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【關鍵詞】煤礦；電工；技能培訓

隨著我國煤礦行業(yè)建設水平不斷的提高以及電器類產(chǎn)品追風掣電的汰舊換新速度，說明了我國的煤礦機械電氣控制系統(tǒng)得到了全面的推廣和使用，同時也促進了發(fā)展。但是，因為電氣設備仍然有故障問題的存在，致使在施行煤礦安全和生產(chǎn)作業(yè)時受到了相應的影響，所以對與煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設提出了新的需求，要求有效的提高煤礦電工的技能培訓，加強井下電工技術水平和素質(zhì)，培養(yǎng)大量高技能的技術工人，同時對科學發(fā)展觀進行深入的了解和學習，積極面對和解決新挑戰(zhàn)，以達到煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設的目的。本文通過對煤礦電工的觀察，研究提高其技能應做到以下幾點培訓內(nèi)容。

1.牢固掌握好電工基本理論知識

關于煤礦電工的技能培訓，應先了解和掌握電工技能最為基礎的理論知識。其主要知識點有三個方面：①電工的電路、磁路和儀表儀器的基本知識；②電工的自動控制、機械拖動、模擬技術、微機原理、控制技術等專業(yè)知識；③相應機械和液壓的傳動知識，以及提升勞動生產(chǎn)力的有效途徑等[1]。以實踐操作電氣設備為例，應先采取部分停電或是全部停電措施，在實行檢修設備工作，可確保能夠安全的完成技術和組織的措施，而高壓設備出現(xiàn)停電情況時，應立即做驗電和裝置接地線工作，才能夠?qū)嵤z修工作，在采取部分停電的措施中進行工作，技術人員應與帶電的機械設備保持一定的安全距離，不允許在危險范圍內(nèi)進行工作，更不能在沒有拉開刀閘的機械設備上實行工作。這些都應是煤礦電工在相關技能培訓中所要深入了解和掌握的基本知識和常識，對最為基礎的電工理論知識要有相當?shù)氖熳R度，才能有效避免在提高技能培訓的學習中出現(xiàn)盲目性，才能在實際的電工崗位中進行基本技術操作。

2.加強自主能力

電工在進行技能培訓時，必須注重電工理論知識和實踐技能知識相結合，加強電工手動能力的培訓。在培訓課程內(nèi)加入實用的生產(chǎn)知識點，讓學員根據(jù)已設定好的任務和要求進行動手設計，然后做出相應的設計報告，將接線圖與布線圖畫好，由培訓教師驗收檢查，檢查合格后在讓學員自己親手動手進行制作與調(diào)試。在培訓課堂中，培訓教師可從旁鼓勵學員自覺的實行試電舉措，親手將故障逐漸清除，這樣的培訓方式可以促進學員的獨立性，對出現(xiàn)的問題能夠做出分析、操作以及有效地進行解決，還可以提高學員排除機械故障的能力，同時糾正了學員不愛動腦的不良習性，阻止發(fā)生抄襲的情況。電工的培訓技能中主要有兩個方面的學習內(nèi)容：①關于安裝調(diào)試、控制系統(tǒng)、排除故障、檢修編制和儀表儀器等操作技能的使用；②儀器與儀表的使用情況和維護問題等。經(jīng)過該課程的技能培訓，學員的綜合能力已有顯著的提高，特別是關于電器設備的設計、制作、調(diào)試、安裝、檢修等技能有著明顯的提高。

3.完善師資隊伍

不斷完善和強化師資隊伍，這兩者是相輔相成的，對于培訓機構來說均具有十分重要的作用。為了能夠快速的完善師資隊伍，培訓機構已將加強隊伍的建設置于首位，因為只有教師優(yōu)秀才可培訓出具備實力的人才，因此，在提高煤礦電工的技能培訓中，師資方面應不斷的開拓新渠道，對于師資隊伍里每位成員的專業(yè)素質(zhì)和智能結構方面進行更新工作[3]。對電工的培訓必須要選擇專業(yè)能力優(yōu)秀和表述清晰的技術人員進行任教，逐步建立具有高水平、高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，同時逐漸完善師資隊伍。此外，還要開展有關的教研活動，在技能培訓教學中師生的互動，以及參加各種各樣的授課競賽、教學課件對比、教學技能進修等豐富的教研活動，強化師資隊伍里每位教師的授課能力，提高綜合性能水平，從而有效促進技能培訓教學質(zhì)量的提高。

4.建立安全意識

通過相關技能課程的培訓，使接受培訓人員都逐漸加強安全觀念，將各項工作的安全和技能措施都落實到位。電工職業(yè)相應的安全培訓有電工安全、電子設備安全維修、電工日常維修等多個方面操作規(guī)程內(nèi)容，在教育培訓時，培訓教師有義務不斷提醒學員注重安全的問題，這是在電工安全上的一種責任，可有效促進經(jīng)濟效益發(fā)展，不僅要在生活中注重安全問題，還要注意工作安全，這屬于基本的生存常識和需要，每一位工作人員都應將安全問題置于首位，不能因一己之私而忽略安全，當個人安全和集體安全產(chǎn)生相互矛盾時，集體安全應屬于優(yōu)先地位。安全得以保障，是需要一定的投入和經(jīng)濟基礎的，因此會有個別人員將安全培訓、監(jiān)管和建造設施等資金投入費用轉(zhuǎn)變成消耗資金，甚至是變化成生產(chǎn)資金，這同時體現(xiàn)了兩種各不相同的安全問題。安全也可稱之為經(jīng)濟效益，在確保無任何事故發(fā)生的前提下，也要注意控制事故的發(fā)生率，以免帶來不必要的經(jīng)濟損失，造成安全問題的形成。培訓人員要端正對安全管理的態(tài)度，了解其所能創(chuàng)造的經(jīng)濟效益，樹立良好的安全培訓意識，徹底的清除舊思想，逐漸向安全的生存意識慢慢轉(zhuǎn)變。

5.規(guī)范內(nèi)容和目標

近年來，隨著社會對煤礦電工的需求越來越大，適時的產(chǎn)生了各式各樣的電工技能培訓，而這其中也會相應的出現(xiàn)各種各樣投機盈利方法，以及只求經(jīng)濟利益得到迅速發(fā)展的培訓行為。根據(jù)這種情況，應立即采取正確且有效地整頓措施，并且對電工實際所需的技能培訓進行規(guī)范化管理，如實行有計劃的培訓，堅持其基本原則，逐漸將培訓工作提升至生產(chǎn)的第一線上，而與此同時，還應努力完善煤礦電工技能培訓機制，把培訓技能、實踐使用和薪資問題有機的相結合，可不斷促進人才的培育和發(fā)展，使其在龐大的培訓隊伍里脫穎而出，特別是高技能的電工人才。并且為了使電工培訓達到預期的效果，在策劃和設計電工技能的培訓課程時，應適時更新教學內(nèi)容，不斷開發(fā)新的教學題材，做到完整性的補充和教學質(zhì)量的完善[2]。對于教學實際所需能否得到滿足，就要實施對教學課堂和培訓內(nèi)容進行規(guī)范化管理的有效措施，從而可使技能培訓質(zhì)量得以保證，促進技能培訓成效性和針對性的提高。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術不斷提高，教學方式不斷深化，充實了電工技能培訓，使其可得以完善，在進行拓展的道路中求發(fā)展，為市場提供了更多高技能人才，滿足社會需求，最終達到提高煤礦電工的技能培訓的目的。

參考文獻

[1]薛毓強，李少綱.高校電類專業(yè)電工基本操作技能實訓方法的思考[J].中國電力教育，2010，（03）：141-142.

