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關鍵詞：工作過程系統化；電氣控制系統設計安裝與調試；課程開發

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0025-03

《電氣控制系統設計安裝與調試》課程是我院機電一體化技術專業的優質核心課程，是為加強學生對機電一體化設備電氣控制系統的設計、安裝、調試、控制運行等實踐能力的培養而開設的綜合應用型課程，是一門理論實踐聯系緊密的職業技能課。本課程內容集合了電工基礎、機床電氣控制、可編程控制、機電設備檢測與控制等技術，并與國家職業認證融合，要求學生在完成本課程之后，參加相應的技能鑒定考試并獲得一到兩門國家專業認證。開設課程的目的是通過綜合的技能訓練，使學生了解現代加工制造企業生產的全過程和技術要求，并能根據具體項目完成機電一體化設備控制系統的設計維護和技術改造。

基于工作過程系統化的課程開發思路

高等職業教育的出發點是實際生產中的工作任務和工作崗位。提升學生的就業競爭力，培養學生的就業適應能力是工學結合育人模式的首要目標。對于高職院校來說，其核心工作在于人才培養，而人才培養的核心在于課程建設。發展職業教育，就必須高度重視課程建設。2011年我院與陜西軍工、科研等多家企事業單位組建了陜西國防科技工業職業教育集團，機電一體化專業與國防職教集團某理事單位建立了“船舶872校企合作工作站”，實現了依托企業、集團化辦學的第一步，也為完善機電一體化專業課程體系和進一步深化教學改革提供了重要保證。

按照國家骨干高職院校的建設要求，根據陜西及軍工行業對機電高技能人才的需求，課程組分別對陜西的兵器、船舶、航空航天、能源、機械加工制造等行業的典型企業進行了廣泛深入的調研。通過調研和數據分析，課程組成員根據陜西地區現代制造業的人才需求，會同企業負責人、工程技術人員、行業專家、資深教師共同制定了《電氣控制系統設計安裝與調試》課程標準。在實際教學過程中通過與企業合作，選擇目標明確、現實可行、有教育意義和典型性的工作任務為載體設計課程內容，并針對企業崗位技術要求對課程實施過程中的教學內容、教學形式、教學進程重新進行有機的整合排列，讓學生在完成工作任務的過程中實現能力培養目標。課程開發思路如圖1所示。

以任務為驅動的課程標準與教學內容

結合機電一體化專業崗位群的特點，校企雙方共同參與，依托陜西國防職教集團等三方平臺，經機電專業指導委員會分析確定工作任務，通過對典型工作任務的分解和描述形成《電氣控制系統設計安裝與調試》課程的學習領域。根據學生的認知規律按照由淺入深、由單項到綜合遞進式地排列教學內容。課程組將《電氣控制系統設計安裝與調試》課程分解為6大學習情境、17個學習子情境（見表1）。

在實際課程內容實施過程中，我院又將17個學習子情境分解成若干工作任務，以具體工作任務為中心驅動項目化教學。例如，學習情境4物料傳輸分揀PLC控制系統設計安裝與調試中子情境4.1為物料傳輸分揀系統中電機控制基礎。在此子情境下，我院又開發了PLC控制系統基本指令練習、三相異步電動機PLC控制系統設計、步進電動機PLC控制系統設計等3個工作任務。在教學過程中，工作任務將以項目書的形式下發給學生，要求學生在完成教師引導式的相關理論知識學習后，以工作團隊的形式根據項目書的要求進行討論并收集PLC控制系統設計的相關技術資料，并在教師的指導下分析控制系統的工作要求，制定工作計劃，確定工作任務所需的材料和工具，根據項目書要求，確定系統的初步方案，完成系統的程序設計、系統的硬件連接、系統的總體調試和技術文檔的編寫。在項目完成后，首先由各個工作團隊進行自查，再進行團隊間評價，最后由指導教師進行評價。評價過程中結合學生在實際項目完成中出現的問題再次進行分析討論，提出改進方法。

課程實施過程中的教學內容與任務均來源于實際生產企業的真實項目，并根據崗位能力考核標準和職業資格標準對學生進行導控，在教學結束后學生根據個人職業發展取向完成機電一體化高級認證、維修電工、機修鉗工、數控設備維護等職業資格的認證鑒定，形成課程體系與專業人才崗位素質要求對接，課程標準與行業標準銜接，實現學歷畢業證和職業資格證的雙證融合。最后，在專業學習中，通過典型軍工產品或設備展開教學活動，在職教集團的國防企業頂崗實習，培養學生精益求精、質量第一的職業觀念。

教學質量評價與考核

在構建課程體系、實施教學改革的同時，建立一套有效完善的教學質量監控與評價考核制度是提高教學質量、促進教學改革的重要手段。筆者認為在專業優質核心課程的教學過程中，應與企業共同制定學生學習、工作的質量評價標準，突出過程考核的重要性，實現教學實施過程中教學效果的校企“雙教學監控與考核”。校企雙方應聘請企業資深技術人員、學校理論實踐經驗豐富的教師共同組成考核團隊，全面參與教學環節的評價與考核。校企雙方應定期對學生的課程設置、管理流程、教學效果進行分析評價。在進行考核評價時，一定要尊重學生的學習效果，注重在項目完成過程中學生主觀性、創新性的體現。以考核促學習，保障教學效果（校企“雙教學監控與考核”，如下頁圖2所示）。在課程實施結束后，通過對教學質量評價與考核結果的客觀分析，更新教學內容和方法，保證教學質量和教學改革的不斷深化。

機電一體化專業是我院的省級重點專業，《電氣控制系統設計安裝與調試》是國家骨干高職院校建設中機電專業建設開發的優質核心課程。因此，基于工作過程系統化的《電氣控制系統設計安裝與調試》課程教學改革顯得尤為重要。同時，課程改革關系到專業改革和人才培養方案的制定。在后續的課程建設中，如何進一步提高機電專業課程的整合性、知識的綜合性、加強實踐性都需要我們進行深層次的思考，從而適應產業結構的調整和高新技術的發展，加大機電專業的教學改革，發揮職業教育的優勢，使該專業的畢業生滿足國家骨干高職院校建設對人才培養提出的新要求。

參考文獻：

[1]呂棟騰，張辰亮，孫永芳.高職院校機電一體化專業發展和人才培養初探[J].機電信息，2010（36）：179.

[2]呂棟騰，張國政.高職院校《機床電氣控制技術》教學改革與探索[J].科技經濟市場，2010（11）：123-124.

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[6]趙佑初，唐美玲.基于工作過程的高職《電工電子技術》課程教學設計[J].職業教育研究，2012（9）：77-79.

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【關鍵詞】 工作過程系統化 課程體系 教學資源庫

電氣自動化技術專業自2004年設立以來，始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的高職辦學指導思想，跟蹤市場需求變化，主動適應區域經濟和企業行業發展的需要，在培養電氣自動化技術高技能人才方面進行了有益的探索與實踐，總結出一套具有可操作性和應用推廣價值的經驗和做法。

1. 課程體系與教學內容改革

1.1構建工作過程系統化的課程體系

構建課程體系的基本原則：打破傳統的教育教學模式，全面重構職業教育課程理論與實踐模式，建立基于工作過程導向的課程體系。

課程體系構建的基本思路：由專業教師、企業技術骨干、課程專家組成建設團隊，圍繞電氣控制設備及系統的運行崗位和維護維修崗位進行工作過程分析，確定對應工作崗位的典型工作任務，根據能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域，根據認知及職業成長規律遞進重構行動領域轉換為課程，根據完整思維及職業特征分解學習領域為學習單元，融合學校和企業教學資源，設計具體的學習情境；通過教學團隊的合作與分工，融“教、學、做”為一體，工學結合，形成學生的職業行動能力；不斷改革教學方法和手段，利用學院內部監控、教育行政部門評價、社會評價等教學質量保障體系，不斷修正、完善工作過程系統化的課程體系。

1.2課程建設

與企業工程技術人員組建課程建設團隊，進行基于工作過程系統化的課程開發與設計，體現職業性、實踐性和開放性的要求，制訂核心課程建設計劃，引入崗位操作規范、行業標準和職業資格標準，將職業資格標準融入到相關課程教學中，開發課程標準，建設了與全新課程體系相適應的工學結合的專業核心課程。

1.3教學資源庫建設

充分運用現代教育技術，開發了多門課程的多媒體課件，以學生職業能力培養為核心，突出職業技能水平考核，與企業技術專家共同開發、編寫充分體現崗位職業能力和職業素質要求的特色教材和技能測試題庫。

1.4教學方法與教學手段改革

積極轉變教育觀念，把講授的重點由單純講解知識本身轉向同時講授知識的方法和思維方法，確立學生學習“主體”地位。采用項目式教學、討論式教學、研究式教學、案例式教學、情景教學等先進的教學方法，有效地調動學生學習的積極性，提高學生的獨立思考能力，激發學生的潛能。積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，積極探索與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，改革教學方法和手段，注重教學過程的實踐性、開放性和職業性，緊抓實驗、實訓、實習是三個關鍵環節，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。

