導語：如何才能寫好一篇勞動教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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老年人通過參加各種形式的文體娛樂活動，加入到各種老年文體協會組織中來，一方面可廣交朋友，互通信息，調整身心，消除寂寞，振奮精神，促進健康；另一方面走出家庭，融入到老年群體這個新的社會圈中來，形成新的集體和人際關系圈。作為離退休工作部門，可以根據老年人健身、娛樂和交友的需求，從完善活動場所，組織活動入手，強化活動場所建設，發揮社區的整體服務功能，開展豐富多彩的老年文體娛樂健身活動，充實離老年人的精神文化生活，促進和諧社區建設。

從油田的情況來看，多年來，江漢油田離退休職工管理處在老同志中建立了20多個老年文體協會，基層建立了200多個分會，將老同志吸引到協會組織中來，油田老年大學興辦了各種培訓班，每年招收1500多名學員，從管理處到基層管理站每年都舉辦豐富多彩、各具特色的文體比賽和娛樂活動。如廣場納涼晚會、文化月活動、各種杯賽等，老年人天天有娛樂，周周有活動，月月有比賽。通過這些文體健身娛樂活動，越來越多的老同志走出家門，動起來，樂起來，成為油田社區精神文明建設的生力軍。老同志在參與文體活動的過程中，既陶冶了情操，豐富了生活，調節了身心，又融洽了人際關系，使他們消除了孤獨感和失落感，重新回歸到社會中，從而實現了新的人與人、人與社會的和諧，進而促進了社區和油田的和諧建設。

二、是老年文體活動可有效宣傳企業，促進企地和企業間的交流與和諧

以油田為例：多年來，油田老年文體工作立足油田，面向廣大離退休人員，通過培訓和比賽，選拔拳頭項目，走出油田，走向全省和全國，參加各種演出和比賽，在為油田爭得各種榮譽的同時，油田離退休工作和離退休人員的風彩在世人面前得到了充分展示，讓上級領導和兄弟企業通過離退休人員的活動，深入地了解油田，了解油田的離退休工作。2012年11月，中國石化集團公司老年活動中心、老年大學工作經驗交流會在江漢油田召開，來自全國各地石化企業的領導齊聚江漢，實地參觀老年活動場所和老年大學，交流經驗，油田離退休部門以此為契機，舉辦老年書畫美術攝影展、老年健身操、健身腰鼓展示，老年藝術團、老年大學和老年文體協會精心編排多場文藝演出，受到了來自全國各地兄弟單位的領導和中石化集團離退休工作部領導的高度贊揚。

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1.有不少孩子由于不良的家庭習染，鄙視普通勞動者一些家長在家庭教育中，總用“現在你不好好學習，將來長大了就去掃馬路、掏大糞、當工人”之類的話教訓孩子，于是，這些普通體力勞動就成了孩子心目中“下賤”的代名詞，干這些活的人在他們心里缺乏了應有的地位，躲避、鄙視勞動成了一種必然。

2.有的父母無意間挫傷了孩子的勞動興趣當孩子對勞動表現出好奇和興趣時，有的家長總認為“孩子太小，與勞動無關”，更有甚者對孩子說：“一邊去，別給我幫倒忙，不用你插手！”也有一些家長，總認為孩子干不好，不如自己干，排斥孩子參與。這樣，挫傷了孩子的勞動興趣，讓勞動慢慢遠離了孩子。

3.有的家長把勞動當成了影響孩子學習的負擔，怕一旦讓孩子參與勞動，會影響孩子的學習其實學習要勞逸結合，適當的勞動是學習的調節和放松，也是孩子所學知識的運用和檢驗，同時也是對孩子意志品質的磨煉。其實，學習并不是孩子的唯一任務，也不是成長、成才、成功的唯一條件。

4.有的家長認為“現在生活富裕了，沒必要讓孩子勞動”有了勞動自己干，或者干脆花點錢雇人干。這種意識無形中剝奪了孩子的勞動體驗，讓孩子喪失了獲得勞動技能、檢驗勞動技能、提高勞動技能的機會。這些年出現的大學生不會洗衣服、離開父母生活不能自理、孩子一升學父母必去當“搬運工”的現象，就是教訓。

