導語：如何才能寫好一篇工業設計市場調查，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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引言

產品設計屬于工業設計領域里的一門專業學科，而市場調研在產品設計流程里又是一個不可缺少的環節，它是指運用科學和系統的方法，有目的地搜集、記錄、整理有關產品的市場信息和資料，了解市場現狀及其發展趨勢，為產品設計提供客觀和正確的資料，設計出符合市場或滿足消費者所需求的產品1。在很多高校教學內容中，市場調研這一部分要么被忽視，要么只是講述一些現有的、常規與常見的調查手段，很多時候并沒有真正重視市場調研環節，而市場調研如何在產品設計流程中體現它的重要性呢？

“事理學”與市場調研的關系

產品設計在很多時候被人誤認為就是工業設計，而被譽為“中國工業設計之父”的柳冠中教授多次提到產品設計只是工業設計領域里的其中一門學科。無論是工業設計還是產品設計，他始終強調我們的設計應該從事物情理的角度出發來理解設計目的，而不僅僅是空談一種設計理念和創意2。柳冠中教授所倡導的“設計事理學”，就是以“事”作為思考和研究的起點，從生活中觀察、發現問題，進而分析、歸納、判斷事物的本質，以此提出系統解決問題的方案，從而實現從設計“物”到設計“事”的飛躍。而這個過程實際上也就是產品設計流程中市場調研所要做足功課、收集資料的過程，只有詳細分析“事”的原因，才能實現設計的目的是人而不是產品這一定理。

案例回顧與分析

2013年，首屆拉共體——歐盟國家首腦會議上一款名為“Suit”的健康辦公椅橫空出世，這款辦公椅是由中國ASIS思尚企業前后投入近5年的時間，攜手北京協和醫院以及清華美院共同研發的原創產品。而以清華美院的石振宇教授為首的A-ONE設計研發團隊歷時三年半才將這款椅子研發出來，“要設計，先研究”這是石教授對設計要求的一貫主張。A-ONE團隊在調查時發現，對于以“坐”為主要工作姿態的上班族來說，他們的健康與辦公椅是最為直接和密切的關系。因此，不合理的坐具設計就成為了威脅人體健康的隱形殺手，所以這把看似簡單的座椅設計卻包含了人類學、解剖學、力學、熱力學、機械學、材料學等極為龐大而又復雜的學科知識，其設計難度可見一斑。為了收集座椅的研究資料，A-ONE團隊首先將世界上最好的幾把座椅作為主要集中剖析的目標，通過拆解它們來學習其工作原理和結構方式。其次，在人機實驗研究中又進行了座椅尺度實測與人機活動研究，人體脊椎與坐姿舒適性研究等。在材料工藝研究中，他們進行了深入的實地考察，了解材料性能、生產水平和制作工藝等，并試制了幾款沙發，經過一年多的努力，石振宇和他的團隊終于設計出了第一款椅子。然而，雖然這把椅子造型漂亮，但是預期的“舒適”目標并沒有很好的實現，所以A-ONE團隊將之前的設計推到重來，并在接下來的設計中進行了深度“舒適”體驗研究，最終成就了這把名為“Suit”的健康辦公椅并走向了世界。筆者也曾接到過這樣一個項目，企業要求設計一款中小學生折疊課桌椅，方便中午不回家的中小學生在課室內休息。但經過調查發現，為了讓中小學生更好的休息而不影響他們正常的身體健康發育，這款折疊課桌椅在展開使用時需要考慮更多的空間擺放，而現有的課室空間不足以擺放所有學生的課桌椅。如果只是為了折疊功能而不考慮中小學生的發育健康問題去設計折疊課桌椅，那么這款設計并不是真正意義上為學生健康而設計的。

市場調查教學現狀分析

很多企業在確定項目設計要求時，對“國產”設計師的不信任，一味的相信國外的設計，借鑒或山寨國外的產品，其實這并不是單純的“崇洋”，那是因為大部分國外優秀的產品是經過詳細、深入的市場調查所得出來的結果而設計的，是經歷過市場和消費者考驗的。而在高校教學中，對市場調查的不重視也就導致了很多產品設計經不起市場的考驗，因為這些設計創意都不是消費者所需求的，只是設計師的靈光一現的想法，雖然有創意卻無法被市場和消費者所接受。所以，只有經過嚴謹的市場調查，從人們生活中去發現問題，找到根本和正確的設計解決方案才能得到市場的認可。石振宇教授認為高校教學應該加強實實在在的設計研究的培養與教育，他說，“只有我們每做一件事都能推行一種很認真的做事態度，從教育到產業轉型的問題才能從根本上實現”

結束語

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【關鍵詞】信息技術 工業設計 設計方式

【中圖分類號】TB472 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0137-01

【基金項目】湖北省教育科學“十二五”規劃2011年度課題成果（2011B448）

信息技術的迅速發展，多媒體技術、通信、網絡技術已經滲透到工業設計教育的各個方面，改變了傳統的學習和傳播的方式，沖擊著傳統的教育思想觀念。

由于信息技術的導入，學生的設計方式出現了很大的轉變，從過去被動的技術型設計向主動創新型設計轉變。網絡使學生能更方便、更自主地獲取他們所需要的知識和信息，打破思維空間和時間的界限，改變了教育的組織形式和方法。信息獲取渠道多樣化，學科交叉于學術交流更為便捷，為學生提供了更公平地獲取專業知識的手段。

教師的職能將重新定位，老師的知識傳授者的角色開始轉化，教師應盡快掌握運用現代的教學技術手段，同時更新觀念，樹立終身學習的意識，盡快將信息技術有效地融合工業設計的專業特點，深化和完善學生的設計方式。引導學生尋求設計的最佳途徑，最大限度地激發學生的積極性和創造性。

信息技術從以下幾方面豐富學生的創意思維，提高了學生的設計效率與質量：

一在設計的選題階段。學生利用信息技術觀察生活了解社會熱點。然后提出問題，發現問題，主動探索問題

互聯網為學生了解社會提供了一個窗口。設計的題材和創意來源于生活、來源于社會。在設計的構思中，每一位學生都可以根據自己的興趣特點，在自己方便的時間從互聯網上搜索靈感，自由地選擇適宜的設計資源，按照適合于自己的方向進行設計選題。例如：一個同學在網上了解到北京一場大雨將汽車淹沒，并將沒來及逃走的司機淹死的事件。在驚訝雨水也可以淹死人的同時，以此為靈感設計出了可以防風報警的雨傘。還有的同學通過網絡了解到墨西哥彎漏油事件對環境的污染很大，自然生態資源被破壞，設計出了的防止油污擴散的裝置等等。互聯網已經成為學生了解社會的窗口，他們通過網絡了解社會問題，思考社會問題的解決方式，從而設計出新的產品。

二在設計調查階段。應用互聯網調查和分析數據

在學生確立了設計方向以后，需要對設計的選題進行市場調查研究。例如：是否有同類設計已經產生？它有哪些優缺點？產品針對什么樣的使用人群？他們有什么樣的心理特點、生活特點和工作特點等等？從而有針對性的進行設計。

學生對市場的調查可以通過網絡來完成。網絡調查是調查方式的一種。網絡調查是指在互聯網上針對特定環境進行調查設計、收集資料和初步分析的活動。學生可以利用互聯網直接進行問卷調查等方式收集關于設計選題的第一手資料，也可以利用互聯網的媒體功能，從互聯網收集二手資料。從而為后續的設計明確方向。