2. 教學實驗實訓條件建設

按照校企合作、資源共享、雙方共贏的原則，建設集教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務于一體的校內生產性實訓基地，完善校外實習基地管理機制，使學生在真實的生產環境中得到鍛煉。

2.1校內實訓基地建設

按照市場經濟資源配置的理念及運作方式，引進企業共建校內生產性實訓基地，構建校企合作項目年度效益評價機制，增強自我造血能力和可持續發展能力，逐步實現投資主體多元化（校企優勢互補）、運行機制市場化（利益共享機制）、基地功能多樣化。學生在完成真實工作任務的過程中，逐步樹立質量意識、安全意識、責任意識，創新意識。目前建成校內實訓基地達到20余個，通過校內生產性實訓，學生進行專業技能集訓，在真實的生產環境中完成生產與實訓任務，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實習能力。

2.2借助校外實訓基地，強化生產性實訓

近年來，電子電氣工程系在校企合作、共建生產性實訓基地方面進行了積極探索，不僅通過“訂單式”培養建立了穩定的校外生產性實訓基地，同時也與企業合作，在校內建設了高壓控制實驗室、電子產品制作等生產性實訓室。這些實訓基地的建設，能夠實現“實訓與生產相結合”、“教學與技術開發相結合”、“員工培訓”、“職業技能鑒定”等功能，通過現場教學與現場實訓相結合，使學生在“學中做、做中學”中實現教學和實訓、生產的互動，有效地落實了學生基本技能的實驗和實訓。目前電氣自動化技術專業校外實習基地達到22個，保證學生半年以上的頂崗實習。

3. “雙師”結構教學團隊建設

通過引進、培養、聘請高水平專業帶頭人、骨干教師和來自企業一線的技術專家、能工巧匠作為兼職教師；通過國內外進修學習、企業工作鍛煉、承擔項目開發工作、參加職業技能培訓等多種方式，使專職教師獲得高級維修電工以上的相關職業資格證書或技能水平證書，積累實踐經驗，提高基于工作過程的教學設計能；按照“不為我有、但為我用”的工作思路，充分考慮兼職教師的工作特點，建立科學的評價機制和聘用制度，提高兼職教師管理水平，電氣自動化技術專業教學團隊2007年被評選為山東省教學團隊。

4. 建立教學質量管理與監控體系

以工作過程導向為切入點，積極探索教學過程的實踐性、開放性和職業性，建立學生頂崗實習期間的校企共管機制，實現實習崗位對口、實習過程可控、實習管理規范。做到：一個目標、四個落實、六個到位。一個目標：學生頂崗實習半年以上達到100%。四個落實：頂崗實習單位落實、企業指導教師落實、考核標準落實、實習經費落實。六個到位：頂崗實習全過程管理到位、學生頂崗實習到位、教師指導到位、頂崗實習課堂建設到位、考評跟蹤到位，經費支撐到位。逐步建立起校企聯動、分工協作、共同考核、證書管理的實習基地運行機制。

通過對電氣自動化技術專業人才的改革和實施，師資隊伍、實驗實訓條件等有了很大改善，培養出1名國家級教學名師、建設成1個國家級實訓基地、1門國家級2門省級精品課程、1個省級教學團隊。同時畢業生也以綜合素質高、實踐能力強、技能過硬而受到社會廣泛歡迎，部分學生很快成為企業業務骨干，深得企業的好評。

參考文獻：

[1] 教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）.

[2] 教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃 加快高等職業教育改革與發展的意見（教高[2007]12號）.

[3] 姜大源.論行動體系及其特征--關于職業教育課程體系的思考，《教育發展研究》，上海，2002年第12期.

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關鍵詞：校企合作 職業技術教育 實訓基地

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

電力行業是國民經濟的基礎產業，根據國家電網公司“一特四大”的發展戰略、將建設以特高壓電網為骨干網架、各級電網協調發展的堅強智能電網。電力系統繼電保護技術進入到智能化、集成化、網絡化的發展階段，電力企業急需一大批既掌握先進的電力系統及繼電保護相關理論知識，又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業人才。同時，為了解決電力企業員工在職培訓無場地、無師資的培訓難題。四川電力職業技術學院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護實訓基地，自2010年開始建設，歷時近3年，通過大量的企業調研，分析了當前繼電保護專業中存在的主要問題，根據學院的實際情況，確立了實訓基地建設的思路。在學院領導的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設。

1 校企共建電力系統繼電保護與自動化實訓基地的意義

高職專科院校電力系統繼電保護與自動化專業普遍存在著學生繼電保護工程實踐能力培養力度不夠的現象。與此同時，廣大電力企業急需一大批既掌握先進的電力系統及繼電保護相關理論知識，又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業人才。校企共同建設電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地，促進理論知識學習與實踐能力培養、教學與生產及師生與一線技術人員緊密結合。既能在學生培養、師資培訓、員工培訓方面發揮積極的作用，又能加強學校與企業間溝通，真正實現合作共贏的目標。由此可見，通過校企合作共建電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地在當前具有十分重要的意義。

2 電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地建設內容及功能

本專業教師到相關的企業及院校進行調研，與相關的企業技術人員開展技術交流，深入了解企業對電力系統繼電保護與自動化專業人才實際崗位對專業知識和技術技能的要求。邀請電力企業專家參與實訓基地建設研討，通過典型工作任務分析，結合企業員工崗位培訓及在校學生的實踐的需求，建立一個具有先進技術代表性的電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地。實訓基地的建設以四川省電力公司投資、學院提供場地合作共建的方式進行建設。

2.1 實訓基地的構成

2.1.1 微機繼電保護實訓基地

微機繼電保護實訓基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機繼電保護實訓室共3個實訓室組成，由學院提供專門場地，總建筑面積約900余平米，實訓基地現場主要設備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范》Ⅲ級能力要求進行配置，共有保護屏152面，同步生產現場，功能完備。保護裝置結合生產現場進行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統普遍采用的國內主流保護廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護設備。

2.1.2 調度自動化子站實訓基地

擬建設一個面積為245平方米的調度子站實訓基地，可提供約40個工位，能夠達到《國家電網公司生產技能人員培訓規范》Ⅲ級能力培訓的標準。主要設備參照國網自動化競賽設備和四川主流子站設備配置，工位及培訓硬件和軟件設施滿足調度自動化子站專業崗位資格考試、職業技能鑒定、技能調考、競賽比武等要求。同時，為了適應智能電網和智能變電站自動化專業培訓的的需求，配置智能變電站測控及監控系統。

2.1.2.1 傳統監控系統配置方案

按照國網四川省電力公司高技能人才實訓基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監控廠家的配置要求，結合自動化子站人員培訓量的需求，配置國內主流廠家220kV傳統監控系統6套。傳統監控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統按照三面屏柜進行配置，第一面屏為測控單元屏，屏內設備為各種常用測控裝置，包括220kV線路測控，主變高、低壓測控，220kV母聯及公用測控各一臺；第二面為遠動屏，屏內設備包括遠動雙機通過104、101通道與調度主站通信、GJPS裝置、網絡及通信設備（路由器、交換機、縱向加密設備）；第三面為操作箱開關柜，設備包括所有專用操作箱及相應間隔的模擬開關刀閘，相關的遙信回路、遙控回路接人對應間隔操作箱。

2.1.2.2 智能變電站自動化系統配置方案

智能變電站自動化系統根據典型的220kv智能站配置，配置一個220kV線路間隔、一個220kV主變間隔和母聯間隔對應的保護及測控單元，并配置相應的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統相應的通信、遠動及監控系統設備。為滿足培訓多元化的需求以及智能自動化系統互操作性培訓及科研等需求，考慮線路保護及測控、主變保護及測控、母線保護及測控，監控及通信等分別采用不同廠家設備。

2.1.3 llOkV校內實訓智能變電站

llOkV校內實訓智能變電站由四川省電力公司綿陽電業局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內橋接線，半高型布置，一次設備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設備，出線為常規設備，同時配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變；二次設備全部采用智能化設備；全站采用一體化電源。

7.2實訓基地功能

2.2.1 llOkV微機繼電保護實訓室

開展的實訓項目包括35kV及以下電容器保護裝置調試，llOkV及以下線路保護裝置調試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護裝置調試（含站用變），低周及低壓減載調試，調閱故障錄波報告和保護裝置事故報告，一般二次回路故障處理等。

2.2.2 220kV微機繼電保護實訓室

開展的實訓項目包括220kV線路保護裝置調試及綜合故障處理，220kV變壓器保護裝置調試及帶負荷測試（220kV變壓器保護裝置調試），220kV母線及失靈保護裝置調試及綜合故障處理，備自投裝置調試，繼電保護簡單事故分析，220kV二次回路審圖等。

2.2.3 500kV微機繼電保護實訓室

開展的實訓項目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調試及綜合故障處理，500kV線路調試及綜合故障處理，500kV母線調試及綜合故障處理，繼電保護復雜事故分析等。

