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隨著生物化學科學的進一步發(fā)展，很多國家都進一步高度重視生物化學科學等相關領域，結合這樣的情況，我國高校也進一步結合實際情況設置了生物學化學專業(yè)，進一步有效培養(yǎng)相關方面的專業(yè)性復合型人才，但是隨著教學改革的進一步深入持續(xù)，很多方面的問題呼之欲出，對于教學效果和人才培養(yǎng)等相關方面都造成比較負面的影響。該研究有針對性地分析和探究高校生物化學教學過程中存在的主要問題，并基于此提出相對應的改革創(chuàng)新策略。

1高校生物化學教學現(xiàn)狀分析

當前，我國高校生物化學教學效率和教學成果都有了可喜的進步，有了長足的發(fā)展，對于我國生物化學人才培養(yǎng)有著至關重要的推進作用。然而，從實踐中來看，也存在著很多方面的問題，需要著重關注。在具體的教學過程中，某些教師仍然沿用傳統(tǒng)意義上的教學理念，往往仍然沿用一言堂的灌輸模式，采取傳統(tǒng)意義上的規(guī)范，只是灌輸理論知識和基礎知識，并沒有著重提升學生的實踐技能以及相對應的動手能力，通常情況下只是粗略地介紹應用情況，學生無法真正意義上在實踐中進行理解和應用，對其職業(yè)技能和業(yè)務能力的提升造成嚴重影響。而很多學生學習該門課程往往只是為了應付考試，把粗略的知識點大體上記一下，并沒有真正意義上理解，在期末考試的時候往往把知識遺忘，由此可見，針對生物化學教學進行不斷的創(chuàng)新和完善是至關重要的。另外，在生物化學具體教學環(huán)節(jié)，隨著生物化學的進一步研究和開發(fā)，很多教學課本也應進一步更新和完善，而在具體的教學實踐中仍然在很大程度上沿用以前的課本，并沒有真正意義上對知識體系和教學方法進行更新，由此導致課堂教學效果大打折扣，學生的知識體系也無法有效進行升級和更新。第三，在高校生物化學教學過程中，通常情況下還是沿用以教師為主體的模式，學生的主體性地位沒有得到真正意義上的體現(xiàn)，教師也沒有真正意義上發(fā)揮主導性作用，未對學生進行有針對性的引導和幫助，沒有創(chuàng)新教學方法，改革教學體制，由此導致對學生創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，造成很大阻礙。

2生物化學教學內容的改革創(chuàng)新途徑

2.1進一步突出重難點。在高校的生物化學具體的教學過程中，在確保學生對學科有足夠了解和把握的同時，還要充分運用到學生的記憶力和理解能力，使生物化學的具體教學內容能夠被有效理解和應用。在具體的教學過程中，生物化學的相關知識內容比較繁瑣，學生通常不能很好地記憶和區(qū)分，所以針對這樣的情況，教師要進一步總結歸納相應的知識點，突出重點和難點，這樣能夠讓學生更好地記憶和理解。教師你在每節(jié)課教學之前，進一步概括和梳理上一節(jié)所學的內容，并組織學生展開回顧，對本章的結構進行大致的了解和掌握，進一步指出具體的學習目標和相關要求，這樣能夠確保學生在學習之前針對所學內容有大致的了解，進一步明確思路，在這樣的情況下，教師在講解的過程中就可以把握主體脈絡和重難點問題，教師在講解的過程中要有效融合學生所感興趣的內容，并結合實施熱點，把學生的學習興趣進行充分調動，引入學生到課堂氛圍中，使學生對于化學教學有更大的熱情和興趣，這樣能夠對他們的知識記憶和技能掌握起到很大程度的推進作用。2.2確保教學內容能夠與時俱進。教師在每節(jié)課的教學內容講解過程中，都要根據(jù)權威教材的相關內容，使學生的知識面得到進一步的拓展，并根據(jù)當前生物化學科目的具體發(fā)展情況，使學生能夠更有效地了解時事熱點。針對這樣的情況，就需要教師與時俱進，充分把握相關學科的教育前沿，及時有效地收集和整理相關信息，使其得到充分的利用。例如，在講解脂肪物質這個章節(jié)的過程中，就要針對最新的文獻所涉及的相關內容融合課堂教學實際，這樣能夠為學生提供全新的思路，從而對于相關知識點進行更好的理解和應用。由此可以很明顯地看出，在具體的教學環(huán)節(jié)，要突破規(guī)章限制，不能墨守成規(guī)，千篇一律，要充分根據(jù)時事熱點，完全做到與時俱進，使教學內容別具一格，更富有吸引力和創(chuàng)新力。近年來DNA指紋芯片技術到了十分廣泛的應用，不僅在分子領域廣泛涉及，同時也與醫(yī)學領域有著巨大的關聯(lián)性，在針對該技術的應用過程中，要使用多種生物化學理論，所以在具體的教學過程中可以有效引入這方面內容。

3生物化學教學方法的改革創(chuàng)新途徑

3.1要著重培養(yǎng)學生的啟發(fā)性，創(chuàng)新性思維。在具體的教學過程中，特別是在物質代謝的教學環(huán)節(jié)，相關知識和理論都比較枯燥，不能很好地提升學生的學習興趣，針對這樣的情況，要在這個過程中運用啟發(fā)性思維，對于學生創(chuàng)新能力進行著重培養(yǎng)。在啟發(fā)性思維培養(yǎng)的過程中，確保學生對于相關知識點能夠有所擴展，進一步增強學生對于該科目的具體了解和深入應用，同時其使其視野充分拓展，進一步提升其綜合素質。3.2確保傳統(tǒng)教學方式和多媒體有效融合。當前，隨著信息化技術的進一步發(fā)展和推進，多媒體教學方式已經得到了越來越廣泛的應用，并呈現(xiàn)出巨大的應用效益。結合這樣的情況，要和傳統(tǒng)的教學方法充分融合，發(fā)揮合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在具體的教學環(huán)節(jié)，教師要以傳統(tǒng)課堂教學為基礎，進一步利用多媒體的優(yōu)勢，使其得到科學合理的應用，確保相關的知識和理論能夠借助視頻、音頻、圖片，動畫等一系列相關方式進行更有效的傳達，這樣能夠極大地提升學生的學習興趣，增強學習效果，確保學生們對于知識的理解和記憶程度有更有效的提升。

4結語

通過上文的分析，我們能夠明顯看出，在當前科學技術突飛猛進的發(fā)展情況下，生物化學學科也有了長足的進步和不斷地完善，在具體的教學過程中，生物化學教學效果對于人才培養(yǎng)有著至關重要的直接影響。然而，這門課程相對來說比較復雜，具體的教學環(huán)節(jié)面臨很大的難度，所以要進一步改革和創(chuàng)新相關的教學內容和方法等，進一步增強學生對于相關科目的掌握程度，使學生能夠進一步掌握相關的職業(yè)技能和實踐能力，并使其充分運用到后續(xù)的生活和工作中，成為社會所需要的合格人才。

作者:岳紅 張淑芳 田小海 單位:長春醫(yī)學高等專科學校