導語：如何才能寫好一篇化工設計培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：工程裝配化技術實訓基地教學效率

高職院校要緊跟國家發展戰略、行業企業的發展趨勢，積極服務區域經濟，在人才培養方面，要提升學生在工程裝配化方面的技術水平和管理能力，培養合格的裝配式人才，為了保證實踐設施滿足教學需要，提高實踐環節教學質量，有必要開展工程裝配化技術實訓基地建設研究。

1職業院校裝配式技術的實訓基地現狀研究

一方面，隨著建筑業的轉型升級和裝配式技術的發展，許多高職院校十分關注裝配式人才的培養，開設工程裝配式專業和相關課程和實訓項目，但工程裝配的校內實訓基地建設受到學校區位因素、人才培養就業方向和崗位、資金支持等因素的影響和限制，工程裝配式實訓條件在整體建設跟不上行業企業的發展速度和質量要求，實訓基地的建設缺少前景設計和系統規劃，不能形成裝配式建筑從設計、生產、運輸到施工、管理等建筑全過程的教學［1］。另一方面，目前，很多高職院校的工程裝配化實訓基地的主要用于教學過程中的構件展示功能，學生往往可以看到裝配式構件的最終結果，但對于構件的生產、吊裝、施工和檢測環節缺少直接的參與過程，往往只能觀看而不能操作，導致學生實踐動手能力不足，實訓項目受場地和設備等因素的制約、安全因素的影響無法全部開展，學習過程不連續，無法激發學生的學習興趣。

2職業院校裝配式技術的實訓基地建設流程

2．1工程裝配化技術視頻展示及工法展示區

工程裝配化技術視頻展示區，可以通過視頻方式讓學生對裝配式建筑的結構體系、裝配式建筑的應用范圍、裝配式建筑的優點、裝配式建筑的基本構件等內容進行視頻展示，使學生對裝配化技術有比較寬泛的認知；同時對預制梁、板等構件生產流程、測量定位流程、裝配式灌漿套筒的連接、施工現場構件吊裝、外墻防水、施工現場的安全管理等關鍵步驟進行展示，提高學生的學習興趣和探究意識［2］。工法展示區可以通過裝配式構件來展示構件的內部結構，例如柱、梁、板的鋼筋排布；預制式夾心保溫外墻的結構構造；灌漿套筒的連接方法；鋼筋的連接方式、構件安裝支撐和加固等；學生在學習過程中，既可以通過移動設備掃描構件二維碼，觀看裝配式施工工藝和相關的知識內容；在工法展示區，還要提供給學生裝配式技術的標準、規范、圖紙等資料，方便學生系統地學習相關內容。

2．2裝配式建筑虛擬仿真實訓系統

裝配式建筑虛擬仿真實訓系統通過真實的施工現場模擬，使學生在電腦端按照實訓要求完成裝配式施工工序，包括施工安全保障、施工工具的選取、施工步驟流程等，仿真系統對學生的操作正確性和規范性進行判斷。在實訓指導教師演示和操作后，學生親自動手完成教師布置的任務，達到模擬裝配式構件內部構造設計、測量定位、構件進場檢驗、吊裝加固、支撐安裝等任務，可以在保證學生安全的狀態下完成裝配式構件結構和關鍵工序的操作練習，直觀上提高學生的實習效果。

2．3工程裝配化技術實踐作業區

裝配式構件生產區首先為學生提供裝配式構件生產中的安全知識和安全管理條例，構件生產中的法律法規、構件規范和生產標準等相關內容。使學生深入了解模具安裝、構件鋼筋構造、預制件預埋、管線布局等基礎上，在現場實訓教師的指導下，以小組為單位進行構件生產，可以選擇真實的材料進行加工，考慮到安全問題，可以通過沙盤、輕質材料等進行替代，學生通過學習后熟練掌握安全防護用品的使用、構件的生產流程和生產工藝。在完成構件生產的實訓、熟練使用安全防護用品的基礎上，實訓指導教師帶領學生進入測量和吊裝實踐作業區。測量實踐作業區學生以小組為單位，使用全站儀、水準儀等測量設備完成裝配式施工中測量放線定位、角度測量等實踐學習；吊裝作業實踐區首先要進行吊裝前準備，包括：吊裝設備、測量放線、構件檢查、構件連接部位的處理工作，構件吊裝和斜支撐的安裝加固等工作。考慮到吊裝作業的危險性，可以去校外實訓基地觀看吊裝過程，并由校外實訓基地教師進行專門講解。鋼筋套筒灌漿操作是裝配式建筑安裝施工的重要工序，在構件鋼筋連接中占有很大比重，施工工藝復雜，質量要求高。灌漿操作實訓學生以小組為單位進行套筒灌漿工藝的實訓操作，使學生熟練掌握鋼筋套筒灌漿工藝，包括灌漿料的拌和施工、灌漿套筒的試驗選取、灌漿材料的制作、灌漿操作規范規程及驗收要點。裝配式構件驗收區學生可以利用檢測工具對構件材料所用的集料、水泥、鋼筋等材料進行試驗檢測；對各類成品構件掌握驗收流程并記錄驗收數據，熟練掌握質量控制和成品驗收的方式方法。同時通過視頻展示等方式把構件堆放、構件運輸等相結合，熟練掌握在堆放、運輸、吊裝過程中對構件成品的保護。

3職業院校裝配式技術的實訓基地建設原則

3．1深入推進校企合作育人機制

工程裝配化技術實訓基地建設需要在建設前期做好細致、全面的調研，既要滿足目前教育教學的需要，同時要為后續和企業深度合作的生產性實訓基地做好功能方面擴展準備，積極開展校企共建就成為重要的合作途徑。通過深度的校企合作，學院方面可以更加及時地掌握裝配式建筑在設計、生產、施工方面的新工藝、新方法、新技術，及時開展新的實訓項目，跟上行業產業發展。

3．2開展“訂單”培養模式

工程裝配化技術實訓基地建設要立足提升學生裝配式實踐能力，和企業崗位工作技能零距離對接，可以和企業開展靈活的合作，促進學生就業。“訂單”培養模式就是較好的合作方式，通過學院和企業簽訂的合作協議范圍內，雙方共同培養裝配式人才，共享軟硬件資源，以實際工程項目為載體提升學生崗位所需能力。

3．3加強師資力量培養，提高產學研能力

學院工程裝配化技術實訓基地建設要注重校企合作，發揮團隊優勢，積極申報科研項目、創新項目。一方面提升學院專業教師熟悉掌握裝配式建筑工程技術，提高專業教師的教育教學理論和實踐水平，從而有利于提高教學質量，讓教師在新技術、新理念方面可以緊跟行業企業發展趨勢；另一方面，教師參與企業的工程項目實施，提高實踐技能，促進雙師型教師隊伍的建設，校企雙方合作建立網絡資源課程建設，推進課程改革，開發裝配式建筑的虛實結合項目、實訓項目指導書。

4結語

本課題組在探究實訓基地硬件條件、師資力量得到提升后，除滿足正常的課程教學實訓外，輻射其他專業發展，推進社會生產服務和社會人員培訓，提高學院產學研綜合實力，努力把校內工程裝配化技術實訓基地建設成為面向社會、緊貼行業、廣泛進行項目合作的生產型裝配式培訓中心，積極為高職院校提升社會服務能力、培養工程裝配式相關方面的人才提供契機。

參考文獻

［1］吳丹，劉學軍．裝配式建筑實訓基地思路研究與技術實踐［J］．廣西城鎮建設，2019（8）：86－88．

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[論文摘要]20世紀80年代開始，國外就有較多人力資源專家和企業培訓人員從事培訓方面的研究與實踐，培訓無論對公司，還是對個人都具有十分重要的意義。

對于企業而言，培訓實質上是一種系統化的智力投資，其作用主要體現在：培訓有利于提高企業員工的整體素質，促進企業的長遠發展；培訓有利于企業加強自身對外部環境的適應性；培訓能夠提高企業自身改革和創新的能力；培訓是企業吸引人才、培育人才和保留人才的重要手段。對個人而言，培訓是員工本文從員工培訓的概念著手，分析了員工培訓需求，探討了企業員工培訓效果評價方法設計，優化設計了企業員工培訓效果評價的流程，得出了企業員工培訓改進策略，總結了企業員工培訓效果評價設計影響因素，運用科學的設計方案，有效為企業員工培訓提供理論依據。

