導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文獻檢索論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵字】專業(yè)期刊搜索引擎數(shù)據(jù)庫

0引言

據(jù)不完全統(tǒng)計，如果一位化學(xué)工作者要把現(xiàn)今一年的化學(xué)論文看一遍將需要46年。因此，在現(xiàn)實工作中，化學(xué)工作者并不可能把每年的化學(xué)論文全看完，而是選擇性地翻閱與自己的研究方向?qū)诘奈墨I。那么這么多的化學(xué)文獻中，你如何尋找適合自己的論文呢？在信息化的時代里，我想沒有比使用電腦進行搜索更為方便的方法了。筆者整理了幾種常用的文獻檢索途徑，現(xiàn)整理如下。

1美國《化學(xué)文摘》

英文全稱ChemicalAbstract，簡稱CA，CA是目前涉及全部化學(xué)及化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最完備的檢索工具，它已經(jīng)成為目前世界各國進行化學(xué)化工方面文獻檢索的主要工具。

美國《化學(xué)文摘》創(chuàng)刊于1907年,從創(chuàng)刊至今從未間斷。至93年已出版119卷,是目前世界上最完整的檢索工具書之一。具有歷史悠久,收錄內(nèi)容廣泛,索引齊備等特點。自創(chuàng)刊至1961年,為半月刊每年出版一卷,自1962年56卷起,改為雙周刊,每半年13期為一卷,每年兩卷。自1967年66卷起,改為周刊,每半年26期為一卷,每年兩卷,并另出十種卷索引和相應(yīng)的十卷累積索引。

2搜索引擎

現(xiàn)在網(wǎng)上的搜索引擎比較多，作為一名化學(xué)工作者，我認(rèn)為沒有必要精通每一個搜索引擎，對于網(wǎng)絡(luò)上的幾個比較好搜索引擎，現(xiàn)介紹如下：

2.1Google搜索引擎

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此搜索引擎由美國斯坦福大學(xué)兩位博士生于1998年9月發(fā)明。并于1999年創(chuàng)立。98年至今，Google已經(jīng)獲得30多項業(yè)界大獎。Google支持多達(dá)132種語言，包括簡體中文和繁體中文；Google速度極快，Google功能很多，包括自動糾錯等小功能，很適合化學(xué)工作者使用。

Google中的檢索方法很多，包括關(guān)鍵詞、分類檢索、其它檢索等。這里我只介紹用得比較多的“關(guān)鍵詞檢索”。“關(guān)鍵詞檢索”又包括以下兩種方法。

2.1.1基本搜索

在Google的主頁簡單檢索輸入框中，用戶可直接輸入一個或多個檢索詞，可執(zhí)行基本檢索。當(dāng)用戶同時輸入多個檢索詞時，要求每個檢索詞之間留出一個空格，而Google將默認(rèn)多個檢索詞之間的缺省邏輯關(guān)系是“AND”。如果檢索詞之間的邏輯關(guān)系是“OR”，用戶就要在檢索詞之間加入“OR”邏輯符。鍵回車或點擊“Google搜索”按鈕。

2.1.2高級檢索

在主頁中點擊“高級搜索”按鍵，進入“高級搜索”界面。

如檢索“綜合實踐活動課程”，在沒有采用“語言、日期、字詞位置”等選項時，檢索出共約有1,300項查詢結(jié)果；當(dāng)采用“語言”選擇中文簡體；“日期”選擇3個月內(nèi)的；“字詞位置”選擇網(wǎng)頁的標(biāo)題時，檢出約有68項查詢結(jié)果。采用選項可以提高準(zhǔn)確率。

2.2百度搜索引擎

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于1999年底成立于美國硅谷。2000年1月，百度公司在中國成立了她的全資子公司--百度網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限公司。它的特點是：網(wǎng)頁全文搜索引擎具有全面、準(zhǔn)確、高速、智能、友好、及時、強悍、靈活和技術(shù)含量高九大特色。其檢索途徑與方法如下：

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞的內(nèi)容可以是：人名、網(wǎng)站、新聞、小說、軟件、游戲、星座、工作、購物、論文名稱等；關(guān)鍵詞，可以是任何中文、英文、數(shù)字，或中文英文數(shù)字的混合體。

2.2.1簡單檢索

只要在搜索框中輸入關(guān)鍵詞，并按一下“百度搜索”按鈕，百度就會自動找出相關(guān)的網(wǎng)站和資料。百度會尋找所有符合您全部查詢條件的資料，并把最相關(guān)的網(wǎng)站或資料排在前列。輸入關(guān)鍵詞后，也可直接按鍵盤上的回車鍵，實現(xiàn)檢索。

2.2.2高級檢索

減除無關(guān)資料：有時候，排除含有某些詞語的資料有利于縮小查詢范圍。百度支持"-"功能，用于有目的地刪除某些無關(guān)網(wǎng)頁，但減號之前必須留一空格，語法是"A-B"。例如，要搜尋關(guān)于"環(huán)境保護"，但不含"廢水處理"的資料，可使用如下查詢：環(huán)境保護-廢水處理

并行搜索：使用"A|B"來搜索"或者包含關(guān)鍵詞A，或者包含關(guān)鍵詞B"的網(wǎng)頁。例如：您要查詢"圖片"或"花草"相關(guān)資料，無須分兩次查詢，只要輸入[圖片|花草]搜索即可。（圖片天下）

相關(guān)檢索：如果您無法確定輸入什么關(guān)鍵詞才能找到滿意的資料，百度相關(guān)檢索可以幫助您。您先輸入一個簡單詞語搜索，然后，百度搜索引擎會為您提供"其它用戶搜索過的相關(guān)搜索詞"作參考。點擊任何一個相關(guān)搜索詞，都能得到那個相關(guān)搜索詞的搜索結(jié)果。

百度快照：點擊每條搜索結(jié)果后的"百度快照"，可查看該網(wǎng)頁的快照內(nèi)容。百度搜索引擎已先預(yù)覽各網(wǎng)站，拍下網(wǎng)頁的快照，為用戶貯存大量的應(yīng)急網(wǎng)頁。百度快照不僅下載速度極快，而且您搜索用的詞語均已用不同顏色在網(wǎng)頁中標(biāo)明。（如：網(wǎng)站服務(wù)器暫時中斷或堵塞、網(wǎng)站已經(jīng)更改鏈接等等。無法登錄網(wǎng)站的確是一個令人十分頭痛的問題。百度快照能為您很好地解決這個問題。

新聞搜索：百度新聞搜索（），同步搜索幾十個著名網(wǎng)站的優(yōu)秀新聞頻道，包括科技新聞、娛樂新聞、社會新聞、體育新聞、國內(nèi)新聞、國際新聞。百度新聞搜索，默認(rèn)為新聞標(biāo)題搜索，如果新聞標(biāo)題搜索無結(jié)果，則自動轉(zhuǎn)向新聞全文搜索，搜索結(jié)果按時間排序。

Flash搜索：百度Flash搜索（），可搜索約五萬個Flash，只須輸入關(guān)鍵詞，就可以搜索到各種版本的相關(guān)Flash。

在指定網(wǎng)站內(nèi)搜索：在一個網(wǎng)址前加"site:"，可以限制只搜索某個具體網(wǎng)站、網(wǎng)站頻道、或某域名內(nèi)的網(wǎng)頁。例如，[電話site:]表示在網(wǎng)站內(nèi)搜索和“電話”有關(guān)的資料。

在標(biāo)題中搜索：在一個或幾個關(guān)鍵詞前加"intitle:"，可以限制只搜索網(wǎng)頁標(biāo)題中含有這些關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁。例如，[intitle:高中英語教學(xué)]表示搜索標(biāo)題中含有關(guān)鍵詞“高中英語教學(xué)”的網(wǎng)頁。

在url中搜索：在"inurl:"后加url中的文字，可以限制只搜索url中含有這些文字的網(wǎng)頁。例如，[inurl:]表示搜索url中含有"china"和"news"的網(wǎng)頁。

3數(shù)據(jù)庫

與搜索引擎一樣，數(shù)據(jù)庫的種類繁多，而且有很多好的數(shù)據(jù)庫是收費的，像“CNKI”之類的數(shù)據(jù)庫，一般的化學(xué)工作者是無法使用的。為了工作的需要，化學(xué)工作者可以到某些大學(xué)的圖書館去使用?，F(xiàn)在對幾類數(shù)據(jù)庫的使用方法介紹如下：

3.1CNKI數(shù)據(jù)庫

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CNKI數(shù)據(jù)庫屬于中國期刊網(wǎng)，是我國第一個按月定期連續(xù)出版的大規(guī)模集成化、多功能電子學(xué)術(shù)期刊全文文獻檢索系統(tǒng)。其檢索方法如下：

進入CNKI主頁后，可以在左側(cè)一欄進行檢索操作，首先應(yīng)選定檢索字段，一般我們選擇“關(guān)鍵詞”，然后在檢索框中輸入你要檢索的關(guān)鍵詞，為了檢索結(jié)果能夠滿足你的要求，你還可以進行相關(guān)設(shè)定，如限定年限、學(xué)科范圍等。檢索完畢，結(jié)果將在右側(cè)以題錄的形式列出來，你可以選擇你所需要的文章進行下載，當(dāng)然為了閱讀文章，你必須下載相應(yīng)的瀏覽器，即CAJ專用瀏覽器。此外你也可以在檢索結(jié)果中進行二次檢索，其結(jié)果與使用高級檢索相當(dāng)。

3.2萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)

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萬方數(shù)據(jù)庫包括：科技信息子系統(tǒng)、數(shù)字化期刊子系統(tǒng)、商務(wù)信息子系統(tǒng)。也是一個收費數(shù)據(jù)庫。它收錄的論文最早是1998年，本數(shù)據(jù)庫以報道自然科學(xué)方面的信息為主，集中報道全國各“大學(xué)學(xué)報”中的論文和英文版期刊信息。它的檢索方法因不同子系統(tǒng)而異，例如“數(shù)字化期刊子系統(tǒng)”，當(dāng)你進入該主頁后，可以“分類檢索”、“關(guān)鍵詞檢索”進行檢索。

3.3Springer—Link數(shù)據(jù)庫

這是一個外文數(shù)據(jù)庫，一旦開通便可閱讀400多種電子期刊的全文數(shù)據(jù)，它收錄了化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等11個學(xué)科的期刊。其檢索途徑有兩種，即search和browse.

3.3.1search

具有檢索功能，可輸入檢索詞，具體方法有兩種：article——直接輸入“檢索詞”檢索文獻；publication——直接輸入“檢索詞”檢索期刊。

3.3.2browse

具有瀏覽功能，但不能輸入檢索詞檢索，只能通過刊名瀏覽查找相關(guān)信息。瀏覽方式有兩種：publications——按期刊瀏覽；subjects——按主題瀏覽

4.結(jié)語

化學(xué)文獻更新之速度實在令人驚訝，試問一個不懂查閱文獻的化學(xué)工作者又怎能擔(dān)任21世紀(jì)的化學(xué)工作呢？本文簡單地介紹了幾種檢索途徑，如果讀者在使用這些方法的時候有什么更好的方法或者遇到什么困難，期待與你共同探討，也希望我們的化學(xué)工作者進一步挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為化學(xué)的發(fā)展提供新的推動力。

【參考文獻】

1.呂秀云，數(shù)字化文獻信息檢索指南，湖州師范學(xué)院圖書館，2003年4月28日

2.劉勤，Internet環(huán)境下的化學(xué)文獻檢索方法與技巧，漳州師范學(xué)院學(xué)報，2003年11月

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關(guān)鍵詞 大文獻信息檢索課；高等教育；信息素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0122-02

Comment on Concept of Extensive Document Information Retrieval Course in Information Age//Han Jianqi

Abstract As the rapid development of information technology in the 21 century， how to cultivate high quality information talents and how to enhance people’s information literacy is a serious challenge to high education. Universities should advance with the times to establish the concept of extensive document information retrieval course and use various ways to improve information literacy education. This article discusses the Concept of Extensive Document Information Retrieval Course and pointed out the specific teaching measures.

