導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計專業(yè)畢業(yè)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結(jié)。寫作應(yīng)該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結(jié)論性質(zhì)。以下是小編整理的會計專業(yè)畢業(yè)登記表1500字自我鑒定，以供大家參考。

會計專業(yè)畢業(yè)登記表自我鑒定一：忙碌的大學(xué)生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一部分。 四年的大學(xué)生活就要結(jié)束了，幾年的會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)和豐富的課余社會實踐經(jīng)歷，培養(yǎng)了我對會計職業(yè)的興趣，也使我在專業(yè)技能方面打下了堅實的基礎(chǔ)。

在思想上，本人積極要求進步，作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。經(jīng)過黨課的學(xué)習(xí)讓我認識到為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不是一種負擔(dān)，相反，在幫助他人的時候自己能夠得到滿足和快樂，同時自己一直在追求人格的升華，更加注重自己的品行。

在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，大學(xué)期間我從沒有放松過學(xué)習(xí)，每年的學(xué)習(xí)成績在全年級中名列前茅，并且因成績優(yōu)異，多次獲得國家助學(xué)金、校級獎學(xué)金、三好學(xué)生等榮譽。而且在校期間，取得會計從業(yè)證書，通過CPA會計、稅法、財務(wù)管理考試，以及，英語四級證書、計算機二級證書。但這些并不能說明什么，畢業(yè)以后，我還要面臨更實質(zhì)更高深的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識。

在生活上,我崇尚簡單質(zhì)樸的生活,不鋪張不浪費，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多年的校園集體生活培養(yǎng)了我很強的生活自理能力，有責(zé)任感和集體精神。同樣也讓我明白了良好的人際關(guān)系是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的，我與同學(xué)關(guān)系相處融洽。四年來，我不斷的自我反省，努力使自己不斷地進步。

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活使我不僅在思想境界、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和團體合作精神。在這將揮手告別學(xué)校的

時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學(xué)知識運用到工作中，發(fā)揮財務(wù)會計在經(jīng)營管理中的積極作用，將來的工作是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰(zhàn)。我會在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應(yīng)工作的需要，增加閱歷和社會經(jīng)驗。

會計專業(yè)畢業(yè)登記表自我鑒定二：我叫xx,生于1988年2月,是一個性格有些偏內(nèi)向但又有些活潑的女生,我出生在美麗的***,我個人比較愛好看書來豐富自己的生活,更喜歡一個人靜靜的坐下來沉思,想我的生活,想我的學(xué)習(xí),所以我認為我與別人與從不同,我擁有更加成熟的想法。

我在**勞動技工學(xué)校接受著教育,為將來步入社會鋪墊基石我認為一個人的輝煌是靠自己創(chuàng)造出來的,所以為了自己的美好未來,我每天都在沉思,在努力,在進步。

在這個高速發(fā)展的時代,需要很多新型的人才,需要具有創(chuàng)新的技術(shù),專業(yè)的知識和富有團隊作業(yè)的能力的人才。

兩年多的會計電算化專業(yè)知識學(xué)習(xí)和豐富的課余社會實踐經(jīng)歷,使我在會計方面收益匪淺.我從坎坷曲折中一步步走過,脫離了幼稚;浮躁和不切實際,心理上更加成熟;堅定,專業(yè)功底更加扎實。

專業(yè):掌握了大量專業(yè)理論和技術(shù)知識,同時使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在學(xué)習(xí)上，我本著對知識的熱切追求，認真努力地學(xué)好各門學(xué)科，例如有會計學(xué)原理、財務(wù)會計、會計電算化實訓(xùn)、財務(wù)管理實務(wù)、管理會計實務(wù)、成本會計實務(wù)、預(yù)算會計實務(wù)、稅法、審計、企業(yè)涉外會計等，獲得**省初級會計電算化證書和會計從業(yè)資格證書，現(xiàn)已較全面地掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)、理論知識，具備了基本的問題分析及判斷能力，并有了大學(xué)三年的英語水平，懂得office軟件操作，同時，還努力拓展自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力 ，積極參加學(xué)生科協(xié)及科學(xué)研究活動中的各項活動。這便是我的學(xué)習(xí)自我鑒定。 素質(zhì):吃苦耐勞,工作積極主動,能夠獨立工作;獨立思考,勤奮誠實,具備團隊協(xié)作精神,身體健康;精力充沛;可適應(yīng)高強度工作。

兩年多的高中生活和半年的崗位見習(xí)工作磨練,培養(yǎng)了我良好的工作作風(fēng)和團隊意識。

我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

20歲,也就是20年,這20年我都在接受不同的學(xué)習(xí),可能遇到不少坎坷,但我想愛拼才會贏,我會不斷拼,闖出我自己的輝煌。

會計專業(yè)畢業(yè)登記表自我鑒定三：大學(xué)三年中在老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦，認真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

在校學(xué)習(xí)成績雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認真地對待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點和工作實際，加強了會計、計算機應(yīng)用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認真總結(jié)。大學(xué)期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應(yīng)能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細心、開朗，由于性格特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發(fā)揮無限的潛能。

篇2

關(guān)鍵詞會計；實踐教學(xué)；實踐環(huán)節(jié)

一、會計實踐教學(xué)的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟與管理學(xué)院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學(xué)生進行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯(lián)絡(luò)。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。

畢業(yè)生對學(xué)校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認為實踐教學(xué)對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學(xué)校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進行的校內(nèi)外實習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€會計環(huán)節(jié)了解并且進行操作，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學(xué)生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便。可見，學(xué)校的實踐教育對學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計實踐教學(xué)的組成

會計實踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學(xué)過程分析可知，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實驗課

會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。

(二)校內(nèi)實習(xí)

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財務(wù)處、審計處)進行實地操作練習(xí)。會計實習(xí)是對會計教學(xué)的總結(jié)和檢驗。會計實習(xí)可分為校外實習(xí)與校內(nèi)實習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實習(xí)或校外實習(xí)。選擇校內(nèi)會計實習(xí)時，因校內(nèi)實習(xí)單位對學(xué)校會計教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學(xué)生的實習(xí)進行指導(dǎo)，能夠較好地完成會計實習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進行會計實習(xí)，不是在學(xué)校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。

(三)校外實習(xí)

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門進行實地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會計實習(xí)的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和審計)的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會計實習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門，進行會計工作的實習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理，學(xué)習(xí)與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進一步學(xué)習(xí)會計理論與方法。(四)社會實踐

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進行社會服務(wù)和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學(xué)生到某個地區(qū)或部門進行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力、提高思想品德、學(xué)會如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會的需要，有計劃地組織學(xué)生采用一定形式對社會進行調(diào)查的實踐活動。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會計專業(yè)教學(xué)計劃的安排，對有關(guān)會計教學(xué)和會計改革等方面的問題進行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對相關(guān)的熱點問題進行社會調(diào)查。社會調(diào)查的形式有實地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進行社會調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調(diào)查。通過調(diào)查，收集資料，實地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經(jīng)濟改革、經(jīng)濟建設(shè)等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學(xué)理論與方法，進行分析，揭示本質(zhì)，加深對理論與方法的再認識，寫出調(diào)查報告。學(xué)生通過社會調(diào)查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調(diào)查內(nèi)容單一、時間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會計教學(xué)計劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實踐性(與現(xiàn)實相關(guān))、理論性(與綜合認識相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問題相關(guān))。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準備。

三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學(xué)計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會計實驗與校外會計實習(xí)的關(guān)系

在已建立會計實驗室，可以組織校內(nèi)會計實驗的條件下，校外會計學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習(xí)的困難，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習(xí)基地，或根據(jù)實習(xí)內(nèi)容選擇實習(xí)單位，建立實習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會計實習(xí)。

篇3

［關(guān)鍵詞］ 高職 會計教育 人才培養(yǎng)目標 職業(yè)能力

一、引言

我國會計教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完整的多類型、多層次、多樣化的培養(yǎng)體系，為社會提供了大批合格的會計人才，極大地滿足了市場對于會計人才的需求。然而，從目前社會上用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的反應(yīng)，絕大多數(shù)畢業(yè)生難以適應(yīng)用人單位的要求。這就使高職院校如何辦好會計專業(yè)，為社會培養(yǎng)適銷對路的會計人才問題顯得日趨緊迫，也使之成為高職會計教改研究的一個重要課題。