網絡調查是一種很適合學生的調查方式。首先，網絡調查不需要支付費用，調查的設備很經濟，只需要一臺能上網的計算機即可。第二，網絡調查運作速度很快，只需搭建平臺，數據庫可自動生成，幾天就可能得出有意義的結論。第三，網絡調查非常便利，被訪問者可自由地在網上發表自己的看法，沒有時間、地點限制。第四，調查可以全天候進行，不受天氣和距離的限制。第五，不需要印刷調查問卷，學生發出電子調查問卷，網民自愿填寫，然后通過統計分析軟件對訪問者反饋回來的信息進行整理和分析。這樣可以很快的得出有效的結論。所以網上調查已經成為工業設計學生市場調查的重要方式之一。

三在設計方案的構思階段，學生通過網絡搜集創意素材，定位設計目標

在傳統的設計課程訓練時，學生最大的困難沒有創意來源，特別是現代的學生生活條件很好，高樓大廈讓他們的生活圈子越來越小，他們直接感知的東西由于生活空間的狹小而局限，所見識的事物根本不能滿足創造性設計的要求。互聯網正好補充了這一缺陷，由于有了多媒體網絡和信息技術，可以通過網絡查看更多需要的資料，擴寬設計思路和視野，把他們的目光放的更遠。現代信息技術還能為學生虛擬的設計情境，使學生能真實的感知產品的使用情況和使用環境。使學生能身臨其境，將產生更多的靈感創意。

信息技術還為學生們提供了設計素材的積累、知識收集以及再利用的各種有效途徑。在設計時，可以非常方便地收集和利用已有的各種成果和資料，還可以將自己的設計結果及其他設計師的設計結果存儲起來，進行設計積累，從而使新的設計可以從更高的起點開始。設計知識的積累和再利用可以大大提高設計效率、提高設計質量。

四在設計的表達階段。信息技術改變傳統的表達方式

工業設計是技術與藝術的結合。在傳統的產品設計中，教師讓學生了解產品的繪制技法，而非產品的結構本身。這樣設計的產品是非常空洞的。方案的好壞在很大程度上要依賴學生的美術表達技能，學生就不得不花費大量的時間和精力用于美術技能的提高，而且設計時往往需要投入大量的時間和精力用于圖形的繪制與修改。

采用計算機輔助設計與制造技術后，工業設計的方式產生了巨大改變。原先必須用特殊技能才能完成的圖紙，現在通過計算機系統中提供的大量工具就能以很快的速度完成，大大減少了對傳統美術技能的依賴，同時也使得制圖時間大大縮短。圖形所包含的信息也更加豐富，大大減少了對學生美術技能的要求，從而為學生提供了更加充裕的時間來考慮設計的細節問題。計算機承擔起了設計過程的大部分重復性的工作，從而根本上改變了學生大量的時間從事技能型學習的狀態，把更多的時間放到創意上下工夫。所以，計算機輔助設計是工業設計信息化進程中的有機組成部分，是工業設計走向精確、優質、高效的必要手段。

五在設計方案的溝通階段，信息化技術可以消除設計交流的屏障、距離和時間的限制，使得師生之間和學生之間的交流及協同工作更為順暢

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現階段，工業設計的相關專業通常都是沿用比較傳統的設計模式以及課程安排方式，也就是從大一就開始進行色彩、素描等基礎性訓練，然后學習工業設計方面的專業課程。這樣的人才培養方式在一定程度上存在合理性，但對于學生層次不齊的班級來講，在學習的實際過程中，學生會產生很多的矛盾。一方面，工業設計這個專業要求學生有美的欣賞能力以及一定的手繪功底，但是在招生時，僅有非常少的一部分人有繪畫方面的經歷，絕大多數都沒有美術方面的基礎，造成學生在學習專業課的過程中，學習的信心和興趣大大降低，在一定程度上影響了更深層次的專業課的學習。另一方面，基礎性的教學和專業性的教學有很大的脫節，使學生不能充分認識到工業設計的專業性，不能很好地吸收專業知識。這就會導致在之后學習專業課程的過程中運用基礎性知識時，顯得非常力不從心。

2培養工業設計人才的影響因素

2.1學生自身的一些因素

首先，現在是商品社會，信息和科技有了非常大的發展，這就造成目前的學生普遍存在比較浮躁的心態。這會在很大程度上制約學生的學習，阻礙設計的發展。其次，嚴重缺乏憂患意識，這種意識是一種鼓勵人生的精神動力。工業設計專業的學生在面對任務時，往往是馬馬虎虎，沒有非常強的耐心和責任心。再次，學生沒有足夠的民族文化底蘊，再加上崇尚國外，導致缺失民族文化。最后，學生普遍沒有非常強的動手能力。在校期間，學生更為注重學習理論知識，經常忽略培養動手能力。

2.2學校建設方面的因素

第一，相對來講，國家不是非常重視藝術教育。中國采用應試教育模式，從小學開始，美術課就成為擺設。所以，工業設計專業的學生嚴重缺乏創新意識。第二，師資力量非常薄弱。目前，學校在不斷地擴大和擴招，導致專業老師嚴重缺乏，沒有足夠的經驗豐富的教師。這會造成學生只是學習課本當中的理論知識，不能很好地提高創新能力。

3工業設計人才培養方式的改革

3.1有關工業設計的基礎教學和專業教學進行穿插式教學

為有效增強學生對工業設計專業的認識，大大增加學生的學習興趣，應該讓學生對工業設計方面的知識有一個比較宏觀的概念。因此在教學的實際過程中，應該設置專業方面的一些基礎課程，比如工業設計的概念等，與此同時，穿行藝術基礎訓練，比如色彩和素描等。使學生充分掌握專業相關知識，了解課程設置的原理，進而更加注意基礎知識的吸收。之后，在專業課的實際教學過程中，不斷補充并回顧需要的知識，增強學生的知識基礎，提高學生的實際設計技能。

3.2實踐性和開放性相結合進行教學

所有的學科教育都應該采用實踐和理論相結合的教學方法，這個方法非常有效。工業設計人才的培養應該充分體現開放性以及實踐性。學習可以和企業合作，工業設計相關人才的培養目前還只是處于校園的模擬設計層面，應該讓學生到企業內部去實踐。校園和企業合作，對項目進行研發，企業可以得到相應的利益，同時學校也能夠培養出社會需要的綜合性人才。而且學生能夠充分了解并學習企業新產品實際開發過程中，目標人群、市場調查、市場營銷、消費需求以及設計開發等各個方面的知識，進而有效提升設計方面的能力，更好地為企業服務。

3.3實現教學體系的項目化和課程化

在一定程度上創新教學體系，將思維和工程意識的創新作為目標，利用課程的設計以及項目的實際操作，讓學生充分理解和掌握設計的原理以及技能。學生在實際的設計實踐中，應有效結合其他學科相關知識，懂得設計和學會設計，努力成為滿足社會需求的綜合性人才。利用課題形式來有效開展專業課的教學。師生應該共同探討課題，對個別案例進行深入研究，老師應給予細致的輔導。完成課題過程中，充分挖掘并有效培養學生的自主學習、積極思考的能力以及創造思維方面的能力，特別強調團隊中的協作精神和市場觀念，全面培養學生的專業技能以及綜合素質。

4結語

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時下，我們正處于知識與信息高度發達的21世紀。美國的未來學家E·阿莫西夫在20世紀80年代指出：“21世紀可能是創造的偉大時代，那時，機器將最終取代人去完成所有單調的任務，電子計算機將保障世界的運轉，而人類則最終得以自由地做非他莫屬的工作——創造。”科技的迅猛發展和知識的日新月異證明，我們已經進入了一個創造的時代。

