1高等醫學教學中應用多媒體教學的優點

1.1多媒體能夠有效配合醫學教學中實驗的模擬

眾所周知,現代醫學的發展離不開實驗,在高等醫學的教學中的實驗更是學生理解專業知識必不可少的有效途徑。多媒體的應用能夠有效配合醫學教學中實驗的模擬,由于多媒體技術的可操作性,使教師在展示過程中可放慢或重復回放實驗過程,讓學生能夠更加直觀、明晰地了解過程與原理,教師可在演示過程中隨時就某一細節問題與學生展開討論,并對相關疾病進行描述與講解,多媒體教學手段可以通過動畫的形式把實驗過程中的重點進行有效的突出,把實驗的難點進行良好的分散,也可由此彌補現階段醫學專業臨床教學實踐局限性造成的缺憾。

1.2多媒體教學便于教師進行目標管理,有助于提高教學質量

在教學過程中,教師可借助多媒體技術,組織各種無紙化測試,對要求學生掌握的內容及時檢測和定期評估以快速反饋教學信息。課外教學方面,教師可通過多媒體為學生建立檔案數據庫,并進行成績分析以此調整教學進度和方法,配合課堂教學質量的提高。另外,教師可以通過建立個人教學網頁將課堂教學擴展為不受時間、空間限制的引導、提供輔助性教學。在日常教學中充分運用多媒體,如在組織學生復習時,利用多媒體易重現的特點可大幅度提高學習效率。

1.3多媒體教學在對學生知識人門引導的過程中效果良好

1醫學英語口語學習的重要性

醫學英語作為醫學生必備的專業知識技能，在各大醫學高校的英語教學中占據重要的地位。隨著國際醫學交流合作的加深，對醫學生口語能力的要求越來越高，英語口語技能在醫學生英語學習中的地位也日漸突出，醫學院校的英語教學中對口語教學應當提高重視度。擁有較高的專業英語口語能力能夠讓醫學生在未來的職業道路中有更大的優勢[1]。

2醫學英語口語教學現狀

本次針對當前醫學英語口語教學情況，對安徽醫科大學醫學及醫學相關專業學生進行問卷調查，參與調查共計93名學生。本次問卷共有三個部分，即自身醫學英語口語水平自評，對醫學英語課程口語教學的看法及希望獲得醫學英語口語哪方面提高。此外本次調查還采訪了進行醫學英語教學的10名英語教師，同時觀摩了10節醫學英語課堂，結合師生問答以及對醫學英語課堂和教材的分析，總結出醫學英語口語教學三方面現狀。

2.1課程層面

當前安徽醫科大學的醫學英語課程主要以讀寫課為主，聽說內容較少。教材方面，所用的醫學英語教材以專業醫學詞匯分析，單元閱讀，翻譯和寫作為主，教材設計中口語相關的環節內容占比較少。教學內容方面，詞匯上教師主要側重醫學專業術語的構詞和含義講解，對于單詞的發音講解不多；課文內容上，教師重點以句子的翻譯以及學術寫作為主，缺乏在主題話題中相關口語例句，口語技巧的補充。在課堂活動方面，醫學英語的課堂主采用傳統的授課式教學，教師對于知識進行講授，學生機械被動接受。口語相關的課堂活動少且過于單一，主要通過提問和小組討論的形式進行，學生缺乏在具體醫學情景下對于專業英語的口語交際訓練。整體的課程教學氛圍比較枯燥壓抑，缺少對于醫學英語口語教學的重視，學生口語訓練不足，且積極性不高。

【摘要】醫學期刊作為醫學前沿知識的載體，在醫學資訊傳播過程中發揮著十分重要的作用。醫學期刊的質量取決于作者的學術及科研能力、文章撰寫的水平，優質的稿源是辦好醫學期刊的基石。期刊質量是其生命源泉，期刊需要高質量的論文，更需要優秀的編輯人員。作為醫學期刊編輯，怎樣才能篩選、審理、編校出高質量、高水平的醫學文章呢？這就要求我們樹立全新的觀念、具備深厚的醫學專業知識、掌握先進的信息檢索技能、時刻關注醫學領域的最新研究，不斷提高自身的編校能力。

