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【摘要】高職院校創業實踐基地的建設，為大學生的創業能力培養提供了有力的保障，對學生步入社會進行創業打下良好的基礎。本文針對在校大學生在創業的過程中，如何利用好學校的創業實踐基地進行實踐創業，需要培養哪些創業能力，如何提升學生的創業能力來進行論述，并闡述在創業實踐基地中進行大學生創業能力培養的主要途徑及建議。

【關鍵詞】高職生；實踐基地；創業；能力培養

1前言

高職院校創業實踐基地的建設，有利于學生創業能力的培養。學生創業能力培養，是高職院校辦學的重要宗旨，也是黨中央、國務院對高校提出的人才培養要求[1]。創業實踐基地作為培養高素質技能人才的實踐基地，更應注重學生實踐和創造能力的培養。為培養創業人才的需要，高職院校應大力加強實踐基地建設，確保有更多的大學生參與到創業實踐中，為今后走上社會創業打下堅實的基礎。

2大學生創業能力培養

創業實踐基地，對大學生創業能力的培養有重大的作用。作為一名創業的大學生也必須具備相應的創業能力，才有機會創業成功。在實踐創業中，課題組經過研究探討，作為一名在校大學生，應注重以下相關方面能力的培養。

2.1實踐動手能力

在創業實踐基地中，進行學生實踐動手能力的培養，有非常好的效果。學生進行創業，實踐動手能力起到非常重要的作用，也有可能直接決定了其創業的成敗。動手能力的強弱跟專業知識的學習有非常大的關聯，在實踐中，學生會更加加強專業知識的學習，反哺他們又會有比較強的動手實踐能力，對創業也有較強的欲望[2]。因此，在創業實踐基地進行創業的過程中，學生的動手實踐能力會得到很好的培養，在創業的道路上也更加自信，走得更遠。通過數據的統計，我院目前在創業基地創業的學生為35人，從專業的分布來看，工學類專業占比為74.28%，從這個數據可以看出，喜歡動手的同學進行創業的比例較高。

2.2理論實踐相結合

作為創業的大學生，必須要做到理論實踐相結合，才能走上成功創業的道路。創業基地作為學生動手能力的第二課堂建設，起到了第一課堂無法彌補作用。當然，在創業實踐基地中理論知識的學習，并不一定來源于課堂，比如在創業中遇到問題，就需要收集一些與創業有關的理論來支持自己的創業，這樣，就更有利于提高學生的實踐能力。在創業實踐基地中，進行理論學習時，學生會結合創業實踐中所遇到的一些問題來進行學習，讓學生在實踐中解決所遇到的困難，有利于激發同學們學習理論知識的欲望，增強學生學習的興趣，也有利于課外知識的拓展，開闊自己的眼界，為今后步入社會創業起到較大的作用。作為高職生，對理論的學習是相對比較薄弱，如果在實踐中需要相應的知識，再去進行學習，對學生來說，也許會起到事半功倍的效果，具有強化理論的作用。

2.3創業項目選擇能力

在創業的過程中，創業項目的選擇至關重要，既要符合市場的發展需要，又要是自己熟悉的相關行業，只有這樣才能在創業上取得成功。學生在創業實踐基地中，可以進行試錯創業，可以嘗試不同的創業項目，因為，在創業實踐基地進行創業，學生的成本非常低，試錯創業，在一定程度上讓學生更好的積累經驗，在后續的創業中，增強創業項目的選擇[3]。當然，創業要根據市場的需求來進行選擇，不能盲目跟風，要做好項目分析。只有這樣，學生在創業的過程中，就會積累相應的創業項目選擇經驗，為今后的創業打下一定的基礎。

2.4創新能力

創新創業，是大學生所需要具備的能力。創新需要一定的積累與經驗，大學生在創業實踐基地中進行創業，通過日積月累，就能培養出一定的創新能力。創業的學生也必須要有一定的創新能力，才更有利于創業，創新能力的強弱也會決定創業的成功與失敗。而高職生作為技能培養型人才，有一定的創新能力，但相對不足。因此，在創業的過程中，就更需要培養提高學生的創新能力。

3大學生創業能力培養途徑

對大學生創業能力的培養，有很多的方式方法，也是各高校創業指導教師研究的課題，但在創業實踐基地中，對大學生進行創業能力的培養，是非常必要的，也起到了較好的效果。通過研究，大學生創業能力的培養主要有以下幾方面。

3.1加強創業教育，增強創業意識

實踐基地的創業主要成員是在校的學生，目前大部分學生都是“00”后，他們反應快，思維活躍，模式新穎，活潑好動，求知欲比較強，接觸的知識面也相對比較廣，教師的創新教育能激發他們積極上進，激發他們創業的意識，所以作為創業課指導教師，必須做好學生創業鼓勵和正確的引導，加強創業教育，增強學生創業意識。比如：設立大學生創業活動中心，制定相應的創新創業講座，邀請創業成功的校友與同學們交流座談等[4]，提出創業中需要注意的相關問題，讓同學們對創業有更深一步的了解。在通過互相討論中，讓學生對創新創業實踐產生濃厚的興趣，讓創業的學生減少心理負擔，從而積極主動的投身到創新創業實踐中。