5.有的家長在管理孩子時把勞動作為懲罰孩子的一種手段有的家長，孩子一旦犯錯，就用勞動來懲罰，這使得孩子從小對勞動產生了不良的心理陰影，時間長了，即使家長有心培養孩子的勞動觀念，也很難調動起孩子的勞動熱情。鑒于此，我們學校、家庭都應重視這一問題，形成聯動機制，應從培養孩子的全面人格，促進全面發展出發，積極引導。

二、正確樹立家庭勞動啟蒙教育觀念

1.樹立勞動光榮的觀念

勞動創造了人，勞動創造了一切。我們的歷史與現實有著豐富博大的素材，足以讓孩子感受勞動的無窮魅力。關鍵是家長要有正確的勞動觀，才能引導、教育孩子放棄對勞動的鄙視和厭棄，從而正視勞動、尊重勞動、熱愛勞動，把勞動看做是創造現實與未來的力量源泉，看作是一種生命運動的藝術。生命離不開勞動，生活離不開勞動。樹立勞動光榮的觀念，不僅是生存的需要，而且有利于孩子的健康成長，是學生全面發展的需要。

2.引導孩子積極參與勞動

勞動和學習是不矛盾的，二者相輔相成。況且孩子的勞動畢竟在量上和強度上都是極其有限的。勞動可以增強知識的實踐運用能力和豐富創新能力，學習可以促進勞動技能的改進和提高。同時，勞動有利于學習疲勞的緩解，有利于健康體魄的培養，可以為學習打下堅實基礎。特別是現在的孩子，學習強度很大，更需要適度的勞動活動調適孩子的學習生活。

3.勞動體驗有利于良好品質的養成

無憂無慮的幸福環境，不利于孩子的健康成長。通過必要的勞動體驗和磨煉可以讓他們體味到幸福生活來之不易，財富的創造凝聚著許多人的汗水。這樣，就可以逐漸養成他們節約、樸素、勤快、吃苦的人格品質，對于全面培養孩子健康的心理人格、意志品質大有益處。

4.勞動可以提高孩子的生存能力

現代社會和未來社會，人才競爭異常激烈，許多經濟、教育發達國家非常重視加強學生的生存教育，對不同年齡階段的孩子適當施加劣性刺激，給以必要的挫折教育等作為培養現代人才的必要途徑。我國有識之士不斷呼吁加強學生的生存教育、挫折教育，不少學校也增加了以磨煉意志、培養堅強性格為目的的教育活動。學生在戰勝困難和挫折的過程中，培養了不怕吃苦、敢于挑戰的品質，增長了解決問題、勇于創造的才干，提升了生活、生存的能力。

5.通過勞動可以增強創造的快樂

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參加工作以來，我始終以《中心小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，把教書育人當作自己的天職。

在少先隊工作中，實施德育工作計劃。我平時用自己的言行感染學生，使學生在自己的言行中受到熏陶。要求學生做的事，我身體力行。曾經教一年級時，學生年齡較小，在家嬌生慣養，不愛勞動，學期開學初學生輪流值日時，有的學生不掃地，說不會掃，但我沒有責怪學生，沒有批評學生，而是帶著學生去掃，教他們去掃，也許是“隨風潛入夜，潤物細無聲” 吧，絕大多數孩子按照值日制度進行規范地值日。由于有的學生沒有養成良好的衛生習慣。班上和校園內到處是雜物，我利用晨會對學生進行健康衛生教育，要求各班開展“彎腰行動”，要求紅領巾監督崗的同學先做起，同時在學校里走路時看到雜物，我親自撿起放入垃圾箱，在這樣的言行熏陶之下，同學們紛紛將紙放入紙簍，有的學生不注意將紙屑扔在地上，馬上就有人指責，這樣久而久之，學生養成了講衛生的良好習慣。班上有的學生時常遲到，每天早上我6點左右到校，在這樣的影響下，學生遲到的現象漸漸地減少了，養成了按時上學，不遲到的良好習慣。我就是通過自己的一言一行，一舉一動，在平凡的小事中，教育學生，影響學生，培養學生形成良好的行為習慣。

