導語：如何才能寫好一篇班助工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】初中班主任 德育工作效力 提升策略

學生的德育建設包括道德意識、政治思想、個人素養等方面的內容，班主任要有德育思想規劃。從自己的德育意識提升做起，發掘德育培養的深層次目的，要堅持以人為本，體現學生為主體的教育理念。

一、轉變觀念，建立德育意識

新時期教育倡導關注學生綜合素質，但是集中于抓學習、關注班級平均成績和排名的傳統班主任工作思想，仍然為加強德育工作效力帶來了不小的阻力。要想做好學生的德育工作，教師一定要首先轉變自己的觀念，完成從重成績到重品質的過渡。比如，筆者在轉變德育觀念過程中就通過看相關書籍、聽教育講座等來豐富自己的德育理論知識；此外，也轉變了班主任日常工作計劃。以前，每周的班會，我主要用來總結一周的學習情況，追蹤考試成績；而現在，我增加了總結一周好人好事、帶領學生關注政治時事等內容。通過轉變關注學生發展側重點，讓學生感覺到了輕松的德育氛圍，逐步樹立德育意識。

二、情感交流，促進德育滲透

初中是學生思想情感發育的關鍵時期，在德育建設中，班主任對學生的情感關注是增強德育效果的直接途徑，包含了人性化的教學思想。情感交流中要注意師生的平等角度與思想牽引方式。

1.深入了解，導正思想方向

新時期教育要從對學生的了解入手，只有掌握了學生心理，才能夠設計出學生接受度最高的教育策略。一方面，學生在思想成長時期容易遇到各種煩惱，及時溝通開解，很有必要。另一方面，師生間年齡、認識方面的代溝也需要通過相互了解來消除隔膜。比如，在一次校級運動會自愿報名時，筆者發現愿意參加的同學很少，為此我和學生們進行了溝通，鼓勵大家大膽說出自己的理由。有的說參加比賽會耽誤學習，有的說每次都拿不到名次，想想都沒興趣。了解想法后，我對學生們曉之以理，動之以情，用集體榮譽感來激發學生，用體育精神來鼓勵學生。最后，不少學生都報了名，全班還一致通過了“堅持到底”的運動會口號。

2.以身作則，樹立道德典范

不少班主任在日常的德育工作中注意了方式方法的調整，卻忽略了自身的言行修正。教師以身作則，不僅是德育工作中的本職要求，還要利用自己的言行與內涵對學生產生感染作用，建立起積極的精神牽引。例如，有段時間，學生的衛生意識比較差，經常出現亂扔垃圾的現象，勞動缺乏積極性，甚至在批評后也效果不大。于是我采用了精神感染的方式，看見教室里的垃圾總是隨手撿起，在帶領學生參加集體勞動的時候，積極做最累最臟的活，而且總保持著樂呵呵的態度告訴學生：“你們看，大家一起勞動才最有意思，勤勞是美德，也是習慣，撿垃圾也就是一抬手的事?！币欢螘r間過去，學生們果然發生了很大的轉變。

三、重視實踐，培養德育習慣

德育光靠理論灌輸是不夠的，通過實踐行動的結合讓學生對德育思想親身體驗，才能夠讓理論認識更加深入。特別是初中學生，實踐能夠增進興趣，在這過程中要注意實踐的發散面和多樣性。

1.活動競賽，調動實踐積極性

學生的積極性是德育工作開展效果的直接因素，德育實踐的方式雖然很多，但活動競賽無疑是實施最方便，激發性最高的。班主任在活動計劃和安排方面一定要注意活動內容是否有新意？活動主題是否有深意？比如，學校提倡培養新時代節約精神，要求以班為單位展開活動。我對班級設計的活動主題是：比比誰是節約能手，要求學生做好每天的節約日記，活動結束，評選出“班級節約能手”。這個讓學生感到新鮮的活動獲得了熱烈的響應。學生記錄和表現了各種節約事跡，換節能燈、吃飯不剩飯、隨手關燈等，甚至還有學生自制了過濾器節約用水。積極的活動實踐讓學生們的節約品質在活動結束后仍然延續下來。

2.聯系社會，加深道德體驗

德育實踐不能只局限于校園，教師對德育意識的深入啟發還必須通過社會角度的體驗，讓學生認識到更多人的想法，感受到更深層的意義，從而提高社會責任感、完善自我認知，熟悉道德標準。比如，我會在公眾紀念日或是社會活動舉辦日帶領學生參加社會實踐，包括學雷鋒紀念日去慰問聾啞學校等特殊群體、國際禁毒日去參觀禁毒知識展覽、清明節去烈士陵園掃墓等。雖然活動規模不大，但是卻讓學生切切實實地接觸到了社會的大熔爐，體驗到了不同人群的苦樂。在實踐中，學生也懂得了作為健全人能夠正常生活學習的幸福；對社會不正之風應該堅決拒絕；還有珍惜生活努力奮斗的愛國主義情懷等。對于學生規范自我、認識世界、道德覺悟都有很大的啟發。

四、塑造精神，沉淀道德涵養

思想道德與人文環境有著不可分離的關系，而學生的德育思想也需要升華為個人修養，轉化成精神力量。因此，學生所處的文化環境極為重要，建設班級文化，為學生創造一個具有精神感召力的集體是班主任德育工作的必要內容。為此，我開展了“最美班級”打造計劃，帶領學生從樹立最美愛心、凝聚最美信心、創造最美開心等幾個方向塑造團結、熱情、互助、快樂的班級。在一點一滴的集體文化建設中，學生們漸漸地變得懂事了、有愛心了、熱愛集體了，而突出的班級表現也贏得了“優秀班級”的榮譽。學生從對集體的道德貢獻中也享受著集體精神的熏陶，提高了自身思想層次，蓄積了涵養。

初中階段的德育培養工作對學生的影響力是巨大的，尤其班主任作為離學生最近，對學生最了解的人，有著不可推卸的德育引導責任。班主任要充分利用自己班主任的優勢，協調教育活動時間、爭取社會實踐機會，為學生營造一個和諧、向上的德育培養環境。更重要的是，班主任要結合先進教育理念，發揮個性思想，把德育工作落到實處，持之以恒，如此才能實現工作效力的提升。

【參考文獻】

[1] 宋玉珍. 提升初中班主任德育工作效力的措施[J]. 教書育人，2012 （10）.