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關鍵詞：電工基礎;技能培訓;中職;教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0262-02

一、前言

中職《電工基礎》是一門專業(yè)基礎課，它不僅肩負著為后續(xù)專業(yè)課服務的職責，更能為中職學生繼續(xù)深造奠定扎實的理論基礎，同時還能逐步培養(yǎng)學生嫻熟的動手能力和良好的職業(yè)意識。所以如何開展中職《電工基礎》課程教學，如何使學生樂學、會學，如何使學生把所學知識熟練地應用到生活和實踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面論述探討在中職《電工基礎》課程教學中技能培訓的方法。

二、中職《電工基礎》技能培訓的思路

中職專業(yè)基礎課教學有別于中學基礎教學，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導學生在基礎理論的指導下熟練掌握一定的操作技能和知識技能，也就是學知識、用知識的能力。所以對于《電工基礎》這樣一門專業(yè)基礎課，要求在中職學生接受知識的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎知識，比如電路的基本物理量，磁的基本知識，交流電、變壓器的理解等。而這些知識要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識去解釋我們所碰到或見到的各種現(xiàn)象，這就是知識技能的培養(yǎng)。這樣更能使學生對抽象的理論知識產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生勤動手、勤思考、技術精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領學生適應中職的學習形式，逐步提高學生就業(yè)的自信心。所以教師在設計操作內(nèi)容時，第一要結合教材培養(yǎng)學生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學生兩年后考取中級職業(yè)資格證（電工證），為學生順利就業(yè)提供幫助。如萬用表的使用、日光燈電路的連接、簡單焊接技術、電子元件的分辨、電表的安裝等。

三、中職《電工基礎》技能培訓的方法

（一）生活常識融入課程教學，重視知識技能的培養(yǎng)

知識技能是指學生能靈活地應用所學到的理論知識解釋身邊看到或碰到的電學現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學生應有的知識水平。中職學生思維靈敏、動手能力強，而對理論知識的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎理論性知識很多，單純的理論講解并不適合中職學生的理解，往往是事倍功半達不到效果。而如果在講解電工基礎知識的同時經(jīng)常性地插入學生常見的電工學現(xiàn)象或常用的電器設備的使用，一方面豐富課程的教學內(nèi)容，擴大了學生的知識視野，有助于提高學生的學習興趣;另一方面通過引導學生應用自己所學的理論知識解釋身邊見到或碰到的電學現(xiàn)象，使學生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學氣氛又培養(yǎng)學生養(yǎng)成學知識用知識的良好學習習慣。

故在課堂之上將專業(yè)理論知識與生活常識相結合是提高中職學生知識技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時，指導學生如何計算家庭家電設備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設備關閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時指導學生自己試畫出家庭、臥室關電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時應用的電磁知識，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應用;等等。這些知識的推廣不僅使抽象的電學知識更加形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)了學生的學習興趣，更極大程度地建立了中職學生學習的自信心及自豪感。

（二）實踐操作融入課程教學，加強學生的操作技能培訓

培養(yǎng)學生具有一技之長，將學到的知識熟練地運用到實際操作過程之中是中職教學的最終目的，而實踐教學是將理論知識應用到實踐中去的最佳時機，故最大程度地為學生提供操作實踐的平臺，一方面順應了中職教學改革的要求，另一方面為中職學生就業(yè)提前做好了充分的準備。

中職《電工基礎》課程教學中的操作技能培訓是教學中最重要也是關鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓要求人人參與，使學生在理論教學指導下結合實際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識與工作實踐相對應。比如使用指針式萬用表測量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說出如何通過測量電路中的電位分析電路故障，焊接技術的要求，安全用電注意事項與電氣安裝技術等。伽利略說過科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找，故在課堂之上學習理論知識，在實際操作中實踐運用，加強學生的操作技能培訓，才能使學生對《電工基礎》中的知識真正地掌握領會。

（三）課堂之上開展技能培訓的方法及要求

1.應用多媒體課件形象地展示課程教學。《電工基礎》作為一門典型的工科課程，枯燥無味，學生難以產(chǎn)生學習興趣，而多媒體教學具備畫面多變、具體、生動優(yōu)美、聲音動聽的優(yōu)點，能將教師口述的較抽象的電學知識形象地展示出來，然后再經(jīng)過教師的解釋、總結，能給學生留下很深的印象。比如在學習電壓與電位的概念和測量時，如果單純在黑板上比劃，學生聽著非常無趣，教師也達不到理想的教學效果，但多媒體教學過程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過清晰、具體的電視機故障現(xiàn)象引導學生如何測量電壓和電位，由測量結果分析故障原因，這樣學生不僅從中學會了電壓及電位的測量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領悟了專業(yè)基礎知識的實用性和重要性。同時可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學生，使學生利用課下時間結合自身情況，針對自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學習觀看課件，如此最大程度地提高了學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。

2.順應中級職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學落實到實處。一般情況下學校建議機電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級職業(yè)資格證（電工證），學生也非常樂意，這是中職畢業(yè)生求職時最基本的硬件之一。而中職《電工基礎》中的學習內(nèi)容非常符合技能等級證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學中一方面加強基礎知識的學習，另一方面有目的地安排學生實訓項目。目前在教學中我們采用的是任務驅(qū)動法，學生預先看項目課件，然后依據(jù)實訓要求操作，并且提出疑問和回答相應問題，每位學生都以錄像的形式記錄下自己的實訓操作過程，而教師的任務是解疑、點評和總結。學生首先熟悉并熟練實訓項目，然后依據(jù)技能等級考試的要求進一步熟練和規(guī)范實訓操作，實踐證明這樣的教學形式取得了很好的教學效果。

（四）課程考核的形式

《電工基礎》是一門基礎理論知識與專業(yè)技能實訓相結合的課程，理論知識指導學生正確進行相應的實踐操作，在實踐操作過程中更加熟練地掌握運用理論知識。比如學習理論知識“使用萬用表檢測電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開關電路的連接時，懂得使用萬用表判斷開關哪一點是定點哪一點是動點，解決實際操作中遇到的問題，而在操作過程中又對理論知識加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學生對知識的掌握程度，死記硬背成就不了學生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎》課程考核應以基礎理論與技能操作相結合的形式進行：基礎理論知識考核提前考，占考試成績的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績的50%;平時成績占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項目，每個學生的考試項目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬用表的使用，如何測量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學生的學習情況，客觀反映學生的學習效果，更能促使學生在掌握理論知識的基礎上，重視實際操作能力的鍛煉。

四、結語

中職課程教學必須順應社會發(fā)展對中職學生的要求，在教學過程中都應該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結合。而作為中職教師的我們，在教學過程中需不斷地摸索與實踐，改變教學理念，在實踐中尋求更適合中職教學要求的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生愿意學、喜歡學，所以中職教師不僅要有扎實的理論基礎知識，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時俱進的教學理念，這樣才能更好地開展課程教學與課程研究，才能適應社會的發(fā)展需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校基礎課程和部分專業(yè)技術基礎課程教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]周中立.如何應用項目教學法設計中職《電工基礎》課程――以小型變壓器的制作為例[J].職業(yè)技術教育，2012，（60）：172-173.

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關鍵詞：雙元制工學結合電工教學教學實踐

德國雙元制職業(yè)教育是一種以企業(yè)為主體，力圖把社會需求或企業(yè)需要與教育需求和個人需求結合起來的一種模式，工學結合又是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是職業(yè)教育的核心理念，探索學校與社會融通，專業(yè)與行業(yè)融通，課程與崗位融通的三融通的技工院校發(fā)展路徑，是創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式的重要前提和實踐基礎。

我校電工專業(yè)自2000年與廣州松下(萬寶)壓縮機有限公司簽訂校企合作項目，開始第一期雙元制合作班以來，根據(jù)“雙元制”教育模式，結合我國職業(yè)教育特點和我校實際情況，經(jīng)過多年的電工教學實踐和不斷地探索，形成了一套完整的電工教學培訓計劃。現(xiàn)從以下幾個方面對德國“雙元制”模式和國內(nèi)職業(yè)教育模式，并結合我校在電工教學中的應用進行對比總結：

1 “雙元制”教育模式教學計劃與課程設置的特點

國內(nèi)職業(yè)和技工教育模式都是單一工種的培訓，只注重知識的完整性和科學的系統(tǒng)性。而我校實施的“雙元制”教育模式是多功能培訓或一專多能的教育，理論教學與實習培訓時間比例為1：2，實習培訓時間遠遠多于理論教學時間，其教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容等均以技能培訓為主，從而使學生的知識面和技能都相應的得以拓寬。這樣，畢業(yè)后的學生在生產(chǎn)實踐中適應性更強、基礎更扎實。

1.1 理論課教學計劃

1.2 實習課教學計劃

2 理論教學的特色

2.1 理論課教學大綱的編排

教學大綱的編排通常有兩種方法，即直線式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“雙元制”教育模式中專業(yè)課的教學大綱采用的是螺旋式的排列方法，教學內(nèi)容的選擇以及教學進度的安排是根據(jù)培養(yǎng)目標和實習教學的需要而定的。