2.2.4 調度自動化子站實訓室

開展的實訓項目包括廠站端遙信數據異常處理，后臺監控系統檢修，測控裝置異常處理，遠傳數據處理裝置異常處理，調度數據網絡設備的調試及異常處理，站內監控系統通信調試與檢修，變電站時間同步系統調試等。

2.2.5 llOkV校內實訓智能變電站

開展的實訓項目包括llOkV智能變電站二次系統保護裝置調試，智能變電站交直流一體化電源調試，智能變電站站域控制單元調試，故障錄波及網絡分析儀現場調試，交換機及網絡性能試驗等。

3 電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地的效果分析

3.1 能實現真實的生產環境和形成濃厚的企業文化氛圍

在實訓基地的建設方案設計上，能充分發揮企業專家的咨詢作用，盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現真實的職業環境，能使學生在這種環境熏陶下，按照未來職業崗位群對基本技能的要求，進行實際操作訓練和綜合素質的培養。其中，更重要的是可以借鑒企業文化理念，營造企業文化氛圍，使學生從思想上不斷提升自己的職業道德和對企業的歸宿感，從而實現“零距離”上崗，縮短從學校到工作的磨合期的培養目標。

3.2 推行“雙證書”制度，強化學生的職業能力培養

學院充分利用繼電保護實訓基地的條件，有計劃有步驟安排學生進行實習實訓，使學生專業技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學計劃，重視職業技能考核，鼓勵學生積極參加專業職業資格鑒定考核。實訓基地可進行繼電保護工種的初級、中級和高級工、技師培訓與鑒定畢業生在取得畢業證的同時，可以獲得繼電保護中級工職業資格證書，保汪了畢業生獲取“雙證書”比例達95%以上。

3.3 為電力企業員工提供技能提升服務

電力系統繼電保護與自動化實訓基地建成投用以來，該實訓基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護專業在職員工履職能力培訓、高技能人才培訓、國家電網公司新人職員工培訓及職業技能鑒定等共計31期，1100余人次，實施了2013年度四川省電力公司繼電保護專業優秀技能人選拔和直流設備專業優秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護專業技能競賽。

3.4 有利于構建一流的“雙師型”教師隊伍

學院充分發揮實訓基地的作用，讓本專業教師到實訓基地學習鍛煉，與在電力企業聘請的繼電保護或自動化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業在職員工的履職能力培訓、職業鑒定等工作。專業教師在達到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護或自動化專業技師的技能等級證書，較大的提高自身的實踐操作能力，積極促進“雙師型”教師隊伍的形成。

4 結束語

該實訓基地建設方案融合了繼電保護、二次回路、電網監控等專業方向的相關實訓內容，建立一個具有先進技術代表性的電力系統繼電保護與自動化專業綜合實訓基地。實訓基地的專業實踐環境與企業生產現場相吻合。實訓基地的功能集學生實踐教學、員工培訓和科研技術開發于一體。專業實訓基地開發的實訓項目與企業實際生產現場相一致。通過基地建設，既能在學生培養、教師科研、員工教育、成果轉化方面發揮積極的作用，又能加強學校與企業間的溝通，真正實現“產、學、研”合作共贏的目標，充揮發揮平臺的作用。

參考文獻：

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關鍵詞：項目教學法;實施;效果評估;體會

一、課程特點

《電氣控制線路》是職業技術學院電氣自動化專業開設的實踐性很強的技術應用型核心課程。本課程的突出特征是理論教學與技能訓練并重，要求理論必須與操作密切結合，強調技術應用。通過本課程的學習，使學生掌握電氣控制系統的基本環節和典型電氣控制線路，培養學生分析、設計、安裝、調試、維護與管理動力控制系統的能力，對今后從事電氣工程技術工作打下良好的基礎，而且為學生考中、高級電工資格證書做準備。

二、傳統教學方法弊端

傳統的教學模式是將理論與實踐兩門課分開講授的，老師在理論課堂上對學生先進行電氣控制線路理論部分的教學傳授，然后由實習指導老師帶領進行實驗和技能訓練。理論與實踐教學的分割，造成理論基礎較差學生對學習理論感到枯燥無味，沒有興趣。在參加實踐操作課的時候，因理論學習效果差，對操作技能課的操作要點和故障檢修原理與方法不能全而、系統的掌握，學習效果不理想。

三、項目教學法在課程教學中的實施

項目驅動教學法是指在教學過程中，以一個個項目為主線展開，把相關知識點融入到項目的各個環節中去，層層推進項目。通過對問題的深化或功能擴充，來拓寬知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目的解決方案，從而達到學習知識、培養能力的目的。

實施項目驅動教學法是以教師為主導，也就是必須根據教學內容預先準備一個或多個項目，以學生為主體，也就是以項目工程的研發為引導，采用小組方式與獨立工作相結合的教學形式，組織學生進行討論并開展實踐性活動，在活動過程中進行學生互評、教師點評，學生不僅學到了知識點，還通過項目將這些知識點連成一條線，開拓了思維，掌握了知識，達到了面向崗位的職業教育培訓目標。具體包括以下內容。

（一）確定項目任務

在項目教學法中，教學的整個過程和內容都以項目為主線，項目確定后，整個教學過程也就確定下來，所以項目的選擇是關鍵。項目的選擇要以教學內容為依據，既要與書本知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用學過的知識，又可以發揮創造能力。項目要有一定的難度，可促使學生學習和運用新知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。

（二）制定具體的項目實施計劃

在項目任務確定后，教師確定理論授課和實踐培訓的具體操作辦法。教師和學生共同確定項目生產的計劃目錄。學生根據項目收集資料并制定工作計劃，包括制定分步工作計劃，確定所需的設備和項目等。

將學生以2～3人為一組，注意不同水平學生的合理搭配。教師在指導過程中應最大限度地調動學生學習的主動性、參與性和探索精神，讓學生獨立思考、發揮想象力和創造力，對學生設計的電路、教師不急于給出評價，而是讓他們分別介紹自己設計的電路、應用到的知識和工作原理，在這樣輕松愉快的氣氛下，學生開始討論，而教師則作適時引導，使學生能夠完善自己的作品，有效地鍛煉和提高學生的職業能力。

四、項目評估

檢查評估主要是對項目活動的回顧、評價、分享以及展望。學生在完成任務的過程中會存在各種各樣的問題，教師在評價時要指出問題的所在及解決方法，總結比較個體特點，引導學生取長補短來提高自身的能力。在項目實施過程中要求各小組組長隨時匯報項目的進展情況，小組其他成員可以補充。對項目實施過程存在的問題，教師給予適當的指導。先由小組之間互相評價，然后指導教師和各小組組長組成評估團對各小組的項目成果進行量化考核和綜合評價。教師要善于總結和比較學生的優點，引導學生學習他人的長處，使學生的綜合能力在總結評估中等到提高。

五、實施“項目教學法”的教學效果與體會

項目教學法突破了傳統的教學模式，推動了教學革新，為學生提供了更加有效學習的良好環境，在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。

【參與文獻】

[1]宋亞明.項目教學法在實習實訓教學中的應用[J].農業機械化與電氣化，2006（03）

[2]陳均.項目教學法的設計、組織和實例[J].交通職業教育，2005（02）

篇5

［關鍵詞］行動導向教學法；電機與電氣控制技術；電氣設備

一、行動導向教學模式的課程設計思路

行動導向教學法包括兩種具體方法：（1）任務驅動法；（2）行動導向法。行動導向教學法也是一種教學理念，其具體包括的教學方法有項目教學法、引導文教學法、卡片教學法、頭腦風暴法、理實一體化教學法等。行動導向教學法能將學習內容與工作內容有機結合起來，實現理論與實踐相結合的目標，能更好地提高學生的學習效果和實踐能力，增強學生就業適應性和競爭力。

二、電氣設備安裝工藝技能訓練的課程培養目標

電機與電氣控制技術是電氣運行與控制專業的專業基礎課，是以培養學生專業技能為主的理論必修課程，具有較強的專業性和實踐性。而這門課程的內容大致可以分為以下三部分：常用低壓電器、三相異步電動機常用電路安裝與檢修、機床電氣控制電路安裝與檢修。這些理論知識比較抽象，學生學起來感覺很枯燥，也不容易理解。利用行動導向教學法可以將理論的知識內容與實踐結合起來，讓學生對理論知識有進一步的理解，也減弱了學生對枯燥乏味的理論知識產生排斥的心理，使學生由被動的接受老師的講解，變為主動進行探索和思考，提升了學生的學習效果和實踐技能，為學生的后續學習奠定了理論基礎。

