導語：如何才能寫好一篇思想政治教育專業的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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堅持特色是推進思想政治教育專業建設的基本路徑，也是實現思想政治教育理論和實踐創新的基本方式。思想政治教育專業特色對開展思想政治教育的教學和研究工作形成導向作用，在教學方面指導和規約著思想政治教育專業人才培養的目標和要求、課程體系以及教學方式，在研究方面形成一定的研究導向和研究側重，凝聚一批具有相同研究旨趣的科研攻關團隊。從總體上來看，近年來全國范圍許多開設思想政治教育專業的院校逐漸意識到專業特色的重要性，根據各自的辦學定位、發展規劃、人才培養規格和學科優勢，開始了思想政治教育專業特色建設的嘗試。比如：一些理工科類的院校依托本?？萍佳芯科脚_和研究氛圍，在思想政治教育的理論研究和實踐教學過程中突出網絡思想政治教育；一些民族院校和邊疆地區的院校側重于民族思想政治教育的理論和實踐探索；一些農林類院校依托本校在環境和生態方面的研究優勢，注重開展生態倫理、生態教育以及思想政治教育的生態性思維的研究和教學；還有一些院校依托本校的優勢學科，借鑒和吸收社會學、心理學、教育學、哲學、經濟學、法學等學科的理論和實踐研究經驗，開展思想政治教育的學科交叉研究，創新了思想政治教育的專業教學方法，拓展了思想政治教育的教學視野。同樣也應該看到，這一過程中仍然存在著一定的問題和不足，這主要表現在各院校僅僅是從各自的經驗和傳統出發，從院校自身來看缺乏系統的學科支撐和長遠規劃，從全國范圍內的思想政治教育專業建設來看，又缺乏系統性和整體性的指導和規劃，不利于思想政治教育的專業人才培養。當前，在思想政治教育的專業建設過程中既要厘清思路、整體規劃、服務大局，又要突出特色、獨樹一幟。具體說來要突出以下三方面特色。

第一，突出思想政治教育專業建設的地域特色。思想政治教育的專業建設是一項面向實際的工作，其直接任務是為教學科研單位、黨政機關和企事業單位培養和輸送人才。從以往的人才畢業流向來看，大部分畢業生扎根于母校所在省市，為地方經濟社會建設貢獻力量，從院校自身來看，各個院校又是才智匯集地方，能夠為地方經濟社會發展參謀助力，具有較強的才智針對性和輻射力。例如，地處西北地區的學科點培養目標，無論是從扎根西北的畢業生，亦或是學院教學科研貢獻，都為西北地區邊疆穩定和諧、民族安定團結以及經濟社會發展貢獻著重要、獨特的力量。因此，在思想政治教育專業建設過程中，突出地域特色不僅是服務地方經濟社會發展的需要，也是提高思想政治教育專業人才的社會適應力，培養專門性和針對性人才的需要。

第二，突出思想政治教育專業建設的時代特色。改革開放以來，隨著經濟社會的快速發展，人們的思想觀念和生活方式也隨之發生了重要變化，思想政治教育的理論研究和實踐開展都是圍繞著“人”來展開，時代背景下人的思想觀念和生活方式的變化，這對于思想政治教育專業建設來說，也意味著在內容、載體、規律和方法等方面也需要及時地調適和更新，在教學內容方面要合理安排思想政治教育的現代性、網絡和人學等前沿性問題的教育教學，在教學載體方面要充分利用新媒介這一新的思想政治教育載體，在教學的規律和方法方面也要不斷熟悉新環境下人們的生活學習規律，掌握新情境下的人們的認知習慣、交往習慣和溝通方式。此外，隨著經濟社會發展過程中出現的新情況、新問題，還需要在思想政治教育專業建設過程中合理設置新的教學研究議題，培育思想政治教育教學科研的時代責任感。

第三，突出思想政治教育專業建設的辦學特色。專業建設的特色是與學校的辦學傳統和辦學性質緊密結合的。一方面，專業建設依托于學校的辦學傳統和辦學性質，在繼承的基礎上突出特色，專業建設的特色也是扎根于學校的文化積淀和學科支撐平臺；另一方面，學校的辦學傳統和辦學性質在專業建設過程中不斷傳承和發展。思想政治教育的專業特色建設在服務黨和國家的發展規劃和整體部署的同時，也要順應和依托各個具體學校的辦學傳統和辦學性質，在思想政治教育專業人才培養的目標和要求、課程規劃、教材體系和教學方式等方面具體籌劃、形成特色。例如，在民族類院校、師范類院校、綜合類院校、理工科類院校以及職業技術類院校中的思想政治教育的專業建設應當是各有側重的，即在圍繞黨和國家對于思想政治教育專業建設的總體規劃和部署的前提下，思想政治教育的專業特色建設一是要根據所在院校的性質設置思想政治教育的專業培育方向和教學定位，二是要基于本校思想政治教育的教學傳統，設計思想政治教育專業特色建設的總體規劃、階段性任務和目標，形成思想政治教育人才培養的合理導向和不同側重。

二、區分思想政治教育專業建設的層次

思想政治教育作為理論學科范圍內唯一能夠銜接本科、碩士和博士三個培養階段的二級學科，其在不同的培養階段具有不同的教育邏輯和培養要求。思想政治教育專業本科生的培養是思想政治教育專業三個培養層級的基礎階段，本科生的培養應當從課程體系、教學模式和教學實踐幾個方面展開。

第一，嘗試建立復合型的課程體系。在以往的教育實踐中，往往更多的注重“?！钡囊幻妫鲆暳藢I的通識教育和實踐培養，致使思想政治教育專業培養出現口徑過窄的弊端。拓寬專業口徑需要在課程設置上體現寬口徑，實現兩個“并重”，即：專業教育和通識教育并重；理論教學和實踐教學并重。這就需要在今后的思想政治教育專業建設過程中進一步強化通識教育的課程體系構建，加強思想政治教育專業課程的實踐訓練和實用能力的培養，進一步拓寬本科學生的知識面，提升綜合素質。

第二，積極創新教學模式。要實現本科思想政治教育專業建設的“五個結合”，即思想政治教育教學與實踐的結合、多媒體教學和傳統教育的結合、主干課程和輔修課程的結合、校內教育和校外教育的結合、引導教育和自主教育的結合。在教學方法方面改變以往單純的灌輸教育，綜合運用啟發式教學、提問式教學、發現式教學、討論式教學以及研究式教學等教學方法。在教學目標方面著力培養本科學生的“一專多能”，即在夯實專業功底的同時，實行主輔修制，使畢業生能夠在掌握本專業知識的同時，熟悉輔修專業的相關知識，拓寬就業面。第三，注重本科培養的教學實踐。當前，要在思想認識上高度重視專業實踐的重要性的同時，在教育教學的環節中要進一步強化實踐環節，設立固定的專業實踐基地，形成系統完整的專業實踐體系和操作流程，并且相應地增加專業實踐的考核和評估體系，保障專業實踐的扎實有效開展。不同于本科階段的培養要求，碩士研究生階段更加注重學生科研能力的培養。思想政治教育專業碩士研究生的培養從本科期間的教學為主轉變為科研能力培養為主，注重培養學生的文獻收集的能力、研究問題的發現能力、議題闡釋和論證的能力、邏輯推導能力等。研究生科研能力的培養是一個循序漸進的過程，對于碩士生培養的三年時間里，在不同年級有著不同的培養要求。第一，碩士生一年級階段的培養重點以夯實專業功底、嘗試科研入門為主，在研一階段需要開設思想政治教育專業主干課程，不同于本科階段的課程教學，此階段的要以開放和引導式教學為主，教學內容相應地增加學科前沿和科研方法論的講授比重。同時，積極鼓勵和引導學生閱讀專業相關的經典名典，“制定本專業的指導性（或基本）讀書目錄，以體現思想政治教育專業學術訓練的標準化和規范化要求”。此外，還要注重學生對于通識性科研方法的掌握。第二，經歷了碩士一年級的“磨合期”之后，大部分學生對于自己都有了較為明晰的職業生涯規劃，且導師和學生相互之間也逐漸有了更深的了解。因此，此階段導師對于碩士生的培養要根據不同興趣愛好、個人潛能和職業規劃，因材施教，制定不同的培養方案和培養目標，如，對于完成碩士學業就要找工作的研究生，既要注重學生對于研究方法的掌握，培養學生的分析問題和解決問題的能力，也要根據不同學生職業規劃和定位，有針對性地安排研究任務，培養學生的實踐操作能力；對于具有一定科研潛力和研究興趣的研究生，需要指導學生在專業的深度和精度上下功夫，不僅要熟悉人文社會科學的通識性研究方法，也要精通專業領域的研究特性和研究方法，同時，積極引導學生確立固定的研究方向和選題，為之后的研究打下基礎。

