中國礦業大學(北京)地球科學與測繪工程學院成立于2009年5月18日．下設能源地質系、地質工程與環境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學生分布在地質工程、測繪工程、資源環境與城鄉規劃管理和地理信息系統四個專業，2008—2009學年度學院教師共開設本科生考試、考查課程6l門共計2604學時，其中含實驗和上機環節的課程38門，實驗課234學時，上機課230學時；集中實踐教學環節(不包括畢業實習)共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業實踐性強，教學過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學理論知識．達到理論與實踐相結合，提高學生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設與制度建設、校外實習基地建設、大學生創新性實驗計劃的實施、教學改革和質量工程建設、結合科研選題并加強畢業論文指導等方面介紹學院的經驗與探索。

1教學改革與經驗

1．1實驗室建設與制度建設

按照學校“十一五”實驗室建設規劃．學員從實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設備與環境等方面人手，有計劃、有步驟地進行實驗教學的研究、探索、改革與優化。2009年重點建設了地質綜合實驗室、煤田地質勘探實驗室、數字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數字測繪實驗室，累計建設資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學內容，改進了實驗教學方法，優化了實驗教學環境。綜合性、設計型和創新性實驗項目比例達到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓練、專業綜合設計、畢業設計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發揮儀器設備效能，逐步實現實驗室的規范化管理，學院成立了地測實驗中心，與系級機構平級，由學院統一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學管理辦法(試行)、學生實驗守則(試行)、實驗教學規范(試行)等制度外，還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學品應急預案(試行)等規范管理文件。通過實驗條件建設和管理制度建設，保證了實踐教學的有序、規范運行。

1．2加強實習基地建設。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務和指導教師的崗位職責，實現基地的穩定運行．是專業實習、畢業實習的時間和質量以及適應不斷更新的實踐教學內容的保障。2009年學院根據人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經協商建立了9個校外實踐教學基地，分別為湖南省煤田地質局、中國煤炭地質總局青海煤炭地質局、云南煤炭地質勘察院、河南煤炭地質勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設計研究院有限責任公司和京煤集團等；此外，學院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協議，在學生實習與就業方面，神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優先接收學院學生到單位進行專業實踐和安排就業。實習基地的建設，不僅使實驗教學內容與科研、工程和社會應用實踐緊密結合，而且拓寬了實踐辦學途徑，彌補了校內實驗條件的不足，保證了實踐教學的有序運行，也拓展了學生就業渠道和空間。學院重視地質類和測繪類專業的實習和集中實踐教學，在實習任務下達之初，學院和各系統一安排部署，指定有經驗的帶隊教師，結合實習基地條件和特點，確定實習內容和要求，準備相應的實習指導書；實習前再召開動員大會，強調實習的意義、明確實習的內容、要求和注意事項；實習過程中及時了解和掌握學生的思想、動態和實習進度，努力解決存在的學習和生活問題：實習后一周內提交符合格式要求的實習報告，根據實習報告質量、實習表現、出勤情況等給出成績。并召開總結和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續有待改進的地方．實習報告全部在學院歸檔保存。從目前的運行結果看總體效果良好，達到了理論與實踐相結合、鍛煉學生分析解決實際問題的能力。

［摘要］為了培養滿足新時代創新型高級測繪人才，高校人才培養方案至關重要。筆者所在單位優化測繪工作專業本科人才培養方案，堅持創新型人才培養目標，通過調整課程體系、完善實踐教學手段等舉措，探討了緊跟測繪發展趨勢的創新型人才培養措施，促進學生創新能力培養，為培養創新型高級測繪工程專業人才奠定了堅實基礎。

［關鍵詞］測繪工程；培養方案；虛擬仿真；創新人才

改革開放以來，隨著全國科技事業的蓬勃發展，測繪事業迅速進步，測繪先驅們為祖國的經濟建設和國防建設、科學事業的繁榮做出了重要貢獻。隨著新時代科技進步，我國測繪科學技術闊步前進，日新月異，測繪技術全面向數字化、自動化和智能化方向轉變，測繪學科也從單學科發展成多學科綜合研究［1］。同時，傳統測繪應用場景發生較大變革，測繪與其他行業之間的交叉應用和技術融合愈加緊密。為避免培養的測繪人才與社會需求之間出現脫節，江蘇師范大學測繪工程專業探索創新型人才培養方案改革，力爭培養出既能滿足當前社會需求、又能緊跟高技術發展趨勢的創新型復合型測繪人才。

