導語：如何才能寫好一篇商業文化與素養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：企業文化；企業發展；品牌

在現代市場經濟中，企業文化日益顯示出它的凝聚力、向心力和靈魂的作用。更直接體現了企業的傳統、企業的價值觀和品牌的力量，企業文化還是企業價值觀念的“軟件”與企業管理機制“硬件”的結合，是企業管理與人際關系調整的結合，企業文化建設與企業發展息息相關。

企業文化與企業品牌。文化是人類文明外在表現，各國的文明表現為各國的文化，不同歷史時期的文明表現為各具特色的文化。如古希臘、古雅典、古印度的文明。形成了不同歷史時期不同歷史階段的具有本國本民族特色的文化。如俄羅斯、泰國、巴西、南非，由于生產力發展水平、地理環境、自然條件、外部影響、民族發展過程及不同，表現出各具特色的民族文化和多元、多民族的文化。 企業的文化也不例外，它依據企業的發展史，企業員工的素質，企業行業性質、產品特征，反映出一定企業在一定階段的文化。 任何企業的任何一種有價值的產品都凝結著豐富的文化素養、文化個性和文化水平。產品的文化含量越高，附加值就越高，產品的競爭力和知名度就越強。茅苔、王糧液 、格力電器、海爾電器都反映了現代新文化的品牌潮流，著名品牌阿里巴巴，騰訊、百度興起則體現了企業較高的綜合文化素質。商業銀行在經營過程中一定要完善服務體系，構建品牌特征。

企業文化與生產力。生產力的文化含量包括人的文化素質即思想政治素質和技術素質，包括企業生產設備的文化含量即裝備的技術水平，包括企業的生產管理方式和工藝水平的文化含量，還包括新的技術成果、新的材料、新的工藝流程、技術改造、產品開發、職工隊伍整體素質，群體關系，人際關系，教育培訓水平等等，都離不開企業文化。企業文化含量高、等級高，人員技術素質和裝備素質就高，這本身就是一種生產力。企業文化素質越高，即技術裝備、工藝技術、采用材料和企業各項管理越先進，企業的生產力就越高。企業文化在企業經濟發展中的地位如此重要，因此，加強商業銀行的文化、教育、技術投入、 加大“軟投入”和“無形投放”的力度是十分必要的?？v觀中外卓有成效的大企業集團，如日本的豐田、美國的波音、中國的阿里巴巴等現代企業集團都十分重視企業教育和培訓，以整體的高素質高技術高文化含量，使企業產品不僅質量高，而且不斷開發新產品新品種，從而確保了企業的長足進步和發展，在國內外市場上牢牢站穩了腳根。

企業文化與企業精神。企業的進步與發展，需要有良好的人際關系，這種良好的、和諧的、協調的人際關系，需要從企業管理人員到企業的廣大員工具有較高的文化修養和較高的文化素質。實際上就是企業的精神動力、凝聚力、向心力和戰斗力，它體現著企業員工的共同理想和信念，良好的干群關系和黨群關系，團結一致的協調精神，愛崗敬業的奉獻精神和創業精神，良好的道德風尚，形成具有本企業特色、凝聚全體員工的企業精神和企業風氣，成為企業文化建設的一條重要風景線。企業精神的建設作為企業文化建設和精神文明建設的重要內容，在企業發展中占有重要地位，當前商業銀行的企業精神建設應在從金融形勢的實際特點出發，培育以愛崗敬業的核心，突出反映職工的優良傳統作風和主人翁意識的，也體現現代經濟制度和市場意識的精神，把精神動力轉化為工作動力。

企業文化與企業形象。企業形象反映了企業的外在風貌和精神面貌，也是企業內部員工和企業外部民眾對企業的認識、感受及評價，是企業自我塑造和社會公眾認識的統一體。是企業文化的外在體現。塑造企業形象，首先要樹立領導者、管理者的良好形象，既有良好的個人品質和作風，又有較高的文化、道德和學識修養，有較強的決策力、創新力、感召力，平易近人、聯系群眾，受群眾擁護和具有較高的威信，在本企業內部和所在地區社會中都具有良好形象。其次，要有良好的員工形象，按照“四有”職工隊伍要求，建設一支具有良好道德風尚、較高思想政治素質和業務素質的有戰斗力的、良好作風的員工隊伍，愛崗敬業、守紀律，對外又講社會公德、文明禮貌，在社會上樹立企業良好形象。再次。要有良好的環境形象，商業銀行的廣告、新聞宣傳等設計創作，都應精心設計，精心實施，以擴大企業影響。