教育部在《面向二十一世紀職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》中明確提出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才”。 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高(2006)16號)提出“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力”，要求把學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，作為當(dāng)前與未來一個時期高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出重點。在該形勢下，高職會計專業(yè)作為高職教育的重要組成部分，應(yīng)如何提升學(xué)生的職業(yè)能力，盡快形成高職會計人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標？首先必須定位高職會計培養(yǎng)目標，明確高職會計人才職業(yè)能力架構(gòu)，然后才能圍繞培養(yǎng)目標尋求培養(yǎng)途徑。為探討上述問題，本課題組于2011年年初主要針對會計人才需求與會計崗位職業(yè)能力進行了調(diào)查，一方面親臨安徽省部分大、中、小型企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所采取召開座談會、交流、問卷等形式進行調(diào)研；另一方面針對本校2008、2009、2010屆經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)去向進行了跟蹤，分別通過電話、網(wǎng)絡(luò)與畢業(yè)生和用人單位進行直接交流，并通過畢業(yè)生向用人單位發(fā)放《會計職業(yè)能力調(diào)查表》，共發(fā)放問卷200份，收回調(diào)查表164份，并對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計、匯總、分析。

二、會計人才需求與會計崗位職業(yè)能力調(diào)查分析

1.企業(yè)對會計人才需求層次分析

針對我們的研究課題，在調(diào)查表中，我們將會計崗位設(shè)置為：財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)主管、出納、會計基層工作人員等。大型企業(yè)會計崗位分為財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)主管、出納與會計基層工作人員三層次；中小企業(yè)會計崗位則分為財務(wù)主管、出納與會計基層工作人員兩個層次。經(jīng)過調(diào)研，目前市場對會計人才的需求可歸結(jié)為三個層次：一是決策型人才；二是分析型人才；三是技能操作型人才。財務(wù)總監(jiān)崗位需求決策型會計人才，財務(wù)主管崗位需求分析型會計人才，出納與會計基層崗位需求技能操作型會計人才。財務(wù)總監(jiān)與財務(wù)主管崗位通常是具有多年從業(yè)經(jīng)驗，從基層崗位逐步提升的具有較強分析、決策能力的會計人才，應(yīng)具備研究生或本科學(xué)歷、碩士或?qū)W士學(xué)位、高級或中級會計師職稱。出納與會計基層崗位并沒有絕對的學(xué)歷要求，而更在意實踐操作能力和所屬行業(yè)業(yè)務(wù)的適應(yīng)能力，并希望具備一定的相關(guān)工作經(jīng)歷。

目前，大型企業(yè)對會計基層崗位人才的需求基本飽和，急需的是學(xué)歷高、閱歷豐富、管理能力強的高層次會計人才。而中小型企業(yè)，尤其是小企業(yè)會計從業(yè)人員流動性強，需求量大。據(jù)對現(xiàn)階段會計畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求調(diào)查表明，90％的單位選擇了實際操作能力，并有40％的單位愿意向社會公開招聘有工作經(jīng)驗的會計人員，對于創(chuàng)造能力的要求則在各種要求中排在第三位。這就警示我們高職會計專業(yè)教育必須定位于中小型企業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和崗位適應(yīng)能力。

2.會計崗位人員綜合能力素質(zhì)需求分析

此次調(diào)查我們設(shè)置了18項能力素質(zhì)要求，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，現(xiàn)分析如下：

從上表可以看出，企業(yè)對會計崗位人員的職業(yè)道德水平的要求是較高的。任何一個企業(yè)都需要員工忠誠于企業(yè)，愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵守企業(yè)的規(guī)章制度。只有這樣，企業(yè)和員工之間才能相互信任，共同發(fā)展。企業(yè)對會計崗位人員的專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求也比較高，因為企業(yè)要發(fā)展，依靠的是員工良好的專業(yè)素質(zhì)。為此，高職會計專業(yè)學(xué)生必須有扎實的實踐能力、良好的環(huán)境適應(yīng)能力、積極的自主學(xué)習(xí)能力，能夠盡快適應(yīng)崗位的要求。這對大部分高職會計學(xué)生而言，是最為欠缺的能力，也是高職院校需要亟待解決的問題。

3.在本次調(diào)查中，根據(jù)工作要求共設(shè)置了10種知識類型。被調(diào)查單位認為各崗位人員應(yīng)具備的知識如下表：

從上表分析可以看出，掌握一定的專業(yè)知識且能在實踐中靈活運用，解決實際問題是會計從業(yè)人員完成本職工作的必備武器。

三、啟示與思考

1.高職會計教育人才培養(yǎng)目標定位

2O世紀80年代，美國歷來是使學(xué)生能通過注冊會計師考試作為會計教育首要目標。因此高等會計教育一直把未來職業(yè)會計師所具備的知識傳授給學(xué)生作為會計教育目標。20世紀80年代后期，“美國會計教育改革委員會”(AECC)開始致力于會計教育改革，認為會計教育的新目標應(yīng)表述為：“為日益拓展的會計職業(yè)界做準備”。并給“會計職業(yè)”下了一個較為寬泛的定義，即包括大中小型會計公司從業(yè)的會計工作、公司會計(包括財務(wù)管理、會計管理、財務(wù)分析、計劃與預(yù)算、成本會計、內(nèi)部審計、系統(tǒng)設(shè)計、稅務(wù)及一般會計)和政府及非盈利組織會計。言外之意，學(xué)生通過學(xué)校的教育后應(yīng)具備將來從事上述所列會計職業(yè)的能力，諸如學(xué)習(xí)能力，溝通能力，創(chuàng)新能力，寫作能力等。90年代以來，國內(nèi)會計教育界引入和介紹了國外先進教育思想，一致認同會計教育重點應(yīng)轉(zhuǎn)到能力培養(yǎng)上，促使人們對我國會計教育人才培養(yǎng)重心的重新思考。

我們認為，會計教育目標取決于社會發(fā)展對會計人才的需求，應(yīng)與會計所處的社會、經(jīng)濟、科技及會計本身的技術(shù)手段和方法相一致。由于社會對會計人才需求的層次性和差異性，導(dǎo)致會計教育目標應(yīng)有一定的層次性。

（1）高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)會計人才需求層次中的定位。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職會計教育必須適應(yīng)會計職業(yè)要求。從企業(yè)對會計人才需求狀況看，前文所述的第一類會計人才門檻高、培養(yǎng)周期長，不可能作為高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標；第二類會計人才需求量小且競爭激烈，現(xiàn)階段作為高職會計教育的培養(yǎng)目標也不太適宜。因此，現(xiàn)階段高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標只能定位于培養(yǎng)第三類會計人才，即“技能操作型人才”。

（2）高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)去向的定位。高職的會計教育應(yīng)該面向中小企業(yè)。一是近年來中小企業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)量眾多，絕大部分的高職會計專業(yè)的畢業(yè)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，將中小企業(yè)列為就業(yè)對象的首選，中小企業(yè)的發(fā)展也為高職會計專業(yè)提供了大量的就業(yè)機會；二是中小企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)相對簡單，對會計人才規(guī)格的要求相對較低；三是中小企業(yè)由于規(guī)模小、資金實力不足等原因，并出于人力資源成本的考慮，對引進高學(xué)歷的會計專業(yè)人才有一定困難。因此看好高職會計專業(yè)畢業(yè)生，認為高職會計專業(yè)畢業(yè)生動手能力強、待遇要求不高。在本次對我校2008、2009、2010屆經(jīng)濟管理類畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)共有184人從事會計工作，其中除少數(shù)在機關(guān)、事業(yè)單位及較大型企業(yè)工作外，絕大多數(shù)學(xué)生均在中小企業(yè)，并以民營企業(yè)為主，比例高達92.3％。可以說，中小企業(yè)是高職教育賴以生存的基礎(chǔ)，這就要求依據(jù)中小企業(yè)的特點、要求，培養(yǎng)更多滿足中小企業(yè)需要的會計專業(yè)合格人才，實現(xiàn)中小企業(yè)和高職院校的雙贏。