紡機產品行業在這樣的時代背景下，要想贏得競爭，搶占先機，就要在技術和外觀造型上都做出創新。面對這樣的緊張激烈的競爭態勢，我們首先要在思想上開始重視外觀造型的創新，將技術創新和設計創新擺在同一高度上，發揮智慧，提高創造性，才能拔得頭籌，才能使我國立于不敗之地。

二、平網印花機外觀改造的意義

經過幾次紡機機電產品問卷調查，我們發現在調查中涌現出這樣一個問題：許多人對于紡機機電產品的外觀造型很不滿意，甚至連紡機機電產品生產制造者也在調查中談到由于外觀造型的因素，令客戶感覺到生產出的產品低于他們所制定的價格，使產品的價格無法提高。這些現象從一個側面反映出了產品的外觀造型對產品的重要性。好的產品外觀不僅可以提高企業的形象、贏得市場競爭，還可以給予消費者信心。

如圖1-1，這是未改造前的平網印花機照片。從圖片中我們可以看出平網印花機和國內現在一般的紡機產品一樣，外型老化、樣式落伍，這種外型不僅使得銷量受到影響，而且使得消費者對于機器沒有信心。在當今時代，“酒好不怕巷子深”已經一去不復返，這種質量等于市場的狹隘的思維方式已經不適應社會發展需要。只有產品質量和外型兩手抓，并且在營銷上“賣花贊花香”才能取贏得市場。

平網印花機平網印花機外觀改造的意義在于以下幾個方面：

（1）引導消費。通過對形態、功能、材料、布局、色彩人機等方面對機器進行設計，引導客戶對其消費，使得平網印花機在營銷方面獲得成功，達到“好賣”，改造平網印花機外觀的主要和直接意義都表現于此。

（2）促進創新。通過對平網印花機外型的改進，促進平網印花機同類產品的發展，繼而引起同類產品的創新。

（3）企業發展。外型的改進，有利于企業在競爭中取得勝利，從而進一步促進企業發展，而對于產品外觀設計的重視，也使得企業在長期發展上占有一些先機。

總之，通過本項目的研究，可為企業獲得真實的用戶需求提供技術支持，保證了需求信息向設計思維的準確傳遞，減少設計過程中的盲目性，促使企業及時推出創新設計來引導和滿足需要，提高了企業產品開發過程的效率，從而可提高設計的成功率，降低了產品的開發成本，提升了企業自身的市場競爭力。因此，本文的研究內容具有重要的現實意義和商業價值。

三、平網印花機外觀改造設計方案

1.設計分析

（1）市場調查

設計的目的是為了滿足市場需求，因此市場調查不僅在設計之前就要進行，而且要伴隨著整個設計過程。本次市場調查是從外型、經濟、人機性等幾方面著手的。

①外型需求調查：作為外觀改造設計方案，外形需求調查在本次調查中顯得尤為重要，外型作為紡機與人接觸的第一印象，必須一改以前的老化、落伍形象，重新建立一個新的形象。

②人機性需求調查：機器都是由人來操縱，因此在設計中必須考慮到人的因素。在平網印花機中則體現在了操作面板的設計上。

③經濟性需求調查：在設計過程中，不能一味的求新求貴，要考慮到生產成本以及購買者的購買能力，選用經濟實用的材料。

（2）設計構思及定位

由于整個設計只是改造平網印花機的外觀，機器的功能并不做改變，因此設計只需要考慮到外型方面。通過對于平網印花機機械功能的分析，對于外型分析之后得出以下結論：

①形：許多設計者認為機器是硬線條的，忽視了人操縱機器時的觀感，因此，在操縱臺上，避免了完全的正方形或者長方形，采用了參差的梯形，使得平網印花機在形狀上看起來不是那么硬朗。

②色：從圖1-1我們可以看出，平網印花機的底色現今還沿襲著國有企業大時代的顏色——軍工綠。這種顏色雖然表現出樸素、耐用，但是對于當今社會而言，已經落伍，因此我們選用了與自然相接近的白色。

③質：作為耐用型機械，鋼鐵材質依然是很好的選擇，因此在材質方面并不做改動。

2.計算機效果圖

如圖1-2即為最終外觀改造設計方案，本圖為采用varyforrhino渲染而成的效果圖。

四、結語

本文在對用戶需求深入研究的基礎上，通過對時代背景的解讀，并結合工業設計評價方法，從形態、色彩、人機、評價等方面為設計師提供設計指導和設計輔助，最終設計出滿足消費者需求的產品。

【摘要】當今知識經濟發展、創新思潮涌動，產品的性能不再是消費者決定購買的最主要因素，產品的外型、宜人性等越來越受到重視，工業設計成為經濟發展的一大助力。面對國內紡機產品外型老化、樣式落伍的現狀，從市場角度出發，紡機產品外型改造勢在必行。本文以平面印花機外型作為實例，對其進行改造設計，最后得出新的外型方案。

【關鍵詞】平網印花機外型改造設計

參考文獻：

[1]尹定邦.設計學概論.長沙：湖南大學出版社，2006.

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[關鍵詞] 工業設計藝術理工交叉創新

工業設計是我國一個新興的、綜合性的應用型專業。根據教育部的2005年最新統計,設置工業設計專業的高校已達230所,名列設置最多的工科類專業的前8名。這一方面體現了社會對工業設計專業人才的巨大需求,另一方面也可能是部分院校在條件不具備的情況下倉促上馬,導致專業膨脹。如何在大眾教育的背景下培養出合格的設計人才,滿足國家工業設計發展的需要,是工業設計教育面臨的挑戰之一,也是設計教育發展和改革需要深入研究和探討的重要課題。

一、當前工業設計專業教學模式的比較

當前開設工業設計專業的院校主要是藝術院校、工科院校和綜合性院校,采用的教學模式主要是工作室教學、模塊式教學和綜合性教學。

藝術院校和綜合大學的藝術系大多采用工作室教學模式。工作室教學是源于西方美術式教學模式,它的優勢在于教師對學生進行具體指導,可以傳授許多設計經驗,解決實際問題的能力得到提高,它的不足就是因為教師的個體差異而影響學生整體能力的培養,學生缺乏系統的知識,創新能力受到影響。

理工科院校和綜合性院校的工業設計系大多采用模塊式教學模式。模塊式教學是將相互關聯的課程組成若干模塊,以利于相近課程的融合。它的優勢在于知識面比較廣,基本做到面面具到,它的不足是每個模塊的教學互不相干,教師也是各個相關學院的教師,部分教師都不懂或者不了解專業,課程內容沒有針對性,學生綜合處理問題的能力差,缺乏協調性。

二、社會對工業設計人才能力的要求

美國工業設計師協會1998年就工業設計的人才規格向全美的設計公司,企業的設計部門等工業設計畢業生的主要就業單位進行了問卷調查,以了解就業市場對工業設計教育的要求。調查的主要內容是要求用人單位就工業設計本科生應具有的專業資質和技能提出自己的見解。問卷列舉了26個相關的項目,要求被調查人對這些項目在設計教育中的重要性做出評價。根據調查的結果,對26個項目的重要性排序,要求多學科交流排在第六位。

1998年9月澳大利亞工業設計顧問委員會就堪培拉大學工業設計系進行的一項調查指出,工業設計專業畢業生應具備10項技能包括:繪畫技能、工程應用技能、市場分析、軟件應用、溝通與表達、對產品從設計制造到走向市場的全過程應有足夠的了解等能力。