【關鍵詞】醫學期刊;編輯能力;提升;路徑

如今，先進的科學技術廣泛運用到各個領域，信息技術被運用到醫學期刊的編輯和出版中來，對醫學期刊編輯提出了更高的要求。醫學期刊嚴謹性更強，這就要求編輯人員必須具備良好的思想品質、過硬的職業道德素養、扎實的醫學專業知識，在日常的編輯工作中要有強大的責任心和創新精神，保證編輯的內容要準確無誤，同時還要挖掘出醫學界有價值的前沿學術信息。為了更好地發揮醫學期刊傳播醫學資訊的作用，必須提高期刊的質量，這也對醫學期刊編輯的能力提出了更高的要求。本文結合工作實踐，對醫學期刊編輯能力的現狀進行分析，并提出提升醫學期刊編輯能力的路徑。

一、醫學期刊編輯能力現狀

1.思想覺悟需要提高。醫學期刊是出版業的重要組成部分，醫學不同于其他行業，它的職責是救死扶傷，為人們解除病痛，因而它的存在有著重要的社會意義。這就要求從業編輯人員要有足夠高的思想認識，然而部分醫學期刊編輯思想覺悟不夠高，沒有對自己的職業素養提出很高的要求。2.對醫學的涉獵不夠廣。醫學期刊專業性很強，涉及的醫學知識范圍廣、難度深，如果編輯的專業知識不夠扎實，很難勝任這份工作。雖然醫學期刊編輯大多來自醫學院，但在高校里學習的醫學專業知識還不足以應對一本醫學期刊所收錄的文章范疇，因而醫學期刊編輯對于醫學的涉獵應該非常廣泛。3.英語語言及計算機技術的運用有待提高。醫學期刊會涉及文章摘要和關鍵詞的翻譯，醫學知識的專業性要求翻譯必須精準，這一點是很多年輕編輯做不到的。計算機技術的運用已經不再是簡單的辦公軟件的使用，還要求編輯運用網絡技術與人溝通交流、檢索醫學專業知識，計算機技術要求更加嚴苛。4.醫學期刊編輯的創新意識不高。現如今的醫學期刊編輯工作需要融入創新精神的地方很多，只有融入創新精神，提高創新意識，醫學期刊才會越辦越好，醫學期刊編輯工作才會得到更多的認可。

二、提升醫學期刊編輯能力的路徑

摘要:醫學英語對于醫學生而言十分必要，有著重要性意義。但是，由于開設這門課的院校在全國范圍來說不多，因此也就沒有得到全國大學外語界的重視。全國大學英語四級統考、各校合并等原因使得醫學英語的教學存在著這樣或那樣的問題。在文章中就諸如教師、學生、教材、課時等因素的現狀在客觀調查基礎上進行了分析，并提出相應的對策。

關鍵詞:醫學英語重要因素分析

Abstract:MedicineEnglishspeakingofthemedicoextremelyessential，therefore，themedicineEnglishteachingimportanceextremelyisprominent.But，becauseopensthisclassesthecollegesanduniversitiesnottobemanyinthenationwidescale，thereforeonhasalsonotobtainedthenationaluniversityforeignlanguagevalue.ThenationaluniversityEnglishfourlevelsofnationwideexaminations，correctandsoonthereasonsrespectivelyenablethemedicineEnglishtheteachingtohavelikedthisorsuchproblem.Theauthorinthearticleonsuchasfactorandsoonteacher，studandsoonteacher，student，teachingmaterial，classhourpresentsituationshascarriedontheanalysisintheobjectiveinvestigationfoundation，andproposedthecorrespondingcountermeasure.

