導語：如何才能寫好一篇教師的思想匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我最敬佩的是她很早就找到了自己的人生方向，我是一名師范生，按理說我的人生方向就是教書育人。可是僅僅是空想沒有經過實踐，我仍然對此沒有多少實在的概念。也有很多優秀老師曾感動過我，但我總覺得他們做的那是老師的天職。劉麗不是教師，可是她做的遠遠超過一個教師。教師是一種職業，教書才是一種信念，而劉麗，一個打工族，傾盡自己所能，拋開職業的隔膜，用屬于她的方式踐行自己的教育信念。看到她的事跡，我心里五味雜陳，我很贊同她，佩服她，但更多的是我認認真真的思考了自己的人生價值。早點明白這一點，對于我從事教師行業以及踏實的實現自我價值有至關重要的作用。說白了就是我不僅要人在崗上，更要心在崗上。

就這樣，我在教師節這天被一個不是教師卻勝似教師

的“大姐姐”深深地感動了。對于未來，我徘徊過、迷茫過、消極過，可以今日回首，驀然發現那都是因為我還沒有看清自己人生的方向，不知道該如何實現自己的人生價值，更不知道何為堅持心中的夢。也許是機緣巧合，那一時刻，我就突然覺得豁然開朗，茅塞頓開。還在猶豫什么，一個打工姐姐都能做到這樣，何況我一個即將教書育人的師范生！

篇2

教師黨員20xx年九月思想匯報金色九月，陽光明媚，秋風送爽。在這個秋收的季節，我們迎來了新學期的開學典禮，10屆的新生即將踏入這個繽紛多彩的大學生活，而我也隨之面臨新的一輪挑戰。

9月1日這一天，新生們懷著迷惘而興奮的心情來到了廣東農工商職業技術學院，而作為助理班主任的我，也一大早從床上爬起來迎新了。在迎新的過程中，我突然感受到當初我初來乍到的樣子，好奇，迷惘，興奮，擔心的心情。對于一個陌生的環境，陌生的面孔，產生了陌生的情緒。因此，我決定要以我自己的努力帶領他們習慣這大學的生活，讓大學成為他們展現自我的舞臺。

自起根之日起，新生教育階段這一段時間，毫無經驗的我，擔任了班主任助理崗位這時，我就一直積極思考著如何做好“助班”這一個工作，希望自己能成為一名有智慧，有愛心的好師兄，好助班。轉眼間，已經過去了一個星期了，短暫，卻記憶猶新，讓我倍感親切。

短短的一個星期，讓我認識了大部分的同學們，他們每一張可愛的笑臉都深深地印在我的腦海中。期間，我嚴格地要求自己的學生，我常常地對自己說，別擔心，別害怕，對自己有信心，自己會是一個很好的助班。

于是，在與同學們交流當中，我常常告誡他們要學會生活，學會學習，要學會做人處事，要善代自己，尊重別人，要學會珍惜友情，尊重愛情等等。這一切的一切都是來之不易的。

坦白地說，這一個月以來，工作上給了我巨大的壓力，學習上也與同學們拉開了一段距離，當助理班主任確實是很累很心煩，但這都是免不了的，因為這些事情對于我來說都是一個挑戰。

篇3

1、“自薦制”

接班伊始，作為班主任，我對于每一項班干部職責都定出具體細則，讓小學生認真學習，自我對照，自我分析，考慮自己有什么個性，有什么特長，適合干哪項工作，然后對號入座，“毛遂自薦”。比如有一位學生，說話慢聲細語，總是面帶笑容，她自薦擔任“禮儀小姐”，負責全班文明、禮儀工作。在選拔的過程中，老師絕不指派，發揮了小學生的自主性，充分展示了他們的個性，讓他們的聰明才智淋漓盡致地展現出來。這符合小學生的好奇心、好勝心，符合時代的要求。

2、“輪換制”

實踐告訴我，“小干部”的“學期制”不符合“自主型”管理原則，得到服務鍛煉的人只是少數，不能很好地培養多數學生的責任感。因此我有計劃地推行班級干部“輪換制”，讓大家都有展示才能的機會，都有服務鍛煉的機會。首先要做好任職前的教育工作，教育學生們認識到這是公平競爭，是為搞好班級工作。這樣就能使換下的小學生心情舒暢，并自覺做好參謀，以老帶新。比如有一位體育委員生病了，我們讓他主動退下來。又如好人好事記載員筆頭較懶，我們就選用一位細致耐心的學生擔任。退下來的學生要做好觀察員，及時匯報。由于密切配合，工作做得更踏實。其次是有計劃的輪換干部，確立好每屆期限和責任。對于能力確實較差，膽子又小的學生也要大膽使用，經常教育他們：天生我才必有用。不要小看自己，要積極爭取，激發起他們也想試試的欲望。“輪換制”的推行，旨在讓所有學生認識到管理好別人，首先必須學會管理好自己，自覺規范自己的行為，實現自我教育，逐步由他律向自律發展。同時所有小學生積極主動參與管理，也就逐步在衛生、生活、行為、學習等方面養成了良好的習慣。