Key words extensive document information retrieval course； high education； information literacy education

1 信息背景下文獻檢索課的主要任務(wù)

21世紀(jì)人類進入了信息時代，信息時代的顯著特征就是信息化日益加快，知識、信息成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，這對教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1]。筆者認(rèn)為，在信息社會，信息意識和獲取信息的能力應(yīng)當(dāng)像外語和計算機一樣是人人必備的一項生存能力。但是，長期以來，文獻檢索課只是偏重于各種手工檢索工具和數(shù)據(jù)庫、搜索引擎的檢索技術(shù)介紹，僅僅是教授學(xué)生如何查找文獻，而對信息意識和信息素養(yǎng)的提高、信息提煉和綜合利用等方面涉及不多。這不僅與文獻檢索課的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的距離，也與培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求不相適應(yīng)。

新形勢下，文獻檢索課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)能力、獨立解決問題能力以及創(chuàng)新能力。通過文獻檢索課教育，使這種意識和能力滲透到學(xué)生的人生觀和價值觀中，成為伴隨學(xué)生終生的一種理念。

2 樹立大文獻檢索課理念

在信息時代，為了滿足國家對創(chuàng)新型人才和信息戰(zhàn)略的需求，應(yīng)當(dāng)樹立大文獻檢索課的理念。大文獻檢索課的理念是指社會各界充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性，明確將信息素養(yǎng)當(dāng)作學(xué)生素質(zhì)教育的一部分提上日程，通過多渠道加強信息檢索教育，將信息意識和信息檢索技能的教育滲透到社會的各種文化教育活動中去，而不應(yīng)將文獻檢索課當(dāng)作一門孤立的課程來看待，也不應(yīng)將文獻檢索課當(dāng)作信息素養(yǎng)教育的唯一方式。

3 大文獻檢索課理論指導(dǎo)下高校的教學(xué)措施

3.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所擴展，從文獻檢索課引申為信息開發(fā)課

大文獻檢索課理念指導(dǎo)下，文檢課應(yīng)突破從文獻中獲取知識和情報的局限，應(yīng)拓展其內(nèi)容范圍，將文獻課引申為信息開發(fā)課，以適應(yīng)信息時代的要求。

現(xiàn)有的文獻檢索課內(nèi)容一般包括文獻與檢索的基礎(chǔ)知識、國內(nèi)外文獻的查找、特種文獻檢索、參考工具書、計算機檢索、文獻的整理與論文撰寫幾個部分。但是在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，多數(shù)需求的信息卻不是從工具書、電子圖書、期刊論文庫等文獻資源中檢索出來的，也可能很少會涉及專利文獻和標(biāo)準(zhǔn)文獻等特種文獻的檢索。除文獻資源外，存在于網(wǎng)絡(luò)的各類實用型資源也是人們在科研和工作中尋覓的無價之寶，而對這方面的內(nèi)容，文檢課卻較少涉及。

所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該增加非文獻型信息的獲取，如市場信息、企業(yè)信息調(diào)研、經(jīng)濟信息、管理信息、法規(guī)信息等方面的內(nèi)容。為了增強學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，還應(yīng)根據(jù)各校的具體情況考慮增加圖書館學(xué)概論、現(xiàn)代情報技術(shù)、情報分析與研究以及知識產(chǎn)權(quán)等方面的內(nèi)容。

當(dāng)然，新的課程內(nèi)容體系并非上述諸多知識的簡單拼湊，而應(yīng)根據(jù)各校具體情況，從中精選，最終形成一門有廣義信息開發(fā)特色的新課程。

3.2 針對不同層次學(xué)生，分階段性教學(xué)，形成信息教育的系統(tǒng)體系

目前，大部分高校將文獻檢索課設(shè)為全校選修課。不論學(xué)生的專業(yè)和年級，采用的都是同一套授課內(nèi)容，沒有做到因材施教、因需施教，教學(xué)效果差強人意。筆者認(rèn)為，文獻檢索課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級和專業(yè)采用階段性教學(xué)。

1）對剛?cè)胄５男律?，要圍繞如何利用圖書館這一主體進行文獻檢索課的基礎(chǔ)性教育，由淺入深、貼近實際，使學(xué)生對文檢課有一個適應(yīng)、認(rèn)識的過程，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對文檢課的興趣。該課程可以命名為文獻信息利用基礎(chǔ)課。

2）對二、三年級的大學(xué)生，應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)全面的文獻檢索課，介紹常用的信息工具及信息資源；對于高年級學(xué)生，可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)，開設(shè)專題文獻檢索課，結(jié)合課題搜集信息、處理信息并利用信息，形成分析問題、解決問題的能力。還可以嘗試使用雙語教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生需求介紹一些考研和就業(yè)信息的查詢利用。

3）對于研究生階段的學(xué)生，應(yīng)深化教育，開展信息用戶教育專題講座，提高研究生整體信息素質(zhì)水平，可側(cè)重講授一些外文大型專業(yè)檢索工具的使用。另外，可增加研究生學(xué)術(shù)道德教育和知識產(chǎn)權(quán)教育等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。

4）在各院系結(jié)合專業(yè)開設(shè)文獻檢索課?？梢試L試在專業(yè)基礎(chǔ)課中安排文獻檢索課的內(nèi)容[2]，由圖書館員講解信息資源檢索和利用的方法技巧，并提出相應(yīng)的要求。如檢索某一專題文獻，或就某一專題撰寫學(xué)科動態(tài)等，由圖書館員作出相應(yīng)評價并計入專業(yè)課成績。

3.3 通過多種輔助手段完善充實文獻信息檢索教育

在信息時代大文獻檢索課理念的指導(dǎo)下，文獻檢索課的教學(xué)方式應(yīng)是多層次、多渠道、立體化的，教學(xué)不再拘泥于單一的課堂。

1）講座培訓(xùn)，激發(fā)興趣。圖書館利用新生入館教育、實地參觀圖書館、圖書館知識講座、讀書俱樂部等方式，吸引學(xué)生對圖書館的信息資源產(chǎn)生興趣，進而引導(dǎo)他們到圖書館尋找感興趣的資料，逐步培養(yǎng)檢索能力。

2）應(yīng)在圖書館網(wǎng)站增設(shè)相關(guān)的欄目，補充有關(guān)信息素質(zhì)培養(yǎng)的課件、習(xí)題和多媒體短片，以便于學(xué)生在課外自學(xué)。

3）引入Web2.0技術(shù)，彌補課堂教學(xué)的不足。文獻檢索課課時少、信息量大，需要學(xué)生在課下花費一定的時間進行操作和理解，因此，引入Web2.0技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，比如Blog、QQ等，都可以成為虛擬互動的教學(xué)平臺。文獻檢索課的教師可以開辦用于文獻檢索課教學(xué)的博客，成立文獻檢索課的QQ交流群，或者專門開設(shè)一個文獻檢索網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，把課件放到網(wǎng)上，并和學(xué)生在網(wǎng)上互動，進行探討或答疑。

4）圖書館或?qū)W?？梢酝ㄟ^定期組織信息檢索技能大賽等形式宣傳信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文獻信息檢索知識的積極性。

3.4 引入科研環(huán)節(jié)加強對學(xué)生的信息素質(zhì)教育

長期以來，文獻檢索課偏重于教育學(xué)生查找信息的技能和方法，但是在對信息進行分析、評價以及利用所查信息解決實際問題等方面的教育比較薄弱，形成文獻檢索課重視信息的檢索而輕視信息的有效開發(fā)與利用的教學(xué)現(xiàn)狀。在文獻檢索教育中引入科研環(huán)節(jié)，能很好地解決這個問題。

科學(xué)研究的過程就是一個不斷地查詢信息、不斷地分析利用信息的過程。從通過檢索分析信息發(fā)現(xiàn)問題，到檢索分析信息弄清問題，再到選擇、吸收、利用信息去解決問題，每一個步驟都與信息的檢索利用息息相關(guān)?？蒲械倪^程，就是一個不斷地深入檢索、分析、評價和利用信息的過程。在文獻檢索課教學(xué)中引入科研環(huán)節(jié)，就是在為學(xué)生營造一個真實的信息檢索與利用環(huán)境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中反復(fù)深入地檢索利用信息。

4 結(jié)語

文獻信息檢索課是一門具有時代性、實踐性和針對性的課程。21世紀(jì)信息科技迅猛發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)與時俱進，樹立大文獻檢索課的教學(xué)理念，對信息素質(zhì)教育給予充分的重視，各方協(xié)調(diào)合作，多方式、多層次、多渠道完善信息素質(zhì)教育。只有這樣才能使文獻檢索課跟上時展的步伐，滿足信息時代的戰(zhàn)略需求，提高全民的信息素質(zhì)，并為國家培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的信息人才。

參考文獻

[1]Caughie B. Transformational Teaching in the Information Age[J].The Journal of General Education，2012（1）： 66-72.

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    “語言學(xué)轉(zhuǎn)向”強調(diào)的是世界是由語言建構(gòu)的,語言符號之間的不斷轉(zhuǎn)換產(chǎn)生了世界的意義,換句話說:意義的產(chǎn)生不過是一種語言到另一種語言的轉(zhuǎn)換過程,這種轉(zhuǎn)換完成了語言對世界的編碼。從這個意義上說,我們生活的世界不是一個經(jīng)驗和實體的世界,而是一個語言符號的世界,我們的知識和認(rèn)識是由語言來塑造的,在語言的主宰下,語法、句法、語用、詞匯、話語、語境、意義、文本、敘事、修辭等跟語言學(xué)相關(guān)知識被廣泛運用到其它學(xué)科領(lǐng)域中,以至于語言學(xué)的模式和方法成為人文科學(xué)普遍的思維模式和方法,因此,“語言與存在”取代了傳統(tǒng)的“思維與存在”的命題成為整個知識范式轉(zhuǎn)換的重要表征,這也從根本上揭示了語言的本體含義,它遠(yuǎn)非工具,而被看作存在本身,正如維特根斯坦所宣稱:全部哲學(xué)就是語言批判,想象一種語言就意味著想象一種生活方式。從歷史實踐上看,作為人類交往活動中最常見的兩種媒介形式,圖像與語言文字相比所處的地位不一樣。在文字發(fā)明之前,圖像是先民表達(dá)和記錄的方式;當(dāng)文字出現(xiàn)之后,文字以語法和修辭結(jié)構(gòu)來表達(dá)具有豐富的聯(lián)想性和多義性的意義,而圖像被降低為識字的輔助手段。因此,在很大程度上,圖像被認(rèn)為是感性的、直觀的、平面的、零碎的,人們重視語言的理性邏輯,強調(diào)語言與圖像的異質(zhì)性,而忽視圖像與語言之間的辯證關(guān)系,以及圖像的獨立性和意義的建構(gòu)性。米歇爾發(fā)起了對語言主導(dǎo)文化的解構(gòu)性批判,他認(rèn)為:“文化的歷史部分就是圖像符號與語言符號之間爭取支配地位的漫長斗爭的歷程,任何一方都是為自身而要求一個可以接近‘自然’的特權(quán)。在某些時刻,這種斗爭似乎進入了沿著開放邊界展開的自然交流;而另一些時刻(恰如萊辛的《拉奧孔》)這些邊界關(guān)閉了,彼此相安無事。所謂的顛覆關(guān)系就存在于這一斗爭最有趣和最復(fù)雜的種種形態(tài)中”[2](P187)。在這里,米歇爾強調(diào)了語言與圖像之間漫長的斗爭過程,認(rèn)為兩者之間辯證復(fù)雜的張力關(guān)系構(gòu)成了文化的發(fā)展。如果說傳統(tǒng)文化是語言實施著對圖像的壓制和控制,那么,進入當(dāng)代的視覺文化時代,圖像應(yīng)該站在與語言構(gòu)成對立面的基礎(chǔ)上,消解語言中心主義的局面,通過制造圖像和觀看圖像承擔(dān)世界意義的建構(gòu)。但是,圖像的興起以及形成的對語言的挑戰(zhàn),并不意味著圖像取代語言成為知識體系和文化秩序的主宰,而是將圖像在語言中心論的框架中解放出來,擺脫語言論的控制,在關(guān)注語言與圖像之間的“互文”性闡發(fā)中重新挖掘和創(chuàng)造圖像,讓圖像再度被發(fā)現(xiàn),讓圖像徹底釋放出自己的知識能量。

