一、精益求精，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風和準確的科學態(tài)度

化學是一門嚴肅的自然科學，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學科的特點而言，它是通過可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學實驗予以證實。在化學領(lǐng)域中，任何一點小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學發(fā)展，因此，嚴謹、求實、準確的態(tài)度是從事科學的工作者必備的品德。

在教學過程中，我以科學家優(yōu)秀事跡為素材對學生進行思想品質(zhì)、科學精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學生要誠實、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有一種精益求精、不斷追求的科學精神。化學史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”是一個極好的例子。1892年英國科學家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣每升重1．2572克，從氮氣的氧化物中得到的氮氣每升重1．2506克，兩者在第三位小數(shù)上存在差異，相差0．0066克，相當一個跳蚤的質(zhì)量。瑞利沒有忽略這一差異，更不認為是實驗本身的“誤差”加以“修正”，而是把他的實驗結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表，這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開始研究這個問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利如果忽視了小數(shù)點第三位差異，會使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推遲多少年呢？化學史上這一著名的發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了誠實和精益求精的科學精神。這一事例對學生的影響很大。

二、設(shè)計科學性訓(xùn)練提綱，培養(yǎng)學生準確的表達能力

準確的表達和準確的記憶是分不開的。教學中要按照科學的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學生在理解的基礎(chǔ)上進行準確的記憶和表達，首先讓學生掌握教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進行分析，把它的基本精神和邏輯結(jié)構(gòu)找出來，并用自己的語言把它們概括，進而準確地敘述下來，這就是通常學習時所作的提綱。經(jīng)過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯(lián)系和鞏固的基礎(chǔ)上的，在教學過程中，利用一些直觀的材料，如實物、圖片、模型、圖表、生活實踐中的應(yīng)用等，并與之建立廣泛的聯(lián)系，有助于記憶，這比單獨的記憶效率高。另外，復(fù)習在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯(lián)系、鞏固聯(lián)系的過程，聯(lián)系要經(jīng)過強化才能鞏固，復(fù)習的作用就在于強化聯(lián)系。同時復(fù)習也可以為學生提供機會，促進理解，使記憶更牢固。我們學過的知識，如果經(jīng)常復(fù)習，就可長期不會忘記，能夠準確記憶的知識，也就能夠準確地表達出來。

三、培養(yǎng)扎實基本功，克服心理障礙，減少失誤

一、精益求精，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風和準確的科學態(tài)度

化學是一門嚴肅的自然科學，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學科的特點而言，它是通過可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學實驗予以證實。在化學領(lǐng)域中，任何一點小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學發(fā)展，因此，嚴謹、求實、準確的態(tài)度是從事科學的工作者必備的品德。

在教學過程中，我以科學家優(yōu)秀事跡為素材對學生進行思想品質(zhì)、科學精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學生要誠實、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有一種精益求精、不斷追求的科學精神。化學史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”是一個極好的例子。1892年英國科學家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣每升重1．2572克，從氮氣的氧化物中得到的氮氣每升重1．2506克，兩者在第三位小數(shù)上存在差異，相差0．0066克，相當一個跳蚤的質(zhì)量。瑞利沒有忽略這一差異，更不認為是實驗本身的“誤差”加以“修正”，而是把他的實驗結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表，這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開始研究這個問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利如果忽視了小數(shù)點第三位差異，會使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推遲多少年呢？化學史上這一著名的發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了誠實和精益求精的科學精神。這一事例對學生的影響很大。