（3）高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在業(yè)務(wù)水平層次上的定位。現(xiàn)階段，高職會計專業(yè)教育的層次、類型和就業(yè)對象，決定了高職會計教育培養(yǎng)的學(xué)生的業(yè)務(wù)水平層次是初級會計人員。初級會計人員包括會計員和助理會計師兩類。目前中職會計的培養(yǎng)目標一般定位于培養(yǎng)取得“會計從業(yè)資格證”的會計員。而“會計從業(yè)資格證”是會計職業(yè)的入門證書。因此，高職會計的具體培養(yǎng)目標應(yīng)該是具備取得“三證”能力，即學(xué)生畢業(yè)時在取得學(xué)歷證書的同時取得“會計從業(yè)資格證書”和“初級會計技術(shù)資格證書”。高職會計畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會計工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會計操作技能。

綜合上述分析，結(jié)合高職院校的辦學(xué)定位――服務(wù)于地方經(jīng)濟，培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才，高職會計教育人才的培養(yǎng)目標應(yīng)定位“為中小企業(yè)培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識，熟練的專業(yè)基本技能，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，能快速勝任相應(yīng)的會計相關(guān)崗位工作，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展和自身不斷提升的高素質(zhì)實用型會計人才”。

2.高職會計人才職業(yè)能力架構(gòu)

“職業(yè)能力”是一個歷史概念，具有歷史發(fā)展性，并且呈現(xiàn)出逐步豐富與寬泛的趨勢。從狹義角度來看，職業(yè)能力指個體在自身素質(zhì)基礎(chǔ)上，將職業(yè)態(tài)度及所學(xué)的知識、技能在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的、能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力；從廣義上講，職業(yè)能力是指個人所具有的在某個職業(yè)方面能力素質(zhì)的總和，也就是為有效地進行某項特定活動所必需具備的特殊能力素質(zhì)，即經(jīng)過適當(dāng)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，就能完成某種職業(yè)活動的可能性或潛力。

職業(yè)不同，所要求的職業(yè)能力自然也不相同。世行在1986年為美國大學(xué)和政府機構(gòu)制定職業(yè)能力時，將全球職業(yè)劃分為1116個，每一個職業(yè)有幾十條職業(yè)能力，總共為16807條。如此浩繁的條目，高職院校沒必要、也不可能逐條教給學(xué)生，可以從行業(yè)、企業(yè)角度出發(fā)，去挖掘、提煉它們所需要的共通的職業(yè)能力。

我們課題組在走訪行業(yè)企業(yè)、咨詢招聘單位、對2008―2010屆經(jīng)濟管理類畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等多種途徑調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒外國已有的經(jīng)驗，充分考慮我國會計職業(yè)和會計教育的發(fā)展狀況，結(jié)合高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，從會計職業(yè)崗位（群）的視角，總結(jié)出了高職會計學(xué)生應(yīng)具備的會計職業(yè)能力。

3.綜合職業(yè)能力：

公司理財能力、稅收籌劃能力、社會能力、創(chuàng)業(yè)能力、自我發(fā)展能力

（1）基本能力是指會計人員必須具備的從業(yè)基本能力和素質(zhì)。具體包括計算能力、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、思維能力、判斷能力、自我調(diào)控能力、口頭表達能力、寫作能力、學(xué)習(xí)能力等。其中寫作能力不僅要求具有較好的各類應(yīng)用文的寫作能力和較好的語言表達能力，還具有書寫成本報表、財務(wù)報表的編制說明及分析報告等財經(jīng)應(yīng)用文的能力；學(xué)習(xí)能力既具有提高專業(yè)技能的自覺性和緊迫感，又具有對前沿知識的領(lǐng)悟程度或綜合知識的運用能力；這些能力素質(zhì)既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，是會計人員在職業(yè)活動中必須具備的基本素質(zhì)。

2.專業(yè)能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的技能及與其相應(yīng)的單項與綜合知識。主要包括基本操作技能、業(yè)務(wù)核算、分析、管理方面的能力。具體有會計工作基本操作能力、出納實務(wù)操作能力、財務(wù)會計核算能力、財務(wù)報表編制與分析能力、成本會計核算能力、稅務(wù)會計核算與納稅申報能力、財務(wù)管理能力、審計能力、財務(wù)軟件操作能力、職業(yè)分析判斷能力等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%以上的被調(diào)查對象認為會計專業(yè)理論知識不僅要掌握，還要熟知各種會計處理方法的應(yīng)用，并能對某一會計領(lǐng)域的會計現(xiàn)象和會計事件進行合理恰當(dāng)?shù)靥幚怼Ｍ瑫r他們還表示，在會計準則與會計制度中有很多選擇的空間，如存貨計價的方法，長期股權(quán)投資的核算方法、固定資產(chǎn)折舊的計算方法、投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量方法等，這些方法在不同的行業(yè)、不同的企業(yè)、不同的情況下應(yīng)用，對企業(yè)會計核算與管理、成本、利潤分析都會產(chǎn)生不同的影響，因此，會計應(yīng)具有相應(yīng)的職業(yè)判斷能力，面對不同的會計事項能合理加以運用。

3.綜合職業(yè)能力是指會計基本能力素質(zhì)與專業(yè)能力以外的能力，是超出會計職業(yè)知識與技能范疇的能力。它是會計專業(yè)能力的進一步抽象。主要包括公司理財能力，稅收籌劃能力，社會能力，創(chuàng)業(yè)能力，自我發(fā)展能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等。其中會計社會能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識。如團隊合作、協(xié)調(diào)溝通、人際交流、銳意創(chuàng)新的能力，穩(wěn)定、冷靜、認真、細心、嚴謹、可靠、敢于堅持原則、批評與自我批評的處人處事能力，有敬業(yè)愛崗、誠實守信、堅持準則、廉潔自律、刻苦耐勞、謙和公正的良好職業(yè)道德。對會計社會能力的要求是積極的人生態(tài)度，強調(diào)對社會的適應(yīng)性、行為的規(guī)范性。

基本能力、專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力共同構(gòu)成高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，它們既相互依存，又各有側(cè)重。每一個職業(yè)崗位都需要有相應(yīng)的能力和素質(zhì)才能勝任。基本能力強，綜合職業(yè)能力和專業(yè)能力發(fā)展條件則越充分，同時，專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力的發(fā)展也會促進基本能力的提高。這些能力應(yīng)作為我們制定專業(yè)教學(xué)計劃、實施實訓(xùn)和完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標與宗旨。

四、結(jié)束語

總之，高職院校會計教育只有合理定位自己學(xué)生的培養(yǎng)目標，才能找準位置，明確高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的架構(gòu)，才能有的放矢，形成比較優(yōu)勢，使高職會計人才在人才市場上與財經(jīng)類高校學(xué)生擁有競爭的法碼。高等職業(yè)院校只有主動應(yīng)對從業(yè)者職業(yè)能力的動態(tài)變化，“苦練內(nèi)功”，才能培養(yǎng)既能滿足社會需求、又能滿足個性需求的職業(yè)人才，才能獲得更多生存與發(fā)展的空間。這也是高職教育得以存在和發(fā)展的根本。

參考文獻：

[1]李萍.高等職業(yè)教育會計職業(yè)能力再思考[J].財會通訊,綜合（上）.2009（7）：40-41

篇4

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)　中職學(xué)校　教學(xué)　實踐　對策

一、當(dāng)前我國中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量低下

眾所周知，在高考持續(xù)幾年擴招后，中職教育跌入低谷，生源嚴重不足，中職學(xué)校招生也就不考試了，只需年齡在14周歲以上就可入學(xué)，這就導(dǎo)致中職生源質(zhì)量明顯下降。

2.當(dāng)前我國中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從中職會計類畢業(yè)生歷年的就業(yè)單位和就業(yè)崗位看，中職會計類畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會計業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對簡單。就業(yè)崗位主要為出納、材料會計、輔助會計等，這些崗位突出動手能力，但對財務(wù)會計報告等會計業(yè)務(wù)處理能力要求較低。

3.教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊

對中職學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。盡管職業(yè)中專學(xué)校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學(xué)存在較大的缺陷。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實踐，理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)