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關鍵詞：會計文化 五融合 育人實踐 現代會計職業人

“誠實守信的品格、客觀公正的意識、開放廣闊的胸襟、進取創新的追求”每天誦響課堂，傳遞會計精神、樹立會計信念。筆者所在會計專業以培養“德能兼備“現代職業人為目標，堅持以會計文化培養人，用會計精神塑造人，在長期校企合作辦學實踐基礎上，凝練出特色鮮明的會計專業文化，創新了會計文化“五融合”育人實踐，提升了學生培養質量。

一、專業文化育人，創新人才培養模式

專業人才培養的核心是專業文化的傳承。教書育人、管理育人、服務育人，本質上都是文化育人。專業建設發展，人才培養質量的高低，關鍵取決于專業文化建設和專業文化育人的效果。

1.文化育人是校企共育人才的客觀要求

面對日益激烈的市場競爭，職業道德素養成為用人單位選才、用人的第一標準。只有實現文化的融合，引進企業文化的元素，豐富文化育人的內涵，才能使學生樹立主人翁意識和敬業精神，順利實現由學生到企業員工的角色轉換，成為高素質的現代職業人。文化育人是深化校企合作、工學結合人才培養模式提出的必然要求。校企合作育人，不僅要實現專業技能上的對接，更要實現企業文化與學校文化、專業文化的融合。

2.會計文化育人創新了人才培養模式

會計人員職業素質直接影響會計信息質量，影響國家政策質量及國民經濟發展。會計文化育人成為校企深度合作的重要載體，推進了校企合作、工學結合人才培養模式實施，提升了專業核心競爭力，會計文化育人創新了會計專業人才培養模式。

二、系統設計，明確會計文化育人目標

會計專業人才培養質量的提升取決于會計文化的傳承，會計人員職業素質直接影響會計信息質量。面對日益激烈的市場競爭，會計從業人員的職業道德素養成為用人單位選才、用人的第一標準，并對會計人員提出愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律等高素質要求。

1.深化合作，明確會計文化內涵

堅持“德能兼備”現代會計職業人培養目標，以職業理想樹立、職業道德培養、職業行為養成和職業素養提升為主線，深化校企合作，結合會計專業特點，提出了以“誠實守信的品格、客觀公正的意識、開放廣闊的胸襟、進取創新的追求”為核心的會計專業精神，確定了以“誠實守信、客觀公正、不做假賬、強化服務、參與管理、保守秘密”為重點的會計專業行為準則。

2.創新實踐，實施會計文化育人

會計專業文化融入人才培養的全過程。通過會計文化與培養目標、培養方案、技能訓練、主題活動、學習環境“五融合”的育人實踐，使會計文化滲透到教育教學的各個環節，形成具有會計專業特色的專業文化育人途徑，使學生們感受到會計文化的滋潤，潛移默化提升學生會計職業素養，使其樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，規范學生職業行為，增強會計專業生命力和活力，助推從學生向現代會計職業人的成長。

三、創新實踐，實現會計文化“五融合”

1.與培養目標融合，實現全面育人

將會計文化與德能兼備現代會計職業人的培養目標融合，將會計文化與教學、管理、服務相融合，實現會計文化全面育人，提升專業教育教學質量；明確專業人才培養規格，根據會計職業多與錢、物為主要工作對象，政策性、實踐性強的特點，在培養學生職業能力過程中，強化學生的綜合職業素養教育；將會計崗位職業道德規范納入學生考評標準，促進學生德、智、體、美全面發展。

2.與培養方案融合，實現全程育人

圍繞培養目標，將會計文化貫穿于教育教學的各個階段、環節，把專業文化融入人才培養全過程。在專業人才培養方案中，分解會計文化內涵，細化目標，將培養良好工作作風，塑造客觀穩健、誠實守信、廉潔自律的專業品質融入課程教學、入學教育、技能訓練、企業參觀等教學活動。通過一體化綜合實訓及頂崗實習的真實體驗，感悟、踐行專業文化。引入行業、企業標準，構建專業評價體系，實現會計文化全過程育人。

