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【關鍵詞】職業高中計算機平面設計；基本能力；提高策略

隨著信息技術與經濟的不斷發展，計算機平面設計日益發展，逐步變為一種新興行業。所謂計算機平面設計，即借助計算機展開美術設計工作，換而言之，是計算機技術與美術藝術的結合體。在進行計算機平面設計時，設計者不但要掌握基本的電腦操作，學會熟練運用多種電腦軟件，還需要具備一定的美術基礎與設計基本能力，比如審美與創意、色彩與構圖、設計后期的制作等等。反之，若缺乏美術基礎，忽略美術對計算機平面設計的重要性，只把握有關設計軟件，那么所設計的作品也只是雜亂拼湊，無法形成高質的設計作品?？梢?，若要提高計算機平面設計質量，美術基礎是不可或缺的。

然而，在當前職業高中計算機平面設計學習中，不少學生注重計算機應用，而忽視美術基礎，缺乏審美素質與藝術修養，因而所設計的作品缺乏新意，過于平庸。因此，在職業高中計算機平面設計教學中，除了計算機技術教學之外，教師還需要認識到美術基礎的重要性，結合專業特點，融入美術技巧教學，讓職業高中學生既把握計算機技術，靈活運用平面設計軟件，也把握所需的美術技巧，如設計理念、色彩、素描等，從而創造出更具美感與藝術性的平面設計，進而提高職業高中學生平面設計基本能力（計算機基本能力、計算機平面設計能力、三維室內設計能力、網頁美術設計能力等等），使其能夠獨立進行各種美術設計項目以及平面（網站）設計、規劃、制作與管理等操作，從而培養出一批批優秀的計算機平面設計人才。

一、提高學生美術修養

在信息技術飛速發展的現代社會，創意設計是企業提高競爭力的重要手段。而設計的優劣通常在于作品所蘊含的藝術性、功能性與文化品位。而設計者若要達到一定的藝術品位，則需要具有良好的藝術修養與美術技能，從而使設計作品中富有豐富的文化藝術，盡顯藝術價值。同時，若將創意設計運用到一定的商品中，則可以創造出一種新文化時尚、新文化潮流?？梢?，若要成為優秀設計者，強化自身美術修養是十分必要的。因此，在職業高中計算機平面設計教學過程中，教師需要重視美術基礎教育，培養學生美術修養，促進學生設計能力的提高，培養出符合市場需求的設計人才。

二、培養學生色彩運用能力

由職業高中計算機平面設計專業來看，學生既要學習與掌握多媒體技術、計算機動畫制作、網頁與平面設計等知識，還需要掌握有關藝術設計的基本造型手段，如數字色彩、色彩畫與素描等。因此，在計算機平面設計教學過程中，教師需要注重學生色彩運用能力的培養，讓職業高中學生既把握色彩構成與色彩搭配原則，也提高色彩感知力，認識到色彩所蘊含的情感傾向與心理效應，學會正確鑒賞作品基調，學會靈活運用不同的色彩來營造不同的情感心理與情緒，有效表達作品思想，從而引起受眾的情感共鳴。

三、培養學生光影運用能力

在計算機平面設計過程中，不管是設計內容表達，還是設計作品的立體感與空間感，若要展現出立體感覺，則需要借助一定的光影設計。所以，在職業高中計算機平面設計教學過程中，教師需要強化美術基礎教學，滲透光影內容，讓學生掌握光影技術的運用，認識到光影技術對平面設計的重要性，學會以三維立體形式來表現平面媒體，完善平面設計，提高職業高中學生計算機平面設計能力。

四、注重學生實際應用

在現代平面設計教學教育中，若要培養出適合社會發展需要的設計人才，我們則需要注重學生實際應用能力的訓練與培養，讓學生懂得基本的軟件操作。同時，由色彩感覺、光影運用、平面構圖等方面切入，逐步訓練職業高中生的藝術修養，為計算機平面設計奠定良好的基礎。其次，在教學過程中，教師還可以設計一定的綜合性課題，讓學生活用所學的計算機軟件與美術技巧進行方案設計，解決實際問題，提高實際應用能力。此外，在職業高中計算機平面設計教學過程中，創新能力的培養也是教育內容之一。這就需要教師注重培養學生平面設計視覺表達能力以及藝術感悟力，并指導他們注重多學科知識的積累，如自然科學、美學、哲學、心理學等，從而促進學生審美素質以及文化素養的全面提升，進而促進職業高中學生創新能力的提高，讓他們能夠設計出富有創意的作品。

總之，在職業高中計算機平面設計教學中，若要提高學生計算機平面設計基本能力，教師需要認識到美術教學的重要性，強化美術基礎訓練，讓學生在掌握必要的計算機知識及操作技能之外，還把握一定的美術要素與技巧，從而提高學生基本設計能力與創意能力，學會靈活運用色彩進行創造性設計與規劃。

【參考文獻】

[1]李丁.職高計算機平面設計專業學生基本能力培養初探[J].科技信息，2009，（10）

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關鍵詞:計算機輔助設計;平面設計;教學應用

在平面設計教學中，傳統的以教材內容為主的教學方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學生的學習興趣，這對學生未來的發展都是很不利的。而隨著計算機技術水平的提高，計算機輔助設計逐漸的被應用在平面設計的教學中，其不但能夠激發學生的學習興趣，還能激發學生的創造性思維，從而設計出非常好的設計作品。然而在計算機輔助設計應用過程中，還存在著一些問題，如教師的應用水平有待提高、計算機輔助設計和平面設計專業相脫節、教師過分的利用計算機輔助設計軟件等，嚴重的影響著平面設計的教學，因此本文對于計算機輔助設計在平面教學中的存在問題的分析具有非?，F實的指導意義。

一、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題

平面設計需要學生有創新的思維能力和實踐能力，才能設計出優秀的作品，應用計算機輔助設計必須要能夠激發學生的創新思維，給學生帶來新的設計理念，然而計算機輔助設計在平面設計教學中還存在著以下問題，影響著教學水平。

(一)教師的應用水平有待提高

目前我國很多中職院校在平面設計教學中，很多都開始應用計算機輔助設計來進行教學，然而很多教師在應用過程中，對計算機輔助設計軟件并不是很熟悉，基本上只會簡單的操作，嚴重的影響著平面設計的教學。并且還有很多教師對于計算機輔助設計軟件一點也不了解，更不要提對計算機輔助設計軟件的深層操作了，這即不利于教學的開展，也不利于學生的學習，因此教師必須要提高其應用水平，熟悉掌握計算機輔助設計軟件，激發學生的學習興趣，保證教學效果。