從中職會計類畢業(yè)生的就業(yè)狀況我們可以看到，中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實行項目實訓(xùn)，突出實訓(xùn)的實踐性、實用性。這就要求加強對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，可由于理論課占用了80%的課時，致使實習(xí)、實訓(xùn)課無法保質(zhì)保量完成。

5.實踐教學(xué)環(huán)境差

會計專業(yè)是一門操作性、實踐性很強的專業(yè)，目前，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校都配有會計專業(yè)模擬實驗室，以供學(xué)生會計實驗、實習(xí)需要。但是，就實驗室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。由于實驗經(jīng)費短缺，實驗室軟、硬件滯后于當(dāng)前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗需求，有的院校甚至完全是手工實驗操作，其實驗?zāi)芰Α⑿Ч上攵?/p>

6.師資水平跟不上

按照國家對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職。可現(xiàn)實是：大部分會計專業(yè)老師，是從院校會計專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實習(xí)課一肩挑。大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度。由于沒有財會實際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學(xué)時，難免是空對空。還有少數(shù)教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)向而來，以前學(xué)的是其它專業(yè)，后通過函授取得了會計專業(yè)本科文憑，轉(zhuǎn)而從事會計專業(yè)教學(xué)。須知：由于成人教育的特點，取得學(xué)歷比較容易，但要真正掌握專業(yè)知識實屬不易。以這樣的師資去完成理論和實習(xí)教學(xué)任務(wù)，效果可想而知。

二、中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的對策

面對中職會計專業(yè)教學(xué)目前的狀況，筆者從以下幾個方面談?wù)勎覀兊膽?yīng)對措施：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

面對中職學(xué)校質(zhì)量低下的初中畢業(yè)生，他們沒有什么生產(chǎn)生活和社會經(jīng)驗， 對于較多的會計專業(yè)理論肯定會感到晦澀難解，因此，對會計知識的學(xué)習(xí)不會有多大興趣，他們處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)好會計專業(yè)課程，必須先要讓學(xué)生對它感興趣。比如：我在講會計的概念的時候，不是先說書上的概念，而是讓學(xué)生知道在《孟子正義》中的這句話——“零星之算為計，總合之算為會”，告訴學(xué)生會和計都是算，但我們沒有把會計叫做算算的原因，是因為這兩個算是兩種不同的算法。之后，逐步引入會計的完整概念，做到深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，知識劇增，學(xué)校的學(xué)習(xí)只能選取最基本的知識，解決基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)，而要適應(yīng)甚至領(lǐng)導(dǎo)快速發(fā)展的社會的腳步，僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識是遠遠不夠的，也是不可能的，我們每一個成年人回顧我們實際用到的知識，絕大部分都是我們走出校門以后通過自學(xué)得來的。所以，作為老師不僅要講授課本知識，還要加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

2.更新教學(xué)理念，理論與實踐并重

理論可用來指導(dǎo)實踐，同時又可以為學(xué)生今后考會計職稱，更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但中職學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會提供能從事基礎(chǔ)會計工作的操作型、應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)時我們既要重視理論知識的教學(xué)，同時也要重視實踐教學(xué)，學(xué)以致用，并能強化理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職會計專業(yè)就業(yè)多的崗位如出納、材料會計、輔助會計等，可專門設(shè)置相關(guān)的崗位實訓(xùn)操作，讓學(xué)生在實訓(xùn)的操作中更好地掌握各崗位的要領(lǐng)，便于以后能迅速適應(yīng)并勝任各崗位。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求

職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的教育，但現(xiàn)行會計專業(yè)教材是根據(jù)會計制度及行業(yè)共性編寫而成的，這類教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性，課程教學(xué)中忽視了地方經(jīng)濟特色對會計的影響，造成用人單位對畢業(yè)生會計實務(wù)處理能力不滿意，就業(yè)競爭力下降。為此，我建議應(yīng)根據(jù)用人單位的要求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，針對現(xiàn)代企業(yè)中出現(xiàn)的新崗位和原有崗位的數(shù)量、質(zhì)量及規(guī)格要求，以會計專業(yè)發(fā)展和從業(yè)需求為前提，緊貼學(xué)生的發(fā)展實際，及時編寫體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職教特色的會計專業(yè)教材，增強課程的靈活性和實踐性，增強學(xué)生適應(yīng)崗位群的能力。

大家知道，會計法第38條規(guī)定：“從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格證書。”財政部2005年3月1日新公布實施的《會計從業(yè)資格管理辦法》第二條規(guī)定：“在國家機關(guān)、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其它組織(以下統(tǒng)稱單位)從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格。”第三條規(guī)定：“各單位不得任用（聘用）不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。不具備會計從業(yè)資格的人員，不得從事會計工作，不得參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試或評審、會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任，不得申請取得會計人員榮譽證書。”這些規(guī)定就意味著“雙證”，即“學(xué)歷證書”和“會計人員從業(yè)資格證書”，是會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上財會工作崗位的“敲門磚”，無“雙證”即自動放棄財會工作相應(yīng)的工作崗位。同時，《會計從業(yè)資格管理辦法》第九條規(guī)定：“會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德，會計基礎(chǔ)，初級會計電算化(或者珠算五級)。”因此，為增加學(xué)生的就業(yè)機會和能力，必須自上而下高度重視“雙證”的教學(xué)與培訓(xùn)工作。我校自開設(shè)會計專業(yè)以來，即把“雙證”教育納入會計專業(yè)的教學(xué)與培訓(xùn)，并使大部分的畢業(yè)學(xué)生取得了教育部門頒發(fā)的學(xué)歷證書和財政部門頒發(fā)的“財會電算化合格”證書、“會計人員從業(yè)資格”證書，為他們一畢業(yè)即到企事業(yè)單位從事財務(wù)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

4.改善實踐教學(xué)環(huán)境，運用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與進來

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的純理論滿堂灌的教學(xué)方式要改革。作為專業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜采用靈活多樣的方式進行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法，如：（1）研討型教學(xué)。在教學(xué)中不搞滿堂灌，留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論：遇到這些問題如何解決？關(guān)鍵點在哪里？然后每個組派一個代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結(jié)，評出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見，對問題的認識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。（2）建立并完善會計模擬實驗室：建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室，定期進行會計專業(yè)實驗。積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，請財務(wù)工作人員到學(xué)校就有關(guān)課題進行示范性講解，學(xué)生通過模擬一系列真實的會計工作，深化了課堂所學(xué)知識，對會計工作有了深刻的感性認識，知道今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學(xué)習(xí)積極性高漲，避免了教學(xué)與實際工作的脫節(jié)，更有利于挖掘?qū)W生的個人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。（3）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的方法。在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。用會計教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握了會計核算程序。

5.培養(yǎng)高水平的“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會計專業(yè)教師既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。為此，學(xué)校必須進一步加大對實踐指導(dǎo)教師的理論進修和對專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓(xùn)力度，使教師首先掌握財務(wù)管理軟件的操作及應(yīng)用，并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證，實現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極采取措施解決師資難題，具體表現(xiàn)在：（1）向外聘請在職會計專業(yè)人員為客座教授：向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗豐富的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授，兼職會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)，對在校教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo)；（2）為本校教師培訓(xùn)或進修提供平臺，為提高本校會計教師的理論水平和實踐操作技能，按計劃、采取有效措施組織會計專業(yè)教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進修，以提高會計教師實踐教學(xué)和理論研究水平，根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送會計教師下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)進行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉，到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗；（3）教師要適應(yīng)社會，必須調(diào)整好知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)視野，努力提高個人綜合素質(zhì)：會計的時效性強，不論是從核算方法上還是從內(nèi)容上專業(yè)教師都應(yīng)與時俱進，隨時了解和掌握會計相關(guān)政策法規(guī)的動態(tài)，努力擴展自己的專業(yè)視野，完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。

綜上所述，中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會計專業(yè)的實踐性、實用性，運用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會計學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會計中職生。

參考文獻

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[2]古淑萍 對高校財會專業(yè)實踐教學(xué)的思考[J].云南高教研究，2006，(1)。

篇5

關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)生；會計專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

高職和高專院校屬于普通高等教育中的專科層次。兩者培養(yǎng)目標是統(tǒng)一的，在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。

