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【關(guān)鍵詞】職高信息技術(shù) 興趣激發(fā) 實踐能力 網(wǎng)絡(luò)

職高信息技術(shù)課程開設(shè)的目的是為了讓學(xué)生通過一定時期、已經(jīng)階段的學(xué)習(xí)，從而了解和掌握關(guān)于信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用一些最基本的計算機(jī)軟件，培養(yǎng)學(xué)生基本的處理信息的能力，從而使得學(xué)生為今后跨入信息化社會奠定厚實的根基。

近些年來，課程改革越來越深入。同樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)對職高信息技術(shù)提出了進(jìn)一步的要求，即使學(xué)校成為傳授基礎(chǔ)信息技術(shù)的知識和教會學(xué)生掌握基本信息技術(shù)機(jī)能的場所。而作為教授學(xué)生信息技術(shù)知識的根本場所，信息技術(shù)課程的作用是其他學(xué)科無法比擬的。信息技術(shù)課堂就是幫助學(xué)生提高在認(rèn)識、運(yùn)用信息技術(shù)素質(zhì)的場所，是培養(yǎng)學(xué)生對信息科學(xué)技術(shù)熱愛與關(guān)注程度的場所，是為學(xué)生適應(yīng)日新月異的高新技術(shù)社會的場所。因此在新的背景下，如何進(jìn)行職高信息技術(shù)教學(xué)的改革，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，提高信息技術(shù)課堂效率，增加信息技術(shù)教學(xué)效果，是我們每個信息技術(shù)教師需要堅持不懈進(jìn)行探索的永恒的課題。

一、采用多種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

很多同學(xué)都喜歡上信息技術(shù)課，但并不是對教師所教授的知識感興趣，而是在信息技術(shù)課上，學(xué)生可以玩游戲。在有些情況下，可以上網(wǎng)。于是，在信息技術(shù)課堂上就出現(xiàn)了這樣一種情況：教師在給學(xué)生講授知識，甚至有時候為了方便演示，控制了學(xué)生的計算機(jī)。但是上有政策，下有對策。學(xué)生通過反控制手段，使計算機(jī)脫離教師的控制，進(jìn)而干自己的事情。之所以會出現(xiàn)這樣一種情況，就是因為學(xué)生對教師所講的知識缺乏興趣。因此激發(fā)學(xué)生興趣成為職高信息技術(shù)教學(xué)改革的首要重點(diǎn)。

由于信息技術(shù)課程的一個特殊性，所以激發(fā)學(xué)生興趣方法可以很多。眾所周知，當(dāng)前網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲等是年輕人較為關(guān)注的一個話題，因此教師在教學(xué)中可以以這些學(xué)生較為關(guān)注的內(nèi)容作為切入點(diǎn)。比如，在講授“人與信息時代”這一課程內(nèi)容時，可以播放當(dāng)前流行于網(wǎng)絡(luò)的視頻《草船借箭》搞笑版，使學(xué)生在歡笑中學(xué)到知識。另外在教授PPT的基本操作方法時，教師可以事先制作精美的PPT，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理。此外，知識都是源于生活而高于生活，因此教師在講授知識的過程中，應(yīng)該盡量與生活相結(jié)合，貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到在課堂上學(xué)到的信息技術(shù)知識可以在生活中得到很好的應(yīng)用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓信息技術(shù)課程成為他們所喜好的、所引以為樂的課程。

二、重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

俗話說，實踐出真知。任何話語的描述都不如親自實踐更能檢測一個人的真實水平。實踐是檢驗學(xué)生對知識掌握程度的最好的方法。但是在當(dāng)前的職高信息教學(xué)課堂中，教師往往重視對學(xué)生知識的一個講授，而忽視了學(xué)生的識記動手操作能力。一些信息技術(shù)教師喜歡采用一些軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個全程的控制，通過教學(xué)廣播軟件對新知識的操作進(jìn)行一個演示，這種做法仍然是“教師為本”傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，阻礙了學(xué)生的實踐動手操作能力。

當(dāng)前信息技術(shù)課堂應(yīng)該與其他課堂區(qū)分開來。相比于知識講授，信息技術(shù)課堂更為重視的應(yīng)該是學(xué)生的動手操作能力。因此在信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，自己則充當(dāng)引導(dǎo)者的地位。學(xué)生能夠獨(dú)立完成的，教師盡量不引導(dǎo)學(xué)生。通過教師引導(dǎo)學(xué)生能夠完成的，教師盡量不代替學(xué)生的操作。比如在講授打包演示文稿時，可以先讓學(xué)生通過看課本的相關(guān)操作，進(jìn)行實際操作。對那些無法獨(dú)立完成的同學(xué)，教師再實施給與一定的指導(dǎo)。這樣一方面使得學(xué)生掌握了知識，另一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，一舉兩得。總之在信息技術(shù)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的動手操作能力，并且在學(xué)生操作過程中盡量不加以干涉，不打斷學(xué)生的操作進(jìn)程。

三、重視網(wǎng)絡(luò)的作用，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)掛念

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關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟(jì)；成本核算；影響

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是指在生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)追求的是資本的高收益率，其主體是實實在在的股東；而循環(huán)經(jīng)濟(jì)追求的則是自然資源的高收益率，其主體是社會全體公眾。目前很多企業(yè)都在積極相應(yīng)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的號召，但是在響應(yīng)這種號召的過程中，企業(yè)的成本核算也要有一定的調(diào)整，所以，對這一問題進(jìn)行研究是十分必要的，它對企業(yè)的發(fā)展也有著非常重要的意義。

一、在企業(yè)成本核算中引入循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的必要性

近些年，我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要階段，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與環(huán)境的保護(hù)之間存在一定的沖突，必須要采取一種兩全的模式加以解決。而社會循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實施必將促進(jìn)一個政治、經(jīng)濟(jì)、文化、和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧社會。

企業(yè)要想在日益激烈的市場競爭中保證自己擁有一席之地，就要根據(jù)外部條件的變化對內(nèi)部進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是一個十分重要的措施，它能夠十分明顯的提高我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的資源利用率，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，同時也提高了企業(yè)自身的實力。

二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)對企業(yè)成本核算的影響

有上述分析可以了解到，在當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，積極推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式是非常必要的，但與此同時，其會對企業(yè)的成本核算帶來一定的影響。具體可以體現(xiàn)在以下幾方面：

1.3R原則對成本核算的影響

所謂3R原則，就是遵循減量化、再利用和再循環(huán)原則。其中減量和減物質(zhì)化的原則主要是對生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)的用量進(jìn)行有效的控制；再利用原則主要是作用在資源使用的環(huán)節(jié)當(dāng)中，更加有效的延長產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)之間的時間長度；再循環(huán)也就是對資源進(jìn)行再利用，將生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢料進(jìn)行資源化的處理，最后時限資源的二次甚至是多次利用。

（1）減量化原則的影響。減量化原則是指使用更少的資源完成既定的生產(chǎn)和消費(fèi)的目標(biāo)。在生產(chǎn)的過程中，企業(yè)要通過對生產(chǎn)工藝的優(yōu)化來減少對能源的消耗，減少一些污染物的排放，同時還要鼓勵人們選擇一些包裝相對比較少的產(chǎn)品或是可循環(huán)使用的產(chǎn)品，便于減少消費(fèi)之后垃圾的產(chǎn)生。減量化原則通常在商品方面有著非常明顯的表現(xiàn)，一方面是尺寸更小，一方面是重量更輕，這樣就可以在同等的生產(chǎn)條件下減少材料費(fèi)用和人工費(fèi)用的投入。

（2）再利用原則的影響。再利用原則在應(yīng)用的過程中強(qiáng)調(diào)的是包裝物可以重復(fù)使用。再利用原則下，企業(yè)應(yīng)該實行標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，這樣才能更加有利于企業(yè)的科學(xué)化和規(guī)范化運(yùn)營，這也成為了企業(yè)成本控制的一個十分重要的內(nèi)容，這樣的生產(chǎn)方式會使得企業(yè)的包裝物可以重復(fù)的使用，從而降低成本。

（3）再循環(huán)原則的影響。再循環(huán)原則要求生產(chǎn)出來的物品在完成其使用功能后能重新變成可以利用的資源。原級資源化是一種較為理想的資源化方式，在形成產(chǎn)品中可以減少20%-90%的原生材料使用量。企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品時，根據(jù)再循環(huán)原則，企業(yè)產(chǎn)生的廢料可以重新變成原材料，這樣企業(yè)在生產(chǎn)同種產(chǎn)品或新產(chǎn)品時，原材料的取得成本就會降低。

2.循環(huán)經(jīng)濟(jì)對成本變動趨勢的影響

和傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式相比，循環(huán)經(jīng)濟(jì)在量變和質(zhì)變上都有著比較明顯的體現(xiàn)，在循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下，企業(yè)的成本核算可以從產(chǎn)品的設(shè)計階段開始，到生產(chǎn)過程中產(chǎn)生廢棄物的處理結(jié)束，所以商品生產(chǎn)的過程也延伸到了產(chǎn)品的生命周期上，這樣就會使得企業(yè)對生產(chǎn)過程中的成本進(jìn)行有效的控制，先進(jìn)的技術(shù)手段是循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，所以研發(fā)成本也會呈現(xiàn)出走高的趨勢。循環(huán)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中比較重視的低排放甚至是零排放，當(dāng)前的處理技術(shù)也在不斷的發(fā)展，在工藝上已有了很大的提升，總體的成本正在呈現(xiàn)出下降的趨勢。