第三，碩士生三年級階段在遵循上一階段培養思路的同時，應重點圍繞碩士畢業論文，指導學生熟悉和鞏固所學知識，熟練研究方法論的應用，強化學生在專業研究的精細操作方面的能力。而對于博士研究生的培養則是一種精英式的培養。思想政治教育專業博士研究生不僅要打下理論和思想政治教育專業方面的扎實基礎，而且也要具備較高的寫作能力和獨立的研究能力，能夠對理論和現實中的重點問題展開系統全面的闡釋和解題，并且在自己的研究領域內有所創新和突破。國內目前博士研究生的培養方式一般采用導師負責制，也有采取以導師為主的指導小組集體負責制的培養方式，一般采取導師或小組指導下的博士生獨立研究、自學為主的形式。博士研究生階段的學習和研究對于學科平臺和學術氛圍有著特殊的依賴，這就需要在博士生培養過程中充分發揮本學科領域和相關學科學術群體的整體聯動優勢，為博士生開展研究工作創造平臺、營造氛圍、提供契機。導師在博士生培養的過程中不僅要制定和調整培養計劃、指導研究選題和學位論文，同時也要關注博士研究生的思想政治和道德品質等方面的狀況，使博士生能夠德才兼備。同時，獨立和創新是博士階段學習和研究的重要特征，博士研究生對自己的博士生涯也要有明確的研究計劃和步驟、研究方向和領域、閱讀文獻和書目等，做到有的放矢、循序漸進。此外，博士論文的撰寫也是博士研究生培養的一個重頭戲，在研究主題的遴選上要帶有強烈的問題意識，掌握學術前沿，填補研究空白，回應現實需求，創新研究方法，規避重復選題；在研究規劃上，既要有宏大敘事，又要精細化和操作化，掌握二者之間的動態平衡；在研究方法和論述方式上，既要繼承已有研究方法，又要有所創新突破，既要保證各個章節之間的相互銜接，又要注意具體行文的內在邏輯，確保研究成果的系統性、完整性和連貫性。

三、促進思想政治教育專業建設的協同

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【關鍵詞】高職院校 思想政治教育 時效性 影響因素

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0065-01

一、引言

思想政治教育作為高職院校一切教育工作的起點，對學生的成長成才發揮著越來越重要的作用。為此，國內外許多專家學者進行了研究，但是大部分的學者將重點放在了教師因素對高職院校思想教育時效性的影響方面，較少研究非教師因素對此時效性的影響。因此本文以非教師因素對高職院校思想政治教育時效性的影響為研究重點，進行了相關研究，通過對目前高職院校思想政治教育工作的現狀分析、高職院校思想政治教育實效性的非教師影響因素分析，以求為更好地加強思想政治教育時效性提出更具針對性、操作性的對策建議。

二、高職院校思想政治教育工作現狀分析

1.高職院校重視技能培訓，忽視思想導向。

目前，在我國的大部分高職院校以技能培訓為主，打出的招生旗號也全部是為國家培養一大批優秀的、具有專業技能的人才，使得高職院校成為為國家、為企業生產大批操作工的地方。這就使得高職院校一味強調技能培訓，而忽視了對學生思想政治教育的指導，使得學生在世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵時期缺乏了正確的思想導向，不利于學生以后的成長成才。

2.思想政治教育缺乏特色，與高職院校相脫離。

高職院校以技能培訓為主，較少將目光關注在思想政治教育方面，對思想政治教育的投資也比較少，由此而導致高職院校的思想政治教育缺乏特色，不吸引學生的眼球。并且，思想政治教育要想吸引學生的興趣，教育工作的展開必須要結合高職院校自身的發展特色。但是現如今高職院校的思想政治教育工作僅僅是隨大流式的開設一門思想政治教育課，簡單的照抄照搬其他高職院校的教學模式和教育方法。

3.學生自身缺乏進行思想政治教育的積極性。

處于高職院校的學生由于正處于三觀形成的關鍵時期，如果沒有正確的思想政治導向，以及具有特色的教學模式，學生聽一些枯燥乏味的思想政治教育課難免會失去興趣，缺乏積極性。

三、高職院校思想政治教育實效性的非教師影響因素分析

1.學生家庭環境及個人因素的影響。

在學生的成長過程中，家庭教育其實是非常關鍵的。家長的教育觀很大程度上會決定了孩子的學習態度及方法。家長如果過分追求只讓孩子掌握一項技能，勢必會影響孩子的價值觀，使得學生來學校讀書僅僅是為了一張文憑或者是一項賺錢的技能。

2.當前社會環境多元化因素的影響。

當前社會環境復雜多變，多元化因素的影響使得人們更加關注自身的利益。并且在如今嚴峻的就業環境下，許多公司招聘員工僅僅關注學歷的高低、職業技能證書的多少，很少人去考察應聘者的思想教育狀況。針對社會目前存在的這種現象，許多學生逐漸忽視了思想政治教育方面的學習，將更多的時間用在了考各種職業技能證書方面。

3.高職院校學生培養模式及培養目標的影響。

高職院校的培養目標是為社會培養一批專業的技能人才，這就導致了高職院校的教學模式很大程度上是圍繞培養學生專業技能展開的。學生在校學習的時間是有限的，當大部分的時間用來學習專業技能，進行專業技能實習培訓時，用于思想政治教育方面的時間自然是少時又少。在這種強調技能的培養模式下，不僅僅是學生缺乏思想政治教育，上課的老師也相應缺乏思想政治教育工作的指導。

四、加強高職院校思想政治教育實效性的對策措施

1.與家庭教育相結合，關注學生需求。

高職院校的思想政治教育工作應該與家庭教育相結合，與學生的自身發展需求相結合。學生的思想政治教育對其自身的發展起著越來越重要的作用，但這項教育的實施不僅僅需要學生自身的努力，還需要社會、家庭以及企業的共同參與。在學生思想政治教育的過程中，各方形成一種合力，共同促進我國高職院校思想政治教育時效性的提高。

同時，高職院校在進行思想政治教育時，要時刻關注每個學生自身的需求，堅持以人為本的原則，不要求學生放棄自身合理的利益和要求，但也不能隨意剝奪和竊取他人的勞動成果，使學生可以在學習實踐之余，切身體會思政治教育課程對自身成長的重要作用。

2.積極宣傳思想政治教育的重要性，使學生樹立正確的思想觀念。

高職院校應該積極宣傳思想政治教育工作的重要性，在實際教學工作中，充分發揮學生干部帶頭作用，在同學之間形成良好的思想政治教育氛圍。高職院校可以采取優先對學生干部進行思想政治教育工作，使他們在同學之間產生積極的影響，為總體的思想政治教育工作營造出良好的環境氛圍，從而起到潛移默化的作用，最終促使學生樹立正確的思想政治觀念。

3.改善高職院校傳統的培養模式，技能與思想教育并重。

高職院校應該改善傳統的學生培養模式，不能一味的追求技能的培養，要適當對學生進行思想政治教育。在課程安排上，適當增加思想政治教育課程的課時，使同學們在思想上重視思想政治教育課程，最終在行動上加強思想政治教育的時效性。

五、結束語

高職院校的思想政治教育對高職院校乃至學生的發展都具有重要的意義，它實效性的高低直接關系到思想政治教育質量的好壞，只有對我國高職院校思想政治教育的影響因素進行細致的分析，才能更好地提出具有針對性的對策建議。