例如：

專業(yè)理論中電工基礎、電子技術、電機與變壓器等課程教學大綱的編排是按一定比例螺旋上升。從表面上來看在各門課程的內(nèi)容上打亂了其系統(tǒng)性，但是完全可以滿足實習教學隨著三年不斷深入的需要。學生在第一學期學習了直流電知識，建立了直流電的概念，掌握了直流電路的定律，即可滿足電工基本技能培訓的要求；又在直流電的基礎上完成了單相交流電的教學目標；第二學期第一周完成了三相交流電的教學目標。從直流到交流，從單相到三相，一個知識點相關聯(lián)的教學內(nèi)容，不僅貫穿了兩個學期，而且完成了從內(nèi)容上由簡到繁的循序漸進過程，同時也符合學生隨著年齡的增長、接觸實際知識的積累、理論知識的不斷深化而理解能力不斷增強的客觀規(guī)律，即由國內(nèi)模式每門課自成系統(tǒng)循序漸進的過程，變?yōu)榘磳W制三年的循序漸進螺旋上升的過程。兩者相比，“雙元制”教育模式更加突出了理論教學的“實用性”。

2.2 教學實施及教學方法

現(xiàn)代職業(yè)教育改變了傳統(tǒng)職教集中學了理論，然后再集中去搞實習，理論與實踐相脫節(jié)的做法，采取了模塊式教學，融理論與實踐于一體，將各專業(yè)學科按照順序分解成若干個相對獨立的環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)中，理論、實訓和實習結合為一個相對獨立的單元體系；在每個單元體系中，專業(yè)理論、專業(yè)計算、專業(yè)制圖三門課，平行起來同序進行。技術能力的培養(yǎng)是通過課堂教學、校內(nèi)實訓和企業(yè)實習三位一體的過程來完成的。課堂解決“應知”的問題，實訓解決“應會”的問題，企業(yè)解決技術的熟練與提高的問題。“雙元制”教育模式的教學方法更具有其獨到之處。在教學方法上，借鑒以“行為導向”為主的模式，為學生提供在“做”中“學”的學習機會，堅持直觀性教學法和啟發(fā)性教學原則，實行探究式、討論式、互動式，運用現(xiàn)場教學、案例分析教學、四步教學法、項目教學法。充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。讓學生經(jīng)歷確定任務、制定工作計劃、實施計劃、進行質(zhì)量控制與檢測、評估反饋等整個工作過程。真正讓學生獲得專業(yè)能力、方法能力和適應社會的能力。改變教師主體為主導作用的現(xiàn)代職業(yè)教育教學過程中的策劃者、課程設計者、教練、指導者、導師和顧問。如以“行為導向”為主的、適應加工類專業(yè)的項目教學法主要有六大過程：介紹任務信息（教師為主）――學生起草制定A、B、C方案――做出決策選擇方案――實施方案（個人或團隊）――項目檢測評價――總結、反饋信息。自始至終起到了學生是演員、教師是導演的作用。

總之，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用“雙元制”教育模式，不斷地進行理論研究和廣泛的實踐探索，在教學中靈活使用教學方法和現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使培養(yǎng)出來的學生更加適應市場和社會發(fā)展的需要。

3 實習教學的特色

3.1 實習培訓內(nèi)容

技能培訓：分基本技能培訓、企業(yè)培訓、專業(yè)技能培訓三個階段（見下表）

第一階段：第一學年和第二學年上學期實習工廠培訓（培訓車間培訓）

目標：按培訓教程培訓。引導學生進入職業(yè)世界，啟發(fā)必要的積極性，盡可能地傳授本工種范圍內(nèi)的基本技能和知識；與現(xiàn)場生產(chǎn)相關的培訓；這一階段，以本工種為主，輔以相關工種進行多工種技能培訓，某些技能是特殊需要，某些技能則是終生需要的。

本專業(yè)第一學年：

本專業(yè)第二學年上學期：

第二階段：第二學年的下學期、第三學年的上學期學生下廠實習（企業(yè)培訓）

目標：積累職業(yè)經(jīng)驗；加深對本專業(yè)技術的理解；擴大應用，復習已學過的技能和知識；傳授熟練的技能和知識；參加現(xiàn)場生產(chǎn)，建立質(zhì)量與效率意識；培養(yǎng)職業(yè)道德；初步完成從學生到技術工人的過渡。這一階段應按本工種職業(yè)培訓要求的技能和知識，熟悉工廠車間的組織結構、職業(yè)范圍、電工在生產(chǎn)中的作用、安全教育、機床電器維修、大修等技能和知識。

第三階段：第三學期下學期（專門技能培訓，采用一體化教學形式）

目標：技能和知識的補充、加深、提高；按教程進行培訓；準備畢業(yè)考試。通過這一階段的培訓，使學生畢業(yè)時應能達到中級工的標準。

主要課程如下：

3.2 檢測與評分

①檢測由學生自檢和教師檢測兩部分組成，在檢測評分過程中，學生應一直在場，教師要指出學生練習中出現(xiàn)的問題及下一練習應注意的事項；同時讓學生熟悉檢測的方法。②電工實習評分頁：（見下表）

4 結束語

目前，“雙元制”學生有7人在廣州松下(萬寶)壓縮機有限公司擔任車間主任，有16人進入管理層，占了管理人員的1/3。可當企業(yè)試用了“雙元制”專業(yè)學生后，開始時挑剔的目光卻變成了驚喜和贊嘆。從此對“雙元制”證書和技能證書的學生大開歡迎之門，并委以重任，予以重用。難怪公司負責人曾用認真的口吻對彭林江校長說：“萬寶壓縮機能不能合格，能不能打入歐洲市場，關鍵看你們的學生。這兩年，該廠新產(chǎn)品接連問世，“人無我有、人有我優(yōu)”的技術革新使企業(yè)保持了強勁的發(fā)展勢頭，經(jīng)濟效益和社會效益不斷邁上新臺階。在今后的教學中，我們將進一步的探索、改進、提高，吸收“雙元制”模式的優(yōu)點，使“雙元制”模式更加適合我國技工院校的教育教學。

參考文獻：

[1]高職院校校企多元化合作機制的研究.作者：金長義.出版社：化學工業(yè)出版社.

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（一）思想觀念保守

大部分農(nóng)民工來自較落后的農(nóng)村，有些甚至是偏遠的貧困山村，那里交通不便、信息閉塞，農(nóng)民對外界信息了解較少，思想觀念保守。隨著近幾年農(nóng)民外出務工熱的悄然興起，農(nóng)民的思想觀念發(fā)生了一定的變化，但大部分農(nóng)民工依然用慣常思維思考問題。部分農(nóng)民工在外按部就班，畏首畏尾，當自己的權益受到侵害時，不知道該怎樣說話甚至是不敢說話，害怕惹出更多的事端，通常以自己吃虧的方式息事寧人。此外，許多農(nóng)民工抱著得過且過的思想，對是否與用人單位簽訂維護自己合法權益的相關法律文書和積極爭取自己的相關利益等持漠然態(tài)度，對別人已經(jīng)發(fā)生的事持觀望態(tài)度，及至事情發(fā)生后無法維護自己的正當權益時，又后悔莫及。

（二）受教育程度和收入水平較低

導致農(nóng)民工在對法律的理解、對法律知識的掌握上存在較大欠缺，這同樣也體現(xiàn)在農(nóng)民工對權利義務的認知以及處理事情的行為方式上有所欠缺。文化知識水平不高甚至是偏向低層次，導致農(nóng)民工法律意識薄弱，在尋求法律幫助時，首先想到的是托關系、“走后門”，而不是尋求法律上的援助。農(nóng)民工的收入水平同其法律意識程度高低相互聯(lián)系。調(diào)查顯示，收入高的農(nóng)民工的法律意識相對較高。收入高的農(nóng)民工，由于自己生產(chǎn)經(jīng)營的需要，有更多的機會在更大范圍內(nèi)接觸到法律事務，其在法律知識以及自我保護意識等方面都相對較強。而收入低的農(nóng)民工，由于生產(chǎn)經(jīng)營單一，缺乏接觸法律事務的機會，其法律知識和自我保護意識等方面則相對較弱。從農(nóng)民工整體來說，大部分農(nóng)民工的收入水平都不高甚至偏低，這在一定程度上導致他們法律意識淡薄。

（三）無法堅持長期深入的學習

當前針對農(nóng)民的普法依法治理工作主要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所進行，人員與經(jīng)費的嚴重不足，導致普法工作職能薄弱，不能從根本上滿足農(nóng)民工群眾對法律知識的需求。同時，村干部文化程度和法律意識不高，在對村民的糾紛調(diào)解中，往往不以法律處理，而更多地是依情理決斷，從而也造成了農(nóng)民工對法律的誤解。另外，針對農(nóng)民工的普法教育目前只停留在短時間的春節(jié)及節(jié)假日農(nóng)民工返鄉(xiāng)之時，時間短促，學習只停留在了表面。大多數(shù)農(nóng)民工并未認真研讀有關的法律知識條文，在外務工忙于工作掙錢，返鄉(xiāng)之際忙于休息應酬，并未真正領會相關法律知識的精髓。

