數(shù)字學習范文10篇
時間:2024-05-15 21:27:06
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信管專業(yè)與數(shù)字化學習論文
1信管專業(yè)的特點和能力要求
1.1信管專業(yè)的培養(yǎng)目標
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的本科學生要具備現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學、計算機科學等專業(yè)的理論知識和基本技能,能在國家行政部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、IT產(chǎn)業(yè)和相關(guān)科研教學等部門承擔信息管理工作和從事信息系統(tǒng)的分析、設計、實施和管理以及電子商務等方面的應用型高級復合型專門人才。
1.2信管專業(yè)的特點
信管專業(yè)的特點是綜合性、實踐性和先進性。信管專業(yè)的主干課程是管理學、計算機科學與技術(shù)、經(jīng)濟學。培養(yǎng)復合型人才是本專業(yè)最大的特點。目前,管理學、計算機科學與技術(shù)、經(jīng)濟學學科的交叉不但有利于學生的知識拓展,更重要的是,隨著信息社會的來臨,相關(guān)學科的交叉與拓展已經(jīng)成為各學科發(fā)展的新的生長點,而社會發(fā)展的現(xiàn)實,也大量需求相關(guān)專業(yè)的復合型人才。在教育部學科目錄中信管專業(yè)隸屬于管理科學與工程。本專業(yè)在管理方面更加注重以管理的基本原理作指導,大量應用現(xiàn)代信息技術(shù),由于學科就業(yè)和應用的多行業(yè)性,本專業(yè)更應注重培養(yǎng)學生的綜合能力。計算機科學知識無疑在信管專業(yè)中處于關(guān)鍵地位。但信管專業(yè)畢竟不等同計算機專業(yè),它們在共同的計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上信管專業(yè)偏向計算機軟件和管理。從經(jīng)濟學的角度來看,信息等同于資本、原材料、人才等方面的資源,借助于經(jīng)濟學基本原理、基本方法,研究如何高效地搜集、處理、傳遞和利用信息,也是本專業(yè)學生必修掌握的。
1.3信管專業(yè)的能力要求
數(shù)字化學習社區(qū)建設研究
摘要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)越來越緊密地融入到了當今的教育中。隨著《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《數(shù)字化學習社區(qū)建設基本標準》等文件的出臺,我國的數(shù)字化學習社區(qū)建設也迎來了一個新的發(fā)展高潮。基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字化學習社區(qū)的建設,可以在現(xiàn)有條件下大大拓展學習者的學習環(huán)境和空間,提升學習效率,助力終身教育實施與發(fā)展。
關(guān)鍵詞:移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);數(shù)字化學習社區(qū);建設
新世紀以來,以信息技術(shù)為代表的科學技術(shù)實現(xiàn)了迅速發(fā)展,對人們的生產(chǎn)生活、思維方式等都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)融入到教育中后,引起了教學過程、學習方式、學習環(huán)境等各個方面的深刻變化,并逐漸形成了數(shù)字化的學習環(huán)境、學習方式等等,這要求我們必須要在新時期加快建設各種適合學習者學習需要的數(shù)字化學習社區(qū),豐富和拓展學習者的學習過程和學習內(nèi)外部環(huán)境。
一、相關(guān)概念界定
(一)數(shù)字化學習。所謂數(shù)字化學習,是指學習者借助于數(shù)字化的學習環(huán)境,利用各種數(shù)字化學習資源和手段以數(shù)字化的學習方式來進行學習的綜合性活動。[1]與傳統(tǒng)學習相比,其代表了一種新的學習理念和學習實踐。一般來說,數(shù)字化學習主要包含三個要素:一是數(shù)字化的學習環(huán)境,也就是通常所說的信息技術(shù)學習環(huán)境,主要包含了各種各樣的數(shù)字化資源、設備、通訊和工具等等,它是數(shù)字化學習產(chǎn)生和得以發(fā)生的前提性條件之一;二是數(shù)字化的學習資源,是指事先經(jīng)過數(shù)字化處理后可以在各種多媒體設備或者網(wǎng)絡環(huán)境下運行和被使用的各種多媒體材料,主要包括數(shù)字化的視頻、聲像、音頻、軟件等等,它是數(shù)字化學習得以產(chǎn)生和發(fā)生的關(guān)鍵;三是數(shù)字化的學習方式,是指利用數(shù)字化學習資源和數(shù)字化的學習平臺,教師以及學生通過在線的討論、合作學習并通過對各種數(shù)字化資源的利用,探究和發(fā)現(xiàn)知識的過程。