導語：數(shù)據(jù)結構課程教學模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：Multimedia＋PPLB（practiceproblembasiclearning）是指多媒體＋基于實際問題為導向的學習的意思，而在本文主要強調的是在課堂上用多媒體教學，《數(shù)據(jù)結構》有些部分的理論性很強，需要學生有較好的自主學習能力和較活躍的思維，因此，光靠傳統(tǒng)的粉筆＋黑板＋教師來解決一系列問題似乎已經(jīng)很難，選用多媒體教學就能解決這部分的問題。

關鍵詞：《數(shù)據(jù)結構》；輔助；自主學習；Multimedia；PPLB

1提出Multimedia＋PPLB的原因

1．1《數(shù)據(jù)結構》的定位。《數(shù)據(jù)結構》在計算機科學中是一門綜合性的基礎課也是一門必修課，《數(shù)據(jù)結構》的研究不僅僅涉及到計算機硬件方面的知識而且和計算機軟件的研究有著更加密切的關系，在編寫程序等方面都涉及到數(shù)據(jù)元素在存儲器中的分配問題，在研究信息檢索事業(yè)必須考慮如何組織數(shù)據(jù)，以便查找和存儲數(shù)據(jù)元素更加方便。一般用計算機解決問題都涉及到從具體問題抽象一個數(shù)學模型，然后再用此模型設計一個解決此模型的算法，最后編寫出程序解決問題。現(xiàn)在，許多非計算機專業(yè)的學生也在學習《數(shù)據(jù)結構》，該課程更加注重的還是一個學習者的解決問題的思想方面的培養(yǎng)，由此可以看出數(shù)據(jù)結構，在現(xiàn)在的社會之中學習之中的重要性。1．2現(xiàn)在學生的學習特點。計算機是一門理論化十分強的學科，但是計算機最主要的是講求應用，即把理論用于實踐，而現(xiàn)在的學生主要是偏向于較為具體的課程，而且很難真正做到“學以致用”。現(xiàn)在主流的教學特點和課程模式就主要是教師“講”與學生“聽”，講與聽完全獨立，學生完全是機械似的學習，沒有與教師互動起來，而實驗上機課就完全是對教師給的題目無從下手，還有就是學生沒有積極動手的意識。部分學生完全是在上機課做題的時候直接般書上的一些已經(jīng)寫好的算法。

2Multimedia＋PPLB運用于教學的優(yōu)勢

2．1Multimedia教學運用的優(yōu)勢。把抽象的東西具體化形象化的好處，如就鏈表的插入與刪除數(shù)據(jù)如果完全按照老一套來講解，學生肯定會覺得枯燥無味，而多媒體課件，可以利用視聽互動的功能，通過Flash的演示就會讓學生又更深刻的印象也可以吸引學生的注意力調動學生學習的積極性。Multimedia教學會使教師的講授輕松很多，以便有更多的精力去講解更多的內(nèi)容，可以增加課堂容量，提高課堂效率，往往就講課而言會起到事半功倍的效果。Multimedia教學不僅僅體現(xiàn)在課堂上更要融入學生的生活之中，讓學生借助于網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)上的一些好的資源去學習自己缺乏的一些知識，如教師在網(wǎng)上下載好一些好的有關《數(shù)據(jù)結構》好的教學視頻，便可以讓學生分享學習。2．2PPLB教學運用的優(yōu)勢。以問題為基礎，給學生帶來懸念，然后由有此問題去講解內(nèi)容，就會激起學生的興趣，學生就會有好的注意力去聽講。一般現(xiàn)在的上機實驗都是教師給出一個題而讓大家去做，學生就會如無頭蒼蠅亂做一通，完全沒有起到一點效果，上機實驗就是對課堂理論知識的鞏固和對實際問題的解答。其實教師就可以把部分知識講解，留下一些問題讓學生去解決，以這些問題為實際的基礎在去講解就會起到事半功倍的效果。學生上機實驗課是教師能夠針對每一個學生的實際問題進行逐一解決和輔導的最佳時機，而在實驗上機課上教師應當逐一輔導和幫助學生解決自己的問題。

3Multimedia＋PPLB教學要注意的問題

Multimedia有可能讓學生的注意力不在知識之上，而完全只看見多媒體的動畫與音樂。Multimedia只是教師教授知識的輔助工具，不能完全取代教師，盡管多媒體課件是教學中化抽象為具體，化難為易，化繁為簡的一種十分高效的實用工具，它只能是一種輔助工具，不可能也不應該取代教師。多媒體只是教師教學的一種方法與載體不能完全依靠，教育不僅僅是知識的傳授，還包括道德、情感等方面的教育。任何一個學生要想成為“人才”，不光要有優(yōu)秀的科學文化素養(yǎng)，還必須有良好的素質，做一個有理想、有道德、有知識、有紀律的人，而這一切都不是多媒體能夠給予的，是必須由教師講授和感染的，《數(shù)據(jù)結構》是一個算法的設計課程，上升一點就與程序掛鉤。一個沒有良好思想和道德的人寫出來的算法和程序對社會沒有用處，相反會對社會的發(fā)展構成危害。

4Multimedia＋PPLB教學還需要探討的問題

現(xiàn)在網(wǎng)絡飛速發(fā)展，網(wǎng)絡媒體也得到飛速的發(fā)展，因此教師應當考慮利用網(wǎng)絡多媒體這個平臺去讓學生學習，教師利用網(wǎng)絡多媒體完善自己的教學模式與教授知識的方法，調整自己的課程。教師要自己盡力創(chuàng)新的教學方法和課堂教授模式，用以提升學生的學習激情與對知識的興趣。知識不能只教授單方面的，其實計算機的很多課程之間有相關的聯(lián)系，《數(shù)據(jù)結構》是許多課程的選修課，因而教師在講課之前可以介紹本門課程在哪些方面有用處，那樣可以讓學生有目標和動力。

參考文獻

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［2］李芒，徐承龍．PBL的課程開發(fā)與教學設計［J］．中國電化教育，2001，（6）：15－16．

［3］嚴蔚敏．數(shù)據(jù)結構（C語言版）［M］．北京：清華大學出版社，2007：20－49．

作者:丁浩 單位:咸豐縣中等職業(yè)技術學校