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關鍵詞：班主任工作；隱性課程；班級文化

2006年，教育部在《教育部關于進一步加強中小學班主任的意見》中指出：“在普遍要求全體教師都要努力承擔教書育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高，做班主任和授課一樣都是中小學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要。”班主任的主要工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入到班級行為，產生并升華為集體意志，建立健康的、和諧的、積極向上的班級文化。班級文化是在班級的特定環境中，由師生共同創造和形成的一種獨特的文化，是一種重要的隱性課程，被形象地比喻為隱形的“教育工作者”。

一、班級文化的形成

班級文化是班級個體成員進行互動形成的獨特文化，它具有很強的同化力，以潛移默化的方式對學生的思想、情感、價值觀和態度產生了重大影響，改變和塑造著學生的價值取向、行為和情感。班級文化的形成是“螺旋生成式”的，是一個逐漸形成的過程，這個過程需要所有班級成員的共同努力。因此班級文化的生成依次有三個階段：認知階段、理解階段、認同階段。

1.班級文化的認知階段

不同教育背景、不同性格、不同價值觀的學生共同組成了班集體。對班級整體情況的分析和把握也就成為了進行班級文化建設的基礎和起點。教師推動受教育者發展的社會職責，決定了班主任是班級文化最直接的體察者和推動者。而學生年齡相近，思維方式和行為習慣相似的同質性，成為了班級文化生成的最初原型和動力。班主任要通過各種途徑向班級成員展示班級文化。板報、班會、班級的布置、班級成員之間的交往方式等這些隱性信息都在傳遞著班級文化。同時班主任要融入學生、關心學生，向學生展示一個公平正義、積極主動、認真負責、具有個人魅力的班主任形象，并要充分利用這些班級文化的隱性文化來幫助班級成員感知班級文化。

2.班級文化的理解階段

當人對環境的某些因素產生從眾感、認同感時，環境對人的影響就特別大。而班級文化中的制度性文化、精神性文化、風格性文化這些隱性文化，滲透在班級文化的各個角落，這種文化的影響是潛移默化的，學生必須身臨其境?？墒遣煌瑢W生的認知發展狀況不一樣，他們常常不能理解班級文化所提倡的核心內容，導致現實中班級文化對學生的影響并不顯著。因此，班主任就要通過各種方式引導學生理解班級文化。

實踐證明，班級文化的成功之處在于它可以將各種文化要素滲透于具體的生活情境中，以各種具有鮮明的形象、感人的氛圍、真切的心靈交融的形式輻射并作用于學生的具體行為；強調情意方面的學習，注重情境的熏陶是隱性課程的特征。隱性文化應是豐富的、多樣的，班主任要善于把隱性文化作為班級隱性課程的基本教材，通過隱性文化中所隱含的豐富的教育內容幫助學生深入地理解班級文化。比如邀請優秀的畢業生和學生進行面對面的交流，幫助學生樹立明確的學習目標；班主任記住每個學生的生日并在學生生日當天聯合其他同學寄去生日卡片，以身作則示范友愛、團結的班風；在樹立榜樣的時候更要注意挖掘榜樣的深層內涵，樹立不同方面的榜樣。

3.班級文化的認同階段

班級文化只有被認同才能對主體發生作用。當主體認為班級文化對自己有某種價值時，才會通過實踐表達這種意義，同時使主體得到滿足。班主任可以通過實踐促進班級文化意義的生成。比如，班級倡導班級成員間相互關心，那么班級可以把這作為一項班規制定下來。成員在實踐中感受到別人的關心帶來的滿足和感動，學生就會主動認同這種班級文化內容；通過班級口號、班服的制定，產生一種班級意識的歸屬感和集體向心力，這樣班級成員就會在以后的班級生活中進一步表達這種班級文化。

二、班級文化的逐步優化

班級文化是在班級的特定環境中，由師生共同創造而形成的一種獨特的文化。班級文化的生成過程由兩個主體――班主任和學生通過相互交互而達成。班級文化的生成是某種潛在課程的逐步顯性化，是師生之間往復互動的最終結果，是在發展中逐步形成并相對穩定下來的。

1.班級文化是不斷調整的

班級內部環境在變化，學生的認知在發展，班主任在工作過程中的感悟在發展，這些動態因素影響著班級文化的內容。班級文化也必須處于不斷地選擇、轉化、更新的動態發展之中。隨著班級文化的運行，班級文化的潛在性對學生的發展與課堂教學可能會產生的積極與消極的影響。這就要求班級文化要不斷建構、生成、再建構、再生成。因此，班級文化在保持自身相對穩定的同時應對變化做出相應的調整。

2.班級文化是存在差異的

《班主任新思維》提出：對于每一個學生來說――他們都是處于發展中的個體，是逐步走向成熟的個體；他們都具有發展的可能性，蘊藏著發展的巨大潛能。學生接受能力、知識背景等的不同，決定了學生的發展是非同步、多向度、不確定的，學生發展的速度與發展的程度、發展的類別與發展的類型是存在差異的。班主任必須承認學生的差異性，不能強迫性地讓班級成員接受某一種班級文化。班主任要尊重、理解每一位學生，注重同每一位學生交流、對話，從而使學生通過溝通、思想碰撞，最終實現共同發展。比如，班主任可以讓學生自由組合分組進行墻報、黑板報、活動角及教室內外環境的布置，這些都是寶貴的隱性課程資源，能體現學生的差異性和個性。

班級文化存在于每個班級之中，不同班級的班級文化千差萬別，同一個班級的班級文化也會在不同時期有著不同的內容。其中的原因是多方面的，但隱性文化不同是重要的原因之一。隱性文化作為隱性課程建設的基本教材，加強班級隱性文化建設，對班級的活動進行精心地組織、安排，使隱性文化充分發揮其積極的影響，必將有助于提高學生的人文素質，豐富班級文化內涵，更新班級管理方法。

參考文獻：

1.李先國.高校隱性文化建設探析[D].湖南師范大學，2004.