Keywords:MedicineEnglishImportantattributeAnalysis

隨著我國經濟的迅速發展，國內醫學界與世界的交流日益廣泛，對醫學人才的要求也越來越高。

要能夠聽懂英語學益廣泛，對醫學人才的要求也越來越高。要能夠聽懂英語學等，這就需要醫學生除了具有基礎英語知識外，還要具備扎實的專業英語知識。但是，目前國內高等醫學院校的專業英語教學還存在一些問題，從1987年實行全國大學英語四、六級統考以來，各高校都十分重視這一“統考”科目。四、六級的通過率似乎成了評價學校地位、教師水平及學生能力的“唯一”標準。在這種情況下，本應以培養學生基本語言能力，為專業英語打基礎的基礎英語教學卻變成了以過級為最終目的的應試型教學，導致師生盲目追求過級率，熱衷于各種應試技巧，而忽略了學生自身實用語言能力的培養，致使學生的基礎英語水平和專業英語水平相差懸殊。

1資料與方法

1．1研究對象

2013年6月采用分層隨機抽樣方法，抽取新鄉醫學院臨床醫學及護理專業本科大學生為研究對象，發放問卷180份，回收問卷171份，回收率為95．00%，刪除不符合條件的問卷，剩余有效問卷159份，有效率88．33%。其中，臨床醫學專業93人，護理專業66人。調查對象均無重大身體疾病，無嚴重認知障礙。

1．2研究方法

根據新鄉醫學院臨床醫學及護理專業實際情況，利用課余時間由經過培訓的3名心理指導教師對學生進行集體施測，施測時被委托教師嚴格按照指導語說明注意事項，被試遵循自愿的原則認真填答問卷。調查問卷中，題目涉及學生性別、家庭基本情況、首選畢業去向、成功求職最關鍵助力因素、就業地域的選擇等，均為單項選擇封閉式問題。以不記名的方式，讓學生獨立完成調查問卷，進行回收分析。

1．3統計學處理

【摘要】預防醫學專業教育是我國公共衛生事業專業團隊建設的重要支持。基于此，本研究主要針對培養預防醫學專業學生實踐能力的必要性進行分析;并探討了高校預防醫學專業實踐能力培養現狀;并提出運用靈活選擇培養方法、擴展社會實踐范疇、開展全面實踐能力培養等策略，提升預防醫學專業學生的實踐能力培養質量，以期為預防醫學專業教學改革提供支持。

【關鍵詞】健康中國;預防醫學專業;實踐能力

提高公共衛生服務、健康服務質量是當前健康中國背景對我國公共衛生事業的基本要求。預防醫學專業學生作為影響公共衛生事業發展的關鍵因素，其實踐能力培養的重要性不言而喻。因此，分析預防醫學專業學生的實踐能力培養策略具有一定必要性。

一、培養預防醫學專業學生實踐能力的必要性

(一)契合預防醫學領域發展要求。實踐能力是預防醫學專業學生的必備關鍵能力［1］。在預防醫學專業教育中，學生實踐能力的形成，可提升其與預防醫學對人才要求的契合度。而隨著學生實踐能力水平的提升，預防醫學團隊的專業性水平也會隨之提升，上述變化有助于促進我國預防醫學事業的發展，并為疾病防控管理提供良好的支持。(二)優化學生職業操守及職業精神。預防醫學專業學生作為我國公共衛生事業的重要后備力量，其技能水平、認識狀態等，均會影響其在公共衛生事業中所發揮出的作用。預防醫學專業學生的實踐能力主要通過各種實踐教學活動獲得。在參與實踐教學期間，學生可對預防醫學責任及使命建立更加明確的認知，隨著其實踐能力的提升，學生的職業操守及職業精神也可得到良好的發展。

二、預防醫學專業學生實踐能力培養現狀

摘要：醫療影視作品集藝術性、娛樂性和醫學專業性于一身，為醫學生學習專業知識、反思醫學精神和塑造職業理想提供了可貴的素材。本文以電影《神跡》為例，從專業知識、文化知識、人文精神三方面，分析醫療影視作品在醫學人文教育中的作用，強化醫學生對語言和文化的理解力，提高醫學生的英語思辨能力，對樹立醫學生正確的生命觀、價值觀具有現實意義。