二、設(shè)計科學性訓(xùn)練提綱，培養(yǎng)學生準確的表達能力

準確的表達和準確的記憶是分不開的。教學中要按照科學的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學生在理解的基礎(chǔ)上進行準確的記憶和表達，首先讓學生掌握教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進行分析，把它的基本精神和邏輯結(jié)構(gòu)找出來，并用自己的語言把它們概括，進而準確地敘述下來，這就是通常學習時所作的提綱。經(jīng)過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯(lián)系和鞏固的基礎(chǔ)上的，在教學過程中，利用一些直觀的材料，如實物、圖片、模型、圖表、生活實踐中的應(yīng)用等，并與之建立廣泛的聯(lián)系，有助于記憶，這比單獨的記憶效率高。另外，復(fù)習在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯(lián)系、鞏固聯(lián)系的過程，聯(lián)系要經(jīng)過強化才能鞏固，復(fù)習的作用就在于強化聯(lián)系。同時復(fù)習也可以為學生提供機會，促進理解，使記憶更牢固。我們學過的知識，如果經(jīng)常復(fù)習，就可長期不會忘記，能夠準確記憶的知識，也就能夠準確地表達出來。公務(wù)員之家

三、培養(yǎng)扎實基本功，克服心理障礙，減少失誤

1預(yù)習

1.1完善實驗內(nèi)容體系，為預(yù)習工作做準備

1.1.1合理減少驗證性實驗，引入創(chuàng)新型實驗

要合理安排實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗比例，保留必要的經(jīng)典實驗，多增加一些綜合和創(chuàng)新型設(shè)計實驗。

1.1.2整合實驗內(nèi)容，建立更加合理的教學體系

采取將無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等實驗融為一體等措施，將這幾門學科的性質(zhì)實驗、元素性質(zhì)實驗及定性分析等緊密結(jié)合，能夠很好地避免實驗的重復(fù)。另外在安排實驗時，盡可能與理論教學同步，讓學生能夠?qū)W以致用，使理論教學和實驗教學相互促進，達到理論與實踐的統(tǒng)一，建立更加完善合理的教學體系。

一、農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)化學實驗教學中存在的一些問題

拔尖創(chuàng)新人才的重要標志是“寬厚扎實的知識基礎(chǔ)、開拓進取的創(chuàng)新能力、求真求實的實踐精神、開闊前瞻的國際視野和穩(wěn)健卓越的領(lǐng)袖素質(zhì)”。如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成為高等學校教學改革的熱點。化學實驗教學是化學及相關(guān)基礎(chǔ)學科培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，不僅要使學生掌握寬厚扎實的化學實驗基礎(chǔ)知識和基本技能，而且對于拔尖創(chuàng)新人才必備的好奇心、思維水平和實踐能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用。但是，目前農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)化學實驗教學內(nèi)容、教學模式及考核制度等的改革還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求，主要存在以下問題：

1．實驗內(nèi)容比較陳舊，綜合和設(shè)計型實驗較少，反映現(xiàn)代化學在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用技術(shù)的實驗更是寥寥無幾，學生的科研素養(yǎng)和綜合能力有待提高；

2．過多強調(diào)基本理論和基本技能的練習，學生的學習興趣和創(chuàng)新思維受到抑制；

3．過多強調(diào)老師的主導(dǎo)性，忽視學生的主體性，學生的科學思維訓(xùn)練不足；

4．過分強調(diào)教學計劃、培養(yǎng)目標的統(tǒng)一性，學生的個性和特長被忽視；

要討論“中美基礎(chǔ)教育孰強孰弱”這個問題，我們有必要采取更客觀的視角來觀察中美基礎(chǔ)教育的差異，并重新審視我國的基礎(chǔ)教育和我們以往的基礎(chǔ)教育觀，從中認真思考發(fā)展個體的創(chuàng)造力究竟需要什么樣的教育環(huán)境和社會文化環(huán)境。

中美教育比什么，以及怎么比，所得出的結(jié)論將是大不相同的。如果比較的是數(shù)理課程的學術(shù)性難度，中國的基礎(chǔ)教育肯定超過美國；如果比的是教育的效果、學生的實際能力特別是創(chuàng)造能力，則美國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢是我們難以否認的。

