導語：如何才能寫好一篇公輸中考題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經深圳市教育局批準，現將我市2018年公辦高色團隊錄取標準予以公布。

2018年公辦高中體育、藝術特色團隊招生錄取工作嚴格執行市教育局有關中考文件規定，堅持從嚴審核招生計劃，嚴格落實陽光招生工作規定，在各校嚴格按照市教育局有關要求組織專項考核的基礎上，市招考部門嚴格依據高色團隊錄取原則統一組織招生錄取。各校未完成的特色團隊招生計劃，按規定轉為該校普通生計劃。已經被自主招生錄取的考生不再參加統一劃線錄取(含提前批)。

根據《深圳市教育局關于做好2018年公辦高中體育、藝術特色團隊招考工作的通知》(深教〔2018〕255號)的規定，特色團隊錄取原則為：各校從報考本校的考生中按專業細項分別錄取考生，即從專項考核合格、中考成績達到本校特色團隊文化課最低錄取線(原則上按不低于本校上一年普通生錄取分數線下40分)的考生中，分專業細項按照其專項成績由高到低排序錄取，專項成績排序相同的，再以其中考成績由高到低排序依次進行錄取。

深圳實驗學校光明高中部(第十高級中學)為市局直屬新辦高中學校，根據深圳市教育局有關規定，該校特色團隊文化課最低錄取線按照不低于市局直屬公辦高中上一年普通生錄取平均分數線下40分審定，即文化課最低錄取線AC類406分、D類414分。

如有疑問，可直接向招生學校及市教育局德育與體衛藝處咨詢(電話：88125677藝術、88102115體育)。

附件：

篇2

關鍵詞：培養 定位 模式 就業 轉變觀念

一、工藝美術專業在中等職業學校中的現狀

在職業教育發展過程中，許多職校積極根據市場需求、區域特色和就業途徑，相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數控等專業。工藝美術專業也在這股發展浪潮中脫穎而出，并且為社會培養了大量的具有一定應用與操作能力的職業人才，為社會需求提供了保障。但是當前不容樂觀的是，許多職校工藝美術專業在人才培養和就業的關系上出現了嚴重的脫節。許多經過培養的專業人才沒有找到合適的就業單位，招生人數也在逐年減少，有的中職學校由于學生就業難，索性把工藝美術專業改成了高考升學班，背離了職業教育所倡導的“以市場為需求，以就業為向導”的辦學宗旨。以我校為例，工藝美術專業在校人數由2007年的110多人縮小到2010年40多人，工藝美術專業的生源人數在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調查發現，許多職校在該專業的人才培養與就業方面存在著許多不和諧的問題。有的學校不能安置學生對口就業，有的學校在課程設置上不注重技能的培養，學生所學知識不適宜就業崗位的需求，有的學校學生對就業崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職工藝美術專業的發展。根據當前的現狀，工藝美術專業在人才培養與就業問題上要轉變思想觀念，重新進行教育目標的定位，積極改革教學內容，拓寬就業渠道，使工藝美術專業在職業教育發展過程中站得穩、立得牢，健康發展。

在中職工藝美術專業傳統的培養模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學模式。有的學校教學資源匱乏，實驗實訓設施跟不上時代的發展與課程的要求，課程設置單一或繁雜，教學內容陳舊，導致了人才培養的發展與實用空間，有的中職學校甚至在既無師資又無實訓設施的條件下，盲目開設此類專業，致使該專業在辦學過程中向其他專業分流，造成了不良的影響。

二、優化培養模式的幾種做法

1.優化課程設置。關于課程設置，我們可以借鑒國外職業教育的成功經驗，并結合自己的實際情況來進行。目前，國外最典型的課程設置有德國模式和加拿大CBE課程設置模式。其中德國模式較為突出，它的課程設置是以職業活動的行為過程為導向，將基礎知識（美術基礎類）、專業知識（美術設計類）合理的組成一個技術知識體系，普通理論（美術理論）教學內容較為淺顯，不過多地強調高深的理論知識，做到淺而實在，學以致用，同時注重學生的專業實踐，提高了學生掌握工藝美術技能的熟練程度，便于其迅速就業。