二、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中開展法律常識教育的作用

（一）有助于農(nóng)民工增強法律意識，學會運用法律武器維護自己的合法權益

要使農(nóng)民工自覺遵守法律，學會運用法律，按照法律的規(guī)范來約束自己的行為，就必須使他們具備基本的法律知識和較強的法律意識，對法律有信任感和敬仰感。由于農(nóng)村相對落后的文化教育水平，農(nóng)民工大多文化素質(zhì)低，再加上邊遠山區(qū)的農(nóng)村收入水平較低，外出務工成為許多農(nóng)民的唯一選擇。他們?yōu)榱吮Ｗ∫环輥碇灰椎墓ぷ鳎@得更多的勞動報酬，寧愿犧牲法定的休息時間，雙休日加班加點，甚至寧愿忍受惡劣的勞動環(huán)境和嚴重侵犯人權的行為。大多數(shù)農(nóng)民工缺乏依法維權的意識和習慣，不敢抗爭或不懂得如何抗爭。有的農(nóng)民工由于不知法而犯法，不懂法而違法，甚至用犯罪的手段去維護自己的合法權益，不但沒有起到維權的目的，而且使自己的處境更為艱難。因此，大力開展農(nóng)民工普法教育工作，宣傳相關法律法規(guī)知識，使農(nóng)民工了解解決糾紛的合法途徑，不僅有助于增強農(nóng)民工的法律意識，還有助于提高他們運用法律武器維護自己勞動權益的能力。

（二）有助于農(nóng)民工對基本權利的正確認識，避免合法權益受到侵害

當前我國勞動集約型的地區(qū)，就是農(nóng)民工的合法權益較容易遭受侵害的地方。一些企業(yè)尤其是小型的私營企業(yè)為了縮短成本、追求利益的最大化，強迫農(nóng)民工加班加點，甚至克扣、拖欠工資，減少投入或者不投入安全衛(wèi)生資金，不顧農(nóng)民工的人身安全。因此，組織農(nóng)民工學習法律常識，使他們正確認識法律賦予自己的基本權利，從而有效避免用人單位對農(nóng)民工合法權益的不法侵害具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）有助于創(chuàng)建良好的社會氛圍

在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中深入開展法律常識宣傳教育，不僅可以提高農(nóng)民工法律意識，同時也可以提高全民法律素質(zhì)。因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中深入開展法律常識宣傳教育，是建設社會主義法治國家的重大舉措，有利于提高社會成員整體法律意識，形成一個守法光榮、違法可恥的良好社會氛圍。

三、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中開展法律常識教育的策略

（一）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中滲透法制教育

憑祥市農(nóng)民工的職業(yè)技術培訓已經(jīng)形成一定的規(guī)模，據(jù)該市就業(yè)服務中心2009年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)有61.20%的農(nóng)民工參加過職業(yè)技能培訓，參加培訓的學員有50%以上獲得了上崗證書（獲得電工、電焊上崗證書者居多）或者相應的技術等級證書。憑祥市中等職業(yè)技術學校在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓過程當中，特別注重法制教育，例如，在電工電焊、水電工、裝潢設計的培訓中增加《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護法》等內(nèi)容，使技術可行性和法律可行性結合起來，讓農(nóng)民工既掌握技術又懂法律，確保勞動力的轉(zhuǎn)移更加健康和穩(wěn)定。同時每位參訓學員都要求掌握《公司法》《勞動法》《勞動合同法》《勞動者權益保障法》等。此外，學校普法教育多樣化，選擇農(nóng)民工喜聞樂見的形式，注意各種形式的法制宣傳，諸如板報宣傳、法制講座、知識競賽、主題文藝匯演、播放電影等，讓農(nóng)民工在輕松的環(huán)境下接受法制教育。組織引導農(nóng)民工觀看《法律講堂》、《今日說法》等電視節(jié)目，邀請在外務工多年的成功人士現(xiàn)身說法，讓廣大農(nóng)民工深刻領會到社會主義法治的優(yōu)越性，從而提高他們知法、懂法、學法、用法的熱情。

（二）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中加強農(nóng)民工對基本權利的認識

由于大部分農(nóng)民工來自邊遠山區(qū)，受教育程度較低，對法律知識的認識存在較大的欠缺，因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中應讓農(nóng)民工認識《勞動者權益保障法》賦予自己的基本權利。一是享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利，即勞動者在就業(yè)時，不會因民族、種族、性別、不同而受到用人單位的歧視，選擇職業(yè)時，有權選擇適合自己的才能、愛好、興趣的職業(yè)。二是取得勞動報酬的權利。用人單位應當按月以貨幣形式支付勞動者工資，不得無故拖欠或克扣工資，勞動者在法定節(jié)假日、婚喪假期間應當有權利取得勞動報酬。三是休息休假的權利。四是獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利。五是接受職業(yè)技能培訓的權利。六是提請勞動爭議處理的權利。七是享受社會保險和福利的權利。八是拒絕用人單位強令冒險作業(yè)的權利。

（三）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中指導農(nóng)民工保護自己的合法權益

近年來，在憑祥市中等職業(yè)技術學校舉辦的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中，絕大部分農(nóng)民工文化程度不高，法律意識淡薄，屬于弱勢群體。他們遠離家鄉(xiāng)外出務工，當他們的合法權益受到侵害后，不知如何處理，有的聽之任之，逆來順受。要解決這一根本問題，應在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中加強法律常識教育，使農(nóng)民工懂得如何保護自己的合法權益。主要可從如下方面入手：一是引導農(nóng)民工學習法律知識，提高法律意識，發(fā)生勞動爭議或勞動糾紛的，鼓勵他們走法律程序，提請法律仲裁。二是要求農(nóng)民工與用人單位簽訂勞動合同，就合同的條款與用人單位進行仔細協(xié)商，不簽訂帶有霸王條款的合同。三是告知農(nóng)民工用人單位不能扣押農(nóng)民工的身份證及其他證件，不能收取任何押金，如有違反，可向當?shù)貏趧硬块T提出申訴，確保農(nóng)民工的合法權益不受到侵害。

（四）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中加強安全常識教育

農(nóng)民工來自農(nóng)村，交通不便，少出遠門，不懂得安全常識，容易發(fā)生意外事故。在職業(yè)技能培訓中須要求農(nóng)民工掌握乘坐公共交通工具時應注意的問題：一是為了自身安全，不坐“三無”車、農(nóng)用車和報廢車，遵守交通規(guī)則，掌握城市生活常識。二是外出農(nóng)民工如果需要乘坐公共交通工具到達務工地點的，從購票后進入乘運人指定的候車地點開始，乘客和承運人之間就存在著旅客運輸合同的民事法律關系。為了維護自己的合法權益不受侵害，保證在發(fā)生糾紛時能夠證明自己與乘運人之間存在著旅客運輸合同的法律關系，外出務工人員一定要保存好自己乘坐交通工具的憑據(jù)（車票船票）。三是外出務工人員在乘車過程當中，不能隨身攜帶或者在行李中夾帶易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有放射性以及法律法規(guī)規(guī)定的其他違禁物品。違反規(guī)定的，公安機關將依法給予行為人行政處罰；如果造成嚴重危害社會后果的，還將被追究行為人的刑事責任。

四、結語

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一、服務社會、面向市場再創(chuàng)佳績

長沙市電工技師協(xié)會成立之初，就根據(jù)自身特點，確立了服務社會、面向市場的發(fā)展路子，協(xié)會成立三年來，積極探索，勇于實踐報告，取得了一定成績。今年在積累前兩年經(jīng)驗的基礎上，進一步發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，揚長避短，在承接項目、技術培訓、專業(yè)考評、編寫教材等方面全面出擊，再創(chuàng)佳績。

1、為長沙市政府改造電容器柜。

長沙市政府總配電間的電容補償柜由于電容老化，故障頻繁，嚴重影響了政府大院日常供電質(zhì)量。受市政府委托，協(xié)會派出精兵強將，協(xié)助對其兩臺補償柜進行改造，由于協(xié)會派出人員技術嫻熟，方案制定合理，改造一次性調(diào)試成功，驗收合格，受到市政府有關部門高度贊揚。