當前,我國正處于產業結構轉型過程中,對人才能力需求也對工業設計人才的需求不僅是數量大,而且對能力要求更高、更全面。工業設計師需要懂得市場、設計、結構、材料、工藝等知識,只有這樣才能設計出適合當前制造水平的產品。因此,社會需要具有較強綜合能力的設計人才,當前單一的教學模式已經不能培養社會的需求的人才,這需要我們的教學改革做出調整,進行交叉培養。

三、工業設計專業藝術與理工交叉培養模式的提出

工業設計是多學科的綜合體現, 一個合格的工業設計師應該善于與各方面專家合作, 具備協作精神。要培養團隊觀念, 在美國一些課題通常是工業設計學生、管理學生和工程學生共同完成課題,如消費者調查、市場分析、產品定位、產品開發設計、工程分析、市場營銷等過程的共同研究。這樣, 促使設計學生能全面地理解設計, 加強協作能力, 讓產品在商業競爭中獲取最大的成功率。

1.學科發展趨勢

交叉是學科發展的必然,也是工業設計專業人才培養的必由之路。當代跨學科教育在兩個方面最為活躍,一是通過專業設置、課程結構、教材教法體現的跨學科改革,我們稱之為“面”上的改革;二是通過各類研究中心,將科研與教學合為一體,由此體現的跨學科改革,我們稱之為“點”上的改革。另外,隨著跨學科教育改革的深入,已出現了由科研、教學的跨學科改革發展到學校的體制和結構的整體改革,出現了與傳統大學鮮明不同的跨學科型大學,我們稱這一新趨勢為“體”上的改革。工業設計專業人才培養應該從有特色的培養目標出發,在培養體制、教學研究、課程體系上突出交叉性;同時結合高校本身特點、地域,培養有特色的專業人才。

2.工業設計專業本身就是交叉性學科

2006年國際工業設計協會給工業設計的定義是:設計是一種創造性的活動,其目的是為物品、過程、服務,以及它們在整個生命周期中構成的系統建立起多方面的品質。因此,設計既是創新技術人性化的重要因素,也是經濟文化交流的關鍵因素。

我們從工業設計的定義可以看出,工業設計屬交叉性學科,它要求學生掌握藝術知識與工程知識。這就要求我們的學生既要接受藝術教育,還要接受工程知識,以及其他人文知識。這是由工業設計專業的學科性質決定的。

3.加強文理學科交叉滲透,培養人文精神和科學精神兼備的設計人才

我國設計教育在初期大都在藝術院校,近十年來眾多的工科院校和綜合性大學也都相繼建立了設計專業和院系,但都存在一個共同的問題:文理科分割現象較嚴重,學生的知識結構向一方傾斜,雖然在綜合性大學的教學內容中列有文理的課程,但都因教學管理上的慣性作用,大多浮于表面和側重于本專業的技能培養,導致學生的創造力得不到發展,或者是解決綜合、復雜的實際問題的能力低下。

傳統上人為地將課程劃分“文科”與“理科”兩大體系,并分別進行教學,再也不能適應新時展的需求。隨著工業設計活動的內容、范圍以及方法理論的擴延和發展,許多重大的社會設計課題,必須從多學科角度,運用多種知識、理論和方法,加之藝術的想像力和預見性才能得以解決。在科技以人為本已為時尚、藝術與科學相互交融成為世界性潮流的今天,優秀設計師不僅僅在技術上要精湛,更應有美好內心情懷,充滿審美情感,同時還體現出天才和智慧。他們需要科學中求實、懷疑與批判的精神,還需要自主、獨立品格、好奇心、想像力,以及知覺、感悟、靈感等形象思維,這是設計師創新設計所必備的素質。

設計教育中開設跨學科的綜合性課程,并在設計課中貫徹多學科角度思考分析以及解決方案,實施啟發、討論式教學對培養寬口徑、厚基礎的復合型人才具有重大意義。我們應在教學管理體制上建立促進文理學科交叉、滲透機制,進一步強化工業設計的學科邊緣性發展,從而在設計教學、科研活動中實現交叉學科知識的融合和應用。

四、藝術與理工交叉培養模式的構建

1.確定交叉培養教學目標

根據國家和地區產業特點對人才的要求,借鑒國內外教學模式、結合高校本身的特點確定人文精神和科學精神兼備的創新型應用人才的教學目標。

這個培養目標的特點是:藝術與理工的交叉性、創新性和應用性。藝術與理工的交叉性主要是指學生的交叉編班、教師的雙師型、課程的交叉融合;創新性主要指學生創新能力的培養,包括藝術創新和工程創新兩個方面;應用性主要指加強學生的實踐能力培養。

2.課程內容與設置

在課程設置上要注意藝術課程與理工課程的融合性、實踐課程的連續性、專業課程的特色性、選修課程的靈活性、理論課程的比較性及人文課程的豐富性。

(1)藝術課程與理工課程的融合性主要指工程模塊與藝術模塊的聯系、交叉與整合。比如材料和工藝課程可以和基礎設計課程結合,根據材料和加工工藝的特點來設計和制作各種形態模型,這樣就把工程課程與藝術課程進行了融合;機械設計與力學課程可以和形態設計課程結合,設計的形態不僅外觀好看,而且要承受一定的力量并且加工方便;電工學可以和產品設計課程進行融合,學生對產品進行拆裝,根據電路板來設計產品,或者根據產品形態提出電路板的布局方案。通過這樣課程的學習,學生可以提高綜合處理問題的能力。

(2)實踐課程的連續性是指四年實習不斷線并且落到實處。學生的設計實習是培養學生實踐能力的重要環節,也是應用能力培養的關鍵環節。大學四年中,在大一安排認識實習,主要包括設計公司、生產線的參觀及設計任務的體驗;大二應該安排學生進行采風實習、設計公司的實習并進行簡單產品的設計;大三應該安排學生直接進入企業或者設計公司承擔比較全面的設計任務,培養設計能力和團隊協作能力;大四安排學生進行畢業實習,學生應該具備全面負責某個產品的開發過程,實踐能力達到獨立承擔設計任務的能力。

(3)專業課程的特色性是指除了開設產品設計程序與方法、系統設計、產品創新設計等常規專業課以外,根據地區工業的特點有針對性的開設一些特色課程。比如,浙江地區可以開設小家電產品設計、文具產品設計的課程;上海地區可以開設一些汽車設計、手機設計的課程。

(4)選修課程的靈活性是指根據專業需要,跨專業選修課程并進行跨專業課題合作設計。比如可以選修商學院的課程,合作完成一些產品市場調查和研究的課題;選修材料學院的課程,合作完成新材料產品的設計課題。

(5)理論課程的比較性是指把中國和外國的設計史、藝術史、工藝史等課程進行合并,開設中西方設計史、中西方藝術史、中西方工藝史。通過比較研究,吸收西方優秀的設計,重視中國優秀的傳統設計思想,做到洋為中用,古為今用。

(6)人文課程的豐富性是指通過人文課程的選修和講座。學生通過人文課程的學習,提高自身的人文素養,完善自身,加強人文精神的培養,為設計創新增添活力。

3.教學隊伍的培養和引進

教學隊伍是教學目標得到實現的最根本保障。我們既需要教高學術水平的教師,也需要實踐經驗豐富的教師。為了改善師資隊伍,我們可以培養教師,選送教師攻讀學位、進修或者做訪問學者,提高學術水平;可以引進高高水平的教師充實現有隊伍;當然,還可以把教師送到企業鍛煉,增強實踐能力;還可以通過講座的形式,聘請國內知名學者、設計師甚至企業家進行講座。