一、員工培訓的概念

培訓是企業有計劃地實施有助于提高員工學習與工作相關能力的活動。這些能力包括知識、技能或對工作績效起關鍵作用的行為。企業人力資源培訓，則是指企業根據自身生產經營和發展的需要，為提高企業員工的素質和崗位所需要的知識、技能及政治理論、規章制度、法律法規常識等而進行的各種形式的教育與訓練活動，從而使企業員工的工作態度、工作行為、價值觀念等有所改變，使他們在現在或將來工作崗位上的工作表現達到組織的要求，并發揮最大的潛力以提高工作績效。伴隨著生產經營活動的變化和發展，人們的知識水平和能力的局限性總要受到實際工作的挑戰，隨著知識更新速度的加快，在很多情況下，人們往往難以有效地扮演好各自的職業角色。為保證自己的企業在激烈的市場競爭中，始終保持人力資源的優勢，提高經營管理效益，就必須對本企業員工進行培訓。

二、員工培訓需求分析

在企業培訓的過程中，培訓需求分析是設計培訓項目、建立評估模型的基礎。培訓研究表明，企業組織一般可以從三個方面進行需求分析：組織、工作任務和個人。

從組織角度進行培訓需求分析，通常可以了解實現企業目標需要的技能、企業人力資源的供需情況、競爭對手等情況。

從工作任務的角度入手，需要確定哪些是重要任務，哪些是屬于在培訓過程中必須加以強調的知識、技能和行為方式。

工作分析時，調查者必須了解做好一項工作所需要的知識、技能和能力。知識一般可分為兩大類：陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關于事實的信息：程序性知識指有關技能和解決問題過程方面的知識。技能則指正確自如地做好工作的能力，實際是一種心理能力，在企業實踐過程中，主要與工作績效標準有關。能力是指做好工作所必需的認知能力。能力的形成是以知識為基礎的。

在需求分析過程中，分析人員如果已經了解到做好工作所需的知識、技能和能力，了解到工作中包含哪些主要任務，那么就可以將兩者結合起來進行考察，尋求二者之間的內在聯系并據此進行培訓項目的設計。在實際情況中，找尋任務要求和履行任務所需要的知識、技能、能力的對應關系顯得特別有意義。

如果從個人角度來進行需求評估的話，分析人員應該關注以下兩個問題：企業中誰需要培訓？他們需要什么樣的培訓？企業中的績效評估實踐及反饋機制能夠幫助分析人員了解企業中的哪些員工需要接受培訓，需要什么樣的培訓。另外還可以從研究員工的學習動機的角度來了解培訓需求。調查培訓需求時可以采用的方法很多，如觀察法、調查問卷法、面談法、閱讀技術手冊和記錄、訪問專門項目專家等。由于面臨的競爭越來越激烈，不少公司借鑒競爭對手的培訓模式來制定適合自己工作發展的培訓類型。

三、企業員工培訓效果評價的流程優化設計

（一）整理學員出勤情況（成績資料建檔）

統計出席人員及原因，分析參加者的成績并通知其主管，對完成課程的學員建立資料檔。

（二）分析課程評估表

對講師及學員的評估意見加以分析，一方面給予講師回饋建議，另一方面作為課程設計的改進參考。

（三）撰寫課程實施報告

對于課程的規劃、執行方面所發生的狀況，進行整合性的分析與檢討，提出綜合報告。

（四）訓練后訪查學員

在訓練結束后二周內，抽樣訪查參加學員，追蹤其對參加訓練的印象及可應用程度。

（五）應用跟蹤

在訓練后一周內，整理出課程精華摘要，通知各學員的直屬主管，以利于主管對學員受訓后的應用跟蹤。

（六）召開課程檢討會議

針對課程規劃、執行及追蹤相關人員的意見統計做全盤檢討，以利于行動展開及往后改善。

四、企業員工培訓改進策略

企業員工培訓改進，就是對培訓工作進行追蹤、總結和改進。培訓改進的流程如下：

（一）追蹤訓練后的行動計劃

對訓練時學員所承諾的行動計劃，于事后追蹤其執行成效，并給予協助及回饋。

（二）追蹤配合單位改善行動

對訓練時學員提出改善建議及要求相關單位配合的行動計劃，加以追蹤并掌握狀況，將有助于管理改善。

（三）抽樣訪查直屬主管

以抽樣方式訪查主管的看法與積極性建議，有助于提升訓練質量。

（四）對高階主管的建言

根據參與訓練學員的態度及意見，對上級單位做出改善建言。

（五）研討資料的整理

對研討資料進行有效整理，并擴大流傳范圍，或作為自我學習教材，將便于訓練效果延伸。

五、企業員工培訓方案評價設計影響因素

培訓的成效評估和反饋是不容忽視的。培訓的成效評估一方面是對學習效果的檢驗，另一方面是對培訓工作的總結。選擇什么樣的設計取決于幾種因素。在大多數情況下，決定恰當設計的因素之一是，能不能得到評價人力資源開發培訓結果的合適的數據。因素之二是對工作環境的現實考慮。評價設計越復雜，實施評價的成本就越高（有效性就越大）。另外，還要考慮對照組的獲得、隨機抽樣的難易程度、消除學習之外的其它因素的影響等。如果設計不夠理想，那么人力資源開發的專業人士在做出選擇時要掌握好如何平衡的問題。

參考文獻

[1]熊超群，企業員工選用、培育與考核實務，廣東經濟出版社，2002年 4月第 1版

[2]郭京生、張立興，人員培訓實務手冊，機械工業出版社，2002年1月第1 版

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出版社：中國電力出版社

出版時間：2013年3月

定價：42.00元

國家電網公司·新入職員工系列培訓通用教材：安全實訓

為了規范國家電網公司新入職員工培訓內容，提高培訓質量，國網技術學院依據國家電網公司新入職員工培訓方案，結合自身實訓設施和新員工培訓特點，編寫完成《國家電網公司新入職員工系列培訓通用教材》（包括8個分冊）和《國家電網公司新入職員工系列培訓專用教材》（包括52個分冊）。《國家電網公司·新入職員工系列培訓通用教材：安全實訓》，共分4個學習情境，22個學習任務，主要包括電力安全生產基礎知識、電力安全管理、電力安全技術、安全生產法律法規等內容。

作者：權錫哲 著

出版社：人民郵電出版社

出版時間：2013年6月

定價：39.00元

弗布克企業培訓精細化管理系列：培訓管理關鍵點精細化設計

本書圍繞企業常見的培訓管理業務，從風險控制、流程控制兩大角度提煉出了培訓管理過程中的關鍵點，構建了一套全新、實用、高效的培訓業務關鍵點管理體系。涉及事項包括企業培訓需求分析、培訓體系設計、培訓計劃管理、培訓課程研發、培訓運營管理、培訓外包管理、培訓督導管理、培訓效果轉化、培訓費用管理等內容，為企業全面控制培訓管理關鍵點、加強培訓管控工作提供了“拿來即用”或“稍改即用”的指導性手段。適合企業中高層管理人員尤其是培訓管理人員、人力資源管理人員閱讀，也適合人力資源研究人員、管理咨詢人士以及高等院校相關專業的師生閱讀。

作者：李存斌 等

出版社：中國電力出版社

出版時間：2013年6月

定價：46.00元

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當前我省工業設計產業發展與國內發展較好的省份相比還存在較大差距，其主要原因是缺少政府資金的投入，缺乏有效的相關扶植政策。僅僅憑借一些制造企業的資金來推動和個別團體的努力是遠遠不夠的，必須依靠我省政府牽頭與相關職能部門聯合制定出有針對性的工業設計產業發展扶植政策，并給予相應的資金等資源投入，加之制造企業、高等院校及相關設計研究人員的共同努力，才能使我省的工業設計產業得到真正的、有效的振興和發展。