高職高專類學(xué)校的學(xué)生生源以農(nóng)村戶口的學(xué)生較多，由于農(nóng)村存在教育資源匱乏的事實，所以高中畢業(yè)生能考上專科可以說已經(jīng)是改變了自己的命運。當(dāng)然，還有很多更為優(yōu)秀的學(xué)生考上本科，甚至是211學(xué)校，這在不是本文討論的重點。高職高專類的學(xué)校本身的硬件設(shè)施也因資金不足存在許多問題，很多學(xué)生來到學(xué)校以后就有失望的心態(tài)，認為現(xiàn)在的學(xué)校不能和他們在電視及其他媒體上宣傳的校園生活進行比較，產(chǎn)生了逆反心理。同時也有部分同學(xué)經(jīng)過高中3年填鴨式的教育的壓迫，初到大學(xué)學(xué)習(xí)不能適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式，也容易放任自己隨波逐流。再結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率低，很多學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)了無用，不如不學(xué)的想法。

中國的大專教育一直夾在本科教育和職業(yè)教育之間，處于一種不上不下的尷尬狀態(tài)。大專學(xué)生在理論知識方面比不上本科學(xué)生，在實踐操作方面比不上職業(yè)教育學(xué)生。為了解決存在的這種窘境，現(xiàn)在的大專院校慢慢在往高等職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)型，希望他們培養(yǎng)出來的大專畢業(yè)生能具備本科學(xué)生沒有的實踐操作能力，同時具備職業(yè)教育學(xué)生沒用的理論知識水平。現(xiàn)以我所工作的高職類學(xué)校的財會類專業(yè)為例，來說明高職高專學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變的思想方向以及可以選擇的就業(yè)路線。

財會類的專業(yè)，比如會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)都屬于我國大學(xué)學(xué)科設(shè)置里面的老牌專業(yè)，可以說幾乎每個學(xué)校都有財會類的相關(guān)或者相似的專業(yè)。筆者認為有兩個原因：第一，社會上的各行各業(yè)都少不了會計和出納這個崗位，所以該類專業(yè)的畢業(yè)需求量肯定不少，而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計作為管理類的崗位更能發(fā)揮她的重要性，舉個簡單例子來說明，一個企業(yè)所需要的80%的信息都是來源于會計，那么企業(yè)所有者或者決策者能掌握的信息越多越準確就能在經(jīng)濟活動中占到先機。馬克思在資本論中也說到：“過程越是按社會的規(guī)模進行，越是失去純粹個人的性質(zhì)，作為對過程的控制和觀念總結(jié)的簿記就越是必要。”這里的簿記指的就是會計。第二，會計這個職業(yè)，具有一定的操作性，俗話說學(xué)好會計也算會了一門手藝。按中國人的傳統(tǒng)思想來看，有一門手藝傍身至少吃喝不愁了。從這就可以看出來，不管從個人的自身發(fā)展來講，還是從社會的經(jīng)濟發(fā)展來看，會計都有非常重要的存在意義。

但是結(jié)合上面講的專科畢業(yè)生不上不下的尷尬狀態(tài)和不學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不自信心態(tài)，讓大部分學(xué)會計的學(xué)生對自己的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑，并且在學(xué)校是缺乏社會鍛煉，對會計的理解也僅限于畢業(yè)后只能做會計這一件事。其實這些理解都是片面的，不能正確全面的認識自己的專業(yè)，必定不能好好面對自己以后的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、畢業(yè)生需要修正對會計崗位的理解

會計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以女生為主，男生的數(shù)量較少，我院會計類專業(yè)每班50人左右，男生基本都不超過10人/班。女生多的班級，班級氛圍較容易形成小團體，尤其以宿舍為一個圈子進行活動。很多學(xué)生在宿舍里能言善語，甚至能歌善舞，但是一到班級這個大的集體氛圍里就默默寡言了，不愿意也不敢在班級里發(fā)言。他們結(jié)合原來對會計人員的理解，認為會計就是簡單的做賬和算賬，不用過多與人溝通，其實這種想法是錯誤的。前面說過了，會計提供企業(yè)80%的有用信息，而會計核算的對象是整個企業(yè)的經(jīng)濟活動。整個企業(yè)的經(jīng)濟活動是不可能只在財務(wù)部門內(nèi)部進行的，肯定要涉及到對外對內(nèi)各個部門。作為會計人員必須搞清楚業(yè)務(wù)人員提供的票據(jù)代表的意義，同時要能給上級或者信息需求者解釋說明財務(wù)資料和財務(wù)報告中設(shè)計到的內(nèi)容。如果你不能鍛煉自己與人交流的能力，那么在職業(yè)生涯的發(fā)展過程中必然不能取得好的成績。

二、畢業(yè)生需要知道的會計能夠涉及到的各個行業(yè)。

篇6

【關(guān)鍵詞】高職；會計教育；建議

高職院校中會計教育國家化教學(xué)的改革是為了響應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，滿足社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型。在具體的實施過程中，需要結(jié)合高職院校發(fā)展的實際情況，制定切合實際的人才培養(yǎng)計劃和目標，實施有根據(jù)、科學(xué)性的人才培養(yǎng)。重點可以體現(xiàn)在兩個方面：會計人才培養(yǎng)目標、國際化師資隊伍的建設(shè)。下面就對這兩個方面進行具體的分析和說明，為更好的促進高職院校會計教育的改革和發(fā)展提供一點幫助。

一、改進我國本科會計人才培養(yǎng)目標

高職院校會計教育國家化教學(xué)改革的目的是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性的會計人才，滿足社會經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供復(fù)合型的人才資源。隨著教學(xué)體制的改革和深入的發(fā)展，各個院校人力資源培養(yǎng)體系更加清晰化，更具有針對性和目標性。在對會計人才培養(yǎng)方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，提出符合本校辦學(xué)理念的教學(xué)目標。一般而言，可以借鑒以下的幾點原則：

（一）以社會需求為導(dǎo)向。

高職院校會計目標的確立并不是盲目的制定的，除了要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實際情況，還要考慮社會需求，將會計人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，以打造專業(yè)化水平高，適應(yīng)能力強的人才隊伍。

（二）要用發(fā)展的眼觀看問題。

加強高職院校會計人才培養(yǎng)并不是只結(jié)合當(dāng)前的會計人才需求，而是要從整體出發(fā)，教學(xué)目的的確立和教學(xué)的改革要具備一定的前瞻性，要用發(fā)展的眼觀看待會計教學(xué)問題，使會計教學(xué)能夠真正的滿足社會發(fā)展需求。

（三）從實際出發(fā)，打造獨具特色的教學(xué)模式。

高職院校在制定自身培養(yǎng)目標的過程中，要貼合本校發(fā)展的實際情況，綜合考慮學(xué)校各方面的能力和要求。如：辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)條件等等，要有明確的自我認識和自我定位，使教學(xué)改革符合學(xué)校發(fā)展壯大的需求，加強學(xué)校人才培養(yǎng)目標與學(xué)校的契合度，創(chuàng)設(shè)獨具特色的教學(xué)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化的綜合型人才打下基礎(chǔ)。

（四）堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、國際化”的基本原則。

高職院校作為一個人才培養(yǎng)的主要基地，本身就具有自身發(fā)展的特色和優(yōu)勢。而會計教育作為高職院校重要的一門學(xué)科，在對人才的培養(yǎng)方面也難免會存在側(cè)重點。如：會計教育是側(cè)重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是對研究性人才的培養(yǎng)等。這種偏差主要由高職院校教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的因素決定。當(dāng)然，在新形勢的背景下，高職院校會計人才的培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，應(yīng)用與研究結(jié)合，注重對學(xué)生全面的發(fā)展，加強對學(xué)生基礎(chǔ)的鍛煉和訓(xùn)練，從實際上增強學(xué)生的會計水平和會計能力。除此之外，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，會計國際化的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，在高職院校會計人才培養(yǎng)方面一定要堅持國家化原則，拓展會計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)國際視野和跨文化的溝通能力，以促進學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。實施國家化會計教育，培養(yǎng)國際化的會計人才是高職院校會計教育教學(xué)改革的最終目的和要求。