3.與課堂教學融合，實現課程育人

把專業文化融入課堂教學的各個環節。

第一，營造融入專業文化的教學氛圍。每堂課前，按照企業標準，規范服裝、服飾的要求，職業化的禮儀站姿，以職業人的精神狀態投入學習之中。

第二，將會計文化育人融入課堂學習過程。將行業標準、企業崗位工作要求融入典型工作任務中，應用任務驅動、角色扮演、情境教學等行動導向教學方法，按照企業會計崗位實施小組合作學習，體驗政策的強制性和權威性，養成客觀公正、廉潔自律的職業操守。

第三，將會計文化融入企業實踐教學和頂崗實習。學生們在了解、相信、認同、踐行企業文化過程中拉近與企業距離，快速適應工作環境，提高就業穩定率，為學生可持續發展奠定基礎。

第四，將會計文化融入課堂管理，實施8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、服務）企業管理。創建企業化教學場所、營造職業化學習氛圍、創設真實的工作情境、激發學習熱情，實施企業化管理要求，從忍受到感受、從感受到接受、從接受到傳授過程中獲得知識、訓練技能、習得策略、體驗文化、提升素養。

第五，將會計文化融入教學評價。將企業員工必備的職業素養轉化為學生的行為規范，確定素養評價指標，制定系統的評價標準，對學生進行動態考核，“不達標、不上崗”，在進入社會之前就“鑄好魂、立好德、練好能”。

4.與主題活動融合，實現活動育人

“年年有創新，學年有重點，學期有計劃，月月有主題，周周有活動，天天都精彩”，開展校、系、班、社團等多層次、面向人人的專業文化育人活動。以會計大講堂、理財從零開始、會計技能大賽、猜謎語、“誠信杯”征文活動、“會計人，我心中的夢想”演講活動、會計勞模進校園、校友文化、會計比賽心得交流會、會計文藝晚會等為載體開展會計文化節活動，使學生有了自己的節日，找到了職業歸屬感、自豪感。在主題活動中，學生們找到目標，增強信心，展示風采，感悟會計誠信，培養會計精神。

5.與學習環境融合，實現環境育人

讓每一面墻會說話，述說職業素養所需要的人文精神與職業理念，使固化的硬件煥發出奮發向上的人文精神風貌。建設具有會計特色的實訓室文化，在辦公室、教室、樓道、圖書館等地方，布置名言警句、設置優秀學生風采的宣傳櫥窗、建立行業模范人物展示墻，建設會計文化長廊，使學生在耳濡目染中感受會計文化、學習會計文化，使會計文化育人與環境建設相融合，提升職業素養，增強會計文化滲透力和學生認同感。

四、創新實踐，會計文化育人結碩果

豐富專業文化內涵是實現文化育人的前提。通過定期企業調研，定期校企研討，校企共同開發課程、教材，制定標準，建立校企文化融合平臺，不斷豐富會計文化育人的內容，創新文化育人的手段，拓展文化育人的渠道，發揮會計文化育人重要作用。

1.創新了會計文化“五融合”育人實踐，構建了會計文化育人體系

明確了“德能兼備”現代會計職業人培養目標，形成了具有會計文化育人特色人才培養方案及專業核心課程標準；文化育人成為校企深度合作的重要載體，推進了校企合作、工學結合人才培養模式的有效實施；編寫了突出文化育人內容的《崗位職業道德行為養成》《綜合職業素養成長手冊》《實訓8S管理標準》及會計核心課程等校本教材，實現會計文化進教材；實施了會計文化育人的課堂教學模式及評價模式；構建了會計文化育人的保障機制；培養了一支“德能兼備”的育人團隊；提升了學生“誠實守信、客觀公正、不做假賬、強化服務、參與管理、保守秘密”綜合職業素養。

2.建設以會計文化長廊為主的特色環境文化

融合著歷史與現代氣息的會計文化主題墻、締造與發展中國會計的名人事跡墻、彰顯崇高與莊嚴的會計職業道德墻、激勵與警醒會計職業人的警句名言墻、交流與共勉的師德心語墻、靜態與動態相結合的銀行卡墻等，將會計文化元素盡收眼底，美化了學習環境，渲染著會計文化。學生們在日積月累的耳濡目染中潛移默化地接受良好會計文化的熏陶。正如教育家陶行知先生所講：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙”。