(一)加強我省制造企業與高校間的產、學、研、用合作

2009年5月13日，國務院常務會議強調以企業為主體，促進產學研用緊密結合、加強科技人才的引進和培養，可見中央對產學研用結合的重視程度。目前省內高校和企業單位的合作不暢導致了很顯著的問題。省內院校缺乏在企業設計實踐的環境，不能滿足專業學生實踐能力培養的需要。而學生因缺少設計實踐機會，導致理論與實踐脫節，進而產生專業學生就業難的現象。由于這種現象的產生有其社會根源，單靠學校的力量無法完成企業與高校間的產、學、研、用合作。須借助政府、教育主管部門及相關職能部門的聯合力量，讓高校和企業共同協作，校企資源共享、優勢互補。讓學生走出校園到企業去學習實踐，同時也讓企業的相關設計和管理人員將設計的新理念帶入高校課堂。保證工業設計專業學生實踐環節的學習質量及綜合能力的提高。

(二)搭建我省院校工業設計專業國際間交流合作平臺

隨著我國高等教育國際化的提出，國內部分院校設計專業開始不斷加強與國外院校的國際學術交流合作，提升專業自身國際化水平。一些院校設計專業越來越頻繁地與國外高水平設計院校、公司，展開深層次的交流與合作。如浙江大學工業設計專業與赫爾辛基藝術與設計大學媒體實驗室舉辦互動workshop;江南大學設計學院與米蘭理工Lndaco系舉辦合作課程CHITA08;中國礦業大學建筑工程學院聯合藝術學院與德國柏林工業大學、漢諾威大學舉辦國際合作課程;中央美術學院與英國格拉斯哥美術學院合作課程;湖南大學設計藝術學院與MO-TO設立交互設計工作坊;上海交通大學媒體與設計學院和MOTO成功合辦工作坊等一系列的國際學術交流活動。目前省內院校工業設計專業的國際化程度不高，必須通過加強與國外一流設計院校及知名公司間的交流合作來提高我省工業設計教育國際化程度、爭強國際影響力;需要積極邀請國外高水平設計院校及知名設計公司與省內具備國際交流合作條件的院校工業設計專業建立起良好的合作關系。我省院校工業設計專業國際學術交流平臺的建立不僅有利于省內院校工業設計專業學習國外先進工業設計教育教學理念，借鑒國外院校工業設計人才培養模式及成功經驗，使省內院校工業設計專業的人才培養理念，教學內容、方法、手段等與國際先進工業設計教育水平接軌，從而盡快培養出具有國際視野的卓越型工業設計人才;還有利于我省現有工業設計專業教師與國外優秀教師間的學術交流，開拓現有專業教師的國際視野，增強國際學術交流能力與教學能力，從而增強現有專業教師的職業技能，提升專業教師的國際化程度和國際競爭力。

(三)院校應轉變人才培養觀念，加強師資隊伍建設

1．建立有地域特色的國際化人才培養體系根據當前社會經濟發展形勢對高等教育的要求，我省院校工業設計專業要培養出具有國際競爭力、適應當前經濟社會發展形式的創新型工業設計專業人才，這需要省內院校轉變工業設計人才培養觀念，加強專業學科建設及工業設計專業師資隊伍建設，改革和優化培養課程體系、教學內容及教學方法。現階段我省院校工業設計專業應盡快建立具有地域特色與院校自身特色相結合的國際化工業設計專業人才培養體系。省內各院校要先解決專業教學基礎硬件設施的建設問題，在確保能夠滿足授課教師和專業學生工作學習的基礎上加強海外交流合作，吸引國外高水平教師及學生來校工作和學習，聘請國際知名學者及設計師來校執教或定期進行與專業相關的講座等活動，優化現有教師隊伍的知識結構。

當前形勢下的工業設計人才培養課程體系，具有日益專門化、數量日益增多化、知識日益密集化，自主選擇程度越來越高的特點。2010年11月，由廣東省與香港政府共建的，香港知專設計學院廣東工業設計培訓學院和廣東省職業技能鑒定中心南海基地正式掛牌。廣東工業設計培訓學院，是國內首家與國際全方位接軌的專業化高端綜合性設計培訓基地。學院結合我國產業優勢，確立了工業設計職業研發、培訓認證、創意實驗、成果轉化、創業孵化和展覽交流六大功能。廣東工業設計培訓學院的建立和工業設計師國家職業資格評定標準的確定，標志著我國工業設計教育培訓以向國際化、標準化趨勢發展。職業資格評定標準對工業設計人才的各方面能力制定了詳細的規格要求，給我省工業設計院校在人才培養改革等方面提供了有力依據和參考。

設計教育應該是分層次的，每個層次都有不同的規格要求，其總體發展定位要向“高層次、多元化、有特色”發展。因此，我省各院校專業應根據專業自身資源、學科、師資、特色等優勢，來確立專業辦學理念和人才培養特色，并按照高水平工業設計人才認證標準來，加強工業設計專業學生國際視野與前瞻性培養，以設計教育培養專業化，推動我省工業設計人才向職業化、國際化、國際通用型發展。在學習和借鑒的基礎上，創造出符合專業自身現實狀況的，具有黑龍江省地域特色的國際化工業設計人才培養課程體系。

2．培養具有社會責任感的卓越工業設計人才設計師在社會發展中，肩負著重要的責任和使命。對于設計師來說，必須要具有對全社會負責、對全人類負責、對我們賴以生存的地球負責的高度社會責任感，這樣才能使社會、人類，以及我們賴以生存的地球變得更加美好。據專家預測，2020年的知識總量將是現在的3—4倍，到2050年，目前的知識總量將只占那時知識總量的百分之一。另一方面，高速發展的新技術帶來人們生活方式的不斷變化，設計師經常要面對許多新需求和新課題。當前我省的政府部門及工業設計院校應加大對學生創業資金投入并盡快出臺相關扶持政策，為自主創業學生創造有利條件。我省各院校工業設計專業應按照自身辦學特色、人才培養目標結合當前社會發展對工業設計人才的培養規格要求，并針對本校工業設計專業學生現實狀況為處在不同年級的、對就業指導有不同需求的專業學生開展有針對性的就業指導課程及就業培訓，將就業指導培訓真正做到實處，不走形式、不走過場，讓學生真正能夠從中受益。從而，改善我省工業設計專業學生的就業現狀，增強我省工業設計專業學生的國際競爭力。

3．加強工業設計專業師資隊伍建設當前，高等院校加強教師隊伍建設已成為教育改革與未來發展過程中的重要決定性要素之一。加強我省院校工業設計專業教師隊伍建設，是當前和今后一段時期內我省工業設計教育改革和發展中不能回避的重要問題。教師隊伍建設主要包括以下幾個方面:首先，要針對工業設計專業教師的整體素質水平、職業技能等方面，進行有計劃、有組織的培訓;鼓勵專業教師自主參加國內外相關培訓，并給予資金和政策支持;實現我省工業設計專業教師教學水平提高，增強工業設計專業教師國際競爭力。其次，加大國內外優秀專業教師引進力度，轉變和優化現有專業教師知識結構。通過制定相關獎勵政策，激勵工業設計專業教師參與國內外學術交流，調動專業教師學術研究積極性，促使我省工業設計專業教師成為富有國際學術研究影響力和國際競爭力的工業設計教育專家、學者。最后，實行適合我省現實狀況的工業設計專業教師績效方式，提高專業教師收入及相關待遇，保證專業教師能夠全身心投入到科學研究和教學工作當中。同時，還要加強對專業教師管理，并實行專業教師能力評估與問責制度。

二、結論

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我公司自取得D級壓力容器制造許可以來，嚴格按照《制造許可證》批準的范圍開展工作、遵循有關的法律、法規、規范、標準的規定、認真履行壓力容器QHSE管理體系的要求、按照壓力容器管理制度的的規定，加強技術人員的內外培訓，加強對相關人員的管理，落實各級人員的職業。現主要從以下幾個方面對本年度的設計工作做一總結。

一、各級人員的管理與培訓

按照人力資源部下發的年度培訓要求，2019年度單位有計劃安排壓力容器技術人員參加了內外培訓累計3次、35人次，其中參加外部的壓力容器相關培訓班累計2次、12人次，組織內部培訓1次、23人次。