二、國際化師資隊伍建設(shè)

國際化師資隊伍的建設(shè)是高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的一個基礎(chǔ)，在高職院校中，打造一支綜合能力強，高素質(zhì)、高標準、國際化的師資隊伍是教育國家化的關(guān)鍵因素。我國的會計教育國際化理念起步較晚，在師資力量上也比較欠缺，使會計國際教育人才培養(yǎng)不能達到預(yù)期的效果，針對這種問題，我國在會計教育國家化方面，應(yīng)積極加強教育理念的轉(zhuǎn)變，制定科學(xué)、合理的教學(xué)實踐和方法，以滿足對人才培養(yǎng)方面的理論要求，除此之外，還要加強對國際化師資隊伍的建設(shè)。那么在建立高校國際化師資隊伍上我們還存在哪些問題呢？面對這些問題我們應(yīng)該如何應(yīng)對解決？我們從以下兩個方面具體探討：

（一）教師在國內(nèi)外會計準則和相關(guān)知識方面還有待提高。

會計教育的國家化除了對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)會計知識提出了更高的要求，對教師的教學(xué)水平、綜合能力也提出了明顯的要求。1.教師要具備相應(yīng)的國際會計知識，國際化的操作實踐水平和國家會計準則深入的了解。2.教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)意識和教學(xué)思維能力，善于用國際化的視角去思考問題。3.教師要有一定的國家化的教學(xué)方法和雙語教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。但受發(fā)展時間的限制，當(dāng)前，我國高職院校在會計國際化教學(xué)方面還存在一些問題。簡單來說，國內(nèi)會計專業(yè)畢業(yè)的老師缺乏國外會計知識和準則的深入了解，國家化會計思維能力有限，而國外會計專業(yè)畢業(yè)的教師則對國內(nèi)會計實務(wù)操作和會計準則了解欠缺，不能從會計教學(xué)理念和會計教學(xué)思維方面得到有效的統(tǒng)一。并且，我國高校對國內(nèi)會計專業(yè)畢業(yè)的老師的培訓(xùn)方式也主要采取的是國外進修，培訓(xùn)。培訓(xùn)時間有限，培訓(xùn)內(nèi)容也具有局限性，使其很難達到預(yù)期的效果，發(fā)揮真正的作用。在這種情況下教師隊伍很難達到國際化的水平。因此，在加強對標準、高要求的師資隊伍打造的過程中，要貼合實際，持續(xù)性的培養(yǎng)，對通曉國外會計準則和知識的高校老師，要加強對國內(nèi)會計實踐操作和準備的培養(yǎng)和訓(xùn)練，反之，對國外會計準則和知識欠缺的國內(nèi)會計專業(yè)畢業(yè)的老師，要進行不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時加強兩種專業(yè)性人才的交流與合作，使其進行理論的碰撞和知識的全方面認知，為教師提供一個相互進步的平臺。只有這樣，才能保障高職院校在對國家化會計人才的培養(yǎng)過程中，滿足其對會計國家化師資力量的需求，從而有效的帶動高職院校會計教育持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。除此之外，對師資隊伍整體水平的提高，使其向國際化目標發(fā)展還需要加強對教師隊伍年齡、教育背景等各個方面的因素和差異進行分析，發(fā)揮每一位教師的特點和優(yōu)勢，實現(xiàn)人才資源的合理配置和優(yōu)化的利用。如：老教師和老教授，要充分的肯定和發(fā)揮其經(jīng)驗優(yōu)勢和會計理論基礎(chǔ)知識扎實等各方面的優(yōu)勢，以其為隊伍的核心，為根基。對于一些青年教師，具有國外留學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新思維的年輕教師，利用其雙語的優(yōu)勢，以其為教師隊伍的中堅力量，全方位的拓展創(chuàng)新，以提高高職院校會計教育教師隊伍國際化的發(fā)展。

（二）高校教師的實踐能力有待提高。

篇7

以提高經(jīng)濟效益為主要目標，會計是以貨幣為主要計量單位。運用專門方法對企業(yè)，機關(guān)，事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟活動進行全面，綜合，連續(xù)，系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟管理活動，經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。

管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券等的進進出出，會計可以從出納做起。填制和審核原始憑證，工作熟練之后，做到會計的崗位。當(dāng)然也可以從會計專業(yè)畢業(yè)之后，直接從事會計工作。如果能及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)管理團隊的意識，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，不斷改進工作中的問題，提高綜合素質(zhì)，將可以獲得更進一步的發(fā)展：

路徑一：熟悉會計操作、會計核算流程。具備財務(wù)籌劃技能后，可以成為會計經(jīng)理；

路徑二：具備一定的財務(wù)管理能力和實際操作能力后。可以發(fā)展成為財務(wù)分析師、預(yù)算分析師、核算專員，進而發(fā)展成為財務(wù)分析經(jīng)理、預(yù)算經(jīng)理、財務(wù)成本控制經(jīng)理或財務(wù)經(jīng)理；

路徑三：積累一定的經(jīng)驗。熟悉所處行業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)管理狀況之后，可以向?qū)徲嫹较虬l(fā)展，成為審計專員，進而向?qū)徲嫿?jīng)理發(fā)展，也可以轉(zhuǎn)而從事統(tǒng)計工作，成為統(tǒng)計經(jīng)理。

根據(jù)調(diào)查。目前在國家的會計專業(yè)的職業(yè)發(fā)展可以概括為一下幾點：

一．內(nèi)資企業(yè)：需求量大。待遇、發(fā)展欠佳。

對于會計崗位他需要找的只是帳房先生”而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，職業(yè)狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)。而且，此類公司大都財務(wù)監(jiān)督和控制體系相當(dāng)簡陋。因此，創(chuàng)業(yè)初期，會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。公司做大，財務(wù)復(fù)雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記帳。

二．外企：待遇好。學(xué)得專業(yè)。

對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的其中一個原因是分工細致，職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法都成熟。而分工的細致使我所負責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學(xué)校聽老師講課，更貼進實際工作，也更適用。

三．事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。

那就是累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個特點。待遇低，加班不給加班費，雜事多…外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說在那里是女人當(dāng)做男人用，男人當(dāng)做牲口用”加班更是家常便飯，著名的安達信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到日出。但在事務(wù)所確實能學(xué)到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。

四．理財咨詢：方興未艾的陽光職業(yè)。

現(xiàn)在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，職業(yè)狀況：去過銀行等金融機構(gòu)招聘會的同學(xué)應(yīng)該知道。而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務(wù)必將走進更多城市白領(lǐng)的生活。此類人才的需求增長點應(yīng)在社會投資理財咨詢服務(wù)機構(gòu)

五．公務(wù)員、教師：穩(wěn)定有余。發(fā)展不足。

篇8

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展對會計信息化提出了更高的要求，在新形勢下，會計人員的職業(yè)勝任能力決定著其能否適應(yīng)信息化環(huán)境對會計實務(wù)提出的新要求，對我國的會計人才發(fā)展戰(zhàn)略也有深遠的影響。文章深入分析了我國會計信息化人才勝任能力的供需現(xiàn)狀，從經(jīng)濟社會的實際需求出發(fā)，以會計要素為核心，初步構(gòu)建了會計信息化人才職業(yè)能力勝任框架。

關(guān)鍵詞：會計信息化 職業(yè)勝任能力 框架

'

009年財政部頒發(fā)的《關(guān)于全面推進我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》指出，會計信息化人才建設(shè)要以信息化為背景，著重完善會計人員職業(yè)勝任能力框架。隨著信息技術(shù)的進步，企業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化對職業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)，只有立足于這些現(xiàn)實的需求，會計人才培養(yǎng)才能朝著正確的方向邁進。

一直以來，國內(nèi)學(xué)者對會計建設(shè)的研究基本以會計人員為核心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，但是并未建立起全面、科學(xué)的職業(yè)勝任能力框架。事實上，隨著社會分工的不斷細化，與某一技能突出的會計人員相比，現(xiàn)代企業(yè)更需要的是多元的復(fù)合型人才。會計信息化人才職業(yè)勝任能力框架就是以這一要求為出發(fā)點，為培養(yǎng)既有過硬知識、又能高效服務(wù)于企業(yè)的會計人才進行指導(dǎo)。