2.石麗.班級文化生成機制研究：潛在課程的視角[D].天津師范大學，2008.

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關鍵詞：初中班主任；工作思路；研究

班主任工作是一項非常瑣碎的工作，其中浸透著班主任的心血，所以班主任工作并非簡單的說教，相反它是以塑人、塑心為宗旨的藝術形式，責任也就更加的重大。

一、以學生為本，培養他們的個性

在日常管理過程中，班主任應當準確掌握、充分發揮學生的主體作用，尊重和體現他們的課堂教學主體地位，這對避免一言堂教學現象，具有非常重要的作用。同時，還要基于對學生個性化、獨立意識能力的培養思考，對班里學生一視同仁，不偏愛、無私心。作為班主任，應當全面了解班里每一個學生的特點，尤其是應當避免按照個人的主觀意識、情緒和評判標準對待學生。

二、組建高效的班委

采用競選的方式選出能公認的、有組織能力或者威望的班長，然后再依此選出班委成員。在此過程中，可以先組織主題班會，鼓勵學生自我演講、毛遂自薦，比如“假如我是咱們班的班長，我要怎么做”；通過民主選的方式，選出班干部，最后由班主任根據選出學生的特點，進行具體分工，使他們各盡其職。在定好班委成員以后，由班干制定班規，并細化之，每個學生基礎分為10分，凡表現好的學生，在班委會上公開加分，違規者減分，并接受全班學生的監督。鼓勵先進，批評和幫助后進者，并且通過定期開展班會的形式，來發現問題、解決班里存在的問題。

三、班級管理過程中采用競爭機制

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關鍵詞：大學班主任；思想動態；目標；班干部

一、大學班主任工作的重要性

教育是一個民族的根基，國家的發展富強與青年人的教育息息相關。青年人是祖國未來的脊梁，對青年人的培養是高校的基本任務。要讓青年人真正在高校學有所成，班主任的工作起著至關重要的作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我蔀榇髮W生的良師益友，以自己的人生經驗和學識修養引導大學生成為對社會有用的人。

二、新時期大學生思想動態

大學生的思想政治教育工作是一項系統工程，需要全方位、多層次、多角度地進行探索和研究。

注重培養建立一支高素質、高質量、高水平、專兼結合、愛崗敬業、樂于奉獻的思想政治教育隊伍，是做好大學生思想政治教育的關鍵。歸根結底，大學生思想政治工作得靠人去做，這支隊伍的主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課教師及輔導員、班主任。對這支隊伍要做到政治上愛護、業務上提高、生活上關心。在注重提高其思想政治素質和業務工作水平的同時，更要注意培養其愛崗敬業、甘愿奉獻的精神，增強其做好大學生思想政治工作的自豪感、責任感和積極性、主動性。

學校要培養一支精干的學生干部和學生黨員隊伍，依靠他們協調做好大學生的思想政治教育工作。首先，要加強對學生干部和學生黨員的教育管理和培訓學習。舉辦短期培訓班；請各級領導、專家、學者給學生干部、學生黨員作報告、開講座；組織學生干部和學生黨員召開政治理論學習、工作情況交流會等。其次，要對學生干部、學生黨員進行個別教育輔導，糾正他們在各個方面的不足，培養他們的工作能力，提高他們的政治素質和業務能力，使他們成為老師的助手，學生的榜樣，學生與老師、與學校溝通的橋梁。

三、如何正確引導大學生樹立刻苦學習的目標

隨著20世紀90年代中后期全國高校招生規模的逐年加大，全國高等教育入學率居于高位，2005年高等教育入學總人數超過2300萬人，毛入學率達到21%以上，高等教育的快速發展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育推進，大學生就業模式必然由精英教育階段所形成的畢業生就業模式向大眾化教育階段所形成的畢業生就業模式轉變。

如今的就業形勢十分嚴峻，大學生對就業普遍感到憂慮，缺乏必要的引導和幫助，這就要求班主任必須做好以下幾點工作：

1.引導學生的學習興趣，促進內在的主動性。

2.學習方法的引導，使他們在學習過程中摸索和探求正確的學習方法。

3.創新意識的引導，提高他們接受新觀念、學習新知識的能力。

學習態度的引導，使他們認識到拓寬專業知識結構對學生今后的學習行為、學習效果具有重要的影響。這樣從知識目標方向引導他們分析問題、解決問題的能力為目標，幫助他們認識到今后的就業方向以及自己的職業規劃，才能在以后的就業中穩步發展。

四、班干部在大學生生活中的重要作用

作為輔導員老師與同學之間的橋梁，班干部要客觀公正地向輔導員老師提供相關信息，使輔導員老師能“兼聽則明”，做出對同學們正確的判斷。大學生是最具熱情的群體，但由于其社會經驗不足，往往容易被小輿論所煽動，做出極端的事情，輔導員老師應當通過班干部了解學生的思想動態，及時加以疏導和矯正，避免意外的發生。作為學生與學生之間的橋梁，班干部表現出“調解員”的角色，依靠客觀公正的評判或勸說，向雙方傳遞積極的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，不斷加深彼此間的相互了解和信任，形成良好的班風學風。