二、培養“小干部”要“精明”

選拔“小干部”只是一個前奏，關鍵是怎樣培養他們，讓他們各盡其能，發揮作用。為此，班主任要有“精明”的構思。

首先，要“面對面”地常學習。對“小干部”既要發揮他們的自主性，又要培養他們的自覺性。《小學生日常行為規范》是小學生行動的準則，是對一個小學生最起碼的要求。

其次，要手把手地教方法。“小干部”光有好奇心、好勝心是不能管好班集體的，這就需要老師給予適當的指導、扶持。教師要帶領“小干部”認真學習班干部分工細則，并要求他們把自己分管工作細則寫成條子貼在文具盒里，天天對照，明確職責，各行其事。要求他們把每天工作寫成日記，既寫優點，也要寫出存在問題。針對問題老師點撥，教給解決方法，化解不利因素，幫助他們順利地開展工作。他們的工作有了方法，形成了習慣，老師也就可以放手了。

篇4

第一關：教材關，認真鉆研教材，吃透教材，認真備課、上課，覺得處理不當的地方就去請教經驗豐富的老師，在他們的熱心指教下，我有了很大的提高，為了填補手上資料不足，我訂閱了大量的專業雜志，真正做到教學相長。

第二關：吃透學生關，了解學生，因材施教，作為老師，是學生信得過的朋友，跟學生交朋友，以情動人，學生因“親師”而“信道”，會對你所教科目感愛好。編輯推薦：預備黨員思想匯報

第三關：上課關，我是從學生過來的人，學生喜歡怎樣的課我心里清楚，備好一節課，不一定能上好一節課，還需要你有駕馭課堂的能力，照本宣科不符合時代要求，我們需要創新，怎樣去激發學生主動參與才是最重要的。我喜歡講一些數學史，創設數學情景，擬定一些開放型題，開設專題講座。讓學生主動思考，以培養學生創新精神和實踐能力為主。

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一、后進生指學習成績差和思想品德差的學生。學習成績差包括無心向學，隨便遲到、曠課，不交或少交作業，主要科成績大多不合格；思想品德差：指打架、偷東西有流氓習慣和較嚴重的破壞集體紀律、榮譽和財物的行為；屢數不改的違法生交由公安機關裁決予以警告、罰款、拘留的學生。

轉化的標準是經耐心引導教育后，思想有明顯進步，沒有違法犯罪行為，組織紀律不斷加強，不重犯原有的錯誤、學習成績在原有的基礎上有明顯的提高。

二、全校教職工人人都要做后進生轉化工作。從學校領導到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人，管理育人，服務育人。要求班主任加強同科任教師的聯系、加強同學校、社會、家庭的聯系，努力做好本班后進生的轉化工作。每位教職工負責聯系并教育一名以上的后進生，要求認真負起教育的責任，后勤人員要主動做后進生的思想工作，發現他們有違反紀律，不遵守學校規章制度的要及時勸告教育。

四、對后進生要堅持正面教育，要滿腔熱情地做疏導工作，樂于做思想轉化工作，歡迎并鼓勵他們的點滴進步，好的轉化典型要及時總結，大力表彰。

五、注意抓苗頭，防范于未然，對后進生無故曠課的，要求班主任做到“曠課一節問原因，半天不到上家門，一天不回報教務處。”

六、要抓好學期初、中段考后和期末前后三個時期的后進生的思想教育工作。要特別注意抓好開學注冊前的教育，領導要分工到學把后進生的情況及時向班主任通報，由班主任在注冊前進行針對性的教育。

七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對錯誤必須有深刻的認識，其家長出保證，要求組織幫教小組幫扶

任務是掌握違法生的思想狀況，及時進行教育，同時要建立思想匯報和談心制度。

八、由教導處定期召開后進生座談會，學習中學生守則，中學生行為規范和治安管理條例，進行法紀教育。

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古往今來，心系人民群眾，為他人的幸福犧牲個人利益甚至失去生命的先輩不勝枚舉。他們的生命是短暫的，但他們的精神將永世流傳，昭示著人性之中閃光之處。昔日大禹治水三過家門而不入，長期和老百姓共患難，終于停息了水患，造福于后世。這讓我想起，今天的好干部焦裕祿，在蘭考縣頂著風沙，忍著病痛，帶領群眾治理鹽堿和風沙，廢寢忘食，連治病的時間都沒有以至于積勞成疾英年早逝。得知焦縣長去世的消息，數以萬計的老百姓為他哭泣送終。正是因為他心系群眾才贏得了群眾的尊重和愛戴。我們偉大的總理又何嘗不是為國家和人民耗盡了最后一滴鮮血呢？