一、相關(guān)概念的界定

（一）會計信息化的發(fā)展

1999年，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，會計工作與信息技術(shù)的結(jié)合催生了會計信息化的概念。就目前而言，國內(nèi)絕大部分企業(yè)通過使用金蝶、用友等會計核算軟件來實現(xiàn)會計信息化，這種應(yīng)用通常僅限于財務(wù)部門，只有少數(shù)實力雄厚的集團企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)信息全覆蓋，設(shè)計包括財務(wù)管理功能的ERP管理系統(tǒng)。

雖然會計信息化在我國的發(fā)展時間并不長，其內(nèi)涵還有待深入挖掘，但毋庸置疑，在信息化時代的大背景下，作為財務(wù)管理的重要工具，會計信息化能夠有效減少企業(yè)相關(guān)的人力成本，因而其發(fā)展一定是不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢。

（二）職業(yè)勝任能力的內(nèi)涵及評價要素

職業(yè)勝任能力在西方被稱作勝任力，它最早興起于人力資源管理領(lǐng)域，哈佛大學(xué)教授McClelland將其定義為：在工作領(lǐng)域中，能對工作業(yè)績產(chǎn)生直接影響的個人行為特征。目前為人熟知的勝任力模型為“冰山模型”，它主要涵蓋了五個方面，按其特性分為兩大類：一類是外顯的、容易在學(xué)習(xí)中獲取的部分，包括知識和技能；另一類和個人性格的聯(lián)系更為密切，在短期內(nèi)不容易受外界影響，比如責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力等，一般認為這一類，也就是隱藏于冰山水面下的部分對個人的勝任能力的影響高于前者。

本文在討論會計信息化人才職業(yè)勝任能力時借鑒了“勝任力”的概念，在框架設(shè)時主要考慮會計人員在企業(yè)信息化環(huán)境中能夠按照一定的標準完成工作內(nèi)容所需的特質(zhì)，它是由專業(yè)知識、實踐技能以及職業(yè)價值觀等構(gòu)成的集合。

二、我國會計信息化人才職業(yè)勝任能力的需求現(xiàn)狀

作為一門實踐性非常強的學(xué)科，企事業(yè)單位對會計人才的需求在很大程度上代表著社會對會計人員職業(yè)勝任能力的要求，因此筆者搜集了不同行業(yè)的200家企業(yè)在2016年的招聘簡章，將其中針對會計人員（其中不包括財務(wù)主管級以上的管理類職位）的要求單獨進行了分析（已按照比例高低排序）。

從表1可以看出，企業(yè)在招聘會計人員時普遍比較注重專業(yè)素質(zhì)，包括學(xué)歷高低、專業(yè)是否對口、工作經(jīng)驗以及職業(yè)資格情況。這些硬性的限制使得企業(yè)在招聘時更具針對性，也節(jié)約了一部分人力成本。可見，達到這些要求可大大增加求職成功的幾率，它們也應(yīng)該作為一個重點部分體現(xiàn)在會計信息化人才職業(yè)勝任能力框架中。同時，我們也可以總結(jié)出，從學(xué)歷方面來看，中職會計專業(yè)畢業(yè)生在目前的企業(yè)招聘中不具有優(yōu)勢。但是，這并不意味著，中職會計專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作。只要其不斷積累工作經(jīng)驗、熟練運用各種財務(wù)軟件、提升自身能力，還是會受到招聘企業(yè)的青睞的。

企業(yè)對求職者的計算機能力（包括財務(wù)軟件和通用辦公軟件）要求僅次于專業(yè)能力，應(yīng)該說，這是信息技術(shù)的發(fā)展帶來的必然結(jié)果，只有計算機技術(shù)達到一定的水平，才能快速適應(yīng)信息化的辦公環(huán)境。

相當(dāng)一部分企業(yè)對求職者的職業(yè)素養(yǎng)做了要求，如責(zé)任感、進取心等，這些要求并不僅僅針對會計人員，更多的是基于企業(yè)環(huán)境做出的普遍要求，一般來說，實力越強的企業(yè)對這些能力的要求也相對越高。

三、職業(yè)勝任能力框架的設(shè)計目標和原則

（一）職業(yè)勝任能力框架的設(shè)計目標

從企業(yè)對會計人員的需求狀況和會計教育的現(xiàn)狀來看，前者要求知識與技能的結(jié)合，后者過于注重理論知識，目前無法實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)全覆蓋的目標，這就使得供需脫節(jié)。所以本文基于信息化的時代背景以及對當(dāng)前需求市場的充分考察，旨在建立一個科學(xué)全面的、能夠發(fā)揮導(dǎo)向作用的會計信息化人才職業(yè)勝任能力框架，給當(dāng)前的會計人才培養(yǎng)“畫重點”，實現(xiàn)供需一致、人崗匹配，最終達到理論與實踐的緊密結(jié)合，實現(xiàn)雙贏。

（二）職業(yè)勝任能力框架的設(shè)計原則

1.階段性原則。會計是一個實踐性很強的專業(yè)，隨著工作經(jīng)驗的積累，會計人員所要具備的能力也有所不同。一般來說，工作初期，多數(shù)人會進行輪崗，在不同崗位上做一些輔工作，這一階段主要鍛煉會計人員的謹慎性和耐心；業(yè)務(wù)熟練以后，會計人員開始獨立承擔(dān)一部分業(yè)務(wù)，這一階段需要更強的專業(yè)技能和高度的責(zé)任感；晉升到管理崗位之后，全局觀、領(lǐng)導(dǎo)能力則需有所提升。

篇9

    一年一度專業(yè)技術(shù)職稱評審開始了，怎么樣寫好專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)？是大家普遍關(guān)心的問題，也是傷腦筋的問題，為了讓大家順利通過專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審，特請一位長期從事職稱改革工作的同志，談一談這個問題。

    專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類的文章，與一般的總結(jié)類文章差不多。但也有獨特的特點，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經(jīng)驗總結(jié)。總結(jié)寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。

    如何寫？

   一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會職務(wù)。

   二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。

   三是詳細地敘述自己任職以來從事的專業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。

   四是發(fā)表那些論文。

   五是獲得的獎勵。

總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。

           

（一）基本情況。

           

1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。

           

2．成績和缺點。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。

           

3．經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。

           

4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進措施等。

           

（二）寫好總結(jié)需要注意的問題

           

1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點，到群眾中找事實的寫法。

           

2．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

           

3．條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。

           

4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

           

5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。

會計業(yè)務(wù)自傳簡歷

    姓名： 沈 德 書 性別： 男

    出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）

    地址：財政局

    經(jīng)歷：

    1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中

    1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。

    1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。

    XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。

    學(xué)歷：

    * **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

    * **財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。

    * **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理函授畢業(yè)（本科）。

    * 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會計電算化結(jié)業(yè)證書共5頁,當(dāng)前第1頁1

    * 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加全國計算機等級考試通過1級考試，獲合格證書。

    * 參加中國注冊會計師考試二科合格。

    * 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格。

    * 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。

    經(jīng)驗：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟員和農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，負責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作情況復(fù)雜、綜合性強，我工作積極主動，細致認真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。

    1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

    XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。

    XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

    技能：

    *有較好的寫作能力。

    *具備本專業(yè)會計學(xué)、電算化的知識。

    *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。

    *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進取。工 作認真，精益求精，善于思考，有較強 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會計業(yè)務(wù)自傳

    我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。

    1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強了組織紀律觀念和細致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，進行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強，我工作積極主動，認真細致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟師。共5頁,當(dāng)前第2頁2

    1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進一步加強農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認真負責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。

    XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。

    在日常的工作中，我主張發(fā)揚團隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

    在計算機應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。

    我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費學(xué)習(xí)了計算機知識，參加全國計算機等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。

    22年的會計工作經(jīng)歷是我豐富知識，增長才干的過程，學(xué)識水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理部門調(diào)到縣主管部門，進而調(diào)到財政綜合部門 從事財務(wù)會計工作，是理論和實踐結(jié)合的結(jié)果，是團隊精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識，開拓進取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國的會計事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻。

高會工作業(yè)績實例

版主注:工作業(yè)績各地方的要求和格式都不盡相同,謹僅參考.