三、行動導向教學法在電氣設備安裝工藝技能訓練教學中的應用

電氣設備安裝工藝技能訓練的課程內容具有較強的實踐性，理論知識相對比較抽象，傳統的教學方法又以理論知識為主，在實踐方面比較薄弱，不利于提升學生的專業技能。為了適應新形勢的需要，我校電氣專業教學中引入行動導向教學法，將理論與實踐有機結合起來，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果和專業技能。通過行動導向教學模式下的項目教學法來進行課程設計。項目教學法的核心思想是讓學生通過一個完整的項目來實現知識、技能之間的聯結，發展完整的職業能力。學生面對一個實踐性的、真實或接近真實的完整的“工作項目”，獨立地（相對于教師控制而言）確定目標要求、制定具體計劃、逐步實施并且檢查和評價整個過程。如，銷售某種產品、制作某個物品等。項目教學法步驟包括：（1）資料收集；（2）決策；（3）計劃；（4）實施；（5）成果展示；（6）評價。下面我們以“三相異步電動機正反轉控制電路安裝”為例，利用項目教學法來進行課堂教學設計：（1）資訊：教師給出任務，學生收集生活中用到的電動機正反裝的實例，研究工作原理和正反裝控制及切換實質。教師總結出例如：電梯的上下行、電梯門的開關、塔吊的升降、電葫蘆的升降、攪拌機的進料出料等等用到正反裝的電氣，教師講解工作原理。（2）決策：教師把學生按動手能力和性格2~4人分成一組，學生討論確定制作項目，例如，電氣連鎖正反轉、機械連鎖正反轉電路，具有雙重連鎖正反轉電路。根據學生自己學習實際，老師幫助學生選擇制作實訓項目。（3）計劃：教師指導學生制定項目工作計劃、實施方案，包括小組每個成員分工、具體工作要求、電路制作流程、安全環保要求等。（4）實施：學生在教師指導下按照實習計劃，選取、安裝元器件，分工按“先主后輔，先上后下，橫平豎直，減少交叉，不漏銅、不壓皮”的要求完成主電路、控制電路連接。教師在學生制作時巡回指導，幫助學生解決控制電路制作時主電路中換相接線，控制電路中自鎖電路、互鎖電路、按鈕開關接線等重點、難點、故障點電路的制作。（5）成果展示：完成項目后，各小組展示成果，包括項目成果、工作流程、設計創意等。（6）評價:學生完成電路制作后與原定目標比較，評價制作成果。評價分自我評價、小組互評、教師點評，評價從電路功能、工藝規范、操作規程、安全環保幾個方面進行，檢驗學生是否獲得必要技能與知識、實際結果是否具有實用價值。這一環節是鼓勵學生說出自己的啟發和感受，教師及時有針對性地給予評價和肯定，教會學生解決問題的方法和培養學生戰勝困難、敢于探索的精神，達到寓教于樂的教學效果。通過項目教學法指導學生組織學習活動，讓學生根據項目安排完成各項學習目標，并處理好各項目中所遇到的問題。這就要求學習過程具有如下四個重要環節：（1）確定任務要求，聚焦于學習者現有的主要學習障礙，學習小組確定學習任務，尋找相應工具，選取相應元器件；（2）小組作業，激發并鏈接學生原有經驗，小組自行組織解決問題的過程，在實際行動和經歷中進行學習；（3）展示學習成果，以具體的工作產品來表現學習成果，深入討論工作產品以及完成工作、學習的過程；（4）反思學習過程，借助產品評價學習結果，檢查并評價學習過程中的體驗，原有經驗和新的經驗重新組合，形成行動能力。總之，利用行動導向教學方法進行課程教學，做好教學過程設計，以實現技能、知識一體化，教、學、做一體化，將專業能力、方法能力、社會能力、個人能力集成于學生“能力的實訓過程”中。提高學生的學習興趣，將理論知識與實踐活動有機結合，從而提高學生的理論知識水平和職業能力。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：汽車電氣與電子系統；課程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0027-02

在高職院校中《汽車電氣與電子系統檢修》課程是汽車專業的核心課程，也是學習后續相關專業課程的重要基礎。隨著當前汽車電氣的不斷更新，新技術、新工藝不斷涌現，汽車技術的發展日新月異，社會需要有較強實踐能力的汽車電氣維修技術人才，因此傳統的教學模式已經不能適應高職教育的需要，必須進行該課程的教學改革，使學生能快速適應相關工作崗位。

一、改革教學思路

改變教學過程中教師、學生二者之間的關系，傳統教學中理論與實踐教學相分離，教學過程中偏重于老師的“教”，而忽視學生的“學”，改變傳統的以教師對教學和學生學習始終保持著全面的控制和極度制約的教學模式，學生普遍感到這門課程較難學，不易掌握，不易理解、枯燥，由此失去了學習的積極性。教育部對高職學生也提出了培養目標：新的職業教育課程應以職業活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，設計知識、理論、實踐一體化的課程。所以應該構建充分體現學生主體作用，而教師發揮主導作用的新型教學改革。注意培養學生動手操作能力，從而提高學生解決實際問題（工作任務）的能力。重視學生的興趣和體驗，營造有利于學生能力發展的氛圍，啟發學生思維，促進學生綜合職業能力（專業能力、社會能力、方法能力、創新能力）的提高。

二、改革教學方法

從這幾年《汽車電氣與電子系統檢修》課程的教學情況來看，采用傳統的教學方法，學生被動學習，學習熱情不高，對所學知識一知半解，課后就忘。要改變這種現象，就要改革現有教學方法。教師應針對課程中不同的教學內容，根據其不同的特點，采取不同的教學方法，靈活運用多種教學方法。由此增強教學過程中的互動性，調動學生的學習積極性，促進學生學習能力的發展。

1.采用類比教學法。《汽車電氣與電子系統檢修》課程中理論知識復雜、專業化術語多，如果教師只是照本宣科、就事論事，肯定得不到好的教學效果。所以應針對該課程每個知識點，采用不同的教學方法。比如該課程緒論中談到汽車電氣系統的組成和特點，此時由于學生對整車還沒有太多的接觸，因此可以通過換位思考，將復雜的理論知識通過形象的生活常識導入，幫助學生理解。學生對教室、住宅的電氣線路還是比較熟悉的，通過讓學生就地觀察教室的線路布置并繪制方框圖，然后映射到汽車的電氣系統中。通過對比找出它們的共同點和不同點，這樣學生好理解容易形成概念。

2.利用行動引導教學法。高職院校教學重在提高技能，即培養學生對所遇到問題的實際分析能力和專業技術的應用能力。提高學習興趣，提高學生能力。汽車電氣與電子系統檢修中有較多結構復雜、原理抽象且難以理解的裝置、系統，如發電機、起動系統、輔助裝置等等。教師應引導學生的學習興趣，按照初學者的認知規律.引導學生興趣，提高學生能力。在講述該課程時不能從概念出發，要打破過去“先學后做”的習慣，采取高效的“邊學邊做”或“先做后學”的方式。從案例引出實際問題，教師對問題進行試解、演示。學生可以先模仿，教師對學生的引導不是理論推導，更多的是行動引導比如，在講述電子點火系統的點火過程時，由于這部分內容比較抽象、較難理解，教師先讓學生觀察一下實際電子點火系統的各個組成部分，再演示高壓電跳火過程，讓學生觀察、描述現象；然后讓學生試著演示，這時學生的學習興趣被提升，演示之后，提出電子點火系統的工作原理，進而引出本堂課的能力目標，之后又按步驟地完成本次課程的任務。

3.情景教學法。以企業真實的工作任務為依據對相關教學內容進行組織實施。教學實施的過程也是按照汽車維修企業的流程來進行的，如汽車維修企業的工作流程：客戶保修―收集信息―制定計劃―檢修排故―檢查質量―跟蹤回訪；教學組織的流程：案例引入―資訊―決策計劃―實施―檢查―評估來組織教學實施。比如：（1）案例引入：一輛卡羅拉汽車，反應前乘客位置電動車窗主控開關能控制，而相應的分控開關不能控制。（2）資訊：電動車窗的相關知識，教師演示講解電動車窗的電路圖，了解電動車窗的工作、控制情況。（3）決策計劃：引導學生制定出現該故障的計劃，為什么會出現這種現象，如何來解決，按小組來制定工作計劃，教師指導。（4）實施：按照制定的工作計劃，到車輛上實施排除故障。（5）檢查評估：教師對故障排除情況進行檢查評估。

4.結構圖教學法。理論的零散的知識學習不便于學生記憶，更不利于學生在電氣與電子系統檢修課程中對知識的應用，結構化、系統化的知識體系的構建有利于學生的學習和思維的鍛煉。在《汽車電氣與電子系統檢修》課程教學中發現“汽車電氣系統的組成”這樣一個簡單的問題但是學生往往回答錯誤，常回答成蓄電池、發電機、起動機、前照燈等等零部件，這說明學生沒有建立專業的知識架構，腦海中的知識是零散的而不系統的，這樣將直接導致學生在實習中對電氣與電子系統故障不知從何下手。因此有必要建立結構化的知識體系，建立這種體系在教學中最有效的方法是方框圖法，每個授課單元中既可以在講授具體知識前先用方框圖將整個系統的框架描述出來，也可以在學生熟悉這種方法后，在每次講授完具體知識后由學生用方框圖描述整個系統。通過這種方法既實現了知識的結構化，也鍛煉了學生的思維能力，讓學生在今后的自學過程中自覺地運用這種從抽象到具體，再從具體到抽象的方法、