(二)數(shù)字化學習社區(qū)。數(shù)字化學習社區(qū),是指能夠在社區(qū)化的數(shù)字化學習環(huán)境和平臺上,能夠利用相應的數(shù)字化資源,采用數(shù)字化的學習方式進行持續(xù)學習的社區(qū),稱為數(shù)字化學習社區(qū),其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個主要方面:首先,數(shù)字化學習社區(qū)的主體和立足點是移動互聯(lián)網(wǎng)支撐下的數(shù)字化社區(qū),這是相對于實體社區(qū)而言的;其次,數(shù)字化學習社區(qū)的主要內(nèi)容是學習,這是相對于當前各類文化社區(qū)、體育社區(qū)等類型而言的;再次,數(shù)字化學習社區(qū)的主要學習方式為數(shù)字化,在數(shù)字化學習社區(qū)中,學習者以掌握相應的數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ),以數(shù)字化學習為手段,營造現(xiàn)代數(shù)字化學習氛圍。數(shù)字化學習社區(qū)的建設是有效創(chuàng)新社區(qū)教育載體、深化現(xiàn)代社區(qū)教育內(nèi)涵、提升社區(qū)教育品質(zhì)的重要路徑,也是推進全民終身學習,建設學習型社會的內(nèi)在要求。
二、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下數(shù)字化學習社區(qū)建設分析
某油田公司數(shù)字化檔案培訓學習小結(jié)
九月初,在油田公司組織下,我們一行二十余人,奔赴南方三省,就數(shù)字化檔案資料管理,進行了學習和實地考察。
在廣州參加了由中山大學為期十天的檔案信息化管理專題講座。隨后,到廣州、深圳、海口、某省等地,就當?shù)仄髽I(yè)的數(shù)字化資料管理,進行了參觀和考察,收獲很大,下面就這次短期學習培訓淺談幾點認識。
一、要樹立先進的數(shù)字化管理理念
信息化管理,在我國起源于上世紀八十年代,經(jīng)過九十年代方興未艾的發(fā)展,尤其進入新世紀后,隨著科學發(fā)展和技術(shù)的進步,在東部的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),數(shù)字化文檔資料管理已日漸成熟,并在社會和生活領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。數(shù)字檔案是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)普遍應用基礎(chǔ)上,利用數(shù)字化手段,以綜合檔案信息資源為處理核心,對數(shù)字檔案信息資源進行收集、管理,通過高速寬帶信息網(wǎng)絡設施相連接和提供利用,實現(xiàn)檔案信息資源共享的超大規(guī)模、分布式數(shù)字信息系統(tǒng)。它是以有序的信息空間和開放的信息環(huán)境為特征,包含在辦公自動化系統(tǒng)、計算機輔助設計和管理系統(tǒng)、公共信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等更為廣闊的大系統(tǒng)之中,由分布式檔案信息資源構(gòu)成的具有強大服務功能的跨機構(gòu)、跨地域的信息系統(tǒng)。
二、數(shù)字檔案與傳統(tǒng)檔案的關(guān)系
數(shù)字檔案的建成,并不意味著傳統(tǒng)檔案的消亡。由于各自的主要功能不同,加之各自具備適應某種社會需求的特殊優(yōu)勢,決定了數(shù)字檔案和傳統(tǒng)檔案將長期共存,它們之間是一種互為補充、互相依存的關(guān)系。在檔案信息的加工上,傳統(tǒng)檔案信息經(jīng)過數(shù)字化加工、整序,成為數(shù)字檔案信息資源的核心組成部分,并生成各種類型的信息目錄和結(jié)構(gòu)較為單純的檔案參考資料。
信管專業(yè)與數(shù)字化學習研究論文
摘要:信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點是綜合性、實踐性和先進性。數(shù)字化學習的特點是使課程學習的內(nèi)容具有先進性、多層次性、可再生性,使學生的學習具有主動性。信管專業(yè)的培養(yǎng)目標要求學生應具有較強的學習能力和信息能力,信管專業(yè)學生的培養(yǎng)應利用互聯(lián)網(wǎng)以協(xié)作式學習和探究性學習等具體數(shù)字化學習方式,提高學生的自學能力和信息能力。