4.“產學研”一體化

國外的工作室制代替不了產學研,生產實習也代替不了產學研。我們通過教師、學生和企業的合作互動,提高研發能力、創新能力和解決實際問題的能力。這是對教師的挑戰,學生的機會,企業的機遇。如果學校通過企業的需要(甚至沒有需要,創造某種需要),教師組織學生進行實地考察,設計研究與開發,企業再進行論證,甚至提出修改意見,通過不同視野的研究,可以開發出受市場歡迎,甚至引領市場的產品。

5.教材的編寫或選用

教材也是教學質量得以保證的重要環節。我們可以選用一些優秀的書籍作教材,甚至可以結合自身的教學需要,進行教材的編寫,一方面可以滿足教學需要;另一方面可以提高教師自身的理論水平。

6.探索設計學科規律,改進教學方式

我們要探索設計學科規律,重視設計學科的實踐性,改變傳統的授課方式,采用更靈活多變的教學方式。比如討論式教學,小組式教學,課題式教學,甚至某些課程可以在企業上課。

總之,通過工業設計專業藝術與理工交叉培養模式的探討與實踐,可以增強學生的人文精神和科學精神,提高學生創新能力和應用能力。

參考文獻:

[1]工業設計專業教學指導分委員會.工業設計專業發展戰略[J].理工通訊,2005(8):21～24

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第一，高職院校要對自身做到準確定位，要與本科院校區別開來，本科院校那種嚴密的設計理論課程，在高職院校中不適用。高職院校的教育目的就是為了培養具有較高技術的人才，可以應用直觀性和實踐性教學活動。利用直觀的教學實踐，學生可以鍛煉動手能力，掌握專業理論知識。在傳統教學模式中，對學生的限制很多，學生不能深入理解設計的內涵，并且動手機會很少，再有，教師也不具備社會實踐經驗。

第二，工業設計不可能在某一方面固定不變，不可能停留在一種課程秩序當中。隨著社會、市場和經濟的發展變化，工業設計課程也處于不斷發展變化之中，高職院校只有緊密結合行業要求，才能達到不斷發展的目的。第三，當前高職院校的辦學形式也發生了一定的變化，轉變為與企業共同合作的辦學模式，作為一種辦學模式的創新，但依然只是停留在淺層次機械化合作方式上，還沒有與企業達到深度融合，不能實現共同發展的目標。

二、提升高職教學工業設計教學有效性的策略

1.教學中加入素描、色彩等內容

應該首先培養學生的觀察力，才能幫助學生得到必要的色彩要素。繪畫當中的素描和色彩課程，可以提高學生的造型能力，培養學生觀察、把握和表現物體的能力。只有做到準確表達事物，才能不斷提高自己的審美能力，才能具備創造美的能力。通過繪畫當中的寫生，可以使學生掌握整體勾畫、全景透視、物體結構等一些表現規律，也可以使學生應用素描方法準確再現事物的形體構造、體積、空間和質感。

2.開展創意性評價

在評價工業設計學科的作品時，創意是作品的核心內容。達到這一點，要求設計人員必須具備創造性思維，只依靠單純的“靈感”是遠遠不夠的。在培養學生思維能力的過程中，應該將培養學生的創造性思維作為教學重點。

3.不斷更新教師隊伍

要想培養學生的創造性思維，則要求教師必須具備創意思維和靈感。對能夠促進整個行業發展的科技人員或高級人才，要給予特殊照顧；制定完善的分配制度，有效應用高職教育資源，創建多種形式、多種方法的人才培養平臺，努力建設高素質創意產業人才隊伍。

4.平衡理論教育和實踐課程

教師的教學重點不應該是傳授給學生知識，而應該是教給學生學習的方法，培養學生理論聯系實踐的能力。這一點與高職院校的培養目的是相符的，對于高職院校教育來說，本身的培養目標就是培養較高專業技術人才，教育教學重點不是傳授給學生系統化知識，而是培養學生的實際動手能力。

5.認清學生特點，因材施教，分類培養

所謂工業設計，本身就要求具有一個工作團隊，在這個團隊中，應該包括設計人員、市場調查人員、生產人員、工程技術人員等。所以，只要能讓學生在此大范圍內獲得一定的發展，發揮自己的長處，高職院校的教育目的就能順利達到。

6.聯手企業，工學結合

工業設計內容繁多，涉及工業生產的方方面面。所以，在高職院校的學習應該大力重視專業和實踐學習，才能達到針對性要求，才能勝任將來的工業設計行業。對于高職院校的學生而言，本身應該具備適應性強、操作能力突出、善于動手等特點。要達到這些要求，只依靠高職院校的課堂教學，是遠遠不夠的，因此高職院校要增加專業實踐課，大力進行課程改革，深入到企業當中，與工業生產實際相結合。

三、小結

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獨立學院工業設計專業人才培養目標為應用型人才，具體可以概述為：擁護黨的基本路線，適應地方經濟建設和社會需要的德、智、體、美全面發展的生產、建設、管理、服務第一線需要的，比較系統地掌握工業設計的基礎理論、基本知識，掌握本專業必需的基本技能，具備創新能力、敏銳的藝術感悟力、嚴謹的分析能力、熟練的設計表現能力等核心技術能力，可從事工業產品研發與造型設計、室內外環境與設施設計、產品包裝與廣告設計、展示設計等方面工作，具備良好職業道德，具有創新意識和較強實踐能力的高素質技術應用型人才。

二、獨立學院工業設計專業課程體系創新

在課程體系構建中，將課程分為必修課和選修課兩種形式，必修課由通識教育課、專業基礎課、專業主干課三個課程平臺構成。選修課由多個與設計知識、技能相關的專業任選課程群構成，包括學科選修課程、跨學科選修課程等，具體創新內容有以下幾方面：

1.根據學校所在地區的人才需求和專業能力需求來培養專業能力，開設相對應的專業方向課程，使教學設計以人為本，充分強調學生的個性化培養和發展。按照設計學大方向可開設產品造型設計方向、視覺傳達設計方向、環境藝術設計方向、數字媒體設計方向等；也可以只針對工業設計專業進行細化，分別設為汽車造型設計方向、機械類產品設計方向、家具設計方向等，從而培養能夠根據市場需求，與工程師溝通，進行產品的創新性設計，具有工程素質、造型能力、市場意識三者協調統一的工業設計人才。

2.整合課程體系，立足學以致用，加強實踐訓練，重視培養學生創新精神和實踐能力。重新構建工業設計專業課程體系，增加實踐分量。根據本專業課程特點，在教學過程中可以設計如下專業實踐教學模塊：機械類課程設計與實訓、計算機輔助設計實訓、實物模型制作、設計競賽、畢業實習等模塊。

3.豐富選修課程，擴大專業選修課范圍，幫助學生拓寬視野，可以開設“設計管理”“公共設施設計”“家具設計”“室內設計”“視覺傳達設計”“模具設計”“產品攝影”“產品營銷學”等選修課。

4.增設創新實踐學分模塊，鼓勵學生利用開發第二課堂、參加社會實踐、參與大學生競賽、職業證書考取、創新團隊訓練等多種形式的課外活動。這對于培養學生創新意識和創新能力將起到推動作用。

5.建立以能力為導向的“形成性”考核模式，學生通過經典設計案例研討發言、市場調查報告分析講解、個人設計方案演示講解、產品實物模型制作、課程設計、課程論文、創新能力加分等多種形式形成綜合成績，比較準確地反映了學生學習情況。