(二)計算機輔助設計和平面設計專業相脫節

在計算機輔助設計應用過程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學重點就會很不一樣，因此就會有很多教師教出計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時，教師環境藝術比較強，就會教學過程中側重于環境藝術設計，跟學生未來的專業沒有任何的關系，不但對學生未來產生影響，學生還會不知道計算機輔助設計到底對自己的專業有什么幫助，從而讓這種教學方式形同虛設，影響著教學水平。

(三)教師過分利用計算機輔助設計軟件

在平面設計教學過程中，應用計算機輔助設計軟件固然能夠幫助教師節約一些備課時間，也能很好的幫助教師來對學生進行講解，然而其實際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來進行授課。然而在平面設計教學中，很多教師過分的利用計算機輔助設計軟件來代替教學，久之讓學生產生跟傳統教學方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會對此種教學感到無趣和單調，從而沒有發揮計算機輔助設計的有效作用，從而影響著教學水平。

二、計算機輔助設計在平面設計教學中的對策分析

(一)提高教師的應用水平

為了提高計算機輔助設計的應用水平，必須要提高教師的應用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學開展的基礎工作。其次是在平面設計的各個科目中應用，如在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件，軟件中的調色板能夠很好的幫助學生調出滿意的顏色，還能通過調色，讓學生直觀的掌握色彩的運用原理，從而設計出優秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學中應用計算機輔助設計軟件，讓學生可以直觀的學會如何合理的進行布局，如何進行平面設計的文字編排，從而提高平面設計教學水平。

(二)規范培養目標

在平面設計教學中，應用計算機輔助軟件，必須要規范培養目標，避免出現計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。本文認為教師要根據學生的實際情況，在結合學生的未來發展，做好計算機輔助軟件的教學，可以采用任務式的教學方式，讓學生通過虛擬的案例，來進行操作，調動學生的積極性，讓學生通過案例，掌握自己應該掌握的專業知識，這對學生的學習和未來工作都是非常有利的。并且教師還應該結合課程來對教學進行整合，合理的做好計算機輔助設計教學安排，避免出現學生們在學習完新知識后，忘記舊知識的現象，提高平面設計教學效率。

(三)采用多方位的培養模式

在平面設計教學中應用計算機輔助設計，要采用多方位的培養模式來保證教學效果。首先通過這種教學方式，學生很容易會對計算機產生依賴，利用計算機可以不受任何限制的設計出學生們想要設計的作品，從而讓學生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學中，除了要強調學生對計算機輔助設計軟件的熟練應用外，還要強調手繪平面作品的重要性，讓學生通過手和腦相結合，真正的提高了學生的平面設計水平。其次很多教師對于計算機輔助設計不是很了解，無法做到跟平面設計教學進行有效的銜接，從而出現目標培養不明確，教學混亂的現象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學過程中，通過這種教學拉進和學生的關系，從而才能從根本上提高平面設計的教學效率。

三、結語

綜上所述，計算機輔助設計在平面設計教學中，其實是一把雙刃劍，即對教與學起著推動的作用，從而還會讓學生在學習中失去一些傳統的知識。因此在應用過程中，必須要提高教師的應用水平、規范培養目標、以及采用多方位的培養模式，為我國培養出集技術和藝術為一體的平面設計人才。

參考文獻:

［1］景晶．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策分析［J］．包裝世界，2010(6):48-49．

［2］侯林峰．淺談計算機輔助設計在中職院校平面設計課程中的教學方法［J］．教育，2015(3):169．

［3］李非．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用［J］．讀天下，2016(12)．

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關鍵詞：中職計算機平面設計 教學改革

1、引言

我國經濟發展乃至世界經濟潮流的轉變，使我國的平面設計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。 隨著中國大學教育的擴大招生， 目前計算機平面設計專業的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現出多層次性，每個層次都各有其優勢，而中職學生在學歷上的優勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發展職業能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結合起來。

2、 中職學生學習計算機平面設計普遍存在的問題

2.1 學生缺少社會實踐， 對平面設計軟件了解不夠

平面設計的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數院校都會有所選擇地在每類軟件中開設一種，由于缺乏大量的社會實踐環節，對于大多數沒有接觸過平面設計軟件的學生來說， 平面設計軟件看似簡單，卻難以熟練應用，要創作理想的作品難度較大。

2.2教師大多采用理論加簡單實例的教學方法

這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，只掌握了少數幾個實例，卻無法活學活用，無法培養學生的創造力。

2.3學生手中的資源有限

學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內外優秀的設計方法和技巧。

3、計算機平面設計教學改革探討

3.1依照市場需求確定培養目標

針對目前廣告領域人才市場的需求變化，怎樣培養出具有綜合性設計實踐能力的應用型人才，就在于培養學生熟練掌握計算機平面設計技術的基礎理論和專業技能，具備一定的平面廣告設計和實踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設計、網上出版等工作。因此，計算機平面設計教學，實有必要從藝術設計的實際出發進行各種改革，注重實踐，提高學生的實踐能力另外，以培養設計能力為目標，采用“學―用”相結合的教學方法，有針對性地構建學生的知識能力、素質結構。

3.2培養學生興趣，激發學生創造性

筆者認為，在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法， 只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。 要使學生學好這門課程， 關鍵在于如何在學習過程中逐步培養學生濃厚的學習興趣；如何激發學生的創造力、想象力及培養學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對今后學習的重要性；如何拓寬學生視野， 利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創作能力。

3.3根據專業市場需求，設置相關實訓課程

設置實用的實訓教學內容框架，為計算機平面設計專業課程體系改革的發展提供了有力保障，也為實現有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業掛鉤，依據市場需求設置企業所需的實訓課程，是中等職業教育發展的必經之路。而中等職業學校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯盟性質的伙伴關系，職業學校可以充分利用企業先進的、完善的設施設備和一線生產環境，幫助學校提高教育教學質量，培養出更多合格的高素質勞動者和技能型人才，從而促進中等職業教育的良性循環，實現學校、學生、企業三方的共同發展。學生根據實訓課程上課既能接觸社會，又能在師傅的帶領下感受到最新的設計理念、最新的市場導向，最讓學生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設備，用到了最先進的設計軟件。這樣，提高了學生的自信心。為實現有效的“校企鏈接”做好堅實的基礎。