班干部是學生管理工作的橋梁和骨干力量，培養合格的班干部能更好地服務廣大學生，是做好學生管理工作的關鍵。

總之，高校的班主任是學校和相關部門委派到各個班級負責班集體建設的組織者和教育者，其主要任務是發揮班主任老師的組織、教育和管理職能，把班級建設成為一個學風濃郁、凝聚力強的班集體，把學生培養成為德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人。作為高校的班主任，要明確自己肩負著“教書育人”的神圣職責，應該把班主任工作當作一項崇高的事業來對待，努力把班級管理好，把學生培養好。

參考文獻：

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本班現有學生45人，個別學生平時較為散漫，課上都有無組織、無紀律的現象，沒有良好的學習風氣，學習習慣較差，有時甚至出現亂課現象。在新學年中要不斷努力，爭取不斷前進，樹立良好的班風。

二、指導思想

依據學校德育實施計劃，堅持以“自主與責任”為主題，加強行為規范教育，深化愛國主義教育。以班集體為載體，做好德育工作的滲透和遷移，學習型家庭的研討。

為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。

三、本學期班級工作計劃：

1、班級管理中充分發揮學生的主體作用班級管理中，班主任要管的事情很多，從學生的坐立行走，舉止言談，穿衣打份;大到學生的思想動態，前途命運以及班級的發展，若班主任處處事必躬親，無所不管，甚至充當警察、保姆的角色，久而久之，學生的依賴心理嚴重，造成學生的奴性，捆綁了學生的手腳使學生缺乏個人見解和創造力，也使班主任陷于雜務，疲備不堪，不利于班級的發展與完善。陶行知說：“教是為了不教”。魏書生說：“管是為了不管?！币虼?，我在本學期決定在班級管理中注重充分發揮學生的主體作用，講究民主，把握班級的長遠目標：培養強有力的干部隊伍，并加以監管;為學生指明人生目標，做好個別學生的思想工作;協調整體的向心力。把具體事務派下去，放手讓學生主持工作，鼓勵學生表達自己的想法和愿望。建立層次分明的主體管理體系，如衛生檢查、兩操、午睡，組織活動，班級規章制度的制定等等，充分調動學生的積極性;發揮民主的才智。

2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。一個班級的學風如何是至關重要的，尤其本學期已進入二年級的最后一期，學習任務比較緊，若是在這個關鍵時期不能在班級形成一個良好的學習氛圍是很不利的。所以我決定面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;對于成績好的學生給予更高的要求，對于中間得到學生讓他們努力向上爭取作最好的，而對于成績較差的學生，先從培養學生的學習興趣開始讓他們熱愛學習。這樣對于不同程度的學生都會有一定的促進，并在班級形成學習的熱潮。

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20__年的主要目標任務是：完成和建設好西湖鎮、哈圖布呼鎮各0.8萬畝中低產田改造項目1個，哈圖布呼鎮金牛專業合作社項目1個，海川乳業畜牧養殖項目1個。總投資：1643.6萬元，其中：財政資金投入1185.8萬元，自籌資金457.8萬元。主要建設任務是： 滴灌15130畝；開挖疏浚渠道7.5公里；改良土壤18500畝；修筑機耕路22.3公里；新建防護林100畝；科技推廣18000畝；新建高標準化牛舍10棟；配套建青貯池10個；飼料員室10棟；2x16自動化擠奶廳1棟等。扎實認真做好項目實施方案，項目招投標，按項目管理程序及早開工建設實施。使項目區比非項目區農民人均純收入增加300元以上。

20__年的主要工作措施是：“圍繞一條主線、抓好兩類項目、突出三大重點、增強四個意識、創新五大機制、落實六大舉措”，全面提高農業綜合開發水平。

（一）圍繞一條主線。就是要認真貫徹落實黨的十七大和十七屆三中全會精神及市委三屆五次擴大會議精神，深入貫徹落實科學發展觀，以促進農業增產、農民增收作為市農業綜合開發的工作主線，為推進農村改革發展貢獻農業綜合開發應有的力量。

（二）抓好兩類項目。就是要充分發揮農業綜合開發的職能作用，圍繞市委市政府“四區一線”農業產業發展戰略，切實推進農業綜合開發土地治理項目和產業化經營項目兩大類項目的實施。

（三）突出三大重點。一是改造農業基礎設施。以實施土地治理項目為手段，加強中低產田改造和生態綜合治理，切實加強農業基礎設施建設，打造高標準農田，改善農業生產條件，提高農業綜合生產能力。二是發展特色主導產業。緊緊圍繞“四區一線”農業產業發展戰略，在抓好優質棉基地建設的同時，重點抓好畜牧養殖、玉米、番茄、蔬菜等優勢特色農產品產業的發展。三是推進農業適度規模經營。農業的適度規模經營是現代農業發展的必由之路。農業綜合開發要繼續發揮改善基礎設施、發展特色主導產業、扶持龍頭企業推進產業化經營的優勢，按照“依法、自愿、有償”的原則，推進農業綜合綜合開發項目區土地的有序流轉，促進農業生產的適度規模經營。

（四）增強四個意識。即增強“改革意識、全局意識、競爭意識、作為意識”。

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一、組織開展專職人民調解員培訓

為了進一步加強人民調解隊伍建設，促進人民調解工作全面發展，充分發揮人民調解員“第一道防線”作用。3月18日，鳳凰城司法所舉辦專職人員調解員培訓會。會上司法所所長向各位專職調解員傳達了《東營市鎮（街）、社區矛盾糾紛多元化解調處中心矛盾糾紛調處工作規范》，規范調解卷宗工作，同時對法律援助工作進行宣傳。會后，參會人員就會議內容進行了討論學習。通過本次培訓與溝通，提升了調解工作的技巧，增長了調解業務知識，拓寬了調解工作思路，對做好人民調解工作起到積極促進作用。

二、司法所積極參與街道的人民調解工作，司法所3月15日參與調解了前宋村村民一起遺產繼承糾紛案件，由于涉及的繼承人較多，并牽涉贍養費用問題，未達成調解，司法所幫助其申請了法律援助，3月23日司法所和法律顧問共同參與處理了東孫村村民一起離婚糾紛案件，由于一審判決判決不準離婚，未對婚姻財產進行處理，告知其可以再次起訴離婚，并請求對共同財產進行分割。

