導語：如何才能寫好一篇教職工心理健康培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教職工的心理健康問題應是工會關注的現實問題。緩解心理壓力、促進心理健康、實現學校和諧發展，這是學校工會開展思想政治工作的一項新課題，工會要在凸顯人文關懷、強化心理疏導、推進思想政治工作等方面進行積極地探索。加強對教職工的心理疏導，讓教職工在學校感受到“家”的溫暖，形成促進教職工健康成長的良好氛圍，創造一個團結互助、共同進步的和諧環境。在此，筆者就學校工會在教師心理健康中的作用談幾點自己的看法。

一、學校工會在教職工心理健康中的作用

（一）心理疏導，緩解教職工因工作和生活帶來的壓力

和諧社會不但包括人與人、人與社會、人與自然的和諧，同時也包括人的自我身心和諧，其前提就是心理健康。教職工由于不同的生活環境和成長經歷會造成不同的文化理念碰撞，加上工作壓力大，讓他們身心感到疲憊，這種狀況使得教職工心理素質承受著考驗。教職工心理失衡而得不到及時疏導，不僅會影響他們的身心健康，挫傷教學積極性，更會影響學校的進步和發展。所以，工會組織要密切關注教職工的心理健康，給予必要的心理疏導，幫助其擁有一個健康的身心。

（二）心理疏導，是工會關注教職工身心健康的重要手段

教職工的心理健康問題應是工會關注的現實問題。作為群眾組織，工會更應發揮聯系教職工情感的橋梁和紐帶作用，幫助教職工調適心理。在個人心理方面，要通過心理疏導，幫助其樹立正確的競爭觀念和生活觀念，使其明白，通過努力你也會成功；在處理錯綜復雜的人際關系方面，營造一種相互欣賞、的人際關系氛圍；在促進教職工與學校共同發展方面，幫助其適應學校發展的要求，為教職工成才提供培訓與實踐的機會。

二、學校工會在教職工中開展心理健康教育的策略

（一）開展心理健康教育，幫助教職工提升心理素質

工會重視和加強教職工的心理健康教育，可以在兩個層面實施。一是普及心理健康知識。在實施素質教育計劃時，引入心理健康培訓課程，普及心理健康知識， 幫助教職工了解掌握心理健康的基本常識，提高認知能力、增強自我調適能力和應對壓力能力。二是對一些已經存在心理問題的教職工，進行針對性的心理疏導，聘請心理咨詢專家開設專業知識講座，幫助其調整認知模式，緩解或調整由于認知錯誤而引發的心理問題，使其能自動消除緊張心理和焦慮情緒，明晰人生的價值與意義。

（二）開展家訪談心活動，幫助教職工解決后顧之憂

把思想工作從學校延伸至教職工家中，是工會工作的傳統做法，也是工會與教職工增進了解、相互溝通的有效渠道。通過家訪這種傳統的、富有成效的方式，即可讓教職工在熟悉的環境中放松心情地傾訴內心感受，緩解心中苦悶、煩躁、抑郁情緒，也可通過家訪，虛心聽取他們的意見和建議，真切地感受教職工的所想、所需和所求。特別是一些性格比較內向的教職工，要抓住他們自尊心強、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點，主動熱情地找上門去關心他們的內心苦悶，做好排憂解難工作。讓交流雙方感受到彼此是真實情感的自然流露，相互的信任關系就有了基礎，教職工也就愿意袒露心扉，傾訴衷腸，在聊天的輕松環境中緩解壓力。

（三）開展寓教于樂的文體活動，幫助教職工釋放心理壓力

有句話說：人，是愛玩耍的動物。可以想象，負面情緒隨著汗水揮灑出去，會給人一種怎樣的痛覺。一些心理調適能力比較強的人，就是通過玩樂來釋放情緒的。通過一系列寓教于樂、陶冶性情的文體活動，能為教職工發泄情感創造空間，益智強身的文化娛樂活動，能讓教職工以平和愉悅的心情面對工作和生活，在困難面前不氣餒，從挫折中反省自我，最終達到心理平衡，提高心理承受能力的效果。

現代社會對教師的要求高，對教師群體形成巨大壓力，使心理疏導愈來愈成為社會穩定發展的普遍要求。一個優秀的工會工作者，一定要學習掌握心理疏導技巧，提高思想政治工作的實效性。加強對教職工的人文關懷和心理疏導，讓教職工在學校感受到“家”的溫暖，就能形成促進教職工健康成長的良好氛圍，創造一個團結互助、共同進步的和諧環境。

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教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展的教師心理健康維護正在引起教師及家長的重視,開展心理健康維護，既是教師自身健康的需要，也是社會發展對教師的素質要求的需要。教師擔負教書育人的重任，要培養出心理健康、人格健全的兒童，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛工作不容忽視。我校在進行教師心理健康維護的研究與實踐中，在區繼教中心有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展教師心理健康維護的情況做一小結：

一、領導高度重視，教師心理健康維護工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領導認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為教師創造一個良好的生活工作環境的需要，是為教師終生學習、不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實：我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長親自掛帥并開展心理健康維護工作，使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將教師心理健康維護納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將教師心理健康維護例為學校重點工作之一。而且，心理健康維護工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

二、培養師資，做到心理健康維護人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養骨干，積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續教育培訓。

2、設置心理維護崗位。我校由校長徐正忠親自擔任心理健康維護工作，使心理健康維護工作從人員上得到保證

三、開展心理健康維護的具體做法：

1、開展心理健康維護：

將心理學的基本常識直接引進講座，來實現心理健康知識的普及。學校不定期對個別教師開展心理健康維護工作。

2、在全校開展心理健康知識講座：

針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

3、在教師中開展心理維護知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理維護教育知識的普及工作。通過這些維護活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康維護的意識和開展心理健康維護的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

4、舉行戶外拓展活動

為了豐富教師的課余生活，增進了同事間的情感友誼，緩解教師的工作壓力，讓教師在緊張的工作之余，放松心情，我校工會組織全體教師開展各種戶外活動和教師體育比賽。

1）3月8日組織全體女教職工參觀中山艦和龍泉山。

2）4月14日，組織全體教職工春游通山隱水洞。

3）10月底，以辦公室為單位組織教職工排球賽。

4）10月20日，組織全體教職工游覽黃石王英水庫。

四、心理健康維護科研工作：

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兒童的成長需要一個安全而舒適的環境，滿足兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。為了確保幼兒的人身安全，加強對幼兒的安全教育，培養幼兒自我保護意識和自我管理能力，鼓勵幼兒做一個有心人，能仔細觀察、處處留意、積極抵御突發事故的發生，加強安全管理、檢查、監督力度，嚴格執行安全管理規程，積極創造一個融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環境，確保幼兒的生命安全。