    圖文之爭與當(dāng)代文學(xué)理論研究的新思路

    圖文之爭的介入給當(dāng)代文學(xué)理論注入了新鮮血液。隨著圖像意識的增強,文學(xué)與傳媒、文學(xué)與圖像、文本形式、文學(xué)的存在方式、圖像敘事與文本敘事等諸多問題越來越多地進入到文學(xué)理論研究的視野,成為人們關(guān)注的熱點問題。如米歇爾在《圖像理論?序》所說的那樣:我們生活在一個視覺文化時代,所有的媒體都是混合媒體,所有的再現(xiàn)都是異質(zhì)的,文學(xué)與視覺藝術(shù)之間的互動關(guān)系構(gòu)成了再現(xiàn),它們與權(quán)力、價值和人類的利益糾纏在一起,影響到文化模式的變化。一種閱讀文化與一種觀看文化之間的差異不僅是一個形式問題;它含蓄地指出社會性和主體性所采取的形式,一種文化所構(gòu)成的各種個體和制度。在這里,我們可以發(fā)現(xiàn):文學(xué)與圖像的關(guān)系問題可以在媒體再現(xiàn)中找到交匯點。換句話說,圖像與語言之間的關(guān)系并不是一種單純的異質(zhì)關(guān)系,兩者之間的研究也不是一種簡單的、毫無價值的平行對照,相反,兩者之間內(nèi)在的互動關(guān)系以及構(gòu)成的外部關(guān)聯(lián)使得不同藝術(shù)之間的關(guān)系研究成為可能。從這個意義上說,圖像與語言的關(guān)系為文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)研究提供了更廣闊的空間,因為兩者之間的關(guān)系在很大程度上突破了傳統(tǒng)文藝?yán)碚撚^念。從歷史上看,在語言學(xué)研究范式的框架中,文學(xué)理論研究的中心和旨?xì)w是文學(xué)語言本身,認(rèn)為語言是一種線性的、穩(wěn)定和邏輯的符號,先行地設(shè)定文化、文學(xué)發(fā)展變遷的規(guī)律。在這種觀念中,語言占據(jù)主導(dǎo)優(yōu)勢,而圖像只是語言之外與人的感性層面相關(guān)聯(lián)的不可靠的形式,圖像與語言根本無法聯(lián)袂,亦無法在一種張力的結(jié)構(gòu)中生發(fā)出更高意義上的思維模式。20世紀(jì)后期以來,隨著視覺文化和讀圖時代的來臨,單純的語言學(xué)思維方法已經(jīng)不能完整有效地對當(dāng)今文學(xué)圖像化和傳媒化趨勢作出有力的闡發(fā),同時它也無法表征當(dāng)前層出不窮的文學(xué)審美現(xiàn)象。因此,當(dāng)前文藝?yán)碚撗芯勘仨殧[脫傳統(tǒng)文藝?yán)碚撗芯恐械牟缓侠矸绞?關(guān)切當(dāng)代傳媒視野中的文學(xué)現(xiàn)實問題,在正視語言學(xué)等研究方法的同時,側(cè)重考慮在圖像與文字之間尋找文藝?yán)碚撗芯康纳L點。本雅明是建構(gòu)此種研究范式的積極實踐者和探索者,他在研究攝影與電影的過程中預(yù)言電影將成為未來語言的者,認(rèn)為以文字和書籍為代表的傳統(tǒng)印刷文化必將受到以圖像為主的機械復(fù)制文化的沖擊,這昭示著圖文之爭在現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)發(fā)展過程中將成為一個待解的問題。與本雅明不同,利奧塔從解構(gòu)理論的角度對西方傳統(tǒng)文藝?yán)碚撝写嬖诘睦硇耘c感性、理智與欲望、話語與圖像、推論和感知等二元對立模式進行批判性考察,為感性、欲望、圖像和想象力的存在尋找依據(jù),解構(gòu)西方傳統(tǒng)的元敘事話語和思維模式,達(dá)到攻擊現(xiàn)代性的目的。鮑德里亞比本雅明和利奧塔走得更遠(yuǎn),他在由電腦所創(chuàng)造的虛擬圖像世界中,反思和批判傳統(tǒng)的文學(xué)生成和存在方式,認(rèn)為虛擬圖像比真實存在更完美真實。在此觀念下,文學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)實之間的關(guān)系應(yīng)該重新設(shè)置和厘定,也就是說:圖像與現(xiàn)實的脫節(jié)、虛擬與真實界限的消解,使得傳統(tǒng)的“文學(xué)藝術(shù)模仿生活”的觀念出現(xiàn)問題,這無疑對當(dāng)代文藝?yán)碚撗芯慨a(chǎn)生重要影響。本雅明、鮑德里亞在文化和藝術(shù)層面上對圖文關(guān)系的探索,深刻地表明文藝?yán)碚搶D文關(guān)系的重視源于當(dāng)代文化給作者和讀者帶來的新的創(chuàng)作和閱讀感覺經(jīng)驗,它是對當(dāng)下文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的理論總結(jié)和建構(gòu)。顯然,西方文化領(lǐng)域?qū)D文關(guān)系的研究已達(dá)到了一個很高的水平,其方法和思路不同于傳統(tǒng)的美學(xué)與文藝?yán)碚撗芯?已進入到圖像文化分析、社會歷史分析、符號政治經(jīng)濟學(xué)分析的綜合、交叉的層面,其研究主旨是在揭示圖像與文學(xué)差異、互動和互通的特征,進而進入圖文生產(chǎn)、消費與社會權(quán)力表達(dá)、文化模式變遷之間的復(fù)雜關(guān)系的探究上。當(dāng)前國內(nèi)文學(xué)理論研究領(lǐng)域,圖文關(guān)系的研究也逐漸深入展開,這主要沿著兩種思路進行:一是在文化研究的語境中,探討圖像與語言文字的關(guān)系,強調(diào)圖像的強勢原因、表現(xiàn)方式和審美效果等。這是當(dāng)前文學(xué)遭遇圖像時代問題的一種“宏大理論”式的闡發(fā),這種研究并沒有在圖像與語言之間折疊、纏繞的復(fù)雜關(guān)系中解決文學(xué)變化的具體問題;二是沿著“文學(xué)是語言的藝術(shù)”的歷史命題,在文學(xué)與傳媒的關(guān)系日益緊張的今天,根據(jù)文學(xué)和視覺藝術(shù)兩者的交叉滲透,從文學(xué)語言的角度來關(guān)注視覺藝術(shù),同時強化從圖像的角度來審視文學(xué),試圖在文學(xué)與圖像之間建構(gòu)一種互文性的文學(xué)理論。具體而言:從文學(xué)語言的角度研究視覺圖像,就是理解圖像如何借助物理時空的張力結(jié)構(gòu),來接近文學(xué)并通過語言立“象”達(dá)到充滿想象力的審美至境。反之,從圖像的角度來分析文學(xué)語言,就是理解圖像如何賦予文學(xué)語言新的意義,探索圖像在文學(xué)語言塑造過程中所具有的重要功能,比如研究表明兩者之間的關(guān)系可以歸納為三種歷史形態(tài):以圖言說、語圖互仿和語圖互文[3],以此揭示語圖關(guān)系發(fā)展的規(guī)律。顯然,以上所說兩種研究的價值取向不同:前者側(cè)重語言與圖像的對立,以此勾畫出當(dāng)代文化模式的變遷,以及帶來的審美方式的變化;后者則側(cè)重語言與圖像兩種媒介所具有的思維方式交融凝聚到文學(xué)本身,回答文學(xué)在傳播過程中因媒介不同而發(fā)生了怎樣的變化。如果說前者側(cè)重外部研究,那么后者則是從內(nèi)部探討文學(xué)的根本性問題。值得注意的是:在敘事學(xué)中,傳統(tǒng)的文字?jǐn)⑹滤袒念I(lǐng)域開始成為語圖關(guān)系研究的重要目標(biāo),從而形成一種嶄新的敘事文本研究,此研究圍繞圖像與文字兩種不同的敘事特點,主要從敘事學(xué)的角度來考察圖像與文字之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系,突出圖像對敘事文本的模仿和再現(xiàn)問題,旨在解構(gòu)文字?jǐn)⑹略跀⑹聜鹘y(tǒng)中的絕對主流,擺脫與語詞共存和競爭中圖像的壓抑性地位[4]。通過圖像與文字之間復(fù)雜關(guān)系的梳理,讓兩者在交互敘事中建構(gòu)不同的價值維度,以此彰顯不同的審美意義。諸如此類的研究對于我們今天重新理解文學(xué)有太多的啟示,這昭示著當(dāng)前文藝?yán)碚撗芯坑^念的重要轉(zhuǎn)變,這些探索對于建構(gòu)文學(xué)理論研究范式具有啟發(fā)性和創(chuàng)新意義。

    圖文之爭與當(dāng)前文學(xué)理論研究的幾點反思

    20世紀(jì)80年代以來,國內(nèi)文藝?yán)碚摻珀P(guān)于本質(zhì)主義與反本質(zhì)主義一直存在論爭,不同觀點的研究者在本質(zhì)建構(gòu)和拆解的論爭中宣揚自己的文學(xué)理論觀念。圖像與文學(xué)的關(guān)系問題作為文藝?yán)碚撗芯康默F(xiàn)實問題,在為文藝?yán)碚摖I建新的研究思路的同時,跳出本質(zhì)主義、歷史主義和解構(gòu)主義等思維模式,力求返回文學(xué)活動本身,沿著亞里士多德所設(shè)定的文學(xué)媒介理論的路線尋求“拯救文學(xué)現(xiàn)象”,這無疑將為我們重新反思文學(xué)理論研究提供了契機。首先,文藝?yán)碚撗芯繎?yīng)從文學(xué)現(xiàn)實出發(fā),避免抽象化。何謂文學(xué)現(xiàn)實?在我看來,其實質(zhì)就是被文學(xué)本質(zhì)思維模式所遮蔽的文學(xué)發(fā)展過程中文學(xué)與其他文化形式交織、文學(xué)本身新變的現(xiàn)實問題。在本質(zhì)主義與反本質(zhì)主義理論觀念指引下,文學(xué)理論研究大都圍繞原典或抽象概念的演繹展開討論,試圖勾畫出一幅以理念存有為深層基礎(chǔ)的文學(xué)圖景。這是一種本質(zhì)先行的理論模式,此種模式直接規(guī)定文學(xué)之為文學(xué)的本質(zhì),達(dá)到一種理論自身的自洽性和完美性,最終,文學(xué)現(xiàn)象被置換成一個抽象化、一元化的世界,文學(xué)活動的樸素性和現(xiàn)實性逐漸消失。圖像與文學(xué)的關(guān)系問題不同,它是當(dāng)代傳媒文化現(xiàn)實中文學(xué)發(fā)展出現(xiàn)的真問題,它帶動文學(xué)活動各要素在傳媒世界中發(fā)生了新變。比如依照新媒體觀念,圖像、語言和其他文本都混雜其中構(gòu)成超文本文類,讀者面對如此復(fù)雜而豐富的文本世界目不暇接,此種變化打亂了以往文學(xué)理論設(shè)定和裁量文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此,文學(xué)理論必須真正面對這些問題,從學(xué)理層面加以闡發(fā),進而把當(dāng)代文學(xué)理論研究向前推進。其次,回歸文學(xué)本身的問題也是一個值得反思的文學(xué)理論問題。傳統(tǒng)的語言學(xué)研究范式注重文學(xué)的文學(xué)性研究,認(rèn)為語言是文學(xué)的內(nèi)在規(guī)定性和永恒性。這是它的功績,也是它的偏頗。因為,它在把文學(xué)的文學(xué)性研究推上高峰的同時忽視了語言以外、或者與語言相關(guān)的知識場域(比如,文學(xué)與其他藝術(shù)語言之間的關(guān)系)。當(dāng)前盛行的文化研究,打破了文學(xué)理論學(xué)科的界限,以超越文學(xué)社會學(xué)的姿態(tài),把觸角滲透到生活的各個方面,使得文學(xué)研究的邊界變得模糊,文學(xué)本身的問題幾乎成了一個被遺忘的話題。在這樣的情形下,我們也深切地感受到文學(xué)基礎(chǔ)理論知識體系的松散和脆弱。在兩種研究方式面前,我以為,圖像與文學(xué)的關(guān)系是文學(xué)理論重新思考文學(xué)自身問題反彈的重要表現(xiàn),它介乎語言和文化之間,尋找理解和闡發(fā)文學(xué)的新維度,同時這也是對強調(diào)文學(xué)性研究的形式主義文論和強調(diào)文化權(quán)力的文化研究的一種反駁和超越。從這個意義上說,語圖關(guān)系研究意味著在經(jīng)典意義上的理論研究之外拓展出新的文藝?yán)碚撗芯克悸贰Ｗ詈?應(yīng)該提倡文學(xué)理論研究的多元主義理念。文學(xué)是復(fù)雜

篇4

【摘要】員工股票期權(quán)是激勵員工為公司長期發(fā)展而努力工作的一種有效的薪酬制度。為了進一步促進和規(guī)范員工股票期權(quán)制在我國的推廣,必須設(shè)計一套完整可行的稅收政策。

【關(guān)鍵字】員工股票期權(quán);個人所得稅制;最小收入稅制

員工股票期權(quán)(EmployeeStockOption)(以下簡稱股票期權(quán)或ESO)是指企業(yè)授予其員工的一種選擇權(quán),允許員工在將來一定期限內(nèi)以一定價格購買公司一定數(shù)量的股票。與在證券市場交易的股票期權(quán)不同的是:ESO的行權(quán)權(quán)力不可以轉(zhuǎn)讓,對非原始受益人無任何價值;ESO有效期平均為4～6年(自授權(quán)期算起),持有者通常要求必須持有2～3年才可以行權(quán);而且,ESO的行權(quán)價格一般大于或等于授權(quán)時標(biāo)的股票的市場價格,亦即不具有普通股票期權(quán)的內(nèi)在價值。因此,ESO可視為企業(yè)所有者向員工提供激勵的一種報酬制度,企業(yè)的未來股價上升越多,市價與行權(quán)價差額越大,員工獲得的行權(quán)收益就越大。期權(quán)的使用將員工薪酬收益與股東利益緊密聯(lián)系起來,在員工追求最大行權(quán)收益的同時實現(xiàn)股東財富的最大化。

美國是世界上實施股票期權(quán)制最早、最廣泛的國家。據(jù)美國NationalCenterforEmPloyeeOwnership(NCEO2002年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,至2002年美國公司實施的股票期權(quán)計劃約為4000個,受益的美國員工數(shù)目達(dá)800～1000萬,比1992年上升了10倍。為了配合股票期權(quán)制的推行,美國在稅法上制定了詳細(xì)的專門規(guī)范股票期權(quán)操作及應(yīng)稅實務(wù)的規(guī)定。比較借鑒美國股票期權(quán)稅收制度,對我國股票期權(quán)個人所得稅稅收政策的選擇具有重要的意義。

一、美國股票期權(quán)的個人收入稅政策

美國聯(lián)邦稅務(wù)法(InternalRevenueCode,IRC)將股票期權(quán)分為兩大類:激勵型股票期權(quán)(IncentiveStockOptions,ISO)和非激勵型股票期權(quán)(NonqualifiedStockOptions,NSO)。ISO必須滿足IRC第422條款的所有要求,其中包括:期權(quán)行權(quán)價不能低于贈予時標(biāo)的股票市價;期權(quán)的受益人必須是授權(quán)公司的員工;受益人每年可行權(quán)買入的股票在贈予時的市值不超過10萬美元;受益人必須至少持有股票期權(quán)兩年,且至少持有行權(quán)買入的股票1年等等。NSO指未滿足IRC要求的股票期權(quán)。ISO受益人與NSO受益人所獲的收益適用不同的個人收入稅政策。