平時我關心學生、了解學生、尊重學生、信任學生，用真情打動學生、感化學生，在這樣的前提下，做后進學生的轉化工作。班上有一名叫丁俊杰的學生，在學習上作業拖拉，甚至不做，上課也有不守紀律的行為。但這位學生性格很直，活潑、愛勞動、愛贊賞。我在深入了解情況后，不是直接批評他，而是動之以情，曉之以理，從正面教育他，引導他，像對待自己的子女一樣和他談心，問他：“為什么作業不交?”這位學生很真誠地吐露出實情：作業有的不會做，愛面子，怕老師批評他，同學們嘲笑他。我真誠地告訴他：“學習不懂的問題問我，我幫助你。”后來這位學生在關心和教育下，逐漸樹立了信心，作業基本能按時完成，其他行為方面表現得也比較規范，期中考試成績有了較大的進步。我針對他的進步，在班上特意表揚了他，他感到莫大的欣慰和興奮，經過一段時間，這位學生不僅愛學習，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且，能夠關心集體，自覺遵守班級的各項規章制度。在最后的畢業測試中取得了滿意的成績。

為了更好地實施德育工作，我以《小學生日常行為規范》為準則，開展了豐富多彩的活動。如：組織學生開展“慈善一日捐”的活動。倡議學生捐出一天的零花錢，幫助困難的人。清明節，要求各班開展“學習烈士精神”的主題會，向學生介紹革命烈士的英雄事跡。讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，教育學生要珍惜這個大好時光，好好學習，把祖國建設得更加美好。通過這樣的活動，培養學生熱愛祖國的良好品質。平時要求各班長期堅持勞動教育，教育學生懂得“勞動創造一切”，幸福的生活是靠勞動創造來的，勞動最光榮，要尊重各行各業的勞動者，教育學生要珍惜勞動成果，愛護公共財產，培養學生勤儉節約的習慣，積極參加力所能及的家務勞動和公益勞動，培養學生從小就熱愛勞動、勤儉樸素的良好品德。

對于學困生我從不嫌棄，耐心幫助。發現他們的閃光點及時給予表揚，樹立他們的自信心。在班上找學習好的同學給他們當師傅，團結他們使他們不孤單，把學生分成“三人行”學習小組，讓成績好的幫助學困生。我在放學時再把他們留下，把當天學的知識再講一遍，進行查漏補缺。對特差的學生，我利用星期天主動上門為他們補課。如張敏、呂勝通過補差，都考上了理想的中學。

在平時的教學工作計劃中，我還注意促進學生各方面發展，上學期班上一位學生叫馬秀琪，這位學生學習成績尚可，但怕回答老師提出的問題，問其原因：愛面子，回答錯了怕班上的同學譏笑她，針對這一情況，我從正面引導她，從她的閃光的思維中激勵她，幫她樹立信心，經過一段時間的鍛煉后，改掉了她的缺點，養成了敢于回答問題愛回答問題的良好習慣。還有一位叫許杰的同學，這位學生聰明，成績突出，膽大，有“自傲”的情緒，經不起表揚，我對他的表揚控制一定的“度”，對他出現的錯誤毫不隱瞞地指出來，同時也采用恰當的方法進行批評，改變他那“自傲”的情緒，促進他良好地發展，以及良好的學習習慣的養成。

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關鍵詞：品德與社會；課堂教學；策略；創新型；施行

一、將生活和課堂有機的相互融合在一起

品德與社會課程的教學目標一般情況之下是在讓兒童參與到多樣化的活動中去之后實現，活動在教學領域當中占據的是中介地位。將教材打開，發現和自己的日常生活有著較為密切相互關系的照片的幾率比較高，實際生活經驗以圖文并茂的方式呈現在人們的眼前。圖片當中包含的內容一般情況之下是學生實際生活的點點滴滴，學生在日常生活相關工作進行的過程中感悟到的場景較為豐富，假如說可以使得學生的實際生活經驗再現在課堂之上的話，也就可以使得學生在去體會以便自己的生活，抑或是體會他人的實際生活……在此基礎之上學生一般情況之下都會產生較為濃厚的學習興趣，再一次得到和生活進行較為親密接觸的機會，對已經體驗過的生活再次進行反思，以便于可以使得學生的感悟變得更加的豐富，使得學生可以在感悟生活經歷的基礎上形成一定的生活經驗，進而也就就可以對生活中隱含著的人生道理形成全面且明確的了解。