關鍵詞：醫療影視作品;醫學人文;《神跡》

1.引言

影視作品真實地反映特定時間和環境中的社會政治、經濟、文化、哲學及美學思潮，是向世界展示本國文化的一個窗口。醫療影視作品集藝術性、娛樂性和醫學專業性于一身，不但得到醫學界的一片贊揚，而且觀眾人數與日激增。《急診室的故事》（ER）以芝加哥一所公立醫院中的急診室為背景，講述普通病患的愛恨情仇故事。自1994年開播以來電視劇集，共獲得創紀錄的21項艾美獎及115項提名。以醫術非凡的豪斯為主角的《豪斯醫生》（House）自2004年開播以來已經是第八季。《實習醫生格蕾》（Grey’sAnatomy）以醫學為主題，描寫了醫生間情感糾葛和他們在事業上的前進與磨煉。全劇至2018年播完第十四季。《神跡》是一部傳記片，也是一部關于醫療試驗的影片，于2004年05月30在美國上映，獲得金球獎、金衛星獎、艾美獎、廣播影評人協會獎及30多個獎項提名。影片根據真實故事改編，講述白人醫生阿爾佛雷德•布雷拉克（阿倫•瑞克曼AlanRickman飾）與黑人合作伙伴維文•托馬斯（茅斯•達夫MosDef飾）打破種族界限，協力合作開創心臟手術先河，成為心臟外科手術先驅者的故事。該片是醫學生可貴的學習資源，其純正的口語表達和生動的場景，都為醫學生專業知識的學習和醫學精神的反思及行業信仰的塑造提供了珍貴的素材。

2.《神跡》中專業知識的獲得

好萊塢以Thomas真實故事為題材拍攝了電影《神跡》，記錄了第一例真正意義上的心臟外科手術———藍嬰手術。在心臟上做各種手術，如今是一件看起來再自然不過的事。然而，在醫學并不發達的過去，在心臟上做動刀，曾被醫學界公認為一種“禁忌”。從醫生到普通老百姓都認為，心臟是上帝創造的人體的核心部件，神圣不可侵犯，可以在其他器官修修補補，唯獨心臟是禁區。因此，該片的選材“第一例心臟外科手術”這一醫學事件激起了醫學生的好奇心和求知欲，是醫學生英語教學的好素材。通過觀看此片和收集相關資料，醫學生可以習得醫學專業知識，并可以運用英語表達醫學專業知識。2.1醫學專業知識的習得。觀看此片后，醫學生可以學得一些醫學專業術語，如TOF（TetralogyofFallot，法洛四聯癥/紫紺嬰兒），cyanosis（藍嬰癥），bypasssurgery（分流手術），B-TShunt（布萊克—淘西格分流術）等。此外，通過收集和學習相關資料，醫學生尤其是心臟外科的學生可以更好地了解藍嬰癥的癥狀、病因及藍嬰手術的原理。2.2醫學英語表達能力的提高。影片沒有任何火爆的場面或者煽情的橋段，從敘事到拍攝手法都透出仿佛紀錄片的純樸味道。然而透過平靜的表述方式，醫學生依然會被劇中Blalock醫生和助手Thomas在攻克醫學難題時的困惑、迷茫、專注、嚴謹而感染，被手術室中那種分秒必爭、與命運抗爭的場面而感動。當醫學生們通過短視頻或圖片或PPT向大家展示藍嬰癥相關知識，通過配音或短劇的形式再現實驗室或手術室場景時，不但鞏固他們對醫學專業知識的應用，而且提高他們的英語表達能力。

時代的快速發展推動了全球醫學的發展速度，各種有關醫學領域的交流活動在社會中頻繁出現，想要有效提升醫學本科生的技術水平，保證科研成果得到有效推廣，首先要保證醫學專業人員的英語水平，基于此，醫學教育將專業英語課程納為重要的環節，希望能夠通過規范的教學讓學生的專業外語綜合能力能夠得到提升，從而培養出更加優秀的專業人才。想要學好醫學專業英語首先要保證具有扎實的英語基礎，這樣才能夠對專業性強的醫學英語知識及技巧全面掌握。醫學英語所涉及到的范圍不只是局限于醫學專業英語知識，還有很多有關于學科發展的內容，讓學生通過學習更清楚地了解自己所學課程最新的發展動態，這對于學生今后的發展和學習非常重要。