三、街道法律顧問工作有序開展，本月呂煥林、胡軍、吳桂萍、辛沿春四名律師，周二到街道坐班，解答百姓法律難題。

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一、普法宣傳工作

1、制訂年初工作意見。年初，區普法辦即制定了《合肥市****區20****年依法治區和法制宣傳教育工作意見》，并下發各街、鎮，指導、督促各街、鎮司法所具體做好普法宣傳落實工作。

2、征訂“五五”普法教材。教材發行是開展“五五”普法的基礎性工作。此次我區普法辦克服了區劃調整帶來的諸多不便，做了大量的宣傳，順利地完成了“五五”教材征訂發行工作，共征訂發放普法書籍約3000余本，居全市之首。

3、組織培訓考試。四月份搭市里舉辦基層司法行政培訓班及“五五”普法第一期骨干培訓班的“車”，我區組織全區普法骨干參加學習，共培訓普法骨干50多人。各街、鎮都分別舉辦了“五五”普法骨干培訓班，黨政班子成員及社居、村兩委主要領導均參加了培訓學習。以《物權法》學習為重點，培訓形式靈活多樣，1350多人參加了骨干培訓，為“五五”普法奠定了骨干基礎。為了加強對公務員尤其是領導干部的普法力度，區普法辦組織了全區黨政機關工作人員進行了稅收法律知識考試，共有300多人參加了考試。6月底，按市里要求，我區全體司法行政人員進行了一次社會主義治治理念教育統一考試，成績優良。

4、加大普法宣傳力度。為了擴大法制宣傳教育的覆蓋面和影響力，采取多種形式進行宣傳，一是開展了4次送法進社社區、進村活動，在煙墩、大圩、望湖等地共發放《婦女權益保護法》、《未成年人保護法》等普法書籍3000余本。二是各街、鎮設立普法宣傳站12個，利用廣播進行宣傳，同時發放普法宣傳單9000多張，****工業區等單位還動用了宣傳車進行宣傳，效果更加明顯。三是在交通要道、農貿市場等人員密集場所懸掛普法宣傳橫幅60多條。

二、基層工作

1、****年，全區人民調解委員會共調處糾紛173件，成功171件，成功率98.8%，防止和避免集體到省赴京上訪3件，防止和避免民間糾紛轉化為刑事案件9件12人.各司法所積極參加調解疑難、復雜民間糾紛98件；為基層政府提供司法建議8條；協助基層政府處理矛盾糾紛20件，成功19件；開展矛盾糾紛大排查35次，防止群體性上訪3件。

2、基層法律服務工作。6月份，完成了基層法律服務工作者年檢工作。目前，我區共有8個法律服務所，30名基層法律工作者，本科學歷11人，大專學歷16人，共擔任法律顧問56家，村居54家，企業2家。****年共訴訟案件9件，非訴訟案件12件，法律文書61件。

3、安置幫教工作。4月份，根據中央、省、市要求，參加了全國刑釋解教人員調查摸底軟件培訓，并指定專人負責該軟件的錄入、匯總、上報工作。目前，我區刑釋人員318名，解教人員62名。今年****年我區接收刑釋解教人員22人，其中刑滿釋放16人，解除勞教6人。各街道、鎮司法所對他們都一一進行了登記造冊建檔，實行一對一幫教，無一人重新犯罪，有力地維護了我區社會治安工作。

三、法律援助及148工作

1、法律援助工作一是加強效能建設，提升法律援助職能。在區行政服務中心設立窗口，進一步整合資源，強化指導，充實人員。加強督導區轄三個律師事務所執業律師來服務窗口做好接待工作；落實成立街、鎮法律援助工作站，明確責任到人。中心人員在接待群眾來訪時，做到熱情、高效；對當事人提出法律援助申請的，及時審查，符合條件的，及時受理，及時提供法律援助。二是規范法律援助工作，積極解決群眾困難。完善了各項工作制度，制定了援助工作制度和紀律草案，充實了各援助站工作人員，強化監督，公示辦事指南，公開辦事制度。對于一些群眾反映強烈，要求迫切的案件，由局領導親自過問，妥善制定調解方案，深入基層，用真誠打動群眾，最后都得到了圓滿解決。如我區駱崗街道某村王某家庭中，王老太及其五個子女與三子長期不和，2005年又為所耕種承包田的征收青苗補償費、土地補償費等多項費用近15000元如何分割產生激烈的矛盾。所在村及街道進行長達兩年多調解無果，又于今年兩次上訪并來到法律援助中心要求給予法律援助。對此事局主要負責同志給予高度重視，明確指示：一定要將法律援助工作融入到人民調解工作中去；一定要想方設法，依據法律、政策解決群眾困難。局主要負責同志親自參與，多次調解，最終使雙方互相諒解，將矛盾化解。

****年法律援助中心共接受法律援助申請13起，受理農民工討薪近147件，并成功為農民工討回工資計人民幣近九十余萬元。通過扎實工作，解決了群眾困難，讓處于困難中的弱勢群體感受到政府為他們提供法律援助的溫暖。

2、由于工作需要，148中心與法律援助中心進行了整合，并抽選一批專業水平高的律師充實值班隊伍，使窗口的服務水平得到加強和提高。1—6月份，148共接待咨詢群眾共230批次，并根根群眾需求，及時分流至法律援助中心、公證處、律師事務所42件，盡最大限度有效地為人民群眾排憂解難，維護了他們的合法權益，提高了他們的法律素質。

四、律師管理工作

根據市局要求，4月底對我區所轄的三個律師事務所的檔案管理工作進行了檢查，嚴格按照省廳《通知》要求對照檢查，逐項打分，對每個所不足的地方，逐一指出，要求整改。5月份，協助三個律師事務所完成了律師年檢注冊工作。