中國基礎(chǔ)教育的特點是進度快、難度高、知識點多。在同樣的教學時間里，我國學校教的知識難于、多于美國，這意味著我們的教育必然比美國的教育省略了很多東西。省略的是什么，與創(chuàng)造力有何關(guān)系。這需要我們進行具體而細致的分析。譬如，美國小學四年級的課本中涉及熱空氣上升原理的課程教法是：指導(dǎo)學生動手制作一個熱空氣氣球，學生要自己準備各種材料、自已動手制作，失敗了再重新做。這樣，整整一個星期的教學時間都花在制作一個熱氣球上。相比較，我國學校同類課程的教法則是，教師照課本講原理，學生聽講后背熟即可。

不難發(fā)現(xiàn)，美國學校一星期的課程，我們只用10分鐘就可完成。正是由于進度快，所以課程內(nèi)講授的知識點多，但我們的快進度是有代價的，即我們省略了動手制作的全過程，因而我們的學生不會像美國學生那樣嘗試到成功，也不會體驗到失敗；不會知道照著書上的程序做仍會遇到很多困難，包括材料的性質(zhì)是否符合實驗要求，也包括具體的操作細節(jié)是否有誤差。在這樣一個自己動手的全過程中，學生必然要思考、要選擇、要尋找失敗的原因、要克服各種困難。如此學到的原理，就不只是書本上的抽象定義，而是包含著自己親身經(jīng)歷和真實體驗的生活道理。

中美兩國教學過程的差異向我們顯示，同樣是一個知識點，對中國學生來說，這只是書本上枯燥乏味的并與自己的生活毫無關(guān)聯(lián)的抽象理論；而對美國學生來說，書本上的內(nèi)容是有趣的，并且是自己在實際生活中喜聞樂見的。因此，與實際生活相連的教學過程不僅訓(xùn)練了學生的動手能力而且能促使他們形成主動的學習態(tài)度和正確的知識觀；同時激發(fā)強烈的學習興趣和學習動力，這是個體可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。毫無疑問，當我們用10分鐘完成美國學校需要一個星期才能完成的教學任務(wù)時，我們的學生就不可能像美國學生那樣得到多方面的知識收獲和多方面的能力訓(xùn)練。

我們常常籠統(tǒng)地說中國基礎(chǔ)教育的課程比美國難，其實，我們只是難在數(shù)學課程上，而其他課程，尤其是社會人文課程，美國學校的要求則遠遠高于我國。美國的孩子從小學起就開始學習按規(guī)范要求查文獻、寫論文，搞社會調(diào)查、寫調(diào)查報告。從中美兩國社會人文課程的比較來看，我國學校教育的課程難度低，教學要求更低。這意味著，在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，我國的教育落后于美國，而人文素質(zhì)是構(gòu)建創(chuàng)造能力的總支撐，這方面的缺陷則是影響創(chuàng)造力發(fā)展的根基性的缺陷。

