導語：如何才能寫好一篇孩子的家庭教育計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強與家庭的聯系，強化班主任職能

班主任是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任對家庭教育的組織和指導，可以采用教師訪問家長和家長訪問教師的互訪方式。訪問家長的主要目的是為了了解學生在家庭的表現和家庭教育情況，向家長匯報學生在校的表現，同家長一起研究教育子女的有效措施，以及征求家庭對學校的意見。甲方可以當著學生的面進行明訪，也可以背著學生進行暗訪。促成學校與家庭不過一起抓傾向，抓苗頭，抓行為規范，光靠家訪、校訪取得家校聯系是遠遠不夠的，為彌補這一不足，我們建立了“家校聯系卡”由班主任美洲與家長聯系一次，將學生的在校表現告訴家長，提出教育建議，再從“家長反映”欄里了解學生的在家表現，發現問題及時糾正，如某個學生一度不用心聽課，作業連連出錯，班主任通過家校聯系卡告訴家長，建議家長觀察學生，監督學生認真做作業。從“家長反映中”發現學生“進來回家晚，有幾次晚上有人找他”。通過調查，發現該生原來迷上了足球，通過家庭雙邊配合工作，及時轉化了學生，使該生學習成績明顯進步。加強家庭教育與學校的聯系，保證了加、校教育的合力與同步，增強了教育的密度和力度。

二、用“家庭準則”發揮導向作用

針對部分家長不知道怎樣教育和要求孩子的問題，我們把“學生日常行為規范”中的有關內容和家庭教育的有關要求抽出來，作為家長教育子女的重要準則。學校召開“家長會”時，把準則發給家長，人手一份，要求學生家長實施家長準則。監督學生，嚴格要求。有的條例，要求家長從自己做起，既加強了學生的思想教育和行為規范訓練，又有效的優化了育人環境。為加強家長教育子女的責任感，我們把部分后進學生的家長請到校，討論其幫共教的方法，共同擔負教育責任，合力糾正學生的不良習慣，促進了差生轉化。如有的學生，剛入學時，成績較差，行為規范也不能自覺遵守，后來通過家校的共同努力，家長也能用正確的方法對子女進行教育，終于，該生在各方面都有進步。在學校注重針對性和實踐性的思想指導下，家庭教育質量逐步提高。

三、開辦“家長學?！保瑐魇谡_的家庭教育方法

與當前飛速發展的經濟相比，家庭教育的方法始終沒有取得大的進步，許多家長憑著自己在這方面的淺薄知識，來對子女進行家庭教育。其實，家庭教育具有非常豐富的內容，它既是一門科學，又是一門藝術，應該大力提倡在中學生家長中進行家庭教育的再教育，開辦“家長學校”，是一種好方法。我校多年來就是這樣做的。以班級為單位成立“家長學?！比〉貌煌岔懙男Ч?。

這種“家長學?！保δ芏鄻樱瓤梢詭椭议L與家長之間，家長與教師之間進行信息傳遞，又可以向家長傳播有關教育學、心理學的基礎知識，介紹教育子女的具體經驗和家庭教育的典型事例，幫助家長提高家庭教育水平。

四、幫助家長制定家庭教育計劃并指導實施

篇2

直到2007年的今天，全國各地類似案件、悲劇故事還在發生著，學校、家庭和社會，在實施素質教育的過程中，還存在著“如何相互溝通、積極配合，以便能使素質教育達到更好效果”的問題。從智力教育（主要是文化、科學技術教育）來說，各級各類學校擔負著主要的責任，但從素質教育，尤其是從思想品德教育看，家庭教育擔負著更加重要的責任，家庭教育與青少年的健康成長有著密切的關系。

一、家庭和家庭教育的含義

家庭是一個以血緣關系和婚姻關系為紐帶而組成的單位。在家庭中，有著特別的親情之愛，有著父母和子女之間由血肉所凝結的淳樸的感情，有著夫妻之間深厚的愛情所形成的溫情。生活其中的人們相互感染、影響是不言而喻的，父母對子女的影響，更有著日積月累、潛移默化的作用。在加強青少年的素質教育、特別是思想道德教育過程中，要充分重視家庭教育的重要性，搞好家庭教育，有利于青少年素質教育水平的提高。

家庭教育，顧名思義，是家庭范圍內的教育，是指在家庭里，由父母或其他年長者按照一定社會的要求，自覺或不自覺地運用各自家庭所具有的條件和自己的言傳身教，對年輕一代施加的教育影響。

二、家庭教育的由來

家庭教育是一種永恒存在的社會現象。如果把社會視為一個有機整體，家庭就是這個有機整體的“細胞”。家庭具有生育、生產、消費、撫育、贍養、教育等多種社會職能，其中教育職能是一種重要職能。

家庭教育是與家庭同時產生的，它作為一種獨立的教育形態先于學校教育。大致經歷了：

生產力水平極端低下的原始社會，人類為了生存和發展，原始部落的年長成員將生產勞動和社會生活中所積累起來的經驗傳授給下一代；有了專門的教育機構的奴隸社會，但奴隸主階級壟斷了教育大權，學校只為奴隸主階級培養自己的子弟，廣大奴隸子女接受教育的渠道只有家庭教育；封建社會，學校大體分為官學、私學兩類，貴族子弟進入官學，勞動人民的子弟進入私學（私塾），有的也只能接受家庭教育；人類社會進入資本主義社會，生產力水平有了飛速發展，學校規模、教育對象擴大了，家庭教育也有所加強，并逐漸趨于系統化、理論化；社會主義社會，勞動人民的子女都能平等地享受受教育的權利，家庭教育也越來越受到社會的廣泛關注與重視。總之，只要有家庭存在，家庭教育就會存在并不斷發展，家庭教育的質量也會隨著社會文明程度的提高而不斷提高。

三、家庭教育的重要地位

家庭教育是整個教育事業的重要組成部分。

1.家庭教育是一切教育的基礎。一個人從降生起，接觸的便是家庭生活，最早的教育是家庭教育，第一任老師是父母。孩子的生理素質是在父母精心照料下發育的，智慧的幼芽是在父母正確誘導下培育的，最初的語言是由父母教給的，最初的行為表現主要是從父母身上模仿來的，最初的生活本領是父母傳授的，最初的習慣是在家里養成的。俗話說：“幼年學的好比石頭上刻的”、“三歲看老”，說明孩子的早期教育對孩子一生的影響致關重要。實踐證明：良好的家庭教育是孩子健康成長的重要條件和前提。家庭教育是奠定人生之路的最基礎的教育，學校教育是在家庭教育起點上的延續和深化，社會教育也是在家庭教育基礎上的補充和擴大。

2.家庭教育是學校教育的重要補充。學校是專門的教育機構，它是按照社會發展要求對學生進行的群體教育，教育內容的確定、教育進度的快慢、教育方法和手段的選擇，其立足點總是面向大多數學生，這種集體化的教育，雖然能保證大多數學生獲得相同程度的知識技能，但不能很好地兼顧每個學生身心的差異和智力的不同發展水平。因此，有效的家庭教育，是學校教育的重要補充。

3.家庭教育是精神文明建設的重要途徑。信息社會，社會信息與日俱增，人們可從各種途徑接受到各種信息。由于青少年的年齡和社會閱歷有限，對很多東西常常是不加選擇地吸收。如果不加以正確的引導，往往壞的信息比好的信息更容易被孩子所接受。一些調查材料顯示：青少年違法犯罪，與家庭忽視對他們的教育有關。正確的家庭教育可以幫助孩子及時“過濾”掉社會上的一些壞信息，從而增強孩子拒腐蝕的能力。