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近些年借助媒體的力量宣揚了一批又一批的感動中道德模范，也許我們都很羨慕他們的榮耀，但又有多少人能像他們那樣數十年如一日為自己的親人、朋友甚至陌生人，為國家、民族、人類的未來奉獻自己愛。他們都是為人民服務的典范。誠然他們都是普通人，我們大多數人不也是像他們那樣平凡的普通人嗎？我們在普通的工作崗位上也是能夠做好自己的本職工作，做到為人民服務的。作為農民，就應該種好莊稼，積極學習農業科學知識，提高農業生產技術，為人們送去健康的農牧產品；作為工人，就應該兢兢業業，堅守在屬于自己的那個平凡的崗位上，為早日實現國家的工業化現代化添磚加瓦；作為一名人民教師，生動的講好每一堂課，真誠關心平等對待自己的每一個學生，為他們的成長和身心健康盡職盡責。社會上的職業可以千差萬別，但我們每個人都可以根據自己的能力為社會奉獻，為人民服務。

我們每個人都是團結在偉大***五星紅旗下的一份子，對于民族復興國家振興都應該承擔義不容辭的責任。因此我們應該謹記為人民服務的宗旨、道德規范，樹立為人民奉獻全部精力和熱情的堅定理想，踏踏實實的奮斗在社會主義偉大的工作崗位上。

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一、工作任務完成情況

1、嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。

2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

3、對顯微鏡等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導熱門思想匯報工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

5、按時完成了本期的實驗任務，做到了實驗室整潔、衛生。在新的一年里，要更進一步加強學習，使自己的管理工作更上一個臺階。

二、實驗室管理

1.購置儀器、藥品要先行申請，由主管領導審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長同意后才能，并要及時追回。

2.加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實驗室經常通風換氣，設備保持經常運轉。

3.儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應實驗員發放，實驗結束，及時清洗、整理、歸放。

4.認真執行儀器保養，維修制度，并自制一些教具。儀器要做到常清點，常保養，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。

5.實驗室衛生工作。

定期對實驗室進行衛生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與實驗室優美的環境融為一體。

三、實驗教學

各任課教師要根據教材內容，提前1-2天開出實驗通知單，或在特殊情況下，提前通知實驗員(但在實驗后要及時補填實驗通知單)，實驗員根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗員應事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，要向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。

對學生分組實驗，任課教師必須在實驗前把實驗報告冊發給學生進行預習準備，明確實驗目的、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協同教師隨堂巡視，發現問題及時表解決。

實驗結束，讓學生填寫好“學生實驗情況登記”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，任課教師也要簽上姓名和處理意見，然后有實驗員簽上處理意見后報上一級領導審批。

當然本人的工作還存在一些不足，所以還要不斷地改進工作作風，深入書本，深入課堂，了解實驗還需要什么材料，怎樣解決。努力把我校的生物實驗教學工作開展得更好。

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【論文摘要】《管理學》課程的授課效果與學生綜合能力和后續學習能力的培養息息相關。本文通過自身實踐，就課程安排、課程特點、案例教學、多媒體使用和學生悟性培養五個方面進行探討，以其對管理學授課效果有所幫助。/

管理學課程是教育部規定的公共事業管理類專業的核心課程，是一門必修課程，其性質屬于專業基礎課。講授良好的管理學課程對學生后續其他課程的學習和自身素質的培養有莫大幫助。筆者通過對自身教學方法和過程的反思及總結，從以下幾個方面對管理學教學進行了探索： 開題報告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

一、規范課程標準，合理安排課程內容

1.管理學基礎概念的講述。在這個層面上，主要要向學生介紹管理活動的形成、概念、管理的科學性和藝術性、管理對象和環境等，并由此引出管理者的概念。此外，要向學生簡單介紹管理的基本職能和管理的社會責任，此部分課程目的有三個：一是讓學生認識到管理活動形成的必要性和重要性;二是認識到管理不僅需要傳承，更需要創新;三是認識到一個具有社會責任感的管理者才是一個真正追求卓越的管理者。管理思想發展的講述。前人管理思想的形成對我們的后續實踐活動具有重要的指導意義，這個部分的講述是讓學生認識到學科形成的源遠流長和“站在巨人肩膀上”的力量。在這個層面的教學上，應該按照管理理論從萌芽開始，發展到古典管理理論再到現代管理理論的時間發展脈絡進行，讓學生認識到任何理論的形成都是與當時的社會環境的影響分不開的，管理理論沒有過時和現代之說，只有因地制宜、因時制宜之說。管理職能的講述。在這個階段，重點要向學生講授決策、組織、領導、控制四大職能的基本概念、原理和具體方法，同時要向學生闡述四大職能之間的關系，特別需要注意的是，不能因為在講課過程中將四大職能分開造成學生各個職能是割裂開來的錯覺，要始終在課程中灌輸管理學各個職能是一個系統的觀念，讓學生形成正確的總體和部分的哲學觀。//zuowen/