3.循環(huán)經(jīng)濟(jì)對成本核算范圍和核算程序的影響

在以往的成本核算工作中一般都是將材料費(fèi)用、人工費(fèi)用和制造費(fèi)用的成本項目按照成本對象進(jìn)行歸集和分類，完成成本核算程序。但是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式下生產(chǎn)產(chǎn)品使用的原材料既會成為初始資源，部分會成為企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展過程中所產(chǎn)生的再生資源，直接材料的加工環(huán)節(jié)成為了企業(yè)內(nèi)部的再生資源對其進(jìn)行有效的再利用，并對企業(yè)的技術(shù)發(fā)展起到重要的推進(jìn)作用。因此，企業(yè)的成本核算需及時作出調(diào)整。

三、結(jié)語

總之，循環(huán)經(jīng)濟(jì)不是建立一種新的資源配置模式，而是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程，是市場經(jīng)濟(jì)的自我完善，是把資源環(huán)境納入市場核算更加尊重市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律。積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是社會可持續(xù)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)提出的必然要求，其不但能夠很好的增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，還能在促進(jìn)我國企業(yè)在提升經(jīng)濟(jì)的同時，降低對環(huán)境的破壞。所以企業(yè)必須要重視起循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并積極改變成本核算方法來適應(yīng)這一經(jīng)濟(jì)模式，以實現(xiàn)社會與企業(yè)的共同持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職教育；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程整合；課程體系

2002年我院開始進(jìn)行計算機(jī)類專業(yè)課程體系改革工作，通過調(diào)查、研究、實踐、完善、優(yōu)化，形成了“平臺+崗位”的課程體系和相應(yīng)的實施方案，改革成果顯著，“基于IT類職業(yè)崗位課程建設(shè)研究與實踐”教學(xué)成果獲浙江省教學(xué)成果二等獎（2005年）。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為院級重點(diǎn)專業(yè)，積極開展了基于“平臺+崗位”的課程改革工作。在課程體系上以專業(yè)技術(shù)（技能）和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立了一套與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，從專業(yè)教育為主轉(zhuǎn)向以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主，從理論知識傳授為主轉(zhuǎn)向以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主。強(qiáng)調(diào)前導(dǎo)課程與后續(xù)課程對口、專業(yè)知識與崗位應(yīng)用對口、實踐技能與專業(yè)崗位對口，經(jīng)過課程的重組與整合形成新的課程體系。突出崗位技術(shù)（技能）的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)兩個主崗位（網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)員）和兩個輔助崗位（數(shù)據(jù)庫管理員、電子商務(wù)員），強(qiáng)調(diào)課程與職業(yè)崗位對接，相應(yīng)設(shè)置了崗位系列課程。

本人根據(jù)多年崗位系列課程教學(xué)的切身體驗和實踐，就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)管理員崗位系列課程的設(shè)置、整合與實踐等方面進(jìn)行探討。

崗位系列課程的模式及設(shè)置

崗位系列課程模式根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，“平臺+崗位”的課程體系充分體現(xiàn)“就業(yè)需要——確定崗位——確定能力（技能、技術(shù)）”的基本原則。每個職業(yè)崗位能力可以分為個人能力（責(zé)任意識、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等）、關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力等）和技術(shù)（技能）能力。[1]崗位系列課程模式是把職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)和高技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)計成一個貫穿學(xué)業(yè)全過程的鏈狀課程，即崗位系列課程。以問題為中心的科目課程培養(yǎng)職業(yè)需要的基本技能和關(guān)鍵能力，以行動為導(dǎo)向的項目課程或訓(xùn)練課程培養(yǎng)職業(yè)需要的專門技術(shù)能力。[1]崗位系列課程是根據(jù)某一職業(yè)崗位或某類相近崗位工作能力要求而設(shè)置的一組課程，該課程組中的職業(yè)技能課、職業(yè)技術(shù)課及職業(yè)崗位綜合實訓(xùn)課之間的聯(lián)系如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)管理員崗位系列課程設(shè)置計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使學(xué)生既具備現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，同時掌握網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)（技能），又具有很強(qiáng)的實際操作能力。[2]主要從事各行各業(yè)計算機(jī)軟硬件安裝、調(diào)試與維修；從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置、管理和維護(hù)；從事計算機(jī)網(wǎng)站的開發(fā)、管理和維護(hù)等崗位工作。網(wǎng)絡(luò)管理員作為該專業(yè)的主崗位，其相應(yīng)的課程設(shè)置如圖2所示。在課程設(shè)置上，堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”、“使用網(wǎng)絡(luò) ”、“組建網(wǎng)絡(luò) ”、“管理網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。同時，適當(dāng)兼顧其他應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

崗位系列課程內(nèi)容的整合和目標(biāo)說明

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，對原先的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了整合與改革，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行崗位系列課程設(shè)置。同時針對崗位系列課程的各課程之間關(guān)系密切、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識應(yīng)具有遞進(jìn)性，內(nèi)容應(yīng)前后銜接合理，以便組織教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容要求具有明顯的時代性和先進(jìn)性。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用（1）課程內(nèi)容整合的思路。把《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《Internet應(yīng)用》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》三門課程整合成《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，作為一門職業(yè)技能課程，納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，充分體現(xiàn)理論“必需、夠用”的原則。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和概念，很多已體現(xiàn)在人們熟悉的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中(Internet應(yīng)用)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器環(huán)境已有條件在一般機(jī)房里搭建，將這三門課綜合在一起，有利于學(xué)生在“學(xué)中用和用中學(xué)”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，并真正達(dá)到學(xué)有實效。（2）主要教學(xué)內(nèi)容。本課程講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用、基于Windows Server 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的AD安裝、網(wǎng)絡(luò)命令、IP地址的簡單設(shè)置、用戶賬戶的管理、資源共享、網(wǎng)絡(luò)安全等。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)知識，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)分類及各類網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，了解Internet的相關(guān)知識、技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用。簡單的網(wǎng)絡(luò)連接和共享資源的使用方法，熟悉一種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2000Server)的使用和一般的網(wǎng)絡(luò)管理方法，能夠在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建和配置Web站臺、FTP站點(diǎn)。

企業(yè)網(wǎng)組建與管理（1）選擇課程的思路。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，中、小型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)，是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的重要技能。所以為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生選擇開設(shè)《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課。（2）主要教學(xué)內(nèi)容。本課程涉及組網(wǎng)基礎(chǔ)、組網(wǎng)工程、組網(wǎng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，這些內(nèi)容包括組網(wǎng)前期的準(zhǔn)備、組網(wǎng)中期的實現(xiàn)和組網(wǎng)后期的管理維護(hù)。本課程除了要求學(xué)生掌握企業(yè)網(wǎng)組建與管理知識外，更重要的是要求學(xué)生具備企業(yè)網(wǎng)的安裝、調(diào)試等解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)中一定要重視課程的實訓(xùn)和實踐，適當(dāng)?shù)丶哟髮嵱?xùn)和實踐課時，同時要設(shè)立專門的實訓(xùn)室，配置必要的實訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)實訓(xùn)人員，為學(xué)生提供比較好的實訓(xùn)與實踐環(huán)境。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會并掌握基于WindowsServer平臺的Intranet網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與管理，常見的局域網(wǎng)環(huán)境搭建與管理；學(xué)生應(yīng)對局域網(wǎng)的基礎(chǔ)知識、工作原理及發(fā)展趨勢有一個全面、系統(tǒng)的了解；了解組網(wǎng)工程的基本知識，掌握常用的局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，熟悉當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和典型的局域網(wǎng)設(shè)備和組件產(chǎn)品；能夠運(yùn)用所學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和組網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)知識和技能，規(guī)劃、設(shè)計并組建及維護(hù)中、小型局域網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在前續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)科學(xué)方法的指導(dǎo)下，能根據(jù)用戶網(wǎng)絡(luò)的需求分析和計算機(jī)軟硬件工程開發(fā)的技術(shù)規(guī)范，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)，提出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的解決方案并具有將網(wǎng)絡(luò)硬、軟件系統(tǒng)綜合集成為完整的網(wǎng)絡(luò)體系(網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境)的技能。能運(yùn)用簡單網(wǎng)管協(xié)議（SNMP）、TCP／IP協(xié)議、服務(wù)器等軟、硬件環(huán)境提供網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)。掌握網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)防火墻、廣域網(wǎng)的接入、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的搭建等技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生搭建配置和管理基于平臺的局域網(wǎng)的能力，使學(xué)生學(xué)會局域網(wǎng)組建的基本知識，學(xué)會IIS環(huán)境的配置及服務(wù)軟件的工作原理、FTP站點(diǎn)和WEB站點(diǎn)的架構(gòu)和訪問、DNS的解析配置、郵件服務(wù)器的架構(gòu)、即時信息服務(wù)的架構(gòu)、基于ISA Server的服務(wù)器的配置。