3.4根據專業工種需求，設置多樣化的課程

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基于以上幾點分析，如果讓一個剛畢業的平面設計人員未經培訓學習直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現在的企業來講，還沒有哪個企業真正把平面設計人員的課程納入到其綜合職業能力培訓中。因此，具體分析企業需求，設置課程顯得尤為重要。

2具體要求

2．1企業要求設計要有個性化，能突出企業的文化和標識

設計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創新的一個職業。設計工作必須要在這個需求較高的新環境中能標新立異。在這個科技發達的時代，利用計算機軟件設計和制作在平面設計中已經占據主導地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業界提出的新挑戰不僅加強了設計的重要性，還提高了設計的潛在能力。當平面設計走向程式化之后，其設計創意就必須具有設計師對平面設計個性差異的獨到見解，設計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達的個性化。故計算機軟件的掌握程度至關重要。但是企業中的設計師在大膽創新前要先深刻領會企業文化，并將其巧妙地融入到設計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業要求的底線，這才能達到宣傳企業的目的要求。

2．2企業要求設計應符合國際化與多元化的發展趨勢，即應與時俱進

全球化的社會形勢要求設計師在設計時應具備更全面的認知觀。因此，在構思和表現上，平面設計的語言要放眼國內外的消費需求。時常關注國內外現代設計的走勢是最便捷的使作品與現代世界設計接軌的重要步驟。

2．3企業要求設計作品要有地域本土化元素，能夠明顯體

現企業所在地域的風土人情通過對具有地域特色的造型元素其形態上的引用，使元素不僅傳遞了現代設計觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現代信息，符合現代設計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設計就顯得非常的重要。這樣既可以使消費者從側面了解企業文化，又可以加深消費者的印象，可謂一舉兩得。

2．4企業要求現代平面設計要符合人性化需求與綠色環保的呼吁，這才會達到與消費者共鳴的效果

人性化設計與綠色設計思想是21世紀設計的主題，在設計中承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。它強調在保護自然，生態，充分利用資源，以人為本，與環境為善。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設計的重要性，以人為本的綠色設計將會是中國平面設計發展歷程的長期需求。在經歷了分解與重構后的現代平面設計藝術，未來的設計將著眼于與平面設計相關環境的設計上，其關系是相連的，內在的，互動的，廣義的。因此企業在設計中要求與消費者達成共識，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。

3在職平面設計人員的職業能力培訓課程設置

根據以上幾點企業要求，要加強平面設計人員的綜合職業能力，就要從以下幾方面來系統設置課程：

（1）首先應該學習好企業文化，準確的掌握企業的設計定位。企業文化是在一定的社會歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心。具體地說，就是指企業的經營理念、文化素質、經營方針、產品開發、商品流通等有關企業經營的所有因素。設計師可以從信息這一觀點出發，從文化、形象、傳播的角度來進行篩選，找出企業具有的潛在力，存在價值及美的價值，加以整合，使其在信息社會環境中轉換為有效的標識。因此，開設企業文化的相關課程是深入了解企業，給設計定位的第一步。

（2）只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認可。因此，設計師應該結合當前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業的形象，這樣才能設計出標識性更強，更符合企業宣傳要求的作品。因此，開設相關的人文素養課程是設計師與時俱進，與社會融合最便捷的途徑之一。

（3）應該儲備資源，多元化掌握相關的設計軟件。在這個信息化的時代，計算機軟件的學習與應用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機軟件顯得尤為重要。因此設計師在職后多開設一些設計軟件培訓的課程是非常有必要的。這也是提升設計師自身專業素養的一個重要的途徑。同時多開設設計軟件的課程也是幫助設計師創新、創意最有力的方式。

（4）在眾多的設計作品中，創新、創意是作品的靈魂。企業的宣傳重心也同樣放在與眾不同的作品構想上，因此對于設計師創新思維的培養是至關重要的。在眾多的培訓課程中，最不容忽視的就是創新思維的培養，只有開設相關課程對設計師的創意思維進行開發，才有可能滿足社會、企業、消費者的要求。

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關鍵詞 職業教育 平面設計專業 建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019

Vocational Education Computer Graphic Design

Professional Development and Research

ZHANG Qiulin

（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）

Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.

Key words vocational education; graphic design; construction

以就業為導向是中職教育的人才培養模式，課程體系的設計要以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業所需的知識和技能。這就要求相關專業的建設要從三個方面出發，即提高學生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應職業的發展需求。力爭為本專業學生的素質和職業發展創造條件。本文將闡述專業的建設和發展思路，探索校企合作體制建設和人才培養模式改革、專業教學改革與創新、專業教學資源建設、專業建設過程產生的問題及對策等方面的內容。

1 平面設計專業的發展前景和培養目標

專業的設置和定位需要聽源頭上產業的呼聲，這就要進行專業建設的調研和分析。主要從兩個方面，行業背景的調研和人才需求的調研。

1.1 行業背景

只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設計;只要有讀者，就有報刊雜志，就需要美術編輯;只要有交通，就有戶外活動，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業人員。

廣告設計是計算機平面設計重要內容，作為引導消費、擴大內需、拉動經濟增長的積極推動力量，我國廣告業面臨著重大發展機遇。首先，十二五期間，國貿經濟的平穩快速增長，提高了人民收入水平和消費能力，良好的經濟基礎和市場條件促使各類廣告行業的快速發展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統文化產業來壯大。這些都為計算機平面設計專業的發展提供了良好機遇。

1.2 人才需求

2013年度全國人才需求排行榜上，平面設計行業位列第四名。

廣大民眾對生活品質和環境的要求越來越高，平面廣告行業也迎來了用人的契機。全國各地經濟快速發展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現，預示該行業所提供的專業服務將為更多人所需求。

學校認真總結了長期以來對中等職業教育的定位和認識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現象，在模式上轉變“重應試，輕就業”的事實。目前以就業為導向，以市場為目標的人才培養模式初步形成。我校“計算機平面設計專業”也正是在此形勢下發展建設的。

1.3 培養目標

為落實專業的定位，我們的人才培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，同時具備有計算機平面設計專業技能，能夠從事企業產品裝潢、廣告設計、企業形象設計及設計管理工作的實用型人才。

“以服務為宗旨，以就業為導向”是我國職業教育的發展方針。在這一方針指導下，我們分析企業需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業道德留得住是企業需求人才的三個基本要素。