3.2結合“互聯網+”比賽，增強創業策劃能力

在“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，各高校的“互聯網+”比賽舉辦得如火如荼，在高職院校中，幾乎每一個學生都需要參加。在“互聯網+”比賽中，創業策劃書的撰寫極為重要，它的撰寫又跟學生創業有著必然的聯系。在實踐基地創業的學生，都需要參加“互聯網+”比賽，通過策劃書的撰寫，既可以鍛煉自己的創作能力，也能總結出自己創業過程中所獲得的一些成果。在“互聯網+”比賽過程中，也可以獲得其他創業者的一些寶貴經驗，通過與其他參賽團隊的比較，可以看到自己的不足，也更有效地促進創業團隊的合作，加強溝通交流能力以及團隊協作能力。

3.3引入導師制度，加強創業指導

在校大學生創業，雖然有激情、有活力，也需要有創業導師的正確指導，引導學生投身創新創業實踐。作為創業指導教師，要經常下到學生的創業實踐基地指導學生創業，指導學生工作的方式方法，讓創業的學生盡快走上正確的創業道路[5]。指導教師在理論上的指導也是非常有必要的，理論教育是人才培養的載體，學生的創業成功需要學習與實踐相結合。在創業課教學中，作為一名教師，必須要結合一些成功與失敗的案例，教育學生如何創業才能成功。失敗案例的教育具有一定的警示作用，同學們的創業，不可能保證100%能成功，失敗案例的講解能起到心理的預警作用，我們經常提到“失敗是成功之母”，就是要在創業失敗后，要學會走出失敗的陰影，陽光面對一切。

3.4引入企業講座，加強經驗教育

成功的創業，需要經驗的積累，在大學生創業的過程中，也會遇到相應的問題，如何解決它，是創業學生所需要面臨的。因此，成功企業，成功人士的創業講座的引入，就顯得尤為重要。企業人員的講座，可以邀請一些創業成功的優秀校友，從自己學習的情況、創業的過程，來進行分析講解。也可以邀請一些校企合作的創業能手、公司創始人等，給同學們進行講座，并對學生進行答疑解惑。加強經驗教育，可以更好地保障學生走上創業成功的道路。

4大學生創業能力培養的建議與思考

4.1校內創業基地規模有限，拓展校外基地建設

通過課題組調查了解到，很多高職院校創業實踐基地建設的規模都非常有限，比如我院的創業實踐基地，目前只有42個創業實踐場所，通俗的說，也就是只有42間門面可供學生進行實踐創業孵化基地。而我校的高職生人數已經達到了16800多人。從這個比例可以看出，我校的創業實踐基地規模是非常的有限。如何加大學生的創業力度，這是我們作為高職院校的教師，是一個值得思考的問題。因此，加強拓展校外的實踐基地建設，就非常有必要的。比如跟一些校企合作單位，開辦合作教學，學生可到該公司進行創業實踐鍛煉[6]。這樣可以有效緩解學校實踐基地建設的壓力，也有力于人才的輸出。在校企合作中，一定要結合學校的相關專業，找相對應的企業進行實踐，有利于學生專業發揮，更有利于今后的創業工作。

4.2建設校友互動平臺，加強信息交流

校友互動平臺的建設，對加強創業學生的交流是非常有必要的。在校學生，相對于外面的一些信息了解還是比較少，但通過校友互動平臺，就可以與已創業的校友進行交流，積累創業經驗，對他們來說是一筆非常大的資源財富。這樣，也可以彌補在校生創業信息不足的缺陷。目前，我校準備開辦優秀校友聯盟會，加大力度建設優秀校友資源庫，充分利用校友資源，給予創業學生的更大發展。

4.3設立創業基金，支持在校創業

學校可以成立創業基金會，支持在校大學生進行創業，在很大程度上可以緩解在校生創業資金上的壓力。基金會成立基金的來源可以有多種渠道，比如，學校可以出資一部分，作為啟動資金，再發動宣傳，通過優秀校友進行捐贈捐助，另外通過利用基金創業成功的學生，再進行資金反補，也可以發動一些校企合作有力度的企業進行物資上的捐助。這樣就可以確保基金的來源得到保障，形成良性循環，起到較好的效果。

5結語

綜上所述，在校大學生，通過創業實踐基地進行創業能力的培養，起到了一定的效果。創業能力的培養是多方面的，在創業實踐基地中進行培養，可以讓學生真實的體會到理論知識的學習，可以轉化到實踐中，能夠提高學生學習的積極性。在創業實踐中，學生也能體會到自己所缺失的知識，就會加強學習，學生創業能力也會逐漸提升。總之，學生創業能力的培養需要多方努力，為學生創造創業能力。創業實踐基地對學生創業能力的培養起到了至關重要的作用，目前，各高職院校也在加強建設創業實踐基地的建設，為社會培養更多的優秀人才，為祖國的建設添磚加瓦。

參考文獻

[1]何春蕾.高職院校大學生創業孵化基地建設路徑探索[J].高教論壇,2020(2):108-110.

[2]丁瑩瑩,李錚.基于Grey-DEMATEL的我國大學生創新創業教育制約因素識別研究[J].湖北社會科學,2020(1):151-157.

[3]翁偉斌,楊梅.高職院校創新創業平臺建設:訴求與策略[J].職教論壇,2019(9):25-30.

[4]陳晨,夏青山.高職院校實踐育人創新創業基地建設探究[J].繼續教育研究,2018(12):65-70.

[5]龐林峰.大學生創業基地功能定位、建設原則與途徑—以通達廣場大學生創業基地為例[J].現代商業,2016(6):190.

[6]許琳.大學生創新創業價值觀行為認同探究[J].創新創業理論研究與實踐,2020(12):177-178.

作者：黃榮喜 單位：廣西農業職業技術學院