二、具體目標：

1、進一步完善安全制度，健全安全工作責任制，使之認真落實。

2、增強教職工的安全防范常識，提高安全防范意識。

3、使幼兒掌握園內各類大型玩具的玩法，了解上街行走的交通規則，認識水、電、煤氣和火使用不當的危險性，初步掌握幾種應急、脫險、逃生的辦法。

4、杜絕重大安全事故的發生。

三、領導小組：

組長：馬麗雅；

副組長：王海偉

成員：周丹春、陳其輝、鄭懌、余靜君

四、工作措施：

1、健全組織領導，確保工作到位。完善園安全工作領導小組、消防工作領導小組、預防“非典”“禽流感”工作領導小組及園膳管會等一系列安全組織。定期召開各種安全工作領導小組會議。（一般一學期三次）制定工作計劃，研究實施辦法，解決安全工作中的問題，布置相關的工作任務。

2、加強宣傳教育，提高安全意識。組織教職工認真學習上級有關安全工作文件和通報，學習本園制訂的一系列安全工作規程，并針對幼兒園安全工作特點，對教職工開展消防知識、應急救生知識、保健衛生常識培訓；利用家長學校和園內宣傳窗，開展安全、衛生知識教育；增強教職工和家長的安全防范意識和知識。

3、規范工作，確保安全。

（1）嚴格執行園安全管理規程，加強過程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過定期檢查督促，反饋整改，分析小結，及時消除各種不安全因素，并把制度的執行情況的考評與年度教職工任職考核掛鉤。

（2）堅持安全設施優先配置、及時維修、專人負責、責任到人的原則，堅持發現設施損壞及時報告制度，安檢工作做到一月一次，每年安排總收入的8%用于設備更新和維修，保證園舍設施完好，確保使用安全。

（3）抓好幼兒日常活動的安全防范，規范教職工行為。嚴格規定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化，不準離開幼兒，幼兒活動須在教師的視野內等；門衛須堅守崗位，管好幼兒的進出，不準讓幼兒獨自出園門，不隨便讓陌生人進入園內。努力消除幼兒日常活動中的不安全因素。

（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防滅火預案，組織一次消防滅火救護演習。

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20xx工會女工工作計劃范文(一)在學校黨政及工會領導下，充分發揮女教職工半邊天的作用，使我校女工工作在新一年里再上新臺階，為學校內涵箭射、特色發展做出貢獻。

一、指導思想

在校工會的領導下，女工工作要緊緊圍繞教育教學中心工作，認真貫徹《婦女權益保障法》、《婚姻法》，依法維護廣大女教職工的合法權益，努力提高女教職工的整體素質，帶領全校女教師繼續深入學習，促進女教師思想業務素質的提高，切實維護女工的合法權益，加強女工組織的親和力、凝聚力與感召力。以服務維權為主線，維護女職工的特殊權益;以加強婦女組織的自身建設為抓手，不斷增強女工的創造力、凝聚力、影響力，引導廣大女教工為全面實施素質教育，完成學校各項任務貢獻智慧和力量，共同創造師生共享的幸福校園。

二、主要工作

(一)以深入學習黨的會議精神為主題，積極引導女教工為學校發展貢獻才智，提升自身素質。

1.內強素質，提高教育教學水平

我們將組織全校女教師進行政治業務學習，充分發揮女職工的主人翁意識，鼓勵廣大女職工勤奮學習，專研業務，發揮全體女教工的積極性、創造性，提高女職工思想素質，促進教學質量和管理水平的提高

2.外樹形象，搞好家庭文化建設

結合學校教育現代化提升工程建設和學校文化建設，加強教師師德建設。教育全校女教師發揚“自尊、自信、自立、自強”的精神，不斷進取，超越自我。按照精神文明建設要求，鼓勵女教職工在做好本職工作的同時經營和睦幸福的家庭，搞好家庭文化建設，努力提高家庭成員的思想道德素質和科學文化素質，做到家庭和睦，鄰里關系好，社會影響好，樹立健康、積極向上的社會形象，為學校的建設和發展多作貢獻。

3.立足崗位，投身現代化建設

組織女教職工學習優秀教師的先進事跡，形成愛崗敬業、關愛學生、嚴謹篤學、勇于創新、淡泊名利、志存高遠的高尚師德。鼓勵女教職工致力崗位學習、崗位創新、崗位成才、崗位奉獻，為加快推進我校教育現代化進程發揮積極作用。

(二)以深入建設女教工維權工作機制為重點，切實維護好女教工的特殊權益，為女教職工的健康發展辦實事。

1.繼續做好幫困送溫暖工作。我們將在生活上關心生病住院的女教職工，學校及工會及時慰問;遇到其無法解決的困難時，學校要出面協調幫助解決。

2.全面關心女教職工身心健康，普及科學保健知識，培養女教職工健康習慣，提高女教職工的生活質量。切實依法維護女教職工的合法權益和特殊利益。把促進解決女教職工的權益保護作為維權工作的重點，切實維護好女教職工所應該享受的權利。

3.做好學校計劃生育宣傳工作。女工委員會要創造適當的機會繼續宣傳計劃生育政策，向未婚未育的女教職工宣傳優生優育的好處。

4.開展豐富多彩的文體活動。我們將結合學校實際，開展豐富多彩的文化娛樂活動，展現女工的風采。女工在自己的崗位上發揮“半邊天”作用時，在文化建設方面發揮獨特的作用，使女教職工隊伍成為外中一道亮麗的風景線。

三、活動安排

1.制訂女工工作計劃

2.開展慶祝“三八” 國際婦女節系列活動

3.組織女職工進行身體健康檢查

4.組織女教職工心理健康輔導講座

5.女學生健康知識講座

6.開展“我和我的學生”師德征文活動

7.開展暫差女生“三助一”幫扶活動

8.組織女教職工培訓學習

9.協助團委開展“麥田計劃”

10.組織女教職工參加市教職工田徑運動會

11.女工工作總結

12.開展評語評先活動

20xx工會女工工作計劃范文(二)1，指導思想

以黨的會議精神為指導，深入學習貫徹科學發展觀，按照縣教育局女工委，婦聯的工作部署，在各級黨委，工會組織的領導下，以提高女工素質為根本，突出女工工作特色，結合我校教育教學工作實際，配合學校的教育教學中心工作，結合女教職工的工作特點，加強女工自身建設，促進女教職工發展，積極開展多種多樣活動，堅持與時俱進，真抓實干，團結協作，為構建和諧校園發揮積極作用。