2、主動爭取承擔政府職能

協(xié)會的一大批高級技師和技師積極參與省市勞動保障部門及各廳局有關部門組織的維修電工技術培訓及鑒定、考核，全年達到216人次。通過參加這項工作，一方面鍛煉了廣大會員，同時擴大了協(xié)會知名度，提升了在政府相關部門心目中的地位，為今后贏得政府信任，爭取更多地承擔政府委托職能打下良好基礎。

3、服務企業(yè)，培訓專業(yè)人才。

今年協(xié)會還派出高級技師和技師參與、組織、指導海利化工集團維修電工技術大比武，湖南省國稅局維修電工、運行值班電工的技術培訓和長沙卷煙廠高壓配電、高級工、技師的培訓、考核，取得良好社會效益

4、編寫專業(yè)教材。

協(xié)會幾位高級技師受省安委委托，編寫了300多萬字的電工安全培訓教材，并已出版發(fā)行，業(yè)內(nèi)反映良好。

二、依托單位會員，互惠互利謀發(fā)展

協(xié)會能否不斷發(fā)展壯大，很大程度上取決于掛靠單位和單位會員的支持。長沙市電工技師協(xié)會在成立后的短短三年里，能夠開創(chuàng)出今天這樣的局面，與我們的單位會員的大力支持是分不開的，如長沙華星燈飾電器實業(yè)有限公司、長沙美能電力設備有限公司、長沙拓遠電氣開關有限公司、湖南生物機電職業(yè)技術學院、香港主導電氣設備（長沙）有限公司等。尤其是長沙東升電工家電高級技能培訓中心，是協(xié)會的單位會員，無論是人、財、物，還是辦公場地

、辦公設施，都給與了協(xié)會無私的支持。發(fā)展會員方面，學校歷年歷屆技師班的學員，絕大多數(shù)在取得技師資格后都成為了協(xié)會會員，今年，又有近50位技師班畢業(yè)的技師加入了協(xié)會。今年協(xié)會搬遷到長沙市科協(xié)大樓辦公，新的辦公地點更方便了協(xié)會接受市科協(xié)的領導以及與會員的聯(lián)系。 協(xié)會則通過創(chuàng)辦網(wǎng)站、舉辦年會暨新產(chǎn)品展示等工作，多方面向社會極力推介、宣傳我們的單位會員及其產(chǎn)品，以期求得單位會員對協(xié)會的更大支持。如湖南省博偉新材料有限公司開發(fā)一種新產(chǎn)品——電神，該產(chǎn)品為全合成特種單分子導電降阻防腐材料，協(xié)會特地在在湖南東升電工家電高級技能培訓中心舉行現(xiàn)場測試推介會，邀請了社會各單位電工電器負責人和相關專業(yè)人士50余人到會觀摩，當場測試使用電神后的降能節(jié)耗效果，取得了極好的宣傳推介效應，湖南經(jīng)視臺對這次測試會作了專題采訪報道。

在為個人會員服務方面，協(xié)會利用聯(lián)系面廣、信息靈通的優(yōu)勢，為會員牽線搭橋介紹工作，今年共幫助十余人聯(lián)系找到了工作。

三、繼續(xù)辦好網(wǎng)站，凸顯專業(yè)特色

根據(jù)工作計劃，長沙市電工技師協(xié)會網(wǎng)的全面改版工作，下半年已經(jīng)啟動。為了節(jié)省費用，我們自己會員利用業(yè)余時間，辛勤作業(yè)下經(jīng)過兩個多月的不懈努力，無償擔負起網(wǎng)站改版的全部工作。改版后的長沙市電工技師協(xié)會網(wǎng)，單位會員和個人會員的相關資料更加翔實，版面更加美觀，內(nèi)容更加豐富。現(xiàn)在還增加了下載頻道，方便大家下載一些常用工具和電氣安裝工程施工圖紙，更加凸顯網(wǎng)站的專業(yè)特色。

四、吸納新會員，不斷發(fā)展壯大

篇6

       

        (二)集中技能培訓集中技能培訓是針對具體問題，學生通過器件選擇、產(chǎn)品制作、安裝調(diào)試等訓練，熟悉電工、電子產(chǎn)品的制造工藝以及器件和電路的安裝、測試和調(diào)試方法。在內(nèi)容選擇上，與現(xiàn)代電工電子技術實際應用并將國家職業(yè)技能考核標準融入教學內(nèi)容中;在訓練方法上，讓學生身臨實踐現(xiàn)場“真刀真槍”地訓練。

        (三)創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)新實踐活動安排在課外進行，針對各專業(yè)常見的實際問題以及電子設計競賽、電工數(shù)學建模競賽和電工技能鑒定等活動，開展綜合訓練、創(chuàng)新設計或自主實驗，對學生電工電子技術的應用能力進行再提高。同時，結合各專業(yè)學生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，有針對性地進行相關設備的電工電子技術方面的實踐。在學生進行生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的時候，根據(jù)現(xiàn)場電工電子技術應用的實際，給學生布置電工電子技術方面的實習內(nèi)容，學生在專業(yè)實習的同時，得到電工電子技能與能力的培養(yǎng)。

教學方法和教學手段的改革

學生利用課外時間，通過查閱文獻、咨詢等多種渠道開展自學活動，構建各自獨到的見解。組織討論。教師在課堂組織學生開展討論。在討論中，教師要注重啟發(fā)引導，并根據(jù)實際情況設疑、質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的思維，主動思考，踴躍發(fā)言。對于錯誤的、模糊的觀點，教師要及時予以糾正。效果評價。評價采用學生自我評價、同學之間評價和教師評價相結合的方式進行。通過同學評價加深知識的理解和掌握，促進共同進步;通過教師的評價，指出存在的問題，并為學生布置課后思考題，進一步實現(xiàn)知識的升華。PBL教學法的靈活運用，不僅提高了學生對電工電子基本知識和基本理論的掌握和理解，而且培養(yǎng)了學生自學能力、探究問題、分析問題、解決問題、歸納整合和交流表達、團隊合作等實際工作能力。集中實踐教學采用任務驅(qū)動教學模式在電工工藝實習和電子工藝實習等集中實踐教學中，采用任務驅(qū)動教學模式組織教學活動，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

篇7

【關鍵詞】農(nóng)電工學歷教育 素質(zhì) 效果

近年來，為不斷提高河南省農(nóng)電工隊伍文化素質(zhì)和專業(yè)技術水平，從2012年開始對全省基層農(nóng)電工進行了兩期的全職培訓，目前有194名員工完成了中專及中級工在職學歷教育。對我省基層農(nóng)電隊伍的綜合素質(zhì)提升做了有益的嘗試，加強了我省農(nóng)電隊伍學歷教育的全面提升，為公司各崗位和專業(yè)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀人才。

農(nóng)電體制改革完成后，農(nóng)電隊伍整體素質(zhì)有所提高，但近年來，由于繁重的農(nóng)網(wǎng)改造任務，很少花時間對基層農(nóng)電人員進行系統(tǒng)的業(yè)務技能培訓，他們的專業(yè)知識有限，實際操作的規(guī)范性較差，以至在工作中一些農(nóng)電工專業(yè)知識薄弱技術水平較低，導致安全思想放松、不按規(guī)程辦事及習慣性違章時有發(fā)生，給單位及個人帶來極大的損失和危害，加強對農(nóng)電工的學習與培訓刻不容緩。

為使學歷教育培訓收到較好的效果，中心針對全省農(nóng)電工學歷教育的嚴重不足，專業(yè)知識的嚴重缺陷，培訓中心設立了農(nóng)網(wǎng)配電與營業(yè)這個針對農(nóng)電的專業(yè)。農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工，包含裝表接電、抄核收、配電線路運行與檢修三個內(nèi)容。各公司選派了兩批學員，脫產(chǎn)學習為時一年，他們與在校生一樣住宿學習，一切從零開始，切切實實做學問，勤勤奮奮苦練功。一天八節(jié)課，教室―食堂―宿舍三點一線，一年下來共有十八門課程，課業(yè)負擔之重可想而知，學員們知道自己的基礎差，自動犧牲節(jié)假日的休息時間，在實操基地，教室課堂都能看到他們忙碌學習的身影。

