導(dǎo)語：情感認同在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)，是建立在學(xué)生具備了一定程度的鋼琴理論知識和彈奏技能基礎(chǔ)上的。不過由于學(xué)生基礎(chǔ)的差別，對音樂的喜好程度、悟性，對彈奏的手型和指法的標(biāo)準(zhǔn)程度，對節(jié)奏的感悟、對識譜的掌握程度等都存在很大的差異，使得教學(xué)上存在很大的難度。所以要想將藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量獲得穩(wěn)步提升，鋼琴教師就有必要在學(xué)生的心理層面上下功夫，讓學(xué)生樂于愿意接受鋼琴教學(xué)，在情感上對鋼琴藝術(shù)和鋼琴教學(xué)予以認同，形成教學(xué)向心力，致力于參差不齊的學(xué)生素質(zhì)獲得整體提升。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);心理;情感認同

一、鋼琴教師要關(guān)注學(xué)生心理，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情感

藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)中，教師不要只是注重知識的傳授和技巧的講解，還要對學(xué)生的心理給予一定程度的關(guān)注，分析學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏毅力、效率偏低、方法不適當(dāng)?shù)葐栴}和心理因素之間存在的聯(lián)系，多從心理上找原因，并對癥下藥，使學(xué)生的心理負擔(dān)得到緩解，心結(jié)得以解開，從而讓其認同學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。從高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)都是帶有一些負面心理，主要有以下幾類原因：一是這些學(xué)生是在家長的要求下被迫來學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)，實際對鋼琴沒有什么喜好；二是在鋼琴學(xué)習(xí)過程中積累的心理壓力沒有得到釋放或緩解；三是認為學(xué)習(xí)鋼琴需要天分，而自己資質(zhì)平平，感覺與其他學(xué)生相比較相形見絀；四是自以為大學(xué)不應(yīng)該像高中一樣壓力大，而是應(yīng)該放松式的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得得過且過。這種種心理和認識問題都成為遏制高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的心魔。對此，要改善高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，就要求教師用積極的措施與手段，針對性的緩解或化解學(xué)生的心理問題，消除學(xué)生思想意識上的負能量，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿正能量，這樣學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)才會由消極抵觸慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦姓J同。

二、改善學(xué)生審美體驗，讓學(xué)生更真實的感受鋼琴藝術(shù)

鋼琴的演奏是需要情感與技巧的結(jié)合，這才是真正的鋼琴藝術(shù)。鋼琴教師在實際的教學(xué)中，要注重改善學(xué)生的審美體驗，培養(yǎng)鋼琴音樂的審美能力，學(xué)會用心去感受和聆聽鋼琴演奏藝術(shù)。當(dāng)然，學(xué)生只有具有一定級別的審美能力，才能深刻理解到鋼琴作品的深刻意境，而要想讓學(xué)生達到這樣程度的審美體驗，就既需要教師的指導(dǎo)，也來自學(xué)生自己的認真揣摩、感悟。因此，在高職院校的鋼琴教學(xué)中，教師一定要全面?zhèn)魇谥R，這既包括鋼琴彈奏的速度、音色和力度等的講解，也要對作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作的背景、作品的內(nèi)涵等進行全面的傳授和啟發(fā)，甚至于可以講授一些相關(guān)的小故事增強吸引力，從而使學(xué)生對所演奏的鋼琴曲目在情感體驗上呈現(xiàn)出一個從基本感知到深刻領(lǐng)悟的升華的過程，促使學(xué)生可以用飽滿的情感掌握好鋼琴曲目。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，讓師生關(guān)系更融洽，學(xué)生之間關(guān)系更和諧

近朱者赤，近墨者黑，說明環(huán)境對人具有很大的影響。教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響更是巨大，因此教育界普遍重視學(xué)風(fēng)校風(fēng)。而教學(xué)環(huán)境中占有主流影響力的兩種人際關(guān)系因素就是師生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越突出學(xué)生的主體地位，也讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為平等和互相尊重。因此在高職院校的鋼琴教學(xué)中，教師要繼續(xù)致力于改善和營造這種與時代相符的師生關(guān)系，用人格魅力去影響學(xué)生，用真誠的關(guān)愛、尊重和信任去贏取學(xué)生的好感，對于基礎(chǔ)和悟性都差的學(xué)生，要給予其關(guān)愛和耐心，這樣就很容易讓學(xué)生在情感上對教師和教師所教授的課程產(chǎn)生認同感。此外，由于鋼琴具有很強的藝術(shù)性，對于單個彈奏技巧需要一遍遍不厭其煩的練習(xí)和感悟，需要教師有針對性的認真指點和關(guān)愛，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)受阻而產(chǎn)生沮喪心理時，教師切不可用批評的方式對待，而應(yīng)耐下心來進行指導(dǎo)，這樣既不會對學(xué)生的自信心和自尊心產(chǎn)生影響，也會使學(xué)生對教師產(chǎn)生情感上的認同，當(dāng)然也更容易突破學(xué)習(xí)上的障礙，獲得教學(xué)效果上的提升。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也對情感認同具有很大的影響。高職藝術(shù)類院校的學(xué)生，大多比較有個性，算是所謂的文藝青年，喜歡追求個性、另類的藝術(shù)范兒。這就要求在鋼琴教學(xué)中，教師要充分考慮這些特點，創(chuàng)造性的開拓一些新的教學(xué)方法，多創(chuàng)造一些可以增進學(xué)生之間相互認可和了解的機會，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生之間可以實現(xiàn)互助學(xué)習(xí)的融洽學(xué)習(xí)氛圍，這可以讓學(xué)生之間互相交流，取長補短，促進老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間教學(xué)關(guān)系的和諧融洽，進而增進對學(xué)校、同學(xué)、教師和教學(xué)的情感認同，提升心理感受和教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]冷枝楠,張志俊,劉秀娟.高職院校情感教學(xué)觀初探[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(綜合版),2006(04):71-72.

作者:陳旭 單位:科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院