(一)ISO與NSO的個人普通收入稅政策比較

表1ISO與NSO受益人適用的收入稅政策比較

───┬───────────────┬───────────────────

│日期│NSO│ISO│

├───┼───────────────┼───────────────────┤

│贈予日│不納稅│不納稅│

├───┼───────────────┼───────────────────┤

│授權(quán)日│不納稅│不納稅│

├───┼───────────────┼───────────────────┤

│行權(quán)日│普通收入稅=行權(quán)差額×稅率│不納稅│

├───┼───────────────┼───────────────────┤

│出售日│資本利得稅=出售差額×稅率│資本利得稅=售價與行權(quán)價差額×稅率│

───┴───────────────┴───────────────────

說明:行權(quán)差額=行權(quán)日市價-行權(quán)價格,出售差額=股票售價-行權(quán)日市價。

股票期權(quán)計劃的實施分四個階段:贈予(Grant)、授權(quán)(Vest)、行權(quán)(Exercise)及出售(Sale)。由表1可知,NSO受益人在贈予日及授權(quán)日一般不需繳稅,除非行權(quán)價格低于贈予時標(biāo)的股票市價;在行權(quán)日,NSO受益人按標(biāo)的股票市價高于行權(quán)價格的差額,繳納個人普通收入稅;如果NSO受益人在行權(quán)后1年內(nèi)出售行權(quán)買入的股票,股票售價與行權(quán)價格的出售差額收益作為短期資本利得(最高28%的比例稅率)征稅,如果股票持有期限超過1年,則出售差額收益作為長期資本利得(1)征稅。相反,ISO受益人在贈予日、授權(quán)日及行權(quán)日都不需納稅,只有當(dāng)受益人將行權(quán)買入的股票出售時,才就出售價格與行權(quán)價格的差額計算繳納長期資本利得稅。

由于普通收入稅率(10%～35%累進稅率)比資本利得稅率高,ISO受益人不但可以推延行權(quán)差額的納稅時間,而且應(yīng)計算繳納的稅額亦比NSO受益人的少,因此ISO比NSO更受公司員工的歡迎。然而,由于另一個平行稅則AMT的存在,接受ISO的員工并不一定比接受NSO的員工更有利,相反還會背上沉重的稅收債務(wù)負(fù)擔(dān)。

(二)股票期權(quán)的最小收入稅制(AMT)

最小收入稅制(AltemativeMinimumTax,AMT)是為了防止納稅人通過利用抵扣額、免稅額等稅收優(yōu)惠不交或少交普通收入稅,以保證高收入納稅人多納稅的原則而制定,它是與普通收入稅相平行的兩大美國稅制。納稅人在計算本期應(yīng)繳納的收入稅額時,首先計算普通收入稅下的應(yīng)稅收入額,然后加回一些特定的免稅及扣除項目,得到AMT的應(yīng)稅收入額來計算應(yīng)納AMT,最后比較應(yīng)納普通收入稅額及應(yīng)納AMT,取其高者為本期實際應(yīng)繳納的收入稅額。若本期應(yīng)納AMT大于應(yīng)納普通收入稅額,多出部分稱最小遞延稅款(MinimumTaxCredit,MTC)。MTC是納稅人的一項稅收資產(chǎn),當(dāng)未來期間普通收入稅額大于AMT稅額時,納稅人可以用MTC來抵扣差額部分稅額。

可見,NSO受益人在行權(quán)時已繳納了普通收入稅,不受AMT的影響;但ISO行權(quán)差額由于可以遞延納稅,屬AMT計算的一項加回項目,將影響行權(quán)當(dāng)期ISO受益人實際應(yīng)繳納的收入稅額。在20世紀(jì)90年代前,股票期權(quán)的授予對象僅限于一些企業(yè)高級管理人員,需要將行權(quán)差額加回計算AMT稅額的納稅人數(shù)量很少,因此AMT稅制相對不受注意。但在過去的十幾年間,越來越多的公司采納了員工期權(quán)制,其中由于ISO比NSO更受員工的歡迎,公司發(fā)行的股票期權(quán)大部分是ISO。隨著2000年開始NASDAQ指數(shù)的不斷下滑,許多高科技公司股價下跌了80%～90%,不幸的是,大多數(shù)員工都在市場最高峰期時行權(quán),導(dǎo)致巨額的行權(quán)差額,盡管這些行權(quán)差額非實質(zhì)上的收入,不用繳納普通收入稅,但卻帶來了龐大的AMT債務(wù),這些AMT債務(wù)如今甚至比手中持有的股票更值錢。鑒于此,全美納稅人協(xié)會、美國注冊會計師協(xié)會及美國律師協(xié)會等組織強烈要求國會修改AMT稅制,不再要求將ISO受益人的行權(quán)收益納入AMT的加回項目(2),但目前仍沒有實質(zhì)上的進展。

二、我國股票期權(quán)的個人所得稅政策

迄今為止,我國的稅務(wù)法規(guī)體系中尚未有一部類似美國AMT的最少納稅額規(guī)定的法規(guī)。盡管《中華人民共和國稅收征收管理法》賦予稅務(wù)機關(guān)對納稅人偏低的應(yīng)稅收入進行稅收調(diào)整的權(quán)力,但主要指當(dāng)關(guān)聯(lián)企業(yè)間不按照獨立企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來收取或者支付價款、費用時,稅務(wù)機關(guān)有權(quán)合理調(diào)整應(yīng)稅收入額,而未規(guī)定是否應(yīng)對個體納稅人申報偏低的應(yīng)稅收入額進行調(diào)整,更沒有規(guī)定明確的納稅調(diào)整項目及調(diào)整方法。

同時,我國目前沒有專門的法規(guī)對股票期權(quán)的稅務(wù)處理加以規(guī)定,現(xiàn)行稅法亦未像權(quán)的特征將其分類,但明確指出股票期權(quán)的受益人應(yīng)在行權(quán)及出售行權(quán)買入股票時所取得的差額收益按以下規(guī)定繳納個人所得稅:

1.行權(quán)差額所得應(yīng)繳納的個人所得稅。國稅發(fā)[1998]9號規(guī)定:“在中國負(fù)有納稅義務(wù)的個人(包括在中國境內(nèi)有住所和無住所的個人)認(rèn)購股票等有價證券,因其受雇期間的表現(xiàn)或業(yè)績,從其雇主以不同形式取得的折扣或補貼(指雇員實際支付的股票等有價證券的認(rèn)購價格低于當(dāng)期發(fā)行價格或市場價格的數(shù)額),屬于該個人因受雇而取得的工資、薪金所得,應(yīng)在雇員實際認(rèn)購股票等有價證券時……繳納個人所得稅”;“在計算繳納個人所得稅時,因一次收入較多,全部計入當(dāng)月工資、薪金所得計算繳納個人所得稅有困難的,可在報經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴芏悇?wù)機關(guān)批準(zhǔn)后,自其實際認(rèn)購股票等有價證券的當(dāng)月起,在不超過6個月的期限內(nèi)平均分月計入工資、薪金所得計算繳納個人所得稅?！睂τ谠谥袊硟?nèi)無住所的個人離華后以折扣認(rèn)購股票等有價證券形式取得的在華期間的工資薪金所得,國稅函[2000]190號規(guī)定“應(yīng)確定為來源于我國的所得,但該項工資薪金性質(zhì)所得未在中國境內(nèi)的企業(yè)或機構(gòu)、場所負(fù)擔(dān)的,可免予扣繳個人所得稅”。外籍人員在我國企業(yè)履約或執(zhí)行職務(wù)期間獲得股票期權(quán)的情形相當(dāng)普遍,這些人員在華時間較短,一般屬于“無住所個人”,但稅法未對可免予扣繳個人所得稅的“未在中國境內(nèi)的企業(yè)或機構(gòu)、場所負(fù)擔(dān)的”工資薪金性質(zhì)所得作出明確的定義,實際征稅工作中對此均作免稅處理。由此造成的稅收流失很大,不符合國際慣例。(3)

2.出售差額所得應(yīng)繳納的個人所得稅。個人轉(zhuǎn)讓行權(quán)買入股票所取得的售價與行權(quán)日市價的差額收益,屬有價證券的轉(zhuǎn)讓所得,適用20%的稅率計算繳納個人所得稅。但《中華人民共和國個人所得稅法實施條例》第九條賦予財政部權(quán)力另行制定對股票轉(zhuǎn)讓所得征收個人所得稅的辦法。按照(94)財稅字040號規(guī)定,鑒于我國證券市場發(fā)育還不成熟,股份制還處于試點階段,對股票轉(zhuǎn)讓所得暫不征收個人所得稅。此文已被延續(xù)執(zhí)行兩次,至今為止,對國內(nèi)A股、B股的轉(zhuǎn)讓所得仍未征收個人所得稅。(4)但對于在中國負(fù)有納稅義務(wù)的個人轉(zhuǎn)讓行權(quán)買入的海外股票,仍需就出售差額按20%的稅率繳納個人所得稅。

綜合而言,我國現(xiàn)行稅法中未因股票期權(quán)的激勵作用而給予受益人相應(yīng)的稅收優(yōu)惠。與美國ISO受益人行權(quán)收益按最高15%的優(yōu)惠稅率繳稅,且可將納稅義務(wù)日延遲至出售行權(quán)買入股票日相比,我國股票期權(quán)受益人統(tǒng)一按工資、薪金性質(zhì)以5%～45%的累進稅率于行權(quán)日計算繳納個人所得稅。由于受益人行權(quán)時高額的個人所得稅負(fù)擔(dān),大大降低了股票期權(quán)制的激勵力度。我國現(xiàn)行對股票期權(quán)的稅務(wù)處理事實上已成為股票期權(quán)制度在我國實施的主要障礙之一。(5)

三、對股票期權(quán)個人所得稅政策的評述

借鑒美國有關(guān)股票期權(quán)的個人收入稅架構(gòu),為了進一步完善我國股票期權(quán)的個人所得稅政策,應(yīng)當(dāng)考慮以下問題:

(一)是否參照美國經(jīng)驗將股票期權(quán)分類

美國將股票期權(quán)分為激勵性和非激勵性兩類,分別制定不同的稅收政策,目的是鼓勵更多的公司員工長期持有股票期權(quán)及行權(quán)買入的股票,充分發(fā)揮股票期權(quán)在提高員工積極性方面的巨大作用,因此持有ISO的公司員工比持有NSO的公司員工獲得更多的稅收優(yōu)惠。

為了符合國內(nèi)相關(guān)法律的規(guī)定,我國目前實施的股票期權(quán)計劃具有變通性和過渡性的特點,種類很多,如上海貝嶺的“虛擬期權(quán)”計劃、山東泰達(dá)的“獎勵期權(quán)”計劃、吳忠儀表的“期權(quán)+期股”計劃等等,但其中大部分是年薪制的改良延伸,與真正意義的股票期權(quán)有較大差距。因此統(tǒng)一設(shè)計稅收政策有悖公平原則,不利于股票期權(quán)制的規(guī)范化發(fā)展。

我國可以參照美國稅收政策的制定思想,對不同性質(zhì)的股票期權(quán)進行分類,同時考慮到現(xiàn)階段的實際情況,分類的標(biāo)準(zhǔn)略有不同。首先應(yīng)分辨受益人持有的股票期權(quán)是“面向過去”的“假期權(quán)”還是“面向未來”的“真期權(quán)”,杜絕將股票期權(quán)當(dāng)作“工資獎金”等傳統(tǒng)薪酬工具來使用的行為;其次應(yīng)將“真期權(quán)”分為“虛擬性股票期權(quán)”及“現(xiàn)實性股票期權(quán)”,再將“現(xiàn)實性股票期權(quán)”分為“激勵性股票期權(quán)”及“非激勵性股票期權(quán)”(見圖1)。

(二)是否應(yīng)統(tǒng)一于行權(quán)日征稅

盡管行權(quán)日受益人取得的行權(quán)收益并非真正的現(xiàn)金收入,但NSO受益人可選擇出售行權(quán)買入股票的時間,而ISO受益人必須持有股票至少1年,因此美國稅法規(guī)定NSO受益人于行權(quán)人就行權(quán)收益繳納普通收入稅,但允許ISO受益人推延納稅期限到出售行權(quán)買入股票日。與美國相比,我國現(xiàn)行稅法規(guī)定股票期權(quán)行權(quán)收益統(tǒng)一于行權(quán)日繳納個人所得稅的做法存在明顯缺陷,種類繁多的股票期權(quán)的受益人取得實質(zhì)性收入的時間不同,其納稅義務(wù)日理應(yīng)不同。

根據(jù)我國股票期權(quán)的種類,可考慮采用以下措施:對于在授權(quán)日即賦予確定性收益權(quán)、持有人不需承擔(dān)任何股價波動風(fēng)險的“假期權(quán)”,其本質(zhì)與傳統(tǒng)薪酬工具相同,個人所得稅的納稅義務(wù)日應(yīng)為授權(quán)日;對于“虛擬期權(quán)”,盡管受益人的行權(quán)收益大小取決于未來股價的變化,符合股票期權(quán)的定義,但受益人在行權(quán)時即取得確定性的現(xiàn)金收入,納稅義務(wù)日即行權(quán)日;對于不存在持股期限要求的非激勵性期權(quán),受益人可在行權(quán)日出售股票來取得現(xiàn)金收入,受益人若選擇不出售股票,是期望股票投資取得更多的差額收益,屬主動承擔(dān)股價波動的市場風(fēng)險,因此行權(quán)差額的納稅義務(wù)日應(yīng)為行權(quán)日;而對于激勵性股票期權(quán)的受益人,由于持有期限的限制,被動承擔(dān)股價波動風(fēng)險,其最終收益不確定,納稅義務(wù)日理論上應(yīng)為收益首次確定日,即持有期滿日。