關(guān)鍵詞:信管專業(yè);數(shù)字化學習;能力培養(yǎng)
1信管專業(yè)的特點和能力要求
1.1信管專業(yè)的培養(yǎng)目標
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的本科學生要具備現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學、計算機科學等專業(yè)的理論知識和基本技能,能在國家行政部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、IT產(chǎn)業(yè)和相關(guān)科研教學等部門承擔信息管理工作和從事信息系統(tǒng)的分析、設計、實施和管理以及電子商務等方面的應用型高級復合型專門人才。
1.2信管專業(yè)的特點
數(shù)字化學習教學管理論文
摘要:隨著化學教學改革的深入,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功效,使之更有效地為教學服務,促進學習方式的轉(zhuǎn)變,是我們當前的一個重要課題。本文從數(shù)字化環(huán)境對自主探究學習的支持談起,探討自主探究數(shù)字化學習的有效模式,充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境的優(yōu)點和特性,進一步提高學生的自主探究能力,旨在為改革化學教學,轉(zhuǎn)變學習方式,探索新的化學教學模式起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞:自主探究建構(gòu)主義數(shù)字化學習化學教學模式
一、問題的提出與功能目標
新世紀呼喚新的教育理念和新的教育行為。為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),基礎(chǔ)教育的改革已經(jīng)從考試改革、課題改革、教材改革發(fā)展到學習方式的變革,為此新的化學課程標準將“科學探究作為中學化學課程改革的突破口”。倡導“以探究性學習”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繼承性學習。探究性學習是以建構(gòu)主義學習理論為指導的一種學習方式,該理論認為每個學生的學習都是在一定的情境即社會文化背景下,借助教師和同學的幫助,利用必要的學習資料,通過人際間的協(xié)作活動,依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動地加以意義建構(gòu)。經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法,是探究學習要達到的三個目標。
隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展,校園網(wǎng)的建立和完善,在數(shù)字環(huán)境下進行化學教學已成為可能,為了進一步提高學生自主探究的學習能力,利用網(wǎng)絡資源開展課堂教學是必然趨勢。由于數(shù)字環(huán)境的信息多樣性、資源共享性、活動交互性、動態(tài)開放性、超文本的結(jié)構(gòu)性,較強的可移植性等優(yōu)勢,將為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具,更有效地改善學習,達到探究學習的三個目標。基于此,我課題組構(gòu)建了化學教學中“自主探究數(shù)字化學習”教學模式,力圖通過該模式的探討使探究學習成為更有意義更有效的學習。
二、自主探究數(shù)字化學習的內(nèi)涵
社區(qū)數(shù)字化建設學習材料
一、數(shù)字化社區(qū)概念
數(shù)字化社區(qū),就是通過數(shù)字化信息將管理、服務的提供者與每個住戶實現(xiàn)有機連接的社區(qū)。這種數(shù)字化的網(wǎng)絡系統(tǒng),使社會化信息提供者、社區(qū)的管理者與住戶之間可以實時地進行各種形式的信息交互,由于現(xiàn)代網(wǎng)絡瀏覽器的先進性以及多態(tài)的表現(xiàn)性,加上各種網(wǎng)絡多媒體技術(shù)的應用,從而營造出了一個豐富多彩的虛擬社區(qū)。
數(shù)字社區(qū)是指數(shù)字化程度達到一定水準的社區(qū),是數(shù)字城市的組成部分,未來數(shù)字社區(qū)的集合將覆蓋到整個城市乃至到社會。社區(qū)數(shù)字化是指在社區(qū)范圍內(nèi),利用計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、控制網(wǎng)技術(shù),建立社區(qū)建設、管理、服務數(shù)字化綜合信息共享平臺,并與城市建設、管理、服務數(shù)字化的綜合信息共享平臺互聯(lián)互通。使社區(qū)內(nèi)的政府管理部門、城鎮(zhèn)居民、各行各業(yè)的企事業(yè)單位可以通過這一信息共享平臺提供或享受各種社會內(nèi)部及外部數(shù)字化的建設管理和服務的信息資源。