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一、要認識專業教育中思想政治教育的重要性

l、從市場經濟對中等專業學校學生的影響看加強思想政治教育的重要性。發展市場經濟沖擊了人們頭腦中根深蒂固的舊觀念、舊的思維方式與生活方式。青年學生并非生活在世外桃園，也受著來自社會的多方面、各種思想觀念的影響。況且中專學生來源不一，有的從中學直接進入中等專業學校，有的經過一段社會工作后步入中專校門。特別是近年來從社會招入的自費生(成人中專班、委托代培班、自費不包分配班)增多，他們大都經過社會工作。由于接觸社會多，思想更為復雜。形成了中專學生即思想活躍、好探索，又帶有一定的偏激和幼稚的兩重性的思想特征，故更易受影響。在市場經濟條件下，中專學生在名利觀念、貧富觀念、消費觀念、理想觀念等轉變過程中也就容易誘發他們迫求金錢，追求享受等腐朽觀念和行為，使他們的人生觀、價值觀出現扭曲，影響他們的健康成長。解決這些問題，必須用思想政治工作的方法進行引導。

2、從市場經濟條件下專業教育與思想教育的聯系，看思想政治教育的重要性。市場經濟求利性強，受它的影響，學生容易在學習目的上，走入學專業就是為了求利、為金錢的誤區。如果運用思想政治教育，對其進行理想、道德、人生觀教育，加以引導，使他們端正學習態度，樹立正確的學習目的，更能夠激發他們學好專業的內在動力，調動他們學習的自覺性，從而提高專業學習質量。

3、從市場經濟條件下中專學校思想政治工作現狀看思想政治教育的重要性。在市場經濟效能觀念的影響下，有的教師往往注重專業教育，而忽視思想政治工作。以至學校這個“小社會”倒賣小食品、日用品、照像等經商活動時有發生，影響了學校正常教學秩序。我們認為，中等專業學校固然要搞好專業教育，但思想教育也是一個重要內容.不能忽視，特別在當前情況下.更應重視強化。

二、要針對實際，在專業教育中搞好思想教育

1、要創造思想政治教育氛圍。不要認為搞市場經濟就靠錢管人，思想政治教育沒用，專業學校主要是教授專業知識，培養專業技能，而思想政治教育不太重要。尤其是廣大教師不能只教書，不育人，不能把思想政治工作ftl學生的思想教育看成是學校領導、黨委、團委、舉生科等職能部門的政工干部、政治教師的事、而應看成是每個教師、教輔人員的責任，人人都有貴，人人都要做好。要認識思想政治工作的價值和作用，把思想政治教育納入學校和教學活動中，實行一體化管理并抓實、抓細，同專業教育結合起來.形成齊抓共管，全方位開展的工作格局，形成有利于思想政治教育的良好氛困.

2、要堅持思想政治工作在市場經濟條件下的正確導向.學生的思想受著多方面的影響，因而，對學生進行政治思想教育要切合學生實際，結合學生特點，把握正確的方向，‘(li對學生倡導愛校、愛專業的教育中，應同時迸行愛黨、愛國、愛社會主義教育，引導學生樹立堅定正確的政抬方向，在倡導市場經濟條件下學習的競爭精神時，應同時對學生進行道德教育，引導學生認清善良與丑惡、誠實與虛偽、正義與非正義的界限，樹立良好的學風。在弧調自我意識、自我價值時，應同時進行奉獻梢神教育，抵制社會上的拜金主義、享樂主義、極端個人主義思潮對學生的影響;在倡導良好的人際溝通，建立融洽和諧的師生關系時，應同時進行堅持原則、遵紀守法的教育，及時批評和糾正同學間交往中出現的錯誤思想和錯誤傾向。在組織學生開展文體活動中，應堅持正確的導向，注意將“教”貫穿于“樂”之中，防止只注重娛樂性而忽視教育性的不良傾向.總之，要加強對學生進行價值觀念、群體意識、道德準則、行為標準、審美尺度等方面的引導，把握好正確的導向，引導學生健康成長。

3、要堅持思想政治教育與專業教育相結合。要在專業教育中滲透思想政治教育，通過思想政治教育引導學生學好專業知識。在對學生進行本專業學習目的性教育時，要教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，使學生懂得學好專業，掌握專業技能，不僅是將來自身工作的需要，更重要的是為發展市場經濟服務，成為國家建設的有用人才，從而使他們熱愛本專業‘學一行愛一行，能正確處理國家需要與個人志愿的關系，能服從國家需要。在對學生進行專業知識技能教育時，要對學生進行學好本專業的意義教育，本專業職業道德教育和職業紀律教育，使他們懂得本專業的用途和社會價值，引導他們學好本專業的自覺性和積極性.將來工作時能夠遵守本專業職業道德、職業紀律，更好地發揮專業知識的作用。要在專業知識教育中，把思想政治教育貫穿于專業理論.專業技能教育的始終，經常滲透，隨時教育。

4、要注意思想教育方法。要針對中專學生的特.汽，運用正確的思想政治教育方法。

(l)溝通交流。思想政治教育要雙向交流才能達到預期效果。中專學生受市場經濟條件的影響，受各種觀念的影響，思想觀念不斷發生若變化。要正確施教，必須了解他們的思想變化，使思想教育工作做到點子上.所以教師要主動與學生經常溝通交流，了解他們，同時也要讓學生了解自己，作到相互了解，相互交心.思想溝通。

(2)實事求是。思想教育不能平空說教，要講求實效。中專學生處在思想維方式形成時期，思想上好探索.遇事有一定的主見，對舊的脫離實際，空洞說教的思想教育方法有一種逆反心理。我們對其進行教育要掌握思想特點，用身邊人，身邊事，他們看得見，摸得著的事實對其教育。同時對社會弊端也不要回避.既要正視現實，不能投其所好，引導他們正確認識，正確看待。又要使他們感到實在，可信易于接受。例如:進行專業教育時，給學生講我校培養的牧業拔尖人才趙興儀，張顯富等，他們都是普通的農民兒子，沒有權勢，靠自己學到的真才實學走上了“小康”，同時給社會創造了很大的價值，并推動了雙城牧業的發展。這樣使學生感到實在，可信易于接受.

(3)以情感人.青年學生是活生生的有情感的人，情感豐富，處人愛講情分情義，有情感的需要。教師用真情實感去軟化、溶化，對他們曉之以理，動之以情，能打動他們，使之受到觸動，彼此建立情感及信任.進而在情感的推動下使他們發生變化，也易于向他們傳授知識。

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關鍵詞：體育專業 思想政治教育 大學生

1.體育專業大學生思想教育現狀

1.1缺乏社會實踐

據調查，我國目前大部分大學在進行思想政治教育工作時緊抓“兩課”建設，理論教育相當成功，卻忽視了體科生的專業特點，缺乏必要的社會實踐。相當一部分的教師仍然固守相對枯燥的課堂教育模式，以課本知識講授為重點，沒有向學生提供機會讓他們能夠走出課堂，走向社會進行實踐活動。這直接導致了思想政治理論教育變得空泛，學生實際應用能力不足，思想沒有轉化為行動，沒能很好地促進學生思想、能力的進步。

1.2 學生政治意識淡薄

隨著網絡技術的發展和信息化社會的進步，新思想、新事物、新潮流不斷涌現，給學生的世界觀、人生觀和價值觀帶來了極大的影響。不少體育專業大學生越來越重視專業技能而忽視思想政治教育。他們普遍有著功利思想，認為思想政治可有可無，只有專業知識和技能才是有利于將來就業的。此外，部分學生雖然承認思想政治教育的重要性，但在逐年加大的就業的壓力下，不少體育專業大學生為了提升綜合競爭力而紛紛報考第二學歷或考研等。在這種情況下，大部分學生在沒有時間保障的基礎上為應付學校制度而學習思想政治，顯得十分被動，學習效果十分不理想。