1測繪工程創新型人才培養改革背景

新時代測繪技術全面向數字化、自動化和智能化方向轉變，社會需求存在巨大變化。隨著5G時代的到來，大數據、人工智能、云計算等技術無縫注入測繪地理信息行業，演變出更豐富的應用，例如，智慧城市、無人機測繪、三維導航與測繪地理信息領域的融合發展迅速，基于測繪地理信息技術的智能制造、穿戴裝備、自動駕駛等前沿領域進入日常生活，測繪高科技新技術讓人民生活更加便捷智慧［5］。與此同時，我國在全球地理信息感知、水體和地下空間測繪、地理信息數據庫融合升級、數據智能化處理和信息挖掘、測繪衛星數據獲取和應用等關鍵共性技術領域還存在“卡脖子”問題，高精尖測繪地理信息裝備中部分關鍵核心技術還處于受制于人的困境［6］。為了更好適應新時代社會需求和測繪新技術發展，攻克“卡脖子”問題，人才培養是關鍵，探索創新型人才培養方案勢在必行。

2創新型人才培養改革理念和目標

摘要:在全國地理國情監測、全國土地確權、第三次全國土地調查和京津冀一體化協調發展等社會需求背景下，為能夠培養出適應社會發展需要的應用型測繪工程人才，本文結合測繪工程專業特點，論述該專業應用型人才的素質，從人才培養定位、人才培養目標、課程體系建設、實踐教學體系建設、師資隊伍建設等方面探討新時期下應用型測繪工程人才培養的模式。

關鍵詞:新時期;測繪工程;人才培養

地理國情監測普查是2013年啟動的，普查對象是我國陸地國土范圍內的地表自然和人文地理要素，其中重點要確定地形地貌、植被覆蓋、水域、荒漠與裸露地等的類別、位置、范圍、面積等，掌握其空間分布狀況［1－2］。全國土地確權包括全國土地所有權、農村宅基地、農村土地承包經營權等確權工作，重點工作是確定土地權屬，核定土地位置、大小等信息。全國第三次土地調查2017年啟動，計劃于2019年12月31日完成［3］。利用更高分辨率的遙感影像，全面查清全國城鄉范圍內的每塊土地的利用現狀和權屬狀況，獲取國土資源管理專題數據，專題分析自然生態狀況、建設用地等，調查評價耕地質量等別［4］。京津冀一體化協同發展是指發揮毗鄰京津的區位優勢，順應京津冀一體化趨勢，努力提升產業適應力、區域協調力、企業融合力、自主創新力和區域聚集力的一種戰略，其中，測繪工作是政策制定、建設規劃和運營管理的保障。在上述背景下的新時期對測繪人才的需求和以往就會有所不同，根據各個項目對測繪人才的要求，提出能夠適應現階段的應用型人才培養的模式。