5.利用多媒體課件輔助教學。在課堂教學環節充分利用多媒體強大的演示功能，如三維彩圖、視頻、動畫直觀演示復雜結構及其工作過程.創設動態的課堂情境.引導學生自主學習，提高學習興趣。課堂教學不僅要傳授知識和技能，而且要培養學生獲取信息的能力，為學生繼續學習和增強就業競爭力奠定基礎。可利片圖片、動畫演示其過程，增強學生的感官認識，加深對所學內容的理解。

三、改革考核方式

由于教學思路、教學內容和教學方法都做了改革，為了公正客觀地考核學生的學習效果，因此在考核方式上做了相應的調整，采用過程考核、技能考核和書面考核相結合的方式，把考核成績分為四部分：紀律態度考核、過程考核、試卷考核、實操考核。學生的紀律態度是保證教學效果的前提，紀律態度考核占10%；過程考核主要是考察學生平時上課的表現情況占30%；試卷考核占考查學生對理論部分學習的掌握程度40%；實操考核主要考查學生的動手實踐能力、分析及解決問題能力占20%。

總之，《汽車電氣與電子系統檢修》課程由于汽車電子產品的不斷更新，授課的難度較大，只有不斷調整教學內容、教學方法，從提高學生的學習興趣入手，提高學生的動手操作能力，變學生被動學習為主動求知，以適應維修生產實際需要為目標，才能達到最終教學效果，讓所學知識緊跟時代需求，更好地為社會服務。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

篇7

關鍵詞 高職 機電類專業 畢業設計-頂崗實習一體化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機電類專業畢業設計（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號文《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》指出，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。其在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。①

機電類專業是高職教育中專業技術性強、就業行業口徑最寬專業之一,專業技術性、綜合性突出，其畢業設計是專業技術與行業企業生產實踐的綜合，是各單項技術、單項技能的綜合運用，是培養學生發現技術問題，從文獻、技術資料、生產實踐和調查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關鍵教學環節。另外對提高學生寫作基本技能，提高學生綜合素質有著重要作用，可為學生的可持續發展提供源動力。

2 機電類專業畢業設計工作指導與實踐

筆者自2005年以來，一直擔任我校機電一體化技術專業、電氣自動化技術專畢業設計指導教師，并負責畢業設計的管理工作，對于采用“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業設計與頂崗實習一體化

（1）時間安排一體。高職教育一般三年制，時間短，教學課程多，把畢業設計安排在頂崗實習期間，學生邊頂崗，邊畢業設計，時間上得到了保證。

（2）畢業設計、頂崗實習指導教師一體。頂崗實習期間，學生是雙重身份，既是企業新員工，又是學校學生。畢業設計指導教師同時也是頂崗實習指導教師，在進行畢業設計指導同時，進行學生崗位指導，使其更好的適應工作崗位。

（3）畢業設計課題內容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導教師與學生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術應用設計類，比如：RS智能繞絲機電氣系統的設計、鋼鐵生產火焰切割機PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發酵PLC控制系統等；裝配調試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統安裝與調試、橇裝式加油機的安裝與調試等；維護管理類：變電所系統管理及維護、英派斯跑步機使用及維護等；操作生產類：包裝機操作與維護、電纜生產操作流程、計算機主板SMT的生產工藝流程、二極管生產工藝等；技術文獻類：硬盤原理及其修復技術、機電一體化在紡織行業的應用與發展等。

可見，每一個課題均涉及不同的行業、企業，且與崗位工作密切相關。在畢業設計+頂崗實習一體化模式下，畢業論文內容與企業行業實際相結合，體現了工學結合的教改思路，體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性。②

2.2 校內師生雙選、校企共同指導

校內指導教師實行雙選，教研室公示每位指導教師的基本情況、擅長的領域，學生選擇適合的老師, 而教師選擇專業和方向對口的學生。教研室根據學生工作單位、學生崗位、教師指導人數集中協調，確定每位學生的校內指導教師。企業教師一般由企業安排的師傅、班組長、部門負責人擔當，學生把相關師傅信息上報給校內指導教師，校內指導教師在走訪學生時，要與企業師傅詳細交流，了解學生頂崗實習、畢業設計的詳細情況。

2.3 規范畢業設計格式標準

高職畢業設計論文，雖然在內容深度上降低了要求，但在邏輯性、規范性方面對培養學生文字書寫、表達水平，提升學生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業設計格式一直沒有自己獨到標準，一直以來都向本科設計看齊。我們在本科院校的基礎上，加以調整，形成自己的格式標準。實施中，適當降低語句表達要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴格按照標準執行，培養學生嚴謹、一絲不茍的工作作風。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學校周邊參加頂崗實習學生，返校參加集中答辯。人數相對較多的企業學生，可以申請企業現場答辯，教研室業余時間組織教師深入企業，與企業師傅共同進行。個別學生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報告。

2.5 立體化指導、檢查監督

畢業設計過程中，指導教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強聯系指導、督促，要求學生嚴格按畢業設計工作計劃實施，學生要定期向指導教師匯報階段成果。規定指導教師要利用業余時間，走訪學生。教研室統一組織中期檢查，加強檢查監督，每月要求指導教師上報指導學生狀態數據，如所指導的學生工作單位、工作崗位、企業指導師傅及電話、課題名稱、進度等信息，督促教師加強指導。

同時，學校組織實施“百名教師下百企業”專項畢業工作檢查，組織教師們交叉檢查學生設計情況及教師指導情況。學校教務對每屆畢業設計論文開展抽查、優秀論文評選活動，優秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監督、促進作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業設計模式，大大提高了學生畢業設計的積極性，打破由教師出題，學生擇題，理論完善，缺乏實踐的傳統畢業設計模式，較好地實現了每人一題，起到了師生互動交流及教學相長效果。這樣培養出來的學生，獨立思考能力強，專業發展潛力大，近年來的畢業生就業跟蹤調查，充分證明了這一點。

“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，適應高職學生現狀，可操作性強，也體現了機電專業畢業設計的高職特色，對實現專業目標培養目標起到了很好的促進。然而，從最終形成的文章上來看，內容上包括學生頂崗實習工作，又不僅是學生簡單的勞作總結，而是結合行業、崗位、工作內容及專業技術的再學習、再提升、再應用。這種總結性、應用性的文章書寫過程，幫助學生在平凡、簡單的崗位上，充分認識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業、了解行業，從而更好地實現專業技術、職業技能的應用。但是，筆者認為，這樣的文章深度、廣度、設計性、原創性存在不足，嚴格意義上說，不能叫設計，筆者個人認為稱之為頂崗實結更為合適。

可以這么說，通過機電類專業畢業設計教學環節，提升了學生技術、技能、管理的可持續發展力，為其事業進一步發展和提升打好了基礎。希望不久將來，高等職業技術教育的畢業設計能夠形成自己的標準及規范，更好地指導一線教學實踐。

參考文獻

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楊旭的童年是在重慶上清寺度過的。楊旭的家就在曾家巖附近，從窗臺望下去，能夠看到大名鼎鼎的中山四路。跟重慶很多歷史悠久的老街道一樣，“曾家巖”帶給人們的是一種歷史的厚重感。楊旭曾經半開玩笑地說，他這個重慶崽兒開朗外向的性格，是重慶這個城市賦予的，而遇事沉穩內斂，則是受曾家巖這條老街熏陶的。

20世紀80年代，家庭和學校兩點一線幾乎構成了中國孩子生活的全部，楊旭也不例外。從人民小學畢業進入南開中學到1985年9月離開重慶，楊旭在南開中學度過了5年學生生涯。

在南開中學的檔案館里，現在依然能找到楊旭當年的學籍檔案和原始成績單。當時，楊旭的學習成績在全班并不算拔尖，處于中上水平。但他很受老師和同學喜愛，這和他開朗的性格分不開。

楊旭考上高中之后，家里希望他畢業時能報考一所理工科大學。如果楊旭參加了當年的高考，也許他同樣會走出一條精彩的人生路。

然而，一個從美國打來的電話，改變了楊旭的人生軌跡。

留學美國結緣英特爾

1985年9月，楊旭從重慶火車站啟程，開始了自己跨國求學之路。這一切，源于一個電話。

高考前夕，遠在美國的一個親戚打來電話，告訴他一個消息，一所美國大學正在招收亞洲籍留學生。那時，“美國”在楊旭的腦子里只是一堆歷史知識――“獨立宣言”、“南北戰爭”、“林肯”……他從沒想過要飄洋過海，到美國完成大學學業。

在當時，出國留學，只有極少數大學生才能有這樣的機會，高中畢業就出國留學的，幾乎沒有聽說過。是否去美國讀大學，楊旭的家人不得不慎重考慮。

但楊旭當時只有一個念頭：“出去闖闖好。”