1.3厭學現象明顯

大部分的體育專業大學生都來自不同的環境，思想性格各有差異，加之信息全球化的不斷深化發展，我國高校處于多元文化的包圍之中，國內本土文化以及原有的思想文化結構形態面臨國外各種思潮的沖擊，不良社會現象和風氣給校園帶來了較大的負面影響，體育專業大學生面臨這越來越復雜的社會環境。由于思想政治教育工作沒有很好地結合學生的實際，往往讓處于迷茫狀態的學生產生排斥感，進而引起厭學情緒。

1.4教育的針對性不強．忽視整體差異

體育專業的大學生作為高校相對特殊的群體，有其自身所固有的專業特點，他們靈活好動，興趣廣泛，表現欲突出，雖然在自己的專業方面和身體素質上有著明顯的優勢，但是他們的文化知識教育這塊卻不令人滿意，課程基礎和試卷成績較差。很多高校往往脫離體育大學生的專業特點，片面進行思想教育，從而忽略了體育專業學生的整體差異。

2.加強體育專業大學生思想政治教育的對策

2.1提高學生實踐能力

近些年來，有些高校在體育專業方面加強了對學生的文化課的教育力度，較以往學生的文化成績有顯著的提高，但是其專業的技術又有所下降。怎樣才能把這些學生培養成專業人才成為國家的棟梁，這就離不開學生扎實的專業基礎、充分發揮自己的特長、良好的學習心態和優秀的學習作風，全面考量學生的知識能力素質，進而拿出適合學生發展的教學方案。著實保證學生的文化和專業知識的共同提升。作為老師可以組織開展有利于培養學生的競猜或活動。從教練、運動員到裁判員都由他們自己擔任，使他們學會如何運用所學的知識。提高實踐能力。

2.2培養政治意識

大學教育應始終堅持“育人為本，德育為先”的理念，培養學生積極的政治意識。良好的政治意識是體科生學習文化知識和體育技能的精神支柱和根本動力。思想政治教育工作者應緊密結合大學生的生活實際和思想理念，激勵學生確立積極的人生觀和價值觀，培養崇高的愛國熱情和民族自尊心、自豪感，逐漸糾正不良的功利思想。此外，還可以通過開展各類有益活動，引導學生關注國家政治生活，促使學生能夠在健康的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育，拋棄功利思想，培養良好的政治意識。

2.3促進個性發展

體育專業大學生的思想政治教育必須從實際出發．根據不同的具體問題．進行分類指導和個性化教育．突出教育內容的個性化。堅持先進性和廣泛性相結合指導確立符合實際的目標和理想，正視個體差異，堅持“教育從細”的原則，針對不同特點的學生進行細致的教育引導工作。進而言之，各個高校的思想教育工作的目標是一致的。體育專業學生的思想教育工作對于高校來講是一個嶄新的課題，有很深的研究價值。不同的高校的受教育的人千差萬別，文化基礎也參差不同。針對這種情況，作為思想教育者應積極發揮主觀能動性，了解體育專業的學生特點，有效的改進工作方式和教育的內容，加強學生的思想教育工作，并且有針對性、及時性和實效性的來提高體育專業學生的思想政治教育水平。

2.4強化制度建設

沒有規矩，不成方圓。思想教育工作也是一樣的，如果沒有切合實際可行的方案，就不能收到良好的教育效果。完善學校教育方面的規章制度，不僅能規范學生的言行，還能提高學生的體育技能。針對體育專業的學生的特點可借助這些制度來讓學生自我約束。在思想教育管理工作中，要結合體育專業學生的特有特點及國家有關思想政治教育的政策、法規，制定適應本校新時期體育專業大學生特點的崗位責任和規章制度，同時有選擇地將黨和國家所倡導的先進思想、高點目標和價值觀念融入其中，不斷地提升學生的思想素質和道德水平。

結語

體育專業大學生的思想政治教育工作關系到我國體育事業的未來。為此，社會和學校應從體科生的個性特點和學習習慣出發，針對現有問題加以改進和完善，使我國的思想政治教育工作邁向更高的層次。

參考文獻：

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一、思想政治教育與心理教育融合的必要性

心理教育是心理老師有目的地培養教育大學生良好的心理品質和心理調節機能，深入地開發心理潛能，切實提高心理素質的一種活動。而思想政治教育是使大學生形成一定的思想政治觀念和道德觀念，形成一定的價值觀和世界觀，以提高受教育者的思想政治覺悟和陶冶道德情操。上述二者都屬于精神領域的工作，都是通過對心理或思想的解構與重塑促進人的健康和全面發展，二者有著很多的共同性，在我國很多高校，已經將二者很好地融合了起來，并起到了很好的教育效果。

首先，心理教育與思想政治教育進行有機結合，有利于增強思想政治教育的有效性和針對性。心理教育和思想政治教育的完美結合，可以使我們能充分運用心理學、生理學等關于人的需要、動機、情感、意志、行為等方面的理論觀察人的心理，可以幫助我們把握在校大學生的心理動態，從而在心理層面保證思想政治教育的預見性、科學性。做好思想政治教育工作特別是做好大學生的思想政治教育工作，我們首先要弄清大學生在想什么，在干什么，要弄清大學生最真實的思想、情緒和要求，這是做好思想政治教育工作的前提條件，也是必需條件。否則，思想政治工作就成了無源之水，沒有什么針對性，無法調動大學生的積極性，無法深入大學生的靈魂，效果也不會很好。思想政治教育如果能夠充分成功地運用心理學，特別是心理學關于大學生的興趣、能力、性格、氣質等，這將為思想政治教育的針對性提供重要的理論依據和現實可能。

第二，心理教育和思想政治教育有機地融合，將有利于為心理教育的發展提供很好的方向性支持。我們知道，心理教育主要是提高心理素質、發揮心理潛能，同時維持大學生的心理健康；而思想政治教育主要解決大學生在思想領域、政治領域和道德領域存在的問題，使提升他們的思想政治水平。思想政治教育和心理教育實際上相輔相成，思想政治教育有利于大學生形成正常健康的心理，有利于凈化心靈并提高心理健康素養。而良好的心理教育和引導，可以在心理和靈魂深處打造人的精神，提升人的思想水平。在這一關系中，思想政治教育的深入細致的滲透，將為心理教育提供導向性的路徑，從而為取得好的教育效果提供平臺。

二、思想政治教育與心理教育融合教育之路徑

實際上，心理教育和思想政治教育各有優缺點，同時也可以互補，給予受教育者即當代大學生以全面的幫助和指導，我們可以在這個基礎上探索兩者融合教育的路徑。

首先，在大學課堂教學中加入心理教育的內容，并進行科學的引導與教育。根據、教育部及有關規定要求，要在高校思想道德修養課中，科學合理地安排有關心理健康教育的內容，要把教學理論與大學生非常需要的一些實際問題以及面臨的心理困境很好地結合起來分析，用大量生動的社會實例來介入到兩者的融合教育中，使思想道德修養課更能貼近大學生的心理實際。

第二，將心理健康教育適度地滲透到大學思想政治教育中。在我國長期的思想政治工作和實際中，一些看上去是思想意識甚至是道德品質的問題，但實際上其它是由心理障礙引起的。如果教育工作者不找到問題的根源，而盲目地教學，不能起到很好的效果。思想政治工作者要用堅定的馬克想主義立場、觀點和方法去教授學生，教育他們關心國家大事，提高對國際、國內形勢的洞察力，堅持用愛國主義，集體主義、社會主義的思想教育和引導大學生。同時，還要在教材、教學方式和教育內容等方面，加強對對心理健康工作的重要性的認識，讓大學生來接受系統的心理學和心理咨詢知識與技術方面的專業的培訓。在高校的在日常的思想政治教育中，老師要有意識地針對學生存在的各種心理問題進行分析、啟發和引導，要讓大學生的心靈受到凈化和引導，打造大學生健康的心理，創造接受思想政治教育的良好的心理條件。

第三，要在條件允許的情況下，適度地開展有益于大學生心理健康的第二課堂、校外課堂。大學要鼓勵和支持成立心理教育方面的社團組織，要與醫院等機構合作，成為心理咨詢小組，請校外心理專家到校授課，要加強大學生的心理教育重要性的教育，提高他們對心理教育認識和感受的重要性的認識和體會，加深對心理知識的理解，切實地解決一些在生活學習中產生的心理困惑，達到自助助人的目的。