但為了鼓勵推行股票期權(quán)制,充分發(fā)揮股票期權(quán)的激勵作用,國際上通常給予激勵性股票期權(quán)的發(fā)行公司及受益人一定的稅收優(yōu)惠,我國亦應(yīng)參考此做法,將激勵性股票期權(quán)受益人的行權(quán)收益的納稅義務(wù)日推延至行權(quán)買入股票的出售日。

(三)是否應(yīng)規(guī)定于納稅義務(wù)日一次性計算繳納行權(quán)收益的個人所得稅

行權(quán)收益的納稅義務(wù)日是期權(quán)受益人獲得實質(zhì)性收入日,可以是授權(quán)日、行權(quán)日或出售日,受益人應(yīng)一次性全額繳納行權(quán)收益的個人所得稅。如“假期權(quán)”及“虛擬期權(quán)”受益人可規(guī)定在授權(quán)日及行權(quán)日當(dāng)期一次性全額繳稅。但對“現(xiàn)實期權(quán)”而言,受益人并非一次性行使股票買入權(quán)或出售權(quán),如在1個月或1年內(nèi)分幾次甚至幾十次行權(quán),同時考慮到我國證券市場尚屬發(fā)展階段,大多數(shù)企業(yè)的股票,特別是非上市企業(yè)的股票市場成交量很小,大規(guī)模一次性買入或出售股票,會導(dǎo)致股價不正常的波動。建議結(jié)合股票期權(quán)的種類及股票轉(zhuǎn)讓的難易程度,允許將行權(quán)收益總額分6個月或12個月分?jǐn)偟绞芤嫒烁髟滦浇鹬杏嬎憷U納個人所得稅。

允許將行權(quán)收益總額分6個月分?jǐn)偟钠髽I(yè)可規(guī)定為上市公司、已發(fā)行在外的股票數(shù)大于1000萬股的公司及本次發(fā)行期權(quán)涉及的標(biāo)的股票數(shù)與已發(fā)行在外的股票數(shù)的比例不超過50%的公司。其它企業(yè)適合按12個月分?jǐn)偟姆椒ā?/p>

上市公司激勵性股票期權(quán)的受益人,自第一次出售行權(quán)買入股票日算起,按6個月內(nèi)全部出售完畢的假設(shè),分6個月分?jǐn)偫U納行權(quán)差額的個人所得稅。對于上市公司未規(guī)定持有期限的非激勵性股票期權(quán)的受益人,自第一次行權(quán)日算起,按6個月內(nèi)全部行權(quán)完畢的假設(shè),估計6個月股票的平均價格,分6個月預(yù)繳行權(quán)收益的個人所得稅,6個月期滿匯算清繳;若在6個月內(nèi)已全部行權(quán),則于最后一次行權(quán)日當(dāng)期匯算清繳。這樣既保證了稅法的公平原則,又適當(dāng)照顧我國企業(yè)實施股票期權(quán)制的靈活性和積極性。

(四)是否允許出售行權(quán)買入股票的差額收益免稅

對于是否允許出售差額收益比照A、B股市場股票買賣差額收益而免稅的問題,許多學(xué)者有不同的看法。杜娟認(rèn)為出售差額應(yīng)視為有價證券轉(zhuǎn)讓所得,而宋宇的看法則相反:“期權(quán)受益人這部分收益表面上看是財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得,是資本利得,但實際上其期權(quán)的獲得是由于雇傭關(guān)系而產(chǎn)生的,股票價差收益是由于行權(quán)而帶來的,不同于我國個人所得稅法中規(guī)定的有價證券的轉(zhuǎn)讓所得,其實質(zhì)是工資薪金收益的延伸,是工資薪金收益的另外一種形式,應(yīng)據(jù)此課征個人所得稅?！?6)

筆者認(rèn)為,該看法忽略了股票期權(quán)行權(quán)與出售是兩個相互獨立的過程,行權(quán)差額與出售差額實際上是

兩個不同性質(zhì)的收益的本質(zhì)。行權(quán)差額為受益人接受雇傭的所得,但一經(jīng)行權(quán),出售差額大小則與是否存在雇傭關(guān)系無直接關(guān)系,相反決定于股票市場的價格走勢,受益人與A、B股市場股票投資者承擔(dān)的是相同的市場風(fēng)險,獲取的是相同的股票投資風(fēng)險收益,兩者出售差額收益的稅務(wù)處理亦應(yīng)相同,即繳納相同的資本利得稅。鑒于目前A、B股市場投資者的買賣差額收益暫免征個人所得稅,則股票期權(quán)受益人的差額收益亦應(yīng)免稅。

(五)是否應(yīng)比照美國AMT規(guī)定受益人須繳納的最小限額所得稅

我國現(xiàn)行稅務(wù)法規(guī)體系尚屬發(fā)展健全階段,不少法規(guī)仍不完善,國人納稅意識亦相當(dāng)?shù)?偷逃稅現(xiàn)象屢見不鮮,對于暫時處于稅收灰色地帶的股票期權(quán)行權(quán)收益,受益人所在企業(yè)主動履行扣繳義務(wù)的少之又少。

行權(quán)收益比個人普通薪金收入金額要大得多,由此流失的個人所得稅款很大。對于類似的工薪收入者以外的高收入者征管困難的問題,楊斌建議推行一種具有中國特色的最低限度稅制度,即按一定的標(biāo)準(zhǔn),如按企業(yè)全年營業(yè)額或支付的職工工資額等,分行業(yè)、地區(qū)確定最低限度稅稅基等級,按5%的最低稅率起征收,如果納稅人按此辦法納稅多于普通的申報納稅辦法,可選擇申報辦法,多繳的稅款可予退還。(7)該建議與美國AMT相似,同是在普通收入稅制外,另設(shè)一平行稅制,目的是保證高收入者多納稅,維護稅收政策的公平性。

篇5

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；檢索教學(xué)；對策

【中圖分類號】G710

隨著信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化以及高校圖書館之間的聯(lián)機檢索，給高校文獻檢索課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為高校教師不但要大力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，而且更要注重實際操作能力，即創(chuàng)造良好的上機環(huán)境，利用現(xiàn)有的圖書館網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、處理信息和利用文獻信息解決實際問題的能力。然而，傳統(tǒng)的文獻檢索教學(xué)在教學(xué)手段、內(nèi)容、管理等方面與學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求存在著一定的差距。所以，發(fā)現(xiàn)和分析傳統(tǒng)文獻檢索教學(xué)中存在的問題，改進現(xiàn)有文獻檢索教學(xué)狀態(tài)，成為從事文獻檢索教學(xué)人員關(guān)注的重點。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻檢索的現(xiàn)狀

從我國高校教學(xué)現(xiàn)狀分析，文獻檢索教學(xué)在提高學(xué)生信息能力和增強學(xué)生信息意識等方面取得了一些成績，但文獻檢索教育未能和信息社會同步發(fā)展，在高校教學(xué)實踐中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在不僅不利于在校學(xué)生信息能力的提高和信息意識的培養(yǎng)，更為重要的是嚴(yán)重制約著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科研能力的發(fā)展。

1.1 重文獻檢索教學(xué)本身，輕與專業(yè)課程教學(xué)的結(jié)合

從高校課程設(shè)置分析，文獻檢索課的教學(xué)處于輔課程的地位。雖然許多學(xué)校在大學(xué)三年級第二學(xué)期或大學(xué)四年級第一學(xué)期集中開課，但課程安排的目的在于學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文。并且不同專業(yè)的學(xué)生采用的文獻檢索教材一樣，在具體授課時，老師根據(jù)不同的專業(yè)特點選講不同的參考工具書和檢索工具，雖然能夠區(qū)別對待不同專業(yè)的學(xué)生，但相對于其他學(xué)科，教學(xué)沒有形成良好的互動和溝通。除此而為，文獻檢索課的實習(xí)、考核一般是由文獻檢索授課教師親自命題，未能將信息素質(zhì)教育納入到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系中，這種封閉的思維模式以及填鴨式教學(xué)方式，難以發(fā)揮學(xué)生求知的主觀能動性。

1.2重檢索方法和信息知識的傳授，輕信息意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)文獻檢索教學(xué)中，課程教學(xué)總學(xué)時一般在 40學(xué)時，并且上機實習(xí)、考核一次完成。然而，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，也容易形成文獻檢索課就是如何查找資料的錯誤理念，在課程學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生對信息的注意力和感受力沒有得到明顯地提高，在獲取相關(guān)專業(yè)資料幫助自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及自己獨立的科研能力沒有得到明顯的變化。究其原因是學(xué)生的信息意識和能力是在長期的生活學(xué)習(xí)中形成的，并且需要不斷強化，而僅依靠課堂傳授是難以達(dá)到預(yù)定的效果。

1.3 重信息檢索能力的培訓(xùn)，輕信息利用能力的培養(yǎng)

在實踐教學(xué)中，高校文獻檢索課程的內(nèi)容主要包括文獻檢索、參考工具書、檢索工具、計算機檢索、數(shù)據(jù)庫等基本知識，適當(dāng)增加文獻整理與綜述、閱讀方法和技巧、論文寫作方法以及情報分析研究等知識。前者注重信息的檢索，后者注重信息的利用，但在實際教學(xué)實踐中，通過檢索工具獲取信息來處理實際生活學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力沒有得到重視，導(dǎo)致了我國大部分學(xué)生信息能力不完整，不對稱，缺乏獨立的科研能力和創(chuàng)新能力。其中一個重要的原因是在有限的課堂時間里，無法做到信息利用能力與檢索能力的并重，未能通過實踐操作達(dá)到強化學(xué)生利用信息的能力。

2、對當(dāng)前文獻檢索教學(xué)改進的對策

文獻檢索在學(xué)生信息素質(zhì)教育中占有不可替代的地位，在教學(xué)實踐中，務(wù)必根據(jù)高校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和高校學(xué)生的實際需求，結(jié)合文獻檢索課程自身的特點進行改進和發(fā)展。

3.1 加強專業(yè)實踐與檢索理論相結(jié)合，主動提高學(xué)生的科研能力和信息能力

能夠獨立解決生活學(xué)習(xí)中的基本問題是用人單位最為關(guān)注的，而科學(xué)研究正是基于解決問題的創(chuàng)新過程。所以，在文獻檢索教學(xué)過程中，務(wù)必密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從理論和實踐兩個方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及科研信息意識。同時，在實習(xí)選題時，讓學(xué)生主動幫助相關(guān)專業(yè)的科研人員或教師查閱所需要的文獻信息，使學(xué)生的檢索實習(xí)更接近于實際，有利于激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，又能在實際操作中提升學(xué)生文獻檢索的能力。

3.2合理安排課程時間，加強學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

文獻檢索的目的是為了完成畢業(yè)設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文，但更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、提高學(xué)生的信息能力，從而提升學(xué)生獨立的科研能力和自學(xué)能力。所以，務(wù)必改變文獻檢索課程集中安排在大學(xué)三、四年級開課的現(xiàn)狀，嘗試差別化的系列課程教學(xué)模式，即在新生入學(xué)時，就開始引導(dǎo)學(xué)生初步了解圖書館的相關(guān)知識，了解學(xué)校圖書館的館藏資源，使學(xué)生能夠初步體會和運用基本檢索模式，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種數(shù)據(jù)性、事實性等問題；在低年級階段，對學(xué)生進行文獻檢索基礎(chǔ)教育，掌握一些文獻檢索的基礎(chǔ)知識；在高年級階段，進行特定專業(yè)的文獻檢索與利用教育，與此同時，適當(dāng)增加閱讀方法和技巧、情報分析研究、文獻整理與綜述以及論文寫作方法等知識，達(dá)到強化文獻信息利用的能力。

3.3 改進文獻檢索教學(xué)中的實習(xí)方式和考試模式

在實習(xí)方式上，圍繞某個課題或?qū)ｎ}，有針對性地進行綜述性論文的寫作練習(xí)和分析研究，使學(xué)生對文獻內(nèi)容的獲取與提煉、情報分析與研究、文獻整理與綜述以及論文寫作等方面進行全方位整體認(rèn)識；在考試模式上，改變傳統(tǒng)的論述、選擇填空、簡述等題目設(shè)置，通過做實習(xí)題代替考試，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變學(xué)生被動檢索信息的地位，嘗試采用“綜述考試法”來全面考查學(xué)生運用文獻信息檢索信息的能力。

3、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的深化，傳統(tǒng)的文獻檢索教學(xué)模式只能培養(yǎng)出檢索技能型人才，與全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的要求存在著差距。因此，在文獻檢索實踐教學(xué)中，必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，全面提升高校學(xué)生文獻信息獲取、分析、信息處理和利用等方面的能力，增強學(xué)生的信息意識，提升高校學(xué)生的專業(yè)水平和培養(yǎng)高校學(xué)生獨立的科研能力。

參考文獻：

[1]胡軍.提高高校文獻檢索課教學(xué)效果的思考[J].江西圖書館學(xué)刊，2010（1）.

