導語：如何才能寫好一篇高中數學知識點大點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以“引導與幫助”體現教學關系

高中數學學科的鮮明特點是特別強調數學思想和問題解決的方法、思路。

所謂引導，是指對學生的解題思路點播應是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。在學生思維受阻、困惑不解時引導，使其暢通；在學生理解膚淺時引導，使其深刻；在學生算法錯誤時引導，使其正確；在學生思路偏離時引導，使明晰；在學生思維局限、難以拓展時引導，使其開闊；引導不是主宰，要把表達的自由還給學生，把判斷權交給學生，把想象的空間留給學生，把創新的機會讓給學生。

所謂幫助，不是包辦，而是服務，在課堂中要清除教師的“霸權”現象，要克服學生的“盲從”。

二、以“尊重與贊賞”體現師生關系

師生關系上的和諧來自教師的教學行為表現出的“尊重與贊賞”。

尊重，就是要尊重每一位同學的做人的尊嚴和價值，在課堂對話中要民主、平等，即教師要以飽滿的熱情，真誠的愛意，和藹可親地與學生平等、民主地對話。在師生互動中，允許學生答錯了重答，答不完整的允許補充，不明白的允許發問，有不同意見的允許爭論，允許學生向老師“發難”。課堂是沒有緊張、恐懼、擔心和不安的，富有人情味的和諧課堂。

贊賞，就是欣賞每一位學生的認知風格獨特性；贊賞每一位學生所付出的努力和表現出來的善意以及取得的點滴進步。

三、以“精講與精練”實現講練策略

數學的教學務必要凝煉，其既提高課堂教學效益又減輕學生過重課業負擔。

所謂“精講”就是指教師對基礎知識用少而精的語言，抓住中心、突出重點，揭示定理、公式、算法的內在規律和本質特征。以講促思，以講解惑，講清知識的縱橫聯系及知識發生和發展過程，講科學的思維方法和學習方法等。通過“精講”可留出更多的時間讓學生多動腦、動手、動口等來充分展現自我。

所謂“精練”，是指練習要少而精，向學生提供的練習，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，練習方法要多樣化，提高學生練習的成功率，使學生在“精練”中提升學習效果。

四、以“創境與設疑”實現問題刺激

數學問題來源于生活，而問題解決又是數學學科的精髓。

創境，即在新課程教學中想方設法創設一系列的情境，組織大量的刺激要素，以不同形式刺激學生與問題對話，強化學生對問題的觀察，思維，記憶等，不斷鞏固學習成果。

設疑，即教師要通過設置疑問，刺激學生對問題探索求知的欲望與熱情。通過問題的刺激，培養學生的思維能力。而問題刺激的設疑方法很多，但設疑應注意目的性、啟發性、趣味性、針對性、整體性和主體性等。

五、以“分層與異步”實現關注差異

受到不同的遺傳、家庭、個人及社會環境等因素的影響，學生對數學學習的狀況的存在著客觀的個體差異。主要表現在：基礎性差異、動力性差異，操作性差異和方向性差異等。

在學生之間具有明顯差異的班級中，在面向全體學生，促進人人成功的指導思想下，要協調教學目標和要求，將教學要求置于各層次學生的“最近發展區”之中，通過對學生的分層教學、分層練習、分層輔導、分層評價、分層矯正、調節，以達到各類學生產生接受效應，共振效應，使每一個學生都能在原有基礎上獲得充分的發展。

六、以“促進與應對”體現動態生成

促進，就是采用創設數學問題情境、技巧性提問、引導學生質疑、頭腦風暴等生成性策略，促進問題的生成。

應對，就是當課堂動態生成時，要運用教師的教學機智，開發和利用動態生成資源。“動態生成”教學是新課程積極提倡的核心理念之一。即教師引導學生自主、合作地解答問題，課堂教學就在學生解決問題的過程中逐步推進，達到。

七、以“整合與巧用”體現媒體運用

整合，指把媒體技術融入教學過程，發揮“技術”的優勢，改變教師中心論，把“技術”與學科教學方法結合起來，形成相應的引導方法，通過各方面的整合，使之產生1+1>2的效果。