第四，要打造專業的思想政治教育和心理健康教育者隊伍。目前的現實是，我國高校的心理健康教育課程有些滯后，特別是心理健康教育隊伍中專業人員不多，在許多高校，往往是找一些政工來教育大學生，但這些政工實際上對心理專業教育知識一知半解，這對大學生實際上是一種誤導，也導致思想政治教育工作不深入、不具體、不靈活，難以達到好的教育效果。因此，高校要高度重視心理專業教育工作者的培養，要經常性地舉辦面對系部書記、輔導員、班主任及學生處等學生思想政治工作教師的心理健康教育與心理咨詢培訓，讓他們了解心理健康教育的基本理論，真正提高他們的心理教育能力。同時，要讓思想政治教育工作者和心理教育工作者經常性地走在一起，相互交流情況，互相彌補不足，通過集體備課、相互觀摩，開展心理咨詢案例分析等，實現思想政治教育與心理健康教育相互促進和相互融合。

第五，通過各種行之有效的方式，有針對性地對在校大學生開展心理咨詢與輔導工作。事實已經證明，對當代大學生，心理咨詢或心理教育的方式一定要多樣、多元化、興趣化。高校的教育工作者和組織可以通過個別性咨詢、團體性輔導、心理訓練、電話咨詢、網絡咨詢、面對面式咨詢以及課堂式專業教育等多種形式進行。要知道，在高校，心理咨詢和教育與醫院的心理咨詢是有區別的。一般情況下，醫院的心理咨詢測重于有心理疾病的人，而作為高校，他所面對的大多數是健康的人群，更要注重大學生的心理發展，更注重于教育，在預防，即解決大學生在成長中發展中不同階級產生的或面臨的各種沖突，促進其心理矛盾得到解決，幫助大學生改造自身人格以及世界觀和人生觀中存在的不足和缺點，幫助大學生塑造和發展適應知識經濟社會需要的健康人格模式，以促使大學生的個性心理品質得到和諧的發展，從而改善其社會適應能力，更有效地實現人生價值，全面提高人才質量和素質。

第六，在心理教育與思想政治教育方法的具體手段上要實現有機結合。做為研究人特別是研究大學生的心理活動規律及思想活動規律的心理教育與思想政治教育工作，在方法上和途徑上有很多相通或共同之處，可以相互借鑒互相利用。比如，要改進過去心理咨詢坐等大學生上門的傳統做法，要主動地、公開地、廣泛地對大學生進行心理教育和心理引導。一種行之有效的方式是，可以采用公開陽光的課堂教學、專題講座以及利用大學校內的廣播、電視、報刊、校報、網絡等媒體，多渠道、多形式、多種類、多途徑地正面宣傳和指導，以提高學生的心理素質和心理承受能力，增強其承受挫折、適應環境的能力，切切實實地提高他們的情商。與此同時，要很好地運用思想政治教育的唯物辯證法、矛盾分析法等哲學方式，對心理教育和咨詢進行實際性的指導和把握。此外，在新時期，特別是新技術特別發達的時代，心理咨詢教育與思想政治教育工作者還可充分通過網絡來進行教育?，F代網絡技術的飛速發展和廣泛應用，對當代大學生的思想和心理甚至生活方式產生了一定負面影響，出現了諸如“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等不良現象，對大學生的生理和心理造成了很多不利的現象。在這種情況下，更需要加強思想政治教育，更需要通過利用先進的網絡技術，與大學生進行網上交流、網上傾聽、網上教育，真正地傾聽大學生的心聲和訴求，對大學生在學習和工作以及情感中遇到的現實問題進行合理地疏導，幫助他們排憂解難，釋疑解惑。可以在網絡上與大學生共同探討人生的理想信念、處世態度和做人道理，通過互相切磋，思想交流，使得大學生明辨是非、提高覺悟。在我國很多高校，都通過網絡論壇、QQ、博客、微博等形式，對大學生開展思想政治與心理教育，達到了很好的教育效果，受到了大學生的歡迎和支持。

篇6

關鍵詞：職業生涯規劃;高校大學生;思想政治教育

中圖分類號：D442.62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、概述職業生涯規劃與高校大學生思想政治教育的相關內容

職業生涯規劃的目的是為了幫助學生更好的認識自己、了解社會就業動態和行情、不斷進行自我完善，從而制定出一份切合自身發展的職業目標，最終成為一名有價值、全面發展的人;高校思想政治教育的主要目的是為了培養學生的道德情操，從而樹立正確的人生觀、價值觀，不斷健全大學生的人格。

二、簡析職業生涯規劃對高校大學生思想政治教育的重要性

職業生涯規劃在高校大學生思想政治教育中起著重要的作用。首先，職業生涯規劃豐富了大學生思想政治教育的內容。高校思想政治教育最高層次的內容是對學生進行思想和政治教育;中間層次是對學生進行道德教育和民主法治教育;最基礎的內容是對學生進行思想健康、審美和人文科學教育等。職業生涯教育有效地將思想教育的三個層次進行整合，幫助學生科學、合理地制定切合實際的職業生涯，同時有助于學生更好地樹立人生觀、價值觀和世界觀，豐富了思想政治教育的內容。

三、探討當前高校思想政治教育中存在的問題

當前高校思想政治教育中還存在著一些問題，主要體現在如下幾方面：

（一）對職業規劃教育缺乏重視，思想政治教育過于籠統。長期以來，高校只是關注對大學生進行專業知識的傳授，對其就業生涯規劃教育缺乏重視，忽視了學生的長遠、全面發展。多數高校由于受到資金、人才因素的影響，制約了對職業生涯規劃的教育，部分高校簡單地將學生的職業生涯規劃教育等同于就業指導，只是象征性地舉行幾次形式上的就業指導報告，并不能給學生提供實質上的幫助。部分高校只看重學生的就業率，并未考慮到學生的長遠的職業生涯。

（二）職業生涯規劃教育隨意性較大，思想政治教育缺乏有力的支撐。大多數高校開設課程的目的是站在學校發展的角度考慮的，即提高本校的畢業生就業率，一味地對學生進行就業對策、職業道德及求職技能的灌輸，忽視了學生的實際需求及職業生涯的長期性規劃，不利于學生的長遠發展。與此同時，高校職業規劃課程在教學目標、教學方式及教學內容上也存在較大的隨意性。教學目標在設計上只關注短期的就業率，忽視了長遠的就業生涯規劃。

（三）缺乏專業的師資隊伍，職業生涯規劃落實不到位。職業生涯規劃是一門實踐性和理論性都很強的學科，對教師的要求很高。不僅要求教師具有過硬的專業理論知識，同時還應具備較強的實踐能力。當前，部分高校由于缺乏專業的師資隊伍，很多高校都是臨時的聘請一些學者在學生畢業前夕做報告，籠統地灌輸就業技能、就業政策及職業道德。

四、以生涯規劃為載體進行思想道德教育的具體途徑

（一）以生涯規劃為平臺，充實大學生思想政治教育新內容。例如，在大一階段：引導學生適應大學生活，激發學生成才欲望，樹立正確的人生口標，規劃大學生涯;大二階段：鞏固學生成才意識，培養學生專業興趣，培養其職業精神和社會責任感;大三階段：培養學生自覺成才的意識，鍛煉學生各種職業能力，樹立正確的擇業理念，進一步提高其適應社會的能力。

（二）以校園文化活動為依托、開展各種職業生涯教育活動。一是將職業生涯規劃教育的口標、任務、內容、要求，有機地融入各種校園文化活動中。如在學科活動、文藝活動、體育活動、科技活動、勞動活動、集會、集體活動等活動中，滲透職業生涯規劃的意識的任務和要求;二是開展職業生涯教育專題活動。如參觀成功的中小企業，訪問某個職場成功人士，請他介紹個人成長、奮斗一的歷程;三是建立職業規劃園類學生社團，加強對社團的指導和管理，引導他們通過發揮社團自我教育、自我管理、自我服務的功能，以社團為依托，提高職業生涯意識和職業能力;四是組織大學生職業生涯規劃比賽、簡歷設計比賽、模擬而試等。