網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)通過實訓(xùn)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)組建過程與管理技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)組建與管理的方法，通過實際工程技術(shù)項目親自組建、配置與管理，積累實際項目解決的經(jīng)驗，為學(xué)生今后參加網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。（1）選擇課程的思路。本課程主要目的是提高該專業(yè)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。該課程涵蓋了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊的主要技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理方法。《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)課》是高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)的一門崗位綜合實訓(xùn)課。本課程講授和實踐計算機(jī)局域網(wǎng)的配置和互聯(lián)、基于局域網(wǎng)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（2）實訓(xùn)內(nèi)容(模塊)包括：網(wǎng)絡(luò)互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之動態(tài)路由；遠(yuǎn)程管理之Telnet；標(biāo)準(zhǔn)訪問控制列表；擴(kuò)展訪問控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機(jī)）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)和全面地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建原則、組建方法，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的先進(jìn)技術(shù)，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要軟硬件產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)和實際應(yīng)用情況，能夠根據(jù)實際情況熟練組建網(wǎng)絡(luò)配置設(shè)備。具備較強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件的安裝、調(diào)試和運(yùn)用能力，為今后從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與管理方面的實際工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究打下一定的理論和實踐基礎(chǔ)。

崗位系列課程的實驗、實訓(xùn)室建設(shè)

為了完成以上課程的教學(xué)目標(biāo)，至少建設(shè)以下兩個實驗、實訓(xùn)室。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室本實訓(xùn)室主要為《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程提供實驗環(huán)境。可供學(xué)生完成以下實驗任務(wù)：（1）Internet技術(shù)和應(yīng)用；（2）網(wǎng)卡的安裝；（3）RJ45網(wǎng)線的制作和檢測；（4）雙機(jī)互聯(lián)；（5）Windows對等網(wǎng)絡(luò)的組建和應(yīng)用；（6）小型局域網(wǎng)的互聯(lián)；（7）Internet的接入技術(shù)；（8）Windows 2000Server的安裝及管理。

網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)室本實訓(xùn)室主要通過與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司合作搭建實驗實訓(xùn)的真實環(huán)境，建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教室，為《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》、《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)》兩門課程提供所需軟、硬件環(huán)境。主要可供學(xué)生完成《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課的實驗?zāi)K、《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)》課的綜合實訓(xùn)模塊。（1）實驗?zāi)K：IP子網(wǎng)規(guī)劃；設(shè)備間設(shè)備設(shè)計；路由器配置；DNS服務(wù)器的配置；DHCP服務(wù)器的配置；DNS服務(wù)器的配置；FTP服務(wù)器的配置；郵件服務(wù)配置；終端服務(wù)配置；校園網(wǎng)拓?fù)湓O(shè)計；網(wǎng)絡(luò)安全管理。（2）實訓(xùn)模塊：網(wǎng)絡(luò)互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之動態(tài)路由；遠(yuǎn)程管理之Telnet；標(biāo)準(zhǔn)訪問控制列表；擴(kuò)展訪問控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機(jī)）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。把網(wǎng)絡(luò)管理軟件Solar winds融于上述實訓(xùn)的各模塊中，使得實訓(xùn)更加綜合，更加有趣，更加實用。

多年來，學(xué)院致力于基于“平臺+崗位”的IT職業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)探討。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，[3]如何保持高職教材和崗位系列課程建設(shè)相協(xié)調(diào)是崗位系列課程建設(shè)所面臨問題。崗位系列課程是由內(nèi)容相關(guān)的若干課程組成，任何課程內(nèi)容的變化都需要崗位系列課程中其他課程內(nèi)容的調(diào)整，否則體現(xiàn)不出針對性、先進(jìn)性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。總之，實踐實訓(xùn)環(huán)境如何進(jìn)一步滿足人才培養(yǎng)方案以及學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要也應(yīng)進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃崇本．基于“平臺+崗位”的IT職業(yè)課程體系研究與實踐[J]．浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（7）．

篇4

關(guān)鍵詞: 計算機(jī)基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時代的今天，計算機(jī)基礎(chǔ)教育對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見”和中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設(shè)“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”，將各類程序設(shè)計語言課程統(tǒng)一定為“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化計算機(jī)文化、信息處理基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化程序設(shè)計思想，突出利用計算機(jī)分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實踐學(xué)時，與此同時加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國內(nèi)同類課程的設(shè)置，加強(qiáng)與國內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我校基本構(gòu)建起比較完善的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗收，“大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件

我校的專業(yè)設(shè)置和2005級以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。

3 非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置方案

多年的教學(xué)實踐使我們認(rèn)識到大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育是一個循序漸進(jìn)的教育過程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識和能力。例如計算機(jī)的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機(jī)技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實踐證明，許多在計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機(jī)技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在研究非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案，開設(shè)8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學(xué)時設(shè)置。

其中，“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”、“計算機(jī)基本操作技能”和“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)為”為全校通識課，課程主要涉及計算機(jī)基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識課范疇，并作為學(xué)校重點(diǎn)課程來管理和建設(shè)。

對于“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計算機(jī)基礎(chǔ)不同、專業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語言程序設(shè)計”、“Visual Basic語言程序設(shè)計”、“Visual Foxpro語言程序設(shè)計”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門課程中任選一門作為計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。

在三門通識課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢下高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識、興趣愛好和實際應(yīng)用需要選修一些計算機(jī)課程和計算機(jī)實用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。

4 非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想

4.1大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級精品課程“大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”和“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（1）擴(kuò)容大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺，實現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。

4.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中要繼續(xù)堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個教學(xué)活動中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學(xué)。

根據(jù)各門課程特點(diǎn)發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）實踐中學(xué)習(xí)。

在實訓(xùn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本操作方法的靈活運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。為了有效地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，首先要加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機(jī)操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時配套以實訓(xùn)教材、電子課件、實訓(xùn)案例和實訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實訓(xùn)的教學(xué)。

部分理論知識由于課時的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無法詳盡地介紹，如“大學(xué)計算機(jī)所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過實際案例驅(qū)動教學(xué)，在較少的學(xué)時下使學(xué)生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識，以取得較好的教學(xué)效果。

（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時會促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計算機(jī)分會活動，定期為學(xué)生舉行計算機(jī)前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開設(shè)共同關(guān)心的問題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業(yè)。

4.3實訓(xùn)教學(xué)改革

信息類課程的特點(diǎn)之一就是理論和實踐并重，所以學(xué)生實際運(yùn)用計算機(jī)的能力可以作為評價課程教學(xué)效果的尺度之一。我們在日常教學(xué)中非常重視實訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。

（1）根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識點(diǎn)建立“基本實訓(xùn)+提高實訓(xùn)+綜合型實訓(xùn)”的分級體系，分級考核和鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。

（2）考慮到新生計算機(jī)操作能力參差不齊，對一些具備計算機(jī)操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們在每個學(xué)期將分三階段進(jìn)行過關(guān)測試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實驗課學(xué)時內(nèi)，加強(qiáng)實驗教學(xué)的管理和實驗教學(xué)的資源，建立開放機(jī)房。

4.4高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

幾年來我們已形成了一支隊伍穩(wěn)定、熱愛基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍的建設(shè)也是一項長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座。

（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

5結(jié)束語

經(jīng)過多年的努力和實踐，在大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點(diǎn)、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴．非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育“白皮書”與教學(xué)改革實踐［A］．大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實踐［A］．大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

篇5

關(guān)鍵詞：光伏發(fā)電；風(fēng)力發(fā)電；風(fēng)光互補(bǔ)；綜合實訓(xùn)

1 概述

根據(jù)國家大力發(fā)展新能源的產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合本地新能源區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，新開設(shè)了風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電控制綜合實訓(xùn)實驗課。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、逆變控制的基本原理，完成風(fēng)光互補(bǔ)綜合實訓(xùn)實驗。學(xué)生通過自主搭建PLC或嵌入式單片機(jī)控制系統(tǒng)平臺、系統(tǒng)仿真、控制算法優(yōu)化，實物調(diào)試和數(shù)據(jù)測試綜合實驗等實驗環(huán)節(jié)，完成風(fēng)光互補(bǔ)綜合實訓(xùn)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2 系統(tǒng)構(gòu)成

實驗系統(tǒng)平臺由單片機(jī)、PLC控制系統(tǒng)構(gòu)成，采用MCGS軟件完成上位機(jī)監(jiān)控，通過SQLite數(shù)據(jù)庫實時存儲數(shù)據(jù)并對模擬光源、光伏跟蹤、模擬風(fēng)場與側(cè)風(fēng)偏航進(jìn)行遙控。實驗軟件具有曲線顯示、歷史查詢報表、EXCEL文檔輸出、打印等功能。

3 實驗內(nèi)容

3.1 光伏發(fā)電測試

光伏電池動態(tài)特性進(jìn)行測試，通過Set PG/PC Interface查找和設(shè)置通訊模式，選擇PC/PPI電纜，包含串口和USB，通常選擇與主機(jī)相同的串口進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸；編寫和調(diào)試程序，最終在工控機(jī)上達(dá)到控制光電池追蹤光源的效果。

通過太陽能發(fā)電重點(diǎn)跟蹤控制系統(tǒng)，為光伏發(fā)電自跟蹤控制系統(tǒng)搭建測試平臺。檢查設(shè)備通訊正常，打開光伏發(fā)電燈泡負(fù)載實時監(jiān)測系統(tǒng)，實驗選擇自動跟蹤狀態(tài)。