將課程的標準規范起來，按照合理的順序安排好管理學中涉及到的重要的幾塊內容，可以有效避免學科知識無法有效整合的可能，讓學生在聽課的過程中有水到渠成的感覺。/

二、深度把握管理學課程特點，做到有的放矢 簡歷大全 /html/jianli/

1.根據管理學通俗性的特點實行疑問——自學——老師解惑授課過程。在學生成長的過程中，即使他們還沒有真正學習到管理的知識，但他們管理有自己的認識(雖然有一部分是錯誤的)。他們通過自己班級的管理、家庭的管理等等方面已經開始對管理有了較高的興趣，渴望通過學習掌握實用的理論知識和技能來處理自己在學習和生活中碰到的管理問題。認識到學生的特點和對管理學的認識，就可在課程安排中，首先提出一個他們本以為是正確的但實際卻是錯誤的觀點引發他們的思考，讓他們在課本中自己先尋找答案后，在課堂上進行深刻的剖析和闡述，讓學生通過疑問——自學——老師解惑這樣的過程完成事半功倍式的學習。根據管理學抽象性特點實行提前預防授課方法。許多學生在學習管理學之前會以為管理學案例豐富，應是一門有意思的課程。而管理學由于其自身的科學性必然具有抽象性的特點，加之管理無定法，這就造成在教學過程中無法給出學生標準答案的現象。但是因為學生心理準備不足，一旦面對抽象的東西就會降低對管理學的興趣，開始懷疑學習管理的必要性。這就要求教師在授課過程中注意學生心理的變化，在遇到抽象的知識前提前給學生打好預防針，讓學生認識到正是因為管理學面對實踐時千變萬化，才使管理學充滿了魅力，而找到萬象中的頭緒正是每個管理學者孜孜以求的事情。筆者在授課過程中發現，提前預防授課方法會產生較好的教學效果。//html/jianli/

三、正確使用案例教學法 作文 /zuowen/

作為一門具有較強實踐意義的學科，引進案例教學和情景模擬是非常好的教學方法。因為案例常常來自于現實生活，可以讓學生有加強的真實感，另外案例分析中總是充滿著疑問，可以激發學生的思考。在這種高度仿真的環境中，學生更容易站在一個社會人的角度來分析和考慮問題，加之在案例分析時學生從被動接受的環境中轉化到主動參與的情境中來，這對其綜合分析能力和學科興趣的培養都很有益處。但是，這一切的前提都是要求能正確的使用案例，這就要求我們做到以下幾點： 作文 /zuowen/

1.案例的選擇要緊扣課堂內容。管理學的案例有很多，但是要找到緊扣課堂內容的案例卻很難。授課教師不能因為案例不好尋找就選擇一個貼切程度不高的案例，也不能為了激發學生的興趣只尋找生動有趣的案例，因為偏離了教學目標的案例是沒有意義的。所以案例的選擇是一項艱苦的過程，授課教師要認真做好準備，從大量的案例中精選出最典型、最具有代表性、最能體現管理規律或原理的案例。如果尋找到的案例比較枯燥，教師可通過利用多媒體課件或視頻等的形式展現案例來增加趣味性。總之，案例的選擇是一項繁重但是有意義的工作，授課教師在選擇案例時一定要堅持緊扣課堂內容的原則，然后輔助多種教學手段。授課教師要為案例分析做好充分的組織準備工作。良好的組織準備工作是案例分析成功的重要保證。這就要求授課教師首先充分考慮在課堂案例分析中可能出現的問題和情況;然后在案例分析中調整好自己的角色，使自己永遠站在幕后，但課堂討論的氛圍卻一直在自己無形的控制之中。既充當教練，又是導演;既是顧問、又是聯絡員。當學生出現偏離案例分析目的情況時，應巧妙的把學生引導到正確的思維道路上來;在學生們觀點獨特、思維開闊的時候，又要無形中將這個氛圍帶到一個新的。總之，教師時刻不能忘記案例討論的根本目的，通過自己合理的組織安排引導學生最終找到問題的答案。注重案例討論后的總結和評價。總結和評價是一個案例討論畫龍點睛的地方，有了這個步驟，整個案例分析的目的才會更清楚，學生才會學到更多東西。案例分析總結可采用小組報告的形式，先讓學生通過內部討論形成小組意見，然后由各個小組相互比較對方的總結報告，給出學生自己的評價，這個過程可以使學生對自己和他人的分析結果重新思考，對學生綜合分析能力的培養也頗有益處。最后，由授課教師根據案例分析的過程觀察和結果分析進行最終評價。在最終評價中教師一定要注意肯定學生取得的成績，同時，要對存在的不足提出整改意見，最后，要進一步強化案例所要傳達的信息，使學生切實認識到案例分析對課堂學習的作用。//zuowen/