（三）通過社會實踐活動認識職業世界，拓展職業素質。切實加強與社會的聯系，根據學生職業生涯規劃的要求，建立不同類型的社會實踐基地，讓學生進行未來職業生涯的體驗。大學生社會實踐活動主要包括假期社會實踐活動和在校期間社會實踐活動，寒暑假社會實踐活動是社會實踐的主要形式。

（四）通過課程建設學習相關理論，提高職業生涯管理技育旨。一是在思想政治教育相關課程的教學中滲透教育內容，如在進行人生價值教育時可以強調大學生人生價值的實現離不開良好的職業道德;二是加強職業生涯規劃課程建設，課程建設是普及高校職業生涯教育的基礎，課堂是普及職業生涯規劃知識和理論、繼而引導實踐的良好平臺。

（五）通過網絡平臺，構建職業生涯教育平臺。信息化時代，網絡為我們提供了一個全新的工作平臺。利用網絡優勢，建立“紅色搖籃”、“思政園地”、“職業規劃”、“生涯設計”、“心理在線”等網站，通過網絡加強思想政治的學習，用健康、向上的網絡信息陶冶大學生的靈魂;同時引入人才測評和心理測評系統，用科學的測評技術指導職業生涯規劃，開發自身潛能，更好地實現人生價值。

綜上所述，高校應提高對學生職業生涯規劃的重視程度，將職業生涯規劃教育納入日常教學中。在有針對性地對學生進行就業政策、就業技能及職業道德知識傳授的同時，應采取各種可行的實踐活動，幫助學生提前認識和了解就業相關的問題。始終以學生為主體，不僅要提高本校的畢業生就業率，更應該將目光定位在學生長遠的職業生涯。

參考文獻：

[1]黃炳輝.學生職業生涯設計與思想政治教育的內在關聯[J]教育評論，2005（2）：33

[2]張春香.職業生涯規劃：加強和改進大學生思想政治教育的新載體[J]理論觀察，2007;（2）：128

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新形勢醫學生思想政治教育對策一、引言

新形勢下，社會醫學觀念不斷發展，對于醫務工作人員的思想道德教育也要與時俱進?，F階段，醫患關系緊張以及現實中存在的醫生職業道德低的情況不斷出現，使人們意識到提高醫生的思想道德素質的重要性。醫學院校是培養醫學工作者的搖籃，因此加強醫學生思想政治教育是從基礎上提高未來醫療工作者思想素質的重要手段。醫學生的職業素養、思想道德直接關系著醫務工作的水平，關系到人民的健康問題。加強醫學生的思想政治教育具有重要意義，提高醫學生的思想道德水平，有利于提高醫學生的醫學職業精神，為醫療衛生事業的健康發展提供了思想基礎和保障。

二、新形勢下醫學生思想政治教育存在的問題

1.側重政治理論教育，職業道德教育不足

思想政治教育主要對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強高校學生的思想道德水平建設，以促進大學生的綜合素質的發展。在醫學院校，思想政治教育課程一般作為公共課，而且課程時間短，造成課堂學生人數多，影響了教學的質量。另一方面，思想政治教育課程得不到學校、老師以及學生的足夠重視，存在課堂紀律差、考核管理松散的現象。此外，學校的教育過程中，主要把精力集中在課本理論原則的講解上，內容抽象枯燥，沒有和醫學的職業道德結合起來，缺乏實用性和吸引力。

2.偏重技能教育，人文素養教育不足

現階段的學校教育，普遍存在重視技能的培養，對于人文教育不足的情況。醫學具兼具自然科學和社會科學的屬性，然而，醫學院校在教育過程中，也主要注重醫學技能的培養，忽視了思想方面的教育。此外醫學院校專業性比較強，人文氛圍以及人文類資源缺乏，對于思想政治課的重視不足。很容易造成醫學生的思想觀念不健全、整體素養不高等現象。這也是醫療工作中醫務人員缺乏人文關懷的重要原因之一。

3.局限于思想政治理論課的教育功效，沒有發揮全員教育的作用

思想政治課程是對高校學生進行思想政治教育的主要途徑，發揮著重要作用。但是對于醫學生而言，除了思想政治課程外還應該包括職業道德的教育。然而現階段，醫學院校的思想政治教師，由于學科的差距，對于醫學專業的知識、醫學精神以及醫學的職業道德要求了解不深入，因此在實際教學中，缺乏相應的滲透。而醫學專業課的老師又只是注重專業的技術知識的教育、很少涉及職業道德等思想政治教育，這些都不利于思想政治教育的順利開展。

4.側重學校期間的教育，對于實習期的思想政治教育重視不足

一般來說，醫學院校的思想政治理論課主要集中在前3年，最后的實習階段，對于思想教育出現中斷的現象。實習階段學生離開學校被分配到具體的實習地點開展實習，這一階段醫學生開始正式的接觸臨床工作，是職業道德形成和強化的關鍵階段。然而，這一階段，由于學生的分散性，集中開展思想政治教育就會變得很困難，導致思想政治教育出現停止和中斷，影響了思想教育的連續性，而醫學生在這一階段很容易受到各種負面的影響。

三、新形勢下醫學生思想政治教育的實施對策

1.加強醫學生的職業道德教育

醫療活動不僅需要專業的技能，還要求有較強的職業道德精神。醫學院校的思想政治教育中，需要融入職業道德教育的內容。培養醫學生的愛心、責任心，提高職業道德水平。例如鼓勵醫學生積極參加關愛弱勢群體、公益活動等社會實踐活動，對于培養具有良好醫德的醫療衛生工作人員，具有重要作用。

2.加強人文素質教育

加強醫學生的思想政治道德教育，還要求做好人文素質教育的工作，把人文素質教育和醫學專業知識的教育結合起來，開展人文思想教育工作。醫學院校不應該只是注重培養學生的醫學知識，還要注重人文精神的培養，有利于促進醫學生綜合素質的提高和綜合發展。首先，要發揚傳統文化的人文精神，并且根據新形勢的要求，進行合理創新，把時代精神融入到人文教育中去，培養醫學生的人文情操。其次，還要增加人文課程以及人文活動，通過先進的實例，引導學生形成良好的職業精神。通過優秀教師感染和號召力，也有利于促進醫學生形成良好的道德思想觀念。

3.提高教師的教學水平

教師必須提高自己的思想道德水平和職業道德，增強責任感，這也是做好教學工作的首要要求。一方面，思想政治課的教師要提高教學水平，充分調動課堂中學生的積極性，提高課堂的教學質量。另一方面，所有教師要有做好思想教育工作的責任，醫學專業教師也要做好思想道德的教育工作。醫學專業的教師在醫學院校數量多，醫學專業課數量多，因此，醫學教師將思想道德教育的工作深入到平時的教學過程中，把專業知識教育和思想道德教育結合起來，對于提高醫學生的思想水平具有重要意義。

4.創建良好的思想教育的校園氛圍

學校的文化氛圍對于學生的人文素養的培養具有重要影響。因此，醫學院校應該努力加強校園文化建設，積極營造一種努力學習醫學知識、同時又具有博愛、奉獻等良好職業道德、人文精神的校園氛圍。具體來說，可以開展相關的社團活動，通過豐富多彩的活動宣傳醫學職業道德，提高以學生的人文素養，加強思想政治教育；組織舉辦思想教育的講座等活動，吸引以學生的注意力和興趣；建立良好的校園環境，例如通過標語、校訓等提高學生對于職業道德的重視程度。

5.加強醫學生整個教育階段的職業精神培養

對于醫學生的思想道德教育，在不同階段，具體內容側重不同，具體表現為：大學開始的兩年主要是對醫學生進行職業精神的培養，思想政治課堂的教育側重培養醫學生形成正確的醫德精神以及價值觀、人生觀。接下來兩年，是醫學生學習主要的專業知識的階段，這一階段的思想政治教育主要側重于職業道德的教育，培養醫學生形成正確的醫德信念，是醫學院校思想政治教育的中心環節。因此，學校也必須重視這一階段對于學生的思想道德的教育和監督，培養學生在實際工作中堅守職業道德的觀念。

四、結論

新形勢下，醫德醫風越來越受到人們的重視，加強醫德醫風建設對于順利開展醫療工作具有重要意義；新形勢下做好對醫學生的思想政治教育工作顯得十分重要。針對新形勢下醫學生思想道德教育中存在的問題，各高校應該根據現階段醫療衛生的環境以及醫學院校中醫學教育的特點，提出了加強醫學生思想道德教育的主要措施。如加強醫學生的職業道德教育、加強人文素質教育、創建良好的思想教育的校園氛圍、加強醫學生整個教育階段的職業精神培養，以提高醫學生的道德水平、職業素養，促進醫療工作的發展。

參考文獻：

[1]方燕君.淺析新就業形勢下醫學生思想政治教育之功用[J].文教資料，2010，（22）.