技術人員參加的身外培訓有：中國化工裝備協會主辦的壓力容器責任師培訓班，沈陽棲合安全技術服務有限公司主辦的壓力容器設計培訓班。同時，在內部組織了壓力容器相關知識及QHSE管理體系相關內容的培訓，進行了標準宣貫。通過培訓，各級人員掌握了相關的壓力容器的規范、標準等，從而提高了員工的技術能力和水平，確保了壓力容器的制造質量；通過QHSE體系的培訓，使相關人員進一步的熟悉和掌握了體系文件的內容和要求，從而認真貫徹執行。確保壓力容器的QHSE管理體系有效運行，也進一步保證了壓力容器的制造質量。

二、制造工作業績

2019年度制造的完成有上類容器整體制造10余臺，受壓元件制造40余臺，詳見壓力容器制造臺賬。

在制造規程中，相關人員嚴格遵循國家標準、規范的要求，按照QHSE管理體系的規定，相關人員嚴格履行自己職責。

設備從安裝、使用情況上看，滿足使用單位要求，符合國家標準，未出現不合格品，使用單位反映良好。

三、QHSE體系運行情況

1.體系運行情況

本年度，我公司9月份開展了壓力容器制造的QHSE管理體系的內部評審和管理評審。

根據內部評審結果，找出制造過程中的薄弱環節及存在的主要問題，分析原因并進行整改，并及時提出糾正預防措施。

根據管理評審結果，修改QHSE管理體系中文件不適用的部分，并在QHSE運行過程中，不斷積累經驗，總結經驗，吸取經驗教訓，使QHSE管理體系得到持續改進和不斷的提高。

在體系運行方面，嚴格認真貫徹執行國家市場監督管理局頒發的《固定式壓力容器安全技術監察規程》等壓力容器管理規范和安全技術規定。主管生產和設備的領導、工程技術人員及QHSE監督員必須經常監察所有的壓力容器制造、安裝和維護情況，杜絕違章操作，進行安全教育，使相關人員嚴格執行《操作規程》，不準無證作業、無證維修和違章作業。

根據體系運行需要，結合工作實際，將標準、規范的有效版本清單實施了動態更新。嚴格按照控制要點、程序去做，在實際運轉過程中，對文件、資料和記錄進行有效的控制，資料方面有正常的交接記錄，可追溯，找到第一責任人，各種文件發放回收得到有效控制，沒有使用過時的《圖紙》、《規范》等現象，各種資料交接手續清楚，有記錄，并規定保存年限及易于檢索，節省了查找資料的時間。做到在質量控制上，壓力容器制造嚴格地遵循體系文件的要求，做好每個接口，每個階段的控制，使壓力容器成品的合格率達到100%。嚴格地執行國家各類標準和國家市場監督局頒發的《固定式壓力容器安全技術監察規程》。

在資料、檔案管理方面，加強檔案資料的管理，健全資料歸檔，做到檔案有交接手續，建立臺賬，健全記錄的采用和運行，對記錄的填寫內容進一步完善。

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關鍵詞：精神科護士；給藥錯誤；原因；對策

精神疾病的治療是以口服藥物為主。而精神科護士是最直接的觀察者和執行者，在整個過程中始終處于第一線[1]。如何對藥物治療進行全程的安全管理，是精神科護士迫切需要解決的問題。經過回顧性分析2011年1月～2014年12月發生的26例口服給藥錯誤事件，我科針對口服藥發放錯誤的環節因素，制定了相應的對策，以提高護理人員專業素質，降低給藥錯誤的發生率，現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 回顧性分析我科口服給藥錯誤發生事件26起。涉及給藥錯誤人員職稱：護士18名，護師6名，主管護師2名；工作年限10年1人；學歷：本科2人，大專9人，中專5人。

1.2方法 對26起護理給藥錯誤進行回顧性分析，包括給藥錯誤引發人員的工作年限、職稱，用藥錯誤發生的主要類別等進行列表統計分析并針對具體原因制定防范對策。

1.3統計學處理 采用SPSS 17.0軟件進行數據錄入，采用描述性分析及百分比進行統計處理。

2給藥錯誤發生的原因

2.1影響給藥錯誤發生的因素，見表1。

2.2給藥錯誤發生的類別，見表2。

3原因分析與對策

3.1患者身份混淆不清 由于精神患者的特殊性，發藥時呼喚患者姓名，患者有時會冒充答應，而付班護士又未核對清楚患者的相貌就發放了口服藥，導致錯發。因此精神科護士在發放口服藥時，應嚴格遵守口服藥發放流程。每次發藥均由2人或2人以上工作人員共同負責完成。具體操作為：主班完成發藥前的準備工作（包括發藥前的藥品查對工作）后，和其他工作人員一起到患者面前開始發藥，先由主班呼叫患者姓名，患者答應后再由其他工作人員核對問患者相貌，再讓患者自報姓名，主班護士再次確認是該患者后才給患者發藥。同時要求工作人員看服到口，并檢查是否真正喝進去了，嚴防藏藥。這樣能有效降低由于操作流程失誤所致的給藥錯誤。

3.2藥物方面的錯誤 ①粗心大意看錯單位，不認真核對劑量；②對高危藥品認識不足；③給藥過程中被其他工作打斷后忙中出錯；④配藥時不看排的時間或次數，導致患者重復治療。護士應在藥品使用前和醫生相互溝通，核實好所有醫囑，配藥前三查七對，給藥前雙人查對。一個人值班的情況下，執行醫囑后一定要養成自查的習慣，并在醫囑執行單上注明"已自查"表示醫囑已執行。科室準備常用藥物的說明書與藥物手冊，定期對護士進行用藥安全指導，提供給護士可看和可更新的藥物信息。為護士營造一個相對安靜的工作環境，保證執行醫囑時不受外界因素的干擾。護士和醫生要加強溝通，能減少醫囑處理方面的失誤，提高查對有效性。當護理工作人員少時給藥錯誤發生率較高，故護士長應重視護理人員的配置，合理排班，同時實行無處罰上報制度，分析用藥錯誤的原因，提出整改措施，減少或防范相同錯誤再次發生。

3.3漏發藥物 護士在給藥的準備階段時若受到其他事情的干擾，致使給藥中斷，是出現漏發藥物的主要原因。另外，如交班時忙于下班，忘記交班的一些內容；執行醫囑時分神不用心，簽字后不抄執行單，導致患者不能及時得到治療；給藥時段患者外出，而返回病房后又未及時補發給藥等都容易造成藥物漏發。故要求護士不能簡化工作流程，要規范執行各環節流程，提高護理人員執行規章制度的依從性，從而杜絕用藥遺漏的發生。

3.4不同職稱與給藥錯誤的關系 從高到低依次為護士、護師、主管護師。護理差錯多發生在工作1～4年的護士中，年輕護士由于專業理論知識掌握不夠、操作流程不規范、缺乏慎獨精神、注意力不集中而發生差錯。因此應加大對低年資護士的培訓和考核，有目標、有組織、有系統地設計培訓內容，同時掌握溝通技巧，減少因評估不足或溝通不良而引起的給藥錯誤

4結論

影響給藥錯誤最重要的因素是精神科護士的年資及職稱、對患者身份的混淆不清。護理管理者應營造良好的學習氛圍，加強醫護溝通，護患溝通，并針對不同年資護士采取不同培訓方案，提升護士整體風險意識水平，同時針對科室的實際情況制定出用藥錯誤應急預案、口服給藥規范流程等，實行無處罰上報制度，從而降低給藥錯誤發生率，確保護理安全。

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關鍵詞：煤礦職工 人才 教育培訓 創新

隨著知識經濟全球化的步伐日益加快，世界各企業向高檔、先進、快速方向發展，產品升級換代不斷加快，產品技術含量越來越高，企業間競爭變得日趨激烈。這些都要求企業內部加快人力資源開發，拓寬教育培訓思路，不斷更新員工知識、技能，培訓適應企業發展需要的員工隊伍。