本地光伏發(fā)電數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，可以通過工控平臺上曲線選擇欄，選擇在工控機(jī)界面顯示光伏輸入電壓、光伏功率等曲線。本地光伏發(fā)電自跟蹤控制經(jīng)緯度數(shù)據(jù)采集監(jiān)控，記錄包括年平均最大輻射量、月平均輻射量。

3.2 風(fēng)力發(fā)電測試

通過STEP設(shè)置與光伏發(fā)電類參數(shù)，編程調(diào)試；通過風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)監(jiān)控界觀察風(fēng)機(jī)轉(zhuǎn)速、功率轉(zhuǎn)速等實時曲線，通過手動操作變頻器按鍵，實現(xiàn)可變風(fēng)量輸出。通過對風(fēng)力動態(tài)特性進(jìn)行測試，搭建風(fēng)力自動跟蹤控制系統(tǒng)，觀察實時風(fēng)速曲線圖，記錄各時刻風(fēng)量值，輸出電壓值。通過工控機(jī)上觀察風(fēng)力發(fā)電機(jī)裝置的各項實時參數(shù)。

3.3 逆變系統(tǒng)測試

通過Matlab/Simulink電路仿真軟件，完成逆變控制系統(tǒng)仿真。模擬逆變器仿真輸出結(jié)果，此時經(jīng)過逆變器后產(chǎn)生的占空比按正弦規(guī)律變化的方波。最后點(diǎn)擊經(jīng)過RLC濾波電路之后的仿真圖形，通過優(yōu)化控制算法得到逆變和濾波之后的輸出波形為380V 50Hz的正弦波。當(dāng)實物系統(tǒng)平臺連接電源和蓄電池開關(guān)，接通逆變器輸入開關(guān)，逆變器主控板上電工作時，觀察蓄電池電壓，在蓄電池電壓正常狀況下，啟動升壓板開關(guān)；正常升壓后，逆變器開始工作。

MCGS上位機(jī)控制系統(tǒng)組態(tài)軟件，為實測交流電壓表顯示的數(shù)據(jù)，通過MATLAB優(yōu)化控制算法，得到逆變器最佳實際輸出測試曲線。

通過本實驗系統(tǒng)平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)光伏發(fā)電及風(fēng)力系統(tǒng)的構(gòu)成及工作原理，掌握由IGBT等大功率開關(guān)器件構(gòu)成整流及逆變電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及電路設(shè)計方法，掌握PWM控制算法及多種逆變器控制策略，以及正弦脈寬調(diào)制、鎖相環(huán)控制的設(shè)計方法。

通過本實驗學(xué)生綜合運(yùn)用自動控制原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、過程控制、計算機(jī)控制、電力電子技術(shù)等所學(xué)知識，完成太陽電池的輸出特性、太陽電池自跟蹤控制設(shè)計、模擬風(fēng)場控制設(shè)計、風(fēng)力發(fā)電偏航控制設(shè)計、風(fēng)力發(fā)電機(jī)輸出特性、風(fēng)光互補(bǔ)綜合實驗等實驗項目。

4 結(jié)論

本實驗通過對光伏和風(fēng)力動態(tài)特性設(shè)計集建模、控制和優(yōu)化的實驗系統(tǒng)，融合實物和虛擬仿真技術(shù)，支持自定義的高級控制和優(yōu)化算法，搭建的風(fēng)光互補(bǔ)控制系統(tǒng)，不僅可在模擬仿真器上進(jìn)行高級算法的研究，也可針對實物平臺進(jìn)行風(fēng)光互補(bǔ)控制算法的研究。系統(tǒng)具有虛實結(jié)合、模塊化的開放性實驗特點(diǎn)。開設(shè)的實訓(xùn)系統(tǒng)，有助于提高學(xué)生在新能源應(yīng)用方面的綜合設(shè)計、探索創(chuàng)新的能力。本實驗系統(tǒng)不僅用于加深學(xué)生對風(fēng)光互補(bǔ)控制原理相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，提高對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還可用于京津冀地區(qū)風(fēng)力發(fā)電和光伏發(fā)電等新能源公司的員工培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭瑜.無線通信網(wǎng)絡(luò)在工控領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].現(xiàn)代制造，2012，3：38-41.

[3]孫宇.工業(yè)控制中可靠的專用無線數(shù)據(jù)傳輸?shù)难芯繄F(tuán)[J].信息技術(shù)，2013，2：51-52.

篇6

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實訓(xùn)教學(xué)；具體做法

中職教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)構(gòu)成中一個不可忽視的組成部分。教育部在2010年“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）”中把大力發(fā)展職業(yè)教育作為一項重要工作提出。作為中職學(xué)校計算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師，如何適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與人才市場需求接軌，反映新技術(shù)、新應(yīng)用、新理念，培養(yǎng)出行業(yè)需求的實用型人才，是我們中職教育工作者應(yīng)該思考的問題。

一、目前中職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)存在的幾個問題

（一）實驗、實訓(xùn)、實習(xí)條件相對落后

由于各種原因（例如設(shè)備、經(jīng)費(fèi)缺乏、實驗室面積有限等），我們的實驗手段和實驗方法仍停留在原有的基礎(chǔ)上。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校達(dá)不到基本的實訓(xùn)條件要求。雙核計算機(jī)還未普遍使用，學(xué)校能夠上網(wǎng)的機(jī)房并不多，即使能上，速度也慢如蝸牛。很多新軟件不能安裝運(yùn)行，即使能安裝運(yùn)行，其速度也難跟上。因為中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，實訓(xùn)時，計算機(jī)損壞比較嚴(yán)重。后期維修資金得不到支持，計算機(jī)缺乏維護(hù)，機(jī)房里可利用的計算機(jī)一天比一天少，學(xué)生實訓(xùn)用計算機(jī)得碰運(yùn)氣，目前學(xué)生不會使用打印機(jī)成了通病。

（二）課程設(shè)置不合理

在中職學(xué)校中，雖然伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容也在不斷更新，但許多學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識掌握不夠牢固，不熟練實際操作程序，當(dāng)學(xué)生去應(yīng)聘或是工作時，中職院校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)與優(yōu)勢未能得到體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后去參加企業(yè)招聘時會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)到知識和實際應(yīng)用相脫離，自己所掌握的東西與社會實際要求差距較大，當(dāng)參加工作后，會發(fā)現(xiàn)自己不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，無法適應(yīng)工作的要求。其原因是計算機(jī)課程設(shè)置不盡合理，脫離學(xué)生自身就業(yè)的實際，實用性不強(qiáng)，無法適應(yīng)市場需求，造成教育和社會需求脫節(jié)，影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

（三）學(xué)生對計算機(jī)實訓(xùn)興趣不高，自身素質(zhì)有待提高

中職學(xué)校的學(xué)生生源普遍較差，部分學(xué)生甚至認(rèn)為上計算機(jī)實訓(xùn)，就是玩計算機(jī)游戲，就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生自身素質(zhì)有待提高，對高年級的學(xué)生而言，其自身的學(xué)業(yè)水平與低年級的學(xué)生有差別，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高。在實訓(xùn)中，學(xué)習(xí)的主動性和探究的積極性不強(qiáng)，缺乏刻苦勤奮的精神。他們失去前進(jìn)的動力，老師教什么就學(xué)什么，考什么就學(xué)什么，甚至教了還不學(xué)是目前中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。

二、提高中職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)效果的具體做法

（一）加強(qiáng)實驗室及實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)

要提高學(xué)生的操作技能，使學(xué)生積累實踐操作經(jīng)驗，就要有必備的實驗設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境。隨著國家對職業(yè)教育的重視、教育經(jīng)費(fèi)逐步提高，應(yīng)盡量建立能滿足計算機(jī)專業(yè)所開設(shè)課程的實驗室。如，計算機(jī)基礎(chǔ)實驗室、動漫設(shè)計實驗室、圖形設(shè)計實驗室、計算機(jī)硬件組裝與維修實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、電子商務(wù)實驗室等等。要進(jìn)行直觀教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在不同的實驗室上課，邊講邊實踐。要求學(xué)生能熟悉計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)，能正確診斷計算機(jī)軟、硬件的一般故障，同時要使學(xué)生了解計算機(jī)相關(guān)外部設(shè)備如打印機(jī)、顯示器的一般維護(hù)與維修的方法。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在計算機(jī)實訓(xùn)課是連上兩節(jié)，學(xué)生按學(xué)號排隊上下課，上機(jī)課期間學(xué)生按學(xué)號就座對應(yīng)的機(jī)器，這樣大大減少了機(jī)器的破損率，效果相當(dāng)好。一學(xué)期下來，機(jī)房的機(jī)器完好率達(dá)到96%，1個機(jī)房50臺機(jī)器只有1～2臺破損。10個機(jī)房，需要維修的電腦不到20臺，大大減少了教師的工作量及維修成本。