篇6

【關(guān)鍵詞】文獻檢索課；考核方式；考試方式創(chuàng)新

Innovation Discussion Document Retrieval Courses assessment methods

Lu Ming,Han-li

【Abstract】Under the network environment, the document retrieval course from content to teaching mode innovation in change, the inspection way also will have to keep pace with The Times, reform and innovation. This paper points out that the traditional document retrievall course exami- nation mode limitations, and to the innovation exam discusses the mode, hope to document retrieval course of inspire innovation.

【Key words】Document Retrieval Course; Assessment methods; Examination of innovation

高校的文獻檢索課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的泛化，學(xué)生的信息素養(yǎng)的要求也越來越高，信息檢索課無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式都必須與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新，以滿足培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的需要。當(dāng)然，文獻檢索課的考核方式也要不斷的創(chuàng)新和變化，以適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。

1. 現(xiàn)有的文獻檢索課考試模式探討

在現(xiàn)有教學(xué)模式下大多數(shù)高校，對學(xué)生的考核方式無外乎是以下幾種簡單的方式或組合

1.1期末考試。一些高校文檢課考核方式仍然一紙定優(yōu)劣。通過期末的開卷或閉卷考試判定學(xué)生文檢課的學(xué)習(xí)成果。這一傳統(tǒng)的考核方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任培養(yǎng)高品質(zhì)信息素養(yǎng)人才的要求。

閉卷考試只能考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的掌握情況。而文獻檢索課是實踐性很強的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用文獻信息能力，自學(xué)能力和研究能力。閉卷考試不利于學(xué)生的文獻信息獲取與運用能力的培養(yǎng)，只會讓學(xué)生機械地死記硬背，永遠(yuǎn)是紙上談兵。

開卷考試把學(xué)生從繁重的死記硬背中解放出來,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以了解學(xué)生對整個教材的理解程度，但是，他同樣是一本書，一支筆就能答題，不能考察學(xué)生的文獻信息獲取與運用能力。開卷考試更容易通過，不用在課程學(xué)習(xí)上下多少功夫，因此學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，課堂上學(xué)習(xí)積極性明顯不足。

1.2撰寫綜述加期末考試。

撰寫綜述，是教師給出一個題目，學(xué)生針對這一專題搜集大量情報資料，對該課題在一段時間內(nèi)發(fā)展情況做一個分析和總結(jié)，寫成學(xué)術(shù)論文。撰寫綜述，要求學(xué)生要通過計算機或手工工具書收集查閱大量的文獻信息，然后做綜合分析和總結(jié)，這個過程，就是對學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)和檢驗。能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。撰寫綜述加上期末考試，就基本覆蓋了基礎(chǔ)理論和實踐能力的考核。

但是，撰寫綜述作弊比較容易，有的學(xué)生根本不做分析、評述，只是單純的羅列文獻，或干脆找人代做，造成弄虛作假之風(fēng)。加之綜述批改評判的工作量是非常大的，一個文檢課教師要批閱少則百十份，多則幾百份綜述，很多教師是難以承受的。

1.3平時成績加檢索操作。

平時成績包括學(xué)生的出勤情況和課堂實踐。檢索操作是每次上機實習(xí)，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置檢索作業(yè)，考核學(xué)生對某個數(shù)據(jù)庫的檢索技能，或者利用網(wǎng)絡(luò)工具書的能力。最終由平時成績和作業(yè)成績組合得出學(xué)生的總成績。這種當(dāng)堂交的作業(yè)，可以檢驗學(xué)生對某個數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)工具書的利用能力，但是無法檢驗學(xué)生的綜合分析和評價信息的能力。

2. 針對現(xiàn)有文獻檢索課考核方式的缺陷和不足，許多高校進行了大膽的改革和創(chuàng)新，考核方式開始向立體化，多元化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

2.1卷面、實習(xí)和調(diào)研報告三結(jié)合的考核方法。

卷面考試主要考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的掌握。成績占30%左右。重點是實習(xí)和調(diào)研報告。教師可用本專業(yè)教師的科研課題或?qū)W生畢業(yè)論文,直接作為文獻檢索課的實習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生獨自進行實習(xí),定期提交實習(xí)報告,教師及時反饋信息,告知存在問題和解決方法。實習(xí)考察了學(xué)生對工具書、數(shù)據(jù)庫的利用能力，調(diào)研報告考察了學(xué)生獲取文獻信息，進行綜合評價、總結(jié)和利用，并且撰寫文獻的能力。三者結(jié)合，是方式比較簡單內(nèi)容又比較全面的考核方法。

2.2根據(jù)實際情況，自由組合多種考核方式。

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、專業(yè)、學(xué)生年級等實際情況，將平時成績、閉卷考試、開卷考試、論文寫作、專題搜索、事實檢索、案例分析、綜合檢索報告等多種考核方式自由組合，從中選取幾種符合學(xué)生實際能力的方式。例如采取閉卷的方式考查文獻檢索基礎(chǔ)知識，利用事實檢索，考核學(xué)生使用搜索引擎和在線工具書的能力，最后以寫課題綜合檢索報告的方式考察學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的使用能力，和對信息收集、整理、歸納、評價的能力。最后三者組合，得到學(xué)生的最終成績。

2.3“多元化”考試方式：

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關(guān)鍵詞：服務(wù)；新升本科院校；畢業(yè)論文；需求

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-217-01

畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）是高等院校各專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識、分析和解決專業(yè)問題能力的綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中存在的問題

1、論文選題難

畢業(yè)論文的選題決定著學(xué)生畢業(yè)論文能否順利進行和完成，很多同學(xué)在論文寫作的時候，常會碰到選題難的問題，不知道如何去洞察選擇問題，也不知道問題選擇與研究方法選擇之間的關(guān)系，不知道問題界定與研究可行性之間的關(guān)系，盲目選題，寫出和論文質(zhì)量可想而知。

2、缺乏文獻資料的檢索能力

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的畢業(yè)生不會利用圖書館， 文獻檢索能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的需要。一些學(xué)生在查找專題文獻時，查不到，找不著，盲目翻檢，浪費時間。在文獻檢索處我們了解到，在檢索文獻資料的學(xué)生中，有一半數(shù)以上的學(xué)生不知道圖書館有文獻檢索電腦，有80%以上的學(xué)生不懂、也不會利用這些檢索工具去查找自己需要的文獻資料，檢索時甚至需要工作人員手把手地教他們使用。他們平時到圖書館來大多是為了自習(xí)、消遣，很少是為了查閱資料。有的甚至沒有進過圖書館，更別談會檢索文獻資料了。

3、指導(dǎo)老師能力有限

老師能力有限，指導(dǎo)學(xué)生過多使得老師不能跟蹤學(xué)生，寫作指導(dǎo)老師平均指導(dǎo)有10個以上學(xué)生，精力不足，沒有時間去研究科研方面知識，就沒有辦法提高自己的專業(yè)知識。

4、館員素質(zhì)有待提高

員工整體素質(zhì)薄弱，專業(yè)水平偏低，目前僅局限于一般性業(yè)務(wù)和開放借閱，無法進入高水準(zhǔn)服務(wù)狀態(tài)。沒有一名專業(yè)的、務(wù)實的、能力強的領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)可的程度還不高等問題明顯存在，因此，在學(xué)生的畢業(yè)論文需求的服務(wù)上存在著相當(dāng)大的困難。

二、畢業(yè)論文寫作過程中的措施

1、畢業(yè)論文選題方向

學(xué)校建議學(xué)生畢業(yè)論文選題方向最好貼近學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位，要和地方經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向定位：立足北部灣經(jīng)濟區(qū)，面向東盟和臺港澳，服務(wù)廣西新發(fā)展；充分發(fā)揮坐落廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，主動為廣西區(qū)域北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)，中國――東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)和廣西經(jīng)濟社會的戰(zhàn)略發(fā)展提供智力支撐和人才支持。人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具有扎實的中外語言文化基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，具有較好的外語應(yīng)用能力，專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)能力，學(xué)生結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的能力來選題。

2、結(jié)合畢業(yè)生論文工作，開展專題培訓(xùn)

（1）按照國家教委明文規(guī)定，本科大學(xué)生必須撰寫和通過畢業(yè)論文，與公辦學(xué)校圖書館交流與溝通，舉辦“大學(xué)生怎樣撰寫畢業(yè)論文”專題講座。在講座時，就結(jié)合畢業(yè)生的選擇題，重點介紹有關(guān)館藏情況和文獻檢索方法。這樣做有助于解決畢業(yè)生在撰寫論文時的疑難問題，節(jié)約他們查找文獻資料的時間。

（2）積極倡導(dǎo)在校大學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的電子資源，提升信息檢索意識和檢索能力，開展“建以致用”電子資源培訓(xùn)工作，使我校畢業(yè)生不僅和數(shù)據(jù)庫公司的技術(shù)人員面對面進行交流，而且親身體驗了在數(shù)字化電子文獻資源里獲取知識的便捷和快捷，取得了良好效果。

3、要開展論文指導(dǎo)老師培訓(xùn)活動，提高指導(dǎo)水平

畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)老師一般由具有講師及以上職稱的專任老師或具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任。擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）的教師，必須具有研究生學(xué)歷、碩士以上學(xué)位或中級以上職稱 。要盡可能安排教學(xué)、科研水平較高，有一定實際工作經(jīng)驗的教師承擔(dān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不能超過10人，這樣老師才有多一點的精力輔導(dǎo)好學(xué)生論文。

4、重視館員素質(zhì)培訓(xùn)，切實提高服務(wù)質(zhì)量

重視職工隊伍建設(shè)，采取各種辦法和措施倡導(dǎo)、勉勵、督促年輕人學(xué)習(xí)、實踐、鍛煉、提升自我綜合素質(zhì)?？刹扇〉拇胧┯校海?）組織外出學(xué)習(xí)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)；（2）鼓勵工作人員在職學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)歷；（3）提倡多看資料，多思考問題，多撰寫論文，多參加課題研究，多出成果；（4）創(chuàng)造業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實踐機會，提升大家業(yè)務(wù)水平與能力，為圖書館專業(yè)技術(shù)打下良好基礎(chǔ)，能更好的服務(wù)學(xué)生的畢業(yè)論文的需求。

三、結(jié)語

高校圖書館是高校教學(xué)工作的支柱之一，圖書館建設(shè)是學(xué)校的一項重要工作。圖書館要充分發(fā)揮自身服務(wù)功能，我們管理的是圖書資料，傳播的是文化和思想，責(zé)任與義務(wù)同在，為畢業(yè)生的論文寫作提供全方位的指導(dǎo)，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時代要求的畢業(yè)生做出自己的貢獻。

參與文獻：

[1] 馮永恕.如何做好畢業(yè)生撰寫論文的導(dǎo)讀服務(wù)工作.遵義師范學(xué)院第2001(12).

[2] 汪克兵.淺談圖書館為畢業(yè)生撰寫論文的文獻服務(wù)工作貴州學(xué)刊.2001(1).

[3] 楊莉萍.高校圖書館為大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文服務(wù)的探討 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟 2010(7).

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Abstract: This paper briefly describes three basic knowledge of the language literature search. First, indexing language features and basic functions. Second, the type of document retrieval language and languages. Third, request of the language of the document retrieval.

關(guān)鍵詞： 文獻；檢索語言

Key words: document；retrieval language

中圖分類號：I200文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0324-02

0引言

文獻檢索語言是專門用于各種手工的和計算機化的文獻情報存貯檢索系統(tǒng)、表達(dá)文獻主題概念和檢索課題概念的人工語言。這類語言對于圖書情報工作，如同自然語言對于人類社會生活一樣重要。檢索系統(tǒng)效率的高低，在很大程度上取決于所采用的文獻檢索語言的質(zhì)量，以及對他們的使用是否正確。文獻語言學(xué)是研究文獻檢索中的語言保證問題的一門學(xué)科，是文獻檢索學(xué)的一個分支。文獻語言學(xué)的主要研究對象是文獻檢索語言，同時也研究自然語言在文獻檢索中的應(yīng)用問題。

1文獻檢索語言的特點及基本功能

文獻檢索語言是根據(jù)文獻檢索的需要而創(chuàng)建的人工語言。它是體系分類法、組配分類法、標(biāo)題法、單元詞法、敘詞法、關(guān)鍵詞法以及各種代碼體系和引證關(guān)系追溯法等的統(tǒng)稱。

1.1 文獻檢索語言的特點是：①能簡單明白又比較專指地表達(dá)文獻及檢索課題的主題概念。②容易將概念進行系統(tǒng)排列。③在檢索時便于將標(biāo)引用語和檢索用語進行相符性比較。④語詞與概念一一對應(yīng)，排除了多詞一義、一詞多義和詞義含糊的現(xiàn)象。⑤能顯示出概念之間的相互關(guān)系。

文獻檢索語言就其實質(zhì)來說是表達(dá)一系列文獻內(nèi)容的概念及其相互關(guān)系的概念標(biāo)識系統(tǒng)。

1.2 文獻檢索語言的基本功能大致有以下四點：①對文獻的基本內(nèi)容加以標(biāo)引；②對內(nèi)容相同及相關(guān)的文獻加以集中或揭示其相關(guān)性；③對大量文獻加以系統(tǒng)化和組織化；④便于將標(biāo)引用語和檢查用語進行相符性比較。