四、根據學生特點合理充分利用多媒體教學手段

筆者在教學過程中發現，現在的學生普遍喜歡一種“嬉皮”文化，他們熱愛搞笑，但是希望這種搞笑的形式中蘊涵有某種社會現象。而筆者也發現在教學過程中，如果一味按照課件講授的話，學生注意力集中的時間只有10-15分鐘，但是，如果能在課件中插入有意思的圖片的話，學生的注意力集中的時間會延長;而如果能在課件中插入跟課程相關的短小的動畫或視頻的話，學生注意力集中時間會延長更多。所以筆者認為授課教師如搜集到與課堂內容相關的短小的動畫或搞笑視頻，并將其融入到課程的講述中，使學生在哈哈大笑的同時對視頻反應的內容進行思考，會使學生提高學習的興趣和加深對知識的記憶。/

五、注重培養學生的悟性 思想匯報 /sixianghuibao/

筆者對“悟”的理解是具有舉一反三的能力。一個有悟性的學生會將自己的體會和感受融入到課程知識中去，獲得屬于自己的東西，而且在以后遇到類似的問題或者情況的時候，會比較容易就尋找到解決問題的方法和關鍵。一位教育學家曾經說過“悟性比正確的答案更重要，人的成功與否，到最后，往往不是由知識的多少決定的，而是由悟性的多少決定的。”在管理學的學習中同樣如此，一個有悟性的學生往往得到了更多有用的東西。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

悟性是可以在課堂上培養的，這需要一個寬松的課堂環境來發展學生的右腦思維能力。這種能力的培養不是靠在課堂上壓力提問形成的，因為壓力情景并不利于學生悟性的培養。筆者認為正確的方法應該是在自由的環境中提出一些開放性而非結構性的問題，引導學生從線性思維習慣向右腦及逆向思考習慣方面轉化。起初這種教學方法對習慣規律性教育的學生可能會比較難，但是，一個優秀的管理學教師應該充分認識到學生悟性的培養不是一朝一夕的事情而不是遇到困難就退縮，做好充分的思想準備，并時刻謹記培養學生的悟性的重要性，這樣，自然就不會因為短期沒有成果就放棄這方面的努力。筆者也相信，經過每個老師的努力，我們定能培養出一批有思想有見地的優秀管理人才。/

參考文獻：

初蓓.基于能力培養的管理學課程教學方法研究[j].無錫商業技術學院學報，2010(4)./

篇9

在我校的教師隊伍中，存在著很多體現敬業奉獻精神的動人事跡。如有的教師為解決學校工作安排的困難，長期承擔超出規定工作量一半以上的超負荷工作而無怨言；有的教師在喉嚨嘶啞、發音困難已有數天的情況下，為不影響任教課程進度，也為不給學校工作帶來困難，忍受極大痛苦，堅持上課；有的教師忠實地履行自己的職責，對自己所承擔工作極端負責任，甚至親自動手去干那最臟、最苦的活兒。我們利用這些好的典型，一方面大力表揚，宣傳這些教師的優良作風和師德，讓他們的事跡家喻戶曉；另一方面，號召全體師生向先進人物學習，尤其是以實際行動向他們看齊。這樣，教師言傳身教，學生看在眼里，記在心里，并成為激勵學生奮發向上的一股強大的推動力量。

其次，我們著重建立一支善于開展政治思想教育工作的合格的班主任隊伍。

辦好學校的關鍵是要有一支合格的班主任隊伍。班主任工作的成敗，直接關系到學校德育工作的成效，也決定了校風建設的成敗。我們把建立一支在德育工作上信得過的班主任隊伍作為一件頭等大事來抓。從班主任的選擇、使用到對班主任工作的檢查、評估，每學期均有周密的考慮，并有具體計劃，且已形成若干制度。