1引言

本科畢業(yè)論文是本科各專業(yè)教學計劃中一個重要的、綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，是其它各個教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補充和檢驗，是檢驗學生掌握知識程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合性訓(xùn)練，是理論聯(lián)系實際的重要體現(xiàn)。對于地方院校化學專業(yè)即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生來說，畢業(yè)論文的安排一般是這樣的：在大四學年第一學期末至第二學期的這幾個月時間內(nèi)，學生在老師的指導(dǎo)下，進行合理的選題，然后綜合運用各種化學專業(yè)的知識和實驗技能，在指導(dǎo)教師輔助的前提下，對自己的選題進行研究，并在規(guī)定的期限內(nèi)完成一篇學術(shù)論文。同時，學院及學校進一步加強對本科畢業(yè)論文的全程管理與指導(dǎo)工作，嚴格要求學生按規(guī)定完成畢業(yè)論文任務(wù)，這是提升辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑［1，2］。到目前為止，地方類本科院校的大四學生通常面臨嚴重的就業(yè)壓力，往往不能把所有心思都放在畢業(yè)論文上，心無旁騖地開展研究工作，并且由于自身能力、科研素質(zhì)和實際工作時間所限，也不可能在短時間內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)得以較大程度的提高，加之指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文工作的漠視，進一步打擊了學生的積極性。因此，部分學生把畢業(yè)論文的完成工作當成了一種可有可無的過程，不愿意將時間到投入實驗室研究工作。近幾年，由于地方院校本科畢業(yè)生就業(yè)壓力進一步增大，有一半左右的畢業(yè)生會選擇進一步深造，繼續(xù)攻讀化學專業(yè)研究生。而在考研復(fù)試過程中和進入研究生的前半年暴露出來很多問題［3～7］：大部分學生本科階段的科研素養(yǎng)不夠，查閱化學類英文參考文獻嚴重欠缺，讀英文文獻更是費勁，缺乏獨立的實驗操作能力，不會自己獨立設(shè)計實驗方案，很多大型儀器不會使用，實驗過程中沒有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對實驗細節(jié)觀察和記錄不詳，實驗數(shù)據(jù)處理過程中origin等數(shù)據(jù)處理軟件不會用，撰寫學術(shù)性科研論文的功底更是不行。存在的這諸多問題不利于學生的研究生學習，基于此，期待通過以下改進，在本科畢業(yè)論文完成過程中加強學生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生進一步考研深造打下堅實的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)學生獨立查閱英文文獻和數(shù)據(jù)庫的能力

化學是一門理論知識與實驗知識結(jié)合起來，屬于自然科學類的一門基礎(chǔ)課。這個學科的特點就是會涉及到很多前沿的化學科研知識，化學屆發(fā)展一直非常迅速，不斷有新的化學科研成果涌現(xiàn)出來，而這些成果通常都是英文資料，如果想對化學前沿知識做到精準把握，必須讓學生掌握查閱英文文獻和數(shù)據(jù)庫的能力。化學領(lǐng)域常用的4個化學數(shù)據(jù)庫ScienceDirect、ACSPu－bilcations、RoyalSocietyofChemistry和WileyOnlineLibrary，這4個數(shù)據(jù)庫里面基本上匯集了化學領(lǐng)域所有的英文文獻，如果學生在本科畢業(yè)論文完成過程中，讓學生查閱中文文獻的同時，也教會并鍛煉他們查閱英文文獻，使他們能夠在本科階段就掌握在英文數(shù)據(jù)庫里查閱英文文獻的能力，這將大大拓展學生的知識面，讓學生接觸到除了書本上經(jīng)典化學理論以外的更加前沿的化學知識，這不僅能有助于提高學生對化學學習的興趣，也有助于學生日后考研繼續(xù)深造。

3指導(dǎo)學生獨立設(shè)計實驗方案

化學是一門實驗性學科，任何結(jié)論都需要用實驗數(shù)據(jù)佐證。通過實驗過程中發(fā)現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和得出的實驗數(shù)據(jù)來總結(jié)來得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律是化學研究的通式。要進行實驗研究，必須要設(shè)計一個實驗方案。學生掌握大量文獻資料的前提下，設(shè)計了一個實驗想法，針對于這個實驗想法開始開展實驗研究。而實驗研究如何開展需要事先準備好實驗方案，也就是從幾個方面開展對實驗的探索。本科畢業(yè)論文過程中如果直接把實驗方案給學生，學生直接去做實驗，那么學生只是個實驗的操作工，不利于培養(yǎng)他們獨立思考的能力。如果從實驗方案設(shè)計方面就鼓勵他們用于提出自己的想法，根據(jù)自己的研究課題查閱資料，根據(jù)文獻依據(jù)設(shè)計個自己認為可行的方案，然后再和指導(dǎo)老師討論，最后產(chǎn)生一個完整的比較合理的實驗方案。最后學生會很有動力按照這個方案去做實驗，去驗證自己的實驗想法是否正確。這個獨立設(shè)計實驗方案驗證的過程，將大大提高學生完成畢業(yè)論文的興趣，同時也會刺激他們學會思考，并為他們?nèi)蘸螵毩㈤_展科學研究打下基礎(chǔ)。