文獻檢索語言的核心問題是提高檢索效率，就是指檢全率、檢準(zhǔn)率、檢索速度、檢索方便性、檢索成本與效益、最主要的是全和準(zhǔn)。

2文獻檢索語言的類型和語種

各種文獻檢索語言的基本原理是一致的。但是，它們在表達(dá)各種概念及其相互關(guān)系時和在解決對它們提出的那些共同要求時所采取的方法不同，因而形成了不同的類型和語種。

2.1 按構(gòu)成原理可分為：

2.1.1 分類檢索語言分類檢索語言用分類號來表達(dá)各種概念，將各種概念按學(xué)科性質(zhì)進行分類和系統(tǒng)排列，它包括：①等級體系型分類檢索語言（體系分類法）：主要應(yīng)用概念劃分與概括的方法。②分析―綜合型分類檢索語言（組配分類法）：主要應(yīng)用概念分析與綜合的方法。事實上，無論是前者還是后者，都既采用概念劃分與概括的方法，建立等級體系結(jié)構(gòu)，又采用概念分析與綜合的方法實行組配。

2.1.2 主題檢索語言主題檢索語言用語詞來表達(dá)各種概念，將各種概念，（不管其相互關(guān)系）完全按字順排列。

主題檢索語言包括：①標(biāo)題詞型主題檢索語言（標(biāo)題法）：標(biāo)題法的檢索標(biāo)識是在編表時就固定組配好，即所謂“先組式”的；②單元詞型主題檢索語言（單元詞法）：它的檢索標(biāo)識一般是在檢索時才組配起來，即所謂“后組式”的；③敘詞型主題檢索語言（敘詞法）：敘詞法和單元詞法的檢索標(biāo)識一般是在檢索時才組配起來，也即所謂“后組式”的；④關(guān)鍵詞型主題檢索語言（主題詞法）：它們可統(tǒng)稱為主題法系統(tǒng)。標(biāo)題法、單元詞法和敘詞法都要對取自自然語言的語詞加以規(guī)范化，而關(guān)鍵詞法一般認(rèn)為是直接使用自然語言不加規(guī)范，其實也要進行某種程度的規(guī)范化處理。

標(biāo)題法、單元詞法和敘詞法在表達(dá)各種概念及其相互關(guān)系的方法上各有特點，但許多方法是互相通用的。所以，要在它們之間劃一個明確的界限是比較困難的。

2.1.3 代碼檢索語言代碼檢索語言一般只就事物的某一方面特征，用某種代碼系統(tǒng)來加以標(biāo)引和排列。

例如：化合物的分子式索引系統(tǒng)；環(huán)狀化合物的環(huán)系索引系統(tǒng)；有機化合物的威斯韋塞爾線型標(biāo)注法代碼系統(tǒng)等。文獻檢索語言按構(gòu)成原理劃分，主要有這三大類型。此外，還有一種引證關(guān)系追溯法，按其作用來看，也可以說是文獻檢索語言的一個類型。

2.1.4 引證關(guān)系追溯法即引文索引法，是顯示科學(xué)論文之間相互引證而形成的的一種方法這種方法提供了從被引論文來檢索引用它的全部論文的途徑，從而能順著一種科學(xué)的思想發(fā)展過程的線索找到有關(guān)的文獻。因此，可以認(rèn)為它是文獻檢索語言的一種特殊類型。

2.2 文獻檢索語言劃分的角度

2.2.1 按構(gòu)成原理分，主要有：①分類檢索語言。②主題檢索語言。③代碼檢索語言。

2.2.2 按學(xué)科或?qū)I(yè)范圍分，主要有：①綜合性語言。②專業(yè)性語言。

2.2.3 按使用范圍分，主要有：①一種檢索系統(tǒng)（工具）專用語言。②一類型（機構(gòu)）專用語言。③各類型（機構(gòu)）通用語言。④國際通用語言。⑤傳統(tǒng)檢索工具語言。⑥機器檢索系統(tǒng)語言。

2.2.4 按通行文字分，主要有：①單語種語言。②多語種語言。

2.2.5 按標(biāo)識的組合使用方法分，主要有：①先組式語言。②原組式語言。

上述五種劃分文獻檢索語言類型的角度中，按構(gòu)成原理劃分是最基本的；按標(biāo)識的組合使用方法劃分也很重要。這是決定文獻檢索語言性能的兩個重要因素。

3對文獻檢索語言的要求

就文獻檢索語言而言，有許多影響檢索效率的因素，所以必須對它提出多方面的要求：

3.1 保證較高的檢全率和檢準(zhǔn)率保證較高的檢全率和檢準(zhǔn)率，是對文獻檢索語言的主要要求。

3.1.1 影響檢全率的主要因素①是否能比較全面地顯示概念之間的等級關(guān)系和相關(guān)關(guān)系；②詞匯中是否能排除同義現(xiàn)象。

3.1.2 影響檢準(zhǔn)率的主要因素①標(biāo)識是否能達(dá)到較高的專指度；②詞匯中是否能排除多義現(xiàn)象和同形異義現(xiàn)象；③是否能正確地、恰如其分地顯示概念之間的關(guān)系。

選詞和列類是否能符合文獻主題的實際情況和文獻檢索的實際需要，則既能影響檢全率又能影響檢準(zhǔn)率。

3.2 能滿足多種檢索要求

3.2.1 典型的檢索要求，大體可以分為下列五種①檢索某一事物的某一方面文獻；②檢索某一事物的全部有關(guān)文獻；③檢索許多事物的同一方面文獻；④檢索一類事物的全部有關(guān)文獻；⑤瀏覽一個學(xué)科或?qū)I(yè)范圍的文獻。

3.2.2 一種文獻檢索語言是否能滿足多種檢索要求，主要看它的下列各種性能如何①是否既能從學(xué)科、專業(yè)出發(fā)進行檢索，又能從事物出發(fā)進行檢索；②是否既能較好地進行族性檢索，又能較好地進行特性檢索；③是否能視檢索過程中出現(xiàn)的具體情況而自由地擴大、縮小或改變檢索范圍；④是否能進行多途徑檢索；⑤是否能進行多因素檢索。即按任何特征組配檢索，或者用布爾代數(shù)表達(dá)檢索課題和進行邏輯運算，實現(xiàn)精確檢索。

3.3 易于標(biāo)引，易于檢索

保證易標(biāo)易檢的條件是①語詞或符號含義的明確性；②語法的嚴(yán)肅性；③標(biāo)識的直觀性及其排列次序易于理解；④查詞查號手段的多樣性；⑤整個語言包含概念的豐富和完備性。

3.4 具有對先進的檢索方式和檢索設(shè)備的適應(yīng)性，以及對多種檢索方式和檢索設(shè)備的適應(yīng)性。

各種檢索方式和檢索設(shè)備都有一定優(yōu)缺點和適用范圍，它們與文獻檢索語言是互相配合的。一種文獻檢索語言的優(yōu)點是否能充分發(fā)揮，與所選用的檢索方式和檢索設(shè)備密切相關(guān)。一種先進的檢索方式或檢索設(shè)備要能充分發(fā)揮它的優(yōu)異性能，也必須對文獻檢索語言提出一定的要求。

3.5 具有對多種學(xué)科和多種類型文獻的適應(yīng)性，以及對多種類型圖書館和情報機構(gòu)的適應(yīng)性。

3.6 具有對圖書館或情報機構(gòu)各個工作環(huán)節(jié)的適應(yīng)性。

3.7 具有與其它文獻檢索語言的兼容性以及一國通用性和國際通用性。

3.8 具有不斷進行現(xiàn)代化改造的可能性，即要能跟上科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展。

自上世紀(jì)五十年代開始的文獻檢索微機化，促進了文獻檢索語言的創(chuàng)新和改造，使詞表、分類表向機編、機讀的方向發(fā)展；使文獻標(biāo)引和索引編制走向自動化；使自然語言檢索得以實現(xiàn)；使多種語言的結(jié)合使用成為可能；使檢索方法有了很大的進步，并正在使文獻檢索語言的應(yīng)用范圍擴大。

篇9

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對文獻檢索課程的沖擊

目前，文獻檢索面臨是否能夠繼續(xù)存在和發(fā)展的危機。當(dāng)世界跨進21世紀(jì)的時候，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始沖擊人們生活的每個方面，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域自然也無法避免。計算機技術(shù)和通信技術(shù)的高速發(fā)展使得各種信息數(shù)據(jù)庫開始廣泛的連接，地域和時間對學(xué)術(shù)和文獻資源的限制已經(jīng)被弱化到了極限。如果文獻檢索課，仍以講解印刷檢索工具的使用方法為核心內(nèi)容，計算機文獻信息檢索只講解理論原理，實踐上仍然以演示形式為主的教學(xué)模式已經(jīng)明顯開始越來越不適應(yīng)當(dāng)代社會和技術(shù)的發(fā)展，若是文獻檢索課程與社會化網(wǎng)絡(luò)化進程相脫節(jié)，就會滿足不了新形勢的要求。

以往的教學(xué)中，往往出現(xiàn)教材體系比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容之后比較嚴(yán)重，課程教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)要求脫節(jié)，課程考核流于形式，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，大量的基礎(chǔ)知識介紹和著錄格式，手工檢索方式等內(nèi)容，概念多，空泛知識多，缺乏本專業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生覺得枯燥乏味，很難集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)實施手段也單一，即使學(xué)生修完課程后，還是不能快速準(zhǔn)確的獲得自己所需要的文獻信息。這些問題鹽中影響了文獻檢索課程在新形勢下應(yīng)發(fā)揮的作用。

教材是課程內(nèi)容的直接體現(xiàn)，是影響高校文獻檢索課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在文獻檢索逐漸趨向于數(shù)字化，自動化的時代里，若是教材無法緊跟時代的變化就必然會影響到文獻檢索的生存與發(fā)展。文獻檢索課程是應(yīng)用性、實踐性極強的一門課程，所以課程教材的改革也就必緊緊的圍繞著文獻檢索課程的特點，充分的發(fā)揮這門課程的特色，讓它發(fā)揮更大的活力。因此，在文獻檢索課程的安排中就必須突出實踐性與應(yīng)用性。

二、文獻檢索課程改革的意義

文獻檢索課程是實施終身教育的保證。終身教育是現(xiàn)代社會教育發(fā)展的趨勢，要實現(xiàn)終身教育，首先要重視信息素質(zhì)教育。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過文獻檢索從海量信息中迅速獲取、利用信息以成為終身教育學(xué)習(xí)的最基本技能。

信息資源的多樣化與新技術(shù)設(shè)備的引進促進了文獻檢索課的改革。傳統(tǒng)的圖書館文獻資源的載體主要是紙質(zhì)文獻，而數(shù)字化環(huán)境下的圖書館，其信息資源的組成結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生可很大的變革，尤其是高校圖書館，為了適應(yīng)教學(xué)科研的需要，更是走在了變革前沿，海量的網(wǎng)絡(luò)資源以成為高校師生進行工作、學(xué)習(xí)、科研等信息獲取的主要渠道。為了提高服務(wù)水平，高校圖書館也在不斷的引進技術(shù)、更新設(shè)備，這些新技術(shù)、設(shè)備的使用，對文獻檢索課程的教學(xué)也提出了更高的要求，文獻檢索課應(yīng)與時俱進、不斷改革。

文獻檢索改革的目的是為了準(zhǔn)確突出文獻檢索的特點與意義。

三、文獻檢索課程改革的目的

1、熟練收集文獻的基本技能

熟練的收集能力是為了使自己能適應(yīng)社會的競爭而努力拓展知識面，需要掌握大量、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)、翔實的國內(nèi)外文獻。在此基礎(chǔ)上做好子良的收集準(zhǔn)備工作、編寫出高水平的畢業(yè)論文來，所以，只有具備掌握文獻將所的技能，才能準(zhǔn)確了解其研究領(lǐng)域的信息。因此，培養(yǎng)學(xué)生熟練收集文獻的技能是大學(xué)生文獻檢索課程的重要使命。雖然以因特網(wǎng)為代表的多元化網(wǎng)絡(luò)信息查詢工具為用戶提供了高效、快速的全方位信息，但傳統(tǒng)的文獻檢索策略是基礎(chǔ)，所以還必須重視。

2、從網(wǎng)絡(luò)獲取新研究信息的技巧和能力

作為高校的學(xué)生，只有即使了解學(xué)術(shù)研究的最新成果，緊跟學(xué)術(shù)的前沿動態(tài)，才能發(fā)揮其自主意識和創(chuàng)新意識。針對用戶及時獲得前沿動態(tài)信息的需求，各數(shù)據(jù)庫商業(yè)相機探索并提供給用戶一種服務(wù)模式，即定期或不定期地、連續(xù)不斷地將符合用戶需求的最新信息提供給用戶。文獻檢索可教學(xué)，應(yīng)針對不同的專業(yè)的學(xué)生，在教會他們掌握基本檢索方法的基礎(chǔ)上，有效利用本專業(yè)領(lǐng)域特色數(shù)據(jù)庫的個性化定制功能，讓學(xué)生們根據(jù)自己的信息需求和檢索目標(biāo)設(shè)定需求內(nèi)容、表達(dá)形式、選取特定的系統(tǒng)服務(wù)功能。