2，積極開展教育培訓活動，提高女教職工整體素質

(1)積極配合學校黨支部和工會組織，在女教職工中開展各項政治活動，組織全體女教職工學習貫徹科學發展觀，樹立正確的質量觀和人才觀，用科學理論指導教育教學工作。

(2)組織和動員廣大女教職工，采用多種形式學習好，宣傳好，落實好精神，充分認識加強學習的必要性和緊迫性。牢固樹立主動學習，超前學習，終身學習的意識。廣泛開展創建學習型組織，爭做知識型教職工活動，不斷提高女教職工的思想道德，科學文化和業務技術素質，增強女教職工的學習能力，創新能力，競爭能力，爭做學習型女性。

(3)積極開展學習讀書活動，要求每位女教職工多讀書，讀好書，并能撰寫讀書心得，組織女教師開展讀書交流會，讓好書同分享。

3，依法維護女教職工合法權益和特殊利益

充分利用網頁，黑板報，櫥窗等宣傳陣地，廣泛宣傳《婦女權益保障法》等法律法規，幫助廣大女教職工學法，懂法，用法，依法維護自身合法權益。要樹立主動維權，依法維權，科學維權的意識，促進女教職工在政治，經濟，文化，社會和家庭生活等方面享有與男職工平等的權利。

4，積極為女教職工辦實事，辦好事

(1)關注女教職工的身心健康，開展女教職工心理健康輔導講座，傾聽她們的心聲，緩解她們的工作壓力。要堅持落實每年一次的女教職工健康體檢工作

(2)關心特困，單親女教職工家庭生活，實施困難救助。及時關心女教工的工作，生活，身體，遇到特殊情況給予及時關心，幫助。

(3)舉辦女教職工健康知識講座，新時期女性修養講座。讓女職工接受健康知識教育，文明禮儀教育，增加女教職工的人格魅力，提高社會形象。

(4)深化巾幗立功活動，促進崗位成材，認真組織好三八婦女節慶祝活動。開展形式多樣，健康向上的紀念和慶祝活動，充分展示新時期女教職工風采，不斷增強女教職工組織的凝聚力。

5，積極開展文體活動，促進學校精神文明建設

開展創建文明學校活動，開展健康的文化體育活動，組織女教工積極參加體育鍛煉，關心女教工的身體健康，豐富業余文化生活，使她們保持奮發有為的精神狀態，學會享受工作，享受學習，享受生活。

6，加強組織建設，提高服務能力，積極做好日常工作

(1)加強對女教職工干部的培訓，努力提高女教職工干部的崗位能力和素質。定期組織交流活動，探討學校女教職工需要解決的問題，努力把婦女組織建設成為學習型，服務型，創新型的群眾組織，為學校分憂解難，做姐妹的知心人。

(2)關心，了解女教職工的學習生活情況，關心女教工四期衛生，要傾聽她們的心聲，要把她們的疾苦放在心上，對孕產婦，身患疾病等女教職工要及時組織探望，慰問，對需要幫助的女教工要力所能及的給予幫助，有困難的要及時向校級行政部門匯報，以取得校領導和工會組織的支持和幫助。

(3)學法知法，加強法制宣傳，引導廣大女教職工學法，懂法，守法，用法，切實維護廣大女教職工的合法權益。

(4)要積極配合校工會，共同做好工會工作，對工會組織的活動，要組織女教職工共同參與。

7，月工作計劃

2月，制訂工作計劃，做好開學準備工作;

3月，配合行政檢查學期初工作;組織三八活動。

4月，組織女教職工開展健身活動;女職工讀書活動。

5月，參與教職員工文體活動;計劃生育，人口知識宣傳。

6月，六一兒童節系列活動;開展讀書活動。

7月，協助行政做好期末工作。

9月，開展教師節慶祝活動。

10月，參與教職員工文體活動;組織女教師學習《婦女權益保護法》知識。

11月，組織教師學習新師德規范，并完成心得體會的撰寫;青年教師公開課競賽;繼續加強維權服務工作，關心女教工的身心健康;組織教師參加區級運動會的教師比賽項目;組織老年教師旅游。

12月，組織乒乓球賽，籃球比賽，元旦晚會及向工會匯報前期女工工作;女工年度工作總結。

20xx工會女工工作計劃范文(三)一、指導思想

緊緊圍繞醫院確定的工作思路，以組織女工參與醫院發展建設， 維護女職工合法權益和提高女職工素質為重點，以開展各項活動為載體，更好地調動廣大女職工的積極性和創造性，依法維權推動和諧，凝聚婦女共建和諧，認真履行職責，扎實工作。

二、工作任務

一是深化開展“巾幗建功”活動，充分發揮廣大女職工在工作中的“半邊天”作用。

開展女職工“崗位創新，建功立業”活動，支持和鼓勵廣大女職工在本職崗位上創新、創優、創先，以作為求地位，以能力求生存，以素質求發展，培養造就一批適應新形式的學習型、創新型、復合型的建功立業標兵。

為把活動落到實處，開展“崗位創新四個一”活動，即在崗位中“確立一個目標，提出一個創新，做出一個改進，提出一個建議”，量化活動內容，使女職工能夠立足崗位，做出更大的成績。

二是深入實施素質提升工程，為醫院發展開發女性人才資源。 以提高職業技能素質為核心內容，以促進崗位成才為主攻目標，以深入開展“學習四個一”活動即：“精讀一本業務書，學習一門新知識，掌握一項新技能，達到一個新水平”為載體，建立和完善女職工終身學習、全過程學習的動力機制，切實把女職工素質提升工程育于崗位實踐之中，努力提高女職工的科學文化、技術技能和業務素質，增強女職工的創新能力、競爭能力。

三是深入實施愛心幫扶工程，切實維護女職工的合法權益和特殊利益。

做好困難女職工的幫扶，特別關愛貧困母親和單親母親，實施困難生活幫扶、重大疾病醫療幫扶，切實幫助她們解決在經濟上和精神上遇到的雙重困難。

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〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）15―0025―01

學校是道德教育的主陣地。實施道德教育，應加強對道德建設的認識并協調社會、家庭建立三位一體的教育網絡，豐富道德教育的內容，開展形式多樣的道德教育。要堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則，樹立“人人都是德育對象，事事都是德育資源，處處都有德育工作”的理念，把學生思想道德建設工作放在德育工作的首位來抓，不斷拓寬渠道、挖掘資源、創新機制，將學生的思想道德教育貫穿于學校教育教學的全過程。

一、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

清代著名的思想家龔自珍說：“士皆知恥，則國家永矣；士不知恥，為國之大恥。”可見，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、愛國情感關系到民族、國家的發展和興盛。班主任在班會上采取讓學生觀看先進人物、英雄人物事跡的教學片，啟發學生、引導學生，使學生明白任何事情都要從小事做起，只要認真過好每一天，學好每一門知識，自覺關心國家大事，關心社會現實，關心身邊的人，才能逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、健全德育管理制度