四、家庭教育的作用

1.家庭教育關系到孩子的命運和前途。由于父母和子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對孩子最直接、最有力、最有權威的教育力量，無數優秀人才成長的經驗說明：子女的成長，不論是知識的增長，還是思想的修養、體力的增強，都與家庭教育有直接的聯系。

東晉時期偉大的書法家王羲之，指導兒子王獻之練書法，要求非常嚴格。為了練的指力、腕力和臂力，他要兒子在毛筆桿的上端頂著一塊磚頭寫字。他還要兒子苦練點、豎、撇、捺等基本筆劃，光練“點”，磨墨用的水就有幾缸，當時民間流傳“費盡三缸水，一點象羲之”。王獻之后來在書法上與父親齊名，其重要原因就得益于家庭教育。

2.家庭教育關系到家庭的幸福。天下父母，誰都珍愛自己的兒女，會在兒女身上傾注全部的愛，寄予無限的希望。兒女不負父母的苦心，健康向上、茁壯成長，是父母的心愿，也是家庭幸福的重要內容。

3.家庭教育關系到社會的進步和發展?，F在的青少年，再過十年、二十年，就將成為國家的棟梁，成為現代化建設的主力軍。梁啟超在《少年中國說》中寫到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！眹业呐d衰，社會的進步與發展，與青少年的素質關系極大。家庭教育直接關系到青少年的素質優劣，關系到民族的興衰，關系到社會的進步與發展。

五、目前，我國家庭教育對青少年素質教育產生的不良影響

（1）傾向智力教育，希望子女“出人頭地”，忘記了孩子的全面發展：在社會主義市場經濟條件下，由于個人積極性的發揮和競爭意識的增強，對知識、技術和能力的需要，愈來愈迫切；另一方面，由于高等學校的招生人數和報考人數的比例越來越不能滿足社會的要求，應試教育使學校教育不斷地向智力方面傾斜，忽視以致放棄思想教育，家庭對子女的教育，也愈來愈重視智力的發展而輕視其全面發展。

（2）對子女一味地“愛”，忘記了父母應盡教育的職責：由于我國實行計劃生育的基本國策，大多數的家庭都只有一個子女，正好應了“獨柴難燒，獨兒難教”古話，在一些家庭中，對子女的嬌生慣養、偏愛溺愛，達到了無以復加的程度，“掩其不善”、“愛忘其丑”，不但“恣其所求”，而且“恣其所為”，嚴重影響了青少年的素質培養。更加值得注意的是，一些獨生子女的家長，往往把幼小兒童當作娛樂的“玩具”，只知道在逗笑中享受所謂“天倫之樂”，只知道千方百計地去滿足子女的欲望和要求，完全忘記了父母對子女應負的教育責任。

（3）擔心子女“吃苦”，忘記了對孩子的思想品德教育：市場經濟一方面重視個人利益和積極性的發揮，另一方面，也誘發了一些人的自私自利的思想，西方世界的資本主義世界觀、人生觀和價值觀，個人主義、享樂主義和拜金主義思想，在我國的影響日趨擴大，一些做父母的，不但不能對子女進行正確的思想道德教育，反而自覺或不自覺地傳播“自私”、“利己”、“享樂”、“奢華”以及貪圖安逸、害怕艱苦等思想，影響自己的子女。正是在這樣的錯誤思想誤導下，一些青少年沒有正確的善惡、是非觀念，沒有應有的法制觀念，思想認識和道德品質很差，缺乏做人與處事的基本常識。

六、家庭教育中應該遵循的原則

1.思想領先的原則。思想領先的原則，是指對孩子的教育不單是自家的私事，直接關系到為國家培養什么樣的接班人的大事，家長要注意引導，把孩子的成長與孩子自身的命運和民族的命運緊密結合起來，讓孩子從小樹立遠大的理想和抱負，為人類的進步與發展打下堅實的基礎。

2.全面發展的原則。全面發展原則，是指家庭教育中要使孩子在德、智、體、美、勞都得到全面發展。有意識的讓孩子做一些力所能及的家務勞動，有計劃地帶孩子去旅游，參觀美展及一些社會活動，到農村去，到大自然中去體驗生活等等，這對孩子多種能力的培養都是十分有利的。

3.因材施教的原則。因材施教的原則，是指家長根據孩子的個性、氣質、興趣等，從實際出發，有的放矢地實施不同的教育。如：孩子智商很高，接受能力很強，家長對孩子的教育要求起點就要高，可以教育孩子向北大、清華等名校進軍，反之，家長對孩子就不要提過高的要求，符合孩子自身發展情況的要求即可，再如：孩子在體育、音樂、美術等方面很有天賦和興趣，家長就應該鼓勵孩子在該方面發展。

4.嚴愛適度的原則。嚴愛適度的原則，是指家長在對子女的教育中，要把嚴格要求和關心愛護恰當地統一起來，把握好分寸和尺度。子女出現了錯誤和過失，家長要批評、教育，教育的過程中要愛護子女的人格，不能簡單粗暴、不分地點、場合訓斥，甚至打罵，批評要做到講道理，以理服人，正確引導，不能歧視，否則，會使他們喪失自尊心、上進心，從而產生破罐子破摔的思想。愛不嬌、愛中有嚴，尊重子女的人格，照顧子女的生活，滿足子女的正當要求，但不能對孩子的要求都是百依百順，從來就不說個不字，否則久而久之就會助長孩子的攀比心理，從小養成大手大腳的不良習慣，不理解父母的辛苦和創業的艱難，更不會關心國家的前途和命運。

5.協調一致的原則。協調一致的原則，是指家庭對子女教育的內容、要求、態度和方法上，家庭成員要協調一致。家庭中的爺爺奶奶、外公外婆、父親母親、或其他的親人對孩子的要求要一致，對孩子的教育方法，不能簡單粗暴，特別是有些男同志，信奉“棒棍底下出孝子”是不行的。正確的教育方法應該是：家長經常了解學校的教育計劃和要求，主動與學校進行聯系，及時掌握孩子在學校學習、生活情況和表現，家庭成員統一思想，使家庭教育做到有的放矢，發揮最大效益。

6.循序漸進的原則。循序漸進的原則，是指家庭對孩子進行教育和傳授知識時，要根據子女的年齡特點，認識能力和知識水平及知識本身內在的邏輯體系，由淺入深，切忌要求過高過急、好高務遠、揠苗助長。要有耐心，在對孩子進行教育時，特別是對基礎較差的學生進行輔導時，要有耐心，不能操之過急，更不能“恨鐵不成鋼”。應該根據孩子的實際，制定出切實可行的家庭教育計劃。

七、家庭教育的方法

1.以身作則，言傳身教。古人云：“律子律孫先律己”、“上梁不正下梁歪”。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“身教重于言教”。家長的一言一行、一舉一動對孩子起著潛移默化的影響，以身作則，言傳身教，不僅是家庭教育重要的方法，而且是家庭教育成敗的關鍵。很難想象一個一切朝錢看，損公肥私、損人利己的家長，能把孩子教育成有遠大理想、有奉獻精神的人。