通過反復(fù)檢索實踐，確定最好的檢索策略，并對檢索策略進行保存，系統(tǒng)會將最新的符合檢索策略的文獻推送到指定的信箱中，這樣不用進行檢索，就可以獲取研究領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，既節(jié)約了時間，又提高了文獻資源信息的利用效率。

3、有效管理及組織分析文獻

隨著科技的快速發(fā)展，科技文獻的類型也由傳統(tǒng)的圖書和期刊論文等幾種類型發(fā)展為現(xiàn)有的10多種類型，如圖書、期刊、專利文獻、科技檔案資料、政府出版物、標(biāo)準(zhǔn)文獻和產(chǎn)品樣本資料等。所以，檢索到的文獻量非常巨大。在如此大的文獻量中找到最需要的文獻，需要科技工作者不僅能夠快速的收集到科技文獻，還需要學(xué)會更科學(xué)的對個人文獻進行專業(yè)化管理。這既要科技工作者必須掌握的技能，也是廣大科技工作者充分利用電子文獻優(yōu)勢的體現(xiàn)。相應(yīng)的，大學(xué)生的文獻檢索可趁教學(xué)重點應(yīng)向重檢索技能線索的獲取向中信息綜合利用能力方向發(fā)展。真正的文獻檢索內(nèi)容包含文獻的檢索與利用兩大部分，而文獻的利用就是指讀者對文獻進行閱讀、分析與管理的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往重視檢索技能而忽視信息綜合利用。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，文獻檢索課程除了闡述如何使用各類電子信息資源及如何制定正確的檢索策略以外，還要將對文獻閱讀、分析與評價作出知道。

四、教學(xué)方法改革

篇10

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)培育,專升本,圖書館

專升本后高校圖書館功能的外延與內(nèi)涵都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校的教育模式由專業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，開始以教學(xué)為主向教學(xué)與科研并重方向發(fā)展。作為高校三大支柱之一的圖書館，為適用升本后學(xué)校的發(fā)展方向，應(yīng)做出相應(yīng)的變化與調(diào)整，對于大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任，圖書館應(yīng)為發(fā)揮其自身的教育職能，在培育大學(xué)生的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等方面起到應(yīng)有的作用。

1提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性和可行性

1.1專升本院校加強大學(xué)生信息素質(zhì)教育勢在必行

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)和知識經(jīng)濟大發(fā)展的時代,隨著大量多媒體的引入,光盤出版物的發(fā)行和Internet的完善與延伸,大容量移動存儲設(shè)備的普及,信息浩如煙海,傳遞速度越來越快,人類獲取知識和信息的方式發(fā)生了巨大的變化。同時,從社會對高校的期望看,高等學(xué)校應(yīng)該成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地、新知識和新生產(chǎn)力的發(fā)源地、先進文化撞擊與傳播的基地。為適應(yīng)這種變化和要求,世界各國高等教育改革步伐加快,各高等院校圖書館的教育職能也不再局限于教會用戶如何利用圖書館,而要拓展到對信息的獲取、傳遞、分析與利用上,從浩瀚信息海洋中鑒別出對自己真正有效的信息,并加以整理,使之有序化、系統(tǒng)化的綜合過程。因此,加強信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和技能以及所需信息的能力,已成為當(dāng)代高校教學(xué)改革的必然趨勢。專升本院校由于底子薄，信息素養(yǎng)教育起步慢，就更應(yīng)該加大力度，加快步伐加強對大學(xué)生的信息素養(yǎng)的培育。

1.2專升本院校圖書館為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境

專升本院校圖書館是加強信息素養(yǎng)教育的重要基地。學(xué)校在升本過程中對圖書館大量投入和建設(shè)，優(yōu)化組合資源，圖書館在信息設(shè)備和技術(shù)等方面占有優(yōu)勢，在硬件方面的建設(shè)為傳統(tǒng)圖書館功能向現(xiàn)代圖書館功能的提升提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，借助于網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)實行超文本的鏈接,開展遠(yuǎn)距離檢索等條件已經(jīng)具備，同時,圖書館將自己的電子館藏與校園網(wǎng)對接,學(xué)生可以通過校園網(wǎng)訪問學(xué)校圖書館,學(xué)習(xí)知識,瀏覽信息,使圖書館進行信息素養(yǎng)教育的方式具有了主動、靈活、多樣及可選擇等特征,更有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的需要

在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的社會,信息素養(yǎng)不僅是大學(xué)生生存的基礎(chǔ),更是將來適應(yīng)信息社會和在高新科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下創(chuàng)業(yè)發(fā)展所必備的基本條件。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也在由培養(yǎng)單純知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、捕捉信息、適應(yīng)性強并具有開拓、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代知識型人才。大學(xué)生要由“會學(xué)”變成“學(xué)會”，要具備終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，就必須具備較高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)作為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和促進因素,它是所有學(xué)科學(xué)習(xí)都需要的，擁有較高的信息素養(yǎng)不僅能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展研究范圍,而且還能使學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)進行自我指導(dǎo)和自我控制,也就是終身學(xué)習(xí)所強調(diào)的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。因此,大學(xué)生只有掌握正確的獲取信息、創(chuàng)造知識的方法,才能不斷提高獲取與創(chuàng)造知識的能力,為走上社會、實現(xiàn)人生最大價值打下堅實的基礎(chǔ)。

2從專升本院校圖書館對大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀分析其緊迫性

從國內(nèi)看,我國把在校學(xué)生信息素養(yǎng)教育作為問題來研究和看待是90年代后期開始的,比西方國家起步要晚[1]，雖然從1980年起國家教育行政管理部門就要求各高校開設(shè)文獻檢索課,但其目標(biāo)基本上還是限于培養(yǎng)大學(xué)生利用圖書館及進行簡單的文獻檢索的能力,尚未上升到素質(zhì)教育或素養(yǎng)培育的高度,而且實施效果還不理想[2];更令人擔(dān)憂的是,許多高校開設(shè)文獻檢索課教學(xué)質(zhì)量和時間得不到很好的保證,一些專升本院校圖書館還未將對學(xué)生的信息素養(yǎng)培育問題納入素質(zhì)教育的視野之中。

2.1 信息素養(yǎng)課程體系沒有合理設(shè)置

以往的?？茖W(xué)校很少開或不開文獻檢索課,即使開也是流于形式,一方面教學(xué)內(nèi)容陳舊,涉及的內(nèi)容主要是中文工具書、科技文獻檢索及計算機基礎(chǔ)等單一課程,教學(xué)內(nèi)容就是兼職老師自編的講義,談不上有正規(guī)的教學(xué)計劃和教材,且近年來發(fā)展起來的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)、多媒體信息檢索、光盤數(shù)據(jù)庫檢索等新知識還沒有及時進入教材或講義[3],另一方面教學(xué)中存在技術(shù)教育和人文教育，理論教育和實踐教育相互分離的現(xiàn)象,針對轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、培養(yǎng)信息意識的課程少[4]

2.2信息意識淡薄

學(xué)生對信息需求認(rèn)識不足，不知道自己需要什么方面的信息，如何去獲取這些信息，不會主動就某一研究性課題去圖書館檢索相關(guān)信息，只有到了撰寫畢業(yè)論文才會去圖書館大海撈針隨意地選材、收集資料，有的學(xué)生根本沒有利用圖書館資源獲取信息的意識，平時到電子閱覽室主要以娛樂為目的，如聊天、玩游戲、看電影、開發(fā)農(nóng)場等。

2.3信息能力較差

原?？茖W(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平，特別是部分來自農(nóng)村的新生，平時接觸電腦較少，面對浩如煙海的信息資源無從下手。部分院校大二、大三學(xué)生還不了解圖書館館藏結(jié)構(gòu)和信息檢索方法，不會利用網(wǎng)絡(luò)信息檢索和光盤檢索工具獲取信息，不了解本專業(yè)學(xué)科的信息源，不能適時有效地利用信息源，分析、鑒別信息的能力差，面對良莠不齊“海量”的網(wǎng)絡(luò)信息常常是束手無策，更不用說對信息進行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識體系。

2.4信息道德和信息法規(guī)意識尚需培養(yǎng)

學(xué)生缺乏保護知識產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、抵制不良信息的思想意識。有的學(xué)生設(shè)置障礙，擅自改變計算機設(shè)置，自設(shè)密碼，甚至刪除軟件，將別人的程序、資料弄得面目全非，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)和實驗工作。有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況時有發(fā)生。

3專升本院校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑

3.1大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要分階段有目標(biāo)進行

專升本院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)培育要分階段、有目標(biāo)、循序漸進地進行。根據(jù)大學(xué)生?？坪捅究撇煌瑢哟危煌瑢I(yè)和不同學(xué)習(xí)階段，信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容有所側(cè)重。信息素養(yǎng)教育要從新生抓起。新生入學(xué)后，圖書館應(yīng)及時按專業(yè)組織新生分批進行入館教育，可通過講座、短期培訓(xùn)、PPT課件演示等形式對新生進行強化訓(xùn)練。一是讓學(xué)生了解圖書館的服務(wù)項目、工作流程、開放時間、規(guī)章制度等信息；二是讓新生了解學(xué)校圖書館的館藏資源、藏書布局和自己專業(yè)的資源及電子化程度、信息資源的查詢方法，幫助新生盡快了解圖書館、利用圖書館；三是要介紹圖書館在大學(xué)學(xué)習(xí)中地位和作用，讓新生對怎樣利用圖書館來完成學(xué)業(yè)有一個合理的長遠(yuǎn)規(guī)劃。對低年級學(xué)生，從應(yīng)用層次的角度出發(fā)，通過開設(shè)計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生進行信息意識和信息知識為主的教育；對于大二和大三的學(xué)生要加強文獻檢索能力的培養(yǎng)，開設(shè)文獻檢索課，培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能；對于大四等高年級學(xué)生開設(shè)各種高層次的專題講座,系統(tǒng)介紹信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r,各類信息源的獲得方法或報道最新的數(shù)據(jù)庫及其使用方式,介紹各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)以及有關(guān)信息利用中的法律道德規(guī)范問題,不斷提高他們的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，通過撰寫畢業(yè)論文等，提高學(xué)生查找信息、利用信息、研究和交流信息技能。

3.2加快文獻檢索課程教學(xué)改革，提高學(xué)生的信息能力

首先，應(yīng)當(dāng)提高文獻檢索課的地位。高校信息素養(yǎng)教育的主干課程就是文獻檢索課，文獻檢索課作為信息素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容之一,為高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，文獻檢索課作為對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要手段，必須列入公共必修課，給予充分的學(xué)時保證。其次，要進行文獻檢索課的改革，以適應(yīng)信息時展的要求。文獻檢索課的內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)隨著信息環(huán)境的變化進行相應(yīng)的調(diào)整,其內(nèi)容應(yīng)在傳授圖書情報基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上逐漸轉(zhuǎn)為以計算機檢索為主,其教學(xué)方法應(yīng)逐漸趨向信息素養(yǎng)教育,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力和提高信息檢索技能。在教學(xué)中除了講授信息、信息檢索的理論知識外,還應(yīng)重點講授用不同手段,包括手工、聯(lián)機、光盤、網(wǎng)絡(luò)的檢索信息的方法、途徑和技能以及如何分析、利用信息來解決問題的技巧。再次，要把文獻檢索課的教學(xué)內(nèi)容滲透于學(xué)科專業(yè)的教學(xué)之中,使學(xué)生將文獻檢索課的方法運用到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,把理論與實踐、科研相結(jié)合,從而激發(fā)信息需求,繼而用不同檢索手段、檢索途徑、檢索方法查找有關(guān)信息,并對查到的信息進行分析和有效利用。這是增強學(xué)生的信息意識和提高信息能力的最好實踐過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、解決問題的能力,也無形中提高了大學(xué)生的自學(xué)能力,從而提高信息素養(yǎng)教育的水平和質(zhì)量。

3.3開展課題實訓(xùn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)信息操作技能。

高等學(xué)校的改革更多地強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生增加就業(yè)機會和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和技能，高等教育法也明確規(guī)定本科生必須具有從事科研工作的初步能力,因此各高等院校確保學(xué)生獲得這樣的能力的責(zé)任也就越來越大。在課堂上傳授的信息素養(yǎng)的知識是有限的，還需要進行大量的實踐。大二、大三的學(xué)生都面臨著專業(yè)的深入學(xué)習(xí)和課程設(shè)計，老師也會經(jīng)常布置一些小的研究課題，并要求學(xué)生撰寫相關(guān)論文。因此圖書館可以與專業(yè)教師一同形成合力對大學(xué)生進行科研指導(dǎo)，針對某一主題的研究性學(xué)習(xí)以及要完成的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計讓學(xué)生在不同的數(shù)據(jù)庫中使用不同的方法搜索，用這個搜索結(jié)果來告訴他們搜索的技巧；可以采取分工合作交互式的訓(xùn)練方式相互提高，譬如讓一個班的某些學(xué)生制作所需要的資料數(shù)據(jù)庫，由另外一些學(xué)生對其進行假設(shè)性或者批判性分析，然后由其他人完成課題的研究，最后在老師的指導(dǎo)下，各自撰寫總結(jié)報告，在實踐中提高，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用信息的能力。

參考文獻：

[1][2]陸寶益.中外在校學(xué)生信息素養(yǎng)教育比較研究[J].中國圖書館學(xué)報,2003,(6):71-74.

[3]從敬軍,揚威.從文獻檢索課教學(xué)到信息素質(zhì)教育[J].情報資料工作,2003,(2):73-75.