3.畢業生受到企業高度認可

會計教學與會計文化育人融為一體，學生的職業情感、職業道德水平顯著提升，2014年就業率達到100%、對口率今年達到90%。中國銀行、首發集團、曲美家具及多家財務公司等用人單位，發來表揚信，對學生誠實守信、廉潔自律的職業操守，良好的行為禮儀、專業基本功、崗位適應能力，工作認真、虛心好學、忠于職守的工作態度給予高度評價，會計專業的品牌效益顯著提升。

4.學生核心競爭能力明顯提高

會計文化育人推進學生質量全面提升。2013屆會計1班被評為北京市紅旗團委優秀團支部，2014屆會計1班被評為北京市優秀班集體。會計專業在北京市中職會計大賽中成績連年提升：2011年獲得1個一等獎、2個二等獎、3個三等獎；2012年獲得1個一等獎、3個二等獎、2個三等獎；2013年獲得6個一等獎、3個二等獎。會計手工項目代表隊獲得了全國職業院校會計技能比賽會計手工團體項目的第一名，展示了北京職教的風采。

五、問題反思，建立科學有效長效機制及拓展會計文化育人路徑

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首先，中職旅游專業要在班級內部加強實踐文化的培養，充分利用實訓、實習等契機，讓中職旅游專業學生走進旅游企業、深入旅游市場，在實踐中對旅游服務、旅游線路設計、旅游產品整合、旅游糾紛解決等問題進行切身感受或模擬訓練，讓班級內部的學生在實踐中養成良好的職業習慣，逐漸加深對職業崗位的感情認知和理性認識，并最終內化為個人的行為準則。其次，中職旅游專業可以以班級為單位，定期組織學生參加社會服務活動，加深對旅游行業的整體認識，以及旅游行業發展同社會經濟發展和人民生活提高之間的關系。例如，中職旅游教師可以組織學生就近走進旅游景區，組織旅游區生態環境調研或垃圾清理活動，這樣可以讓學生一邊實踐，一邊加深對“生態旅游”、“文明旅游”等理論知識的認識，幫助學生養成良好的生態旅游觀念，實現學生行為準則與當前旅游企業文化的有效對接。再次，中職旅游專業教師要在班級“軟文化”建設中提高對團隊文化培育的重視程度，通過多樣化班級團隊文化的建設，提高班級學生的團隊合作意識和協作精神，增強班級內部的凝聚力和向心力，實現旅游知識學習、專業技能培養和學生職業精神的同步培養，從而使班級環境建設與企業環境的不斷對接，讓班級學生在近似企業的環境下不斷改進個人的行為方式。

二、企業制度文化與班級規章制度的建設對接

為了更好的促進中國中職教育的發展，健全中等職業規范、強化素質教育，教育部在近年來先后出臺了多項關于中等職業教管理制度建設的指導性文件，這對中職學校的班級規章制度建設奠定了良好的基礎。在此基礎上，進一步發揮企業制度文化的導向作用，將有助于中職班級文化、校園文化同企業文化的有效對接。但是，校企文化的建設對接會涉及到多方面的因素，工作量大，只有將中職學校班級規章制度建設與企業的制度文化進行有效的融合，政府部門、學校、班主任以及任課教師加強協調配合，才能實現預期的建設對接效果。一方面，教育主管部門要做好牽頭引導作用，制定鼓勵旅游企業參與職業學校校園文化建設的具體辦法，并鼓勵中職學校旅游專業的教師和學生到旅游企業進行實踐鍛煉，及時熟悉企業的制度文化，汲取企業制度文化中的精華，并應用到班級規章制度建設的具體實踐當中。另一方面，對于旅游企業和中職學校的雙方來說，要充分認識到“校企合作”的重要性，堅持以人為本，制度立校，文化治校，將旅游企業的制度文化逐步內化為班級規章制度，這樣更有利于企業制度文化在班級“軟文化”建設上的逐步滲透，往往能夠實現意想不到的效果。