在“以能力培養為核心”的目標指引下，要求學生務必掌握三大目標“知識目標，能力目標、素質目標”。

2 校企合作體制建設和人才培養模式改革

本專業依據人才培養目標，遵循以就業為導向，以能力為根本的職業教育發展趨勢，致力于畢業生就業時的“零距離”上崗和可持續發展。擬定以下培養方案。

2.1 體制機制改革

按照“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的辦學方針要求，進一步深化校企合作辦學模式改革，加大職教集團建設力度，實行校企“雙元”培養;創新工學結合人才培養模式，推行和完善學分制、彈性學制，實行靈活的入學制度和學習方式，探索“寬進嚴出”的職業教育人才培養模式。

明確校企合作目的：產學結合，為學生提供真實項目實習機會。了解企業最新技術動態和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養方案。為教師提供社會實踐鍛煉機會，為學生提供頂崗實習和就業機會。能創造一定的經濟效益。

校企合作新特點：人員專業化，學生到企業參觀，聽取企業設計專家講解實踐工作知識。參與企業設計：承接企業設計項目，參與實踐設計工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實現互惠互利、校企共贏。

2.2 人才培養模式

根據本專業的培養目標，實施工學結合的人才培養模式。

采用四段遞進式培養方式――“練模塊―做項目―練模塊―頂崗位”，實現工學結合的人才培養方案。具體體現為：企業項目與教學任務的結合，平面設計師與專業教師角色的結合;根據企業需求，實現多學期、分段式教學模式;根據行業標準，結合企業需求共同實施培養，逐步使本專業學生的職業能力、職業素質和企業需求達到零距離。

2.3 課程體系

我們根據專業定位與培養目標，針對工作崗位需要，著力改革和優化“兩大課程體系”――基礎教育課程體系和專業實踐技能課程體系。實現兩者有機融合。

（1）構建系統的基礎知識和基本素質教育課程體系。（2）構建基于職業能力培養的專業實踐技能課程體系。

3 專業教學改革與創新

3.1 教學模式

（1）“教、學、練、做”一體化項目課程教學模式：人才培養模式的“工作性”決定了教學模式的“實踐性”;教學均以真實項目和任務驅動，實現“邊教邊學、邊學邊練、邊練邊做”;實踐性較強的專業課程、生產實習和頂崗實習教學推行“雙導師制”;以賽促學，以點帶面。（2）“實習、生產一體化”的生產性實習教學模式工學結合與校企合作，讓企業的生產項目與學校的實習教學有機結合。負責現場指導的是學校專業教師，負責質量檢查的則是企業兼職教師，主要生產任務則由學生自主完成。學校、企業、學生簽訂三方協議，生產任務由專業教師、兼職教師全程參與，以學生為主體完成。

3.2 考試改革

考核方式改革：課堂教學的考核注重任務的過程考核。實踐教學采取現場操作和答辯相結合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學生的實踐過程和實踐成果進行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調動學生的學習積極性。

4 專業教學資源建設

4.1 師資隊伍建設

根據人才培養定位要求，對師資隊伍要求如下：只有具有教育教學能力的職業人（雙師素質教師）才能培養出職業人。只有具有合理專業、職稱、學歷、能力搭配的很多職業人（雙師團隊）才能培養合格的職業人。

本專業師資隊伍：目前我們教學團隊有九名專任教師，教師學歷、職稱、年齡結構均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內理論教學和實訓教學的需要。

師資隊伍規劃：建立“內培外引、校企互通、專兼結合”的師資隊伍建設機制，注重“雙師”結構和“雙師”素質的專業教學團隊建設，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業道德、良好綜合素質和較強實踐教學能力的優秀教學團隊。

教學團隊建設四個方向：專業帶頭人的培養、骨干教師的培養、“雙師”素質教師的培養、兼職教師隊伍建設。

教學團隊建設具體措施：一定要走出去（最新技術動態和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動共同提高專業水平和教學水平。培養老師的危機意識，形成良性競爭氛圍。

4.2 實訓條件建設

本專業配備計算機網絡實訓室、平面設計實訓室、動漫設計實訓室、計算機應用實訓室、組裝與維修實訓室5大實訓室。同時與多家企業合作建立校外實訓基地。

4.3 教學管理

加強日常教學管理，包括：加強日常教學巡查、搞好“三期”檢查、嚴格考風考紀等。讓日常教學管理更加穩定、有序。

5 專業建設的問題及對策

5.1 問題分析

（1）計算機平面設計專業雖然是應運而生，但是任重道遠。（2）目前我校正搶抓機遇，實施“特色興校”戰略，創建特色職業院校。特色專業是特色創建的重點之一。（3）特色專業三大特征：社會需求旺盛、產學研結合緊密、人才培養特色鮮明。（4）專業發展規劃：新興―特色―重點―品牌專業。

5.2 重點突破

作為一個新興專業，要想長足發展，人才培養質量是核心，專業建設創新是關鍵，學生就業才是硬道理！

突破途徑：（1）與企業進行“訂單式”培養;（2）創新型工學結合人才培養模式，真正實現“零距離”就業。讓企業覺得我們培養的學生不是一種負擔，而是一筆財富;（3）為企業提供技術服務和技術培訓，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因為學生可能出事就不帶他們出去實習，實習崗位以后就是他們的工作，關鍵是如何正確引導;（5）充分利用本地和周邊城市廣告設計公司，把校企合作真正落到實處;（6）增加教師帶隊實習的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務能力的很好途徑。

通過以上幾個方面的建設，計算機平面設計專業將逐步實現以就業為導向，課程體系的設計以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業所需的知識和技能。讓本專業的學生擁有較強競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應職業的發展需求。

參考文獻

[1] 譚昌藩.計算機應用專業平面設計方向建設初探.科學咨詢：教育科研，2008（z2）.