[摘要]對于化學工程與技術(shù)專業(yè)來說，大學四年中畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗化學工程與技術(shù)專業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學化學化工學院“化學工程與技術(shù)”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作抓得很嚴很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量下滑的因素進行了分析，并在選題、開題、查閱文獻、學生的認識、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計)是學生在校期間一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它是對學生四年學習期間所學知識的綜合考察，也是對知識轉(zhuǎn)化為能力的實際培養(yǎng)和測試。它是建立在多門專業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實用性強(尤其畢業(yè)設(shè)計)的教學實踐環(huán)節(jié)。要求學生全面運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，對理論性問題進行研究或?qū)嵺`性問題進行設(shè)計的綜合性訓(xùn)練。通過畢業(yè)論文(設(shè)計)，進一步加深對基礎(chǔ)理論的理解，擴大專業(yè)知識面，完成教學計劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻、調(diào)查研究、方案制訂、理論計算、設(shè)計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達等方面加強訓(xùn)練，初步實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是和嚴肅認真的作風。通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學生應(yīng)掌握化工設(shè)計的基本原理、標準、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗。培養(yǎng)學生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問題的能力，增強學生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學生具備化學工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計)是審核專家提前抽調(diào)和進校后重點檢查的審查材料，是衡量學校本科教學效果的重要指標之一。本培養(yǎng)標準在國家通用標準的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標準的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟特色和新疆大學辦學理念、人才培養(yǎng)定位，制定本校化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標準。培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會經(jīng)濟發(fā)展需要，承擔化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學和其他有關(guān)科學知識，通過應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過程中的具體問題。畢業(yè)生達到見習化學工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊化學工程師資格，成長為能夠面向和引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學者的潛力。畢業(yè)生具有自主學習的能力，能夠根據(jù)化學工程跨學科發(fā)展的趨勢以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開拓者和新生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標準執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計包括：運用各種資料(文獻、手冊、規(guī)范、標準、設(shè)計書等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進行裝置的工藝計算及典型設(shè)備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟評價；撰寫設(shè)計計算書和設(shè)計說明書；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻、專利、手冊、規(guī)范、標準、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國內(nèi)外文獻，對國內(nèi)外同類技術(shù)進行對比分析；實驗及研究技術(shù)路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設(shè)備的選購或設(shè)計加工以及安裝調(diào)試；實驗分析方法的確定；實驗數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實驗數(shù)據(jù)的處理；實驗結(jié)果的分析與討論；撰寫論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問題

摘　要:由于研究生教育的高度專業(yè)化，與大學英語教育不同，研究生專業(yè)英語教育難以通過班級授課的方法來完成，而應(yīng)當通過導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研實踐來進行。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，研究生專業(yè)英語教育可按照4個階段循序漸進地進行：（1）基礎(chǔ)詞匯與基本工具的學習。（2）閱讀文獻。（3）仿寫論文。（4）進行學術(shù)交流。