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關鍵詞：人文關懷；心理疏導；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0084-02

一、大學生人文關懷與心理疏導的重要性

指出，加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。對高校來說尤其如此。大學時代是人生的黃金時段，是學習知識增長見識的寶貴時間。但同時，由于大學生群體年齡尚小，價值觀人生觀正在形成。他們對很多問題的認識和思考還不夠深入與全面。當出現一些突況時，他們往往因為心理得不到及時疏導而做出一些極端的行為。近些年來，國內高校爆發了很多令人扼腕的悲劇事件，大學生輕則付出了經濟和法律的代價，重則付出了寶貴的生命代價。這不得不發人深省，同時也為全國的高校教育工作者敲響了警鐘。

（一）重文化課輕心理輔導

長期以來，國內高校有一個積弊多年的頑疾，那就是重文化課的教育而忽視人文關懷和心理疏導。或許這是受高考制度影響，在中學階段，迫于高考的巨大壓力，大部分學校很少開設心理疏導課程。為了考試，他們把有限的時間全部安排在文化課的學習和復習上，這樣長期以來勢必造成心理知識的缺失和人文關懷的不足。再加上家庭教育也很少會給孩子正確的心理輔導，有些家長甚至把學生當成整個家庭的核心和主人，很少批評指正。這樣以來，到了大學階段學生也不會自動的心理變得成熟和健康。

大學的課程設置也是以公共課和專業課為主，很多學校并沒有開設專門的心理輔導課。有的學校甚至就沒有專門的心理輔導老師，雖然輔導員偶爾會擔當心理輔導老師的角色，但是他們畢竟不夠專業。也就無法保證心理輔導的質量和效果。更重要的是，在很多高校心理輔導和人文關懷并不受重視，從校領導到普通老師似乎都忽視了學生心理輔導的重要性。既然學校和老師都不重視，而且又不是考試科目，自然而然地學生也不會重視這些內容。于是問題就出現了，最近幾年屢見不鮮的大學生悲劇事件就是最好的證明，每年都有為數不少的大學生因為就業、感情、同學關系而出現的暴力甚至自殺事件。在扼腕嘆息的同時，我們必須要清醒的意識到：大學生心理輔導和人文關懷已經到了刻不容緩的地步。為了大學生的人身安全，為了大學生的心理健康，為了給祖國培養更多高質量的人才。高校必須要重視大學生的心理輔導和人文關懷。

（二）人文關懷與心理輔導是科學發展觀在高校的體現

以人為本是科學發展觀的核心，體現的是對每一位個體生存發展的尊重和保護。在高校，以學生為本就是以人為本。對學生的心理疏導和人文關懷是以學生為本的重要組成部分。大學生群體是人生的一個非常重要的階段，同時在這個階段里面會遇到很多大事，比如學業、愛情、工作等等。這些問題能否處理得當，直接關系到大學生的生活和心理狀況。從已經發生的很多大學校園悲劇可以看出，正是這些問題沒有處理好，才導致了很多學生放不下包袱。思想走進死胡同，最后發生了

慘劇。

應對這些情況，應該對大學生進行針對性的心理疏導和人文關懷。在戀愛、學業、就業等問題上形成專門的疏導小組。有專業的心理老師進行疏導和幫扶，把問題消滅在萌芽狀態。這既是對學生和家長負責，也是對學校和社會負責，是在高校貫徹落實科學發展觀的具體體現。

（三）塑造良好人格和健全性格的重要部分

思想政治教育的基本功能是要培養全面的高素質人才。對與大學生來說，心理疏導和人文關懷是人格培養和性格形成中不可或缺的良藥。大學生只學習專業知識是不夠的，知識水平的高深只能保證專業方向的能力。但專業知識的增加不會必然帶來人格的塑造和心理的成熟。對于大學生群體來說，專業知識會伴隨著時間和努力而不斷的增長進步。但是如果沒有良好的人格和健全的性格就無法保證人生正確的方向。

二、人文關懷與心理疏導要融入思想政治教育

（一）思想政治教育的重要載體

思想政治教育是一門社會學科，其理論研究的出發點和歸宿都是人的思想以及受思想支配的人的行為。人文關懷與心理疏導是需要和客體有充分的接觸和交流的。這正好為思想政治教育的開展提供了很好的平臺和載體。學生單純地接受思想政治教育有時會覺得單調和枯燥，借助人文關懷與心理疏導，思想政治工作會更加生動活潑的開展，效果也會更好。

（二）大學生思想政治教育實踐的切入點

思想政治教育是一個很寬泛的學科，既包羅萬象，又具有很深的理論深度。把這樣一個學科講授給受眾的時候，找到一個既準確又容易接受的切入點非常重要。當今社會是一個信息爆炸的時代，各種理念和觀點讓大學生應接不暇。但是恰當的心理疏導和人文關懷是大學生非常需要的幫助。他們不會排斥和拒絕這樣的幫助。借助于這個切入點，思想政治教育也會得到大學生的喜歡和追捧。這樣思想政治教育必然會產生非常好的實踐價值。

（三）增強大學生思想政治教育實效性的必然要求

高校必須加強思想政治教育的時效性，改進教育方法、提高思想政政治教育教師和輔導員的積極性和主動性，為社會穩定作出自己應有的貢獻。信息傳播途徑廣泛導致學生受外來思想侵蝕風險加大，更需要高校加強思想政治教育。心理疏導和人文關懷為思想政治教育的實效性提供了很好的檢驗平臺。輔導員老師和心理學老師可以借助這些機會和學生們溝通交流，及時了解思想政治教育的成果。

三、人文關懷與心理疏導的新路徑

（一）個體教育與群體教育相結合

大學生思想問題的產生既有共性的原因，也有個性的原因。在對大學生進行心理疏導時要針對不同的情況制定不同的教育方案，要堅持共性教育與個性教育相結合的原則。大學生心理的共性既包括內容上的共性也包括時間上的共性，例如剛入學時，大學生的心理特征趨于共同性。伴隨著時間的推進，每個個體又會遇到自己心理問題。這和每個人的性格有關系，也和每個人的生活學習狀況有關系。用思想政治教育的理論和方法融入心理疏導和人文關懷的過程，必將會收到事半功倍的效果。

（二）培養專業的心理教師隊伍

教師在思想教育過程中、在心理疏導和人文關懷的過程中發揮著舉足輕重的關鍵性作用。教師專業水平的高低、態度的恰當與否，將直接影響心理疏導和思想政治教育效能的高低。所以高校一定要重視培養高質量的思想政治教育教師。

篇9

我國傳統的教育方式是灌輸式教育，主要是教師講，學生聽講并消化吸收。但是目前這種方式已經無法滿足大多數學生的知識需求，也與素質教育的要求不符。隨著教育方法的改革和創新，心理教育與思想政治教育在方法上的重合之處越來越多。在思想政治的課堂上出現了心理測試、心理訓練等，使原本枯燥無味的思想政治課程更加豐富多彩，也可以解決學生的一些思想問題。心理教育側重對學生的尊重，會給學生更多的自由空間，這就使得在思想政治教育工作時的阻力大大減少。[2]兩者在方法上的互補，使心理教育有更廣的發展空間，同時也使思想政治教育更加重視學生的重要性。