2.潛移默化、環境熏陶。在“孟母三遷”的故事中，孟母對孟子小時候學習環境的選擇，最終成就了一代大學問家孟子。孟母懂得在家庭教育中，用潛移默化、環境熏陶的辦法教育孩子，是值得我們借鑒的。

3.揚長避短，積極疏導。揚長即發揚優點，避短即克服缺點。揚長避短就是要抓住受教育者身上的閃光點，用積極因素去克服消極因素，使受教育者向好的方面轉化。家長要正確看待自己的孩子，既要看到自己孩子身上的優點，也要看到孩子身上存在的不足。對于優點要充分肯定，加以鼓勵。對于缺點，要明確指出，正確引導、加以改正。在鼓勵過程中，要以精神鼓勵為主，以免孩子過分地追求物質利益。在指出孩子存在的不足時，要從實際出發，曉之以理，動之以情，指出危害，找出根源，指明方向，切忌打罵、侮辱孩子的人格。

篇3

關鍵詞：學前教育 家庭教育 健康成長

前言：

要推進時代的發展，滿足人才的需求，提高國民整體素質，就必須重視一切教育的基礎——學前教育。而學前教育的主要內容就是家庭教育。因此，要求每個家庭都要與社會、教育部門共同承擔起教育下一代的艱巨任務。家庭教育是一切教育的基礎，父母的教育理念、教育方法等都對兒童成長產生重要的影響。這就要求家長高度重視對兒童的正確的啟蒙教育，讓兒童能夠健康的成長和發展。

1. 家庭教育對兒童教育的重要影響

1.1 家庭教育是育人的起點和基礎

父母對孩子進行學前教育是兒童接受幼兒園、學校教育的基礎，良好的家庭教育可以讓孩子在進入社會接受集體教育之前，保證孩子身心健康發展的重要基礎保證。在孩子入園或入校之后，再配合幼兒園、學校的教育方式，培養孩子德、智、體、美、勞全面發展。教育的重點是以品德教育作為主要內容，即培養孩子良好的思想道德品質和良好行為習慣。行為習慣主要包括生活習慣、學習習慣、勞動習慣等，這些良好習慣的養成都離不開家庭的影響。如果父母對孩子從小就培養其良好的生活習慣和勞動習慣，不溺愛孩子，讓孩子通過父母的教導養成熱愛勞動、干凈衛生的良好生活習慣，可以讓孩子在以后的集體生活中能夠更加獨立，成為倍受歡迎的人。另外，在學習上，要適當地對孩子的學習狀況進行監督和輔導，養成良好的學習習慣。這些良好習慣的養成都會成為孩子接受學校教育的基礎和重要起點。

1.2 家庭教育具有強大的權威性

家庭是兒童生命的搖籃，是一個人出生后感知世界的第一個場所。幼兒時期是人生熏陶和染化的開端，許多基本能力都是在這個階段形成的，如語言表達、基本動作和生活習慣等。3歲到6歲之間是學齡前期，在這個時期是人的身心發展的重要時期，因此家長在此時期要做好家庭教育，從而實現孩子早期智力的開發。家庭教育具有強大的權威性，因為子女在物質生活需求方面和倫理道德等方面都對父母長輩存在很大的依賴性。父母的教育比較容易被孩子接受，家長應該合理有效地利用這一特點，讓孩子形成良好的品德和行為習慣。父母教育的效果如何，要看家長樹立權威的強弱程度，父母權威的樹立不能是對孩子一味地限制，而是要建立在尊重孩子的基礎上，采取剛柔并濟的方法，使父母在孩子心目中樹立起慈愛而威嚴的高大形象。

1.3 家庭教育具有強烈的感染性

父母與孩子之間的親緣天性是無法分割的，父母的喜怒哀樂都會對孩子產生強烈的感染作用。當父母開心的時候，孩子也會感染到快樂的氣氛；而當父母情緒低落時，孩子的情緒也會受到影響和波及。另外，父母對待事物的處理方式也是孩子效仿的重要模板。如果家長在處理事情的時候容易感情用事，脾氣暴躁等，長此以往就會使孩子就會盲目地吸收這些缺點。如果家長在面對一些突發事件時，能夠沉穩淡定、處變不驚，則會逐漸感染子女的處理方式，讓孩子字處理事情時能夠保持沉著冷靜的心態，培養孩子良好的心理素質。因此，家長要做好榜樣，為孩子的將來打好基礎。

1.4 良好的家庭教育可以優化孩子的心靈

孩子隨著年齡的不斷增長，由家庭步入社會大環境，孩子會接觸到家庭以外的人、事、物，社會中的真善美、假丑惡都可能進入孩子的視野中，這個時候就要求家長在日常生活中抓住日常的瑣事，幫助孩子辨別社會中的是非。讓孩子真切的感受到真善美的積極陽光，假丑惡的陰暗卑鄙，引導孩子發揚真善美，抵制假丑惡，優化孩子的心靈建設。

1.5 家庭教育可以促進學前兒童自我意思發展的關鍵

自我意識是進行自我教育的前提條件，也是實現教育的關鍵。自我意識主要表現在自我選擇和自我調控能力的形成方面。如果兒童能夠對自己生活中的事情做出正確合理的選擇，同時具備自我調節能力來實現自己目標的能力，不怕挫折，勇敢面對，那么就可以比較順利、健康的成長，幼兒時期的自我意識的發展對以后兒童入學甚至今后的學習具有重要的影響力。自我意識可以培養孩子對自己正確的評價，正確、積極的看待自身的不足之處，并積極改正，積極樂觀的面對生活中的榮譽和挫折。

2. 家長加強家庭教育與幼兒園教育的銜接融合

幼兒教育是一件較復雜的事情，單靠家庭或幼兒園單方面教育是無法勝任的，它的完成要通過家庭教育與幼兒園教育相結合才能夠充分發揮其教育成果。成功的幼兒教育的關鍵在于家庭與幼兒園教育的溝通配合。對學前期的兒童來說，良好的家庭教育是至關重要的，如果家長的教育理念不能跟隨幼兒園教育思想的步伐，將不利于兒童今后的學習發展。作為學齡前兒童的家長，要在全面了解幼兒園教育的基本情況和教育方式的基礎前提下，樹立正確的教育觀念，對孩子做出正確的引導和教育。

在現今激烈競爭的社會形勢下，家長應該培養孩子在語言、才藝、體能上共同發展，加強孩子各方面的應用能力，成為一名多才多藝的人。這就要求家長首先把握好孩子現階段的接受能力，做一個詳盡的符合孩子實際情況的教育計劃，同時，針對孩子的狀態來決定學習的進度，最后確定出來孩子具體的學習項目。此外，在培養孩子多才多藝的綜合技能的同時，也要考慮自身家庭的經濟承受能力是否允許，按家庭經濟能力來衡量應學的科目。

結束語：

家庭教育會對孩子的一生產生重要的影響，它是其他教育方式（幼兒園教育、學校教育）無法替代的教育形式。家庭教育對孩子、對社會所產生的實際效用也是其他教育方式無可比擬的。因此，家長必須高度重視孩子的家庭教育，并與幼兒園教育相結合，樹立正確的教育理念，讓孩子在良好的家庭教育環境下健康成長。