1. 政教處要制定各種方案、細則、辦法，建立并完善班主任工作考核檔案，學生德育成績考核檔案以及各種記錄等，成立學生家長委員會、學生家長常務委員會，以多渠道、多項措施促進學校和諧發展。從而完善德育工作管理制度，增強德育工作的針對性和實效性，使德育工作管理制度日趨規范化、合理化、科學化。

2. 實行校長負責的德育工作領導管理體制。學校德育工作能否有效得以實施，領導是關鍵。提高德育領導隊伍的整體水平，以師德、德育管理、觀念轉變、德育操作能力為抓手，切實提高德育領導的自身素質和管理水平。

3. 選配優秀教師擔任班主任，形成班主任聘任、培訓、考核、評優等制度。班主任是學校德育工作的骨干力量，班主任素質高低及其工作質量好壞，直接影響到學生思想道德建設的成效。學校選配班主任老師應堅持政治思想素質高，教學業務能力強這兩個原則，并在日常班級管理考核中不斷地完善班級管理考核細則和班主任量化考核細則，制定出科學合理的優秀班主任評選細則和先進班集體評選細則。

4. 嚴格師德考核，建立獎懲機制。學校通過學生、家長、社會對全體教職工進行師德測評，根據教職工量化考核方案對教職工進行實績考核。

5. 重視并開展教師心理健康教育工作。心理健康教育作為德育工作的一個重要載體，學校領導要高度重視。心理健康教師以集中培訓、校本培訓、網絡學習為主要形式。逐步建立一支師德高尚、愛崗敬業、專業能力強的心理健康教育隊伍。

6. 使團隊活動制度化，充分發揮團員模范帶頭作用。通過對團員及入團積極分子的定期的團校培訓，來提高全體團員的思想素質，通過活動對學生進行了思想教育，不斷增強團員的先鋒意識。

三、讓德育進課堂，提高學生的道德修養

把德育教育融入課堂教學之中，達到“以心育人”的目的。各任課教師在教學過程中滲透對學生的德育教育，備入教案，尤其是政治課教師，把學生的德育教育貫穿于整個教學過程的始終，培養學生的愛國主義情感和高尚的道德情操，遵守社會公德和公共秩序，遵紀守法，積極與違法犯罪行為做斗爭，努力爭做一名文明、優秀的中學生。

選派優秀公安干警或其他司法人員擔任學校法制副校長，保證每學期到校上法制教育課；為全校師生做一次法律知識講座，增強師生的法制意識，提高師生遵紀守法、護法的能力。

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太倉市實驗幼教中心09年工會工作計劃

一、指導思想：

在幼教中心行政、黨支部以及上級工會的領導下，繼續以三個代表思想及《工會法》為指導，加強政治思想工作，加強工會自身建設，維護教職工合法權益，大力推進幼兒園民主建設，堅持以人為本的工作理念，進一步強化服務意識，全面履行工會各項職能，大力推進幼兒教育工作，不斷提高教職工的凝聚力，把工會組織與幼兒教育工作更加密切的聯系起來。

二、工作目標：

1.以“以德治園”為宗旨，組織多種形式的教師職業道德培訓，進一步鞏固我幼教中心良好的師德、師風建設成果。

2.執行園務公開制度，加強教師參與幼教中心管理的力度，增強主人翁責任感。

3.建好“教工之家”，開展豐富多彩的工會活動，調節教師的業余生活節奏，關注教師的心理健康。

三、主要工作及措施

（一）．加強師德建設，建設一支優秀的教師隊伍。

教師是幼兒園的生命力。建設一支師德高尚、業務精湛、敬業愛崗的師資隊伍是實踐“三個代表”重要思想的需要，也是以更好的面貌投身幼兒園建構式課程的需要，為此，我園工會決定從以下幾個方面切入突破。

1．切實加強教師職業道德規范的學習和落實，注重培訓的實效性，深入開展以“愛幼”良好的師德教育，使廣大教職工樹立“服務教育”的意識，以德修身，以德育人，以關愛幼兒為實際行動，把遵守師德規范形成自覺行為。

2.繼續完善教師職業考核制度，將職業道德作為教師考核的重要內容和教師聘任聘用的重要依據，樹立職業道德高尚的榜樣，表彰先進。

3．更新教育理念，不斷提升教職工的業務水平。配合幼兒園各部門，為教師的成長搭建平臺，促進年輕教師崗位成才，組織教師深入學習教育教學理論和學術動向，引導教師參與教育科學研究，積極探索與時展相適應的教育教學方法，全面提高教師的整體素質。(二)執行園務公開制度。

深化幼兒內部管理體制改革，增強廣大教職工主人翁意識。使廣大教師主動參與辦園管理，共同解決教育熱點、難點問題。涉及幼兒園改革發展重大決策實施方案、涉及教師獎懲職評等切身利益的事項以及涉及以上大事，幼兒園將以”教代會”、“上墻”、“上網”等進行公開。

同時，要建立健全園務公開監督檢查制度，充分利用宣傳窗、教代會等形式開展園務公開。確保師生、家長、社會的知情權，注重幼兒園管理的透明化，接受各方面的監督。

（三）、突出工會維權職責，依法維護教職工的合法權益。

1.突出工會的維權功能，要維護好教師的具體利益，又要教育和幫助教師不斷提高自身素質，通過維護更好的保護，調動和發揮廣大教師的積極性和創造性。積極配合黨政維護好教師的合法權益。作為工會要以維護教職工合法權益為重點，積極參與有關教職工切身利益的各項改革方案的制定，堅持多數人受益的原則，使廣大教職工的合理要求，在改革方案和政策中得以體現。誠心誠意為教師辦好事、辦實事，主動為他們排憂解難，反映教職工群眾的呼聲，關心教職工群眾的疾苦。關心教職工的生活和身心健康。開展為教師送生日禮物（鮮花、電子賀卡）的活動。

2．以多彩的工會小組活動，調節教職工的生活，減輕緊張工作帶來的壓力，確保教職工群眾健康、快樂地工作著。豐富教師的業余生活，促進教師間的相互交流，增強教師隊伍的凝聚力，有益于教師身心健康。

（四）、加強工會自身建設，全面提高工作質量

1.加強工會隊伍建設和干部的工作能力培養。工會干部要以作風建設為重點，不斷學習新知識，研究新情況，尋求新策略，解決新問題。要立足于本職，奉獻在崗，傾聽呼聲。在調查研究的基礎上做到知實情，說實話，想實招，辦實事，求實效。盡力為教職工排憂解難，增強工會組織的凝聚力和活力。

2．重視工會統計和檔案管理工作，管好用好工會經費，有關資料及時歸檔，做到規范化、制度化，系統化。

(五)逐月活動安排:

一月份\二月份:（1）“‘牛牛’得意”歡樂隨你”健康娛樂賽

(2)春節慰問活動（70歲以上的退休教職工）。

三月份:“三八”婦女節系列活動

四月份:退休教師外出活動

五月份:“教職工6.1”親子活動。

六月份：與園部一起“六一”慶祝活動。(幫困活動)

七月份\八月份:外出學習\參觀活動。（根據上級精神來定奪）

九月份：教師節慶祝活動。（具體活動方案再定）

十月份：組織老教師歡度重陽節

十一月份：以工會小組為單位放松休閑活動。

十二月份：

(1).圣誕、元旦迎新年慶祝活動

篇7

堅持以黨的十七大精神為指導，全面落實科學發展觀，圍繞區教育局2012年工作要點，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強幼兒園管理為抓手，規范辦園行為，全面提高保教質量，使我區幼教事業再上一個新臺階。

二、工作重點：

1、加強幼兒園管理，大力推進“機關效能年”活動。以抓幼兒園日常管理為切入點，積極做好“四個規范”。一是規范幼兒園的管理。進一步完善幼兒園的管理機制，堅持分類動態管理，實行年檢制度。二是規范幼兒園的收費。加強幼兒園的收費檢查，建立收費公示制度和公開電話舉報制度。三是規范幼兒園的辦學行為。堅持辦園條件，嚴格審批程序。加強教學管理，強化游戲教學，嚴查違背幼兒身心發展規律的教學活動及幼兒園小學化行為。規范招生行為，嚴禁用不正當行為進行競爭，加大對非法辦園打擊的力度。四是規范幼兒園的安全管理。進一步健全各項安全機制，強化安全意識，落實安全措施，開展安全專項督查。同時，切實做好“二個落實”。一是督促民辦幼兒園嚴格按照《勞動合同法》的規定和上級政府的要求，確保教職工“社會基本養老保險”工作落實到位。二是認真做好“城鎮居民醫保”和“學平險”的宣傳動員工作，確保幼兒“雙投雙保”工作落實到位。

2、加強師德師風建設，深入開展“教職工思想政治建設年”活動。以《關于進一步加強和改進教職工思想政治工作的意見》為指導，在全區幼兒教師中廣泛開展“做人民滿意教師，當立德樹人標兵”主題活動，努力倡導講師德、講大局、重品行、作表率的良好風尚，進一步提高教師的思想政治素質和職業道德水平。各園要繼續推行師德承諾制和師德考核“一票否決”制，積極探索建立教師心理健康教育機制，組織開展教師心理健康知識講座活動。上半年舉辦一次幼兒園“教職工思想政治工作經驗交流會”和“幼兒教師職業道德演講比賽”活動。

3、加強幼兒園教學管理，認真開展“質量提升年”活動。各園要以全面落實幼兒園教育常規管理為抓手，積極開展園本教研活動，努力提升教師的教科研水平。要加大教師專業培訓的力度，健全教師培訓制度，大力推進園本培訓，不斷提高教師的專業技能，促進教師的專業成長。

4、加強素質教育，深入開展“校園文化建設年”活動。各園要圍繞建國63周年深入開展“我愛祖國”、“我愛家鄉”等系列愛國主義教育，把德育活動有機融入幼兒一日生活之中。要注重幼兒行為養成教育的培養，加強幼兒綜合素質能力的提高。“六一”兒童節，各園要開展豐富多彩的慶祝活動。要加強幼兒園的環境創設，努力為幼兒營造安全、文明、健康、快樂的人文環境。積極開展市優質園評估活動，樹立一批市優質示范園。

5、加強農村教育，積極推進“創新發展年”活動。各鎮要努力辦好1所中心示范園，發揮其對全鎮幼兒教育的示范引領作用。同時，要進一步開展“城鄉結對”系列幫扶活動，扎實開展“送教下鄉”、“定點幫扶”等活動，下半年組織專項檢查，對工作扎實、成績顯著的幼兒園和個人進行表彰，評選“幫扶能手”。

三、具體安排

二月：1、下發09年幼兒教育工作安排；

2、幼兒園安全、衛生工作檢查回頭看；

3、簽訂安全責任狀。

三月：1、協助市教育局做好農村幼兒教育的調研；

2、商議鄉鎮中心示范園的建設工作；

3、給已評估定級的農村幼兒園授牌。

四月：1、開展幼兒教師政治思想工作調研；

2、開展幼兒教師政治思想工作經驗交流；

五月：1、教師職業道德演講比賽；

2、組織示范園外出參觀學習。

六月：1、慶“六一”活動

2、參加市幼兒教育論文評選活動

七、八月：1、組織學習市教育局下發的“關于優質園的有關文件”；

2、市優質園的申報

3、參加省、市幼兒教師技能技巧選拔賽

九月：1、年報；

2、市優質園的初評

十月：“城鄉結對幫扶”經驗交流

十一月：1、對城區評估已滿三年以上的三級園進行復評

篇8

關鍵詞： 和諧校園 人情味 校長

和諧的校園環境是順利開展教育教學活動的重要條件。作為工作在教育第一線的校長，是構建和諧校園的組織者和領導者。良好的學校人際關系環境是和諧校園最主要的表現之一，而有人情味的校長，要關心教師，關愛學生，善于與家長溝通，能夠有效地促進學校的進步和長遠發展。

一、有人情味的校長是教職工親切的領導

有人情味的校長能夠使教職工倍感親切，使他們把對校長的尊敬之情擴展到工作當中，自覺自愿地努力工作，為學校的長遠發展貢獻力量，并以此為榮。

（一）校長應該關心愛護教職員工，知人善任。

應善于發現、了解每位員工的特長并把其安排在合適的崗位上，從尊重出發，真心真意地信任教職工，依靠教職工，使他們獲得一種安全感、歸屬感，從而踏踏實實地工作，盡心盡力地進行教育教學。校長還要善于創造條件，營造一個寬松上進的工作氛圍，使教師獲得專業發展的機會，比如可以定期請名師為教師進行培訓，采用適宜的物質或精神獎勵鼓勵教師利用業余時間進修，為教師爭取脫產進修培訓的名額等。

（二）校長應該關心教職員工的生活。

應善于從教職工的言行中發現問題，親自過問，及時找教職工談心，以最快了解其困難。尤其在教職工有了困難時，要積極主動伸出援助之手，采取行之有效的措施，及時幫助其走出困境。只有承諾沒有行動只會失去對方的信任，作為校長，在了解到本校教職工有實際困難后，要馬上行動起來，用最實際最能解決問題的態度和行動贏得教職工的信賴。