1新時期下國家項目對測繪人員素質的要求

1．1地理國情監測普查對測繪人員的要求。地理國情監測的對象主要包括自然環境要素、產業經濟要素和社會人文要素三大部分。其中，自然環境要素是地理國情監測普查的核心內容，主要是確定土地的大小、范圍、位置、地形地貌、建筑物及其構筑物、水系植被等。目前，國家和地方陸續啟動了地理國情信息、城鎮化建設進程、地表覆蓋變化、生態環境等共4大類、19項監測對象;成果形式主要包括基礎數據、分析數據和專題數據等不同類型內容［4］。地理國情監測工作是以已有的基礎地理信息為基礎，以3S技術和其他測繪技術為基本手段，對上述內容進行監測。根據工作流程可將地理國情監測歸納為4種方法，即測繪方法、統計分析方法、評價和預測方法、信息科學方法［5］。在這4種方法中，3S技術作為一種集成技術，貫穿于地理國情監測的信息定位、采集、處理、分析、成果等各個環節［6］，為地理國情監測的信息的獲取、分析與提供關鍵的技術支撐。所以，為了滿足該項目的需要，高校培養學生除了要讓他們具備扎實測繪理論知識外，重點要培養學生的3S集成技術及應用，同時還要兼顧土地資源管理、城市規劃建設、法律法規等學科知識［5］。1．2全國土地確權對測繪人員的要求。土地所有權、土地使用權和他項權利的確認、確定，簡稱確權，是依照法律、政策的規定確定某一范圍內的土地(或稱一宗地)的所有權、使用權的隸屬關系和他項權利的內容。每宗地的土地權屬要經過土地登記申請、地籍調查、核屬審核、登記注冊、頒發土地證書等土地登記程序，才能得到最后的確認和確定。目前，全國的土地確權內容主要包括全國土地所有權、農村宅基地、農村土地承包經營權等方面。該工作的目的就是要明確確權范圍，依法開展確權工作，規范完善已有土地登記資料，推進農村集體土地登記信息化［6］。這就要求高校培養的測繪應用型人才應該具備扎實的測繪理論知識，重點掌握數字化技術和地理信息建設技術，同時兼備土地資源管理管理、土地法學等相關知識。1．3全國第三次土地調查對測繪人員的要求。開展第三次全國土地調查，全面查清全國城鄉范圍內每塊土地的利用現狀和權屬狀況獲取國土資源管理專題數據，專題分析自然生態狀況、建設用地等，調查評價耕地質量等別。主要任務包括土地利用現狀調查(含城鎮土地利用現狀調查)、不動產權籍調查、基本農田調查、專項調查、土地調查數據庫建設。其中，國家部署地方開展不動產權籍調查，其他4項工作由國家組織地方開展，建設4級數據庫，并全國匯總。這就對高校測繪人才提出了培養學生對遙感影像的判讀和信息提取的能力，培養學生采用全球衛星定位技術、遙感技術以及地理信息系統等3S一體化技術手段和移動互聯技術，開展外業實地調查核實和數據建庫工作的能力。同時還要注重GIS軟件的訓練，加強土地利用分析功能的實習，使學生能夠根據土地調查結果，結合其他有關資料，對土地的利用狀況、權屬狀況進行分析。重點對耕地、基本農田、各類建設用地等土地的數量、分布、利用結構及其歷年變化狀況進行綜合分析。1．4京津冀一體化協調發展對測繪人員的要求。京津冀整體定位是“以首都為核心的世界級城市群、區域整體協同發展改革引領區、全國創新驅動經濟增長新引擎、生態修復環境改善示范區”。三省市定位分別為:北京市為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心”;天津市為“全國先進制造研發基地、北方國際航運核心區、金融創新運營示范區、改革開放先行區”;河北省為“全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區”。著名經濟學家、中國50人獨立經濟學家論壇副主席宋清輝認為，國家把京津冀協同發展列為國家戰略，目的就是要打造中國的增長點，京津冀交通一體化旨在利用交通先行的優勢，為京津冀協同發展提供了重要支撐。這就對高校測繪人才培養提出了明確的要求，具備測繪理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有實干精神和創新意識的高素質應用型人才，重點突出在工程測量應用方面，同時還要兼備城市規劃、土木建設等方面的項目知識。

2新時期下的應用型測繪人才培養

摘要：本文主要從生產單位內部的質量管理與系統控制和主管部門的質量管理與系統控制，在實施測繪工程的質量管理與系統控制的過程當中，一定要強化對測繪工程質量管理與系統控制重要性的認識，不斷的提高測繪工程質量管理與系統控制的效率。

關鍵詞：測繪工程；質量管理；系統控制；分析；研究

測繪工程的質量管理及系統控制是當前健全測繪質量監督的有效舉措，由于測繪工程的質量管理及系統控制可以很好的保證測繪產品的質量，以此對于測繪工程的相關主管單位來說，測繪工程的質量管理與系統控制也是一種適應我國市場經濟體制要求的監督管理機制，所以我們要對測繪行業的質量進行及時有效的監督管理，質量是測繪工程的發展核心，只有不斷的提升測繪產品的質量，才能夠更好的引導我們的測繪工程單位向著高標準、高質量的道路發展。