一、醫學專業英語教學的現狀

在當今社會上英語已經成為了國際交流中最主要的語言，因此英語自身的價值和作用也受到了人們的廣泛關注。可是，目前醫學學院在專業英語教學中還存在很多的缺陷，英語教學的效率和水平還有待提升，當前醫學領域專業英語教學中存在以下問題:缺少專業能力強硬的師資團隊:本科生要學習的英語內容涉及到很多方面，運用英語進行專業課程的授課對于多數教師來講有一定的困難。如果教師只掌握了基礎英語的相關知識，沒有深入了解醫學知識，那么在教學過程中根本符合不了醫學英語的實際要求。此外，很多的醫學英語教師在教學時以自我為中心，采取分析式教學法授課，只是簡單地將文章中有關于醫學領域的單詞進行翻譯解釋，之后在對文章全部詞句進行分析，該教學方法非常的單調，讓原本就無趣的專業英語變得更加枯燥，時間長了學生就會感到厭煩。而且這種狀況直接阻礙了醫學專業英語教學水平的提升。通過對醫學院本科生實際的英語水平了解發現，當前本科生的英語水平還處于最低級階段，只有少部分學生能夠運用英語進行交流，但是在發音上和句型上還存在很嚴重的問題，直接影響了醫學專業學生在國際交流活動中的形象。學生隨著學習階段的不同所要掌握的知識會不斷增加，需要在短時間內對相關英語文獻進行理解掌握，同時還要進行相應的總結，這一過程中學生自身的閱讀及寫作弱點就慢慢的顯示出來，根本不可能在短時間內增強學習能力，在一定程度上使學生的科研成果受到影響，種種事件產生的連鎖反應導致我國醫學事業的發展受到阻礙。基于此，我國要針對醫學專業英語的學習進行深入的研究和探索。醫學學院的學生在學習專業英語時會經歷一下幾個階段的過度:(1)能夠快速準確的閱讀英文文獻。本科生在學習專業醫學英語的過程中，要具備熟練閱讀和理解英文文獻，快速掌握所需知識的能力，這樣才能提高專業英語閱讀的速度和質量。(2)能夠流利的使用英語進行醫學專業知識的交流。在日常工作中能夠正確使用英語進行科研論文的闡述，將醫學前沿知識熟練的講解給學生，保證其能夠充分理解;此外，運用專業英語進行知識的提問和解答，在教學中培養學生主動運用英語思考的習慣，不能在教學中將英語翻譯成中文后在進行提問或解答;多為學生創造參加國際高水平學術會議的機會，讓學生利用英文將自己的成果準確的講述，通過與權威的專家交流后促進自身水平的提升。(3)運用英語書寫高質量的科研論文。從書寫的科研論文質量上就能夠看出其科研成果的好壞，想要自己創造的科研成果以論文的形式推廣出去，讓更多的人認識自己，首先要保證自身具備良好的英語書寫能力。運用英語書寫文章必須有強硬的專業基礎知識和深厚的英文基礎，并不是短時間內就可以實現的，需要學生抱有持之以恒的決心。學生在學習過程中要多對各種英文文獻進行閱讀，從中掌握各種論文的寫作過程中需要注意的問題。論文每個環節在寫作時都有一定的差異，學生要通過對所學知識進行總結和分析后，清楚的了解其中需要注意的問題。通過對其中知識針對性的學習和鞏固，學生的醫學專業英語能力肯定能得到提升，這為其今后的醫學研究打下了牢靠的保障，同時也為其今后科研工作的進行奠定了基礎。