參考文獻：

[1] 曾仕強，2006，家庭教育[M]，北京：中國科學文化出版社。

篇4

一、管理到位

1．成立家長學校。一是在幼兒園內成立由園長親自負責的家長學校，機構要小而精。教學目標要具體、明確，計劃要有針對性，考核要全面細致。二是從事家長教育工作的教師綜合素質要高。要選擇幼教具有理論知識、幼教經驗豐富、接受新知識能力強、視野開闊、擅長演講和溝通的教師兼職家長學校教師。三是教學設施要完善。要配備一定的電教設備和圖書資料供家長學習、閱讀。四是財力要有保證。開展家長教育工作是一項社會教育工作，需要通過先進的教育方式來完成，必須有一定的資金來支撐。這項工作看起來有資金投入而沒有資金收入，但收到的社會效益不是金錢可以比擬的。

2．成立家長管理委員會。參與就是學習、參與就是溝通、參與就是最好的老師，給家長參與幼兒園管理的機會。家長委員會是家長參與管理的一種重要形式，是家長與幼兒園聯系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面能夠發揮一定的作用。家長通過這種渠道可以更加了解幼兒園的教育計劃和要求，幼兒園也可以由此渠道隨時了解家長的意見和建議，這對提高幼兒園管理水平和辦園質量十分有利。

二、教育內容

1．讓家長明白為什么要進行家庭教育，家庭教育與幼兒園教育的關系。幼兒期是個體發展過程中的一個非常重要的時期，是人生打基礎的時期，在這個時期如果幼兒能夠接受良好的教育，就容易形成健康的心理，就會促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。使幼兒成為祖國的棟梁之材。幼兒園教育雖然重要，但遠沒有家長對孩子的影響大，因為父母是孩子的第一任老師。在這個時期對孩子進行教育，不僅要利用看得見的教育模式，更多的是要使用看不出的潛移默化方式。家長對孩子的影響是重要的、不可替代的，應該高度重視家庭教育的重要性。

2．讓家長樹立正確的幼兒教育觀念。家教觀念不正確，完全可能導致一些家長在對孩子的教育上步入誤區，直接影響著家教質量和家園合作教育。比如：不少家長誤認為向孩子提前進行學前教育便是開發智力，讓孩子早早學會一技之長就可能成才。有些家長不重視孩子良好品德、健康習慣的培養，還有些家長教育觀念陳舊，不適應時展的要求。因此，要幫助家長培養正確的教育觀念，使其認識到孩子只有在體、智、德、美各方面全面和諧發展，才會健康成長，才會具有高素質基礎。

3．讓家長懂得如何為幼兒健康成長創設良好家庭環境。實施家庭幼兒教育的關鍵一環就是要為孩子身心健康、和諧發展創設良好的物質和精神環境。物質環境指適宜于幼兒發展需要的玩具、圖書、活動材料、活動空間等等。家庭的精神環境是由家庭成員的修養、家長的教育觀念、教育態度、家庭成員之間的關系以及家庭氣氛等組成。這是關系幼兒身心發展更為重要的方面。家長要注重提高自身素質，用以身作則的態度勤于學習，勤于動腦，勤于勞動，用積極的人生態度、健康的生活方式、豐富的求知形式為孩子樹立榜樣。“榜樣的力量是無窮的”。孩子在這樣的家庭精神環境中成長，會感到輕松、愉悅，身心得到健康發展。

篇5

一、家庭是人才成長的搖籃，家庭教育是整個教育體系中最基本的教育

在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時期、學生階段到長大成人），都要接受來自家庭成員、成長環境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識、形成情感、養成習慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個階段：

一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學前教育專家七田真說：“每個胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應從胎兒期開始?！辟Y料記載，我國古代時期就出現過胎教，現代社會，胎教更是成了孕產期婦女的必修課。調查顯示，有90%以上的產科醫生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行。現代科學認為，胎兒的素質是可以隨胎教的進行而發生變化的。近年來，一些發達國家如美國、日本等從事臨床的產科醫生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對胎兒醫學進行了深入研究，結果證實：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對在母體子宮內曾經聽慣的音樂有記憶表現。實驗證明：經過胎教的嬰兒比一般嬰兒學話、走路均早，并且反應靈敏，記憶力強。

二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個大環境，并且通過反復不斷的模仿練習，來構建自己的世界。作為獨立的生命個體，嬰幼兒接觸的對象主要是父母，在這一時期，父母成為他們模仿的主要目標，父母的待人處事態度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學到知識、動作技能以及日常行為習慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們在模仿他人時，不會考慮某種行為是否正確、適當，因此，父母在對嬰幼兒教育時，更應小心謹慎，重視細節把握，為孩子樹立一個良好的榜樣。

三是學生教育。這個階段應該說是人的行為習慣養成的關鍵時期，也是孩子人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，對一個人的未來發展至關重要。研究表明，人接受新知識和技巧的能力在學生時期到達巔峰，這個時候積累知識和能力，可達到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學校獲得知識，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責任，可見家庭教育與學校教育相比，具有無法替代的作用。但社會上也有一些人認為，家庭教育在孩子的成長過程中并不重要，孩子能否成才主要在學校和老師。這種觀點在中國教育領域里也占有一席之地，致使有很多家長認為教育孩子，學校老師占主要責任，其實這是錯誤的觀點。老師教給孩子的是基礎文化知識，而孩子的人際關系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養成。事實告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學習好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷?？忌狭嗣拼髮W，生活卻不能自理，導致輟學、跳樓的悲劇。有著淵博的知識卻找不到好工作，只因沒有好的職業操守，只會紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。

綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎、起點和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續進行學校教育和社會教育，更不可能成為優秀的人才。家庭教育在整個教育體系中發揮著不可估量的重要作用，是人成長、成才的奠基工程。

二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護社會和諧穩定的一劑良方

孩子是祖國的未來，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對孩子的成長至關重要。研究結果表明，良好的家庭環境能夠使孩子保持一個快樂、向上的心態，而快樂是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來能夠成功，成為社會棟梁之材，要做到這一點，首先要為孩子創造一個良好的家庭成長環境，這是基礎和前提。家庭環境，主要分為外在環境和內在環境兩個方面，外在重點指物質層面的富足，內在則是指家庭氛圍的影響，在整個家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項統計表明，在全世界500多名諾貝爾獎得主中，有13名誕生在5個家庭中。通過對這幾個家庭跟蹤研究發現，這些人具有一個共同特征，就是都有良好的家庭環境，接受過良好的家庭教育。同時也發現有些獲獎者雖然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養成了良好的品行習慣，學到了不屈不撓的精神，培養了堅韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有?？梢姡己玫募彝キh境傳導給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環境的影響。另外，家庭教育環境對社會的影響也不容忽視。良好的家庭環境能夠培養出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關部門統計，我國每年離異家庭超過百萬，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來越不能適應社會生活環境，從而出現品行障礙，產生危害他人、危害社會的行為。筆者在對吉林省女子強制隔離戒毒所的調研中發現，吸毒犯罪人員的一個明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數缺少良好的家庭成長環境。著名心理專家郝濱曾說過:“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。事實證明，良好的家庭教育環境關系個人的成長進步，關系社會的和諧穩定，應引起足夠重視。

三、抓好家庭教育的幾點建議

重視并強化家庭教育是孩子成長成才的必要保障。德國著名教育家福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話高度概括了家長在教育子女中所起到的關鍵作用。抓好家庭教育，筆者認為應從以下幾個方面著手：