學校規定：每位班主任必須于期初、期末分別上交班級學期工作計劃和總結；每位班主任必須在期初制訂好班級學生思想品德量化考核標準，并在班級予以公布；每位班主任必須于每星期三下午上好每周一節的思想教育課，學校領導也經常下班聽課；每學期每位班主任要開三堂主題班會課和一節思想教育匯報課。為了不斷地總結班主任工作經驗，探討班主任工作特點及存在的一些問題，學校還要求每位班主任學期末要上交班主任工作方面的教言論文，每年一次召開班主任工作專題經驗交流會。

再次，我們開展多種形式的德育教育活動；努力形成德育教育活動的經常化、制度化、規范化。每學期初，學校就制訂出具體的德育工作計劃下發各班，各班結合本班實際，分別制訂出以德育工作為主導內容的班級工作計劃。每學期，我們堅持在全校各班之間深入開展“四賽”活動（賽紀律、賽衛生、賽愛護公物、賽兩操），并將此活動作為貫穿學校全學期德育工作的主線。在抓好日常行為規范教育和校規校紀教育時，重視學生的素質教育。我們著重做了以下幾項工作。

一、一開學，學校就把日常行為規范教育和校規校紀教育作為始業教育的重要內容之一，發動各班學習《中學生日常行為規范》及《浙江省高中學生思想品德考核暫行辦法》，然后在此基礎上再制訂出各班量化考核實施細則，并將此定量考核作為學年度學生個人三級定性考核的重要依據。

二、認真落實學校有關獎懲方面的規章制度。每學期期中，學校經常性地公布學生中出現的好人好事材料，并于每學期末或新學期初，大力表彰三好生、優秀學生干部及工作、學習積極分子，使學生學有榜樣。

三、加強對后進生的教育。每學期，學校部把做好后進生的思想教育工作作為一項重要的內容來抓。通過集中教育，進行個別談話，寫思想匯報等辦法，努力做好后進生的轉化工作。

四、有步驟地開展多種形式的德育教育活動。并盡量使教育落到實處，力求收到較好效果。每個學期，學校根據德育工作計劃，都開展了形式和內容多種多樣的德育教育活動，并分步實施。如三月開展“學雷鋒、講奉獻”及日常行為規范教育活動，四月份為開展愛家鄉和革命傳統教育活動及勤奮學習教育活動。五 月份開展法制教育活動及愛國主義教育活動，六月份為考前教育等等。學校每年度還舉行一次校田徑運動會，校革命歌曲演唱賽，校時事和其它有紀念意義的演講報告會。

五、重視在廣大共青團員中開展“黨建”教育。學校從一九九四年起建立了校業余黨校。由黨員教師擔任教員輪流兼課。通過學生個人自愿報名、團委推薦、黨支部批準方式，吸收有志團員青年入黨校學習。至今，業余黨校已開辦二期。

第二期報名參加學習的有三十六位同學。通過學習黨的有關理論知識，使這些同學進一步認識了黨，進一步激發了熱愛黨的感情，從而增強了自覺跟黨走的信念，并在全校學生中發揮了榜樣作用。上學期，又收到了七份入黨申請書，并吸收了一位高三學生入黨。

篇10

關鍵詞：新媒體；高校；黨建

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）07-0141-02

一、新媒體的含義與主要特征

（一）新媒體的含義

清華大學新聞與傳播學院熊澄宇教授認為：“所謂新媒體，是建立在計算機信息處理技術和互聯網基礎之上，發揮傳播功能的媒體總和。它除具有報紙、電視、電臺等傳統媒體的功能之外，還具有交互、即時、延展和融合的新特征。”[1]

（二）新媒體的主要特征

1.交互性

與傳統媒體相比，新媒體使傳播者和接受者之間可以互換角色。每個角色分別承擔雙重責任，在接受信息的同時可以成為發出信息的傳播者。利用新媒體，學生可以自我決定接受信息的時間、內容、形式，而且可以及時將自我的所聽、所見、所思、所感作為信息輸入媒體中，及時傳遞給其他信息的接受者。在這樣的狀態下，學生在使用新媒體時會產生一種參與感，使他們感受到自己的信息非常有價值，參與的主動性會及時被調動出來。

2.個性化與專業化

例如報紙、電視等傳統媒體都不可自己制作和播放，新媒體能夠充分滿足受眾的各種需求，針對不同的受眾體提供個性和專業的服務，受眾也可以依據自我的想法和需求以各種形式定制或選擇信息。

3.開放性與及時性

傳統媒體需要經過層層把關審核，大部分信息處于限制、控制或需要反復修改的狀態，難以實現真正意義上的全球化傳播。在定制信息的時間上，新媒體可實現瞬間地接受和，完全打破了時間與空間的限制，實現全球化的信息傳遞和交互。以3G手機為例，可以實現隨時隨地接受和信息，形成信息鏈和朋友圈子，甚至可以直接與資深的專家學者對話，信息豐富、話題多樣，這些都是傳統媒體無法實現的。

