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對高校來講,建筑材料實驗室是土建類專業重要的專業基礎實驗室;對建筑企業來講,建筑材料是工程建設的物質基礎,在一定程度上決定建筑與結構的形式以及工程施工方法,一般大中型建筑企業依據建筑生產的過程要求,基本上都建有建筑材料實驗室,用于檢驗檢查工程原材料、材料成品及半成品的質量,從而保證所建工程的質量和水平[1-2]。校企雙方分別為滿足教學和生產需要而設置的建筑材料實驗室,如何在新形勢下探索學、產、研有機結合的新路子,最大限度地提高實驗教學水平和高校辦學效益,使校企雙方實驗室在人才、設備、技術及實驗材料等方面的優勢互補、資源共享。近年來,我們就建筑材料實驗教學的校企聯合模式進行了積極探索與實踐。

1實驗教學的組織與管理

建筑材料實驗教學作為土建類專業的重要教學內容,它在教學計劃中占有相當大的比重[3]。實驗教學如何組織與管理,實驗教學的形式及其內容如何,將直接關系到實驗教學的質量及學生實踐能力與綜合素質的培養。實施實驗教學的校企聯合模式,應重點做好以下幾個方面的工作。

1.1制定科學合理的實驗教學計劃

建筑材料實驗教學的目標主要是鞏固、拓展建筑材料基礎理論知識,豐富、提高專業素質;掌握儀器設備工作原理和操作技能;了解相關試驗規范,探究材料性狀和變化規律;培養嚴謹求實的科學態度,提高分析與解決實際問題的能力[4-6]。基于此,校方應認真研究實驗教學計劃,并征求合作企業方的意見建議。同時,還應合理設定實驗項目,規定實驗內容及其要求,對驗證性、綜合性和設計性實驗項目進行合理分類,綜合性與設計性實驗項目一般不少于50%。依據校企雙方實驗室和指導教師特點,合理分配實驗教學任務和雙方分別主持的實驗項目,見表1(A為學校主持的實驗項目;B為企業主持的實驗項目)。對設計性實驗項目,要根據建筑企業承建的工程實際,盡可能采用真命題,并由校企雙方共同研究確定。

1.2注重實驗過程訓練和實驗方法的指導

實驗教學的指導由校企雙方共同參與,從試驗準備、取樣、制作試件、操作以及結果分析與評定的所有環節,重點應是實驗過程的強化訓練和試驗方法的指導[7-8]。實驗教學的理論內容講授主要由學校的實驗教師承擔;在學校實驗室示范演示后,分組到企業實驗室具體操作,主要由企業實驗室的實驗技術人員進行指導。對綜合性實驗項目,由于高校實驗室在設備及技術上的相對優勢,主要由學校的實驗教師指導并在學校實驗室內完成。實驗過程中的管理工作主要由學校的實驗教師牽頭負責,企業實驗技術人員參與協助管理。

1.3制定客觀完善的成績評價體系

學生實驗報告的評閱及實驗成績評定是實驗教學的最后一個環節,也是檢驗實驗教學成果的重要形式,學生的實驗成績應由校企雙方參與指導實驗的教師和實驗技術人員按一定比例計算加權后綜合給定。每個學生的實驗成績由實驗方案設計的合理性、實驗操作的標準化與熟練程度、實驗數據的可靠性與數據處理的科學性、實驗報告文本的規范性和出勤情況、實驗學習態度等內容組成。校企雙方的指導教師應綜合學生的實驗操作水平、完成質量、學習態度、組織紀律以及試驗報告文本等內容客觀公正地給定學生實驗成績。

2實效性分析

2.1利于培養學生認真務實的學習態度,提高實驗教學質量

目前,在有些高校確實存在不夠重視實驗教學環節的現象,部分學生對實驗教學內容的學習不認真、不踏實[9]。采取實驗教學校企聯合模式以后,由于實驗內容基本上是真題真做,試件來自實際工程的原樣,土建專業的學生都深知建筑安全第一、質量為上的重要性,如果不認真務實,其后果將不勘設想。另外校企聯合指導和評定其成績的機制在一定程度上約束了學生的敷衍行為。采取實驗教學的校企聯合形式,由于充分發揮了高校教師的理論優勢和企業實驗技術人員的實際問題解決能力強的優勢,增加了學生理論知識和生產實踐的相結合及運用機會,所學知識的牢固程度會大大增強,實驗教學質量明顯提高。采取實驗教學的校企聯合模式,由于企業直接參與了學校的教學活動,作為用人單位對畢業生品質、素質、知識和能力的要求,可以及時地在教學過程中得以反映,而學校在教學過程中存在的問題也可以及時得到反饋,對改革完善教學計劃、教學內容和教學方法都具有直接的促進作用,從而著實提高實驗教學質量。

2.2利于降低實驗教學運行消耗,提高辦學效益

就河南大學所在的開封市,有多家國有大中型建筑企業,如河南省第四建筑工程公司、開封市第一建筑工程公司、開封市質量檢測中心等建筑企業均建有建筑材料實驗室。按照目前的設備狀況,一個基本的建筑材料實驗室至少要投入百萬元以上的建設資金[10]。另外,建筑材料實驗多屬于破壞性實驗,即一次性使用實驗材料,其運行費用相當可觀[11]。采取校企聯合的實驗教學模式,可以減少高校實驗室儀器設備的配制數量,由于實驗材料可使用企業的工程實驗樣或使用工程邊角料,因此可減少實驗教學的運行消耗,緩解高校實驗教學的資金運行壓力,提高辦學效益。

2.3利于高等學校社會服務職能的充分發揮

教學、科研和社會服務是高等學校的三大基本職能[12]。對高校來講,實驗教學的校企聯合模式,就使高校直接聯系社會,并在實驗教學過程中服務于企業和社會。建筑企業在工程實踐中遇到的具體問題,通過校企雙方實驗指導人員的交流和研究,為解決企業工程實際問題提供了可能,也為校企雙方建立科技開發聯合體提供了十分便利的條件,從而促進產學研的實質性結合,達到校企雙方互利共贏的目的。

2.4利于縮短學生畢業后工作適應期

學生在校幾年的學習成果最終要到工作崗位上得以體現,學生畢業后能否盡快地進入角色,適應工作要求,通過校企聯合的實驗教學,使學生首先在工作意識、心理素質、工作程序等方面有了一定的適應性訓練,對企業的工作機制和要求也會有基本的了解,因此增強了學生的社會適用能力,可盡早盡快適應崗位工作要求,并圓滿地完成所承擔的工作任務。

4結語

近年來,社會對土建類專業人才的較大需求,眾多高校都相繼成立或恢復了土建類專業,實驗是建筑材料學的重要組成部分,同時也是學習和研究建筑材料的重要方法?；诮ㄖ牧蠈嶒灲虒W投入大、消耗多、實用性強等特點,采取實驗教學的校企聯合模式,并著重加強實驗教學的組織與監管,對提高實驗教學質量和高校辦學效益,增強建筑企業活力,實現學、產、研密切結合,都是切實可行的有效途徑。