底特律，美國最大的汽車制造中心，楊旭就讀的GMI工程管理學院就位于這里。

GMI工程管理學院坐落于底特律西北方向100公里處的弗林特市第三大道1700號。GMI工程管理學院采用的是半年在校學習、半年出外實習的教育模式。入學半年后，楊旭就面臨實習單位的選擇。

1986年5月，學校提供了一份名單，供新生選擇實習單位時參考。在這份名單上，赫然出現的一個名字“Intel”（英特爾）引起了他的興趣。

“你們招人更看中過去的經驗，還是未來的潛力？如果是后者，那么我對自己的未來很有信心。”在如潮的應聘隊伍里，這個大一新生的洪亮聲音，引起了英特爾主考官的注意。

一星期后，楊旭接到來自英特爾的邀請，他成為英特爾底特律辦事處的一名實習生。4年后，楊旭結束實習生涯時，辦事處老板送給他一句話：“你應該在Intel干下去，而且最好去做銷售。”

搏擊中國市場的“英特爾金童”

1990年7月獲得電氣工程學士學位后，25歲的楊旭飛越廣闊的美國中部大平原，來到美國第十大州俄勒岡州，以正式員工的身份，進入英特爾，開始了自己的職業生涯。

到總部報到之后，楊旭被分到系統部。

文化和思維方面的差異，是當時所有在美國打拼的中國人面臨的共同問題。25歲的楊旭很快切實感受到文化差異帶來的困惑。

楊旭剛進系統部時，公司要求新員工寫一份工作計劃書。楊旭洋洋灑灑地寫了近萬字。幾天后，楊旭被部門經理叫到辦公室，部門經理把那份長篇計劃書交還給楊旭，要求他重寫一份：“我要的是一份工作計劃，而不是長篇小說。說清楚你下一個階段的工作目標，你會用什么方法實現這些目標，并且要把這些工作量化以便今后評估，如此而已。”

這件事讓楊旭第一次真切感受到中美企業文化和思維的差異，它成為楊旭真正理解美國企業文化的敲門磚。很快，楊旭便憑著出色的業績贏得公司上下的喜愛，同事們都親切地稱他為“英特爾金童”。

1995年10月，在時任英特爾中國總經理陳朝益的力薦下，楊旭獲得了在中國工作6個月的機會，負責開拓英特爾處理器的中國市場。命運再次把楊旭的人生，與祖國的信息產業發展，緊緊聯系在一起。

“國內的機會確實要比美國激動人心得多。”楊旭回憶，“在英特爾學到的東西統統能派上用場，當時我簡直興奮極了，我感受到了一種前所未有的鼓舞。”

那時，在國內，個人電腦才開始普及，占據市場主導地位的都是國外品牌，由于國外企業設立的中國分公司沒有權限決定是否采用英特爾處理器，所以，對楊旭和英特爾來說，商機掌握在國內廠商手中，而國內廠商卻只占有10%左右的市場份額。楊旭堅信：只有通過扶持國內企業，擴大國產電腦品牌的市場份額，才能撬開中國市場的大門。只有國內品牌電腦發展壯大，英特爾才能成功。于是，楊旭力主扶持國內廠商，通過推動“奔騰”替代“486”，逐步擴大英特爾在中國的版圖。

這樣的“本土化”策略，在英特爾中國公司內部遭到空前反對。在4人組成的領導班子中，除楊旭外，2人堅決反對，持中立態度的人只說了一句：“我不知道，讓我做我就做。”

楊旭沒有放棄，他堅信自己的判斷。

楊旭成天翻著這10%的客戶資料，契機，終于在這10%里產生了：楊元慶就在名單之中。

楊元慶，現任聯想集團董事長。1995年前后，楊元慶靠做打印機銷售嶄露頭角，被當時的聯想集團總裁柳傳志委任為聯想微機事業部總經理。

在一次客戶會議上，楊旭認識了這位出生于上世紀60年代的傳奇人物，兩人一見如故。

在楊元慶的辦公室里，經常能看到楊旭的身影。說服這位聯想少帥同意全面采用英特爾的“奔騰”微處理器，是楊旭獲勝的最大王牌。

1995年12月底，楊旭接到楊元慶的電話：“‘486’的庫存已經沒有多少了，明年我準備上‘奔騰’，全線壓上。”

1996年年初，聯想掀起一場聲勢浩大的“萬元奔騰”風暴，這場風暴，既成就了聯想的霸主地位，也成就了英特爾在中國的霸主地位。

當年，面對統計數據，楊旭的心踏實了：“奔騰”機型已占據中國內地65%的電腦市場份額。僅聯想的“奔騰”機，就賣出20萬臺。第二年，這個數字翻了一番，同時，“聯想”超過“康柏”和“IBM”，成為中國內地電腦市場的第一霸主。聯想和英特爾的攜手，讓楊旭打贏了這場艱難的市場之戰。

篇9

關于建筑安全員工作總結范文精選   本人自2017年3月份以“專職安全員”身份參加工作以來，一直以“做一名合格的安全員”做為現行本職工作的追求目標。自肩負這個重任以來，我始終保持清醒的頭腦，勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，在現行崗位上任職六年來，嚴格按照每年年初制定的安全工作目標，全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全方針,強化安全生產管理。在項目部有關領導的信任與支持下，我非常珍惜這個安全角色，以積極的態度投入到工作當中，六年來的工作我感到非常充實。現將個人近年來的工作情況進行總結如下：

  1、以“做一名合格的安全員”作為自己工作的動力，思想上圍繞愛國愛黨，行動上處處想著局利益積極上進，協助分管領導認真落實安全生產責任制，加強有關安全生產法規法規宣傳及傳達，扎實作好安全培訓工作，堅定地履行《安全目標責任書》承諾，確保順利實現項目部三級安全生產目標。在管理中敬業愛崗，嚴謹安全意識和職業道德，對安全意識淡薄、經驗不足、怕麻煩、惰性思想作祟的苗頭，通過安全日活動、安全例會進行分析并扼殺在萌芽狀態。同項目部職工一起學習安全方面技能知識，吸取分析事故案例，總結事故教訓，不斷增進業務水平的提高，只要利于項目部發展利于安全生產的，自己身先立足。

  2、在分管領導的正確領導下，認真對施工轄區的設備和人員進行安全職能監督，在計劃、布置、檢查、總結、考核安全生產工作中，杜絕習慣性違章行為，堅決狠抓無證作業，堅決懲治其他安全違規行為，使自己能夠掌握威脅安全生產的重大隱患與薄弱環節。

  3、通過每日安全巡視及時了解安全生產情況。天天能到施工現場檢查安全生產、每月分四次對項目部所有轄區進行全面檢查，組織相關人員對特種設備及車輛進行檢查，落實督促相關部門、作業隊進行維修和保養，使所有設備能健康穩定運行。

  4、積極主動牽頭做好“安全性評價工作”，做好“春季”、“夏季”、“秋季”“冬季”安全大檢查活動，做好應急預案編制及演練工作，做好每年的安全月活動等，在這些活動中以嚴、細、實的要求認真扎實開展，取得良好的效果，受到上級的表揚。

  5、認真履行職責，在落實“安評”工作中嚴把安全關，組織相關人員切實做好查評工作，不徇私情、嚴格執行制度，進一步提高了安全管理水平，大大改善了項目部的安全局面。

  6、近幾年的安全工作圍繞“安全標準化”這一管理體系，主要從職業健康、安全、環保三大方面開展。剛開始從事安全工作時，工作經驗還不是很豐富，在工作中總是存在這樣或那樣的問題。為了在短時間內熟悉各項業務，我不斷地通過各種渠道學習安全知識來充實自己，并通過“安全標準化”工作鍛煉自己逐漸稱為一名合格的安全員。

  7、多多扎根生產一線，廣泛吸取各方經驗。在工作中，我希望自己能有更多機會投身到生產一線，因為那里能給與我成長的充足養分。只有真正扎根于生產一線，才能對于職業健康、安全與環保有更深入地了解，促進我更好的工作;與生產一線的職工多多溝通，廣泛吸取各方經驗，才能及時發現問題，拓展我的工作思路，真正實現職業健康、安全與環境的協調發展。

  8、正確處理好人際關系。在日常的工作中，同上級、機關同事、施工人員的交流比較多，在日常工作過程中就有可能存在這樣或那樣的問題，難免出現摩擦。這就要求我擺正態度，積極避免此類問題的發生。年輕人很容易在工作中表現得心浮氣躁，在處理問題的時候就很可能考慮不夠周全，頭腦一沖動做出不理智的事情，在工作中我努力避免。正確處理好與其他同事的關系，積極樂觀的幫助有困難的同事。

  9、認真開展"安全生產月"各項工作,進行了專項整治行動和綜合督查。在全國“安全生產月”到來時，開展各項安全活動，例如：“三違”“三不傷害”等活動，認真做好安全教育培訓工作。對相關人員進行電力安全知識、特殊工種安全知識等的專項培訓。不斷對職工進行安全方面的宣傳教育，增強職工的安全意識，真正使其從“要我安全”向“我要安全”轉變。并讓職工徹底的明白安全的重要性及“全國安全月”的由來等安全知識。