三、獨立學院工業設計專業教學手段和方法創新

科學技術的飛速發展，信息時代多樣化的媒體和無所不在的網絡成為我們課堂教學手段的主體，利用多媒體和網絡資源不但增強了學生的學習興趣，也使學生自主體驗和感受到知識的重要性。因此在教學過程中，設計專業大部分課程都應采用多媒體授課，其中專業基礎課大多采用啟發式教學、案例教學、現場演示、實例講解等教學方法，專業課大多采用問題式教學、案例教學、動手制作等教學方法。除此之外教師還應將真實設計比賽和科研項目帶入課堂，通過科研方法向教學方法的滲透、科研成果向教學成果的及時轉化、科研團隊向教學團隊的和諧共生、科研平臺與教學平臺的互補共用等路徑，實現教學和科研的有機結合，這樣可以讓學生更好地接受課程內容，并將理論與實踐相結合。同時既拓寬了學生的知識面，又培養了學生的學習能力和創造能力。

四、獨立學院工業設計專業培養機制創新

建立一支具有豐富實踐經驗和教學能力的、工程型的、專兼結合的專業教學團隊是深化教學改革、創新人才培養模式的關鍵。人才培養模式創新要求教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業實踐能力和豐富的實踐經驗。學校應重視教師隊伍的建設，構建合理的工程型專業教學團隊。工業設計專業還可以采用導師制和工作室制，這種教學體制的優勢在于教師對學生素質的全方位培養，使學生的學習有相當的深度和廣度；學習的方式是以導師課題或工作室工作內容為中心，輔以相關的講座。靈活多樣的實踐教學內容進一步滿足了應用型人才培養的需要。

五、獨立學院工業設計專業教學培養過程創新

為了適合社會需要，應該加強學生實踐能力的培養，這就要求我們在教學過程中將傳統的“知識傳授型”向“能力培養型”轉變。工業設計專業可以采用工學結合“3+1”的人才培養模式，前三年在校內進行課程教學、實驗實訓教學及生產性實訓等，最后一年到企業頂崗實習并完成畢業設計。該模式根據理論與實踐相結合的原則，充分利用和企業合作辦學的優勢，根據校內教學條件和實訓基地的師資條件以及生產狀況，統籌安排教學實施計劃，把學生在校學習的四年時間劃分為“3”和“1”兩個階段。

六、結語

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關鍵詞：工業設計；教學模式；綜合能力

中圖分類號：C315.9

文獻標識碼：A

文章編號：1003-949X(2008)-07-0119-02

當今社會正處在一個電子技術爆炸的時代，信息前沿的擴展好比一個“知識”的球體在以指數速度向外擴張。在這種擴張的信息體系下工業設計專業的綜合性、學科的交叉性，以及它涉及自然學科、技術學科、人文和社會學科諸多領域的內容中將會出現諸多不確定因素。在多元化、綜合化的工業設計教育發展的主題方向里，我們的教學模式需要因地制宜，與時俱進，因市場需求而發展，而且應該處在一種為應付變化的市場、社會需求而改變的狀況之中。

一、早期工業設計專業教學模式

回顧早期工業設計專業的設置，其指導方針體現了以手工藝為宗旨“邊做邊學”原則。這種手工藝的方法曾經設計出不同層次各具特色、形態優美的產品。雖然它受到技術革命越來越緊迫的挑戰。但是“邊做邊學”、“邊學邊做”作為一種有較好傳承性的教學方法，在工業批量化生產條件下的設計教育體系中仍然能比較直觀的體現出較好的教學效果。因此。時至今日仍為許多院校的主體教學方式。

這種教學模式正是我們這一批專業畢業生曾經親身體驗過的，其結構組織模式是所謂三段式，即造型基礎、設計基礎和專業設計三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程。盡管隨著時代的發展課程設置會有所改變。但每門課之間仍是相互獨立的。從每門課自身的角度來看，自成體系當然便于課程的完整性。但這種完整性又是以割裂設計學科的有機綜合性為代價的。這正是工業設計作為一門跨學科專業的弊端所在，作為一個有機的學科整體來說，那么我們教學體制將它分割成零碎部件，然后靠學生再將其還原成有機整體，這對學生來說是極為困難的。

因此，我們的設計教育需要適應潮流和努力變革的學生，鼓勵靈感、創造性思維和獨立進行學習、實驗以及對現狀提出質疑；鼓勵敢于冒險和打破陳規的精神。我們的培養目標是教育出創造性問題的解決者，同時給他們必要的能力、技術和管理方面的才能。從而有助于使他們成為發明新未來的設計師。所以，我們在推行素質教育的同時還要著重學生能力的培養，這其中包括：

1、想象力－創造力：學生接受和選擇課題以及設計解決方案的能力：

2、表達能力：包括快速表現、技術圖紙、運用文字、語言對設計觀念的表達等；

3、推理能力與美學判斷力；

4、對信息的組織與分析能力；

5、自我激勵和自我學習的責任心；

6、社會責任心：學生對設計師以及設計所承擔的社會責任的認識。

在綜合能力培養的前提之下，我們的設計教學的變革方向應該是從以課程為中心向以課題為中心轉變，將工業設計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，有機地編排相應的基礎知識。使學生在這些課題學習過程中培養綜合的設計創造能力。這樣做的目的就是把先前被人為割裂開來的課程體系重新組合成有機的、相互聯系的整體。需要指出的是，這里的系列化設計課題并不是面向設計對象的課題。而是面向設計的程序及方法論的課題，不僅強調相關知識的有機聯系，也著重設計過程的連續與完整，尤其是目前學生所缺乏的實踐性環節，包括市場調查與分析、模型制作、工程技術設計、市場推廣等。當今的設計和商業教育將會面臨目前人才需求發展情況轉變的挑戰。

二、教學模式的轉變

為了適應新時期的社會需求變化，在一定程度上需要打破較單一的課堂教學模式。我院在最近的幾年了已經探討并且付之實踐的數種教學模式已經取得了較好的教學效果，主要表現以下三個這方面：

工作室制，這種教學組織方式在我院由來已久，目前已建成的工作室已有5個，每個工作室由不同研究方向的教師擔任責任教師。它的優勢在于教師對學生素質的全方位培養，使學生的學習有相當的深度和廣度，學習的方式是以課題為中心，輔以相關的講座。

課程鏈教學，這是將相互關聯的課程組合成一個教學模塊，在二年級以后的每個學期形成若干基礎課程圍繞一個教學主題構成課程系統，通過課程作業的統一安排，延續并鞏固上一課程的知識內容，重點解決一個層次的設計和技法問題。課程鏈從初級隨著年級不同向高級呈階梯式上升，這樣的體能系在一定程度上把先前較為零散的課程融合在一個相對完整的教學系統之中。

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一只自己會滿地走路的吸塵器、一架會像魔毯一樣飛移的割草機、一臺能夠上互聯網輕易操控的冰箱、一種用“陽光”來洗衣的洗衣機……千萬別以為你已經坐著時空穿梭機來到了未來，其實這只是“創意生活一瑞典創新設計”為主題的一場設計展。

“潛”規則一：Thoughtfulness

“好的設計必須要Thoughtfulness。”伊萊克斯亞太區設計總監拉爾斯-埃里克森參加了這次展覽的開幕式，并且在“設計在生活中的地位”論壇上就設計未來發展趨勢發表了演講。他認為，好的設計一定要看起來漂亮，用起來舒服，但是核心問題還是設計能和使用者之間有某種情感上的對接，即就是Thoughtfulness。