加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)，以各工礦企事業(yè)單位、計算機(jī)公司為實習(xí)基地是培養(yǎng)中職學(xué)生實踐能力的一個重要途徑。建議增加一項見習(xí)的內(nèi)容，見習(xí)的目的是使學(xué)生接觸社會、了解社會，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生畢業(yè)后容易適應(yīng)工作崗位。見習(xí)要循序漸進(jìn)，第一學(xué)年要求學(xué)生到計算機(jī)公司了解計算機(jī)的市場行情，計算機(jī)配件的性能及價格，如何合理配置一臺計算機(jī)等，使學(xué)生對計算機(jī)的組成有初步的了解。從第二學(xué)年開始每學(xué)期安排一到兩周的時間到計算機(jī)公司見習(xí)，跟隨計算機(jī)公司的職員工作，使學(xué)生既能從中學(xué)到有關(guān)的計算機(jī)知識又能學(xué)到一些管理上、營銷上的知識。我們應(yīng)加大實習(xí)指導(dǎo)的力度，與有關(guān)實習(xí)單位建立長期的合作關(guān)系，根據(jù)能聯(lián)系到的實習(xí)單位和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的特長分幾個不同的實習(xí)方向。如軟件使用較熟練的學(xué)生到一些企事業(yè)單位實習(xí)，硬件操作掌握較好的學(xué)生到從事計算機(jī)組裝及維修的單位實習(xí)，一部分學(xué)生到生產(chǎn)電子廠實習(xí)。如果是電子商務(wù)班的，可以乘“雙11”到企業(yè)或網(wǎng)店幫忙，氛圍相當(dāng)?shù)暮茫Ч埠茱@著。

（二）課程設(shè)置要有利于計算機(jī)實訓(xùn)能力的培養(yǎng)

計算機(jī)專業(yè)設(shè)置應(yīng)向應(yīng)用技能型方向拓展，如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、維修專業(yè)、軟件專業(yè)、動漫專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等。在課程設(shè)置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣、太深，理論夠用就行。比如，計算機(jī)工具軟件應(yīng)用、微機(jī)的安裝與調(diào)試等課程的開設(shè)、Flas制作、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理、Windows 2003系統(tǒng)管理。在課時安排方面，實訓(xùn)課時與理論授課課時為5比5或6比4。實訓(xùn)的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。可以將學(xué)生比較難以接受的VB、微機(jī)原理、操作系統(tǒng)原理等課程適當(dāng)壓縮，開設(shè)一些學(xué)生易于接受的計算機(jī)組裝與維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動畫制作、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理photoshop等實踐技能性較強(qiáng)的課程。另外，我們集合計算機(jī)教研組的力量編寫了一套適合中職學(xué)生的校本實訓(xùn)教材，每年進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模瑢W(xué)生每次上機(jī)實訓(xùn)，必須完成實訓(xùn)報告，紙質(zhì)的和電子稿。同時，把勞動局計算機(jī)上崗證技能資格認(rèn)定的初級、中級考核的相關(guān)知識，滲透在學(xué)生能力培養(yǎng)中，實現(xiàn)中職畢業(yè)獲得兩本證書。本人長期輔導(dǎo)學(xué)生參加考工考級，學(xué)生平時按日課表上課，要考工考級的時候，停止理論課，專門用一星期的時間進(jìn)行強(qiáng)化技能訓(xùn)練。學(xué)生在二年級上半年參加勞動局初級工考試合格達(dá)100%，三年級上半年參加勞動局的中級工考試合格達(dá)95%，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，也受到了家長的好評。

可與企業(yè)共同開發(fā)“訂單式”課程，與企業(yè)建立“校企合作”的長效機(jī)制，通過與一些大型企業(yè)合作辦班，開設(shè)“訂單式”課程，實施定向培養(yǎng)。如此一來，將會最大限度地避免盲目培養(yǎng)和學(xué)無所用；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生在畢業(yè)后很快融入實際工作中，實現(xiàn)企業(yè)學(xué)校的雙贏局面。如，我校的服裝班與雅戈爾公司合作辦班，雅戈爾公司在學(xué)校開設(shè)了實訓(xùn)工場，課程設(shè)置和企業(yè)的要求實現(xiàn)了無縫對接。有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校，在校內(nèi)開辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生積極性相當(dāng)高，效果非常好。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，分組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

1.課堂上精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生是否能學(xué)好的關(guān)鍵因素。利用多媒體電子教室，教師通過操作教師機(jī)，演示作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過課件的演示或作品演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在教授Flash新課時，可以先通過演示用Flash制作出來的動畫作品，如游戲、小短片，作品中詼諧、無厘頭似的提問思路與職高學(xué)生的思維習(xí)慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近，并激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在實訓(xùn)教學(xué)中以真實職業(yè)崗位工作場景開展教學(xué)，以企業(yè)職業(yè)規(guī)范作為考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，而不是關(guān)注知識的記憶，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會，這才是實訓(xùn)教學(xué)的真實含義，也才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求零對接。

2.利用計算機(jī)技能競賽，大力加強(qiáng)精英教育，以點(diǎn)帶面

利用計算機(jī)技能競賽，大力加強(qiáng)精英教育，調(diào)動其他學(xué)生積極參加，極大地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要有以下的競賽：計算機(jī)文字錄入；計算機(jī)組裝與調(diào)試；影視后期制作；各級電子商務(wù)大賽等等。本人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加紹興市計算機(jī)文字錄入比賽，剛進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生根本不會五筆打字，連打字的指法都不正確，而競賽中有很多的生僻字，根本不能用拼音錄入，錄入速度要求上也必須用五筆。所以從基礎(chǔ)做起，在一年級學(xué)生中就選好苗子，制定詳細(xì)的競賽計劃，分階段突破，提高文字錄入的速度。參加比賽時，學(xué)生對普通報紙上的文字錄入速度每分鐘可達(dá)：英文字符300多個，漢字達(dá)140字以上。連續(xù)兩年參加地區(qū)級的競賽，取得了優(yōu)秀成績。

3.分組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

首先，分組合作教學(xué)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)――學(xué)會學(xué)習(xí)。分組實踐、討論，然后共同完成作品，由于各組之間，組員內(nèi)部存在競爭，從而刺激學(xué)生努力做到最好，使學(xué)生在小組作品完成的過程中，相互學(xué)習(xí)，遇到困難時也會主動地查閱資料、書籍，向同學(xué)、老師請教，這正是在未來職場上的自主學(xué)習(xí)方式。其次，分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身價值――體驗學(xué)習(xí)。在同學(xué)之間的相互合作中彼此進(jìn)行交流、傾聽、解釋、思考、反思，在觀點(diǎn)分享與協(xié)商的過程中學(xué)生不僅僅掌握知識。最后，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維――求異。輔導(dǎo)的三個學(xué)生合作參加市計算機(jī)影視后期制作的技能大賽，2011、2012年均取得優(yōu)異的成績，大家都非常滿意。

計算機(jī)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，它涉及教學(xué)過程和教學(xué)活動方方面面的問題，根據(jù)社會需求來建設(shè)特色專業(yè)，搞好計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)和企業(yè)的合作，將會是今后中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)和發(fā)展的工作重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

摘要：高職院校的中心任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力。計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)多門課程知識，以實際動手操作訓(xùn)練為主的綜合練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。計算機(jī)實訓(xùn)中應(yīng)注意實訓(xùn)項目的選取、時間的安排和實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計，有效地提高學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)；實訓(xùn)教學(xué)；工學(xué)結(jié)合

高職院校是以高等職業(yè)教育為辦學(xué)方向，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的學(xué)校，教育質(zhì)量的提高在于切實加強(qiáng)實踐性和技能性教學(xué)，因此，在高職教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)機(jī)房管理，保證實訓(xùn)教學(xué)

“工欲善其事，必先利其器”，良好的上機(jī)環(huán)境是保障計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)正常開展的關(guān)鍵。機(jī)房管理是公認(rèn)的難題，一是隨著計算機(jī)日益普及，計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)以及輔助軟件的應(yīng)用知識已成為非計算機(jī)專業(yè)的必修課，這使得機(jī)房使用率增高，維護(hù)機(jī)房的工作量增大；二是上機(jī)的學(xué)生誤操作或使用惡意軟件對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行破壞，防礙了教學(xué)的開展。要減少此類問題的發(fā)生，需有一套行之有效的機(jī)房管理系統(tǒng)，總的來說可分為硬件和軟件管理，硬件管理可具體落實到設(shè)備管理、臺賬管理、教學(xué)管理等，軟件管理有環(huán)境管理、秩序管理、人員管理、安全管理，這些方面都不可忽視。

為保證計算機(jī)教學(xué)能正常地開展，第一，機(jī)房必須有一支強(qiáng)有力的維護(hù)與管理隊伍，對于既要承擔(dān)實踐指導(dǎo)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)機(jī)房維護(hù)與管理的機(jī)房實驗員就提出了更高的要求。首先需要對教學(xué)儀器有較強(qiáng)的認(rèn)知和動手能力，其次將具體事務(wù)落實到個人，使得責(zé)權(quán)分明，人盡其責(zé)，讓管理人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮；第二，應(yīng)采取有效的技術(shù)措施，確保機(jī)器、系統(tǒng)的安全。建議機(jī)房中計算機(jī)采用硬件保護(hù)卡維護(hù)系統(tǒng)，好處是：（1）一旦系統(tǒng)崩潰，此類硬件自帶的恢復(fù)功能在重啟計算機(jī)后會自動恢復(fù)系統(tǒng)，保證教學(xué)得以順利進(jìn)行。（2）保護(hù)卡可以劃分多操作系統(tǒng)，能提供不同系統(tǒng)環(huán)境，滿足了各專業(yè)的教育教學(xué)需要。（3）強(qiáng)于軟件類的工具對病毒的防護(hù)。（4）附帶的多種維護(hù)功能，例如網(wǎng)絡(luò)傳輸，能提高維護(hù)效率。GHOST與還原卡是機(jī)房維護(hù)與管理必備的工具；第三，建立完善的機(jī)房上機(jī)和管理制度，規(guī)范使用人員的行為，使得教學(xué)能順利、有效地開展，同時，教學(xué)人員、學(xué)生、管理員也須嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，保障機(jī)房的可持續(xù)性運(yùn)作。上機(jī)人員按固定編號上機(jī)，可以防止諸多問題的發(fā)生；第四，盡量對設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)備，更換老化硬件，內(nèi)存擴(kuò)容。因此，機(jī)器完好是保證實訓(xùn)教學(xué)實施的重要前提。