  10、做好外協隊伍資質審查和監管工作。外協隊伍是我單位施工過程中不可或缺的協作單位，其作業人員普遍存在學歷偏低、安全意識淡薄、不服從管理等諸多問題，所以做好外協人員的三級安全教育是監管工作的重點。在工作中，我積極組織新進人員進行三級安全教育培訓，切實將安全知識帶給每位施工人員，以“以人為本”的態度認真完成培訓課程，杜絕存在流于表面的現象發生;嚴格審查外協單位資質，對農民工工資發放及人身保險購買進行過程監控，確保每位施工人員的利益。

  11、做好特種設備及車輛管理工作。每當到了一個新的項目部工作，我都會立即著手對車輛及特種設備的統計。近年來，國家及相關部門對特種設備的管理越來越嚴格，如果消息閉塞，特種設備管理不到位，項目部很有可能承受不必要的經濟損失和名譽，所以在特種設備安裝前，我都會積極到相關部門進行特種設備安裝告知工作，與他們進行溝通和咨詢，保持良好合作關系，確保特種設備審驗工作順利展開;每個項目部車輛都比較多，種類也繁雜，規范、分類管理是我的制勝法寶，多與各位司機師傅取經交流也是不可或缺的工作。

  12、積極開展隱患排查工作，切實做到安全事務心中有數。我在每個項目部都積極建立隱患排查治理制度并認真開展隱患排查登記工作，切實對治理過程進行監控和指導。認真聽取、收集班組的合理化安全建議和意見，向上級切實反映職工的安全心聲。

  13、對環境方面，我根據《公司重要環境因素及控制措施》的通知及業主、監理部的相關要求，制定了自己的環境控制目標，并對重要環境因素進行記錄，主要有固體廢棄物的排放、噪聲、粉塵、廢油、廢氣以及火災。控制措施有：生活區設置了生活垃圾池，用于固體廢棄物的定點堆放，并定期掩埋;在辦公生活區設置了垃圾箱，收集一般的廢棄物;施工現場固體廢物包括廢鋼材、木材、五金材料等等，由項目部物資部組織及時回收，并分類存放，盡量做到合理回收再利用，減少資源浪費;為施工人員配備防塵勞保用品;對生活區和施工區實行每月不定期檢查，主要是電氣線路的檢查，防止發生電氣火災和觸電事故發生。

  14、依據業主、監理部和公司的通知精神，我協助項目部順利完成了每年的防汛檢查和準備工作，建立了生活區安全巡查制度，并制定、上報了詳細的防汛應急預案和預案演習計劃。積極組織項目部施工人員參與工區的防汛演習，在演習中總結經驗，找出不足，確保真正時刻來臨時，能夠將損失降低到最小。

  15、不斷學習充實自己，完成更進一層的扎實蛻變。安全是一個永恒的話題，安全知識的海洋也是浩瀚無邊的。我在工作之余，也在不斷對自己進行充電。熟讀相關安全生產法規、相關工種安全操作規程，多多查閱相關安全技術知識，真正做一個新時代、新思想、有內涵的專職安全管理人員。

  六年來,由于對安全生產工作的高度重視,加上項目部各級領導各部門各作業隊各班組的共同努力,項目部的安全生產工作取得了一些成績,未發生一起重大安全事故,為公司的經濟發展和人員穩定作出了貢獻。在肯定成績的同時,我也清醒地認識到安全生產治理工作仍存在一些不足：第一點是少數負責人安全生產意識不強,安全生產觀念還比較淡薄,存有僥幸心理;第二點是極少數作業隊安全隱患整改不及時、不到位,并呈動態變數,一般小事故偶有發生;第三點是外協隊伍很多特殊工種沒有特殊工種上崗證，存在無證上崗問題;第四點是安全生產宣傳教育需要持久深入開展;這些問題的存在,要求我不能盲目樂觀,務必時刻保持清醒的頭腦,進一步增強憂患意識和責任意識,工作中不能麻痹大意,要盡最大力量,爭取有效措施,提高監管和綜合治理水平。我將在總結成績的基礎上,繼續尋找差距、尋找薄弱點、理清努力方向,力爭把我的安全工作推上更高水平。

  關于建筑安全員工作總結范文精選

  20XX年9月25日到青山船廠景程公司報到，是一名從來沒有在船廠工作過的新員工，在剛進我司的幾天我開始辦理入廠相關手續，10月1號開始正式來到公司安全組，安全管理實習至今，經過三個月的安全管理實習我慢慢了解了我們公司的安全管理體系，熟悉現場的安全管理模式和日常的工作重點、要點，現對我最近一段時間的工作情況做以總結并對2015年的工作計劃做以簡單闡述：

  經過三個多月的現場實習和師傅的悉心教導，我現在對現場的安全管理工作有了一定認識，并且可以自己處理一些現場發現的與我們工作有關的問題，學會了自己填寫《涂裝申報手續》、進行填寫《現場安全問題反饋單》，我取得這些進步完全離不開我司領導和師傅，是他們悉心的教導和幫助才使我有了這么的進步，我很感謝他們在我工作上無私的幫助。

  我一來到安全管理部門就整天跟著我師傅到生產現場處理一些異常問題和安全突發事件，當時我司在建的(57000T—19#，17#，21#，24#， 19100T-5#船)，我開始進行了解造船基本情況，并熟悉我們安全員日常工作重點及我們公司在建船舶日常監控重點，由于我司的安全主管同時也我的“傳、幫、帶”師傅，他對我進行現場的安全管理工作介紹，我才開始認識造船，邁開進造船公司工作的第一步，我在我師傅那里學到了很多東西，他曾告訴我說：“作為我們安全管理人員每一天面對的工作都不一樣，要打交道的人也不一樣，要處理的問題也不一樣，那么我們就要做到：要有自己的性格、有自己的工作方法和方式。只要是自己認為是對的就要大膽去做，有想法、有創意就大膽去實施。工作就是要有魄力!”使我至今受益非淺。在(57000T-16#)船上施工現場學習期間，我自己明白了船在船臺建造期間要把防高墜、防物體打擊、工裝設施列為日常工作重點來做。船臺期間的是多工種、多人員密集型作業一定要做好現場的監控，絕對不可以馬虎大意。

  在11月份我得到了上級領導和我主管的細心指導和熱情幫助很快就熟悉涂裝作業的監控重點，在進行涂裝作業前準備工作，要先填寫涂裝申報單，掛好嚴禁煙火警示牌，拉好警戒旗，將防火、防爆、通風作為主要工作來抓，并且知道了涂裝作業的工作流程和步驟，做了這方面的筆記和工作記錄。涂裝完后要做好工完料清的工作，在閉秘艙室涂裝作業時要加強倉室通風，設備一定要是防爆型的在噴涂過程中如有發現有動火與涂裝作業沖突時，及時通知項目及廠安技部進行協調處理。我在學習過程中也有發現部分員工在工作中暴露出一些不協調、不規范的現象如：員工不帶安全帽，安全帶，勞保用品穿帶不規范等，在進行涂裝作業時無掛《嚴禁煙火警示牌》針對這些習慣性違章，我們及時的和他們的責任班組和責任人進行了溝通并采取一定的方法處理。

  在12月份初由于我司的57000T—16#船要下水進行施工作業，在我主管的幫助下我又學到了很多東西，雖然自己有在船臺實習的經驗，但是我認為以前認識的還是不夠全面要學習的東西還是很多，至今我一直對我們廠的腳手架和倉室通風問題很感興趣，并且我在工作之余也一直在收集相關資料認為我廠單位在這兩方面確實是有要改進的地方。

  對與2015年的工作計劃我會在認真完成領導交代的任務同時繼續學習安全管理知識，虛心請教，全方面的完善自己，勝任自己的安全管理工作，讓自己盡快的加入到我們安全管理部門中來并且我會繼續跟蹤我廠腳手架搭建和倉室通風問題改良，更好的為廣大員工提供安全舒適的工作環境做出自己的一份努力，為我司取得更大的輝煌做出自己應有的貢獻。

  以上是我在參加工作以來對自己實習期間工作的總結和日后的工作計劃有不成熟和認識不全面的地方還望領導批評、指正。

  關于建筑安全員工作總結范文精選

  xx年悄然即去，xx年正向我們走來，回顧過去，展望未來，我充滿信心，做為福環公司的一名安全管理人員是我現行本質工作的追求目標，自肩負安全管理工作數十年以來，我始終保持清醒的頭腦，勤勤懇懇、踏踏實實的心態來對待我的工作，嚴格要求自己全面貫徹“安全第一、預防為本”的方針，強化安全管理，在公司正確領導信任和支持下，以積極地態度投入工作，今年的工作我感到非常充實，現將本年度的工作總結向公司領導匯報如下：