1.測繪工程的質量管理及系統控制

測繪工程的質量管理與系統控制不僅與測繪工程的建設安全息息相關，而且還與我國的社會經濟發展有著極其緊密的聯系，更是直接體現了我國實現測繪事業良好發展的客觀要求，而且測繪工程質量管理與系統控制作為測繪單位中的重要內容，在整個測繪事業的發展過程當中所占的比例是非常重的，因為，測繪工程的質量管理與系統控制是我國測繪行業賦予測繪工程生產單位及其主管部門的一個極其關鍵的工作，而且也是測繪行業更具我國法律開展測繪管理與控制的重要標準，基于此種情況，測繪工程的相關生產部門還要切實的將測繪的質量管理與系統控制作為加強測繪管理的關鍵性內容，因此只有全管理機制，強化監督的職能，全面的推進我國測繪工程管理工作的創新，逐步的提升測繪單位的質量水平。

2.測繪工程質量管理與系統控制的現狀

論文摘要：從信息化測繪對人才培養的要求，指出測量學教學中存在的不足：課程內容體系不完全合理，反映測繪新技術的內容相對較少；與課程配套的儀器設備滯后于測繪科技發展；體現測繪新技術在林業中應用的內容相對較少；林業類專業的學生對測量學課程重視不夠等。基于信息化測繪體系，結合林業類學科的特點和要求，從教材建設、教學內容、實驗實習環節的建設、考核制度、教學方法和手段以及教師隊伍建設等方面進行測量學教學改革。

論文關鍵詞：信息化測繪林業類專業測量學教學改革

信息化測繪體系涵蓋了地理信息獲取、處理、管理、表達、更新、應用和服務的全過程，其主要特征為：測繪生產自動化、測繪成果多樣化、測繪服務網絡化及測繪產品社會化。信息化測繪技術是信息化測繪體系的基礎，信息化測繪技術體系是在對地觀測技術、計算機技術及通訊技術等支撐下的有關地理空間數據獲取、處理、管理和分發服務的所有技術的集合。

南京林業大學是一所以工、農科為主，理、文、經、管、法協調發展的多學科性大學，測量學是開設面廣、實踐性強的一門專業基礎課程。林業類專業如林學、生態學和森林工程等專業都開設測量學課程，測量學課程的授課計劃學時依不同專業分別為48學時或64學時，包括課堂授課、課堂實驗，外加開課學期末1周或2周的集中實習。

1測量學課程教學中存在的問題

1．1課程內容體系不完全合理

論文關鍵詞：測量技術；發展現狀；展望

論文摘要：工程測量有著悠久的歷史，它是直接為國民經濟建設和國防建設服務，緊密與生產實踐相結合的學科。本文分析了我國工程測量技術發展和應用現狀，并對其發展前景進行了展望。

1前言

工程測量通常是指在工程建設的勘測設計、施工和管理階段中運用的各種測量理論、方法和技術的總稱。傳統工程測量技術的服務領域包括建筑、水利、交通、礦山等部門，其基本內容有測圖和放樣兩部分。現代工程測量己經遠遠突破了僅僅為工程建設服務的概念，它不僅涉及工程的靜態、動態幾何與物理量測定，而且包括對測量結果的分析，甚至對物體發展變化的趨勢預報。蘇黎世高等工業大學馬西斯教授指出：“一切不屬于地球測量，不屬于國家地圖集的陸地測量，和不屬于法定測量的應用測量都屬于工程測量”。隨著傳統測繪技術向數字化測繪技術轉化，我國工程測量的發展可以概括為“四化”和“十六字”，所謂“四化”是：工程測量內外業作業的一體化，數據獲取及其處理的自動化，測量過程控制和系統行為的智能化，測量成果和產品的數字化。“十六字”是：連續、動態、遙測、實時、精確、可靠、快速、簡便。

2我國工程測量技術現狀

2.1先進的地面測量儀器在工程測量中的應用。

摘要：成人高等教育是高等教育體系中不可分割的組成部分，該文以師范院校培養成人高等教育測繪工程專業應用型人才培養為背景，對當前測繪工程專業成人教育在人才培養過程中存在的問題進行了深入的研究，以信陽師范學院的培養模式為例，對理論教學體系、專業實踐體系以及實習基地建設等幾個方面進行一些建設性的探討，給成人高等教育測繪工程專業的人才培養模式提供參考。