比方說筆者針對《文明的社區生活》這一堂課展開教學相關工作的過程中，設計出來了《遠親不如近鄰》這樣一個小品，讓學生在觀看這一個小品之后分組對自身的感受進行交流，再將自己的講解呈現在人們的眼前，以此為基礎來讓學生對鄰里關系的重要性形成全面且明確的了解，使得學生了解到日后自身應當怎樣處理鄰里關系，在對自己掌握的知識加以一定程度的應用的應用的基礎上限制自身的行為，從而也就可以使得學生生活所在的社區轉變為溫暖的家園。又好像是針對《家庭的親情》這一個主題展開教學相關工作的過程中，可以讓學生在課堂中扮演自己的父母，并表演在日常生活中父母是怎樣對自己進行關愛，展開親身體驗，使得學生可以在學習的過程中呈現出來一種身臨其境的感覺，從而也就可以使得學生對父母之愛中蘊含著的無私和偉大形成一定的了解，較為深刻的了解到任何之間的情感互動，在此基礎之上使得學生自發的產生一種孝敬父母、尊敬父母的潛意識，并讓學生積極主動的參與到其中，既可以使得學生的日常生活多樣化程度得到一定程度的提升，也可以培養使得學生的情感變得較為豐富，以此為基礎也就可以使得學生形成比較強的價值判斷能力。

二、使得課堂教學相關工作的開放性水平得到一定程度的提升

在品社課程課堂教學相關工作進行的過程中應當重視的一個理念是“課堂明理，課外導行”。在日常教學過程中，出去本應當開展的課堂教學相關工作之外，也應當牢牢的把握住各個教學機會，使得學生可以走出到課堂之外，走到校園之外，積極的參與到各項社會實踐活動中去，逐步的體驗社會生活，比方說針對《我們學習的場所》這一個主題開展教學工作的過程中，為了可以使得教學目標得以實現，可以組織“校園揭秘”這樣一種活動，教師在組織活動的過程中應當指導學生自行感知、發現并得到體驗。首先學生是應當展開科學合理的分組工作并將路線明確的確定下來，將學生的整體布局模式作為依據，設計出來兩條較為科學合理的風景參觀線路，學生在實際活動的過程中，可以將自身的需求作為依據，自由的在各種類型的探秘路線中展開選擇。其次，在活動正式開展之前，教師應當明確的向學生交代清楚活動的過程中應當注意到的問題，讓學生在高年級學生的帶領之下，分組展開活動，從而也就可以使得學生在活動的過程中將主動性充分的發揮出來，憑借自身的能力去觀察和發現。上文中提及到的這種觀察和發現，如果教師僅僅開展課堂教學相關工作的話，學生想要體會到也就會變得較為困難。

又好像是在《日新月異的變化》這一個章節的教學相關工作進行的過程中，教師在課堂教學相關工作完成之后，可以設置出來下文中提及到的這些作業：學生統計自己的家中近些年以來新添置的規模比較大的家電抑或是家具，數一數其中多少已經購買了比較長的時間，還有多少是在近一段時間當中購買的。假如說有條件的話也是可以統計一下自己生活所早的社區當中有多少新建造的房屋、空調以及汽車等等，上文中提及到的這些作業好像是沒有任何德育意圖，但是卻可以將學生的興趣激發出來。其實德育就蘊含在這里面，等到學生統計工作完成之后，再去觀察自己的德育作業的時候，可以發現的是大概70%的家具都是在近些年以來購買，近些年以來自己生活的社會當中也增添了數量眾多的家具和汽車。在驚嘆的同時，也能夠較為真切的感受在我國國民經濟的發展，使得人民的生活發生了翻天覆地的變化。