2.改革教學內容。工藝美術專業的教學內容要以培養技能為根本，充分體現培養目標，按照理論教學與實踐教學并重、相互滲透的原則，適當增加實訓比例，改革一些俗套、老化、不適應就業發展的教學內容，應積極適用反映新知識、新技術和新方法的課程與教材，積極研究和利用現代化的教學手段、現代電腦技術及校內外課程資源等，更好地促進教學。

3.強化實踐訓練。在工藝美術專業教學過程中，語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識，示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現方法有直觀的了解，但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。

4.增強創新能力。對于工藝美術專業人才的培養，我們不僅要關注學生造型能力的培養，還要關注學生創新能力的培養。例如讓學生根據一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動物形象;讓學生為我校設計學校標志;讓學生運用廢舊材料進行舊物改造等等。這些訓練活動都能增強學生的創新能力，要積極鼓勵學生進行創新，具有創新精神的學生能很快適應就業崗位，而且具有很強的發展潛力。

5.參加企業實踐。 參加企業實踐活動是工藝美術專業學生提高技能的重要途徑，能讓學生在企業中接受職業教育。在教學過程中貫穿企業實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，而且能夠培養學生在企業中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中不斷實踐，并能在企業實踐中找準自己的就業方向。

篇3

關鍵詞：水利工程施工；問題；技術處理

中圖分類號：TV文獻標識碼： A

引言

水利工程的建設具有復雜性和特殊性，在實際的施工中不可避免的會遇到各種各樣問題，如何對這些問題進行處理是值得關注的一個問題。因此，有必要對水利工程在施工過程中出現的突出問題進行研究，以期找到可供參考或利用的技術手段來處理和解決問題。

1.水利工程施工過程中出現的突出問題

1.1水利工程施工中存在的工程測量技術問題

水利工程施工過程中，相關測量數據的準確性是施工順利安全進行的保障。但是因為工程大部分都是在情況復雜的自然環境下進行，這就為工程測量工作造成了困難。傳統的工程測量工作需要大量的人力物力完成，同時因為測量誤差、計算誤差等不可避免的原因，經常會造成測量數據不準確的情況出現，需要多次測量進行數據審核。這些問題會造成資源的浪費。

1.2水利工程施工中使用混凝土施工遇到的問題

眾所周知，在工程施工過程中需要使用大量的混凝土施工。但是在傳統的水利工程施工中，因為需要的混凝土的施工面積和使用數量大，所以往往會造成施工進度慢，效率不高的情況出現。這種情況在水利工程，特別是各類型的水壩施工中出現的更加突出。在經濟效益要求突出的今天，這種情況會造成部分的施工單位為了節約成本，出現搶施工進度、不按照施工標準施工、偷工減料等情況出現，嚴重的影響工程的施工質量。這種現象在現在的許多小型的水利設施質量問題中經常出現。

1.3水利工程導流和圍堰過程中遇到的問題

在實際的施工中，還有一項特殊的施工階段，即導流和圍堰工作階段。這個階段的工作是實際前期工作的重要組成部分，它的設計施工工作是否順利，會對工程的整體產生重大影響。但是在從導流航道的設計方案，因季節、氣候等原因對導流時間和導流量的選擇、相關技術措施的擬定；導流河道、圍堰的的施工及監督；導流工作的開始、完成等各個環節中，需要解決的各種問題及其復雜繁多。如果一個小的環節出現問題也許就會對工程造成嚴重的影響，甚至是不可避免的巨大損失。所以，針對導流和圍堰過程中出現的各類問題的技術解決手段一直是技術研究中的重要課題。

1.4水利工程施工對環境影響產生的問題

在人們對環境要求日益看中的今天，可持續發展、環境建設的要求在經濟建設中越來越被大家所重視。但是在水利施工過程中，往往會對周邊的環境產生影響。這種影響有大有小，有的會影響幾年、十幾年，甚至有的影響是永久性的破壞。解決水利工程建設過程中對環境造成的影響問題，是一件有著重大實際意義的大事，必須引起重視和警覺。

2.水利工程施工技術處理措施

2.1導流施工技術

（1）隧洞導流

在水利工程的導流施工技術中，隧洞導流是一種比較常見方式，通過在上下游圍堰將河床攔斷從而形成基坑，從而保護建筑物干地施工。天然河道的水流全部通過導流隧洞宣泄的導流方式使其成為隧洞導流。一般情況下隧洞導流可以在地質條件較好的地方使用，其適用條件是壩址河床狹窄、導流流量不大、兩岸地形陡峻等地，在這種情況下，可以采用隧洞導流的方式。