（三）校長要時刻關心教職工的精神變化。

據《中國青年報》（2004年11月2日）報道，在某省舉行的大樣本調查表明，約有58%的教師表示自己感到壓力過大，經常出現焦慮情緒、強迫癥狀等心理健康問題。調查發現，30%的教師會因為焦慮或情緒低落而上課沒精神；18%的教師承認會因為自己心中的煩惱而遷怒于學生；還有14%的教師會因為上課氣氛達不到自己的要求而情緒失控，朝學生發火，給自己的教學工作和學生的健康成長帶來了不小的負面影響。針對這一重要的現象，校長該如何應對？怎樣使教師能夠帶著愉快的心情走進課堂，進行最好效果的教學？一些校長為教師們安排了“情緒假”，一些學校出臺了“教學回避辦法”，這些都是具有人情味的做法。雖然這些方法也有其不足之處，但卻是人本管理的具體體現，充分考慮到了教師和學生的需要，體現了對教師和學生高度負責的精神。適時為教師減壓，減輕他們的心理負擔，教師們才能微笑面對學生，快樂教學，為促進學生和學校的發展，構建和諧校園打下基礎。

二、有人情味的校長是學生的良師益友

學校教育的宗旨是促進每個學生的全面發展。若要成為學生的良師益友，校長就應該是富有親和力的校長，需要密切關注學生的情感體驗。

（一）校長要放下領導架子，和學生交朋友。

放下架子，是一位具有人情味的領導最基本的表現。校長應深入課堂，走進操場，到學生中間去，和他們聊天，談他們關心的事物，了解他們心中所想，甚至參加一次他們的班會，和他們一起踢場球，做學生信賴的大朋友。愛學生，能被學生愛，校長和教師快樂地教育教學，學生快樂地學習，快樂地成長，這是和諧校園永恒的基調。

（二）校長真正地關愛學生，還表現在校長要全面貫徹教育方針，促進學生德、智、體全面發展。

一位有人情味的校長，能夠看到每個學生的優點，在他的眼中，沒有所謂的“差生”，沒有教不好的學生。他們把學生視為子女，像父母一樣期待著孩子成才。任何學生都有其長處，只要適時引導就能夠幫助他們體驗到成功的喜悅。校長的責任就在于以自己充滿人情味的行動帶動和影響更多教師，使他們具有先進的教育思想，共同營造讓學生全面發展的良好氛圍。同時，那些所謂的“差生”得到了校長和教師的關注，會感受到尊重，感受到別人對他們的期望，在發揮特長的同時，思想會發生轉變，進而刻苦學習，形成良性循環。

三、有人情味的校長是家長信賴的學校當家人

在社會開放化程度不斷提高的現代，學校不再是關起門來辦學的教育場所，學校的發展需要協調與社會各界的關系。在社會各界各種關系中，家長與學校的關系最為直接和密切。富有人情味，協調好與家長的人際關系，成為家長信賴的學校當家人，能夠更好地促進和諧校園的建設。我國當前學校（或者說教師）與家長的關系性質從總體上仍然是“主角――配角型關系”，這在很大程度上造成了家校關系的不平等性。有人情味的校長首先應該明確學校與家長是關系平等的合作伙伴，應該對一些實際由學校唱主角的家長座談會、家訪、家長委員會等進行改革。比如可以制定相關規章制度，使家長參與學校教育規范化；采取多種形式的合作方式，鼓勵家長為學校的教育教學工作進言等。

另外，一位有人情味的校長除了要尊重家長，與家長成為真正的合作伙伴外，還要積極主動地與家長及時溝通，同時給教師做出榜樣，帶動教師利用專業教育知識幫助家長解決一些家庭教育問題，真正實現家校共育。對家長所面臨的實際困難要伸出援助之手，讓家長放心地把孩子交給學校，進而樹立起學校良好的形象。

參考文獻：

［1］陳乃忠.和諧社會呼喚魅力校長［J］.當代教育論壇，2006.2（下半月刊）.

［2］朱其訓.和諧教育論［M］.人民出版社，2006.

篇9

要全面提高學生的綜合素質和培養德、智、體、美各方面全面發展的高等技術應用型專門人才，就應從育人目標出發，在校企合作、工學結合的實踐中重構高職院校學生素質教育培育體系，尤其要注重企業對人才的素質要求，從素質教育的內容、保障措施、實施途徑和評價標準四個方面，將素質教育貫穿學生學習全過程，突出企業參與學生的素質教育，強化素質教育質量評價，構建符合高職教育特色的“四個計劃、三個保障、兩個途徑、一個標準”學生綜合素質培育體系（簡稱“4321”素質培育體系）。[2]

二、高職院校學生素質教育培養體系構建的途徑和措施

（一）“四個計劃”推進素質教育

高職素質教育堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值體系融入到人才培養的全過程；加強學生的職業道德教育和法制教育，培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識；培養學生的社會適應性、交流溝通和團隊協作能力；提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培育合格的社會主義事業的建設者和接班人。“四個計劃”從兩課教學、職業發展、職業教育和創業教育四個方面推進了高職學生的全面素質教育。

1.校企合作，深化“兩課”教學改革計劃

“兩課”是學生思想政治教育和德育的主課堂。高職院校要從校企合作切入，深化“兩課”課程改革，聘請企業專家指導“兩課”的實踐教學，共同設計課題、項目，讓學生帶著問題走進企業，進行實地考察，積極思考，在實踐中培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的職業道德和創新精神。“兩課”教師要結合各專業特點進行思想政治理論課教學，主動參與專業教研活動、社會實踐、頂崗實習、技能競賽、科技創新和社會調查等活動，使思想政治理論課教學更有針對性、實效性。要針對高職學生的心理特征，有針對性地開展心理健康教育活動。開設心理健康課程,聘請專家來學校作報告，加強學生個體的心理輔導，特別是要利用網絡管理平臺進行網絡心理輔導,促進學生的身心健康。2.企業文化熏陶，促進學生職業發展計劃以就業為導向的高職素質教育，要把企業和學校的生產性實訓基地作為企業文化教育的主陣地，在真實的生產過程中，以企業文化熏陶學生，通過校企文化交流，讓學生了解社會、了解企業，同時培養學生與人溝通、與人合作、審美和創造等方面的綜合素養；通過策劃和組織企業家論壇、校企聯誼會和企業文化進課堂等活動，培養學生的創新意識、競爭意識、堅強毅力和團隊精神。先進的企業文化更是企業核心競爭力的重要組成部分，要把企業文化與校園文化有機結合起來，推動校園文化建設，促進學生職業發展。