會計業(yè)務(wù)自傳簡歷

     姓名： 沈小文  性別： 女

出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公）  地址：財政局

經(jīng)歷：     1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中

    1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。

     1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。  

    XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。

     學(xué)歷：

     * 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

‑；     * 西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁,當(dāng)前第3頁3

     * 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理函授畢業(yè)（本科）。

  * 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會計電算化結(jié)業(yè)證書u]）

     * 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

  * 參加全國計算機等級考試通過1級考試，獲合格證書。 * 參加中國注冊會計師考試二科合格。

* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格 p

    * 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。

    經(jīng)驗：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟員和農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，負責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作情況復(fù)雜、綜合性強，我工作積極主動，細致認真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

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    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。

XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進取。工 作認真，精益求精，善于思考，有較強 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會計業(yè)務(wù)自傳     我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。

1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強了組織紀律觀念和細致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，進行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強，我工作積極主動，認真細致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進一步加強農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。共5頁,當(dāng)前第4頁4

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認真負責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚團隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

在計算機應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。

  我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費學(xué)習(xí)了計算機知識，參加全國計算機等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。

篇10

【關(guān)鍵詞】會計教學(xué) 實踐教學(xué)模擬實訓(xùn)

會計是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。當(dāng)前人才市場財會專業(yè)的畢業(yè)生隨處可見，但是，能夠受到青睞的卻寥寥無幾，用人單位特別看重畢業(yè)生的靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、公關(guān)社交能力以及語言表達能力。而這些能力的養(yǎng)成有賴于實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強會計學(xué)科的實踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是提高會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。

一、實踐教學(xué)在會計專業(yè)教學(xué)中的重要性

所謂實踐教學(xué)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用專業(yè)技術(shù)理論知識有目的、有計劃地學(xué)習(xí)所需的知識、技能的實際操作活動。在傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍注重會計專業(yè)理論知識的傳授，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而加強會計實踐教學(xué)，則有利于解決這一問題。

1.實踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯勒強調(diào)指出：教學(xué)不是講解式的，不應(yīng)使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，而應(yīng)讓“學(xué)生親自動手、動嘴、動腦”。會計教學(xué)更應(yīng)如此，因為會計理論知識是長期會計實踐經(jīng)驗的總結(jié)，它來源于實踐，應(yīng)用于實踐。因此，只有在會計教學(xué)中抓住實踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的實踐習(xí)慣和動手能力，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

實踐教學(xué)突破封閉式的課堂教學(xué)模式，進行開放式教學(xué)，采用引導(dǎo)式、訪問式雙向交流的教學(xué)形式，是一種真實、具體的案例教學(xué)。通過實踐教學(xué)，可以加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生對知識的把握，還可以解決一些課堂上的遺留問題，從而收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐教學(xué)有利于擴大學(xué)生和教師與社會的交流

實踐教學(xué)要求學(xué)生和教師走出學(xué)校，關(guān)注社會，了解實際工作中的具體問題，這對提高學(xué)生和教師自身素質(zhì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。學(xué)生在與社會、教師、同學(xué)的相互交流中認知自我，不僅可以檢驗和證明自己知識和理論學(xué)習(xí)的程度，而且對自身的個性和能力素質(zhì)更是一個完善和提高的機會。

二、當(dāng)前會計實踐性教學(xué)中存在的問題

1.會計實踐教學(xué)的質(zhì)和量都難以保障

會計實踐教學(xué)一般有兩種方式：一是傳統(tǒng)的校外實習(xí)；二是校內(nèi)模擬實驗。近年來，由于實習(xí)經(jīng)費的普遍不足，實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，決定了校外實習(xí)的時間很短、內(nèi)容很膚淺，難以取得令人滿意的預(yù)期效果。高校會計教學(xué)計劃的實施主要靠課堂講授，校內(nèi)會計實驗的課時安排普遍偏少。在一些高校雖然實行了會計模擬實習(xí)，但其實習(xí)的內(nèi)容和步驟與實際情況仍有差距。

2.教師缺乏實踐經(jīng)驗

我國高等學(xué)校的師資來源渠道相對單一。一方面高校教師的絕大多數(shù)也是從學(xué)校到學(xué)校，進修機會少，缺乏實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)會計實踐教學(xué)中往往感到力不從心，無法做到理論和實踐相結(jié)合；另一方面由于師資數(shù)量的相對緊缺，大多數(shù)教師忙于校內(nèi)的教學(xué)，擅長于理論研究，而實際工作經(jīng)驗則比較欠缺。對案例教學(xué)的理念、技巧和使用方法掌握不夠，使案例教學(xué)在實施中不能達到最優(yōu)效果。

3.會計實驗?zāi)M資料與實際情況有較大的差距

在選擇模擬資料時過于強調(diào)真實，將某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無保留地照搬，缺乏代表性，同時未對這些資料進行分析和加工整理。而有些實驗資料則與實際相差甚遠，教師憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，缺乏真實感，影響了會計模擬實驗的可操作性，達不到理論和實踐相結(jié)合的目的。

4.實踐項目單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在實際工作中會計人員具有雙重身份，既受托于投資者，為其資本的保值增值提供相關(guān)會計信息；又要受雇于企業(yè)管理者，為其經(jīng)營管理活動提供相關(guān)信息，并為其經(jīng)營決策當(dāng)好參謀。當(dāng)各方利益發(fā)生矛盾時，會計人員應(yīng)合理選擇有關(guān)會計政策、會計處理程序和會計方法，正確處理國家、投資者、管理者和職工個人各方面的利益關(guān)系，調(diào)解矛盾，這正是目前我國各大中型企業(yè)對會計人才提出的要求。

三、加強會計實踐教學(xué)的措施

1.重視學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)

單純核算型的會計模擬實驗已經(jīng)不能滿足新時期會計人才的需要。因此實驗室可模擬一個公司某一時期的會計工作，讓學(xué)生自己去分析、判斷、處理。在完成會計核算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對該公司的資金籌集、運用、獲利能力等財務(wù)狀況進行分析，寫出財務(wù)報告。

2.手工模擬實驗與電算化會計實驗相結(jié)合

現(xiàn)代會計教學(xué)中，手工模擬實驗和電算化模擬實驗是相輔相成的。在手工模擬會計核算資料的基礎(chǔ)上，重新進行計算機模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動登記賬簿和產(chǎn)生會計報表，讓學(xué)生在計算機上熟練地完成會計工作，更好地滿足實際工作的需要。

3.模擬案例設(shè)置與經(jīng)濟發(fā)展及學(xué)生今后的就業(yè)緊密結(jié)合

加入世貿(mào)組織后，西方會計文化大量滲透到我國。為此，在模擬案例的設(shè)置方面，應(yīng)考慮有關(guān)國際理論與實務(wù)，包括國際會計準則內(nèi)容的設(shè)置。這樣可以拓寬學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識面，便于他們從綜合的角度來審視企業(yè)經(jīng)營過程中的會計問題，為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略決策服務(wù)。目前學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，除工業(yè)、商業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置建筑業(yè)、交通運輸業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位、飲食服務(wù)業(yè)等會計工作的模擬案例，開辟不同行業(yè)的會計工作環(huán)境，這樣走出校門后才容易找到合適的工作。

4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，實際單位會計工作情況的音像資料以及各類財務(wù)軟件的應(yīng)用與設(shè)計等，在加強會計模擬實驗方面發(fā)揮著重大作用，為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5.提高教師隊伍的素質(zhì)和水平

高校會計教師肩負著教育培養(yǎng)會計人才的使命和重任，其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。因此，會計師資隊伍的建設(shè)成為了高校會計實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)增加實踐環(huán)節(jié)的物資投入和教師隊伍的建設(shè)，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前會計實踐教學(xué)的需要。

總之，會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會計基本理論和基本方法，而且還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力。會計實驗?zāi)M教學(xué)增加了學(xué)生對會計實務(wù)操作的感性認識，較好地解決了將所學(xué)會計理論、方法與實際操作相結(jié)合的問題，為學(xué)生畢業(yè)后更快、更好地適應(yīng)工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