二、醫學本科生專業英語教學改革的路徑

通過對當前醫學學院本科生學習英語的情況了解來看，在英語學習過程中應重視對學生英語實際應用能力的提高、所以，在教學過程中教師首先要樹立明確的教學目標，引導學生制定明確的學習方向，這樣才能夠保持英語教學的連貫性，同時還能夠有效促進學生獲取英語信息的能力，利用英語對知識進行總結、歸納和提煉的能力，讓其在面對醫學科研工作時輕松面對。另外，教師及學生在教與學的過程中要對教學考核內容不斷優化。在醫學教學中專業英語是非常重要的組成部分，只要保證學生對其有正確的認識，才能夠徹底改變當前的學習現狀，將醫學專業英語的水平最大化的得到提升。(一)采取以小課為中心的教學方法。最近幾年在醫學課程教學中普遍采用PBL教學，這是一種創設學習情境的教學方法，被廣大醫學教學者認可和使用。在對醫學本科生進行專業英語教學時可以采用PBL教學理念組織教學。每個學生都具有各自的特點，且對英語知識的掌握程度也有差異，如果授課過程中所采取的方式過于單一，那么會有很多的同學適應不了教學進度，繼而自身的英語學習能力也得不到增強。所以，教師可以在課堂上采取小課式教學，讓每一位同學都能夠跟得上教師的進度，采取針對性教學讓學生與教師之間的溝通更加通暢，在潛移默化過程中學生的英語學習能力就會得到提升。可是，由于目前很多單位在硬軟件設施上不夠完善，想要真正實現理論到實踐的過渡還需要不斷的努力。(二)圍繞專題模式進行開展教學。醫學英語專業以及其他學科的知識相對比較復雜，想要在一本課材中將所有的知識納入其中根本是不可能的，這是造成當前醫學專業英語教材資源短缺的主要因素之一。教師在教學過程中采取小課形式進行教學，同時根據學生的興趣和愛好針對性的進行醫學知識的教導，這對于增強學生自身的外語水平及科研能力而言有利無害，同時還能夠讓學生實時掌握有關于醫學發展的相關信息;在授課過程中可以設置相應的小專題，讓學生對知識整理時能夠更加有條理。通過一段時間的實踐教學，大部分的學生都認為這一教學模式對于醫學專業詞匯的學習非常有利，能夠從中學習到很多重要的知識點。(三)制定合理的英語考核標準。醫學院在對學生英語學習成績進行考核時不能只依靠客觀因素進行，這樣很難真實地反映出學生英語學習成績的好壞。所以在本科生英語專業知識教學中，對學生英語歸納和綜述能力水平進行考核能夠充分展現出學生知識掌握程度。綜述就是讓學生在規定的時間內將指定文章中的數據、資料和重點觀點進行整理、歸納從而書寫成論文形式。書寫綜述是培養本科生專業知識最關鍵的階段，同時也是體現學生自身歸納和提煉能力最直接的途徑。和西方國家學生學習有很大的不同，我國針對于學生寫綜述方面的培訓發展相對較晚，很多的本科生也是第一次接觸到有關于寫綜述的知識，這無疑會阻礙科研工作的順利開展。在實際開展專業英語學習活動時，本科生可以在對各種國外研究文獻進行閱讀來增強自身的學習能力，所以，頻繁的利用英語進行綜述性書寫，時間久了學生的外語水平就會有明顯的提升，同時學生對英文文獻的分析、歸納和提煉能力也會隨之增強，值得廣泛開展。(四)不斷提升教師團隊自身的教學水平和能力。我國當前還是有多數醫學院缺少專業能力強硬的師資團隊，部分醫學院是潛派外語教研室的教師擔任本科生專業英語知識的教學，只有少部分高校聘用出國經驗豐富的教師負責本科生專業英語的教導。而這兩個師資團隊各有各的優勢，也有各的弊端。醫學專業的教師雖然在英語能力上欠缺，可是能熟練掌握有關醫學的知識，而外語教師只對醫學知識略懂皮毛，但掌握了豐富的英語知識，所以，如果兩支隊伍分開實施教學根本不可能取得理想的教學成果。結合實際的發展現狀，想要讓兩支隊伍分別對自己弱項知識在短時間內掌握是不可能的。那么當前的主要是任務是培育出一支具有超強英語基礎知識和醫學知識，以及有豐富的出國交流經驗的教師團隊是作為主要的任務。