一是要因人施教。“望子成龍、望女成鳳”是每個家長的心愿，為實現這一目標，一些父母忽視客觀事實，經常一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長，采取了一些拔苗助長、措施過當的教育方式，導致事與愿違，嚴重的還造成了一些悲劇。其實，每個人一出生，就意味著開始脫離母體，成為獨立的人，但其后天發展與父母的教育密切相關?！敖套尤绶N樹”，教育孩子，父母應在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點，重視孩子心理與行為發展的順序漸進或個性需要，在教育過程中，注重方法，因材施教。要區別對待，根據每個孩子的自身特點，堅持一切從實際出發制定教育計劃，科學合理設定培養目標，既要符合實際，也要貼近生活，同時滿足孩子的個性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛的、正確的發展道路健康快樂成長。

二是要注重方法。家庭教育看似簡單，其實大有學問，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長的路徑也會千差萬別，最終成長軌跡就會各不相同。在長時間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，會是什么樣的命運。因此，從某種意義上說，未來的競爭與其說是孩子的競爭，不如說是家長的競爭，歸根結底是教育方法的競爭。好的教育方法能夠培養出優秀的孩子，反之，不僅不能培養孩子良好的行為習慣，還會影響孩子的正常成長。我們常說“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺復印機，反映了父母的思想、言行、作風、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結果。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態以及行為方式、情感態度、生活習慣等都直接成為孩子的模仿對象。從這個意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學、方式得當，唯此，才能收到理想的教育培養效果。

三是要互相尊重。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個終生學習者。孩子也并不僅僅滿足父母物質上的給與，更需要的是和父母的真誠交流。因此，在家庭教育中，父母應與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關心的問題進行深入溝通，在溝通中增進了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽者，能夠理解孩子的觀點立場和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問題、做決定。唯此，家庭關系才會和諧融洽，家庭教育才會取得預期效果。

四是要強化德育。道德選擇能力的培養是家庭教育的核心。人們常講，智力教育沒跟上，孩子就會成為次品；體育培養沒搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會變成危險品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時在家的一言一行無不是德育的行為，每個孩子的行為舉止，無不可以從父母身上找到影子。當下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽話，感到最大的困惑就是“知行脫節”，殊不知，正是因為父母自身的一些行為觀念不到位，誤導了孩子，使其養成不良習慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應格外注意。與其總是用語言灌輸，不如拿行動引領，如應在孝敬老人、樂于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實際行動教育孩子養成良好的道德素養?，F代社會物質生活極大豐富，要教會孩子“節制欲望”，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在老大爺倒地扶不扶等關系道德素養問題上立場堅定，敢于伸手。

篇6

除夕清晨，一名來自南京跟隨父母到美國旅行的4歲男童，在紐約-13℃的暴雪中裸跑，被網友稱為“裸跑弟”。近日該視頻引發關注，網友對這種極限教育方式褒貶不一。孩子的父親何先生表示兒子是早產兒，曾被告知未來可能腦癱癡呆，遂制定殘酷的“鷹爸”式訓練計劃讓其健康成長。（《揚子晚報》）

據說，當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽就會狠心地把幼鷹趕下山崖，幼鷹往谷底墜下時，拼命地拍打翅膀，趁此掌握了基本的本領――飛翔。“鷹爸”何先生為兒子親手制定一系列“兇狠”的教育計劃，希望通過雪地裸跑、遠途跋涉等超乎常人的極限訓練，達到增強體質、磨礪意志的目的。同先前的“狼爸”、“虎媽”一樣，“鷹爸”的另類教育方式也迅速成為社會關注的焦點。

誠然，對孩子進行循序漸進的體能訓練，甚至適當地“凍一凍”，對增強孩子的抵抗力是很有好處的，這一點從“鷹爸”身上得到體現，并且得到了醫學專家的認同，但并非適用于所有的孩子，具體還要看孩子的適應能力和體質而定。就“鷹爸”而言，采取極限訓練方式有其特殊的情況。一方面，作為早產兒，“裸跑弟”先天嚴重不足，甚至被醫生判定可能腦癱癡呆，要趕上同齡人的成長步伐，就需要“小跑快追”，后天付出更加艱辛的努力；另一方面，何先生本身從事過教師，有相關專業知識，再加上孩子的母親做全職太太一心照顧孩子，這就保障了“鷹爸”教育能夠因人制宜，循序漸進，靈活調整，更好地符合孩子身心健康成長的規律。

可憐天下父母心。從“狼爸”、“虎媽”到“鷹爸”，每每教育案例的推出，都能牽動父母們望子成龍、望女成鳳的敏感神經。不過，在為他人的成功心潮澎湃的同時，我們的頭腦更要保持冷靜，不能一味地盲從。今天模仿“狼爸”，憧憬“一天三頓打，孩子進北大”；明天跟風“鷹爸”，期待“凍一凍，更健康”，只能讓我們邯鄲學步，迷失自我。家庭教育是個具有很強的個體特點的藝術，家庭環境和孩子天賦不同，需要的教育方式就不同。同樣是學習知識，有的孩子適合“棍棒教育”，有的孩子則需要“激勵教育”；同樣是極限訓練，有的孩子能激發出潛能意志，有的則可能催生出逆反心理。

因此，奉勸各位家長，在學習“鷹爸”之前，不妨先想一想，自己的孩子是不是那只“置之死地而后生”的鷹。別忘了，除了鷹之外，還有更多的鳥兒以自己的方式學會了飛行，在藍天下展翅翱翔。

篇7

初中生是身體快速成長的重要時期,也是心理變化的關鍵時期。我國對青少年學生體質健康狀況高度重視，先后下發了我國歷史上級別最高的有關體育的文件，將陽光體育運動與體育課、與課外體育活動相結合，并把學生課外體育活動納入教育計劃，形成制度，大力推行大課間體育活動，吸引廣大青少年積極參加體育鍛煉。

但是目前，不少家庭陷入了教子誤區，從家庭教育目標上看，目標偏高和目標偏離；從家庭教育內容上看，重智育、輕體育，學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足。導致了學生的學習壓力越來越大，造成了精神萎靡不振，出現了厭學情緒、食欲不振、失眠、神經衰弱、拖延癥，甚至有的學生有頸椎病、腰椎病等。從家庭教育方法上看，或溺愛或體罰或放任；從家庭教育實施上看，重言傳輕身教。從家庭關系看，初中生出現了雙面性，即在家對父母脾氣暴躁，在外對同學和睦相處。加強學校和家庭的聯系合作，促進初中生的身心健康成長，增強身體素質，家校聯動勢在必行。

一、家校聯動的途徑

1.讓家長走進體育課堂

新課程的順利實施，依托的是學校、家庭、社會三方的共同努力。教師是新課程實施的參與者，但不是唯一參與者，家長在新課程中同樣扮演著重要的角色。讓家長走進體育課堂，參與新課程的改革，與教師和學生一起互動，也是進行家校聯動的一個好途徑。

2.邀請家長觀看學校組織的各種體育比賽運動會

每學年學校都要開展各種形式的體育比賽運動會，在運動會中，讓家長親眼目睹自己孩子的表現，為孩子吶喊加油，必要時讓家長參與裁判工作。

3.讓體育教師走進學生家庭

家訪能夠實現學校與家庭之間的相互溝通，能夠增進學校與家庭之間的相互理解，能夠達成學校與家庭之間的共同合作。家訪是增進家校聯系，把有關家庭體育鍛煉的方法教給家長，讓家長知道學生的成長、成才與家庭的居住環境、家庭結構、家長素質、家庭教育是分不開的。鼓勵家長在假期、周末與學生一起參加體育鍛煉，爬山、打球等，形成家庭、學校體育鍛煉的良好氛圍。