2在管理上的互通性

隨著對心理教育的不斷深入了解，心理教育不再只是針對有心理問題的學生，可以擴寬到全體師生。以前學校領導對心理教育的認識不足，并沒有將其納入管理體系，使得中學的心理教育工作一直處于形式主義的狀態。為了改變這種局面，很多學校開始把心理教育納入到思想政治體系當中。目前，思想政治教育的管理體系還比較健全，這一體系可以廣泛地接觸到學生，也為學生的心理教育提供了一個平臺，使心理教育更容易被學生接受。把心理教育納入思想政治教育的管理體系，也可以獲得更多的經費支持，得到更好的宣傳，從而能被更多的教師與學生認可和接受。

3心理教育與思想政治課程有機結合的主要措施

3.1加強教育隊伍的建設

教師在思想政治教育中處于主導地位，擔任著答疑解惑的職責，平時和同學接觸也比較多，很容易地就可以了解到學生的心理問題。但是很少有老師有專業的心理學方面的知識，以解決學生的心理問題。有些教師會把學生的心理問題誤以為思想或政治問題解決，從而使問題更加復雜。學生在中學階段正處于青春期，在生活和學習上難免會彷徨，迷失方向，單單進行思想政治教育不可能解決所有問題，有時方式不對還有可能助長學生的叛逆心理。這就需要教師認識到心理教育的重要性，加強自身心理學知識的鞏固和提高，掌握學生的心理特點，使學生自覺地接受思想政治教育，并從中學到更多知識。

3.2擴大網絡資源的開發與利用

信息時代的到來使我們的生活發生了很大的變化，正處于青春期的中學生無疑對新事物有著濃厚的興趣，網絡成了他們另一種新的生活方式。在開展思想政治課程時，可以充分利用網絡資源，豐富課堂教學內容，調動學生學習的積極性。同時也要認識到網絡可能帶來的負面影響，利用適當的心理教育，避免學生誤入歧途。教學過程中，教師在充分利用網絡資源的同時，還要積極參與網絡資源的開發，擴大網絡資源的利用率，引導學生合理選擇網絡資源，豐富學習經驗。由于每位同學的性格愛好的不同，在思想政治教育的過程中，很多同學不會主動說出自己的觀點。面對這種情況，我們可以建設一個網上咨詢平臺，有專業的思想政治和心理教育方面的教師，不定時地通過網絡為同學們答疑解惑，還可以和老師共同探討政治、經濟、文化等各方面的動態，更利于學生了解當今社會，掌握思想政治方面的基礎理論知識，更好地學以致用。

3.3重視學生自身的健康發展

中學生正處于青年向成年邁進的過渡階段，已經有了自己的價值觀和自理能力，所以教師要關注學生的自身發展狀況。由于社會經驗不足，學生的判斷能力相對較弱，需要教師在進行思想政治教育時適當的引導。在教學過程中，要重視學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性。還要關注學生的心理狀況，關注他們的主觀能動性和創造性的發揮，而不是一味地追求分數，更重要的是學生的全面發展。在思想政治課程中，教師也應該充分認識和理解教與學的關系，使學生有更多展示自己才能和表達自己想法的機會。

3.4完善課程體系的設置

心理教育和思想政治教育都是素質教育的重要組成部分，其宗旨都是為了學生的身心健康和全面發展。而心理教育在教育界還沒有得到普遍關注，還處于被忽略的地位，大家都把思想政治課程放在了首位。在做思想政治教育之前弄清學生的想法和要求是非常有必要的，心理教育可以幫助教師把握學生的心理動態，從而使學生更好地接受思想政治教育。[3]學校在課程設置上可以適當地突出心理教育的地位，進一步優化教學策略、課程結構、教師隊伍和學校的軟硬件設施，為素質教育的實施奠定理論和實踐基礎。

4結語

篇10

關鍵詞：高校大學生就業教育 思想政治教育 問題 措施

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0167-01

大學生就業教育與思想政治教育互相影響、互相促進，如何促使兩者進行有效融合是人們應該思考的問題，要全面把握高校思想政治教育規律，促使大學生順利進入社會，獲得長期有效發展，增強就業教育與思想政治教育工作的有效性。

一、高校大學生就業教育與思想政治教育融合中存在的問題

（一）對大學生就業教育重視程度不夠

如今經濟在不斷發展，高校擴招政策使得畢業生人數增多，競爭壓力也隨之增加，高校大學生面臨著嚴峻就業形勢。高校以培養人才為主要任務，但是對于大學生的就業教育工作卻沒有給予足夠的重視，一些高校在對大學生進行就業教育時，并沒有對就業教育工作形成正確的認識，持有錯誤觀念，如做好思想政治教育工作就可解決大學生就業問題，出現偏重思想政治教育而忽視就業教育工作的問題。思想政治教育與大學生就業教育之間具有一些共性，但也有著本質區別，如教育方法存在差別。思想政治教育不能等同于大學生就業教育，如今在市場經濟條件下，大學生在就業方面具有較強的自主性，與計劃經濟條件下大學生就業分配機制具有較大不同，相關人員要形成科學的思想政治教育與就業教育觀念，對就業教育工作加以重視。

（二）忽視思想政治教育工作

面對高校畢業生就業困難的嚴峻形勢，一些高校過分重視大學生就業教育工作而忽視了思想政治教育工作。為緩解大學生就業壓力，多數高校設立了就業指導中心，為學生提供就業指導。但一些就業指導教師對就業指導思想缺乏深刻認識，側重于對大學生進行求職技巧教育，忽視對大學生就業思想的教育。一些高校的就業指導教育缺乏系統性，僅在畢業前階段對學生進行就業指導教育，實效性較差。一些高校在就業指導課程方面缺乏針對性，大學生沒有認識到就業指導教育的重要性。多數高校認為解決學生的就業問題主要在于就業指導教育，以提高就業率為主要目標，對大學生的職業發展狀況與社會需求缺乏科學認識，大學生在就業時易出現一些問題，如就業期望超過正常水平、就業心態不健康等，這些問題出現的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不僅要培養大學生的知識與技能，同樣要對其思想進行重視，發揮思想政治教育工作的價值。

二、大學生就業教育與思想政治教育融合措施

（一）促使大W生樹立科學就業觀念

面對社會對人才的實際需求，大學生應該樹立科學的就業觀念，為就業打下良好基礎。高校要積極開展思想政治教育工作，幫助大學生對職業生涯進行合理規劃[1]，對自身形成正確的認識，培養競爭意識與責任感，做好就業思想準備。要加強國家就業政策的宣傳工作，積極響應國家政策的號召，如參與三支一扶計劃等。要對大學生的思想動態進行全面掌握，根據具體情況進行教育。大學生在確立就業觀念時要與社會實際發展情況進行有效結合，對社會需求進行科學分析，以便使自身能夠適應社會發展的要求，獲得長期有效發展。

（二）明確科學就業目標

思想政治教育應促使大學生對就業目標進行明確，促使學生樹立健康的職業理想，如積極投身基層工作、促進西部地區發展等。高校要積極開展思想政治教育課程[2]，使其與專業課程進行有效融合，專業課教師應對專業本身進行系統性介紹，讓學生明白所學專業對社會發展的作用以及在社會發展過程中所占有的地位，促使學生了解自身專業所面臨的機遇與挑戰，培養學生對自身專業的興趣，為學生提供個性化服務，強化大學生的社會責任感，科學確立就業目標。

（三）促使大學生積極參與社會實踐

高校在思想政治教育工作中應促使大學生對社會實踐形成正確的認識，為促使學生順利進行就業，要積極創建高校就業實踐平臺，為大學生提供多種就業實踐機會，鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，在活動中了解就業形勢，堅持以學生為本的原則，掌握所學專業發展狀況，不斷提高職業道德修養，強化專業基礎知識，提高專業技能，在思想政治教育方面給予學生正確引導，為將來走向職業崗位做好全面的準備。

三、結語

高校既要注重對學生進行思想政治教育，又要為學生提供就業指導，幫助大學生樹立正確的就業觀，培養積極的人生態度，對其進行專業教育并對職業生涯進行科學規劃，堅持人性化的就業指導理念，促進高校人才培養工作有效發展。

參考文獻：