五、隊伍建設

1、一是繼續堅持“以教育為主，預防為主”的原則，堅持不懈地抓好黨性黨風黨紀教育。二是黨組一班人始終能夠充分發揮支部的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，牢固樹立領導班子的政治意識、大局意識和責任意識。三是領導班子堅持做到廉潔自律，清正做官，正直做人，做到勤儉辦一切事情，不搞鋪張浪費。

2、轉變工作作風，改進工作方法，工作中，大家能夠多想、多干，反對說空話、不干事的，經常去基層調查、研究，幫助基層理清工作思路。完善規范化管理制度包括首問責任制、崗位目標責任制等，使各項工作規范化、制度化。

3、繼續抓好社會主義法治理念教育，做到依法行政。教育干警清正廉潔，不徇私情，全面提高政治素質和法律素質。

4、結合區劃調整和司法所收編，為確保人員合理調配和工作有效開展，穩定人心，局新班子調整過后，做了大量充分細致的調研和征求意見工作，制定了編制和人員調配方案，已報組織和人事部門。

下半年工作計劃：

1、積極開展法律“六進”活動，即法律進機關、進單位、進鄉村、進社區、進企業、進學校，使各行各業掀起學法用法的。

2、開拓思路，創新形式，切實加強法制宣傳教育的針對性和實用性，要堅持貼近實際，貼近生活、貼近群眾。下半年，我們將在條件成熟時舉辦一次法制文藝調演，采取群眾喜聞樂見的方式，將法律知識普及到廣大群眾。

3、做好“12.4”全國法制宣傳日宣傳教育活動，集中開展以憲法為核心的法制宣傳教育，營造學法用法氛圍。要努力拓展法制宣傳教育與群眾文化生活相結合，鼓勵、支持和引導群眾性法制文藝活動，積極開展法制教育與社會主義榮辱觀教育相結合。

4、按照市局有關社區矯正文件精神，結合實際，認真做好我區社區矯正啟動工作，擬定工作方案，成立工作委員會，確保社區矯正工作落到實處。

5、法律援助工作一是要全面調整和充實9個援助工作站人員，使援助站工作走上正軌，舉辦全區第一次法律援助工作培訓班。二是區屬三家律師事務所與法律援助中心日常值班要制度化，提高辦理法律援助案件的積極性，與相關職能維權部門聯動，為老百姓提供無償的法律服務。三是加大對各法律援助案件承辦單位日常工作的檢查、督促力度。

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以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“運轉有序、協調有力、督辦有效、服務到位”為目標，加強辦公室人員的思想建設和隊伍建設，發奮努力，負重奮進，切實落實學校的各項工作；堅持原則，規范管理，當好黨總支和校長室的參謀和助手；強化服務意識，提高工作效率，做好辦公室各項工作，為學校的改革和發展作出積極貢獻。

二、重點工作

1．加強內部管理，追求工作實效

保持良好的精神狀態和工作效能，主動學習兄弟學校辦公室工作的先進經驗和做法，圍繞“及時、全面、準確、高效”八個字來要求辦公室成員的工作，進一步明確和細化各成員的崗位職責，樹立服務意識，增強協調能力，追求工作思路的前瞻性、工作內容的務實性、工作流程的有序性、工作方法的科學性。

按有關規定，結合學校具體情況做好人事管理工作，協助黨總支和校長室做好干部考察工作，當好參謀；做好年度各類考核、各類年報和評優工作；做好考勤和病事假統計；做好結構工資的管理工作；及時辦理各類人員的進出手續。

堅持保密原則，認真做好文件（包括電子郵件）的收發、登記、批辦和分類存檔，及時做好重要文件和通知的催辦工作；認真做好文書、業務檔案及各類獲獎情況的收集、整理、裝訂和保管工作，依據檔案調閱制度，嚴格調閱手續，真正做到文檔工作規范化、制度化。

加深對學校整體工作脈絡和校領導工作思路的理解和把握，做好學校各類材料的起草和整理工作，貫徹執行好學校各項方針政策，及時向上級部門反映學校重大工作。做好各種會務安排和接待工作，確保各項重要活動的順利開展。認真做好校長辦公會議、行政會議和全校教職工大會的會務安排和記錄工作。

2．創新工作機制，追求工作高效

協助校長室處理學校日常工作，協調好各領導小組、各處室、各年級工作組工作，做好學校一周工作安排，每周工作匯總，開學和結束工作安排，各類值班安排，公務派車等工作，確保學校整體工作正常有序地運轉。隨時與有關部門保持聯系，了解領導決定事項的進展，在協調中督查，在督查中落實，確保各類工作準時高效地完成。

認真做好來信來訪的接待處理工作，熱情接待領導視察、校友和各界人士的來訪，主動做好聯絡工作。建設辦公室電子信箱，廣泛聽取師生、家長和其他相關單位的意見和建議，針對重要事項形成書面材料呈送學校領導參考和決策。

3．加強教育宣傳，樹立學校形象

加強對外宣傳，擴大社會影響。多途徑、全方位地展示學校的辦學成果，樹立學校良好形象。與宣傳媒體建立良好的合作關系，成立校訊報道小組，繼續做好校報《傳是》的編輯工作，發揮教育、宣傳功能。會同學校各部門做好學校網頁內容的更新工作，提高我校網絡宣傳的效果。結合校園文化建設、校務公開和校慶六十周年，合理布置學校宣傳櫥窗，提升學校文化品位。