4.便捷性

傳統媒體的傳播形式屬于流線性的，而新媒體的傳播形式屬于網狀式的。這種網狀的形式主要表現在強大的存儲空間，便捷的搜索功能，隨時存儲、隨時搜索相關的信息。或是3G手機、電腦只要可以上網，世界上任何一個角落，任何提供的信息皆是觸手可及。學生們可以自主選擇各類信息的形式，或是通過相關軟件編輯成自己需要的形式，極大地方便了學生們的學習和業余的生活。

5.直觀性

與傳統媒體相比，新媒體可集成文字、聲音、畫面、圖像成一體。目前，大學生最喜愛的新媒體就是手機媒體，從通話短信到彩鈴彩信，從瀏覽新聞到網上購物，他們通過利用手機發表微博、博客，在BBS上闡述自己的最新觀點，搜索周圍新鮮發生的事件，琳瑯滿目的信息都可以利用手機媒體、網絡媒體進行多種形式的直接傳送，個性的交流方式使得學生們能完全沉浸在屬于自己喜歡的圈子里。正是新媒體形式的直觀性才使學生樂于交流和便于使用。

二、新媒體視域下高校黨建工作現狀

（一）思想認識不足

新媒體與黨建工作相結合的時間不長，部分黨建工作者將新媒體只作為一種開展工作的手段，但對新媒體的內涵和作用不甚了解，重視不足，往往忽視了新媒體交互的及時性和傳遞信息的隱匿性等特征，所以對新媒體的運用能力不足，積極性不高，有時甚至或多或少地排斥利用新媒體開展黨建工作的模式，而仍舊沉浸于傳統的灌輸和命令，致使利用新媒體開展黨建工作停留在口頭上和形式上，達不到理想的效果。

（二）缺少實踐環節

在新媒體環境下，很多高校表面上注重呼吁利用其開展黨建工作，但是，不論是學校的相關網站，還是學生的課堂上都難以找到與之相關的內容。有些高校對于高校黨建工作只停留在建立一個電子平臺滿足一般意義上的學生瀏覽相關信息，或是通知活動。對于反饋、提議、交流和監管等互動性較強的內容很難被找到。黨建工作的實踐活動再次回歸內容乏味、形式單一的傳統模式，學生也失去了參與的興趣，抵觸情緒較高，使黨建工作缺乏核心的凝聚力。部分高校雖然以新媒體為載體開展黨建工作，但重視形式，輕視實際效果。工作停留在建立了相關網站、QQ群、微博、博客平臺，甚至請專家團隊編程黨建工作軟件，而實際工作操作復雜、功能單一、遠離工作實際需要，造成大量的鋪張浪費卻沒起到實際效果。

（三）內容創新不夠

高校對于新媒體的利用仍處于薄弱的階段，缺乏科學、系統、嚴密、整體的工作環節和制度保障。對于黨建工作缺乏創新的思維和方法，有的仍研究傳統形式的黨建工作方式，有的則照搬他校的工作模式，或是效仿政府和企事業單位的黨建工作模式，設計的主要板塊大多是領導開會精神、講話原稿、相關通知等，很難找到創新的工作內容。而且，網站等新媒體載體長期處于停滯狀態，更新速度相對緩慢，并無專人經常更新或維護，時間一長學生不屑于訪問，厭倦這種工作的方式，對黨建工作產生了不良的影響。

（四）制度保障缺失

新媒體環境下，黨建工作開展需要相應制度層面的規范。但是，在實際工作中高校的黨建工作具體規劃和實施中存在許多疏漏，一是對工作人員沒有明確規定要求，包括工作的具體規劃、原則和方法。二是對利用新媒體開展黨建工作的載體和路徑缺乏明晰的規定和具體的要求，致使新媒體環境下的黨建工作難以高效運轉。

三、新媒體視域下高校黨建工作創新的可行性路徑

（一）強化以新媒體為載體開展黨建工作的意識

高等院校只有充分認識到以新媒體為載體開展黨建工作的重要性才是抓好黨建工作的基本前提。當然，新媒體既給黨建工作帶來了極大的機遇也帶來了深刻的挑戰。首先，領導要充分重視。領導的決策決定著黨建工作發展的方向和可能性。積極的決策可以推動黨建工作朝向正確的方向發展，消極的決策可能依然使黨建工作原地踏步。只有領導對以新媒體為載體開展黨建工作有充分的了解和把握，有清晰的工作思路，這才能給黨建工作者以明確的方向感。其次，要設法占領如高校QQ、BBS等黨建工作的主要陣地，拓展以新媒體為載體開展黨建工作的路徑、不斷更新觀念，時刻與上級機關和廣大學生保持密切聯系。另外，高校要在人財物方面給予黨建工作極大的支持。比如改善教職工和學生的學習生活環境、校園網絡環境。為黨建工作者以及廣大學生提供自愿及可依靠的信息環境。總體來說，不要把工作只停留在政策上，而是從思想和行動上不斷傾斜黨建工作。