（2）涵管導流

在水利工程的建設中，進行涵管道布置時，在修筑土壩和堆石壩工程中通常就會采用涵管導流，采用涵管導流可以有效地提高工程的質量和性能。由于涵管的泄水能力較低，所以一般用于導流流量較小的河流上或只用來擔負枯水期的導流任務。為了防止涵管外壁與壩體防滲結構之間的滲流，通常在涵管外壁每隔一定距離設置節流環，以延長滲流量，降低滲流坡度，減少滲流的破壞作用。

2.2混凝土施工技術

（1）混凝土壩分縫分塊技術

在大壩澆筑過程中，混凝土是不能一次性完成澆筑的，于是諸多澆筑塊從壩體上分化出來，常見的壩體分縫分塊有通倉澆筑、錯縫澆筑、縱縫分塊三種模式。通倉澆筑不設置縱縫，整個壩段逐層實施混凝土的澆筑，它的優勢是能提高施工進程，這也得益于該澆筑技術涉及倉面廣，有利于機械作業，方便施工。當然由于澆筑距離較長，在施工時應注意溫度的控制，避免引起裂縫。錯縫澆筑則是以高度防線為參考，對豎塊進行錯開分塊澆筑，與通倉澆筑相比，它對溫度沒有這么高的要求，但由于澆筑塊之間的相互干擾約束，容易出現溫度裂縫。縱縫分塊為保證整個壩體的連貫性、整體性，需要進行接縫灌漿，但較于前兩個施工方法，縱縫分塊在溫度控制與施工工序上具有明顯的優勢，而且澆筑塊之間干擾較小，能確保施工安全。

（2）混凝土壩接縫灌漿技術

接縫灌漿是保證壩體完整性的一個必不可少的技術，它也因此得到廣泛地應用。首先從其管路系統布置說起。盒式灌漿管路系統、重復式灌漿管路系統與騎縫式灌漿系統是目前比較常規的三種接縫灌漿管路系統布置方式。三者各有千秋。盒式灌漿管路系統主要用于縱縫灌漿，它采用進、回漿管結合方式，不易造成堵塞，灌漿質量也比較高，但管材的用量也必將有所增加，不夠節省。重復式灌漿管路系統在保證管路通順的前提下，可進行重復灌漿操作，提高了管道利用效率。騎縫式灌漿系統采取的擴散灌漿工藝，使灌漿更為流暢，升漿也均勻，保證了管道的通暢性。接著務必對接縫灌漿施工技術做一個說明。接縫灌漿作為隱蔽工程，為保證其施工質量，不僅需要采用科學的施工工藝及施工程序，而且還要注意一些細節問題。如在灌漿順序上就有很多講究。首先要防止壩體應力失衡而導致的灌漿剪切破壞或重新拉裂。其次還應避免壩塊變形造成的相鄰接縫張開度變小或閉合，初期蓄水高程問題也需要得到重視。

2.3淺析數字化技術在水利工程測量中的應用

（1）數字繪圖軟件在水利工程測量中的應用

第一，Mapscan軟件在原圖數字化上的應用。先用掃描儀將地形原圖掃描成柵格圖像，然后再對圖像進行旋轉校準，進行矢量化、編輯、整飾，最終形成數字化原圖。簡單來說，這就是將地形圖掃描成數字化地圖，將原圖掃描成．cal格式的圖像文件會出現偏移和旋轉現象，通過軟件進行校準，而校準中可能出現誤差，同時，矢量化地形、地物的過程中也有人為因素的影響，故而其精度不高，它與后來的內外作業一體化數字化測圖技術相比，精度較低，但是，其充分利用了原有的圖紙，它是原有的測量結果轉化成數字化成果的關鍵。

第二，南方CASS4．0地形成圖軟件，它有助于實現內外作業一體化，繪制精確的數字化地形圖，利用軟件實現電子地圖的編輯和輸出，它將全站儀、電子手簿野外采集數據結合起來，是真正意義上的數字化繪圖。計算機在處理測站坐標、屬性數據等的拓撲關系時，其中涉及到大量的幾何數據，無法用簡單的數字來表述，故而需要一定的規則來構成符號串表述，這也就是CASS4．0軟件中的編碼。電子手簿野外采集數據有兩種作業方式:有碼作業和無碼作業，前者的自動化程度高，內業工作量小，但外業中，需要在測站的每點輸入編碼，考慮點與點之間的連接關系，故而外業效率低。后者的外業效率高，內業工作量稍大，自動化程度稍低一些。