繼續做好師德師風建設相關工作，樹立昆中教師良好形象。

三、成員分工

1.主持黨政辦公室全面工作

2．協助校領導做好學校重大工作和活動的安排與落實

3．學校的對外宣傳與聯絡

4．協調各處室工作，做好學校一周工作和重大活動安排

5．學校黨政重要文字材料的起草工作

6．校長辦公會議的會議記錄

7．制定學校有關規章制度

9．學校結構工資的管理發放

10．校領導交辦的其它工作

主任助理

1．行政會議、行政擴大會議、全校教職工大會的會務及會議記錄

2．學校行政值班、宿舍值班及節假日值班的安排及管理

3．起草學校一般文字材料

4．學期考核獎的管理發放

5．校內外來訪的接待、對外宣傳和聯絡

7．全校教職員工的日?？记?/p>

8．主任交辦的其它工作

人事秘書

1．人事和工資、獎金等的管理

2．教職員工職稱評審、業務檔案及行政人員考核的材料工作

3．學校集體及教職工個人的獲獎記載

4．學校、工會、退協之間的聯絡

5．協助做好檔案管理工作

6．處室其它工作

工作人員

1．學校印章和重要文本的管理與使用

2．學校資料的收集、保管、裝訂與存檔

3．校園網的管理

4．學校年鑒的編纂

5．協助學校文件的復印

6．主要負責學校各類活動的照相與照片的管理

7．有關重要刊物（包括校際交流的報刊、雜志等）的收集、裝訂與利用

8．學校有關物品的保管

9．處室材料的收發

10．處室其它工作

工作人員

1．學校公務用車

2．上級來文的領取、登記、傳閱、批辦與收集等

3．學校電子郵件的收發與處理

4．主要負責學校文件的復印

5．協助學校各類活動的照相

6．校領導辦公用品的管理與配備，辦公設備的維護

7．處室材料的收發

8．處室其它工作

四、工作安排：

九月份：

1．學校開學系列工作安排

2．簽定崗位聘任合同暨崗位責任書

3．辦理新教師的報到手續及調出教師材料轉移工作

4．教職員工聘任合同簽訂工作

5．教師節活動安排

6．業務考核掃尾工作

7．事業年報、人事年報的統計及核編工作

8．各處室工作計劃的收集，辦公室工作計劃等有關文字工作

9．校務公開及櫥窗布置

10．教職工學期考核獎結算

12．師德師風教育有關工作

13．校園網的建設與更新

15．六十周年校慶準備工作

十月份：

1．國慶與校慶活動安排

2．正常晉升職務者的工資核算及兌現工作

3．學校工資、勞動用工、法人年檢、需求教師調查等工作

4．協助教務處做好公開課工作

5．協助體育領導小組搞好第六十二屆校運會

6．9月份結構工資核算

7．職稱計算機考核工作

8．機關事業單位晉升工資的準備工作

十一月份：

1．修改教職工工資演變表

2．合同制職工訂合同準備工作

3．整理教職工有關材料

4．做好文書檔案材料的收集工作

5．配合教務處做好期中考試工作

6．10月份結構工資核算

7．職稱計算機、職稱外語考試的報名及年報工作

8．機關事業單位晉升工資的準備工作

十二月份：

1．調整教職工工齡、教齡津貼、崗位津貼及班主任津貼的審批工作

2．遺屬補助工作

3．學校年鑒材料收集、整理

4．元旦活動安排

5．11月份結構工資核算

6．年度考核和學期考核

7．教齡、職崗津貼申報

一月份：

1．年度行政考核工作

2．各處室總結材料的收集，學校學期總結起草工作

3．學校集體、教職工獎懲情況統計

4．學期結束工作安排

5．春節慰問工作

6．編撰年年鑒

7．學校規章制度的整理結集

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教學工作的主導者――教師更多的是關注課堂內的知識傳授和難點講解，而學生工作的承擔者――輔導員則往往深陷于各種繁重的事務性工作和第二課堂活動之中。兩塊工作“互不干擾”，且“相安無事”。然而第一課堂和第二課堂本不能簡單割裂，反而恰恰只有教師和輔導員，教學工作和學生工作的相互滲透和優勢互補，才能讓我們大學生真正的學有所用，用中再學，提升創新創造力。而這一切的前提都是教師和輔導員應樹立“以學生為中心”的教育理念，不能以完成本職任務為工作原則，教師只想著在課堂上把課上好，課外的事情一概不了解不參與，而輔導員只抱著學生心理不偏激，學生安全不出事，其他的問題都是小事的思想。教師和輔導員應把學生的全面發展、健康發展及成功發展視為工作中心。

因此，為了完善高等教育的人才培養模式，高等教育工作應符合人的發展規律，把學生看成一個整體的人，這就要求高校教學與學生工作、智育與德育緊密結合，不斷促進學生工作和教學工作互動互補。作為輔導員，樹立“以學生為中心”的教育理念，不斷尋求與教學工作的互動點和合力點，思考總結高校人才培養的思路和方法。

一、高校教學工作與學生工作互動關系現狀及必要性分析

高等教育作為培養高級人才的社會活動，肩負著人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承與創新四大職能。其中人才培養是基本職能。具體而言，高等教育通過教學工作與學生工作共同落實高等教育基本職能。高校教學工作的主導者是教師，通過課堂教學傳授知識;高校學生工作的主要承擔者是高?！八枷胝屋o導員”，從事學生的思想政治教育、學生管理以及學生黨團建設等方面的工作。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助高校學生養成良好的道德品質，及時了解和掌握高校學生思想政治狀況等。

根據高等教育規律，教學與學生工作應是互相促進，彼此交融并不可割裂的，共同服務于高校學生的成長成才。然而長期以來，高等教育教學工作與學生工作呈現出相互隔離、互不相交的趨勢和問題。

1、高校教學與學生工作互動缺失的原因分析

首先，教學與學工相互獨立，交融不夠。當前的高等教育系統中，模塊化的人才培養及個性化的學生活動之間存在一定的沖突，以第一課堂為主要陣地的教學工作，專職教師更多的停留在知識的系統講解及傳授上，并未真正樹立將課堂教學與思想政治教育交融的理念;而學生工作按模塊分工過于細化，無法根據學生個性化的發展需求滿足學生的個人成長成才。甚至有時出現為了舉辦活動而舉辦活動的情況出現，導致學生活動呈現一定盲目化、簡單化及娛樂化的趨勢。