設計心理學大師唐納德?諾曼認為：“某些東西會激發強烈、正面的情緒，諸如愛、迷戀和快樂。”他舉了一個例子，在評論MiniCooDer汽車時，《紐約時報》的觀察是：“人們在提及Mini cooper的動力特性時，所作的評估從非常好一直到及格邊緣都有，然而不管怎么說，平心而論，近年來記憶所及，幾乎沒有任何其他新車能比這輛車帶來更多的微笑。”這就是Thoughtfulness。

iPod的規格，比起其他品牌音樂播放器來說，實在是差得要命。但iP0d就是賣得好。一位“蘋果迷”在開始用iPod之前，認為是品牌魅力的影響，廣告、營銷，再加上可以傳達其概念的工業設計，是1Pod勝出的因素。但用了iPod以后，他才發覺“Thoughtfulness”占了很重要的一環。“iPod就是好用，但好用在哪里，卻是說不上來。因為‘Thoughtfulness’不是規格，不是功能，心意要如何描述?只有親身體會，才能領略其奧妙。”

“在北歐，我們認為Thoughtfulness是優秀設計之根本。因為北歐設計的靈感都是源自對大自然、對生活的一種理解和感受。”拉爾斯?埃里克森說，“在如今這個容易令人興奮而又躁動的年代，以人為本，把人放在機器前面考慮，已經變得比以往任何時候都更重要。這就是我們在設計每一件產品之前都要先考慮使用這個產品的人。設計不再只是對最新潮流和技術的關注，更不是為了設計而設計。”

“美麗物事為生活而設。”這是瑞典一位作家的名言，或者這是Thoughtfulness最傳神的一種解釋。

“潛”規則二：超前設計20年

“知道下列產品都是瑞典人發明的嗎?”瑞典創新設計展的第二天，上海當地媒體如此打趣道，“移動電話通訊設備、鼠標、三點式安全帶、氣囊傳感器、后向式兒童安全座椅、心臟起搏器、全自動吸塵器、哈蘇相機、電話聽筒、可調節扳手、拉鏈、高壓直流電、ATM……”

在狹窄的展場里，“用玉米淀粉制成的口紅”、“連接網絡的冰箱”等產品又給了參觀者另一種恍如隔世的感覺。這讓人想起伊萊克斯主辦的設計實驗室大賽主題，“為2020年的家庭設計解決方案”。為不遠的未來設計產品，并通過多種類似的方式，吸引全球頂尖設計高手，建立概念產品設計團隊(concept De-sign Team)，該工作團隊的建立是伊萊克斯的全球戰略之一，它肩負著改善人們未來生活條件的使命，綜合考慮設計和消費者在未來可預見的一段時期的需求。

在此次瑞典設計展上，伊萊克斯首次向中國消費者展出了其全球頂級設計的“網絡冰箱”，通過冰箱門上的電子顯示屏，“網絡冰箱”能夠顯示冰箱內的食品數量。當某種食品減少到一定程度，冰箱會提醒主人，并可通過冰箱的網絡在網上商店采購。根據冰箱所存物品，冰箱屏幕上還能提供菜單，主人只要照單烹調，美味佳肴便能很快上桌。由于采用了GsM和WAP技術，“網絡冰箱”還能收聽廣播、看電視節目、上網沖浪，甚至作為其他家電的網絡管理器，比如控制洗衣機、微波爐等電器的工作等。

在瑞典人精選的65件創意代表作中，當然少不了早已聲名在外的三葉蟲吸塵器，這次亮相中國的是第二代的產品。這個會自動繞開障礙物，自動探測需要清潔的目標，能在家具空間中自由穿梭打掃衛生的小圓盤，幾乎囊括了20世紀的工業設計大獎的產品，就如它的名字一樣，給人足夠的時空想象。

正如在設計界瑞典人提出的響亮口號：“把日用品做得更美”，“選擇更好的用具，可以改變生活的樣式。”“我們的每一件產品無不凝結著致力于使日常生活變得舒適、輕松和安全、方便的設計構思。”特別為此次參展而來滬的伊萊克斯亞太區設計總監拉爾斯?埃里克森說。

“潛”規則三：自己“顛覆”自己

“如何提高使用者的生活價值，這是設計必須要考慮的因素。”宜家全球設計總監拉斯?英格曼這樣概括設計在生活中的地位，“這樣的思維同樣適用于所有的產品設計。”

“要想顛覆別人，首先要顛覆自己。”這是海爾洗衣機市場部部長丁來國在艱辛的“不用洗衣粉洗衣機”推廣過程中的心得。據日本最權威的市場調查研究公司“日本富士經濟”公布的市場調查報告顯示：海爾洗衣機在穩居中國洗衣機行業第一的同時，2005年，家用洗衣機排名海爾已高居全球第二。不用洗衣粉的洗衣機成為其中最大的新增長點。

在長達7年的研發過程中，海爾洗衣機前期也研發出了多種不用洗衣粉的洗衣機，但是卻始終沒有把這些產品推向市場，因為海爾在等待一個時機。它的目標是要把不用洗衣粉的洗衣機做成一個具有市場價值的產品，這就意味著其洗凈比不能低于普通洗衣機，而其售價不能比普通洗衣機高太多，最終提高使用者的生活價值。

“對消費者來說，引導潮流的洗衣機一定是洗得干凈而又節水節能環保健康，對整個社會有益的產品。而一個企業、一種技術、一個產品想要成為未來的潮流，它必須與消費者未來的需求相一致，顛覆并創造生活，給人們提供一種全新的生活方式。”丁來國說。

3年前第一臺不用洗衣粉的洗衣機面世后，市場的反應卻是出奇的冷淡，甚至有人認為這純屬市場炒作。更讓海爾洗衣機高層感到壓力的是，不僅消費者對不用洗衣粉就能洗干凈衣服心存疑慮，就連海爾自己的市場推廣人員也感到底氣不足。

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關鍵詞：工業設計；產品；造型；工藝

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2010)010-166-02

經濟飛速發展給我們帶來琳瑯滿目的商品的同時，也給企業帶來不菲的收入。隨著時代的發展，企業逐漸開始認識到在注重產品功能設計的同時，也必須注重產品附加價值的設計，而產品附加價值主要體現在產品的外在表現上，包括產品的外觀、色彩以及所蘊含的文化意義等。

工業設計是在機械設計和工藝美術的基礎上誕生的，機械設計是通過整合和選擇適宜的技術手段，實現所需功能的過程。“工藝美術則指美化生活用品和生活環境的造型藝術。它的突出特點是物質生產與美的創造相結合，以實用為主要目的，并具有審美特性，是造型藝術之―。。它是以美術技巧制成的各種與實用相結合并有欣賞價值的工藝品，而工業設計更多的是利用有關技術與工藝，實現在造型、色彩、人機工程等方面對物品的設計規劃，以提高物品的功能和質量，從而更好地滿足人使用的要求的過程。

工業設計師的脫穎而出，滿足了企業對產品附加價值的設計要求，同時也解決了產品內在價值(即功能)與外在價值(即審美)在工業結合上的矛盾。

工業設計師是將產品功能和審美相結合的一種新興的職業，它是機械設計和工藝美術在現代條件下的結合體，它追求的是在產品功能得以實現的基礎上，將美學、人機學等相關的學科知識融入到產品中，使設計的產品，在人、機、環境等眾方面達到和諧與統一。同時，工業設計師也作為設計潮流的掌舵者和先進技術的運用者，他們將在很大程度上決定設計的方向和科技轉換為生產力的速度，在現代工業行業中起不可忽視的作用。那么對于一名工業設計師如何在現代企業中發揮應有的設計作用，大致可分為以下幾部分：

1、高校在教學中要培養學生具有作為一名工業設計師自身必須具備的能力

工業設計師作為產品設計的總工程師：他把握和控制著整個設計過程，從前期概念的提出、到中期的設計、后期的產品追蹤，設計師必須對每個設計環節了如指掌。一個合格的工業設計師必須要具備以下能力：