一、當前煤礦職工教育培訓工作中的突出問題

1.教育培訓經費的投入、管理和使用有欠缺。一般來說，企業更加重視經營效益，面對教育培訓的重要性認識不足，急攻近利的短期行為導致對職工教育培訓經費投入不足，應配備的教育設備未及時到位。一旦經營狀況不好、效益低的情況出現，就會大量削減教育培訓經費，甚至對經常性的培訓項目也不開展，體現了企業決策者對職工教育培訓認識的不到位。而且由于缺乏健全的培養、使用、激勵及考核教育培訓成效的管理機制，使職工教育培訓的管理和監督受到了一定阻力，影響了經費使用效力。

2.教育培訓師資的專業化水平參差不齊，直接影響培訓效果。隨著企業的快速發展，煤礦涉及的行業和領域不斷擴大，舊的專業面臨淘汰，新的專業急需開設，而體現出的是基礎課教師多，煤礦專業課教師少，尤其是煤礦主題專業和企業新興行業，采掘開機運通、安全、煤化工、煤層氣等專業教師更是少。而一些來自煤礦的專業技術兼職教師，雖具有豐富的煤礦現場技術經驗，但常常是缺乏系統概括、課堂把控、語言表達能力，教師轉型升級成為迫在眉睫需要解決的問題。

3.煤礦技術工人整體素質未能適應轉型跨越形勢。煤礦職工隊伍老化或是崗位長期固定，職業倦怠，技術更新速度慢，直接影響著發展。“安于現狀，不思進取”已經在職工思想中根深蒂固，只要不涉及到個人利益，這部分職工就不會主動去學習、去提高。即使參與了學習，也不會全情投入。另外，培訓形式單一，不能充分激發學員學習興趣，也是影響教育培訓工作有效開展的重要原因。

4.教育培訓評價體系缺乏系統性。培訓質量和效果的好壞，必須要對培訓全過程每個環節進行有效評價，及時發現問題，及時改進培訓，以確保過程管理中沒有細節缺陷，保證培訓的有效性。而目前缺乏一整套對培訓項目、策劃、課程設計、培訓管理、服務、教學、反應、考試、行為等內容的科學評價體系，因而造成培訓需求與內容脫節，缺乏針對性，培訓效果不理想。

二、提升職工教育培訓成效的主要舉措

1.創新教育培訓理念。構建“職工教育大培訓格局”理念，構筑以提高員工隊伍綜合素質為中心、以“統一管理、管辦分開、考教分離”原則，人財物資源共享的大職教培訓系統，是提升職工教育培訓的前提保障。要樹立把人才培養和人力資源開發當作“第一資源”來開發，當作“第一要務”來履行，當作“第一責任”來落實，深入和滲透職業教育培訓機構是“第一車間”、職業教育培訓工作是“第一道工序”、職業教育培訓教師是“第一專家”、不積極參加培訓的員工是沒有出息的員工、不關注培訓的干部是沒有遠見的干部、不注重培訓的企業是沒有希望的企業的教育培訓理念，讓全員從思想意識上牢固樹立“終身學習、全員學習、全過程學習”的理念，以逐步建立并完善全員教育培訓管理機制。

2.規范培訓管理監督。根據教育培訓機構的管理監督職能，通過多年摸索總結，充分認識到要改變過去由三級單位組織培訓的分散管理模式，轉為在部分條件較好的二級單位集中建立培訓基地，以實現資源優化、資源共享。一方面能夠增強二級單位開展職工培訓的自主性和靈活性。各單位可根據自身培訓需求，開展多層次、多層面的職工培訓，既可以組織針對某項實用技術的專項培訓班，也可以組織某個專業的綜合性培訓班，既可根據自身生產實際靈活安排培訓時間，也可以進行集中或分期的培訓。另一方面也使得學員能共享完備的培訓硬件設施、良好的培訓環境、濃厚的培訓氛圍，使培訓基地成為職工相互學習、相互交流、相互提高的重要平臺。

3.加強對培訓主體的指導和服務。在關于推進煤礦從業人員“人本安全、培訓教育、素質提升”工程實施方案指導下的中專、大專及本科的學歷提升工作，為確實保障這項工作的順利開展和持續發展，培訓機構在各煤礦建立了教學點，實行“明確職責，分層管理，合力推動”原則，充分發揮各煤礦學歷提升的責任主體作用，在煤礦設立教學站和教學點，并制定專管人員，在為其提供課程教材、精選師資、送教下礦等項目調控的基礎上，指導并配合完成對各礦學員的督促檢查。培訓機構則重點堅持下基層、搞調研、摸情況、做交流，加強管理與監督，做好支持與服務，管查結合，督導共行，獎罰并舉。

4.強化培訓流程控制。第一，要使得全員培訓、專業技術培訓、安全教育培訓、職業技能鑒定、遠程教育等更好地落實到位，執行培訓流程的控制至關重要。在確立一期培訓項目之前要對培訓對象、送培單位、員工工作性質等內容進行深入調研。一是要通過實地調查、電話回訪、重點核查、報表審核、底數篩查等多種方法，積極建立與送培單位的溝通交流機制，切實保證應培、盡培、取證、換證人員的底數清、情況明。二是要關注到受培人員多為井下一線職工，工作時間一般都在10小時以上，在進行培訓策劃和課程設計時，要考慮到不能因為培訓影響職工的休息，培訓環境上要體現舒適學習，對培訓者服務要跟上。三是要選擇教學有魅力的教師，不僅僅是水平問題，教師巧妙運用課堂技巧與學員互動，能夠激發職工的學習興趣，引起共鳴才是更重要的。第二，培訓過程中要實行“四有”精細化管控，做到事事有標準，環環有檢查，項項有驗收，周周有評價。要認識到教學管理是培訓的關鍵環節。一個培訓項目成功與否，培訓班管理人員的作用十分重要，他對班級實行工作流程控制的態度和責任意識，對教學任何一個環節的把控，是保證教學過程有序有效的重要因素。在執行過程中要明確管理不是限制專制，而是為解放人的個性、發揮人的潛能、發展人的創造力提供土壤、空氣、陽光，要幫助和指導學員成為自由思考的人、有創造力的人、快樂學習的人，促進學員自我發展。要注重挖掘企業深層次文化，促進管理個性化，增強培訓的吸引力，激發學員的學習興趣。培訓管理人員要時刻樹立管理的極致就是服務的意識。

5.提升師資的專業化水平。轉型跨越的關鍵時期，以“轉變觀念，轉型提升”為主要內容的持續不斷的各種教育培訓活動成為主流。對于煤礦而言，培養更多有獨立思考能力的創新型高技能人才是人才培養的出發點和最終目標。而且隨著煤炭主體專業或企業新興行業的發展，對師資的專業化水平要求更高，要讓學員適應轉型發展，教師首先要轉型。因此首先要加緊修訂完善一系列教師聘任、使用、考核、待遇等管理制度，為教師的資格準入、待遇公平、暢通職業發展路徑搭建良好的制度平臺。本著“不求所有，但求所用，不求常在，但求常來”的原則，通過調入、兼職、外聘、講學、技術合作等方式，一方面要積極引進煤炭、煤層氣、煤化工、煤機等領域的技術專家、學科帶頭人、高級技師等高端優秀人才參與科研項目研發，開展技術專題講座，另一方面，要實現內部挖掘，創造條件為本公司優秀師資提供成長平臺，通過與專家研討、觀摩教學、現場指導、教研分析等方式，提升專業素質和現場實踐水平，促進其專業化水平的提升。另外還要對于一些來自煤礦生產一線的學歷較高、表達能力強、煤礦現場經驗豐富的各專業類別人員，通過專門教師資格認定評審組的專項理論考核、課堂教學實踐測評、專業教法培訓，最終確定為兼職培訓師，以彌補一些專業教師煤礦現場經驗缺乏、立體感的不足，有效促進教學質量的提高。