總而言之，阻礙我國當前醫學院本科生專業英語能力的因素有多個方面，想要從本質上解決存在的問題就要做到各個方面共同進步，改變現有的英語教學機制和理念，隨著時代的發展不斷創新和改革，這樣才能縮短我國醫學英語教學與國際英語的距離。

摘要：立德樹人是教育的根本任務，課程思政是高校立德樹人、實現“三位一體”和“三全育人”的重要舉措。高職臨床醫學專業課程思政探索以培養醫學生“愛黨愛國愛人民、仁心仁術爭上游”為目標，通過頂層設計、構建專業課程思政體系、培養和提升專業教師課程思政能力、積極建設課程思政資源庫、改革思政教學模式、建立評價機制等路徑，促進專業課程思政建設有特色、出效果、可推廣。

關鍵詞：臨床醫學；課程思政；“雙高”

一、“雙高”背景下，高職院校臨床醫學專業課程思政教育的重要性

（一）立德樹人——教育的根本目的

傳統的思政教育作為一門專門課程，獨立在專業學科之外、自成一體，呈現“個體單干”“一錘子買賣”的態勢。導致思政教育“唱獨角戲”“孤立無援”，不能充分發揮思政教育的正面的、顯性的教育優勢；持續影響乏力、教育效果堪憂，不能有效落實和完成立德樹人這一根本任務。［1］課程思政是思政教育的創新。把專業學科中思政教育元素提煉出來，融入專業知識學習，將這種隱性教育納入到思政教育體系中來，達成教育的根本目的。［2］課程思政理念符合綜合性的課程觀，專業學科既要傳授知識和技能，也要教育學生做人做事。從而使思政課程的顯性教育與專業課程思政的隱性教育融合在一起，即思想品德教育與專業知識、專業技能的學習教育融合，把專業學科的學習納入學校育人課程體系，使育人體系更完善。立足于專業課程的思政教育，理應注重各個學科課程的重要基礎地位。首先，要弄清專業學科的特質、運行規律，確定專業目標、理念、內容和方法。其次，專業課程有其自身的系統性和簡約性，因為學時所限，在專業學科課程中融入思政教育元素必然有限。因此，專業學科的課程思政就不能只是單打獨斗、各自為政，必須納入、融入本專業課程體系，這個體系要求對專業課程思政知識高度概括，保證學習者能夠接受到最有價值知識的良好教育。當前高職教育改革的重要路徑就是“雙高”建設，［3］其核心仍然是立德樹人。通過課程思政在專業教學的融合，以促進專業課程優化、教師綜合素質能力提升、學生成人成才、教育管理高效，形成高水平專業課程體系，助力高水平專業（群）建設。在教育的“三位一體”人才培養目標中，價值臨床醫學專業課程思政教學的路徑和策略研究曾智勇1，胡長虎1，曾小青2，范明寬1，楊秋玲1，包莉1塑造是第一位的，力求人才“德才兼備、以德為先”。專業課程思政就是要與思政課程同步，將價值觀引導與知識傳授、能力培養融合，教導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，教育的根本任務是立德樹人，課程思政要與專業課程教學有效融合，才能達成立德樹人的教育使命。

（二）健康中國——國家戰略和醫學教育專業使命

摘要：職業教育作為現階段我國教育領域重要的分支，每年都會為社會培養出大量的專業技能人才。近年來，我國臨床醫學專業迅速發展，在很多高職院校開設了臨床醫學專業，選擇臨床醫學專業的學生數量越來越多，給學生管理工作增加了難度。本文首先對高職臨床醫學專業臨床教學學生管理工作現狀進行分析，然后提出有效地學生管理措施。

關鍵詞：高職；臨床醫學專業；學生管理

我國高職教育進入到了一個快速穩定的發展期，給臨床醫學專業學生管理工作帶來了一定的挑戰，也讓其進入到了新的發展階段。現階段，高職臨床醫學專業往往是培養大專生，以三年或五年為一個學制，學生畢業后進入基層衛生院就業，很多學生在學習上主動性較差，導致成績不夠理想。在今后的學生管理工作中，必須考慮到這些問題，保證臨床醫學專業職業水平。基于此，加強對高職臨床醫學專業臨床教學學生管理的研究具有十分現實的意義。