二、明確實訓(xùn)任務(wù)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)

高職教育的顯著特征是其鮮明的職業(yè)崗位針對性。實踐實訓(xùn)教學(xué)是實施職業(yè)技能培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，因此要以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展作為教育理念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的實踐教學(xué)觀念。實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問的綜合職業(yè)能力，主要是：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的具體實踐訓(xùn)練中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，逐步引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和應(yīng)變能力，并能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。（2）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在計算機(jī)實踐教學(xué)中，使學(xué)生熟練地掌握計算機(jī)應(yīng)用技能是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重點(diǎn)，如安裝維護(hù)和維修計算機(jī)的能力，操作計算機(jī)相關(guān)設(shè)備及工具的能力，辦公自動化軟件的綜合應(yīng)用能力，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力等，專業(yè)技能是學(xué)生畢業(yè)后的基本謀生手段，立足社會的條件。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。學(xué)生在解決實際問題的社會實踐中，可以鍛煉人際關(guān)系處理能力、工作安排和組織協(xié)調(diào)能力，提升團(tuán)隊意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，因此，學(xué)生在熟練掌握計算機(jī)實際操作技能的同時又具備較高的職業(yè)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力是高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的具體要求和任務(wù)。

實訓(xùn)教學(xué)同理論課教學(xué)一樣，也必須有教案，有完整的組織教學(xué)部分，要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃，編寫實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法或手段等。實訓(xùn)內(nèi)容要具有現(xiàn)代職業(yè)性，注重新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，了解本學(xué)科的前緣，并將新知識結(jié)合實訓(xùn)來指導(dǎo)學(xué)生。從實際出發(fā)，以強(qiáng)調(diào)基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的有機(jī)結(jié)合作為指導(dǎo)思想，改革實踐教學(xué)的內(nèi)容，增加設(shè)計性、綜合性的實踐內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的組織和設(shè)計，教學(xué)過程可采用多種實訓(xùn)教學(xué)方法，例如：項目遞進(jìn)式實訓(xùn)教學(xué)、分組實訓(xùn)、多個相關(guān)課程綜合實訓(xùn)、跨專業(yè)或跨專業(yè)方向的綜合實訓(xùn)教學(xué)。

加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實訓(xùn)過程中，學(xué)生玩游戲，做與實訓(xùn)無關(guān)的事，是實訓(xùn)教師最頭疼的情況，為避免此類現(xiàn)象發(fā)生，教師除了要給學(xué)生安排充足的實訓(xùn)任務(wù)外，還須加大巡視督查力度，督查上機(jī)不夠認(rèn)真的學(xué)生，監(jiān)督其上機(jī)實訓(xùn)完成情況，同時可以了解學(xué)生實訓(xùn)操作進(jìn)度，必要時可以及時補(bǔ)充或削減實訓(xùn)內(nèi)容，及時解答學(xué)生在操作中遇到的各種問題等。

實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用機(jī)房教學(xué)系統(tǒng)資源開展實訓(xùn)教學(xué)，使用諸如蘇亞星、TOP2000、LANSTAR等演示軟件或投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，使一對多的教學(xué)演示，起到一對一的教學(xué)效果，此外還可以運(yùn)用演示軟件進(jìn)行實訓(xùn)任務(wù)的布置，教學(xué)檢查、監(jiān)督，實訓(xùn)成果的收集，能有效提高教學(xué)效果。

在實訓(xùn)課結(jié)束時，實訓(xùn)教師可以采用多種形式檢查實訓(xùn)效果，促使學(xué)生認(rèn)真完成實訓(xùn)任務(wù)。一是課堂批閱。教師逐個檢查學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)完成情況，記載成績。二是提交實訓(xùn)報告。實訓(xùn)結(jié)束后收取學(xué)生實訓(xùn)報告，檢查其實訓(xùn)效果，目前主要采用此種方式。三是郵件方式。對相對較大的實訓(xùn)項目和有實訓(xùn)成果生成的實訓(xùn)項目可以通過電子郵件的方式在線收取學(xué)生實訓(xùn)成果，這種方式效果好，值得推廣。總之，實訓(xùn)課必須有實訓(xùn)成果，教師必須認(rèn)識批閱，將結(jié)果告知學(xué)生，這樣實訓(xùn)課才能收到應(yīng)有的效果。

三、有待加強(qiáng)的工作

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是通過教師傳授得到知識，而是在特定的情境即社會文化背景下，利用學(xué)習(xí)資料，借助別人的幫助，由意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大屬性或四大要素是“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”。在傳統(tǒng)課堂講授時，由于不能提供生動性、豐富性的實際情境，使得學(xué)習(xí)者很難對知識進(jìn)行建構(gòu)，加之教學(xué)資源又無法滿足“情景”構(gòu)建，實踐教學(xué)效果可見一斑。要突破就必須進(jìn)行實踐教學(xué)改革，采用“工學(xué)結(jié)合、校企交替、循環(huán)遞進(jìn)”的培養(yǎng)模式，主動與行業(yè)、企業(yè)合作，充分挖掘雙方的資金、設(shè)備、場地、管理、人才等資源，學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)對口或相近的單位實習(xí)，培養(yǎng)其實際工作能力，學(xué)生通過在企業(yè)的實訓(xùn)，一方面可將所學(xué)知識與實際工作結(jié)合，解決一些生產(chǎn)和管理問題；再一方面又能發(fā)現(xiàn)自身不足之處，更好地不斷學(xué)習(xí)和充實，積累企業(yè)工作經(jīng)驗。此外，學(xué)校也可以在校內(nèi)為企業(yè)提供場地，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、管理、人才資源，安排學(xué)生上崗實習(xí)，使學(xué)生獲得企業(yè)“情境”。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)情況優(yōu)化、改善教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生在走上社會前，能從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變成為一個準(zhǔn)“職業(yè)人”，在企事業(yè)單位實訓(xùn)，學(xué)生既可獲得實際工作經(jīng)驗和技能，又可迅速融入社會，學(xué)會處理好人際關(guān)系。

為滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，高職院校應(yīng)將重點(diǎn)放在教師隊伍和課程建設(shè)上，加快建設(shè)既能教授理論知識又能擔(dān)負(fù)高技能培訓(xùn)的雙師型教師梯隊。積極開發(fā)實踐類教材及課件，讓學(xué)生了解和掌握時代最新、最先進(jìn)的技術(shù)，使得實訓(xùn)內(nèi)容能符合現(xiàn)實職業(yè)的要求。要經(jīng)常組織、鼓勵教師開展社會調(diào)查與研究，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容、及時修改或補(bǔ)充，適時地開發(fā)出適于高職人才培養(yǎng)的計算機(jī)實踐教材及課件。

總之，實訓(xùn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最有效的方式。實訓(xùn)課的積極作用越來越多地被廣大師生所認(rèn)識，并已取得良好的成績。但還需不斷地探索和更新、優(yōu)化和完善實訓(xùn)課教學(xué)，充分發(fā)揮實訓(xùn)課在高職教育中的重要作用，把職業(yè)教育引向深入。

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驗技術(shù)與管理，2001，（6）.

篇8

這里所說的電子綜合實訓(xùn)室，首要功能是服務(wù)于電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，同時還具備兩個作用：（1）為參加電子類專業(yè)競賽的學(xué)生、教師提供訓(xùn)練平臺；（2）可以成為教師進(jìn)行教學(xué)科研、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明活動的工作室。其實這也是創(chuàng)建電子綜合實訓(xùn)室的基本指導(dǎo)思想。

電子綜合實訓(xùn)室是由一個個配置相同的實驗臺組成，一個實驗臺就是一個工位，也就是在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時盡量保證每個學(xué)生擁有一個實驗臺的所有設(shè)備。在啟用本實訓(xùn)室時，所有設(shè)備、器件的使用、保管落實到個人，以便于管理。

每個實驗臺的主要設(shè)備包括以下幾個方面：（1）常規(guī)電子裝配

用工具及用具；（2）常用測量儀器、儀表；（3）臺式電腦一套，硬件配置要求不高，只要能達(dá)到一般的辦公自動化要求就行了，安裝Windows XP操作系統(tǒng)，同時安裝一些相關(guān)的應(yīng)用軟件；（4）單片機(jī)實驗開發(fā)板一套；（5）足夠大的儲物空間，用于保管實訓(xùn)用的電子配件等。

根據(jù)本實訓(xùn)室的硬件配置，不僅可以實現(xiàn)各種現(xiàn)代教育、教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，還便于管理。關(guān)于本電子綜合實訓(xùn)室的管理建議由專門的電子類專業(yè)教師管理，可以是一名也可以是兩名教師，同其他實驗室、實訓(xùn)車間一樣，要完善實訓(xùn)室的常規(guī)管理制度，保證實訓(xùn)室的安全、有序。