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關鍵詞：發展更新 創意表現 校企合作 探索研究

在我們的生活當中，無時無刻不在接觸著平面設計，報紙、雜志、網絡等等的，都與平面構成有著千絲萬縷的聯系，平面構成作為一種媒介，向社會傳播著各種信息，作為設計中的一個分支，平面設計以其獨特的藝術性，在這個信息極具發展的時代，在設計領域中占有一席地位。隨著先進技術的發展和更新，人們越來越多的認識平面設計，可以通過平面設計來進行傳達信息、提高人們的審美意識，一些廣告招貼甚至可以起到育人的作用。

所以平面設計的發展無不影響著教育界的各個分支，特別是對于職業學校的學生來說，平面設計是職業學校的必修專業，也是職業學校的特色專業之一，對于職教生來說，學習平面設計中的課程是相當重要的，平面設計所涉及的領域非常廣泛，針對于職教生的學習特點和專業要求，既要讓他們熟練的運用軟件，又要讓他們聯系平面設計發展的趨勢，所以在教學上，要打破傳統的教學觀念，找到一種與專業相適合的教學模式。

1 案例教學，開拓學生思路，激發學生興趣

興趣是最好的老師，在學生學習之前，如何能把學生“領上路”，這是關鍵的問題。在講授平面設計的課程中，可以運用案例教學的方法來激發學生興趣，并聯系實際，比如了解學生都喜歡做什么，有些學生喜歡看電影、電視，那么教師可以從電影、電視海報進行分析，又比如可以選取一些優秀的設計作品來進行分析，讓他們了解圖形所起到的作用，像福田繁雄的作品，僅僅是一些圖就可以代替文字來向大家傳達信息。又如讓學生知道為什么要學習平面設計以及它的重要作用，另外可以從平面設計的發展來分析，并借助于各種教學手段、分析大量優秀的設計作品，讓學生自己來分析，教師分析，利用各種各樣作品來吸引他們的眼球，讓他們做到想學，并想知道怎么去學。

2 計算機引入課堂，提高教學水平

自從電腦在平面設計中得到了廣泛的應用以后，平面設計制作處處離不開計算機，因為它不僅提高了設計者的工作效率，也為平面設計提供了新的創意空間。因此，在新的教育時代，必須把計算機教學引入課堂，將理論聯系實際，培養學生的實際操作能力。在授課的過程中，一定要讓學生明白計算機不僅僅是一種制作的工具，更要讓他們能夠利用這個工具來更好的進行創意和表現，提高他們的審美意識。同時，這也需要教師來進行正確的引導。特別是職教生，讓他們走出學校就能夠直接得到用人單位的肯定，讓學生成為真正的技術性人才，這才能體現職業教育的真正含義和它的優越性所在。

3 項目教學，培養學生與人合作、共同協作的意識

根據職業學校的特點和市場發展的需求，在課堂中實行企業化項目教學，教師可以將項目引入到學校讓學生來完成，學生在課堂中可進行分組制作，教師在其中也是充當組織者的角色，在學生制作的過程中，把基礎知識融入到項目教學中，強化知識點，這樣，學生便能夠自己找出知識中的重難點，老師可以幫助學生來解決問題。其二，每組學生可以再具體分配任務，比如接到單子以后可以先進性討論，如何去完成這個項目；然后進行市場調研，實施方案。這時老師可以進行督導。更重要的是，在學習的過程中，對學生進行專業培訓，并獲得相應的技能證書，學生在校期間，讓他們既能學到文化知識，提高個人素質，又能掌握專業技能。

4 校企合作，實現教育與就業的對接

針對于就業，職業學校應該發揮其辦學的特點和優勢來培養社會需要的人才，通過校企合作，共同設定學生的培養方案，讓學生真正的得到實踐，真正的做到理論聯系實際，實現校企對接、相互支持，資源共享，同時也提高了職業學校的辦學水平以及學生的專業技能。對于平面設計來說，讓一些有能力的學生為設計公司進行服務，協助公司完成任務，也為即將工作的學生提供了鍛煉的環境，獲得了工作經驗，也有利于他們今后的就業。也有一些學生在實習期間就具備了豐富的工作經驗，直接被用人單位錄用。相對于職業學校來說，既提高了職業學校的教學水平，也提高了就業幾率。

所以職業教育開設的平面設計課程，首先是順應了市場的需求，同時也是為我國培養平面設計的技能人才，促進了設計行業的發展。而職業學校也要借助于自己的優勢，提高教師專業水平以及教學能力，改變教學手段，將新的設計理念引入到課堂中，并注重與市場相結合，才能培養出更優秀的平面設計人才。

參考文獻：

[1]《平面設計》毛德寶編著.中國美術學院出版社.2008.5.

[2]《平面設計導論》[美]瑞恩.赫姆伯瑞編著.電子工業出版社.2012.3.

篇7

關鍵詞：高校；平面設計；教學現狀；措施

處在當前這個信息技術高速發展的社會，社會對信息化人才的需求呈現為不斷增長的趨勢。處在這種驅使下，平面設計專業已經逐發展成熱門專業。然而當前的現狀在于，社會對平面設計專業人才的需求和高校平面設計專業教學目標之間的契合度并不高。由于高校平面設計專業仍然沿用傳統的教學模式，教學中也暴露出許多問題，教學效果并不理想，導致畢業生的就業受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設計的教學效果，切實改善畢業生的就業狀況，必須要針對高校平面設計教學的現狀進行深層次的分析，針對這些問題進行對應的改革創新。

一、高校平面設計教學現狀

（一）課程綜合性不夠

目前，高校平面設計課程設置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯系脫節，學生容易造成設計思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設計課程中，教師對表現手段都不會做特別的規定，但是有的學生在學習過程中一直在依照自己的想法進行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進行設計；喜歡用計算機軟件進行設計的學生，長期只用計算機軟件進行創作。長此以往，著重手繪的學生不會使用計算機進行設計，擅長計算機的學生也不會進行手繪設計。沒有綜合表現的課程設置，在單項的課程學習中，學生太過側重于自己擅長或者喜歡的點，對于學生設計能力的全面發展是很大的阻礙。對于平面設計專業的學生來說，不能將課程設置局限于某個方面或者某種學習方式，現代社會需要全能型人才。因此，高校在平面設計課程設置上不宜過分側重某一專業，要從學生的實際出發，多設置綜合類課程，對學生進行綜合能力的培養。

（二）教學方式方法落后

當前的高校平面設計教學手段雖然己經有很大的進步，逐步從純手繪設計轉換成計算機輔助設計，但是教師的教學方式還亟需改進，創新的力度不夠。一些高校平面設計教育還是延續傳統教育模式，教師一味授課，與學生互動缺乏，學生機械地接受與記錄。此外，有些教師在教學內容上固化不變，對于自己的知識儲備不進行更新，每一批學生聽到的課程內容都是一樣的。而對于這樣的教學方式，大多學生早己經厭倦，導致教學效率相對較低。事實上，保持學生持續的興趣在教學中相當重要，作為平面設計專業教師應該在教學過程中不斷豐富自己的教學方式，調動多種教學手段，如游戲、互動、討論甚至是多媒體，增加教師和學生的交流，爭取幫助學生提高學習興趣，吸引學生的注意力。

