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摘要:在聲樂藝術中包含著兩種演唱形式:獨唱與合唱，不同的演唱形式表現出來的效果不同。其中，合唱藝術對參與者具有較高的要求，需要參與的每一位成員都擁有一定的聲樂發聲技巧，并且還需要與其他演唱者進行有效的配合，進而達到將合唱藝術優質地表現出來。由此可見，聲樂發聲技巧對合唱藝術演唱的結果具有一定的影響，應在合唱教學中注重聲樂發聲技巧地訓練，并設計出有效的訓練措施，以期達到促進學生全面掌握聲樂發聲技巧的目的。

關鍵詞:聲樂發聲技巧;合唱藝術;訓練措施

在音樂藝術中，獨唱與合唱各具魅力，而合唱具有較強的表現力，通過運用人聲將音樂的曲調、情感表達出來，進而帶給人們不一樣的聽覺感受。合唱藝術的發展決定著一個國家音樂藝術領域的發展程度。聲樂是利用人的聲音將音樂表現出來，并且人聲可以在演唱的過程中將音樂具有的情感表達出來，進而引起聽眾的共鳴。合唱對參與者的聲音質量具有較高的要求，需要參與者能夠準確地控制音高、音準、節奏，并在有效控制的同時清晰地表達出每一句歌詞。同時，參與者還需要與其他參與者進行良好的配合，通過各聲部高低起伏的過程將音樂所描述出來的場面表現出來，進而達到引發共鳴的目的。在此過程中，合唱參與者為了實現最佳的演繹效果，會采取每日練習聲樂發聲的技巧，進而能夠利用聲樂發聲展示出音樂的內在情感，實現聽眾猶如身臨其境的感受，并產生共鳴。

一、聲樂發聲技巧的含義

聲樂發聲技巧是指音樂的表現是運用人聲來展現的，通過人聲將歌曲具有的情緒、擁有的情感展示出來，演唱者需要通過自己的音色、運用音高變化進行展示。嫻熟的聲樂發聲技巧可以讓演唱者能夠有效的把控音樂的曲調、發聲的具體位置、音色的變化、氣息的控制、咬字清晰以及音樂作品所表達的情感。同時，如果演唱者擁有嫻熟的聲樂發聲技巧，能夠顯著提升演唱者的演唱水平。因此，演唱者在日常聲樂訓練中會積極訓練聲樂的發聲技巧，進而能夠應用于音樂作品的演唱中，可以達到提升自身的演唱水平，把優美動聽的音樂傳遞給聽眾，并且達到引起共鳴的效果。

二、在合唱藝術中聲樂發聲技巧應用的意義

(一)準確展示作品情感并引起聽眾的共鳴

每個人都會根據自己的審美去選擇自己喜愛的歌曲，除了歌詞具有意義、曲調好聽之外，演唱者的演唱水平、是否能夠將音樂作品的情感表達到位也是受到喜愛的一個重要因素，并且是最重要的因素，原因是音樂的作用是可以引起聽眾的共鳴，并對聽眾產生“治愈”的作用，而產生“治愈”作用的元素就是演唱者所表現出來的情感表達。在合唱藝術中，對于演唱者的情感表達則具有更高的要求，需要每位演唱者都能夠擁有良好的聲樂發聲技巧，并且能與其他演唱者進行有效的配合，進而將合唱歌曲的情感內容充分表達出來。良好的聲樂發聲技巧，可以根據合唱的歌曲所具有的情感來選擇適宜的音色，并在演唱時將自己的情感融入其中，進而讓音色及帶有情感的聲調將作品的情感全部展現出來，在顯著增強演唱感染力的同時，能夠達到聽眾的審美需求，引起聽眾的共鳴。

(二)決定著合唱演繹的效果與合唱水平

參與合唱的演唱者在演唱之前需要先對合唱的歌曲進行分析與理解，根據分析與理解的結果選擇出適宜的音色、音調，進而在演唱時能夠利用音色與音調，在最短的時間內將歌曲的含義傳遞給聽眾，并利用音色與音調引起聽眾的共鳴。在此過程中，演唱者的聲樂發聲技巧決定著合唱的效果與合唱的水平，如果在演唱的過程中出現音色、音調不協調的問題，會影響歌唱時的狀態及整體的合唱效果。同時，每位演唱者在合唱中還需要擁有穩定的氣息，若氣息不穩會造成發聲不到位，就不能將強烈的情感通過發聲表達出來，進而影響了整體的合唱水平及效果。從此可見，聲樂發聲技巧對合唱藝術具有重要意義。