本實訓(xùn)室可以進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：每個實驗臺都配置一套單片機(jī)實驗開發(fā)板，完全可以滿足單片機(jī)課程的教學(xué)。目前市場上單片機(jī)實驗開發(fā)板（51單片機(jī)）種類多，功能齊全，可以根據(jù)不同要求有選擇地使用，且相關(guān)的教學(xué)資源也很豐富。

四、電子CAD

正如機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須要掌握AutoCAD軟件的操作技能一樣，電子類專業(yè)的學(xué)生如果不能熟練使用一種電子CAD軟件也是不合格的。目前Protel DXP 2004 SP2是電子類教學(xué)和電子技能競賽用得最多的軟件。

綜上所述，本實訓(xùn)室在一次性投入的基礎(chǔ)上后續(xù)投入也較少， 維護(hù)也很方便，不但經(jīng)濟(jì)，而且高效；同時，由于充分將計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到實訓(xùn)教學(xué)中去，因而不失其先進(jìn)性。

本電子綜合實訓(xùn)室的另一個重要功能就是為提高電子技能水平，為師生參加各種電子競賽提供了良好的教學(xué)、訓(xùn)練平臺。本實訓(xùn)室無論是硬件還是軟件的配置其實都兼顧了教學(xué)與競賽的要求，對于某些電子技能競賽項目，本實訓(xùn)室基本上滿足需求了，無需再另外添置其他設(shè)備或使用其他實訓(xùn)場地了。

根據(jù)設(shè)備配置和教學(xué)設(shè)計，首先在本實訓(xùn)室可以完成電子類專業(yè)所應(yīng)具備的基本技能的訓(xùn)練。包括電子裝配工藝、電子測量技術(shù)、電子CAD等內(nèi)容；其次本實訓(xùn)室為配合電子線路、單片機(jī)等課程的教學(xué)提供許多便利條件和教學(xué)資源；再者本實訓(xùn)室無論從硬件到軟件還是教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)當(dāng)前電子類專業(yè)學(xué)生滿足社會和市場的需求而設(shè)計的，因而具備先進(jìn)性和綜合性。

篇9

關(guān)鍵詞 高職院校 計算機(jī) 教學(xué)水平 有效策略

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 我國高等職業(yè)院校計算機(jī)教育現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，社會對于各類的計算機(jī)人才需求越來越大，導(dǎo)致各類各層次院校都普遍開設(shè)了計算機(jī)類專業(yè)，從而出現(xiàn)了宏觀上人才短缺，微觀上人才過剩的怪相。對于高職院校而言，生源質(zhì)量普遍較差，模仿照搬本科院校的培養(yǎng)方式往往會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，教師沒有積極性，學(xué)生沒有興趣，畢業(yè)后對知識博而不精沒有一技之長，在與本科院校畢業(yè)生的競爭當(dāng)中往往處于劣勢。所以如何對于高職院校的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，如何更好地做到因材施教，更加有效的提高高職院校的計算機(jī)教學(xué)水平成為亟待解決的重要課題。

2 目前高等職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)面臨的主要問題

（1）辦學(xué)理念滯后

部分高職院校計算機(jī)教育培養(yǎng)理念落后，本質(zhì)上僅僅是中職教育的延長和本科教育的縮短，沒有確立自己的特色培養(yǎng)方向，在很大程度上制約教學(xué)質(zhì)量和水平。課程設(shè)置也沒有新意，學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）硬件設(shè)備落后

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，硬件軟件的更新非常快，然而由于部分高職院校發(fā)展方向不科學(xué)，定位不準(zhǔn)導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)濫用，好鋼沒有用在刀刃上，出現(xiàn)了老牛拉車的現(xiàn)象，硬件支持上出現(xiàn)疲軟，很多新軟件新工具不能很好地在設(shè)備上運(yùn)行設(shè)置根本無法安裝，從根本上制約計算機(jī)教學(xué)水平的提高。

（3）教師知識更新滯后

計算機(jī)科學(xué)不同于其他學(xué)科，由于其更新速度快，新工具新理念從出不窮，如果計算機(jī)授課教師不能及時地更新已有知識，將新知識及時消化，就無法保證走在學(xué)生前面，甚至出現(xiàn)學(xué)生聞而師不知的尷尬處境。

3 提高教學(xué)水平的有效策略

（1）推動課程的有效開展

計算機(jī)專業(yè)相較于其他專業(yè)來說最突出的特點(diǎn)是時代性，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致計算機(jī)也迅速發(fā)展，而高職院校計算機(jī)教學(xué)則更要緊跟時代的潮流。目前計算機(jī)專業(yè)的時代性特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教材選擇、教學(xué)內(nèi)容以及實踐設(shè)備三方面，因此，高職院校管理以及教師的教學(xué)則要緊跟時代，首先在教材的選擇上，可以根據(jù)大部分學(xué)生的興趣來選擇，但必須符合現(xiàn)代社會需求和發(fā)展的要求，并及時更新過時的教材。提倡學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生情況自編教材，如試驗教材、課程設(shè)計指導(dǎo)書等。其次，教師需明確需要開展的課程和課程應(yīng)開展的內(nèi)容等問題，避免出現(xiàn)由于課程過多導(dǎo)致學(xué)生博而不精，本質(zhì)上學(xué)不到知識的現(xiàn)象。在設(shè)備方面，鑒于計算機(jī)的多用途，硬件上必須保證各類課程開設(shè)所需安裝軟件的能夠流暢運(yùn)行。除此之外，由于國外在計算機(jī)教材方面的更新速度快于國內(nèi)，所以學(xué)校還可以經(jīng)常引進(jìn)和借鑒國外優(yōu)秀的計算機(jī)教材，這樣可以讓教師和學(xué)生們及時的接觸到最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在開闊眼界的同時也增加了專業(yè)素養(yǎng)。

（2）改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師為主，而學(xué)生則圍繞教師學(xué)習(xí)，而如今的教學(xué)方式則是學(xué)生為主體，因此，教師要明確學(xué)生的地位，以激發(fā)學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)積極性為主，不斷完善自己的教學(xué)方式，以更好的提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力、自主思考力和實際操作能力。目前大部分高職院校的計算機(jī)教材內(nèi)容具有一定程度的有限性，對于不同的高職院校的生源情況不一定都合適，教師不能只根據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行授課，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，將學(xué)生必須要掌握和根據(jù)興趣酌情掌握的課程內(nèi)容區(qū)分開來。不要教條地書中有多少就講多少，最后導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，教師沒有動力的情況出現(xiàn)。而且還要不斷地添加與時代相符的先進(jìn)理論，以便于更好的將計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)充分體現(xiàn)。盡量采用任務(wù)驅(qū)動法來提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，設(shè)計出若干任務(wù)，每個任務(wù)又包含有若干知識點(diǎn)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)動力中學(xué)習(xí)了知識而且還寓教于樂。所以說教學(xué)不只是給學(xué)生教授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力才是主要的。

（3）重視實踐課 提高學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力

高職院校主要以培養(yǎng)技能型人才為主，而計算機(jī)專業(yè)又是對實踐能力要求較高的一門科目，所以幫助學(xué)生們提高其創(chuàng)新意識和動手能力尤為重要，這樣也便于學(xué)生更快適應(yīng)社會生活。因此，高職院校在計算機(jī)教學(xué)中要增加實踐課程，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實訓(xùn)機(jī)會，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)要求，按照知識模塊建立“基本實訓(xùn)+提高實訓(xùn)+綜合型實訓(xùn)”的分級體系，分級考核和鍛煉學(xué)生對知識模塊的綜合應(yīng)用能力。徹底改變過去重理論輕實踐的陳舊教學(xué)方式，將理論知識與實踐相結(jié)合的傳授給學(xué)生們，這樣能及時改正學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的失誤，從而幫助學(xué)生鞏固理論知識，也提高了學(xué)生們的創(chuàng)新意識和動手能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張寧.淺談職業(yè)教育中的計算機(jī)教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2004（10）.