關鍵詞：成人高等教育;測繪工程;人才培養模式;教學

成人高等教育是高等教育體系中不可分割的組成部分，其培養目標主要是為了提高成人高等教育畢業生的理論素養和專業實踐技能，在實際工作中能夠理論聯系實踐，更好地用所學知識來解決實際工作中遇到的各自復雜問題[1]。因此，理論教學和實踐教學同等重要。多數高等院校認為成人教育的學生普遍來自企業或單位，已具有一定的工作經驗，實踐教學可以從簡，甚至認為實踐教學可有可無，這樣的認識較片面[2-6]。我國成人教育的學生文化層次普遍較低，大量理論性較強的課程設置，不符合成人高等教育學生的實際情況，重視理論教學而忽視實踐教學環節，不能很好地將理論教學與實踐教學結合起來，進而達到學以致用的目的，使成人高等教育的學生們缺乏積極性和主動性，造成成人畢業生的實踐能力不強，畢業生很難適應企業特定的崗位要求，在此情況下，探索符合中國國情的成人高等教育人才培養模式研究很有必要。目前很多高校的繼續教育學院都開設有測繪工程專業，該專業培養的學生不但要有扎實的理論知識，還要有較強的實踐技能[7-8]。因此，在教學環節，除了給學生們安排必要的理論課，還需要安排相對應的實踐教學環節，逐步形成以理論教學、課程設計與專業實習為基礎，集中實習與畢業設計為重點的相對完整的人才培養體系，該體系的構建，將對學生的理論水平和專業技能的提升有一個很好的保障作用。為此，該文根據測繪工程專業自身的特點，結合信陽師范學院地理科學學院近兩年來人才培養模式的實踐，對成人高等教育測繪工程專業人才培養模式進行深入研究。

1成人高等教育測繪工程培養現狀

隨著測繪地理信息資源的深度融合和相應產業的快速發展，測繪科學技術的服務范圍也相應地擴展到陸地、海洋、深空、互聯網等領域。多尺度、個性化、智能化、全天候的測繪服務型需求會越來越多，比如時空基準統一的四維地理信息服務、泛在位置服務、協同精密定位服務等[9]。為了較好地適應經濟社會新形勢的發展要求，測繪科技技術需要不斷完善，創新服務意識逐漸增強，測繪科技服務工作與政府、企事業單位以及人民群眾等有更加緊密的聯系，各方面對測繪科技服務保障的需求更加旺盛。因此，需要加大對測繪科技人才的培養力度，以滿足社會的需求。通過查閱相關資料和走訪調研，了解到高等學校的成人教育由繼續教育學院承辦，各專業學院抽調專任老師講課。基于此，大部分繼續教育學院都是沿用各專業學院全日制高等教育的培養模式和課程體系等，而繼續教育學院的生源質量又達不到全日制大學生的水平，導致成人教育的學生理論學習和實踐方面顯得比較吃力，成人學生自身的行業特色沒有很好地挖掘。人才培養方面存在的主要問題有：（1）成人高等教育人才培養目標不是很明確。大多數學校都是以全日制教育培養目標為導向，強化理論課程體系的學習，忽視專業實踐教學。（2）理論課程體系設置形式化。沿用全日制教育的理論課程設置，而沒有根據成人高等學生的實際情況開設相應的理論課程。（3）實踐教學體系不完善。輕視成人學生的教育工作，教學資源投入不足，實踐教學流于形式，效果較差。

2成人高等教育測繪工程人才培養模式

摘要:分析非測繪專業工程測量的課程特點和教學要求，結合目前教學中出現的一些問題，提出教學改革設計思路和針對不同的教學內容的課程活動設計，并結合在教學上體現“以學生為中心”和在課程考核上注重“多維度”評價學生的學習成效，提出能反映多樣化和多層面化的考核項目的綜合考核辦法。

關鍵詞:工程測量;課程設計;教學改革;評價方案

《工程測量》課程是我院開設的一門專業基礎課，主要面向土木工程、建筑學、工程管理、工程造價等專業，本課程培養學生系統地掌握工程測量學的基本理論和基本技能，學會常規測量儀器的操作，了解測繪新儀器、新技術的原理及其應用，同時熟悉地形圖的應用，能夠從事相關專業中的測量工作，具有使用各種測量儀器的的能力，更好地從事測量方面的工作，以便更加適應社會需求［1］。

1工程測量課程基本信息

1．1主要內容

《工程測量》課程主要內容:水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等［2］。該課程教學主體上分為兩大模塊:理論教學和實踐教學，理論教學主要教授學生測量基本理論與方法，實踐教學主要是使學生正確熟練操作儀器并掌握相關的測量技能，具備解決工程施工能力。