6.豐富教育培訓形式。職工教育培訓的最終目標就是為企業服務，為員工服務。因而培訓要做到“因材施教”，根據不同的對象設置不同的培訓時間和地點。在教育培訓形式上，要根據不同的學習內容，采用教學式、互動式、體驗式、案例法、情景模擬法、拓展訓練法等生動活潑的教學方式，以極大地調動學員的學習興趣，提高全員參與教育培訓活動的積極性和主動性。為適應煤礦生產特點，教育培訓要更具有靈活性和變通性，組織送培到礦、送培到一線，切實讓煤礦學員在家門口就能享受到高質量高品質的培訓服務，是激發和促進學員濃厚學習興趣的動力。

7.健全完善培訓評價體系。健全完善的培訓評價體系，能夠科學評價培訓質量和效果，為確立下一個培訓項目提供有效的參考依據。要重點抓住“訓前、訓中、訓后”三個環節，對培訓項目、策劃、課程設計、培訓管理、服務、教學、反應、考試、行為等六個方面進行評價。對培訓全過程的控制，才能為培訓效果提供可靠的保證，因為好的效果要靠完美的細節支持。在實施培訓效果評價的實際應用中，一般還要把握六個要點：一是要樹立注重結果的理念；二是要明確培訓需求是培訓的依據，也是評價的標準；三是在設計培訓時，必須設計評價方法，制定評價計劃；四是評價不只是培訓部門的事情，參學者和管理層都要參與；五是并不是所有培訓都需要評價；六是評價結果要及時向有關領導和部門報告，讓評價信息成為改善決策、改進培訓的依據。評價采用的方式可以采用學員填寫問卷和座談的形式，對培訓管理、教師教學、教學環境等進行評價。通過《教師評議表》對教師的儀表、表達能力、教學方法、教學設計、課堂把控等進行評價。評議教師既可反映學員的學習興趣，又能發現教師的能力，通過評價可促進教師的教學水平，逐步形成一支能力過得硬的教師隊伍。還可讓學員填寫《培訓效果調查表》，內容包括課程設置、培訓內容、培訓方法、培訓設施、教師環境等，能夠客觀地反應對本次培訓的整體感覺。

總之，職工教育培訓為干部職工開辟了一條實現終身學習的“綠色通道”，提供了廣泛的多渠道的成才平臺。通過不斷“充電”，增加知識的積累，更新自身的知識結構，將更多的人轉化為具有一定優勢的人力資源和人才儲備，達到持續“保值”與“增值”的目的，為實現公司的跨域式發展目標提供強大的動力。

參考文獻

[1]安豐國.技能人才開發的途徑與措施[J].現代企業教育，2012（5）

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關鍵詞 信息化 信息素養 提升

隨著信息時代的到來，信息技術已廣泛滲透到社會的各個領域，對人們的學習、工作和生活產生了深刻的影響。在教育領域，以信息技術的廣泛應用為特征的教育信息化成為當今教育發展的必然趨勢，教育信息化的成功與否，教師是一個關鍵的影響因素。為推進教育信息化的進程，需要改變教師的信息意識，不斷地提高教師信息技術能力和信息知識，因而，全面提升教師信息素養是教育信息化的一個重要內容。

一、什么是教師信息素養

根據國內外專家對信息素養的概括和定義，我們對教師信息素養可以定義為：1)有強烈的信息意識；對信息、信息社會、教育信息化有基本正確的理解；關心教育信息化進程，積極投入教育信息化工作。2)對信息有較強的敏感度，認識到獲取信息資源對教育與科研工作的重要性；為學習或教育教學工作等問題的解決，能確認自己的信息需求，能靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息。3) 能準確、高效地解讀信息和批判性地評價信息；能將信息應用于批判性思考。4) 能有效地吸收、存儲、快速提取和發送信息；能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。5) 能對相關信息進行有效整合，創造性地使用信息解決問題； 能用盡可能好的方式表達、呈現( 和儲存) 自己生成的新信息。6) 能將以上一整套信息技術更好地運用于自己的繼續學習和交流。7) 有較強的信息道德意識和信息安全意識。

二、中學教師信息素養現狀

（一）缺乏強烈的信息意識，信息使用率不高在教育信息化過程中，各個學校普遍建立了校園網，但校園網上的資源的利用率都普遍較低，校園網沒有發揮它應有的作用，對教師的教育教學基本上沒有促進作用。比如大部分學校的網站基本是用來通知，其他的跟教學相關的內容或資源不是很多。同時教師對Internet 上的資源利用率也不是很高，沒有自己一碰到問題，就去Internet 上找自己所需要的資源的習慣。

（二）信息檢索能力差

缺乏電子文獻、網絡文獻以及數據庫等的基本知識，不知道怎樣高效地去搜索自己所需要的信息。對檢索方法、搜索技巧知之甚少，比如“空格鍵”、“雙引號”的作用，很多人不了解，因此無法找到自己所需要的信息，或者要費很長的時間才找到自己所需要的信息。

（三）信息加工處理能力偏弱

有些教師雖然找到了一些自己所需的資料，但無法對這么多材料進行加工處理，從而得到自己所需的信息。網絡上的信息千千萬萬，千頭萬緒，在對信息進行加工處理之前，我們心中應該有一個腹稿，應該在紛繁中抓住重點，根據自己腦子中的思路，進行過濾，加工得到自己的信息。

（四）信息技術應用水平偏低

許多教師沒有把現代信息技術應用到日常的教學活動中的習慣，或者有些教師由于對于信息化設備不是很熟悉，懶于學習，因此在平時的上課中很少用，或者有些只是在公開課或觀摩課中使用，從而缺乏對信息技術的實踐經驗；另外很多教師缺乏對新技術的興趣，這也制約著信息技術應用水平的提高。因此，提高教師的信息素養尤其重要。

轉貼于 三、中學教師信息素養提升策略 （一）讓教師的教育觀念與時俱進在教育信息化時代，教師要勝任現代教育教學工作，就必須強化信息觀念。教師的職業有一個特點，當他剛剛進入教學領域時，需要一段時間積累教學經驗，而且經驗對于教師非常有用的。但是，當教師一旦積累了一定的經驗時，經驗有時會反過來成為某些教師進步和創新的障礙。

因為經驗來之不易，獲得后就不愿輕易丟掉或改變，時間長了，容易產生一種惰性，這種惰性對新思想和新技術的吸收和消化都是不利的。因此必須轉變教師的教育觀念，使他們了解信息技術在現代社會特別是教育領域中的地位與作用，塑造基于信息技術的現代教育思想、觀念，樹立運用信息技術促進教學改革的意識，在教學過程中提高教師的信息素養。

（二）加強教師的信息技術技能培訓為了達到培訓目標，可以依據教師的能力水平將其分為初級培訓和高級培訓兩個層次。初級培訓包括信息技術基礎知識、操作系統、文字處理、信息技術在教學中的應用、因特網基礎等五個培訓模塊；高級培訓包括文稿演示、電子表格、網頁制作、多媒體作品制作等四個培訓模塊。同時，還應采用靈活多變的培訓方式，將基本技能、技巧培訓融于教師信息化教學設計培訓和課題的開展過程中進行。

（三）積極培養教師的信息化情感信息化教育情感，是教師在學習掌握信息技術、在教育教學中運用信息技術時的態度傾向。目前很多學校的信息化設備都比較先進了，但可能使用的次數不是很頻繁。如果教師能以積極主動的態度、滿腔熱情地投入到信息化教學中，那么信息化設備將發揮它最大的價值。因此，在教學管理上，應該想方設法培養教師積極主動的信息化教育情感。比如，建立信息化教育教學學科科研小組，提高骨干教師的研究積極性；評選學科運用信息技術優秀課，及時表彰上進者；召開信息教育教學經驗座談會或專題講座，讓能者有施展、表現的機會；創辦信息化教育小報，及時宣傳教學教研進展等等。這樣，健全了激勵機制，有利于增強學校信息技術運用的氛圍，提高教師運用信息教育技術的能力。

（四）促進教師之間的合作學習

加強教師之間的合作學習，以促進信息素養的均衡發展。教師們依托公開課、優質課、說課評課等形式，促進各方面知識技能的交流與共享。同時，要充分發揮網絡優勢，成立教師虛擬學習社區，借助電子郵件、QQ、BBS 等方式開展合作，不同學科甚至不同學校的教師都可以組成學習團體，彼此取長補短，消除信息素養的性別、年齡、教齡、地區差異。同時，學校可邀請信息專家、教育技術專家到學校講學，選送教師參加信息學術活動。

總之，提高教師信息素養是實現教育信息化的關鍵。除了部門學校加大支持力度外，我們教師更要努力學習，跟上信息時展的步伐，不斷提高自己的信息素養，為教育信息化的實現作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1] 王玉明. 試論教師信息素養及其培養[J].