3.企業成功人士導航，助推學生職業成功計劃

邀請企業成功人士為學生職業生涯規劃導航，通過行業領軍人物論壇、成功企業家演繹精彩職業人生、校友報告會、杰出人物訪談、專業風采show、facetoface（與企業家面對面）等活動，引導學生刻苦學習、立志成才，進而根據學生的職業興趣和能力進行職業生涯規劃導航，并使之常規化、制度化。另外，由企業專家和學校教師組成團隊對學生實施教育，幫助學生正確認識自己，認識自己的專業、職業，確定目標，制訂學業生涯規劃，包括在大學期間的學習、生活、技能訓練和綜合能力培養等方面的計劃，引導學生把自己的個人發展與職業發展結合起來。通過組織職業生涯規劃大賽和就業系列輔導活動（走進職場、職場應變、職業發展、自我保護和邁向成功），助推學生取得職業成功。

4.參與企業創新，開展學生創業教育計劃

讓學生參與企業的技術創新工作，聯合企業共同參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽，以賽促學，營造良好的科技創新氛圍；通過與企業共同進行市場調查、開發項目、設計題目和挖掘創意等，讓學生參與企業創新活動，培養學生的創新思維；同時通過全校性的專業技能競賽、專業學術活動、數學建模競賽、論壇和科普知識宣傳等構建科技創新活動體系，激發學生的專業興趣，培養學生的科學精神和專業創新能力。鼓勵學生申報專利，以爭當技術能手為榮，促進競爭力的提高；鼓勵他們從“做好工作”到“做得更好”，轉變學生的思維方式。根據職業教育的要求，以提高學生職業核心能力為目的，將“與人合作能力訓練”、“與人交流能力訓練”、“自學能力訓練”、“創新能力培養”等特色課程教學與大學生走進企業開展社會實踐活動結合起來，進一步提升學生的社會適應能力和可持續發展能力。組織學生到企業實地考察、調查研究和實踐實習，培養學生發現問題、分析問題和解決問題能力。聯合企業共同開設“創業教育”課程，邀請企業人員來校舉辦創業之路學術講座和創業論壇，加強與人力資源和勞動保障部門、用人單位的合作，利用社會資源，開展創業行動計劃競賽、創業精英訪談、創業政策咨詢和針對專業特點開發適合大學生的創業項目，加強創業網站建設等，搭建學生創業服務平臺，培養學生的創業精神，強化創業意識，豐富創業知識，提升創業技能，健全創業心理，提高創業能力。

（二）“三個保障”保證素質教育

1.素質教育組織與制度保障

成立企業專家參與的素質教育領導小組，該組織由學校分管學生工作的黨委副書記任組長，成員包括企業專家、學生處、教務處、團委、社科部、實訓中心和各系(院)負責人。該組織負責制訂《素質教育指導意見》、《素質教育實施辦法》，指導全校的素質教育工作。加強調研，注重素質教育的針對性。制訂《素質教育調研活動實施辦法》，每年邀請500家以上的企業參加校園招聘會、開展校企合作聯誼會、專業建設指導委員會年會、產學合作大會、畢業生質量跟蹤調查和參加行業協會等活動，采取網絡、電話、問卷調查、電子郵件和座談會等方式，進行經常性的校企對話，調查企業對畢業生的素質要求，找準素質教育的關鍵點和切入點，有針對性地開展素質教育活動。

2.素質教育師資隊伍保障

建成“一專兩兼、內外結合”的素質教育師資庫。建立校內專職素質教育師資庫、校內兼職素質教育師資庫、校外兼職素質教育師資庫等三個素質教育師資庫，其中校外兼職素質教育教師主要由合作企業的杰出校友、技術能手、勞動模范等構成。通過素質教育教師指導社團活動、社會實踐、技能競賽和專題報告等途徑，拓寬素質教育中教師深度介入學生素質培養的渠道，充分發揮三支素質教育師資隊伍在培育學生綜合素質工作中的優勢作用。每年組織100人次校內素質教育教師外出參加專題進修和培訓。定期開展素質教育教師的交流與研討，使他們相互學習，共同提高。

3.素質教育平臺保障

建立就業實踐基地。學校與企業合作建立一批校外就業實踐基地，讓學生參加校外的頂崗實習，在真實的生產氛圍中培養職業素質和職業道德。建設素質教育網絡。借助網絡對青少年的強大吸引力，建設素質教育網絡資源庫，培養學生綜合素質。如開通網上心理輔導和講座，達到自助式心理引導和心理健康知識學習的目標。加強學生社團建設。規范學生社團的建立和日常管理，大力組建技能培養型、專業學習型社團，積極支持文體項目型、志愿服務型、興趣拓展型社團。要引導學生參加本專業技能培養型和專業學習型社團，支持學生參加至少一項興趣愛好拓展型社團。讓學生社團成為學生專業學習的交流園地和社會能力鍛煉提高的成長舞臺。

（三）“兩個途徑”實施素質教育

1.教職工全員參與、教學過程全方位滲透實施素質教育

（1）教職工全員參與素質教育

教職工全員參與素質教育，并自覺履行教書育人、管理育人、服務育人的職責，在課堂教學、日常管理和服務過程中，引導學生學會做人、學會做事，提升學生的職業道德水平。制訂并實施教職工培訓計劃，定期對教職工進行培訓，尤其是對新進校的教職工進行崗前培訓。通過培訓，提升教職工自身素質和進行素質教育的能力及水平。把教師如何通過授課對學生實施素質教育作為培訓的核心內容之一，強化教師參與素質教育的意識。加強對素質教育的檢查，既檢查學生的表現，也檢查教師教書育人的效果。學生通過網絡評價、問卷調查、座談會等方式對教職工參與素質教育的程度和效果進行測評和反饋。建立獎懲制度，調動全體教職工參與素質教育的積極性。每年召開教書育人表彰大會，對在素質教育中有建樹的集體與個人給予表彰，設“良師益友獎”，對表現差的，給予批評，必要時重新培訓，達標后才能重新上崗。

（2）教學過程全方位滲透素質教育

堅持以學生為主體，以教師為主導，以職業道德為重點，教學過程全方位滲透素質教育。教學計劃、教學大綱要明確提出素質教育的內容和要求；設計教學目標、組織教學和實踐活動，要有素質教育的具體措施；課堂教學要體現教書育人,無論是基礎課還是專業課,每一位教師除了必須傳授知識和對學生進行專業能力培養外,還必須加強學生課堂行為的養成管理，并將學習表現按比例納入學生的成績考核，使成績體現出學生的“綜合智力”。要注重師生之間的交流和溝通，在傳授知識和培訓技能的過程中加強對學生職業道德的教育和引導，為學生的全面發展和健康成長創造有利條件。在新生入學教育、專業教育、課程教學、頂崗實習、技能培訓、社會實踐、就業指導、畢業教育和日常管理等人才培養的各個環節強化學生素質培養，使學生正確認識自己，認識專業，認識職業，培養學生良好的職業道德修養，為順利就業，更好地適應社會奠定良好的基礎。