三、企業精神文化與班級價值觀念文化的建設對接

在班級的“軟文化”建設活動中，學生共同價值觀念的建設無疑是最為重要的內容之一，因為學生在未來走上工作崗位后，不僅要具備基本的敬業精神和職業素養，還要發自內心的具備相應的責任感和對旅游事業的熱愛，由此產生相應的旅游事業奉獻精神。在我國大力發展旅游事業的時代背景下，中國的旅游事業迎來了前所未有的發展契機，但同時也對旅游專業人才的職業素質提出了更高的要求，中職學校旅游專業的學生不僅要具備基本的旅游市場意識和專業能力，還必須樹立正確的生態旅游價值觀，在旅游工作崗位上要精益求精，嚴于律己，積極為中國的旅游事業貢獻自己的一份力量。例如，當前很多旅行社企業卻因為過分強調經濟效益而出現相應的不誠信或缺乏職業道德的行為，拜金主義、唯利是圖等消極思想對中職旅游班級的學生的價值觀念也會產生了相應的不利影響。而中國的生態旅游建設，不能過分強調短缺經濟效益，而是要著眼于中國旅游事業的長遠發展，實現經濟效益、社會效益與生態效益的有效結合。因此，中職學校的班主任或授課教師可以以優秀旅游企業的精神文化作為教學資源，在班級文化建設中以培養學生的生態旅游意識和職業道德精神為主導，陶冶學生的情操，培養他們誠實守信、愛崗敬業、忠于職守的職業精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，這對學生順利走上職業崗位并實現良好發展將是非常有幫助的。

四、結語

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一、物質文化在環境規劃的滲透

城市文化中的物質層面是最直觀，也是最易改變的，在進行環境規劃時，通過物質層面的設計與調整，可以把文化的精髓淋漓盡致的表現出來。物質文化是精神文化的載體，也是表現最為直接的文化形式。環境規劃過程中，物質文化的比重也是不容忽視的，如何根據城市物質文化的特點與形式，進行科學、合理、和諧、優美的環境規劃，需要把物質文化背后的精神理念融入到規劃的每個環節。進行物質文化與環境規劃的融合可以從以下兩個方面入手：

（一）自然景觀

每一個城市都有屬于自己的自然景觀和地域特色，這是無法復制和仿照的。城市文化的獨特性在這一點上表現得非常突出。進行環境規劃時，規劃者需要認真的考慮城市自然景觀的特點、含義等，利用這些獨有的文化形式，進行優化處理，盡力展示自然景觀的品牌效應，同時也應根據實際情況，進行消極因素的免除和調整。許多城市都有屬于自己的自然景觀，而這些景觀有的更是成為了城市文化的核心內容。因此，在進行環境規劃時，就要考慮到這些必要的因素。把自然景觀的元素直接滲透到規劃的環節中。例如在泉城濟南進行環境規劃時，需要從泉水保護、泉城宣傳、泉水利用等方面綜合考慮。其他的城市則可以進行因地制宜的自然景觀利用與改造。例如美景城市杭州，可以把西湖、錢塘江等一系列的自然景觀進行科學的規劃和改造，在保護的前提下有意識的打造城市文化品牌。

（二）建筑風格

建筑風格也是城市物質文化的重要組成部分和體現。借助于自身獨有的建筑風格，可以把城市的審美追求，文化特點展示出來，建筑風格實際上在某種意義上講就是該城市服飾和衣冠。不同的建筑風格把城市裝扮成“小家碧玉、知性白領或商業翹楚”。每個城市環境的規劃者都需要堅持因地制宜，取長補短的原則，把自己的建筑風格進行傳承和演繹，表現出屬于自己的文化特質和追求。保護城市建筑風格是環境規劃中的重要內容，需要審慎考量。

二、制度文化在環境規劃中的滲透

城市的制度文化屬于中間層面的內容，體現了城市的管理和服務意識。進行環境規劃時，需要從制度文化的內核進行考慮，把制度中的積極成分引入到規劃的過程中，實現環境規劃的人性化設計。制度文化中的內涵可以從“以人為本”與“和諧發展”兩個方面挖掘。

（一）以人為本

以人為本是當前社會發展的主旋律，提倡關注民生和服務社會的指導思想下，城市的環境規劃需要牢牢把握這一基本要求，把制度文化滲透到設計與規劃的環節中。許多城市開始把以人為本作為工作和服務的中心內容。在進行城市整體規劃時，則需要考慮到服務全體的目標。進行商業中心和豪華住宅群時，需要考慮到中下層生活人群的承受能力和水平，把屬于他們的空間也納入到整體規劃的視野中。一些公益性的、免費的、大眾的活動與交流空間要執行剛性標準，必需建設，以滿足廣大群眾的生活需要。在設計水泥、花崗巖、大理石組成的廣場時，需要把綠地、盲道、殘疾人專用道、公共衛生間等設施配套齊全，不要一味地追求表面的奢華和美觀，忽視了民眾的基本需要。