二、家校聯動的方法

1.通過體育課傳授鍛煉的方法和知識

學校體育是家庭體育的基礎和保證，體育教學中必須把傳授體育基礎知識、基本技能作為體育課的中心。要結合家庭體育鍛煉的內容，有針對性地指導學生，學生通過學校體育課的學習，積累體育鍛煉的一些基本常識、鍛煉方法和鍛煉經驗，這樣就為家校聯動體育鍛煉模式打下了良好的基礎，更加有利于體育鍛煉的廣泛開展。

2.結合日常體育課的教學計劃，布置家庭鍛煉作業

根據不同學段學生的身體狀況，結合日常體育課的教學計劃、近期學習的知識、要領等確定鍛煉項目。內容要科學全面，除了有體能訓練外還有必要考慮到飲食衛生、意志情感、家庭娛樂、戶外郊游及家務勞動等方面的知識。

3.學校定期召開現代家庭教育指導委員會會議

通過會議學習先進的體育教育理念，更新體育教育思想，以學習、討論、交流的形式，讓家庭和學校共同認識到陽光體育運動的重要性，不斷提高教學質量，通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動。

4.舉辦家長“陽光體育培訓活動”

這對于提高家長的陽光體育理念是很有幫助的。為家長提供豐富和完整的家庭體育鍛煉方式和方法，向家長宣傳陽光體育運動倡導的基本理念。

5.舉辦“體育教學開放日”活動，讓家長進入體育課堂

讓家長觀摩“體育教學”課，和孩子一起直接感受體育教學活動。課堂上有家長的互動，特別是他們和自己的孩子一起運動、一起鍛煉、一起分組對抗運動，這對孩子是一種極大的精神激勵。通過這樣的“教學開放日”活動，不但使家長對陽光體育教育有了更深入的了解，而且也使家校聯動的開展更深入、更和諧、更有效。

6.利用班會課，讓教師、學生和家長面對面地交流體育鍛煉和生活中的有關運動問題

讓學生參與并發表自己的真實觀點，體現了對學生的尊重，而且有助于引導家長轉變體育鍛煉觀念，有助于教師改進自身的教育方法，不斷豐富學生課外體育活動形式和內容。

篇8

關鍵詞：中職教育；家校合作；問題；建議

教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育模式是‘學?！彝ァ逃?，學校和家庭是一對教育者?！?家庭是學生成長的溫馨港灣，學生的健康成長離不開家庭教育?！凹倚：献鳌钡挠^念得到越來越多的家庭和學校的認可、重視和支持。然而，對于教育體系中重要成員的中等職業學校而言，對“家校合作”重視程度不夠，效果不明顯。加強與家長的聯系，做好家長工作使家校教育形成合力，才能提高職業教育的質量，才能最終促進孩子的健康發展。?這里就中職生的現狀、“家校合作”存在的問題、提出相應的措施。

一、中等職業學校學生現狀分析

1.中職生的心理特征。中職學生往往只有16-19歲，其身體發育逐漸趨于成熟；情緒上自尊與自卑感并存，也是心理發展最為矛盾的時期。這種身心的不平衡狀態往往使學生變得容易激動暴躁、我行我素。內心的孤獨寂寞渴望著朋友親人、師長的關心和理解，而往往表現出來的卻是對這一切不屑一顧甚至對立。因此，對這一年齡的青少年如果不加強學校與家庭的交流與溝通，及時讓家長與老師的教育達成共識，形成有效的教育理念，往往對學生的健康成長是極為不利的。

2.中職生的生源質量差。當前進入中等職業學校的學生是中考失敗后無奈的選擇，由于對學習缺乏興趣，這一類學生中有在中小學就被老師視為“學”者或部分已經被中學勸退者，在社會上游蕩。學校、家長皆視為“無藥可救”的“問題少年”，他們往往不容易服從家長、老師的管理，性格粗暴或放蕩不羈，有說謊、抽煙、喝酒、打架、斗毆、沉迷網絡、早戀等問題。??

3.學生目標不明確 。?中等職業學校的培養目標是高素質勞動者，德育是中職教育中突出的問題，與中小學相比，沒有更多的考試或升學壓力。但往往也因為沒有學習壓力而放任自流，沒有目標，無所事事。因此，學校與家庭共同管理學生的學習，塑造學生的品格，引導學生樹立正確的職業目標，積極參與實踐，對學生將來的就業有積極的促進意義。 ????????

二、?中職教育“家校合作”存在的問題

（一）家長方面

家長的教育觀念落后。?家長的文化水平較低限制了對孩子的教育能力。多數家長認為正是由于家庭無法教育孩子，才把孩子送到中職學?！巴泄堋保挥行┘议L認為教師更具有專業教育水平，而家長自身學歷、能力水平不夠，把學生的教育全權交給教師；個別家長認為“家校合作”是學校減少負擔，推托教育責任的行為，一家長以“忙”為理由而不能積極配合；少數家長由于對孩子的徹底失望而喪失教育的動力，對孩子實行“不管”、“不問”、“不出現”的原則，除了必要的生活費用，很少關心孩子；有些家長為孩子隱瞞錯誤，替孩子撒謊欺騙老師，對學校老師反映的情況不能以客觀的心情對待，甚至有個別家長到學校大吵大鬧，合作更無從談起。

（二）學校方面

1.學校方面認識的不足?！凹倚：献鳌钡那疤崾腔诩彝ズ蛯W校兩方面處于平等位置的認識而開展的活動。目前學校單方面處于居高臨下的位置，開家長會成為學校單向傳遞信息的工具，而組織召開一次家長會必然占據了學校老師的正常休息時間，需要付出一定的精力，所以有些學校老師也認為少開或不開家長會更好。此外，由于認識的不足，“家校合作”也往往流于形式，學校雖然成立了家長學校，一學期開一次家長會，多者兩次，家長學校實則有名無實。

2.具體合作方式存在不足

（1）實質性的合作少。家校合作實際上解決問題的層面多，真正的合作少?！凹倚：献鳌睉訌娬{的是“合作”，同時調動兩方面的積極因素形成教育合力，有效地教育學生。但目前存在的情況是家長與教師之間的溝通更多地發生在學生學習或思想行為出現異常之時，家校合作還更多地停留在“解決問題式”的層面上，只有“問題”出現才能觸發家長和教師的合作需求。而且家長是在學校強烈發出邀請時才出面，很少有家長主動提出與老師交流。

（2）合作內容狹窄?！凹倚：献鳌敝?，教師和家長更多地關注學生在校的紀律表現和學習成績，較少談及學生的性格特點、興趣愛好等。對于不遵守紀律、學習成績差的學生家長來說開家長會就是一種心理的煎熬，回家必然把滿腔怒火轉移到孩子身上。教師很少對家長給予教育方法上的引導，家長也較少關注學校的發展、辦學模式、教育特點、教育計劃等。

（3）合作頻率低。由于學校教學任務繁重，家長工作繁忙，學生來自不同地區城市與農村。對于中職學校而言，學校召開家長會的頻率一般為每學期一次，還限于本地學生，有些家長學生在校三年期間也沒有參加一次家長會。由于開家長會次數較少，往往累積了大量問題需要解決，導致每次開家長會時間都比較緊張，領導講話占據了大部分時間，而老師與家長的深入溝通時間較少，家長會的效果甚微。