篇10

一、以動態(tài)和發(fā)展的原則構(gòu)建高校計算機(jī)類專業(yè)課程體系

(一)教材方面

計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容日新月異，更新特別快，新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、新的思想、新的應(yīng)用方式層出不窮。在教材方面，我們每年必須更換新教材。對于舊的、過時的或者沒有實際應(yīng)用知識的教材都要舍棄。在選用教材時，要以學(xué)以致用為出發(fā)點(diǎn)，合理的選用計算機(jī)專業(yè)的教材。或者是結(jié)合本學(xué)院的實際情況同時加入教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)編寫方法，自己編寫教材滿足學(xué)生的需求。

(二)教師方面

教師應(yīng)是“雙師型”教師，既能從事理論教學(xué)、也能從事實踐教學(xué);既能教書、也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。群體“雙師型”教師是指根據(jù)學(xué)校或?qū)I(yè)的物質(zhì)和特點(diǎn)，在專業(yè)課教師的群體結(jié)構(gòu)上形成兩支教師隊伍———專職教師和兼職教師;兩種教師類型———理論課教師和實習(xí)指導(dǎo)老師。不管是個體還是群體的“雙師型”教師，他們都是動態(tài)課程體系開發(fā)和建設(shè)的最基層實踐者。要加大投資，拓寬思路，廣開門路吸取企事業(yè)單位和社會中的優(yōu)秀師資進(jìn)入高校教育領(lǐng)域。

二、以先進(jìn)、開放性的原則構(gòu)建課程體系計算機(jī)專業(yè)應(yīng)面向世界，面向未來科技發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化得趨勢，以國際眼光培養(yǎng)應(yīng)用型，技術(shù)型人才，使他們有參與國際競爭的能力

(一)課程設(shè)置突出實用性、先進(jìn)性、兼容性和創(chuàng)新性實用性強(qiáng)調(diào)專業(yè)和課程設(shè)置都必須與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，與社會實際相結(jié)合，密切關(guān)注企業(yè)的職業(yè)崗位需求。系里設(shè)置計算機(jī)專業(yè)群，由專業(yè)經(jīng)理帶頭分階段性的研討課程的開設(shè)，提出建議和意見。此外，學(xué)校還要經(jīng)常到企業(yè)考察，了解行業(yè)的需求，掌握最新，最真實的企業(yè)信息，以確保專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的實效性，并且可以依據(jù)社會信息指導(dǎo)學(xué)生合理的選擇相應(yīng)的專業(yè)方向，有針對性地進(jìn)行崗位培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。先進(jìn)性即注重了解和研究國內(nèi)外最先進(jìn)的科技現(xiàn)狀和新興產(chǎn)業(yè)的情況，掌握新的理論和信息，把始終保持與企業(yè)齊頭并進(jìn)甚至超前于企業(yè)發(fā)展作為自身發(fā)展的根本準(zhǔn)則，以保證自己的教育教學(xué)能走在社會的前面。具體來說就是課程設(shè)置要反映出國際上先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、軟件、設(shè)計行業(yè)發(fā)展成果和相關(guān)行業(yè)對先進(jìn)技術(shù)的需求，以及相關(guān)的基礎(chǔ)理論。兼容性即針對專業(yè)群的特點(diǎn)和要求進(jìn)行課程設(shè)置。課程體系可采用"4+1+1"的設(shè)計模式，即利用前4個學(xué)期完成基本教學(xué)任務(wù)以及專業(yè)技能證書的鑒定，第5個學(xué)期實施案例教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計、答辯，以突出能力訓(xùn)練和實踐教學(xué)，最后一學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。創(chuàng)新性即課程體系倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給予必要的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提高的能力，以及勇于開拓和善于創(chuàng)新的能力。同時要通過各種科技文化活動、演講比賽等多種形式，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教會學(xué)生生存的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。通過對學(xué)生的法制教育、創(chuàng)新教育等各種教育，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、誠實、勇敢的品質(zhì)和勇于探索創(chuàng)新的精神，把培養(yǎng)學(xué)生成人和成才更好地結(jié)合起來。

(二)適應(yīng)以國際化為特征的開放的課程體系現(xiàn)代的教育也在不斷的競爭中。作為高校教育，如何在區(qū)域競爭中提升自己的品牌與地位，競爭力是作為高等教育建設(shè)的內(nèi)容之一。上海職業(yè)技術(shù)教育研究所馬樹超指出，高職教育必須將傳統(tǒng)校園的封閉式教育改造為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、面向個體生涯全程的開放式教育，加快發(fā)揮其終身教育的功能，為更多的人提供廣泛而有效的學(xué)習(xí)機(jī)會。而對于計算機(jī)專業(yè)的課程體系就應(yīng)該與國際接軌。學(xué)生英語表達(dá)能力差也是目前制約我國計算機(jī)教育提高的一個重要原因;缺乏與世界交往和溝通的能力，在學(xué)習(xí)世界先進(jìn)科技方面就有很大障礙。我認(rèn)為不僅僅職業(yè)教育要求計算機(jī)專業(yè)的課程體系與國際接軌，所有院校都要如此。在課程設(shè)置方面增加英語教學(xué)，聘請外籍教師來校任教，增加學(xué)生的口語練，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與外國學(xué)生交流的機(jī)會。

三、縱觀全局，構(gòu)建立體的課程體系

(一)整合原有的課程資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化、立體化

計算機(jī)專業(yè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽視了職業(yè)，過分注重知識傳授而淡化了技能培養(yǎng)的傾向。還要解決基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間過渡不夠，專業(yè)課與實踐課之間相互脫節(jié)的矛盾。教育部提出，實踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)在計劃中應(yīng)占較大比重，要改革實驗教學(xué)內(nèi)容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，要加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，要根據(jù)高職教學(xué)特色，不斷更新設(shè)備，提高現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地，同時要建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。而當(dāng)前絕大部分高校與這一要求相差甚遠(yuǎn)。從而我們要打破原有的課程內(nèi)容體系，構(gòu)建符合計算機(jī)專業(yè)發(fā)展特色的課程體系，推進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課在教學(xué)內(nèi)容的組織上要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革，對于有些實用性強(qiáng)的部分可以適當(dāng)?shù)脑黾印Ｆ浯危瑢W(xué)院可以按學(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機(jī)基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言，學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運(yùn)用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，讓學(xué)生由“要”到“會學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會”一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點(diǎn)突出實用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來。總之，計算機(jī)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程，加強(qiáng)計算機(jī)課程資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，令計算機(jī)課程教學(xué)更有現(xiàn)實意義。

(二)采用“逆推法”構(gòu)建教學(xué)體系，為計算機(jī)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)框架添磚增瓦，加固基石

首先是要以職業(yè)能力為主線構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)與理論教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生將來從事計算機(jī)工作應(yīng)具的能力和素質(zhì)，以高技能人才必備的技能和知識為依據(jù)，確定我們的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該完成哪些課題的技能訓(xùn)練，再以技能訓(xùn)練的知識需求確立理論課的教學(xué)內(nèi)容。從職業(yè)需求到實訓(xùn)內(nèi)容再到理論教學(xué)內(nèi)容，這種課程體系的構(gòu)建緊扣工作崗位的需求，并涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出技能培養(yǎng)，從根本上能解決學(xué)用脫節(jié)的問題，完全打破了以往的課程體系架構(gòu)。同時把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為課程目標(biāo)的基本要素，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”立體的課程目標(biāo)模式。在培養(yǎng)職業(yè)專門能力的同時特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和感知能力等基本素質(zhì)，使學(xué)生既掌握做事的能力，又學(xué)會做人的本領(lǐng)，既有迅速上崗的能力又有自主創(chuàng)業(yè)立刻開始自己的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次以職業(yè)性質(zhì)為導(dǎo)向確定教學(xué)過程。將來學(xué)生從事這一職業(yè)需要哪些技能，就按照這些要求安排實訓(xùn)和實習(xí)。校內(nèi)設(shè)立實訓(xùn)實驗室和實習(xí)廠房，邀請企業(yè)技術(shù)人員為指導(dǎo)教師進(jìn)行企業(yè)化管理，校內(nèi)教師進(jìn)行督導(dǎo)。校外設(shè)立實習(xí)單位，在工作崗位上進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，真正意義上實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在時間分配上，我們要安排學(xué)生的實訓(xùn)時間占到一半以上。實訓(xùn)教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排與實習(xí)公司的需求緊密結(jié)合起來。學(xué)生進(jìn)了實習(xí)公司就要按崗位標(biāo)準(zhǔn)去要求他，遵守工作紀(jì)律和公司規(guī)章制度，承擔(dān)一定的工作任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生完成了實習(xí)—項崗實習(xí)—上崗的良性運(yùn)行過程。學(xué)生既達(dá)到了學(xué)以致用又在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，提升了職業(yè)素養(yǎng)。最后以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)形式、完善考核制度。一是構(gòu)建“職業(yè)技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)理論教育相結(jié)合”的課程體系。理論基礎(chǔ)扎實就能使學(xué)生的適應(yīng)能力增強(qiáng)，適應(yīng)面廣泛。學(xué)生一旦掌握了一種職業(yè)技能，將來就可以勝任一類職業(yè)的能力，達(dá)到活學(xué)活用。使學(xué)生具有較高水平的軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、初級軟件編程、平面設(shè)計、小型網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)、計算機(jī)組裝、多媒體制作、動畫制作、網(wǎng)絡(luò)Linux操作系統(tǒng)、計算機(jī)銷售和技術(shù)支持服務(wù)等綜合能力的實踐課程。二是開展多方面的學(xué)習(xí)形式。要想把職業(yè)技能教育落到實處就要根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)開展多方面的學(xué)習(xí)形式，網(wǎng)絡(luò)實驗室教學(xué)、布線實驗室教學(xué)、實習(xí)車間、工廠教學(xué)、實訓(xùn)基地教學(xué)等。(三)實行100%過關(guān)率的考核制度。一是理論知識的考核:平時上課考勤，占總成績10%，課后作業(yè)和練習(xí)占總成績10%，對于實習(xí)實訓(xùn)，嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行考核實驗成績按30%計入總評成績，期末考試按50%計入總評成績。二是職業(yè)技能的考核:職業(yè)技能的考核辦法要打破傳統(tǒng)的教學(xué)考核方法，主要考核學(xué)生的實際操作能力，履行工作職責(zé)的能力，和專業(yè)基礎(chǔ)知識及工作態(tài)度。同職業(yè)資格證書相結(jié)合起來，達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，要重新學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為止。

(三)加大精品課程的建設(shè)