通過合理的規(guī)劃，充分發(fā)揮行業(yè)與企業(yè)在教育教學中所起到的作用，將高職院校與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展實行比較緊密的聯(lián)系，推進地方與高職院校的融合，促使其形成相互促進最終達到共同進步良性循環(huán)格局，實現(xiàn)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展。

二、旅游管理專業(yè)面對地方社會經(jīng)濟服務的途徑

赴華東名校的學習考察報告

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學，江蘇無錫堰橋鎮(zhèn)小學，嵊州市鹿山小學、城北小學，以及上海的閘北中學等名校。雖然各校的文化底蘊不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：學校的管理辦學理念不一樣，但它們在打造學校“名氣”方面，卻有著共同點：即一流的設施，一流的師資，一流的辦學理念，一流的教育質(zhì)量。

特色校園設施先進這次參觀的幾所學校，不管校園面積的寬窄，每所學校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境。如洋思中學、城北小學、鹿山小學利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥、學生名人……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學校都設有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機局域網(wǎng)和網(wǎng)絡教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學的局域網(wǎng)，利用多媒體教學，實行資源共亨，給課堂注入了生機。同時，為了提高學校教育教學工作的效率，結(jié)合學校的校園網(wǎng)絡，建立和實施了學校的校務、教務的網(wǎng)絡化管理，各校正實現(xiàn)著校園信息化，學校現(xiàn)代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學校的資料和他們的介紹中可以看出學校的領(lǐng)導班子勤政務實、奮發(fā)有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實、敬業(yè)愛生、樂于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學校都先后涌現(xiàn)出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學科帶頭人等。大部分學校的中學高級教師和小學高級教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學歷百分之百的合格。

科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興校”的辦校思想的指導下，各校都提倡在科研課題中學習與實踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學習為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學校均承擔了不同層次的科研課題，某些學校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴大了學校的知名度。例如洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，閘北中學的“成功教育”，堰橋小學的“特色體育教育”等科研課題。

強力借勢打造亮點各學校也正以新課程的實施為契機，強力借勢，以新課程理念進行教育改革，研究以學生為本，尊重理解關(guān)愛學生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標體系的完善與評價體系的建立。一所學校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學的“少年吳文化科學學院”，對學生進行愛國主義教育，也培養(yǎng)了學生的能力；鹿山小學的“3115”德育工程為新一輪加強未成年人思想道德注入了新的生機；城北小學的科技教學，模型車的制作與比賽；洋思中學的“沒有教不好的學生”的教學理念等。或許正因為如此，才使它們成為全國聞名的學校。

隨著城市化進程的加快，人類的無限需要和社會的快速發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴重，景觀設計越來越受到人們的重視。在2011年9月《教育部普通高等學校本科專業(yè)目錄（修訂二稿）》中將之前的景觀建筑設計、景觀學、風景園林等專業(yè)整合在建筑學科門類下，單列為景觀設計專業(yè)，足以看出在新的社會背景下，景觀設計已經(jīng)被提升到了與建筑學、城市規(guī)劃并列的高度。在景觀設計已經(jīng)被廣泛認可的情況下，其理論教學如何使景觀設計真正實現(xiàn)人們對它的期望就顯得尤為重要。基于課程建設和提高教學效果的雙重需要，有必要對景觀設計理論課程教學進行系統(tǒng)的研究。

一、景觀設計理論課程的價值分析

景觀設計是為應對生態(tài)環(huán)境惡化而產(chǎn)生的，受到國內(nèi)外廣泛關(guān)注。國外景觀設計專業(yè)課程分為三類，設計課、講授課和研討會、獨立研究。我國的景觀設計專業(yè)課程和其他設計專業(yè)一樣，主要包括理論課程和實踐教學兩大類。實踐教學在培養(yǎng)學生動手能力方面有較強的實際意義，通過專題訓練學生能掌握正確的設計方法，師生一對一的輔導有較多時間，互動性強，教師時刻把關(guān)學生作業(yè)，容易出效果，歷來受到重視。而理論課程教師往往采用傳統(tǒng)的教學方式去講解，理論內(nèi)容比較枯燥，很難激起學生興趣，課時安排相對較少，教學效果較差。甚至有學者認為，實踐教學是景觀設計學科教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，這也從側(cè)面反映出對景觀設計理論課程地位的忽視。通過上述課程特點、課程安排和一些學者的觀點，可以看出，景觀設計理論課程普遍不受重視。事實上，景觀設計理論課程涉及到的內(nèi)容廣泛，能豐富學生專業(yè)知識，提高理論水平，在其專業(yè)學習過程中具有不可替代的地位。以河南工業(yè)大學設計藝術(shù)學院為例，該校景觀設計的學生在不同階段安排的理論課程有“景觀設計概論”、“人體工程學”、“環(huán)境心理學”、“景觀生態(tài)學”、“中外園林史”等（見表1）。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對上好“景觀設計概論”課程有一些見解和認識。

二、當代景觀設計理論課程教學思考——以“景觀設計概論”為例

景觀設計理論課程的教學效果主要取決于兩個方面，一是教學內(nèi)容的豐富性，二是教學方法的靈活運用。

1.豐富教學內(nèi)容