(1)具有廣闊的設計思路，能自由放縮自己的設計思維，同時也必須具有較高接受新鮮事物的能力。

設計師要有較強的接受能力和全新的思維方式，只有不斷接受新事物，才能在設計中將新事物得以運用，同時設計師在設計過程中要有靈活的設計思維。就拿水杯設計而言，什么是水杯，如果你把設計概念僅僅局限于圓柱的杯身，帶有手把，那么你設計的所有水杯幾乎是同一形狀，一旦你把設計思維打開，將設計概念最大化，就可以得到很大的收獲，所以設計要基于現實而又高于現實。

(2)把握市場前景，決策產品設計方向和賣點，為企業獲取第一手市場資料，為開拓市場提供有力保障。一個優秀的工業設計師應隨時關注市場上的需求及其變化，并要有對其進行調查研究和科學預測的能力。而這種預測能力所根據的諸多因素，恰恰是通過周詳嚴謹的市場調查得來的。

(3)設計師自身要有發明創造的能力、專業設計能力、美學修養和鑒賞能力、優秀的素描和徒手作畫的能力、掌握人機工程學的能力。工業設計的主要任務就是設計符合人機工程學(造型、色彩)的產品，即使用者能舒適的使用和操作該產品，并且獲得最大的滿足感；設計師在前期設計中應該運用專業知識將符合人機工程學的產品設計思想通過草圖，平面圖、三維圖等方式快速表現出來。

(4)有制造業方面的工作經驗、熟悉各種設計材料的加工工藝，了解設計材料的機械物理特性、工業模具的設計和加工方面的知識。只有了解目前加工行業各種設計材料的加工工藝，并且能在現代技術所允許的范圍內進行設計才是現實意義的工業設計。企業追求的是效益，重復或者不切實際的設計只會給企業增加設計成本，切實可行的設計可以為企業節省很多成本。另外，材料作為設計的主要方面，在設計中可以采用靈活的加工方法，例如，有的材料本身就具有好的效果，我們就不要增加額外的工藝而使企業成本增加，譬如，玻璃、不銹鋼，而作為目前工業設計中主要的設計材料――塑料，由于它種類繁多，不同塑料加工工藝、使用場合也不一樣，你不能一味的使用同一類型的塑料，這樣有些產品的設計會達不到設計要求，譬如：家用電飯鍋用的蒸架，因為它使用的環境溫度高達100℃，空調工作環境為常溫，所以兩者用的塑料材料就自然不同了，總之，不管是加工工藝還是加工材料，我認為從企業角度來看，企業肯定想得到的結果是：用最少的成本換取最大的利潤。這就要求我們對每種設計材料、加工工藝要了如指掌；

(5)較強的動手操作能力，主要指產品設計三維效果圖，二維平面圖，以及產品的一些配套，如：開關，面板等，模型的設計制作。能使用各種成型材料如：泡沫塑料、石膏、樹脂、玻璃鋼、MDF板、ABS板等塑型，并了解目前工業行業中RP(快速成型)技術，用SLA、SLS、LOM、硅膠等材料進行快速制作模型的技巧。產品模型作為設計思想的現實展示者，它能更好的反映設計思想的可行性，并且通過對模型在美學、人機工程學、設計文化的分析與研究，將設計的優缺點客觀的展現出來，從而能夠及時修正和改良，避免了企業的損失，同時又增加了設計的成功度。

(6)善于獨立思考和與其他設計師交流合作，并且具有一定的與客戶交流的能力(能站在客戶的角度看待問題和理解概念，畢竟客戶是我們設計的目標群體)，具有將設計整個過程通過文本表現的能力(也就是我們通常所說的設計任務書，在任務書內通過圖文并茂的方式展現自己的整個設計流程，對自己的設計方案通過多角度，全方位的分析，如：人機、色彩等)。

(7)對產品的整個設計開發銷售等流程要了解。設計師很多設計理念來源于銷售，通過與銷售人員的交流，設計師可以了解目前市場的需求，同時也可以了解現有產品的不足，為改良型設計做準備。現在的工業設計師不再是只從事產品設計過程，現在設計師很大一部分工作是采用策略將自己設計的產品推向市場。讓消費者滿意，最終實現產品設計的價值。2培養學生“科技以人為本”的設計理念，在實際設計過程中，要牢牢把握這個設計思想

“科技”在工業設計中可以理解為產品，“人”在工業設計中可以理解為現實中的人群，從工業角度來說，產品之所以是產品是因為它具有某項特定的功能，它的創造性必須依賴于現代的科技。從生產商來講，當一個產品小批量生產時，它用

到的可能是手工加工或半手工加工(車、鉗、銑、刨等)，這個時候的設計從“人”角度來講，我們就要考慮工人們能否通過手工加工的方式加工出來；而當一個產品大批量生產時，我們又要考慮產品的模具設計，即這樣的外觀模具設計能否到達要求；從使用者來講，以前，我購買你的產品主要是為了獲得產品的使用權，實現某種特定的功能，但是現代人的不僅僅追求的是產品的功能，同樣也要求時尚、美觀、舒適，這些即對產品的附加要求。這就要求我們在設計時，不僅僅考慮的是產品功能，還要將美學、人機工程學、環境等學科加以綜合分析，獲取設汁信息、設計元素，使得這些設計元素在自己設計的產品上有效結合，從而最終實現產品的價值。

3、培養學生的設計出發點為“功能決定外觀”

產品僅僅是功能的載體，作為消費者，購買產品是為了得到產品的功能，包含物質功能和精神功能。產品設計的最終目的是為了實現產品的功能，從而得知，在設計和制造過程中的一切行為是針對依附于產品實體上的功能而進行的。譬如照相機的設計，早期的照相機幾乎主體全是長方體，為什么，是因為早期的照相機使用的是膠片，膠片的使用方式決定了我們必須設計一塊能夠使膠片工作的空間，再看，現在的照相機，造型各異，去除設計材料、加工工藝等因素，主要是使用了CCD電荷耦合器件，這就節省了空間。這里，強調一點：功能決定外觀，不是說在設計時一味的強調功能而不注重外觀設計，外觀設計是在滿足產品功能的基礎上展開的設計，設計中應該將功能與外觀結合起來設計，就拿一個小小的飲料瓶設計來說，飲料瓶表面設計的凹凸有致，一方面是為了好看，另一方面是它具有防滑的功效，這是一個比較典型的將功能與外觀結合設計的例子。造型是在滿足功能的前提下，自由發揮的設計，設計要秉承本民族文化，所謂“民族的才是世界的”。故設計者在設計時，不能單純的將產品理解為存在，而是要有這樣的意識和態度：設計的意義不僅僅是物質的產品本身，同樣也是隱含在產品背后的文化。

4、培養學生有較強的協作精神

協作包含兩部分，第一部分指的是工業設計內部協作，另一方面指的是外部協作，一個產品不可能只有外觀而沒有其他，目前，產品是各學科知識的結合體，如：機械、電子、計算機等等，現代的工業設計師主要是外觀設計，但是大家知道，你獨自一人搞外觀設計，不和其他同事商量，你能保證你的設計能與他們設計的成果在尺寸上、裝配上等方面完全符合嗎?現在很多的產品都帶有人機交互界面，最簡單的就是按鍵，那么你在進行產品外觀設計時，就要給這些按鍵，提供作業空間，所以，在從事產品設計時一定要與其他團隊進行協作，一方面增加了自己的知識，另一方面，使設計的產品更好的符合要求。

5、培養學生根據企業目標而決定(企業產品的定位)生產加工等設計流程的能力