三、?解決“家校合作”存在問題的建議

1.統一認識，明確目標

（1）提高家長和學校對“家校合作”的認識。家長作為一種教育資源，在人的一生中具有不可取代的影響作用，它作為一種有益的教育參與和教育影響的力量，家長的配合參與是促進學校教育民主化進程的重要途徑和方法。家庭和學校作為孩子重要的社會化場所，只有實現功能互補，才能形成教育合力，為孩子身心的全面健康發展營造一個良好的教育環境。解決“家校合作”存在問題的首要方面，就是加強家長和學校對該問題的認識水平，必須讓家長意識到教育不僅是學校的問題，更關系到一個家庭和一個社會的未來。學校也應充分認識到家長參與學校教育所蘊涵的巨大作用，積極主動地爭取家長參與學校教育，把家校合作作為學校的一項重要任務。

 （2）保持一致的教育理念。家長與學校保持一致的教育理念，學生的思想在正確的教育思想的引導下才能明辨是非、培養習慣、塑造人格，并且保持“家校合作”教育合力的連貫性。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于家庭和學校教育的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學和教育過程就會像紙做的房子 一樣倒塌下來?！币虼?，只有當家庭教育與學校教育保持一致，才能形成有效的教育環境，給孩子正確的教育，讓孩子更好地成長。如果家庭教育與學校教育不一致、不協調，孩子會無所適從，勢必使孩子教育不連貫、不完整，教育效果大打折扣。

2.探索合作途徑，完善合作方法

（1）進一步開展和完善家長會制度。家長會是家長直接參與學校教育的一種重要方式。在每學期開學前應召開家長會，班主任應把本學期的教育計劃，班會主題向家長匯報，征求家長意見，聽取他們的建議，家長明確了學校的教育方向，教育目標，才能有效的配合學校教育，同時家長也應心無芥蒂的介紹孩子的情況，使老師能根據每個孩子的特點采取不同的教育方法，才能達到有的放矢的教育效果。另外，應充分挖掘家長的優勢和潛能，請一些具備一定素質的家長講座，交流教育孩子的心得體會，促進家長間的相互學習。

（2）給家長提供學習的機會。???教育部門應該給予“家長學校”一定的政策和資金保障，定期免費為家長開課，幫助家長樹立良好的自我形象，樹立正確的人生觀、價值觀，婚姻家庭觀念，創造和諧的家庭氛圍，指導家長正確的家庭教育方法，教給家長如何進行“家校合作”完成對孩子的共同教育的方法。

篇9

一、美國家庭學校的產生

最初，美國的家庭學校是在一些保守的基督教家庭里進行的。因為盡管美國政府一直標榜其消除種族歧視，提倡多元文化并存，但是許多公立或私立學校所傳授的知識和價值觀與某些家長的宗教觀念卻不完全相符。而且，學校通過學校教育這種強勢文化來潛移默化的影響著兒童，使得許多較為保守的家庭難以接受。因此基督教等信教教徒發起了傳統的家庭學校，并努力讓其合法化。目前約有四分之一的家庭學校的創辦是因為宗教原因，他們除了傳授讀、寫、算等基礎知識，還極為關心孩子的道德教育。

經過數年，家庭學校也逐漸地被那些不滿意公立學校教育效果的家長所接受。這主要有兩個方面的原因，一方面美國學校里日益加劇的校園暴力、校內槍殺、低俗文化的泛濫、吸毒、酗酒等惡劣現象對孩子造成嚴重的身心危害，家長認為在這種環境下孩子容易受到壞的引誘而走向犯罪，在家上學則可為其提供一個安全健康的學習環境。這是大多數家長，大約四分之三的父母選擇家庭學校的原因。另一方面家長對美國學校的教育質量連年下降極為不滿，認為學校采取的僵硬的教育教學方式，已不能適應市場對人才的需求，而且這種教育形式不重視學生的個性化要求，不能培養學生的創新意識和學習意識及能力。盡管為了解決這些問題，美國對公共教育體制進行了改革，實施了發行教育券、建立特許學校等措施，但問題未得到徹底解決。于是很多家長把孩子的教育權收回到自己手中，開始了家庭學校。同時隨著家長經濟實力和文化水平的提高以及互聯網的普及，也為家庭學校提供了便利的條件。

這些情況導致接受家庭學校學生數量的明顯增加。目前，據估計美國有超過150萬的學生，并且每年以大約12％的增長率增加。但是在20世紀60年代之前，很多實施家庭學校的人面臨罰款或入獄的處境，然而，經歷了很多年的法庭爭論、一些熱情的支持者的推動，家庭學校逐漸在每個州爭取到了合法地位。至1993年，家庭學校的法案在美國50個州均獲得通過，家庭學校與義務教育一樣是合法的，家長可以在家中承擔孩子從幼兒園到大學的所有課程的教學任務。

二、政府對家庭學校的管理

早期反對家庭學校的一些人認為，家庭學校與公立學校提供的教育是不相等的，但是在1967年的新澤西州訴瑪莎一案中，法院判定在學校以外的地方提供同樣的教育僅需具有相同的教學能力就行了，與社會缺乏接觸并不影響家庭教育的質量。

盡管各州均裁定家庭學校合法，但是為了保證學生在家庭學校中能接受和公立學校相當的教育，各州在法律條文中對家庭學校都進行了一些限定。在多數情況下，法院認為對家庭學校進行限制是合乎憲法的，對家庭學校的限制主要集中在以下幾個方面：

1.要求家長具有教師資格證書

在格利格訴維吉尼亞州一案中，維吉尼亞州的某法院支持該州的一項強迫入學法案，該法案要求家庭學校的教師必須具有助教或教師資格。密西根州的一項法律也獲得法院的支持，該法令要求家庭學校的教師要符合教師資格要求。在皮普爾訴貝內特一案中，學區要求從事家庭教育的家長要獲得教師資格證書，有些家長以宗教原因拒絕接受，但是密西根州最高法院不支持家長的這項要求。

2.為家庭學校教學建立統一的標準

有些州對家庭學校作出統一要求：家庭學校的教學計劃要基本上具有與公立學校相當的水平；學生要參加標準化測試或其他形式的評估，并達到最低要求；每年的教學時間要達到規定的最低學時，服從學區的課程計劃，要達到課程科目要求；家長的學術水平要達到最低要求。但是這些規定不能影響家庭學校的正常教學。在1998年的布如奈爾訴林恩公立學校一案中，馬薩諸塞州最高法院認為，學區要求家庭教育要獲得批準就要接受地方教育行政官員的家庭巡視是無效的。法院解釋說，家庭巡視對政府的教育利益來說并不是必不可少的，而且也不能把其強行作為批準家長進行家庭教育計劃的條件。在這項判決中，法院指出教育官員如果已經檢查了家庭學校計劃，并對家長的教育資格、課程內容、使用的教育資料、用于教育的時間和學生評估計劃等表示贊同的話，就沒有必要對家庭學校的日常教學過程進行檢查與巡視。