巧用，就是找準整合之處。要做到整合在關鍵處，整合在疑難處，整合在情境創設處，新知的生長處，思維的站障礙處，操作的要領處，知識的延伸處，思維的拓展處等。“技術”的運用不會因占用時間太多而產生“技術現代化”而“感情淡漠化”的不良傾向。

八、以“發展與開放”表現學習評價

發展，指對學生要進行發展性評價。發展性評價注重對學習表現情況的全面考查和反饋，及時發現學生在學習過程中出現的問題，給予提示與幫助，以達到促進學生不斷發展的目的。真正體現出“以學生發展為本”的新理念。讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，從而引發學生的學習興趣。

開放，指對學生進行開放性評價。主要表現在三方面：一是評價內容的開放，二是評價標準的開放，三是評價主體的開放。

九、以“反饋與調控”實現課堂管理

課堂管理首先有反饋信息，教師對學生的反饋信息接受應該敏感，判斷應當準確，處理應當果斷，對后續落實目標的教學要調節，回授、補償應及時。反饋的方法可以用提問、觀察、質疑、訓練等收集信息。反饋包括當堂反饋和課后作業的反饋。

在學習過程中，要提倡學習的“自我反饋”，其具體要求有三：一是自我觀察，二是自我分析，三是自我評價。同時，還提倡“同步反饋”，其中“同步”指：與學習內容同步；與學習進程同步；與練習過程同步；與學生心理興奮點同步等。

篇2

論文關鍵詞：高校圖書館,電子閱覽室,讀者服務

1電子閱覽室上機讀者衰減的原因

1.1我國人均購買力的提高，為大學生筆記本電腦的普及提供了有力保障。

十年間，隨著我國改革開放的不斷深入，人民的物質生活有了相應提高。據財政部部長謝旭人于去年在中國網上發表的文章提供的數字表明，人均GDP由2002年的1135美元增加到2011年的5432美元，扣除價格因素增長了1.4倍。另外，電腦價格在配置不斷提升的情況下還略有下降，此消彼長，與之相對應的是，電腦已經從從過去的高檔奢侈品淪為普通商品。尤其是筆記本電腦，過去大學生擁有筆記本電腦者寥寥無幾，而今在校大學生卻超過百分之八十持有，由于筆記本電腦相對于臺式機具有的多方面優勢，便攜性好、重量輕、方便等優點，使得大學生們更親睞于筆記本， 擁有筆記本的學生中三分之二只用于玩游戲或看電影等娛樂方面，尤其是低年級的學生。工科類的學生中有些需要筆記本制圖提交作業等，因此在學習方面使用的相對多些。

1.2學校在網絡基礎設施方面的投入以及互聯網技術的發展為學生上網提供了更多時空上的選擇。

伴隨著計算機技術和網絡通信技術的不斷發展以及學校在網絡設施方面的加大投入，大學生在互聯網的應用方面呈現出多種工具并存、多種方式使用的特點。一方面，傳統意義上的有線網絡帶寬得到提升，實現了樓宇主干線路萬兆互連、百兆到用戶桌面，網絡的整體性能得到提升，節省了讀者到電子閱覽室上網查閱資料的時間。另一方面，學校無線網絡的架設是對傳統校園網絡的一個有效擴展和功能的提升。近幾年學校投資在辦公密集區、圖書館、校醫院、學生公寓、青年廣場等區域，依靠校園網絡布設無線網絡，作為校園網區域的有效擴展，學生在課余時間在以上區域就可以完成數據信息查詢和學業提交，有些同學也可以利用智能手機、IPAD等工具進行網絡瀏覽，節省到電子閱覽室刷卡開機的時間，這是電子閱覽室上機讀者衰減的主要原因。