關(guān)鍵詞:研究生教育;專業(yè)英語;實踐性教學;學術(shù)規(guī)范教育

由于歷史形成的原因，英語至今仍然是世界上使用最廣泛的語言。在學術(shù)界，英語也是通用的交流語言。因此，英語水平的高低，將會直接影響到科研人員的學術(shù)發(fā)展。研究生作為科學研究的生力軍，專業(yè)英語水平對其尤為重要，將直接影響到他們從事科研活動的多個環(huán)節(jié)，如文獻閱讀、論文撰寫以及學術(shù)交流。因此，研究生專業(yè)英語教育，是研究生教育中的重要一環(huán)［1－3］。雖然很多高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的研究生專業(yè)英語課程，但這些并不足以滿足科研的實際需求。研究生與本科生相比，專業(yè)方向更加細化，不同導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生所需要學習的專業(yè)英語內(nèi)容大相徑庭，這就決定了研究生專業(yè)英語教育不能采用傳統(tǒng)的班級授課制來完成，而應(yīng)當通過導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研實踐來進行，輔之以少量的課堂知識傳授。筆者指導(dǎo)研究生從事化學方面的科研工作多年，一直強調(diào)以實踐為背景進行基礎(chǔ)理論知識教育的教學模式［4－6］，結(jié)合多年的經(jīng)驗對導(dǎo)師主導(dǎo)的化學類研究生專業(yè)英語教育方法進行一定的探討。

1化學類研究生專業(yè)英語教育的目的

評價研究生專業(yè)英語教育是否成功的重要指標就是看它有沒有完成相應(yīng)的教育目標。因此，在進行研究生專業(yè)英語教育方法的探討之前，首先要明確教育目標。對于化學類研究生而言，學習專業(yè)英語的目的有3點：閱讀文獻、撰寫英語論文和進行學術(shù)交流。其中，閱讀文獻是從事一切化學類科研的基本功，也是化學類研究生專業(yè)英語教育的最基本要求。研究生專業(yè)英語教育要讓學生在不需要借助工具書和專業(yè)軟件的情況下能夠流利地泛讀文獻；在借助工具書和專業(yè)軟件后，能夠深入地精讀文獻。只有實現(xiàn)這一點，才能夠確保學生能夠自主地從文獻中獲取知識，而不是靠導(dǎo)師填鴨式的“喂養(yǎng)”。撰寫英語學術(shù)論文是對學生更進一步的要求。研究生掌握一定的英文寫作能力，能夠確保他們完成畢業(yè)論文所需的英文摘要。而對于將來要從事學術(shù)研究工作的研究生來說，這一能力是他們交流學術(shù)成果的基本工具，更加顯得重要。因此，研究生專業(yè)英語教育，還要重點培養(yǎng)學生的英文寫作能力，為他們將來可能的學術(shù)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。進行學術(shù)交流則是更高層次的要求。進行學術(shù)交流需要較強的口語表達能力和能夠熟練運用本專業(yè)內(nèi)術(shù)語單詞的能力。掌握了這些能力并能夠進行學術(shù)交流，將為研究生今后的學術(shù)職業(yè)生涯帶來更多的發(fā)展機會。因此，化學類研究生專業(yè)英語教育，應(yīng)當重點圍繞上述3個目標來展開，下文將對具體方法進行討論。

2化學類研究生專業(yè)英語教育的方法

[摘要]本文首先對當前信陽學院化學專業(yè)畢業(yè)論文教學工作的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，找出存在的問題以及影響后續(xù)改進的不利因素。接下來將產(chǎn)學研協(xié)同這一理念融入到化學專業(yè)畢業(yè)論文教學改進工作中去，在這一過程中，學校和導(dǎo)師在與當?shù)仄髽I(yè)、科研機構(gòu)進行互動的基礎(chǔ)上從前期課程設(shè)制、課題選取、導(dǎo)師制度、平臺資源合作以及過程監(jiān)督等環(huán)節(jié)入手，從而提升化學專業(yè)畢業(yè)論文教學工作的質(zhì)量，最后形成具有一定參考價值的畢業(yè)論文產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)模式時間表。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學研協(xié)同；高校；化學專業(yè)；畢業(yè)論文；培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[1]。尤其是對于化學專業(yè)等理工類學科來說，本科畢業(yè)論文是考察畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)的試驗場，不僅對學生大學期間所學知識和技能進行全面檢驗，而且培養(yǎng)了學生分析和解決實際問題的能力、增強了獨立創(chuàng)新意識[2]。因此畢業(yè)論文的實施完成是高等院校本科教育的重要教學實踐環(huán)節(jié)，是各個專業(yè)教學計劃中主要的教學任務(wù)之一。但是當前化學專業(yè)畢業(yè)論文教學工作也存在著很多問題，嚴重影響了這一教學工作的質(zhì)量。產(chǎn)學研協(xié)同就是大學、企業(yè)單位和科研機構(gòu)充分利用教學情景、生產(chǎn)環(huán)境和科研資源等不同優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)學研合作創(chuàng)新主體之間的深度合作，通過資源共享、優(yōu)勢互補，共同研發(fā)，形成集生產(chǎn)開發(fā)、人才培養(yǎng)、科學研究于一體的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)[3]。如何將產(chǎn)學研協(xié)同這一理念與化學專業(yè)畢業(yè)論文教學工作有機地結(jié)合起來，并解決教學工作存在的問題，也是本文的目標所在。