ND-5班的一位學員來自汝陽的一個小縣城，高中畢業(yè)的他硬是自學成為一名基層的農(nóng)電工。為了學到專業(yè)老師的正規(guī)指導，一年來沒請過一天假，沒缺過一次課，勤奮刻苦，努力鉆研，不放過一個學習上的疑難問題，使他在班級中脫穎而出為使學員學習技能和工作技能得到提升，為各單位輸送一批技能素質(zhì)過硬、工作規(guī)范的技能型人才，學校安排了最有經(jīng)驗的老師授課，老師們上課認真，細致縝密，知識面極寬，學員從知識的點到面，從裝表接電到抄表核算，每一個知識點都講得清晰明白，在實際的操作過程中，針對農(nóng)村電費的計算方式就給學員講解多種計算方法，使抄表數(shù)字精確的小數(shù)點的四位數(shù)，學員受益匪淺。配電線路運行與檢修是農(nóng)電學員的一門重要課程，在學員的實際工作中運用的極其廣泛。輸電專業(yè)的老師們從備課，搜集資料，實操的安排，工具的準備，一樣樣精準細心，毫不馬虎。還有老師從課堂教學的由淺入深到實操現(xiàn)場的登桿示范規(guī)范作業(yè)，通過一個個典型的案例來講授一個個原理，這樣不但便于理解而且也易于學員留下深刻的形象記憶。

在教學過程中采用交互式授課，老師和學員之間充分進行交流，邊講邊提問題，不斷地鼓勵學員多動腦筋、多提問題，根據(jù)大多數(shù)學員實踐經(jīng)驗豐富的特點，讓學員在學習理論知識的同時不斷地聯(lián)想到已有過的工作實際經(jīng)驗，把實踐和理論不相符或不清楚的問題在課堂上提出，利用較短的時間解答出來，使主動提問和被動聽課的學生都能加深理解，起到帶動學習的作用，老師也可以通過不斷總結學員提問，找出學員中帶共性的問題，進行歸納總結，以便在以后的教學中作為講解的重點部分。使學員們真正學到了知識和技能，學員們由衷感嘆規(guī)范技能培訓太重要了，為我們在今后的實踐中少出事故，減少損失打下了堅實的技能基礎。

在教育管理上，創(chuàng)新管理必須注重實效。培養(yǎng)和樹立學員的自主觀念和意識，開發(fā)學員自身管理的能力，從而形成良好的自我管理機制。在學員管理中，充分挖掘和利用學員自我管理的潛能，讓他們在管理上唱主角、展才華。具體方法是：一要選好班級班干部，充分發(fā)揮優(yōu)秀學員的骨干帶頭作用。二是充分發(fā)揚民主，廣泛聽取學員對管理工作的意見和建議，不斷更新班主任的管理理念和方式，增強管理效果。

學員大多來自基層單位，尤其是這些學員在基層工作中面對的服務人群多，事務較繁雜，工作壓力大，而我們的培訓多是學習時間短，任務重，增加了管理的難度。為此，我積極探索、立足實際，采取寬嚴相濟的人性化管理。本著對送培單位和學員負責的態(tài)度，堅持原則，大膽管理；突出“嚴”字，做到從嚴管理，這是搞好培訓學員管理工作的重要保證。但在堅持制度管理過程中我還注意貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補制度管理的剛性之不足，實現(xiàn)管理的最佳化，管理效益的最大化。

由于農(nóng)電學員在相應崗位上工作多年，積累了一定的工作經(jīng)驗，有時也存在驕傲自滿的現(xiàn)象，老師們利用自己過硬的專業(yè)知識和扎實規(guī)范的實操技能幫助他們分析問題解決問題，使學員心服口服，課堂教學內(nèi)容豐富，實訓教學靈活多樣，針對農(nóng)電工基層的實際工作內(nèi)容，加強他們學習的實用性指導，使得學員在專業(yè)知識、技能等方面都有了較大的提升。不管是在理論考試中的“紙上談兵”還是現(xiàn)場實操中的“校場比武”，無論是在抄核收的電腦流程操作、表單打印，還是在能表安裝、桿上作業(yè)環(huán)節(jié)中，學員均能積極思考、認真學習、標準作業(yè)、規(guī)范實訓。學員對教學效果非常滿意，獲得了教與學的雙贏。

篇8

一、更新觀念，變自發(fā)性打工為組織引導性轉(zhuǎn)移

我縣雖是農(nóng)業(yè)縣，但山多地少、土地貧瘠的問題一直制約著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民增收困難重重。盡管一些農(nóng)民自發(fā)外出打工,但因較為分散，難以形成規(guī)模。針對這一狀況，我縣在學習先進地區(qū)經(jīng)驗的基礎上，結合實際,確定把發(fā)展勞務經(jīng)濟作為富民強縣的重要內(nèi)容進行培育，通過政府組織引導，實現(xiàn)由自發(fā)性外出打工向有組織大規(guī)模輸出的轉(zhuǎn)變。

為切實保障農(nóng)民工就業(yè)組織化程度，我們將發(fā)展勞務經(jīng)濟寫入《政府工作報告》，并將勞動力轉(zhuǎn)移與扶貧開發(fā)、民政救助、開發(fā)公益性崗位相結合，形成“大勞動力轉(zhuǎn)移”格局。充分發(fā)揮媒體作用，宣傳勞務政策、法規(guī)、用工信息、宣傳外出創(chuàng)業(yè)典型。三年來，共發(fā)放各種宣傳資料近10萬份，出動宣傳車800多次。同時，在全縣范圍內(nèi)開展“解放思想天地寬”大討論，引導農(nóng)民打破“在家千日好，出外半日難”的安土重遷觀念，樹立“要想發(fā)家致富，外出務工是近路”的思想。

思路一變天地寬，通過這些努力，有效調(diào)動了廣大農(nóng)民外出創(chuàng)業(yè)的積極性，在全縣營造了“人人想勞務輸出、戶戶走致富新路”的濃厚氛圍。

二、強化培訓，促進勞務輸出由體能型向技能型轉(zhuǎn)變

加強對農(nóng)村富余勞動力的技能培訓，是發(fā)展勞務經(jīng)濟、擴大勞務輸出的重要環(huán)節(jié)。過去，我們輸出的勞動力大都是壯工，勞動強度大，工資待遇低，且不受市場歡迎。為扭轉(zhuǎn)這一局面，近年來，我們主要從基地建設、技能培訓、品牌打造等方面入手，促進勞務輸出人員由“體力型”向“技能型”的轉(zhuǎn)變。

一是加強基地建設。以縣勞動就業(yè)服務局為核心，以勞動就業(yè)訓練中心為主陣地，整合農(nóng)業(yè)廣播學校、縣職教中心教育資源，并扶持引導社會力量參與培訓工作，同時將視野擴展到北京，由用工單位對務工人員進行技能培訓。形成了*縣職業(yè)技能培訓體系。

二是創(chuàng)新培訓方式。為實現(xiàn)勞務輸出向技能型、智力型轉(zhuǎn)變，采取“定單式”、“委培式”等多種培訓方式，積極開展司爐工、電工、電焊工等工種職業(yè)技能培訓。一是請進來。我們先后多次請進北京市技術監(jiān)督局等機構的專業(yè)培訓人員對我縣農(nóng)民工進行技能培訓，三年來，共舉辦各類培訓班30多期，培訓司爐工等6000多人次。所有培訓人員均由北京市、河北省安監(jiān)部門頒發(fā)了特種行業(yè)上崗操作證書，并實現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。二是走出去。積極組織農(nóng)民工到北京開展技能培訓，20*年我縣組織67名農(nóng)民工到北京市農(nóng)民職業(yè)技術學院參加電子電工專業(yè)技術培訓，從吃、住、行，到頒發(fā)證件全部免費。考核合格后，由北京市安監(jiān)局頒發(fā)了特種行業(yè)上崗操作證書，并全部安排就業(yè)。三是走下去。為減輕農(nóng)民負擔，我們堅持開展“送技能”下鄉(xiāng)活動，把培訓班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦到農(nóng)村去。共創(chuàng)辦各類培訓班300多期，培訓農(nóng)民工20000多名，編制發(fā)放《農(nóng)民工培訓讀本》15000冊。

三是適應市場需要，打造勞務品牌。圍繞市場需求，適時調(diào)整培訓方向，圍繞發(fā)展當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟，確定培訓內(nèi)容。根據(jù)駐京辦事處反饋信息，我們積極調(diào)整培訓方向，主要圍繞司爐工、電工、電焊工、電梯工、絞車司機和蜂窩煤加工運銷等北京急需的工種進行技術技能培訓。目前，我縣的司爐工、電焊電工等已成為在北京叫得響的品牌，慕名來我縣招工的越來越多。據(jù)不完全統(tǒng)計，我縣經(jīng)過培訓的司爐工僅在北京上崗的就超過5000人。同時，我縣的司爐工品牌被評為省“陽光工程”百大品牌之一，勞動訓練中心被評為省“陽光工程”百家品牌基地之一。