為推動高校數字化校園的信息化建設，學校和運營商進行深入合作，新一代移動互聯網絡是今后校園網發展中的一個不可忽視的發展方向，是對現有傳統網絡的一個有效的擴展和功能的提升，運營商在無線AP上開設兩個無線域名，其中一個和校園網進行無縫對接，連接校園網不占用手機流量，查詢信息時和校園網上的任何一臺主機一樣，方便用戶校內資源的利用。如果需要到互聯網上查閱資料，自動轉接到運營商的網絡中去，按照運營商的計費方式進行計費。同時，運營商在學生公寓推出的一系列優惠活動，譬如：一個宿舍有4人使用同一運營商的手機號碼，就免費使用有線寬帶和WLAN，對學生來說既節省到電子閱覽室查閱資料的時間，又節省學生上網費用，并且學生在電子閱覽室能夠完成的查詢操作，在學生公寓都能完成。

1.3面對就業壓力減少了到電子閱覽室上網時間

大學生招生數量規模的不斷擴大給大學生就業帶來了越來越多的壓力，迫使大學生們在校期間尋找更多的途徑給自己充電，以使自己未來走向社會時能站在更高的起點上。通過部分學生調查得知，超過一半的本科生都要參加研究生考試，尤其是理工科類的學生，有的班里甚至全都參加。這部分學生在低年級時花在電腦上的娛樂時間還有一些，但到了高年級大多數時間都用在了學習上。還有部分學生為取得所學專業的各種資格證書積極努力的準備應試，經管專業的學生參加的相對多一些。考研大軍加上考證的學生，他們扎堆進入自修室、圖書館，出現了占座現象，有的為此還發生了沖突。學校為了緩解這種矛盾，購置了部分座椅分散放置于不影響教學的走廊供學生使用，但也只是杯水車薪。部分學生把學習資料連同馬扎一同帶到圖信樓走廊大廳安營扎寨，從早到晚人聲鼎沸，這與電子閱覽室的冷清產生了鮮明的反差。

2為提高電子閱覽室利用率建議采取的措施

針對讀者出現的新閱讀傾向，結合我校黨的群眾路線實踐活動，對電子閱覽室進行有效深化改革。

2.1將電子閱覽室進行功能的細分

從技術角度上，可以把原先大統一的電子閱覽室進行功能的細分，結合各院系的計算機實踐課，把電子閱覽室劃分成不同的上機區域，各區域按照各院系的軟件要求進行安裝配置，學生可以持卡自由到本院功能區進行上機實習，以后各院系沒有必要再對實驗用機房進行擴展及購買大量的計算機設備。這樣既減少了各院系工作人員的壓力，又能盡量少的占用機房面積，節省出來的房間還可用于教學，緩解教室不足的矛盾。進一步豐富圖書館的數字資源和網絡資源，切實配合學生完成學業任務。

2.2合理利用電子閱覽室的空間，設立適當數量的學習包廂。

從目前的使用上看，保留電子閱覽室的三分之二機器數量就能滿足讀者的正常需求，與其讓部分機器閑置浪費，倒不如將電子閱覽室加以部分改造，設立一定數量的學習包廂，通過收取合理的租賃費用滿足學生的考研學習要求。這種相對寧靜、安全，且能免去“搶座”之勞的學習空間，肯定有利于給租賃者一個更好的學習環境。設立學習包廂的數量多少，前提必須是在保證滿足學生正常上網的條件下，并且收費標準要獲得相應職能部門的批準。

2.3嘗試電子閱覽室的免費服務

電子閱覽室機作為圖書館的一個分支部門，不能偏離為學校的教學和科研提供服務的基本定位，不能當成圖書館的盈利窗口。電子閱覽室可以選擇在部分區域和部分時段對讀者進行免費服務，以提高上機流量，盡量減少機器閑置。免費服務在發達國家和地區已經形成主流，我們要更新觀念，思想上有全局意識，把學校投入的軟硬件設施利用發揮到極致，讓讀者切實感受到他們才是圖書館的主人。

3結語

電子閱覽室的服務要服從圖書館的總體服務，而圖書館服務始終緊緊圍繞讀者的需求為中心，切實跟蹤讀者的閱讀傾向，當讀者群有了較大變化時，恰恰是我們圖書館需要改變服務方式方法以應對新的變化。

參考文獻：

[1]馬來宏. 高校圖書館電子閱覽室發展的現狀與對策 [J].圖書館論壇，2010，（4）：130-132