二、數(shù)字化社區(qū)建設的目的
數(shù)字社區(qū)建設的目的是使生活在該社區(qū)的人們,通過應用數(shù)字化技術(shù),有一個更為安全、舒適和便利的生活環(huán)境,同時可享受數(shù)字化生活的樂趣。通過一列數(shù)字化應用系統(tǒng)建立,使社區(qū)政府部門、公安、消防、公安、企事業(yè)單位等的工作效率大大提高,信息更為安全,并可共享。
住戶可以通過社區(qū)服務網(wǎng)站上獲取物業(yè)發(fā)展商以及管理機構(gòu)所的所有信息,并實現(xiàn)網(wǎng)上交互式社區(qū)物業(yè)管理,其中包括:
數(shù)字化學習與學習型社區(qū)建設探究
摘要:隨著教育的不斷發(fā)展,教育模式發(fā)生變化,數(shù)字化學習改變著人們的學習模式,促進了社區(qū)學習的發(fā)展,是建設學習型社區(qū)的基礎(chǔ)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展,學習型社區(qū)和數(shù)字化學習的建設取得一定的成效,但是也存在一些問題,阻礙了學習型社區(qū)的良性發(fā)展,筆者對數(shù)字化學習與學習型社區(qū)建設展開說明。
關(guān)鍵詞:數(shù)字化學習;學習型社區(qū);建設研究
根據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),我國數(shù)字化學習和學習型社區(qū)的數(shù)量增加,數(shù)字化學習是把學習資源通過網(wǎng)絡信息表現(xiàn)出來,數(shù)字化學習資源不斷創(chuàng)新,學習型社區(qū)數(shù)量增加,網(wǎng)絡信息技術(shù)改變了社區(qū)學習方式,越來越多的人開始參與社區(qū)學習。由于學習型社區(qū)應用廣泛,人們的文化差異比較大,因此,在數(shù)字化學習和建設學習型社區(qū)過程中,要注意整合學習資源,及時解決學習資源不平衡問題,使社區(qū)人們獲得數(shù)字化學習技能。
1數(shù)字化學習的含義
數(shù)字化學習又稱為網(wǎng)絡化學習,是通過把數(shù)字技術(shù)和教學課程結(jié)合在一起的方式,在教育領(lǐng)域構(gòu)建網(wǎng)絡平臺,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺靈活運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學習的一種學習模式。數(shù)字化學習主要有兩種形式,即離線學習和在線學習,改變了傳統(tǒng)的教學方式,彌補了傳統(tǒng)教學的不足,能夠利用學習規(guī)律激發(fā)學習者的積極性,刺激學習者的大腦,能夠發(fā)揮學習者的主體地位,使他們樹立終身學習的觀念。
2學習型社區(qū)的含義
信管專業(yè)與數(shù)字化學習研討論文
摘要:信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點是綜合性、實踐性和先進性。數(shù)字化學習的特點是使課程學習的內(nèi)容具有先進性、多層次性、可再生性,使學生的學習具有主動性。信管專業(yè)的培養(yǎng)目標要求學生應具有較強的學習能力和信息能力,信管專業(yè)學生的培養(yǎng)應利用互聯(lián)網(wǎng)以協(xié)作式學習和探究性學習等具體數(shù)字化學習方式,提高學生的自學能力和信息能力。
關(guān)鍵詞:信管專業(yè);數(shù)字化學習;能力培養(yǎng)
1信管專業(yè)的特點和能力要求
1.1信管專業(yè)的培養(yǎng)目標
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的本科學生要具備現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學、計算機科學等專業(yè)的理論知識和基本技能,能在國家行政部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、IT產(chǎn)業(yè)和相關(guān)科研教學等部門承擔信息管理工作和從事信息系統(tǒng)的分析、設計、實施和管理以及電子商務等方面的應用型高級復合型專門人才。
1.2信管專業(yè)的特點
數(shù)字化學習能力培養(yǎng)下留守兒童論文
一、數(shù)字化學習能力的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素