三、拓寬渠道，變政府單一組織為市場化運作，形成“大勞動力轉(zhuǎn)移”新格局

從政府組織推動，社會多方參與，到市場化運作，大力暢通勞動力轉(zhuǎn)移渠道，逐步形成“大勞動力轉(zhuǎn)移”格局。以縣勞動就業(yè)服務局為軸心，在全縣18鄉(xiāng)鎮(zhèn)和4個社區(qū)設立農(nóng)民工勞務輸出服務站，在440個行政村都配備了農(nóng)民工勞務輸出信息員，形成三級信息網(wǎng)絡。同時，在北京建立了農(nóng)民工勞務輸出辦事處，構建了上下貫通、縱橫相連、靈敏高效的農(nóng)民工勞務輸出網(wǎng)絡。

一是通過勞務派遣公司輸出一批。為了進一步開拓北京等地勞務市場，成立了*縣雙贏勞務派遣有限責任公司，在北京設立了辦事處，捕捉務工信息。通過聯(lián)絡處的協(xié)調(diào)對接，先后與北京市寶能熱力公司等單位建立了長期勞務合作關系，全縣已有8000多農(nóng)民工通過北京辦事處聯(lián)絡，成功到北京就業(yè)。

二是通過走訪新老客戶輸出一批。通過老用工單位的牽線搭橋，積極發(fā)展新客戶，不斷壯大勞務市場。組織召開勞務洽談會，邀請北京新老用工單位，到我縣洽談勞務用工事宜，簽訂用工協(xié)議。目前，我縣已與北京40多家用工單位建立了長期用工協(xié)議，北京市已將我縣確定為勞務輸出基地縣。

三是通過勞動保障站發(fā)現(xiàn)人才、利用農(nóng)村勞務經(jīng)紀人輸出一批。鑒于一部分農(nóng)民工在外務工時間長、活動能力強、關系廣泛、信息來源多的特點，勞動保障站及時和他們聯(lián)系，發(fā)揮他們的作用，通過親幫親、友帶友的形式，以地緣和血緣關系為紐帶，有組織地帶動一部分農(nóng)村勞動力外出就業(yè)。同時通過農(nóng)村勞務經(jīng)紀人的帶動輸出一批。樣田鄉(xiāng)西紅石窯村農(nóng)民楊寶，10年前到北京燒鍋爐，后通過我局培訓，拿到了北京市頒發(fā)的司爐工管理證書，不僅本人月收入比以前提高了三四百元，還為家鄉(xiāng)的350名農(nóng)民聯(lián)系到了燒鍋爐的工作，楊寶現(xiàn)在北京市寶能熱力公司已成為技術骨干。

四是通過發(fā)展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移一批。為擴大農(nóng)民工就業(yè)空間，積極發(fā)展特色種養(yǎng)業(yè)、城鎮(zhèn)建設、礦業(yè)開發(fā)等勞動密集型產(chǎn)業(yè)。通過開展專業(yè)培訓，免費用工信息，促使農(nóng)民工就地轉(zhuǎn)移。去年，為龍宇公司等企業(yè)培訓電工、電焊工絞車司機、司爐工共240名。三年來，通過發(fā)展產(chǎn)業(yè)，共就地轉(zhuǎn)移農(nóng)民工2萬多人。

四、當好“娘家人”，變“三不管”為全程跟蹤服務

為了讓農(nóng)民工權益得到充分保障，我們始終把外出務工人員的跟蹤服務作為一項重要工作來抓，對內(nèi)延伸到村級農(nóng)戶，對外延伸到工廠車間，徹底改變以往農(nóng)民工外出之后無人問津的局面。

一是建立“家庭檔案”。摸清農(nóng)村勞動力資源情況，是做好勞動力轉(zhuǎn)移工作的前提，我們對全縣10萬名勞動力按照年齡、學歷、技能水平等基本情況分別進行梳理分類，建立縣、鄉(xiāng)、村三級檔案，并錄入縣農(nóng)村勞動力資源數(shù)據(jù)庫，進行全國聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)動態(tài)輸出管理。

二是為農(nóng)民工開設專門賬戶。為了確保農(nóng)民工外出就業(yè)，我縣在北京成立了兩個辦事處，對用工單位的生產(chǎn)條件、經(jīng)濟效益、工資待遇進行實地考察。實行“一站式”服務和勞務輸出跟蹤服務機制，為農(nóng)民工開設專門賬戶。由我縣派遣公司與用工單位簽訂派遣協(xié)議，用工單位將農(nóng)民工工資，養(yǎng)老、醫(yī)療、社會、工傷等“四險”金按月?lián)芨兜脚汕补举~戶，由我縣派遣公司按時為農(nóng)民工發(fā)放，并監(jiān)督用工單位為農(nóng)民工按時足額繳納“四險”。從源頭上杜絕了拖欠農(nóng)民工工資等現(xiàn)象的發(fā)生。

三是維護農(nóng)民工的合法權益。在確保輸出質(zhì)量的前提下，做好跟蹤服務，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，努力解決務工人員的后顧之憂。我們積極到各用工單位進行走訪，了解務工人員的安全生產(chǎn)、工資待遇、勞動保護、社會保險等一系列情況，對發(fā)生損害外出務工人員經(jīng)濟利益和人身傷害的案件，及時與有關部門聯(lián)系溝通，維護進城務工人員的合法權益。龍門所鎮(zhèn)廟子灣村農(nóng)民王某在北京某熱力公司做司爐工，因病離開崗位，回家后不久死亡，派遣公司與用工單位協(xié)調(diào)，不僅解決了其醫(yī)療費用，用工單位還一次性付給其家人撫慰金3萬余元。

四是利用節(jié)假日期間“探親”。在重大節(jié)日期間，我縣勞動保障部門與用工單位聯(lián)合，在勞動力輸出較為集中的地區(qū)或企業(yè)，與農(nóng)民工開展聯(lián)歡活動，并送去家鄉(xiāng)的關懷和慰問。通過組織召開務工人員代表茶話會、座談會等形式，了解農(nóng)民工情況，及時與用人單位進行交流，解決農(nóng)民工實際困難，確保農(nóng)民工在外安心工作。

篇9

關鍵詞：工作過程；項目導向；校企合作；專業(yè)技能訓練；“雙師型”；職教電工專業(yè)

職業(yè)教育素來以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等一線的復合型人才為目標，強調(diào)職業(yè)技能訓練，注重實踐教學。職業(yè)院校多以實踐性很強的專業(yè)為主，如“機”、“電”等，這些專業(yè)在教學中都要求充分體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)性、崗位性和發(fā)展性，顯然以理論為主、理論脫離實踐的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式并不能滿足現(xiàn)實需求。而以工作過程為導向的職業(yè)教育模式突破了傳統(tǒng)模式的局限性，能夠以真實的典型工作任務為基礎來設置學習情境，按照職業(yè)活動規(guī)律、學生認知規(guī)律和知識構建層次等重新整合，形成理論與技能高度統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)技術型人才的作用十分明顯。

綜合多年職業(yè)教育經(jīng)驗，當前職業(yè)教育電工專業(yè)已呈現(xiàn)出了一些問題。主要表現(xiàn)為教學質(zhì)量評價體系不明確、實訓教學質(zhì)量不高、實踐教學跟不上，重理論輕實踐等等。尤其，電工專業(yè)較為特殊，出于安全考慮，實踐教學中難以做到以學生為主，實訓課程較少，甚至有些實訓項目仍然沒有落實。針對這樣現(xiàn)狀，必須加大教育改革力度，創(chuàng)新專業(yè)教育模式，所以可基于工作過程構建職業(yè)電工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以加強電工專業(yè)實踐教學，打造理論和技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、建立項目導向的專業(yè)核心課程