（二）建立了解新媒體的黨建工作者隊伍

與傳統媒體相比較，新媒體承載著更多的技術空間和想象空間，黨務工作者需要具備相關的知識才能夠更好地駕馭和使用新媒體為之服務。黨務工作者除了要具備扎實的黨建工作功底，還要具備主動強化輿論引導的能力，善于依托黨建博客開展工作，因此黨務工作者要主動學習新媒體技術，使虛擬環境和現實環境有效結合，傳統載體與新媒體有效互動，這樣會達到事半功倍的效果。比如3G手機、微博、博客、網絡應用等。充分學習的基礎上要學以致用，在實踐中不斷培養自己的能力。建議依托在校學生的網站，創建高校黨建工作者和學生即時溝通的平臺，工作時間保持在線，隨時保持與學生近距離溝通。這樣，每位黨建工作者都可以運用自己習慣的載體形式開展班級和支部的黨建工作，學生在關注教師的同時，也會及時關注黨建活動，感受老師貼心的關懷與幫助，避免讓學生認為黨建工作是鐵板一塊，沒有實際作用。

（三）積極創新黨建工作的方法

首先，建立網絡黨課平臺。網絡黨課可以根據大學生的心理特點，采取學生樂于接受的方式，以互聯網為平臺，開展不同時期主題的教育活動，以此帶動黨建工作者與學生之間的互動。傳統媒體與新媒體的互動模式，可以相互取長補短，激發學生參與黨建活動的興趣，豐富黨建工作的方法，以達到預定的目的。其次，傳統黨建工作大多是以灌輸和命令為主要的方式開展，學生心理難以接受。以新媒體為主要的工作載體，建立黨務管理信息系統，通過系統留言、學生評論、意見箱等方式廣泛收集學生意見和建議，及時把握學生思想動態，快速做出相應的引導。黨務工作的網絡化、系統化、既可以適應未來黨建工作不斷發展的需要，又能從根本上提高黨建工作的效率，真正意義上實現橫向與縱向的聯動與互動。

（四）加強黨建工作的內容建設

博客的主題要始終保持“三貼近”，即貼近工作實際，貼近學生生活，貼近活動主題。這樣才能使博客具有更強的吸引力，才能實現使黨建工作落到實處。多樣性互動的博客，使學生的視野、意識等得到一定程度的提高，比如，通過博客可以鏈接到校園熱點、革命電影的精彩片段、優秀黨員的感人事跡等，學生通過關注博客開展學習活動。另外，黨建工作者一方面可以通過瀏覽學生的博客了解他們思想上的動向，一方面可以宣傳黨的重大方針政策，在工作中精選有針對性的工作材料，收集學生的意見和建議，形成平等式的反饋意見，從而使黨建工作有的放矢。為了使博客內容豐富形式多樣，要建立一定的博客評價和激勵機制，對于工作內容及時更新，與學生互動比較頻繁的博客要及時給予表揚。比如，定期開展優秀博客評比，對于勝出的博客給予精神和物質上的獎勵，將博客成績與工作的實際績效掛鉤，鼓勵黨建工作者能積極投入到博客的維護和更新上，發揮博客的互動功能。

（五）規范新媒體視域下高校黨建工作的管理體制

在高校廣泛利用新媒體開展黨建工作的同時，很多學校關注信息的權威性。在及時更新和信息的同時，要注重信息來源的可靠性，信息輸出的接受性，是否為學生使用新媒體瀏覽信息的習慣和訴求。比如開通官方的人人網主頁、朋友圈、微信平臺，使權威的信息能夠在學生樂于沉浸的網絡環境里，爭取學生的話語權。黨建工作的主要內容之一就是學生入黨的思想匯報，在新媒體環境下學生完全不需要如傳統形式下的遞交，可通過黨建管理信息系統讓學生將思想匯報提交到系統中，一方面黨建工作者可以及時查閱學生思想變化動態，另一方面學生可以查找自己思想變化的過程，甚至黨建工作者可以將寫作深刻的思想匯報，在征得學生同意的前提下，提交給其他同學學習，這樣可以實現新舊黨員與入黨積極分子之間的學習和交流，又可以使黨建工作者及時監督學生黨員是否在思想和行為上是進步的。在實踐中接受黨建工作者、黨支部和學生黨員的監督與考察，以監督黨員發展質量。