一、高職臨床醫學專業臨床教學學生管理工作面臨的挑戰

（一）學生素質整體偏低、差異性大。目前，高職院校臨床醫學專業的學生大都是來自于各個城市當中，同時不僅包括了應屆高中畢業生，還包括中職對口生、應屆職業高中生、往屆高中生，甚至還會吸收一些社會參加成人高考的人員，學生整體素質有待提升，且彼此之間差異較為明顯。很多高職院校臨床醫學專業開始進行自主招生，為了保證學校的競爭力，一些院校會適當的降低入學門檻，參與高職院校單獨招生的范圍較大，包括職業高中生、高中畢業生、技工學校學生、衛生醫療工作從業者，甚至是一些初中畢業生，只要具備了統一考試資格，都可以參與考試，通過考試就能夠進入學校學習。這些學生由于自身文化基礎存在差異，整體素質參差不齊，給臨床醫學專業臨床教學學生管理工作造成較大難度。加上社會發展的新時代背景下，學生角色意識發生變化，學生思想、行為都呈現出多元化的趨勢，在學生學習、生活中也暴露出更明顯的特點，學生管理工作亦面臨更加挑戰。（二）重技能、輕素養有所表現。我國醫療衛生事業經過近幾十年的發展，呈現出一片繁華的景象，醫療衛生服務工作理念也發生了很大的變化。傳統的醫療衛生服務，都是以疾病作為中心，圍繞疾病開展醫療服務工作，但如今更加體現以患者為中心，為患者提供無微不至的醫療服務。在以人為本的原則下，以患者為中心的理念越來越突出，是今后很長一段時間中我國現代化醫療改革的主題。以患者為中心的理念具有復雜性、嚴謹性的特征，臨床醫學專業的學生今后工作崗位都必須遵循這一原則，其不僅需要掌握豐富的專業知識，能夠熟練的進行各項專業技能操作，并且具有良好的職業操守，能夠樹立健全的道德觀、價值觀。然而，由于高職院校之間競爭較為激烈，很多高職院校在辦學過程中，始終堅持以學生就業為導向，認為只要學生專業素質過硬，就能夠提升就業成功率。具體到臨床醫學專業，側重于學生技能培養，但對于學生人文素質培養不夠重視。在對臨床醫學專業學生的相關調查中發現，有很大一部分的學生為了能夠保證自己從學校順利的畢業，并且順利的進入到工作崗位中，在學習中集中在臨床醫學專業課程中，對于大學語文、大學英語、計算機、思政、書法等這些人文課程、基礎課程不夠重視，在這些課程學習中往往不夠集中，對臨床醫學專業學生人文素養提升造成極大制約。這些情況的存在，還會導致學生對環境適應能力差，存在交際能力弱、缺乏誠信意識等問題。（三）臨床醫學專業學生學習態度、興趣有待提升。在社會經濟高速發展的過程中，大量的新鮮事物涌現出來，尤其是在信息化時代中，網絡信息每天都充斥著每一位高職學生，學生每天都能夠接觸到形形色色的新聞信息、娛樂信息，新鮮事物層出不窮，對學生價值觀的形成造成影響，高職學生會形成更加多元化的價值觀，也會增加學生管理的難度。現階段，社會中高等教育普及化，在一定程度上導致了知識貶值，加上一些社會不公平現象的存在，在一定程度上會打擊學生學習奮進的信心。這種情況下，高職臨床醫學專業學生學習中積極性不足，態度也不夠端正，甚至對讀書產生了一定的質疑。同時，一些學生對于臨床醫學專業認識不足，以至于在學習過程中興趣有待提升，不能夠主動的進行知識探索，最終會導致其專業知識掌握不牢靠，不得不選擇與本專業相左的崗位。

二、高職臨床醫學專業臨床教學學生管理策略