  一．xx年的主要工作內容

  1．根據今年公司建筑面積開工大，受公司領導委托要求我主抓科技園項目安全各方面的管理，同時并負責上奧項目和環保園項目的安全生產、文明施工、消防、勞務等方面的檢查工作，當時確感到身上的膽子特別沉重、壓力大。目前安全形勢日益嚴峻，但想到領導的信任和重托，要以一名合格的安全管理人員，積極進取為動力，放下包袱輕裝上陣，從思想上圍繞愛公司，行動上想著公司的利益，積極上進的精神投入到工作中，努力完成實現公司安全生產的目標，扎實做好安全管理各項工作，在管理中愛崗敬業，嚴謹安全意識和職業道德，不斷增進業務水平的提高，只要利于公司利益發展，利于安全生產自己身先立足。

  2．首先以公司安全部的名義編制xx年度安全工作計劃，確定安全生產管理目標，明確安全生產崗位責任，與各施工單位簽訂本年度的施工安全協議書建立健全和完善安全生產組織管理機構和保證體系，積極貫徹落實關于《施工現場標準化管理》。

  3．首先要求各施工單位按規定必須配備足夠的安全管理人員，持證上崗，切實做好本單位施工現場的安全管理工作，落實和完善安全生產、文明施工、消防保衛等各項工作內容，制定安全、消防等施工方案和措施，嚴格規章制度和操作規程，杜絕違章指揮和違章作業，有效的預防和控制各類事故發生。

  4．積極組織配合各施工單位對工人的入場安全三項教育工作，施工人員通過教育考試合格后方可上崗作業，特殊工種經崗位培訓有關部門下發的有效證件上崗，禁止非專業人員從事各專業作業！

  5．積極配合上級有關部門對各施工現場的安全檢查工作，強化認真執行施工現場《安全管理標準化》規范要求，排除隱患，加大整改力度，確保檢查達標。

  6．嚴格要求施工現場及生活區的用電管理，認真執行施工用電管理規范要求，配備現場專職臨電人員（持證上崗）加大現場臨時用電設施線路檢查維修力度。杜絕用電事故，確保了施工用電安全。

  二、存在的不足

  一年以來的工作雖然取得了一定成績，但也存在一些不足，思想解放程度不夠，組織和溝通能力還有欠缺；涉及工作多樣復雜，需要更好的學習；工作中不夠大膽，要在學習過程中改變工作方法，不斷創新完善。在今后的工作中不斷總結經驗，克服不足，努力把工作干的更好。

  三、明年的工作計劃

  1．在公司近期組織的中華文化傳統教育《弟子規》的學習中，用《弟子規》的規范時刻要求自己，并落實到日常行動上，提高自身素質，改變不良陋習。

  2．發揚孜孜不卷的進取精神，加強學習，在學習的同時講究學習的方法，端正學習態度，提高學習效益，努力培養扎實的理論功底和踏實的工作作風，樹立實際形象，力求把工作做的更好。

篇10

今天是我校外實習的第一天，雖然是星期天，但是作為房山區電氣業銷售第一的燕開電氣股份有限公司經常加班。進了廠門口，我直接去了行政辦公室找到了喬主任，他是辦公室主任，我先填了份上崗申請表，交了照片，然后喬主任給了幾張流程圖就把我帶到了營銷中心，把我介紹給營銷中心的主任他就走了，營銷中心的主任是姓張，是女的，這個廠的董事長是女強人，因此，廠里的領導一大部分是女性。廠里有5個銷售團隊，銷售一部、銷售二部、銷售三部、銷售四部、戰屢發展部、北京公司。不同的銷售團隊負責北京各個區，我是作為銷售一部和銷售三部的銷售內勤。對于我這個剛走去校門的學生，對于工作經驗微乎其微。張主任給我講解了廠里的流程，主要講解與營銷中心有關聯的銷售部、生產部、成本中心。然后我簡單的了解了下廠里的規章制度，上午8點上班，中午11點半下班，下午一點上班，冬季5點下班，夏季5點半下班，還有打鈴聲。

11月21日 星期一

今天大家都很忙，沒人指導我，我就自己再研究研究流程：1 客戶信息及檔案管理，負責市場部客戶信息管理系統的建設和維護，客戶信息的收集、分類和管理，銷售合同及檔案類文件的分類和管理信息系統全面更新及時有效。 2 參與營銷規劃、年度計劃的編制匯總整理市場調研信息，分析細分市場客戶分布情況;分析營銷計劃和市場開發實施情況，為總體營銷思路和發展目標的制定提供支持規劃計劃有質量分析合理有深度。 3 收集整理營銷計劃及開發方案實施信息 匯總整理公司年、季、月度營銷工作計劃和市場開發方案及預算;做好銷售合同的簽訂、履行及管理方面的支持工作;組織建立銷售情況統計臺賬并及時反饋相關部門，便于及時調整銷售策略和銷售計劃，確保銷售和市場目標的實現信息準確及時有效 合同履約率。 4 協助市銷售主任做好日常管理，做好非市場開發類日常管理工作，市場人員出勤情況匯總、會議記錄、外部來電的接聽記錄等日常工作井然有序各種記錄信息全面。 5 協助運營部做好售后服務網絡建設 協助運營部建立健全企業的售后服務網絡和對公司客戶的售后服務，維護良好的客戶關系。

11月22日 星期二

今天，我學習了廠里的辦公軟件企能，學習了建立客戶檔案，當銷售人員將一疊圖紙拿給內勤后，內勤根據圖紙上的信息建立客戶檔案，信息包括：客戶名稱、主聯系人、技術聯系人、電話、項目、項目地址業務員、銷售部門、包裝方式、文件類型、開瓢金額、填報日期等，做出預算報價任務書，然后拿給成本中心的郭師傅，這個任務算是基本完成。之后成本中心的高姐會根據任務書制作合同清單再拿給我們。我們再根據合同清單制作銷售訂單。剛學的時候總是出錯，要不忘了填什么，要不填錯了，要不然就是步驟弄錯了。因為企能軟件是全廠共享的，如果我這填錯了，那么別的部門的人會查錯信息。如果有業務員送圖紙過來，那我就直接操作，如果沒有就只能對著電腦想象。一整天光在想象了。

11月23日 星期三

今天沒什么事，就看看流程圖和企能，由于我不會做銷售訂單，也沒事做就幫同事送單子，主任帶我全廠走了一圈讓我熟悉路和各個倉庫。這些天主任給我耐心講解了有關公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個公司也只能是從整體上大致了解了一下。但是至于內部具體的細節是怎么也弄不清楚的。我想先對公司有個大概了解，在對自己的崗位工作有所認識，要知道公司設那個崗位的目的，要達到預期的效果，才能保證公司的正常運行。而且部門運轉什么的呆了久了、熟悉了自然會明白其中奧妙了。雖然才到剛到單位沒幾天，但是總體覺得同事們都很隨和，很好相處，不過我本來就是對生人話少的人，所以也沒講幾句話，我這幾天都會提前到廠里把辦公室地板拖下，因為辦公室沒有飲水機，只在一樓有開水房，所以每天都要拿辦公室的保溫壺接水，我是新人又是年齡最小的理所因當這些瑣事都得我包了。廠里離家走5分鐘就到了，所以我每天中午都回家吃飯然后午睡。

11月24日 星期四

今天我們就要進行基本禮儀的教學了，喬主任一大早就拿了很多的公司的道具和資料進來。開始他先對我們進行示范的表演，看起來很滑稽的，我都不敢笑就怕被罵, 害我憋到都要面癱了。有幾個人不識趣的笑出來，被他發現著了白眼。呵呵。他的示范的東西我以前在電視的書本上有接觸過一些，但是真的做起來還真不一樣。很新鮮很有趣。我們一個的上臺去表演。比如與客戶的說話語氣和禮貌用語啦，看到客人要怎么樣接待啦等等很多啦 。就連笑都要怎么笑都有學問。真是感覺有點像古代大家閨秀學習禮儀一樣，笑不露齒行不露足的。不過也還是蠻有意思的。一工廠還講究這么多。下午我們參觀了其他的部門。但是一天下來學了這么多東西頭都有點暈了，但是還是蠻充實的。

11月25日 星期五

今天認識了一個新的同事，不是我們部門的。是保安部的一個退伍軍人。印象中的軍人應該是一板一眼很嚴肅的人，但沒想到他卻是很幽默的一個人。我是在送文件的時候遇到他的向他問路認識的。很熱情的一個人。軍人就是不一樣。身上總有種說不出的男子氣概。我很欣賞他。他在公司做了很久了對公司的大小事物都很了解，對我的幫助不小。下午還和他一起吃了飯。也向他討教了一些事情。很有用。認識多了朋友對自己的工作是很有幫助的。這個我現在很認同。其實我感覺自己的工作很輕松。就是在電腦那里打打字，送送文件什么的。但我總想去接觸些別的事情。朋友對我說慢慢來不能急的也對。欲速則不達，想想他也是言之有理，于是我還是繼續認真的完成的了一天的工作。明后天我都不用加班，真是開心啊。