1當前化學專業(yè)畢業(yè)論文教學工作存在的問題

本文以信陽學院化學專業(yè)教師為調(diào)查采訪對象，相關(guān)調(diào)查的問題主要放在畢業(yè)論文教學工作存在的問題上面，現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果將存在的問題進行列舉和分析。1.1學生前期科研論文訓(xùn)練不足。眾所周知，對于理工科尤其是化學專業(yè)的科研和學習，文獻查閱能力、科技論文寫作能力(含圖表制作)、科研實驗動手能力及英文文獻閱讀能力等都是要務(wù)必掌握的四種技能。據(jù)本次調(diào)查采訪結(jié)果表明大部分學生對于科研實驗動手能力和英文文獻閱讀能力的掌握程度明顯好于文獻查閱能力和科技論文寫作能力，究其原因是因為對于化學專業(yè)學生的培養(yǎng)，學校開設(shè)有四大基礎(chǔ)化學實驗課程，設(shè)置了一定比例的綜合性實驗教程，并且還增設(shè)了儀器分析化學實驗課程，使得學生對紅外、雙光束紫外、液相色譜儀和原子吸收等儀器的使用有了一定程度的了解，這為畢業(yè)論文工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)；同時學校大力支持和鼓勵學生對于英語的學習，四六級通過率較高，且開設(shè)有專業(yè)性較強的專業(yè)英語課程，不僅增強了學生英語學習的基本功，而且提高了綜合應(yīng)用能力。但是對于文獻查閱能力的訓(xùn)練，也只是在很少一部分學生中開展，這些學生主要是在跟隨導(dǎo)師做一些科研或者創(chuàng)新項目的過程中掌握的，大部分學生直到畢業(yè)論文開始前，文獻查閱能力還處于啟蒙階段[4]。對于科技論文寫作能力，幾乎所有的學生掌握程度都很差，這是由于平時接觸科技論文期刊的機會很少，學生對于閱讀和寫作的歷練就更少了，同時對于數(shù)據(jù)制圖軟件如origin的使用還不太熟練[5]，這都導(dǎo)致畢業(yè)論文普遍存在口語化嚴重、邏輯混亂、參考文獻引用錯誤以及格式錯誤等方面的問題，十分影響畢業(yè)論文整個教學工作的進程。1.2時間倉促影響論文質(zhì)量。由于大四畢業(yè)生在這最后一年里還有考研和實習的任務(wù)，所以畢業(yè)論文的準備基本從上一年年底開始，也只是選題和開題兩項工作，所以三月初的時候?qū)W生才能真正開始投入到畢業(yè)論文的工作中去，到五月初舉行論文答辯截止，前后也僅有兩個月的時間。而在這兩個月的時間內(nèi)需要完成科研實驗、論文寫作修改和答辯準備等任務(wù)，這對于多數(shù)學生和導(dǎo)師來說都是十分有壓力的。同時不可避免的使得科研實驗偏向結(jié)果導(dǎo)向型實驗，以降低論文數(shù)據(jù)的完成風險，而且本應(yīng)學生細心打磨、字斟句酌的畢業(yè)論文最后也淪為導(dǎo)師大修、學生小改的地步。從而致使最后成型的畢業(yè)論文質(zhì)量不高、創(chuàng)新性不足，學生也沒有得到很好的訓(xùn)練[6]。1.3本科畢業(yè)論文選題問題。通過對論文題目來源的調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有95%的論文題目來源于指導(dǎo)教師的科研或教改課題，科研屬性較強，與以往的知識點脫節(jié)嚴重，同時遠離實際生產(chǎn)生活，對于學生來說深奧晦澀，導(dǎo)致學生在選題的時候也是一知半解，對于課題研究的背景和意義、以及研究的目的理解起來也很困難，無法很好的激發(fā)學生的求知和探索欲望，從而使得學生成為受導(dǎo)師全權(quán)把控的提線木偶。