（三）教學缺乏個性

作為藝術設計專業中較為重要的教學專業，平面設計與其他各個科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認的在于平面設計專業本身具有較為獨特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術靈感、動手力等，而這些特點都屬于其他科目所不具有的特點，正是這些特點共同構筑了平面設計專業的獨特要求。然而，各個高校在平面設計專業的教學課程中，往往過于注重平面設計專業與其他學科之間的共性特點，沒有將平面設計專業的特征充分展現出來，教學缺乏個性，學科特征也缺乏鮮明性，致使平面設計教學的效果并不理想。

二、高校平面設計教學改進措施

（一）改革創新教學模式

處在當前這個傳統教學模式越來越僵化的狀況下，高校應當加強教學改革，切實推動平面設計專業教學模式的改革創新。作為高校平面設計教學改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學過程中應當以學生為主，通過采用各種方法將學生的興趣充分調動起來，積極幫助學生去探尋新的學習方法。與此同時，教師在進行教學的過程中還必須要注重教學本身的實用性，高度重視學生思維能力、動手能力以及專業能力的培養，切實推動學生理論與實踐教學的共同發展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學模式來提升教學效率。對話式教學模式是國內外教育界普遍好評的一種全新教學模式，其提倡構建一個和諧、平等、民主的教學氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進行對話來完成教學任務。

（二）重視個性化設計培養

隨著信息技術的不斷普及，平面設計的軟件越來越多，平面設計開始朝著程序化的趨勢發展，這就需要平面設計創意保持個性化特征。創造是設計的本質，而設計創造則來源于設計師本身的個性化創造理解。高校平面設計專業教學過程中應當通過針對設計內容、設計原理等理論知識體系的傳授，培養學生設計創意個性化的表達能力，教學過程中要大力提倡學生發展個性化的設計風格，鼓勵學生不斷發掘個人獨特的創造性見解，力求自身的設計具有獨特、鮮明的個性特征，彰顯更為強烈的視覺沖擊力。教師在教學的過程中，要盡可能增加案例法的教學比例。案例法可以把需要傳授的知識體系化解為獨立、具體的實際案例當中，使得教師能夠利用信息化技術針對案例實施深層次的剖析，學生在這個過程中能夠熟練掌握平面設計的具體方法與過程。

（三）加強學生職業能力的培養

目前，部分高校平面設計專業學生的專業實踐能力不強，設計作品學生氣濃重，不符合市場的使用需求，沒有專業的實用價值。對于高校來說，應該加強學生就業競爭力的創新意識培養，不要讓學生停留在簡單的課堂練習設計當中，與社會需求脫節、孤芳自賞，這不利于學生就業后的自我定位。高校教師要在教學中讓學生養成良好的創新習慣和意識，了解原創的重要性并鼓勵學生多接觸相關企業，在現實案例中學習與成長。作為高校，也應提供必要的實踐機會，產、學、研相結合，讓學生走出校門以后更好地適應市場、服務社會，體現自己的價值。

近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設計教學也獲得了長足的發展，為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續，有必要對整個教學過程進行全面的審視，并對在審視過程中發現的問題及時改進，將更多新的、科學的教學方法應用于教學中，促進平面設計這一學科健康有序發展。

參考文獻：

[1]彭琳.高校平面設計教學中存在的問題及對策[J].教育與職業，2014，（32）：131-132.

篇8

［關鍵詞］中職三年級；計算機平面設計；教學策略

隨著我國經濟社會的快速發展，平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛，平面設計已經成為計算機人才必備的基本職業技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程，但是在實際教學過程中我們發現，由于教學方法和教學手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學質量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業人才的培養，我們必須開展教學改革，應用新型教育技術和教學手段，促進計算機平面設計教學品質的提升。

一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題

（一）學生專業基礎不好

中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業的學生，這些學生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專業能力和計算機素養。大部分學生進入中職學校之后，就一直學習寬泛的基礎課程，由于課時量不足，很多學生都沒有深入學習，到了職三，學生依舊沒有在專業方向上有突出發展。

（二）教師教學觀念陳舊

計算機平面設計是一門知識容量大、專業實踐性強，需要學生充分發揮想象力和創造力的課程。但是在教學過程中，教師沒有考慮到本學科教學規律和學生學習特點，照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣，談何創造力和想象力的培養？教師受陳舊教學觀念的影響，以自己作為課堂主導，學生被動地接受知識，不能發揮學生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計算機平面設計教學困境

（一）趣味教學法，激發學習動機

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學活動中激發學生的學習興趣，就能促使學生充分發揮學習主動性與積極性，引導他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學習品質的提高。教師應當采用趣味教學法，激發學生的學習動機。例如，在Photoshop教學初期，為了使學生對這門課程有整體了解，教師應從一開始就增強他們的學習興趣，可以先從欣賞進行教學導入。在上課前，教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。

（二）講重要方法，創新實例教學

在中職計算機平面設計教學過程中，教師必須借助大量實例展開基礎知識教學，但是死板地使用實例，反而會讓學生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到沒有講過的內容就無所適從，創造能力和想象能力沒有得到發展，不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法，使學生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學生介紹交互式調和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創作方法，學會了在操作中融入自己的想法與創意，一舉兩得。

（三）借網絡資源，培養歸納能力

計算機平面設計需要大量的素材以供創作，但學生由于學習水平的認知經驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網絡資源，讓學生學會自己上網收集創作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學生一起總結哪些圖片是設計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學時，教師可以先讓學生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結出大多數名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯系方式等內容，圖案一般由工作單位標志或線條構成。學生通過自己動手收集資料，將名片的構成要素總結出來，既提高了歸納總結能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內優秀平面設計綜合網站，方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內容之一，在開展平面設計課程教學工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標的有機結合，注重培養學生的造作技能，發展學生創造意識和審美素養，使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學生學有所成。

參考文獻：

［1］曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革［J］.科學與財富，2011（6）.