2.校企合作實施素質教育

制訂《素質教育校企共建共管實施辦法》，根據企業對人才的素質要求，校企共同設計學生素質教育的內容和方法。在學生職業生涯規劃、頂崗實習、生產性實訓、社會實踐、“兩課”實踐教學、校企文化建設等方面，校外兼職素質教育教師參與學生的教育和管理，使畢業生的職業素質符合企業的要求，提高學生的社會適應能力。利用校企合作平臺，學生到企業頂崗實習、參與實踐活動以及在校內參加生產性實訓；采用雙導師制，聘請企業技術骨干或管理人員和學校專任教師共同擔任實踐教學指導老師，負責學生實踐教學的指導和日常管理。由企業指導教師和學校專任教師根據學生的工作態度、工作表現、掌握知識和技能情況，共同確定成績，做出鑒定。以企業對崗位的職業素質要求為標準，培養學生吃苦耐勞、誠實守信、踏實干事、與人合作的能力和創新精神，實現學生向“員工”的角色轉換。

篇10

關鍵詞：小學教育管理；人本思想；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-072-01

隨著教育的不斷改革和深化，如何在新課標背景下創新教學理念，改革傳統教學模式，結合學校的實際發展特點，提高教育水平、管理效率，提升教學質量，是當前小學教學管理急需解決的問題[1]。將人本思想滲透在小學教育管理中，能夠有效的解決這一問題。筆者結合豐富的小學教育管理經驗，首先闡述了人本思想的內涵，又詳細從四個方面探討了具體的滲透策略。

一、人本思想的內涵

人本思想是物本思想的對立面，指的是“以人為本”，即把人放在一個根本的位置上，或重要的位置上，以充分發揮人的主觀能動性，滿足人的正常需求，實現人的自由發展。學校將人本思想滲透到教育管理中指的是，將管理者、教師、學生作為管理的核心，將關心人、尊重人、激勵人的思想用于教學管理，充分發揮教師和學生的潛能，對教師和學生進行的管理，最終實現提升教學質量，促進學校的健康發展的目的。

二、小學教育管理中滲透人本思想的措施

1、人本思想在小學教師隊伍建設中的實施

（1）量化評估制度要注重體現對教職工的激勵。隨著教育的不斷改革和深化，當前學校對教師的管理，已經進入到了量化管理的階段，具體的管理措施是：制定相關的指標，對學校管理工作中的各項數據進行收集、整理和計算，對教師工的工作績效進行考核。這種管理方式，一定程度上，損害了部分教職工的積極性，同時也失去了一定的公允性。單純的利用這種量化管理，并不能對教師的工作情況進行真實的反饋。據相關調查顯示，2015年4月，國家中小學心理健康課題組對全國17個地區，3000多名教師進行了調查，發現有51.34%的教師存在心理問題。而調查其原因，發現主要是工作壓力太大，而糾其真正原因，卻并非是教師工作過于辛苦，而是學校管理和評級機制給教師造成了太大壓力。這種情形，不利于教職工工作積極性的提高。因而，學校在制定制度時，要加入激勵機制，讓制度變得合情合理，定期加強和教職工的溝通，提高教師工作的積極性，長期以往，才能有效的提升教學質量。

（2）鼓勵教師參與管理。讓被管理者參與組織的管理，有利于增強被管理者的歸屬感。學校要鼓勵教職工參與到學校管理中，讓教師有充分表達個人意見的權利。同時，還要將教職工當做學校的主人，利用定期開展教師座談會等方式，加強和教職工間的交流和溝通，鼓勵教師說出自己的意見，讓他們為學校的管理出謀劃策。

（3）注重提升教師的素質。高素質的教師，提升教學質量的重要保證。學校教育管理者要加強對教師的培訓，積極向教師提供學習的機會，讓教師了解外界的信息，開闊視野，豐富自身的知識結構，提高教師的積極性，讓他們能夠為學校的發展貢獻自己的力量。

2、人本管理理念在學生工作中的應用

小學生正處于長身體、長知識的重要時期，這一階段，學生的人生觀、價值觀、世界觀尚未定型，各方面還處于變動中，有極強的可塑性和發展潛能[2]。在教育教學過程中，每個學生都是獨立的個體，都有自己的思想情感和尊嚴，有一定的人際關系。教育管理者，要注重將小學生當做獨立的個體，充分重視學生的個性發展，激發學生的潛能。在教育管理工作中，能夠成為一名伯樂，真正欣賞小學生的個性，培養學生的自信心，啟迪學生的智慧，幫助學生成長、成才。

3、課堂教學要體現人本思想

課堂教學，要注重以學生為主體，重視學生理解知識、掌握知識的過程，重視培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生的創新精神和團結合作能力。而教師要注重成為學生學習掌握學習方法的引導者和組織者，按照學生的認知水平、身心發展特點、知識的掌握情況，進行教育教學。例如，一些教師在教學中，經常將小學生當做嗷嗷待哺的嬰兒，將各種知識直接傳授給學生，這種教學方式，一定程度上，影響了學生學習積極性的提高，也不利于學生真正掌握學習方法。教師在教學中，要注重在尊重學生自主學習的前提下，對學生進行指導，同時還要注重用高尚的品德熏陶學生，用淵博的知識激勵學生，培養學生養成獨立思考的能力，讓學生真正掌握學習方法，獲得自己需要的知識。

4、注重構建人文教育文化，營造良好的校園文化氛圍

以人為本的文化管理指的是，用人文的方式進行學校教育管理。管理者要放手讓教師積極探索新穎的教學模式和教學內容，充分發揮教職工的積極能動性，鼓勵教師參與到學校教育管理中，為教育管理服務。管理者在對教師的教學行為進行評判時，不能以量化形式進行評估，而應該將教師的教學經過、學生參與教學活動的積極性、教師的工作熱情、工作態度、教師的創新能力、道德素養等方面的內容，列入評價體系中，積極為教師的教學活動創造一個良好的工作環境[3]。而教師在教育工作中，要注重用“寬容、理解”的姿態對待學生，站在學生的角度去思考問題，欣賞每一個學生身上的獨到之處，培養學生的創造精神，保護學生、愛護學生，重視人本思想，并帶動家長和社會，積極為學生的成長，創造一個良好的人文氛圍，讓學生在一個健康、綠色的校園中，獲得新知。

將人本思想滲透在小學教育管理中，能夠改變傳統教學理念，變革傳統教學模式，提高管理者、教師、學生的積極性，讓他們能夠充分發揮自身的潛能，提高自身的素養，這能夠有效的保證教學質量，促進學校的健康發展。

參考文獻：

[1] 李清濤.小學教學管理人本思想之我見[J].小學教學參考，2011，（30）：2.