3.定期評估接收家庭學校教育的孩子的學業成績

在1993年的諾爾訴教育部一案中，某聯邦地區法院支持一項法案，該法案規定，如果接受家庭學校教育的兒童的標準測驗成績低于全體成績的40％，而且經過家庭補習后，仍不能有所提高的話，該兒童就不能繼續接受家庭學校教育，而應返回公立學校進行教育。法院認為這項立法具有合理的依據，并且既不損害家長的一般自由權利，又不侵犯他們的平等保護權。

4.要求家長定期地向學區官員報告

政府要求家庭學校匯報學生的學習情況的規定在州政府訴瑞薇若一案中得到支持，匯報的內容包括提供課程大綱、每周的授課計劃并且要求提供用于教學的總課時。盡管這些要求受到家長自由行使原則的質疑，盡管家長抱怨說，政府對課程提出的一些要求，將導致無神論及異教信仰，并且因圣誕老人之類的世俗人物而降低基督教節日的重要性，但是這項涉及州對家庭學校進行監控的法律還是獲得了支持。法院對此解釋說，該法令并沒有違背自由行使條款，因為它是適用于所有的兒童，并不要求改變家長的。

5.家庭學校學生參與公立學校課程和課外項目

近年來，有關家庭學校的法律爭端來源于公立學校課程和課外項目的參與問題上。家長試圖利用一些他們認為對孩子的成功有益的公立學校資源。例如這些家長希望他們的孩子學習先進的數學及自然科學方面的課程、外語、音樂或藝術；另外一些家長希望他們的孩子參加一些公立學校的課程和課外活動，比如體育運動或其他的課外活動。但這取決于各州的法律和政策環境。

迄今為止，法院未對接受家庭學校教育的學生參加課外活動或上課的想法表示贊同。在1998年的斯汪森訴格思里獨立學區一案中，法院支持學區的全時入學政策，該政策不允許接受家庭學校教育的學生在部分時間（part-time）進入公立學校學習。因為接受部分學校教育的學生沒有資格享有政府的財政補助，教育委員會害怕允許接受家庭學校教育的孩子入學，將會導致私立學校的學生以同樣的理由要求使用公立學校的設施，而在沒有相應的政府財政補助增加的情況下，這種情況將會導致公立學校的運營困難。

因為沒有獲得法院的支持，所以家庭教育的擁護者把注意力放到州立法機關上。因此包括俄亥俄州、佛羅里達州和愛達荷州在內的幾個州已經通過法令，為接受家庭學校教育的學生設立了一些資格限制，允許符合資格的學生使用公立學校的教育資源。盡管各州法令在某些方面不同，但是一般的限定資格都包括：學生在標準化測試中所獲得的分數，是否滿足對普通學生的要求，是否符合參加活動的學生標準。另外一些州也有一些不同的規定，如緬因州頒布的法令規定，只要地方教育部門同意，就允許學生參加公立學校的活動。

三、啟示

篇10

關鍵詞：家長學校；結合；落實；提升

中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0219-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010—2020》指出：“充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。”家長學校是指導家庭教育的主渠道，也是密切學校與家庭聯系的橋梁。辦好家長學校，能幫助家長提高教育理論修養、改進家庭教育方法，有利于形成學校、家庭、社會共同參與德育工作的新格局。那么，我們應該采取何種策略，促進家長學校建設呢？

一、以“兩個結合”促進家長學校建設

1.單向教育與多向教育相結合。多年來的家長學校形式單一，大多把家長請到學校來，由學校去思考一些家庭教育問題，然后對家長傳授有關家庭教育的理念和方法等。但隨著時間的推移，我們覺得以學校主動思考問題為主，家長配合為輔的單向家校合作方式有很大的局限性。因此，我們逐步形成了以家長主動參與進來的“多向教育”。一是學校通過召開家長座談會、發放調查問卷等途徑征求家長意見，傾聽他們對學校管理工作所提出的意見和建議；二是家長參與家長學校工作，并作為某一次活動的主講人，來介紹自己成功的育兒經驗，共其他家長分享；三是促進家長與家長之間的良性互動，如班級建立家長QQ群，相互之間主動聯系，互相交流；四是家長直接參與到學校管理工作中，如家長委員會成員參加行政會議，家長志愿者參與路隊護送等。

2.系統教育與樹立典型相結合。家庭教育是一個系統工程。孩子在不同的年齡階段有不同的身心特征。學校應該在孩子成長的不同階段給我們的家長作一些家教指導，幫助家長了解孩子，有的放矢地教育引領孩子成長。為此，每學年我們家長學校都認真制訂教育計劃，分年級段組織安排授課、研討等活動，聘請一些專家學者或有經驗的老師、家長擔任家長學校任課教師。根據不同時期、不同年級，有的放矢地、系統地進行系列培訓活動。同時，我們還把樹立典型列入家長學校的重要內容來抓。工作中我們發現大部分家長是能配合學校做好學生的教育工作的，但缺乏教育方法，我們就在家長中樹立典型，請家庭教育有成效的家長交流育子經驗，讓他們用自己的親身經歷，現身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何對待分數、如何配合學校培養學生成才的經驗。每學年結束，還在家長中開展“家長學校優秀學員”評選活動。

二、以“三個落實”促進家長學校建設

1.落實組織領導。自家長學校成立以來，我校建立了較為健全的家長學校組織機構，由校長、分管校長、德育主任、教師代表、家長代表組成家長學校領導小組，負責年度計劃的制訂和教學活動的組織落實。市婦聯、關工委、教育局領導組成家長學校督查小組，不定期的檢查我校家長學校工作開展情況，并及時加以指導。由各年級、各班推薦出來的年級家長代表組成學校家長委員會，每學期定期召開會議，獻計獻策，通力合作，形成共識，提高效益。

2.落實規章制度。我們始終把家長學校工作納入學校整體工作中，每學年制定好家長學校工作計劃，每學期部署家長學校具體工作內容。學校應有一套家長學校的工作章程、工作制度、考核考勤制度以及“優秀家長學員”評選標準等。各種規章制度健全，檔案管理齊全。明確教學課時，保證授課時間。

3.落實一流師資。家長學校的主要課程由本校校長、有教育教學經驗的行政領導、部分優秀教師進行授課，也有校外聘請的著名教育專家、學者、國家心理咨詢師及教學有方的家長進行授課。近年來我們先后邀請了來自北京的著名教育專家孫云曉、屈開媽媽、團中央“知心姐姐”雜志社家教專家到校舉辦講座、咨詢活動；邀請了來自南京的知名學者、家庭教育專家馬建強教授教授等來校講學、作報告。

三、以“四個提升”促進家長學校建設

1.提升家長學校形象。首先，大力宣傳建立家長學校的目的，讓每位家長最終都能自愿成為其中的學員。其次，認真組織家長學校各項活動，把每次活動辦成教師與家長、家長與家長真誠了解交流的平臺，辦成家長能夠向相關專家、教師學習家教知識并獲益匪淺的平臺。同時家長學校還充分利用網絡優勢，建立網上家長學校，建立QQ群，設置郵箱等，方便、實用、高效地為家庭教育服務。

2.提升家庭教育效益。由于我們在教育學生的同時，把家長組織起來參加家長學校的學習培訓，增強了家長教育子女的責任意識，糾正了教育孩子單純是學校的事的錯誤觀念，特別是部分家庭教育專家的精辟理論，有經驗的教師、家長的經驗分享，使廣大家長的家教水平有了相應的提高，學校教育與家庭教育的合力不斷增強，教育子女理念得以更新，教育子女的方法更為科學，教育子女的成效顯著提升。