篇9

關鍵詞：中職；計算機平面設計；課堂教學；探索與實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0238-02

目前，中等職業技術院校開設計算機專業較為普遍，平面設計課程作為專業基礎課程，在學生的專業技能學習中起著基礎工具作用。平面設計專業是一門實踐性很強的課程，培養的平面設計人才必須有很強的動手能力、創新思維能力。因此僅僅依靠傳統的教學方式已滿足不了學生成長的要求。

一、中職平面設計課程的教學現狀

中職院校的學生，大部分都是各校的學困生和困難家庭的孩子，這些學生的共同點是學習主動性低、課上小動作多、學習基礎淺薄、自我控制能力較弱等。這就更要求教師有良好的耐心和方法。平面設計這門課程，大部分學生在進入中職學校之前并沒有涉及學習過，因此在接受此課程時候就比較吃力，學生的學習差異性就呈現出來。目前，大多數中職院校的平面設計課程的教學方法落后，授課形式多為傳統模式，往往是學生學會了知識點，不會靈活運用，只是照著課本做著簡單的練習，自己不能單獨地完成創作，更談不上設計出創意作品，因此，平面設計老師應該考慮不僅要為學生教會使用軟件的方式方法，更重要的是，教會他們靈活應用軟件進行作品的創作，將自己的創意進行發揮，培養他們的創新思維能力。

二、充分激發學生學習主動性

學生的學習興趣是影響教學質量的關鍵因素。興趣是最好的老師，學生只有對所學知識內容感興趣，才會真正投入到學習中，變被動接受為主動求知。即使遇到困難，也能表現出較強的鉆研精神。否則，他們只會被動接受教師的灌輸，對所學的內容也流于走過場，老師安排的才會去做，不安排的學習內容不積極主動，更不認真進行鉆研，學習內容不懂得擴展，一旦學習過程中遇到困難，就喪失信心，喪失學習興趣。因此，學習興趣是他們學習的主導因素，濃厚的學習興趣能調動學生的潛能，激發學生強烈的求知欲，只有調動學生動手動腦，研究制作作品的積極性，我們的教學目標才能比較容易完成。

三、恰當使用教學方法

教學方法的選擇和優化是決定教師教學質量最重要的因素之一，教學方法的選擇是以實現教學目標為前提。教法必須以分析學生特點而確定，平面設計這門課程教學方法的選擇，需注重學生的主體地位，注重學生自主能力的培養。

1.理論與實踐同步進行。理論的學習是實踐的前提，是實踐的基礎。當前，大多數中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無，導致學生對理論知識也不重視。我認為，平面設計課程的實踐操作是最重要的學習方式，但是缺乏一定的理論基礎。因此，每節課在確立了學習目標之后，應當先為學生講授理論知識，然后再通過案例教學，加深鞏固知識點，從而完成教學任務。例如，在講授各個工具具體使用方法時，就應當先選擇恰當的案例，激發學生學習興趣，在講解、演示案例的同時，多次提出一些專業術語以及各個工具的具體功能，這樣學生不僅掌握了理論知識，還能將理論知識加以運用，從而就能達到良好的教學效果。

2.案例教學加深鞏固。平面設計課程的教學工作，重在運用案例教學，制作案例使得學生加深對理論知識的理解，熟練應用所學知識點。作為教師，應在每堂課的教學設計中都應用案例教學法。這就要求教師要做到以下幾點：第一點，教師可將本節課的知識點先確定好，然后找合適的案例對其進行輔助教學。例如，本節課將要制作《圖章和修復工具》的應用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準備好，在授課過程中，先對學生創設教學情境，設想他們如何為人物的臉部進行處理，然后達到怎么樣的效果（可讓學生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對比），讓學生對本節課的內容產生神秘感，同時也能激發出大家探索的興趣；然后引入本課的知識點，講授圖章和修復工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學生了解案例的各個操作步驟，從而達到良好的教學效果。第二點，對課本上的知識點，根據學生的實際情況，對所對應的案例進行拓展訓練，進一步提高學生的創新能力，以及設計能力。例如，如果學生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會學生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節日，讓學生對其也進行設計。也可以讓學生做一些生活實例，讓他們更加了解此門課程的實用性。在制作的過程中，教師與學生共同商討，共同完成，讓學生真正體會到學以致用的樂趣，更深刻地學會知識點的靈活應用。

3.練習作業，檢查驗收。中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚。因此，首先，老師的作業內容應該循序漸進，根據學生的水平，讓學生感受到作業不難，能夠完成，從而體驗成功的喜悅。其次，每節課教師都要認真去驗收學生的作品，一方面可以督促學生認真完成作業達到鞏固知識技能的效果，另一方面可以從中找出學生在學習過程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學生的學習過程，不去驗收學生的實踐作業，慢慢地學生就失去了做練習的動力，以后就不愿去認真完成或者應付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學生就會存在一定的僥幸心理。要對作業情況建立一個檢查表，對他們的每次作業進行點評，注明存在的問題，對不能完成的同學進行專項的輔導，同時肯定他們的成績與進步，從中還可以選取優秀作品進行表揚，從而漸漸形成良好的學習習慣，最終達到鞏固知識點的目的。

四、聯系職業夢想，知識拓展延伸

1.明確職業規劃。職業教育的主要教學任務就是為社會培養實用性的人才，為企業輸送大量的技術性人才。因此，在平面設計的教學工作中，老師可以為學生介紹廣告設計師、廣告策劃師、影樓設計師、網址美工設計等職業，讓學生認識了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購物手袋等，讓他們了解到通過計算機設計出來的這些作品在生活中無處不在，這自然會使學生對設計產生一種親近感，對課程產生更大的興趣，對自己的學習有了更好的定位，對學習的重視度也會進一步得到提升，明確自己的職業規劃。

2.小組合作共同學習。當學生知識儲備達到一定的階段時就可采用實踐創新。教師可以列舉一些海報設計作品，形象系列設計作品、字體設計作品、報紙排版設計作品等，讓學生自主地去分析這些設計作品如何制作而成。這個時候，可以讓學生小組合作共同完成，教師只是起一個督促的作用。例如，教師可以讓學生觀看《關心愛護水資源》這一個宣傳海報，先讓學生分析這幅作品的各個組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點睛之筆在哪等，之后再對他們進行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學們共同快速成長。