（2）數字化攝影技術在水利工程測量中的應用

它是利用影像來完成測量工作的科學與技術，從信息技術和計算機視覺科學角度來說，它是利用影像重構三維表面模型的科學與技術，換言之，在室內構建地形的三維表面模型，在模型上進行具體的測繪。從這兩個意義層面來看，數字化攝影測量技術與傳統的攝影測量沒有本質區別，雖然說生產流程和作業方式差別不大，但數字化攝影測量技術為傳統攝影測量帶來新的變革。這種方法將大量的外業測量轉移到室內完成，受自然環境的影像小，非常適合于人口密集地區的大面積成圖。該方法在初期投入大，當測區較小時，成本較高。

結束語

在當前的水利工程建設中，會運用到各種施工技術，對于促進水利工程的建設和發展發揮了重要的作用。但是，其中仍然存在著一些問題，對水利工程的發展起到了阻礙的作用。因此，需要在實際的施工中落實施工技術和環節，利用新技術，使新技術與傳統技術相結合，從而實現水利工程的不斷向前發展。

參考文獻：

[1]王曉明.水利工程施工技術及管理分析[J].科技創新與應用,2014,18:169.

篇4

【關鍵詞】專業教學;多媒體教學;電工基礎;信息技術

隨著信息化的深入發展,傳統的教學手段及教學方法已經不能滿足人們的要求,而發揮計算機教育技術優勢,可以使課堂教學做到圖、文、聲并茂,生動活潑有趣。這使多媒體技術應用到教學過程中勢在必行。

職業教育除了要求學生對理論知識能夠非常了解,還要對專業實踐操作很熟練,在這種大的前提下,應用和推廣多媒體教育技術,對于提高職業教學質量和效率有著重要作用,它不僅減少了課時,而且降低了教學的難度,使得以前難以理解的概念、公式變得淺顯易懂,從而達到了事半功倍的效果。為此,對多媒體信息技術在電工基礎教學中的作用與思考,談以下幾點看法:

《電工基礎》課程的教學現狀

1.《電工基礎》課程的特點

以物理學為基礎,是電工電子專業必須掌握的一門專業基礎課,其內容概念較多、原理比較抽象,難懂難學。它是注重培養學生思維能力和分析解決問題能力的一門科目。

2.《電工基礎》教學中存在的問題

受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統教學模式影響,專業課教學手段、方式陳舊落后。

傳統的《電工基礎》課程教學模式是以教師為中心的教授式教學,在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態,教師是課堂的主宰。例如,在畫正弦交流電波形圖時,教師依據教材中的內容在黑板上畫一步,學生并跟著老師用鉛筆和尺在筆記本上跟著畫一步,這樣的教學方法很費時,教學效果也比較低。由此可以看出,傳統的《電工基礎》教學模式忽視了學生是學習主體,忽視了學生在學習過程中的內在心理的發展和變化,因此,在培養學生創新和實踐能力方面存在許多缺陷。

3.學生對課程學習興趣不濃

中專職業教育是培養為地方經濟建設服務的使用人才為主要任務,學校在設置培養目標時,較多地以實用為原則。但由于學生的基礎參差不齊,學習習慣以及陳舊的教學模式等因素導致學生對本課程學習興趣不濃。

4.原因分析

首先,由于單一的教學模式,學生早已對其產生了反感,故不能引起學生的學習興趣。

其次,對許多抽象概念在傳統的實驗中無法展示,所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的,這也必將給學生學習本課程帶來很大的困難,從而降低他們的學習興趣。

再次,《電工基礎》是一門基礎學科,如何分析電子電路很重要,所以培養學生的解題能力和計算、分析能力很重要,但由于理論較深,中職生很難掌握,再加上時間有限,單單靠課堂上的時間是滿足不了本課程的練習量的,所以這也會影響學生對新授知識掌握的程度,也是導致興趣降低的根本因素。