其次，學工地位邊緣，功能游離。學生工作是高校的重要組成部分，但很多時候只是把它作為學校穩定的重要工具，在以教學為中心的高校中地位不高。輔導員作為學生工作的主要承擔者，往往容易沉迷于繁瑣的事務性工作中失去頭緒，這種“維穩”和“被動”的意識已成為學生工作者的一種習慣，輔導員自我工作理念、工作思路的僵化導致學工功能單一，方法陳舊等問題。

2、加強學工與教學互動的必要性

新時期我國高校學生工作使命是促進學生的全面發展。學生工作是人才培養中課程外培養的重要組成部分，學生工作與教學工作有一個共同的目標是人才培養，培養對象都是學生。兩者分別從自身的角度出發促進學生智力發展與道德成才，是高校培養人才的兩支重要隊伍，相輔相成，互補互助。以第二課堂活動為平臺的學生工作作為第一課堂的有效補充，是第一課堂的延續，利用其更加輕松和實用的方式，將第一課堂的知識，有效地轉化到實踐中來，通過豐富多彩的校園文化活動的組織和參與，加強學生對專業的認識，提升專業興趣、穩定專業思想。然而另一方面，若第二課堂活動缺乏第一課堂的專業知識基礎，就會陷入簡單的娛樂化之中。

因此，在“以學生為中心”的教育背景之下，學工與教學是實現高等教育人才培養功能不可或缺的兩大因素，不可簡單割裂，作為學工的主要承擔者“輔導員”應該在完成常規性的學生事務工作的基礎上，積極思考如何服務專業建設，提高工作水平，提升所在院系學生的專業認同度及就業競爭力。真正培養能夠正確認識專業，具備專業技能的合格人才。

二、關于尋找教學與學工合力點下，輔導員工作的幾點思考

1、打破固有思路，設置“專業輔導員”，提升輔導員自身專業內涵

長期以來，院系的輔導員設置無非都是按照“模塊”或“年級”分類，按工作模塊分工，如就業工作、資助工作、團建工作、黨建工作及心理輔導專職輔導員;而按年級分工，則設置“新生輔導員”、“畢業班輔導員”等等。這樣按照學工系統思路的輔導員工作設置對于提高工作效率起到了很好的作用。

然而，從輔導員工作實際中看，我們往往不可避免的會碰到自己所帶班級的學生或者是不同年級的學生們來詢問一些與專業相關的問題。由于專業知識的缺失往往會使我們面露尷尬或推脫婉拒，這不僅降低了輔導員自身在學生中的認可度，在帶班級的過程中也成為一大壁壘。若在原有輔導員分工的設置下，對口專業設置，按專業和專業方向設置“專業輔導員”，雖然對于輔導員是一個挑戰，但是更有利于輔導員威信和專業性的樹立，及輔導員職業的內涵發展。

設置專業輔導員雖然會面臨輔導員輪崗和流動的問題，但是從整體而言，一名輔導員在一個院系工作的時間至少會在3―5年。因此，輔導員完全可以用這不短的時間來起碼的了解自己所工作院系的某一個專業的基本知識，更有目的的與本專業的專職教師聯系學習，補充本專業的一些基本理論和知識框架。通過專業輔導員的設置，輔導員會有意識的提升自身專業內涵，也能夠更加專業的解答自己所帶班級專業學生一些基本專業問題及未來就業相關的問題，自身的自信度會提升。同時，在組織的學生活動方面能夠更加準確的了解學生訴求，針對性也更強，立足于專業的校園活動，學生的積極性和參與度會更高，同時自身的專業性也被學生所認可。

同時設置專業輔導員后，學生的需要也更容易能夠找到解答的途徑，不會再出現學生有問題不知道應該詢問哪位輔導員來解決的情況。真正的能夠把學生的健康成長成才放在工作的中心位置，實現“以學生為中心”的教育理念，著眼于學生全面發展的目標。

2、積極參與本科生導師制，有針對性解決學生訴求，擴寬輔導員工作思路

本科生的知識教育通常是依托于專任課教師，而思想教育問題則會聯系自己的班主任和輔導員。但是專業知識問題有時和思想矛盾問題并不能完全割裂，很多時候學生的心理矛盾可能會出自于對于專業的不認同，對于未來就業的迷茫。因此輔導員對于專業知識的缺乏，以及專任課教師對于學生思想輔導的缺位會導致學生的訴求無法解答的問題出現。

堅持以學生為中心，就要尊重學生的價值主體地位，從學生的根本需要出發謀發展、促發展，切實保障學生受教育的正當權益。然而每一個學生都不是工廠定制的物品，都是極具個性的個體。特別是在高等教育大眾化背景下，包括年齡特點、家庭環境、社會閱歷、志趣追求和職業理想等在內的生源結構呈現出多元、分層和復雜的趨勢，“80后”、“90后”大學生需求的差異性、個性化明顯增強。為了讓教師能夠更全面的了解學生的個性、興趣和訴求，諸多高校都會選擇本科生導師制，讓教師能夠從課堂中走到學生的生活中，全方面的關心學生的性格，興趣和能力發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

然而，若要真正的實現全員育人，全過程育人，本科生導師制不應該僅僅是教師的責任，每一位輔導員也應該要參與進來，輔導員不應該只沉迷在一些重復性的事務工作中，應該結合自己學院的專業背景，對少量的學生進行除了心理問疏導和舉辦校園活動之外的更加專業的指導上。通過讓輔導員參與到本科生導師制中，為輔導員更立體的了解學生提供了平臺，也擴寬了輔導員自身的工作面和工作思路。

通過教師和輔導員參與導師制的設置，一方面可以通過專任課教師對學生的課后輔導來彌補其對于學生思想教育的缺失，對于學生工作是極大的補充和幫助;另一方面，輔導員作為補充力量參與到導師制中，也有利于提升輔導員的專業素養，提高自身的地位，擴寬工作思路。