3.角色交換任務驅動。教師在教學提高環節，可以為學生設計一些“難題”，可以讓學生模擬在今后的工作環境中進行自主的設計作品。充分發揮自己的創意進行設計，將所學的理論知識真正付諸實踐。這個時候，教師可以充當“客戶”角色，學生充當“設計者”角色，教師可提一些自己的要求讓學生完成。例如，教師可以要求學生制作一個珠寶設計廣告，這樣每一名學生都可以針對自己對作品的理解，進行自主設計，在選擇素材，內容設計上，各個同學都會有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學生的創意能力，還讓學生進一步明白，計算機平面設計不僅是計算機技術的操作，更要重視設計藝術的表現，尤其是設計創意能力的培養。待學生都完成好作品后，教師再對優秀作品進行表揚和分析評價。這樣，不僅提高了學生的學習自主性，為學生搭建了一個充分展現自我的平臺，也達到了行業與設計的真正接軌。

五、建立和諧的師生關系

良好和諧的師生關系是開展正常教學活動的前提條件，也是提高教育教學質量的重要保證。學生對教師的情感態度對其所教的科目起著至關重要的作用，良好的師生關系不僅會促進學生對老師的信任，也會將學生對老師的愛遷移到所教授的科目上來。設想一下，如果老師對所教的學生不聞不問，只顧自己滿堂灌，每節課都一言堂，而缺乏與學生的交流溝通，那么學生的成績可想而知。

中職教育要培養的是綜合性、創新性的人才。因此，平面設計課程在組織教學的過程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節課，也就是“入門課”，要設法創設輕松愉悅的教學環境，充分激發起學生的學習興趣；組織精簡的語言、設計簡單的教學目標，讓學生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學生產生良好的心理效應，提高大家對本門課程的探索興趣，以達到我們的教學目的。

綜上所述，中職教育應該適應社會當下的環境，緊跟社會發展的步伐，使平面設計課程課堂教學質量得到提高。因此教師在教學過程中應及時調整教學方法、教學手段、教學評價體系，讓學生在輕松愉快的氛圍下完成學習目標，在積極自主的探索下完成作業，勞逸結合完成我們的整個教學目標。改變傳統的教學模式，不斷增加新的教學內容，提高教學實效，爭取讓每一個學生都學到真正的本領，為學校增光添彩，為社會添磚加瓦。讓我們的學校真正成為社會人才的搖籃。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：平面專業； 崗證課賽； 課程體系

中圖分類號：TU2文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-144-001

目前，大多數中職校平面專業課程體系設置與企業需求脫節，以工作崗位為導向，以職業能力為核心，面向市場，培養綜合素質高的技能型人才，是中職教育的辦學方向，也是中職平面專業課程開發與建設的依據。因此，基于“崗證課賽深度融合”的課程體系的改革，對中職平面教育能否培養勝任崗位工作的人才具有重大意義。

一、“崗證課賽深度融合”課程體系

“崗證課賽深度融合”課程體系是指在廣泛調研和聽取來自行業企業專家建議的基礎上，針對平面專業崗位的任職要求，參照與平面相關的職業資格標準確定課程內容，把課程與工作過程整合，課程與職業證書整合，并將職業技能大賽項目嵌入課程內容，以賽強技，提高人才培養的針對性和適應性，從而提升就業質量。

1．課崗融合

基于平面人才培養目標的要求。在廣泛調研的基礎上，確立平面設計工作崗位為計算機圖形圖像處理、廣告制作、多媒體操作、電子出版、網頁美工、裝飾裝潢設計等技術應用和操作工作。對上述崗位的典型工作任務、行動領域及學習領域的分析，確定課程定位、目標和內容。

2．課證融合

把平面專業國家職業標準所對應的知識、技能和素質要求貫穿于平面專業核心課程中，系統地形成基于工作過程的課證整合體系，將職業證書考試大綱與專業教學大綱相銜接。本專業課程內容融入國家職業資格，主要包括計算機操作員、平面設計師、多媒體作品制作員等內容。

3．課賽融合

以信息類專業技能大賽為契機，將課程體系的構建、教學模式融為一體。一方面針對技能大賽，構建與企業和社會零距離對接技能課程體系,另一方面針對技能提高，科學實施、學科體系和技能體系相一致的“理實一體化”、項目教學法、模塊教學法。

二、“崗證課賽深度融合”課程體系改革的思路

1．構建模塊化課程結構和課程內容

對平面專業現有的人才培養模式進行系統改革、創新，建設符合“企業進駐學校、項目引領教學”的新型人才培養模式，以工作崗位為導向，以職業能力和綜合素質培養為核心，將中職平面專業課程體系分為五大模塊進行實施。開發相關課程、教材，同時付諸檢驗其效果、總結其經驗，為以后推廣打下良好的基礎。

2．完善實踐教學環節，強化實踐教學

在課程實施過程中，改革教學方式方法和教學手段，以真實項目為導向，用任務驅動學生動手操作，進而對項目中的知識點進行總結。重點采用項目教學法、任務驅動法和現場教學法等。融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力培養。

3．改進考核評價辦法，建立基于能力標準課程評價體系

按照企業用人標準突出技能考核，促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接統一，提高學生綜合素質，引導學生全面發展，形成以 “能力為本位”的多樣化的評價模式。多元性原則強調評價的主體、評價的方法和手段，評價的內容多元化。（1）評價主體多元化。（2）評價方式和手段多元化。（3）評價內容多元化。

三、構建“崗證課賽深度融合”課程體系

1．職業基礎能力模塊

職業基礎能力模塊主要開設美術基礎、圖形圖像處理、攝影攝像技術、平面設計與制作、三維制作、桌面排版技術、網頁設計與制作、網頁美工等。

2．職業崗位模塊

計算機平面設計領域，從事計算機圖形圖像處理、廣告設計、包裝設計、企業形象設計、網頁美工、三維效果設計、電子出版、裝飾裝潢設計等技術應用和操作工作。

3．素質拓展模塊

學校教學仍然采用的是學科化教學體系，學生綜合運用知識與技能的能力較弱，不能有效地將所學知識運用到工作實際中。同時，要有效地完成實際工作，除了專業技能之外，還需要很多基本能力。在教學過程中，注重提高學生的基本素質。

本文以我校平面專業為例，探索以職業能力為主線，構建模塊化課程結構，完善實踐教學環節，強化實踐教學；改進考核評價辦法，建立基于能力標準課程評價體系的系統化平面專業課程體系建設，實施了“崗、證、課、賽”四融合的工學結合創新型人才培養模式，取得了一定成績。但今后還需不斷探索及借鑒國內外先進的經驗，進行課程模式的改革。

參考文獻：