實施多媒體技術在《電工基礎》中的意義

通過對課程的分析以及學生興趣的缺失原因的探究,我們可以看出本課程陳舊的教學模式已經不能適應當今的教學,從而在教學過程中實施多媒體技術是必然趨勢。那么在《電工基礎》課程中實施多媒體教學的意義主要有以下幾方面:

1.促進學生知識的掌握和能力的提高

心理學家在研究記憶率時發現:對同樣的學習資料,單用聽覺,三小時后能保持所獲得知識的70%,三天后則下降為20%;如果視覺、聽覺并用,三小時能保持85%,三天后可保持65%。該研究說明:在學習過程中,同時使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學習者以復述的機會,即以復習方式進行學習,其效果會更加明顯,這正是通過多媒體教學手段才能實現的目標。例如,在講解電路短路時,應用多媒體課件,在一個簡單的電路中將兩根電線短路,伴隨著外音及電流聲,這時圖、聲、光“并茂”,一下子抓住學生的學習注意力,使他們很快進入學習狀態并思考為何會產生短路以及短路的危害。這樣,在整個的學習過程中,不僅讓學生牢固掌握了所學理論,還提高了他們分析問題和解決問題的能力。

2.節省板書時間,提高課堂效率

按照常規教學,電工基礎課上教師要花大量時間講解電路分析和解題思路,但如果把它制作成多媒體課件,則可以節省教學時間,提高課堂效率。這樣就會有更多的時間留給學生去練習。也可以利用多媒體課件中的習題庫訓練學生解決問題的能力。由于多媒體課件中的習題庫一般都做得界面漂亮,人機交互性好,所以教學過程顯得生動有趣,針對性強,學生學習輕松愉快,印象深刻,教師可以有目的、有針對性地調整題目的難度,做到因材施教、一題多解來擴大課堂容量,從而收到事半功倍的效果。

3.解決實驗環境的缺陷,使概念、原理更直觀、易懂

在我們的教學中,一些概念由于實驗條件受限,往往靠講解很難說清楚,這就導致學生理解的時候困難比較大。比如,電容器的充放電,由于充放電時間比較短,只有幾個毫秒。這時,可以通過多媒體課件模擬這一實驗,用燈泡的亮暗來描述充放電過程,這樣很容易讓學生在腦中形成印象;再如,電場和磁場的變化過程是在實驗中看不到的,比較抽象,但我們通過多媒體三維動畫技術模擬過程,學生就能將“抽象”變形象,其變化規律學生也能夠很快總結出來。

實施多媒體技術在《電工基礎》課程中的效果

在我們實施多媒體技術在此課程中的效果主要有以下幾點:

1.基本實現課堂教學內容的信息化,提高了課堂教學效率。

2.極大地激發學生學習專業的興趣,并使學生獲得了更多的成功體驗。

3.促進了學生信息技術綜合運用能力的提高,學生往往對電腦技術和網絡技術有直接興趣,因此可以利用網絡在網上學習有關專業知識、查找資料。

4.多媒體技術的掌握使學生的專業技能得到拓展與提升。

5.教師由經驗型走向科研型,如何將多媒體信息技術和《電工基礎》課程相結合是一個全新課程,教師經過教學實踐,其自身能力得到了提高。

使用多媒體教學應注意的幾個問題

首先,要把多媒體與其他媒體同樣看待。因為多媒體不是萬能的,有優勢也有不足,它只是綜合了其他媒體的優勢,而沒有達到其他媒體的最佳表現力,因此在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其他媒體,共同發揮出綜合效益。

其次,選擇制作適合發揮多媒體特性的教學內容,如微觀、宏觀的教學內容、實習教學內容等,使有限的制作能力用在關鍵的地方。

再次,多媒體的各種特性的發揮,不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣,而應注重準確、簡捷和恰到好處地應用多媒體,制作出簡而優化的多媒體教材。

多媒體教學在《電工基礎》教學過程中,有著不可低估的作用,它不僅能提高教學質量,調動學生的學習興趣,而且可在一定范圍內能解決職業學校中存在學生數較多而教學設備相對緊張的情況,緩解教學壓力。因此,在保留傳統教學中精華的基礎上,適當應用多媒體教學,能使教學手段多樣化,促進《電工基礎》現代化教學水平的提高。

參考文獻:

[1]齊周侃.多媒體教育應用基礎.北京:電子工業出版社,1998(8)