課程是理論教學和技能培養(yǎng)的主要載體。職業(yè)教育要求課程內(nèi)容要有一定的針對性和目的性，所以專業(yè)課程要以電工崗位中的典型工作任務為依據(jù)，以實際工作過程為主線，建立項目導向的專業(yè)課程內(nèi)容，在“項目”實施過程中將相關的理論、技能等傳授給學生，從而讓學生對電工專業(yè)理論和技能有一個具體化認識。其中，“項目”、“任務”可以是線路、機械保養(yǎng)與維修，也可以是電氣、電路設計，更可以是電子電路設計。不同的項目任務，需設計不同的任務情境，從簡單到復雜，由單一到綜合，每一項目的任務情景可以按照計劃、實施、評估等步驟展開，逐步滲透專業(yè)課程內(nèi)容，當然也可以通過這一方式開發(fā)相應的課程內(nèi)容，作為通用教材之外的校本教材。

職業(yè)教育電工專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)順利情況下，一畢業(yè)就要進入企業(yè)工作，為了滿足應人單位的要求，需結合具體崗位的具體工作過程來設置課程及其內(nèi)容，跟上現(xiàn)代企業(yè)步伐。通用教材內(nèi)容往往比較系統(tǒng)化，缺乏針對性，所以職業(yè)院校要尋找各種途徑深入企業(yè)，針對用人單位崗位的實際工作內(nèi)容來設置課程內(nèi)容，并及時更新，以提高教學內(nèi)容的針對性和有效性。

二、建設職業(yè)化專業(yè)技能訓練平臺

由于不少職業(yè)院校電工專業(yè)的技能訓練課程十分匱乏，為了給學生營造更多的實訓機會，需借助眾多專業(yè)技能實訓平臺，同時采用工學結合、理論與實踐一體化的教學模式，以此來增強實訓效果。近些年，職業(yè)院校大多已經(jīng)采取工學結合、校企合作模式，并綜合利用學校各種資源建設電工專業(yè)實訓裝置，基礎實驗室、制冷實驗室、實訓基地等，促進實訓裝置的工程工程化、生產(chǎn)化。同時，還要嚴把“實踐教學”環(huán)節(jié)，基于電工工作過程設置崗位教學模塊，加強專業(yè)技能訓練。在崗位模塊中，依據(jù)教學目標和任務將相關的電工知識和技能分成若干個課題，再將課題轉(zhuǎn)化實訓任務，在任務具體要求下有計劃開展實訓課程，教師則要結合過程對知識點進行逐一講解，學生結合任務實施過程更易于了解所涉及知識點，這樣便實現(xiàn)了理論和實踐的相結合。另外，還可以聘請專業(yè)技術人員擔任客座教師，指導學生訓練，避免理論脫離實踐，從而提高實訓課程的有效性。

三、培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍

基于工作過程的理論與實踐一體化人才培養(yǎng)模式需要一大批“雙師型”教師，即理論和技能兼具的教師。為此，職業(yè)院校必須進一步深化人事制度改革，拓展教師引進途徑，大力開展“雙師型”教師建設，以擴大學校師資力量。師資力量拓展途徑：第一，聘請企事業(yè)單位工程技術人員擔任客座教師；第二，加大青年教師培訓、深造力度；第三，加強教師專業(yè)技能培訓；第四，教師“下”企業(yè)，鼓勵教師多多向?qū)I(yè)技術人員了解與學習，促進自身發(fā)展；等等。以上幾種途徑是當前職業(yè)院校在師資力量上的主要拓展方式，構建高水平、高技能的教師隊伍，以滿足實踐教學的需求。

四、加強校企合作

校企合作是職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式之一，也是以工作過程為導向的理論和實踐一體化的教學模式之一，是提高學生素質(zhì)、專業(yè)技能水平的有效方式之一。至今為止，校企合作模式已在職業(yè)教育中實行多年，但是由于雙方合作并不深入，加之其它原因，學校往往是“剃頭的挑子一頭熱”，以致校企合作模式的作用仍然沒有得到徹底發(fā)揮。對此，要以項目合作為紐帶，以互惠為前提，推進學校和企業(yè)之間的深層次合作，如共同開展實訓裝置開發(fā)、企業(yè)職業(yè)員工技能培訓、校外實訓基地建設、企業(yè)技術課題服務等項目，雙方互惠互利，共同進步，以此加深雙方合作。

例如，校企雙方共同開展實訓裝置建設，學校教師和企業(yè)技術人員共同承擔主體設計工作，企業(yè)負責裝置制造，教師、學生和企業(yè)技術人員都可以參加設備安裝調(diào)試工作，這一過程中學生便可以向教師、企業(yè)技術人員學習了解電工相關理論和技能，提高自身對電路、電氣的操作能力。同時，也可以促進教師素質(zhì)和技能的整體水平，提高學校的教學水平和辦學實力。

除此之外，“訂單式”也是當前比較常用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。校企簽訂合同，雙方共同利用自身資源栽培學生，培養(yǎng)人才，以切實滿足用人單位需求。這是當前校企雙方當前最為密切的深度合作，雖然各地職業(yè)院校都已實行，但是卻沒有得到徹底應用，依然需要各方共同努力來落實這一工作，推動職業(yè)教育發(fā)展。

結束語

總而言之，為了培養(yǎng)用人單位需要的技術型或復合型人才，職業(yè)教育電工專業(yè)應基于工作過程，從課程設置、技能實訓、師資力量培養(yǎng)、校企合作等幾方面構建理論和實踐一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此來提高學生的專業(yè)理論知識和操作技能，提高職業(yè)能力，從而順利就業(yè)，成為用人單位滿意之優(yōu)秀人才，實現(xiàn)個人的職業(yè)理想和價值，為社會發(fā)展奉獻一份力。■

參考文獻

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[3]周鋒.校企合作視野下的中職電子電工實訓研究[J].教育教學論壇. 2012（11）：223-224.

篇10

一、加強職工的考核管理

1、對照《綏中縣農(nóng)電局考核辦法》加強對各部門，對職工的安全生產(chǎn)，勞動

紀律等各方面工作的考核。，

2、上半年對供電所正副所長及合同制電工進行了全面考核，先后處理違規(guī)合同

制電工16名，開除違紀合同制電工一名。

3、在職工錄用，工作調(diào)動上，嚴格執(zhí)行政策，本著及時、準確、穩(wěn)妥的原則，

保證了職工隊伍的穩(wěn)定。

二、加強勞動工資、勞動保險規(guī)范化管理

1、嚴格控制和加強工資計劃的執(zhí)行，做到嚴格執(zhí)行工資計劃，不突破指標。

2、搞好定崗定員，職工提前退養(yǎng)，撥離人員，壓縮開支，減員增效。

3、勞動保險管理工作，我們做到專人分管，各負其責，為職工在縣醫(yī)保中心辦理了醫(yī)療保險。

三、加強職工教育和業(yè)務培訓工作。認真制定培訓計劃，加強對各專業(yè)人員的安全，業(yè)務技能培訓考核，上半年共舉辦財務、變電、安全規(guī)程、安全考試、安全知識競賽，培訓班12次，培訓人員達1016人次。

四、做好文件收發(fā)、傳閱和檔案的規(guī)范化管理。我局在省二級檔案管理達標的基礎上，近一步加強對檔案的規(guī)范化

管理，五月份通過了縣檔案局組織的檔案檢查。

五、加強車輛管理，保證生產(chǎn)運輸任務的完成

車輛管理，我們嚴格按照《綏中縣農(nóng)電局車輛管理執(zhí)行規(guī)定》執(zhí)行，嚴格出車派車審批制度，做到出車有審批，在車隊設立安全員，從五月二十日起在車隊開展“百日安全”活動，半年累計安全行駛3，0多萬公里無事故。

六、加強職工食堂管理和職工福利的采購發(fā)放

食堂管理工作，我們做到專人負責，每周制定詳細的菜譜，并征求全局職工的意見，從食品的采購上嚴把質(zhì)量關；在職工福利品的采購、發(fā)放上，節(jié)假日職工的大米、豆油、水果等每次都發(fā)放多日，確保發(fā)放到位到人。

七、做好部門協(xié)調(diào)和會務召集準備工作

上半年來，我們充分發(fā)揮、協(xié)調(diào)、管理和服務職能，使上級的方針政策和領導指示得以貫徹，使各項會務工作召集和準備工作準確有序。

八、做好辦公場所建設和辦公用品的采購管理。堅持抓好辦公樓內(nèi)外環(huán)境的清潔，辦公用品、衛(wèi)生用器具的采購發(fā)放工作，完成了部分變電所、營業(yè)所、家屬樓的維修。

九、強化安全責任機制，做好安全保衛(wèi)工作

（1）對我局所轄的21座供電所及10座變電所進行了大檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，制定整改措施，并投入資金更新配全安全工器具。

（2）對我局家屬住宅樓進行治安綜合整頓。