2產(chǎn)學研協(xié)同理念融合改進的意義

分析化學是藥學專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論知識和實驗技能在后續(xù)課程中都有廣泛應(yīng)用。作為分析化學教師，不僅要使學生掌握基本理論和應(yīng)用，還要使學生的綜合能力通過學習分析化學得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業(yè)論文和科研打下良好的基礎(chǔ)。

1分析化學教學的現(xiàn)狀

目前的分析化學教材，其內(nèi)容和體系中經(jīng)典的化學分析還是占了大量篇幅，儀器分析內(nèi)容有所加強，但仍不夠詳細，學生從目前分析化學教材上所學知識和技能已遠不能滿足現(xiàn)代社會的需求，不能反映分析化學實驗技術(shù)在新興學科的應(yīng)用和相關(guān)學科的滲透。在教學時間的安排上化學分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學過程中，教師為了完成教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，其教學方法多數(shù)是以講授為主，重視傳授知識，忽視學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。實驗教學中，內(nèi)容過于陳舊，多是一些驗證性實驗，使得學生依賴思想嚴重，缺乏自主和獨立思考的能力[1]。實驗結(jié)果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計算機等先進手段來處理數(shù)據(jù)、打印實驗結(jié)果和進行誤差分析。綜合性實驗少，開發(fā)設(shè)計性實驗基本沒有開設(shè)，學生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學教學改革

2.1根據(jù)專業(yè)需要，選擇教學內(nèi)容

通過研究分析化學基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)與藥學專業(yè)及其發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進一步整合課程內(nèi)容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現(xiàn)代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國外的分析化學教材內(nèi)容更新較快，縮減了化學分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內(nèi)容貼近專業(yè)發(fā)展實際狀況，和社會、生產(chǎn)的實際技術(shù)水平聯(lián)系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術(shù)，這一技術(shù)能對復(fù)雜體系進行分析。最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測定藥品的含量。在教學過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內(nèi)容，這部分內(nèi)容多數(shù)學生通過自學可以看懂，老師只要講重點和難點部分，把知識點串連起來，并且通過做相關(guān)實驗加深理解和記憶，學生基本上都能較好地掌握化學分析的內(nèi)容。重點放在儀器分析部分，這部分內(nèi)容與前面的知識聯(lián)系較少，枯燥、抽象、難懂。應(yīng)合理安排教學內(nèi)容，做到詳略得當，重點突出，并充分發(fā)揮學生的主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。凡與后續(xù)課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的要多安排課時。如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數(shù)字及運算，實驗數(shù)據(jù)如何處理，如何判斷實驗數(shù)據(jù)、實驗方法是否可靠？為學生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學內(nèi)容的選擇上必須突出重點，少而精，結(jié)合科學發(fā)展前沿，在教學中注意抓重點和難點，刪除較陳舊的內(nèi)容。在講授基本理論的同時，盡量穿插一些現(xiàn)代分析化學如何運用基礎(chǔ)理論解決實際問題的例子，包括藥物、環(huán)境、食品等各個領(lǐng)域中分析化學的新進展、新成果。