三、教師在品社課程教學相關工作進行的過程中應當施行的措施

在學生進入到學習情境當中之后，教師就需要逐漸引導學生進入到自主學習階段當中。在這一個教學環節中可以應用多種教學模式，比方說活動體驗以及寓教于樂等等。這種教學模式在低年級學生領域當中展現出來的適用性比較強，和低年級學生本身具有的活潑好動特征之間有著較為密切的相互關系，教師在上文中提及到的情況之下可以組織一些學生喜歡的活動，比方說情景表演以及做游戲等等，學生在這一個過程當中占據主體地位，教師也可以起到一定程度的推動性和幫助作用。在教師本身起到的調控和輔助作用之下，學生也就可以在活動的過程中自主體驗，并參與到知識的呈現以及情感感悟過程中去，在潛移默化當中學生就可以得到新的知識并生成新的情感。在實際操作的過程當中，需要注意到下文中提及到的幾個層面上的問題，第一，需要和低年級學生的實際生活之間有較為密切的相互關系；第二，在活動的過程中需要面目的性明確的呈現在人們的眼前；第三，教師在實際工作的過程中僅僅是提供一個活動的主題而已，具體的內容一般情況之下是交由學生自己設計；最終，應當盡可能多的讓學生參與到活動中去，從而也就可以使得學生在實際學習的過程中得到更多體驗的機會。

自讀課文的基礎上獲得更多的知識內容。這種教學模式一般情況之下在小學教育階段高年級教學領域當中展現出來的適用性比較強，課文在對圖片和文字模式加以一定程度的應用的基礎上為學生提供較為豐富的資料，教師在課堂教學相關工作進行的過程中可以引導學生自己閱讀課文，并在閱讀的基礎上思考，將其中有效性比較強的信息找尋到，活動一定數量的新知識，與此同時而已可以使得學生的自學能力水平得到一定程度的提升。

自主的收集相關的資料，并獲得相應的信息。教材中涉及到的歷史、地理以及科技領域中的知識的數量比較多，這種類型的教學內容，教師可以在課堂教學相關工作正式開展之前讓學生去收集相應的資料，以便于可以在此基礎之上將學生自學能力培養出來，這種教學模式一般情況之下是在小學教學階段高年級領域中得到應用。收集以及整理資料的能力是學生認識社會的過程中需要使用到的基礎能力，收集信息可以為后續資料分析工作的順利開展做出一定程度的保證，整理和研究分析資料的過程中也就是將獲得的信息進行交給那個處理并使其內化為心智具體構成結構這么一個過程。信息傳播技術得到的發展可以為資料的收集工作提供較為寬闊的空間，收集工作模式也呈現出來一種逐漸增多的趨勢，諸如看電視、閱讀報紙以及調查等等，學生需要充分的將信息收集起來，以便于可以在后續各項工作進行的過程中起到一定程度的促進性作用。在上文中提及到的這個過程當中，教師應當注意到的問題是，首先是應當為學生預留下來較為充分的準備時間，以免因為時間不充足而使得教W效果難以得到保證；另外一個層面之上，教師是需要為學生做一定的方法指導，以便于可以使得學生可以使用豐富的手段收集資料，并且也可以找尋到有效性比較強的資料研究分析措施。

在自主探尋階段結束之后，緊接著的一個工作環節應當是學生和學生之間以及學生和教師之間的交流，在對這一項措施加以一定程度的應用的基礎上，既是可以鍛煉學生的口頭表達能力，與此同時也可以使得資源共享這個目的得以實現。在這一個環節當中首先應當施行的措施是小組抑或是同桌之間的交流，這一項措施在培養學生的合作意識以及其他各項能力的過程中發揮出來的作用較為重要。在這個過程當中，每一個學生都是有發言的機會，教師在這種情況之下應當將學生的能動性充分的發揮出來，激勵學社會將自身的真實想法呈現在人們的眼前，教師應當在討論的過程中施行實時監督管理工作。每一個討論小組當中都應當設置一個小組長，小組長在討論工作進行的過程中應當將組員提出的觀點抑或是收集到的資料進行研究分析。在這之后就是全班所有學生相互之間以及學生和教師之間的交流討論。組長在對本小組成員的觀點抑或是材料加以一定程度的應用的基礎上向教師匯報，組員在這種情況之下應當做適宜的補充，以此為基礎形成全班討論以及民主平等這樣一種學習氛圍，最后教師需要完成的一項任務就是做適當的總結工作。

四、結語

總而言之，在品社課程教學相關工作進行的過程中，需要將學生的實際生活當成是課堂教學領域當中一項較為重要的內容，將和學生實際生活之間呈現出來較為密切相互關系的活動作為教學載體，在對爭取的價值觀加以一定程度的應用的基礎上讓學生可以在生活當中得到發展，在發展當中體驗生活。

參考文獻：

[1]王軍飛.農村小學《品德與社會》教學提高策略[N].發展導報，2017-01-20（030）.