(三)突出音樂作品的藝術形象及感染力

合唱主要是利用不同的音色、不同的音調將一首歌曲的含義及情感全面表現出來，在這一過程中突出的是人聲，通過人聲的演唱將音樂作品的情感進行表達。每位演唱者都擁有自己獨特的音色并體現了各自聲音的品質，并且音色是有效展示演唱者聲音特點的重要途徑。在合唱藝術中，音色是塑造藝術形象的重要措施，通過不斷變化的音色將音樂作品所具有的高低起伏展現出來，進而實現合唱的魅力。比如，在合唱《我和我的祖國》時，先由女聲采取清唱的方式，將“我和我的祖國”演唱出來，利用無音樂伴奏的方式表達出最真摯的感情，然后，再通過合唱的方式將每個人的“不能和祖國分割”的情感共同表達出來，利用合唱的方式讓這一情感擴大化，并感染每一位聽眾的思想意識。在此過程中，需要每位演唱者運用自己的聲樂發聲技巧去營造這種情感，并且在演唱時要達到“字正腔圓”的效果，進而將歌曲的情感充分地體現出來讓聽眾產生共鳴。

三、合唱藝術中聲樂發聲技巧訓練策略

(一)呼吸訓練

在聲樂發聲技巧練習中，首先要從呼吸開始訓練，原因是呼吸是發聲的基礎，也是發聲的動力，呼吸控制效果直接決定著聲樂發聲的效果，當演唱者掌握了正確的呼吸方法，可以在演唱中能夠保證聲樂發聲的效果。同時，在演唱中除了需要演唱者擁有優良的音質外，還需要把握正確的音準并能夠清晰的吐字，而這些都是由演唱者的呼吸能力決定的。由于每一個音樂作品都融入了作者的情感，演唱者在演唱時需要掌握其情感并進行準確的演繹，在表達音樂情感時會存在情緒起伏波動較大的現象，演唱者需要將這一情感波動利用發聲表現出來，實現這一目標需要運用較多的氣息量來完成，并保持發聲連續且不能弱化。因此，在進行呼吸訓練時，演唱者可以采取鼻腔與口腔同時吸氣的措施，達到擴大胸腔及擴張兩肋與腹部、微收小腹的目的。同時，演唱者應將氣息活動的開展貫穿于日常生活中，不只應用于演唱中，還應該在說話時進行這種訓練，通過長期的訓練形成習慣，進而在不斷呼吸練習的過程中掌握正確的呼吸方法，在演唱時就可以有效的去應用并且提升演唱能力，具體的訓練措施為:演唱者可將自己的雙手放在胯骨上方進行吸氣，吸氣時可以明顯感受到雙手因為吸氣動作而被推開，演唱者還要觀察兩肋處，兩肋此時會出現向外擴張的趨勢。演唱者此時要采取微收小腹的措施，實現吸氣中獲取的力量向腹部下面推移，實現雙肩、頭部、胸部存在的肌肉緊張現象進行有效的放松。演唱者在經過上述訓練并達到收放自如的效果后，再去感受吸氣、呼氣停頓時自身的呼吸器官發生的變化，然后實施吹氣球或者吹吸管的措施擴張自己的兩肋，再采取緩慢、均勻的方式進行呼氣。演唱者在歌唱時，需要口部與鼻腔兩個部分共同進行呼吸，若只采取鼻子呼吸方式無法吸入更多的氣息量，并且還表現出位置淺的特點，會造成演唱者出現提肩的現象并將氣息憋至胸腔上方。演唱者在吸氣時，口腔內部微微打開并提起自己的硬軟腭，抬笑肌，進而讓腹部產生微收的感覺，達到讓空氣自然吸入的現象。合唱藝術與獨唱相比較，對演唱者呼吸控制能力提出了較高的要求，演唱者在演唱時要有效控制呼氣，所謂呼氣就是指在演唱過程中必須始終保持吸氣的感覺，可通過這一過程讓中高位置能夠達到統一的效果。同時，在合唱中，演唱者應將上述呼吸措施與自身發聲器官巧妙結合在一起，并將自己理解的音樂作品情感融入演唱中，進而將音樂作品的藝術形象與表演內容充分表現出來，達到引起共鳴的效果。