編者按：本文主要從現代測繪的內涵；測繪工程專業人才培養出現的問題；測繪專業人才培養措施幾個方面進行論述。其中，主要包括：測繪學是一門關于地球空間信息的學科、如何界定測繪學的含義，已是世界各國測繪工作者所關注的問題、在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性、沒有很好地緊貼市場，國家經濟發展迅速與測繪學科專業結構、測繪學科研究的方向、注重課程設置、注重工程意識和應用能力的培養、完善實踐教學體系、很多實驗不能保證每一位學生都能夠有充分的時間親自動手、應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境等，具體材料請詳見。

摘要：本文首先介紹了現代測繪的本質和內涵，接著介紹了在現代測繪的背景下測繪人才培養所出現的問題，最后具體從各個角度探討了測繪專業人才培養的措施。

關鍵字：測繪工程現代測繪人才培養

隨著全球經濟的不斷發展，必將充滿各種競爭，無論是政治、軍事的競爭，還是經濟、科技的競爭，歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養人才的重要基地，特別是要培養適應社會、經濟和科技發展的人才，是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業教學改革工作，探索具有現代觀念的人才培養模式，提高人才培養的質量。本文對高等院校測繪工程專業人才培養模式進行了探討，并為應用型測繪人才的培養提供參考意見。

一、現代測繪的內涵

從現代信息論的觀點看，測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限，其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖；它不能及時反映地球表面形態的變化，特別是大范圍或全球變化；其產品制作周期長，已不能滿足地區經濟和全球經濟高速發展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環境及其變化信息的學科，它的學科內涵發生了巨大的變化，因此，如何界定測繪學的含義，已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始，國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞，以準確反映學科實質，Geomatics一詞由此應運而生。隨后，有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題，由于對其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。，已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解，根據ISO的標準定義和國際測繪聯合會(IUSM)對。測繪學。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現代信息社會中的地位和作用，適應了現代社會對地球空間信息的大量需求的特點，因而發展和提高了測繪學的研究和工作領域，符合現代測繪學發展的實際。現代測繪工程的核心技術是空間技術，包括GPS、衛星遙感和航測，測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間，加之通訊、計算機網絡等信息技術，使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統的測繪學有了很大的發展和更新，由此，Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施，測繪學面臨一個歷史性的發展新機遇，傳統的或現代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林，以更強的活力向前發展。

摘要：本文首先介紹了現代測繪的本質和內涵，接著介紹了在現代測繪的背景下測繪人才培養所出現的問題，最后具體從各個角度探討了測繪專業人才培養的措施。

關鍵字：測繪工程現代測繪人才培養

隨著全球經濟的不斷發展，必將充滿各種競爭，無論是政治、軍事的競爭，還是經濟、科技的競爭，歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養人才的重要基地，特別是要培養適應社會、經濟和科技發展的人才，是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業教學改革工作，探索具有現代觀念的人才培養模式，提高人才培養的質量。本文對高等院校測繪工程專業人才培養模式進行了探討，并為應用型測繪人才的培養提供參考意見。

一、現代測繪的內涵

從現代信息論的觀點看，測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限，其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖；它不能及時反映地球表面形態的變化，特別是大范圍或全球變化；其產品制作周期長，已不能滿足地區經濟和全球經濟高速發展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環境及其變化信息的學科，它的學科內涵發生了巨大的變化，因此，如何界定測繪學的含義，已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始，國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞，以準確反映學科實質，Geomatics一詞由此應運而生。隨后，有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題，由于對其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。，已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解，根據ISO的標準定義和國際測繪聯合會(IUSM)對。測繪學。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現代信息社會中的地位和作用，適應了現代社會對地球空間信息的大量需求的特點，因而發展和提高了測繪學的研究和工作領域，符合現代測繪學發展的實際。現代測繪工程的核心技術是空間技術，包括GPS、衛星遙感和航測，測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間，加之通訊、計算機網絡等信息技術，使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統的測繪學有了很大的發展和更新，由此，Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施，測繪學面臨一個歷史性的發展新機遇，傳統的或現代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林，以更強的活力向前發展。

二、測繪工程專業人才培養出現的問題