網絡信息，2008，(2)．[2] 朱金滿. 信息時代教師的信息培養[J].

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關鍵詞：水利工程 設計規劃重要性

中圖分類號：TV 文獻標識碼：A

前言

隨著經濟社會的不斷快速發展, 水利事業對于國民經濟的增長而言發揮著越來越重要的作用,無論是對于農村水利,還是城市水利,其不僅會影響到地區的安全,防止災害發生, 而且也能夠為地區的經濟建設提供足夠的幫助。鑒于水利事業的重要性, 水利工程的規劃設計就必須嚴格按照科學的理念開展, 從而確保各項水利工程能夠帶來必要的作用。對于科學理念的遵循就是要求在設計當中嚴格按照相應的原則,從而很好的完成相應的樹立工程。

1 水利工程規劃的重要性

在一個水利工程施工建設中，一般來說在工程項目中除了具備完善的水利工程規劃之外，還要在此基礎上對工程設計提出可行的方案進行優化，以保證工作的順利進行。在當今工程施工建設中，一個方案的擬定和設計通常都是從：方案擬定、方案設計、方案比較、方案選擇多個方面進行。在工程規劃的過程中，設計規劃工作的開展都是結合工程的開發任務、施工規模、地理條件、建筑物布置情況、環境因素等環節。在工程規劃過程中需要從多個方面優化控制，以保證施工的順利進行。在水利工程建設中，因為技術難度大、工程重要性突出、工程投資高的特點，在工程項目中還需要從經濟性考慮，以保證施工的順利進行。尤其是在近年來，隨著科學技術的發展，工程施工難度不斷突出，這也使得整個規劃設計工作出現了新的難題。為此在設計的過程中，如何快速、合理的制定出設計規劃方案至關重要，是整個工作開展的核心問題。

二、水利工程設計規劃方面的特征

在現代化水利工程規劃和建設的過程中，它本身是一個系統化工程，其受到的影響因素復雜、變化速度快，在工作的過程中經過總結、分析，其整個設計規劃工作的特征如下：

1 廣泛性

在水利工程設計規劃工作中，它存在著良好的廣泛性，是一個涉及到工業、電力、水利、交通、環保等多個領域的系統化工程，同時它在開展當中還涉及到地質、氣象、經濟、園林等多個環節的內容。

2 差異性大

在當今社會經濟發展中，因為全國經濟發展差異性和特殊性較大，乃至一個城市、一個鄉鎮在建設的過程中因為經濟發展水平、市場環境、技術理念的影響而存在著嚴重的差異。通常來說，人們在工作中對于環境的理解極為深入，同時對于工作管理認識也提出了新的看法，深刻的認識到市場經濟對建設工作的制約因素。

三、當前水利工程設計規劃的問題

1報告的編制

（1）首先是對于基礎的資料就不準確，眾所周知，水工設計過程當中，要涉及到的信息內容是多方面的，例如包括地質、水文、水資源等各個方面的詳細資料，只要是任何的涉及到的基礎材料不夠準確，都會導致設計問題出現，因此，水利工程設計中一定要結合工程的實際情況來制定、公示選擇和參數的設計等方案。另外還有個別的工程進度很緊張、大壩段多、前期運行資金緊張等多方面原因，并沒有對工程進行地質勘查和統籌規劃，導致不同的壩段采用不同的勘察隊伍進行勘察，最后就會呈現設計成果和各個壩段中的坐標不一致，最終導致施工單位的測量復核工作沒法順利進行，使工期延誤。

（2）對于編制的大綱理解不清

如果設計人員對于編制的大綱理解不清楚，就會造成設計的方案和編制的標準上出現很大的差異問題，這樣的問題一般在小型的水利工程中常見，例如，設計人員對與編制的可研報告和初步設計報告時，設計者不能完全理解大綱的意思，導致不同標題的內容出現不斷的重疊，

導致并沒有將實質性的問題展現出來。另外如果遇到一些不在大綱設計范圍之內的工程時，就不會結合工程的實際情況來進行相應調整，最后導致水工設計中報告和張杰內容很單一，重復，這些問題的出現不單單給審批的人員帶來麻煩對后續的施工也會帶來不良的影響。

（3）施工組織內容很簡單

很多設計單位對于設計出來之后的成果沒有進行認真核查，導致施工的內容過于簡單，而施工組織的設計內容是關乎到工程建設后續的很多個環節的，這樣會直接的影響施工工期、投資質量的，目前還存在很多的設計單位對于施工組織的設計內容方面僅僅是用套話進行描述一番，對于施工中的具體環節和情況沒有做明細說明，例如像外運土的運距、料場的位置、施工換將和材料的性能等，如果這些問題的缺失是直接影響到以后的施工的，給施工帶來嚴重的隱患。

2圖紙缺殘

在圖紙設計的過程中，還會出現尺寸標準的不清晰、不規范，這些問題都是比較常見的，大多數的施工設計人員對于圖紙的細節方面都沒有給予重視，許多特征點無剖面圖或尺寸標注不完整，這樣的情況下是會給工程量計算和施工操作帶來很大的困難的，以此來影響施工的進度，另一方面，還缺少必要性的性能說明和保準說明，例如機械的型號、對于特殊的施工工藝說明等等多方面，這些也會給施工帶來很嚴重的影響。

3投資概算不準

（1）編制說明描述不清

水利工程的概算編制說明主要涉及到了工程概況、主要材料價、編制依據等。在設計環節里，有些設計人員對于工程實際建設情況、影響造價的各種因素沒有進行詳細分析說明，直接套用之前所做項目的編制說明，這就導致了工程預算審定人員難以作出正確的判斷，審定金額與工程實際造價不相符，使工程投資的準確性大大降低。

（2）單價分析不合理

工程單價的確定沒有參照實際情況，在單價分析上缺少依據。大多數的設計者在進行單價分析時，不考慮當前的市場形勢和工程所在地的具體情況，而是照搬早期的項目單價表；不同設計階段的材料價格也不能參照當地標準及時進行調整，這些都會引起項目單價偏高或偏低，給工程投資的準確性帶來不利影響。

四、提出優化建議

1專業培訓，提高水平

受到經濟條件的限制，很多設計人員沒有參加高層次的設計培訓，導致設計水平停留在原來的層次上。設計單位需要為設計人員做好定期培訓工作，使其學會運行現代先進的技術參與設計工作，如計算機技術、勘察探測技術等。經過一段時間的培訓，設計人員的水平將得到顯著提高。

2端正心態，增強責任

良好的職業道德是保證設計質量的前提。設計人員在工作中應該時時端正自己的工作態度，對設計工作給予足夠的重視，用積極的心態去面對設計。此外，設計部門的領導要加強思想上的教育工作，引導設計人員樹立正確的思想意識，保證設計質量。

3擴大團隊，分擔任務

由于工程設計工作任務量大，且設計要求十分細致。這些繁重的設計任務給設計人員帶來的工作壓力過大。設計部門需適當增加人員，做好設計工作的分工，以減輕設計人員的工作壓力。引進先進的設計技術，提高辦事效率，需要時可邀請專家親臨指導。

4添加硬件，優化效率

信息化時代的到來使得很多先進的科學技術得到了廣泛的運用，計算機已經成為了工程設計中不可缺少的設備之一。設計單位應及時為設計人員提供硬件設備，添加計算機、繪圖儀、打印機等，這既能夠保證設計質量，又能縮短設計工作時間。