當代各國教育創(chuàng)新的一個重要指標就是數(shù)字能力,今年來,多個研究機構(gòu)對教育和學習目標做了規(guī)劃,其核心內(nèi)容就是公民的數(shù)字能力。21世紀技能聯(lián)盟開發(fā)了面向21世紀的學習框架,該框架定義了新時期工作者解決問題必備的幾種基本能力:團隊合作、判斷信息、運用科技等,尤其突出強調(diào)“信息能力”[4];墨爾本大學主持的21世紀技能教育與評估項目組從2009年開始,對教育現(xiàn)狀進行評估,提出了四種能力包括思維方式、工作方式、工作工具以及生活技能等[5]美國北中地區(qū)教育實驗室(NCREL)也針對21世紀的學習者,提出了21世紀技能框架,包括數(shù)字時代的素養(yǎng)等四個層面。[2]留守兒童的數(shù)字能力由以下兩方面的內(nèi)容構(gòu)成:工具性知識和技能首先是知識工具:留守兒童應該掌握各種數(shù)字化工具如:微博、微信、BBS、QQ等,其次應掌握各種數(shù)字化多媒體創(chuàng)作工具:學習專題網(wǎng)站創(chuàng)作、數(shù)字動畫創(chuàng)作、學習資料下載、RSS訂閱等。高級知識和技能交流與協(xié)作技能:指留守兒童能有效地運用各種交流媒體在數(shù)字化學習環(huán)境中與其它學習伙伴交流。信息管理技能:在數(shù)字化學習過程中,留守兒童很容易迷航,怎樣有效批判地利用所獲得的信息是重點。因而留守兒童應掌握分析、處理、評價信息的方法,使豐富的網(wǎng)絡資源為己所用。學習和問題能力:指留守兒童能在數(shù)字化學習環(huán)境中能尋找適合的學習機會,懂得運用數(shù)字化手段解決學習和生活中遇到的問題。有意義參與能力:指留守兒童能融入數(shù)字化社會,將數(shù)字化學習作為自己學習和生活中必不可少的一部分。
二、數(shù)字化學習與課程的整合培養(yǎng)學生
數(shù)字化學習能力的關(guān)鍵在于將學科知識內(nèi)容進行數(shù)字融合,即將先進的數(shù)字化手段融入學科教學中,為學生創(chuàng)設豐富的數(shù)字化情景,方便學生進行數(shù)字化學習交流。
1.作為課程學習內(nèi)容和學習資源的獲取工具。首先留守兒童可以利用搜索引擎搜索和查找網(wǎng)絡中相關(guān)的數(shù)字化學習資源,其次留守兒童可以從教育專題或主題網(wǎng)站中獲得數(shù)字化學習資源,解決學習中遇到的問題,提高學習效率。
2.作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具首先留守兒童可根據(jù)數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的社會、自然情境觀察、思考;并從數(shù)字化情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題,利用情境中的語意關(guān)系建構(gòu)知識,其次留守兒童可從數(shù)字化虛擬實驗室中觀察、操作;培養(yǎng)留守兒童科學分析的態(tài)度和方法。
學習型城市建設數(shù)字化案例研究
一、研究背景
(一)數(shù)字化學習概述
數(shù)字化學習可以實現(xiàn)資源的全球共享,它的出現(xiàn)使得學習不再是僅僅在學校完成的事情,人們可以通過信息化手段隨時隨地進入學習環(huán)境。
1.數(shù)字化學習的概念。所謂數(shù)字化學習,是指學習者使用現(xiàn)代信息通信技術(shù)手段,自主獲取和學習數(shù)字化資源、進行互動和交流的過程。
2.數(shù)字化學習的特點。首先,數(shù)字化學習是以學習者為中心的。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中,學習者自主自發(fā)的獲取學習資源,根據(jù)個人需要有選擇的獲取知識。其次,數(shù)字化學習能夠?qū)崿F(xiàn)學習者之間的協(xié)作和交流。學習者能夠通過信息技術(shù)手段與其他學習者交流與協(xié)作,創(chuàng)設網(wǎng)絡學習共同體。再次,數(shù)字化學習能夠突破時空限制,學習者隨時隨地可進入學習環(huán)境。最后,數(shù)字化學習有利于學習者終身學習能力和信息素養(yǎng)的提升。
3.數(shù)字化學習的要素。數(shù)字化學習包含三個要素:數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習手段[1]。其中,數(shù)字化學習環(huán)境是指學習者進行數(shù)字化學習所需要的硬件和軟件環(huán)境,包括設施、工具、平臺等;數(shù)字化學習資源是指經(jīng)過信息技術(shù)手段加工而成的供學習者使用的學習資料,如視頻、音頻等數(shù)據(jù);數(shù)字化學習手段是指學習者通過學習環(huán)境獲取學習資源所使用的方式或方法,如自主探究學習、協(xié)作學習等。
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