(二)共鳴訓練

合唱藝術是利用人聲將音樂作品中蘊含的情感表達出來的，并利用人聲將音樂形象表現出來。合唱屬于集體人聲演繹的過程，需要在群體演唱時達到高度統一且協調的要求。而要實現這一目標，需要參與合唱的演唱者能夠掌握音準、音調、高度，進而能夠與其他人的演唱過程達到統一的效果，而要達到這一效果需要確定出共鳴的位置，若共鳴應用良好可顯著提升聲音的質量，提高傳送度。聲樂教師在教學中會指導學生采取高位置唱歌的模式，也就是讓共鳴的位置進行調高，若共鳴位置偏低、喉咽腔配合度不佳，會造成合唱中的音準出現偏低的問題，進一步影響了合唱的效果。將共鳴與氣息進行有效結合，可以有效降低演唱者發聲器官所具有的負擔。因此，在進行聲樂發聲技巧練習時，應注重共鳴訓練并采取如下訓練措施:演唱者需要進行深呼吸，實現身體處于完全放松的狀態中，首先運用哼鳴練習，哼鳴練習就是運用M聲母進行共鳴訓練，這一聲母是提升共鳴訓練效果的重要元素，原因是M聲母可以讓演唱者運用鼻腔、聲帶振動的方式發出樂音，在練習時保持舌位處于平平狀態，并根據高音變化利用舌位進行調整，調整后出現的不同位置則為不同音高中的合理化共鳴位置。演唱者在進行共鳴訓練時應感受到口腔內含有一口水，并保持著這樣的感覺，還要有效控制音量，將舌位放平并達到舌尖抵置在下牙處，牙齒達到微張的效果并保持面部放松。演唱在哼唱M聲線時要將上部共鳴點放置于鼻梁的上方位置，再通過反復練習的方式達到尋找出最佳共鳴位置的目的。在訓練處于穩定狀態后，演唱者在進行開口音練習時要注意的是:開口音發音會因為其偏重于下部共鳴的腔體，會因這一共鳴位置而未能有效獲取頭腔、鼻腔的支持。因此，在訓練中應先采取唱閉口音M的措施，可以通過閉口音練習尋找到最佳共鳴位置，然后再實施開口音練習，保證練習效果，當M音與開口音之間達到轉換流暢的要求后，可以進入到其他母音練習的環節中，但是在進行共鳴訓練時需要注意如下問題:歌唱姿勢練習、呼吸練習、發聲練習等要同時開展，并在開展中增加共鳴的要求，可達到提升合唱效果的目的。

(三)歌唱語言訓練

合唱藝術是將語言與音樂曲調相結合的藝術過程，并且表現出了音樂與語言文字結合密切的特點，進而語言與曲調相結合的措施清晰表達出音樂作品的內容。因此，對合唱者提出了語言文字的“咬字吐詞”要達到清晰的要求，并且要與曲調進行良好的配合，進而將音樂作品的情感、含義明確地展示出來。中國漢語是由三個部分組成，分別為聲、韻、調，聲是指聲母、韻是指韻母、調是指四聲，經常出現問題的環節在于四聲處，在聲母與韻母發聲時并未存在較多的問題，四聲處未有效處理后會引發語意模糊等問題。同時，字頭、字腹、字尾也是經常出現問題的環節，字頭應達到清晰的要求、字腹則要達到飽滿的要求、字尾則要做好歸韻的處理。最后，演唱者需要處理好語言表達、聲音統一的要求，要同時處理好這兩個環節。將中國聲樂作品與外國聲樂作品相比較，語言清晰度、音色統一的難度要顯著高于外國聲樂作品，主要是我國漢語言文字中，漢字與漢字之間的韻母口型表現出變化較大的特點，需要在演唱時實施寬母音窄唱與窄母音寬唱的措施，這樣的方式可以讓音色具有統一與圓潤的效果。演唱者在演唱時要保持口型大小不變，張嘴時要采取豎著張嘴的措施。同時，呼吸需要達到均勻化的要求，面部要處于放松的狀態中，下顎處不能過于拉緊，保持自然放松，進而保證咬字時達到清晰、準確的要求。教師在引領學生在合唱訓練前，可以采取集體朗讀歌詞的方式進行歌唱語言的練習，進而能夠讓學生通過朗讀的過程掌握普通話的正常發音。同時，教師需要在學生朗誦歌詞的過程中挖掘出發音不一致的學生，并針對此學生進行有效地訓練，將其存在的錯誤發音或者存在的方言有效清除，進而實現學生的普通話能夠達到標準的要求。教師在訓練時應明確歌唱語言訓練的過程屬于長期訓練的過程，應培養學生養成歌唱語言訓練的習慣，將語言練習貫穿于日常中，達到不斷提升其歌唱語言能力的目的，進一步促進合唱效果與水平有效提升。在合唱藝術中，聲樂發聲技巧決定著合唱藝術的效果與水平，因此應采取聲樂發聲技巧訓練的措施來提升演唱者的聲樂發聲能力，進而能夠根據音樂作品擁有的情感采用適宜的音色、與其他演唱者進行有效地配合和融合，進而合唱出優質的音樂作品，并達到引起聽眾共鳴的效果。同時，研究學者還應積極研究更有效的聲樂發聲技巧訓練方式，落實于實際中可達到提升演唱者音色水平的目的，進一步促進合唱效果不斷提升。

參考文獻

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作者：徐藝暢 單位：陜西青年職業學院