結束語

一直以來，國家對于水利工程的建設都是投入很大，因為它的建設是直接關系到國家經濟發展和國民生活的，進而全國各地在大中小型的水利工程建設中都取得了很好的成績，但是水利工程是一門比較專業的學科之一，工程的設計都是由水利工程師來擔任，但是會因為各種因素的影響會導致水工設計存在問題，這對水利工程建設施工是非常不利的，因此，確保工程能夠正常順利進行施工，幫助社會創建良好的前提條件；作為專業的設計人員必須要高質量的完成工程設計工作，必須要進行進行合理布局、統籌和兼顧，才能實現工程建設和生態和諧發展的新局面，以此來適應當下社會對水利發展的要求。

參考文獻

[1] 吳正厚.水利工程設計中存在的問題及改進措施[J]. 河南科技. 2011(04)

[2] 吳正厚.水利工程設計的現狀及發展前景[J]. 河南科技. 2011(08)

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關鍵詞：企業；人員培訓；質量控制；培訓方法

中圖分類號：F253文獻標識碼： A

引言： 21世紀的人才短缺將是一個世界現象，國內企業將面臨來自全球激烈的經濟競爭、人才競爭的挑戰。企業只有對員工進行高質量的培訓，才能真正把人力變成了人才，才能最大限度地發揮人力資源的作用，企業才能具有持續發展的核心競爭力。培訓不僅是發展員工能力的一個有效途徑，同時也是吸引、激勵、留住人才的一個有效方法。文章就對員工培訓展開了一系列的研究和討論，并提出了一些提高培訓質量的措施及有效方法。

一、企業員工培訓的必要性

現代企業所面臨的競爭越來越強烈，企業要想在越來越激烈的競爭中獲取更多的生存機會和發展空間，必須提高員工的整體素質。而想要提高員工的整體素質，就需要不斷地為他們提供各種培訓與再培訓的機會。企業必須對員工進行有目的、有計劃的培養和訓練，提高他們勝任工作的能力。從現代企業的生產管理形勢來看，現代企業必須加強對員工的培訓。一方面，科學技術的快速發展要求企業必須不斷加大投入，對新技術進行研究，開發新設備，最終形成新產品，否則，就會被競爭對手所超越。另一方面，企業的員工只有能夠熟練應用新技術、新設備，才能夠通過出色的職業才能降低企業生產成本，從而提高企業的核心競爭力。只有不斷對員工進行培訓，才能夠保證員工們的知識與技術水平時刻跟上時代的步伐，處于科學技術的前沿。

二、教育培訓的有效方法

（一）做好前期的準備工作

前期的準備工作就是進行市場調研與需求分析，通過對企業所處的經濟、政治、科技、社會、全球化等環境的分析，把握企業在動態環境中所面臨的問題與困惑，同時詳細掌握目前同類競爭者的發展態勢，再結合培訓機構的優勢和特點，確定適合自己的目標客戶和培訓主題。在這個環節培訓主題的確定是質量控制的關鍵點，是培訓項目的起點和基礎，將先天性地決定整個培訓的質量。在進行這一環節時要重點注意以下幾個問題：第一，課程體系設計必須以客戶需求為中心，緊扣主題，第二要充分發揮專家和外腦的作用，第三要注意課程體系的完整性和實踐案例的深度相結合。

（二）培訓教育的實施過程注重對現場的掌控。質量控制的重點是培訓現場的調控和把握，在此過程中教學班主任起著非常重要的作用。現場觀察學員對教師授課的反映，捕捉學員的關注點，在課間休息時及時與老師反饋調整教學內容或授課方式；還有就是現場異常情況的處理，由于學員來自不同行業，學歷背景和工作生活閱歷差別很大，同樣的教學內容，不同學員的接受程度不同，對于學習過程中個別學員的消極意見和態度，應該及時地溝通和處理，客觀分析原因，從學員角度出發幫助其解決問題，并引導學員進入學習狀態，積極參與教學過程。

（三）創新培訓方式

通過各種激勵措施來引導員工接受培訓，使員工內心形成不進則退的危機感，樹立起職業前景的風向標。在培訓方式上采取情景互動式、案例研討式來激發被培訓者的創造性，重視“練”的過程，從而激發員工參與學習的動力。同時通過不同層次、不同內容、不同時段的靈活多樣的培訓形式，使培訓更加貼近企業的生產實際需要，讓企業培訓更為活潑、更為全面。

（四）創新培訓內容

根據企業近期、中期、長期發展規劃目標，編制企業培訓內容。內容應從單一性轉向一專多能的培訓，將培訓的重點從適應性轉向拓展知識、提高能力、增長才干及創新能力的培訓上來，從而進一步推動培訓計劃的有效開展和組織目標的實現。

（五）創新培訓評估體系

員工是否將培訓中所學的知識運用到實際工作中發揮作用非常重要。因此對于培訓的評估，應該更多地放在行為和結果層面。這就要求培訓組織者與部門領導良好溝通，同時從制度上明確部門領導培養下屬的義務，強化他們對下屬培訓效果的責任，要保證培訓考核的公開化、透明化，向員工傳遞培訓中的不足，從而提高培訓質量。另外，還要將員工的培訓效果與企業的激勵、晉升與考核、反饋機制結合起來，激勵員工學以致用。

三、培訓質量控制要素

（一）培訓需求。培訓需求是存在于當前的、現實的狀況與某種理想的、期望的狀況之間的差距。需求所指向的層次可以是個人的，也可以是部門或整個企業的需求。培訓需求可以通過一定的教育培訓活動而得到滿足。有了培訓需求，才能產生有的放矢的培訓項目，企業才有按需選送人員參加培訓的積極性，參加培訓的個人才有學習業務技術的主動性。所以，培訓需求是提高培訓質量的原動力。

（二）學員素質。學員素質是其心理素質、安全意識、思想素質、文化素質和技術(業務)素質等在學員身上的綜合體現。學員素質是影響培訓質量的一個重要因素。

（三）培訓方法。培訓方法是指在培訓過程中為了實現培訓目標,所采用的工作方法和措施。它包括教師教的方法和學員學的方法,是教師引導學員掌握知識技能而共同活動的方法。培訓方法是提高培訓質量的重要方式和手段。

（四）培訓考核。培訓考核是指在培訓過程結束后，有關部門通過考試與測評活動,衡量與評定受訓學員職業技能水平和培訓質量的過程。培訓考核是影響培訓質量的一個重要因素。

（五）培訓設計。培訓設計是在培訓需求分析的基礎上,按照學員的文化、技術現狀、崗位職責及技術標準的要求,科學設計培訓目標、培訓內容,選擇培訓教材、選聘培訓教師,確定培訓方法和培訓時間。搞好培訓設計是提高培訓質量的前提。

四、培訓處需要做好的工作

(一) 加強培訓基地的軟硬件建設。一是硬件建設,如培訓學校的空間建設、教學場所、教學設備、圖書資料的儲備等,其中應以建設現代教學手段的教學設備為目標。二是軟件建設,主要包括學校管理和校園文化建設。通過學校管理使員工管理、學員管理、制度建設、經費管理、設備管理和基礎資料管理等納入規范化軌道。同時,通過校園文化建設,給學員創造一個良好的學習氛圍,從而形成良好的校風、校貌。

（二）不僅要做好基礎設施的工作，還要要求負責培訓的教師要根據不同的培訓對象和培訓目標，確定不同的培訓方法。培訓方法可分為三類：傳授型、訓練型和案例型。

1、傳授型方法以教師為中心，從講課中學,重視了教師的主導作用，卻忽視了學生的主動作用；

2、案例型方法以問題為中心,從案例中學,重視了培養學生分析和解決問題的能力,但缺乏系統性和結構性；

3、訓練型方法以學生為中心,從實踐中學,強調了學習者個人的直接經驗,卻忽視了教師的重要作用；

但是這三種教學的方法都不能對學生進行全面的教育，不能達到提高培訓質量的目的。最好是把三種方法進行綜合的運用與互補，這樣效果才會更加的顯著。

結束語：

隨著我國國民經濟的快速發展，市場競爭也在日益的激烈，那么要想在如此激烈的競爭中立于不敗之地，那么對員工的培訓時極為重要的，就要運用正確的培訓方法，實施有效的培訓管理，不但要講究有效性，而且也要提高有效的轉化率，找準培訓需求，運用靈活多樣的培訓方法，提高培訓質量。

參考文獻：