（二）和諧發展

城市文化的內涵中需要有和諧發展的因素，一個城市的文化中應該充滿了包容、開放、友善與和諧，正是這些內容構成了一個成熟的城市所必須具備的精神內核。城市在進行環境規劃時，都需要遵循這一原則，把和諧發展作為前提。和諧發展的文化內涵要求環境規劃需要綜合考慮各方的因素和需求，在梳理、調整各種關系的基礎上，實現共贏的目標。把經濟建設、文化建設、生活質量提升、兼顧各方利益作為考慮的優先問題。例如在城市環境規劃時，進行繁華商業區的同時，需要提供與之相對應的公共綠地、文化中心等配套設施，保護植被和生態，保證和諧發展，而不是單純地追求某一項利益，而犧牲另一方的利益，甚至失去了許多寶貴的資源。

三、精神文化在環境規劃中的滲透

（一）人文素養

精神文化在城市文化中屬于最為抽象和深刻的層面，但是也具有代表性和穩定性。一個城市的精神文化是歷經了幾十成百，甚至上千年的積淀才得以形成的。這種歷史的底蘊和獨具特色的城市精神文化，在生活的各個環節中時刻在影響著人們的生活。城市環境規劃需要立足于城市精神文化的剖析和研究，進行精神內在價值取向、審美等方面的深入理解，把握住城市發展的內在脈搏和動力，這樣才能夠真正的進行正確、科學、合理的規劃。

（二）地域特色

地域特色也是城市精神文化的重要組成部分，這里的地域特色是是指專屬于某個地區的精神文化內容和特點。一些名士故居、文化古跡、名人事跡等都可以是精神文化的表現形式。例如杭州的岳飛廟、成都的武侯祠、北京的故宮、西安的大雁塔等都是具有地域特色的文化古跡，這些物化形式的精神內涵則代表著城市的部分特點和性格。在進行環境規劃時需要進行保護、宣傳、延續、傳承的要求，把這些形式的精神文化內涵進行繼承和發揚。

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[關鍵詞]城市文化；農村文化；互動發展動力機制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.125

[中圖分類號]G812.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

1 城市文化與農村文化互動發展的內在動力機制

1.1 城鄉居民是促使文化互動發展根本動力

城鄉居民不僅是先進文化生產力的代表，作家、藝術家是文化生產力最活躍的部分，他們共同構成了文化發展的主要力量；而且城鄉居民還是各種新文化形態的發明者、創制者。推進文化發展，基礎在繼承，關鍵在創新；同時城鄉居民還是各種文化產品和服務的消費者、享受者。文化消費不僅消費著文化產品，而且推動文化需求，這新的需求又期待巨大的生產來滿足，如此循環反復，螺旋上升，推動文化生產不斷向前發展。

提高城鄉居民的自我發展能力，就要增強其意識，進而促進其生存狀態得到有效改善。對于自我發展能力而言，主要指的是利用本民族所具有的文化資源，通過獲取自然資源，對社會資源予以合理利用，最終提升民族自身利益的能力，其更是對資源及社會結構、規則的認識能力，是從邊緣到融入主流社會、參與市場運作的方式和途徑的能力。

1.2 文化創意人才與文化互動發展息息相關

在明確產業發展過程中，勞動力的質量與數量是其發展相關的主要因素，企業與中介在經營發展期間，為了優化產業鏈，將成本較低的勞動力區域作為產業鏈中的重要組成部分。

文化產業在發展期間，文化產品能否成功與文化創意有著必然聯系，所以文化產業在發展時，過多的依賴于文化創意人才，由此表明，創意人才對推動文化產業集群化發展具有重要意義。主要原因是人才是創造文化產品的主體，而文化產業又是知識密集型的產業，文化創意者的技能、創造性與才智等關系到文化產品質量。

同時，在創造文化產品時，其是比較柔性的生產活動，無論是制作廣告、開發游戲，這些文化產品的質量由創意人才所決定。

1.3 文化需求是消費者選擇文化服務、產品的主要依據

當前，隨著時代的發展，人們對文化需求也有了很大的變化，具體變化為：①文化需求總量呈現逐步增長趨勢；②社會對文化服務與產品有了更高層次的要求；③文化消費向市場化與多樣化方向發展；④人們要求文化產品的傳播與制作應當向現代化與科技化方向發展。人民精神文化需求總量增加、質量要求提高直接推動文化事業和文化產業大發展大繁榮。不同社會群體精神文化需求的類差日益明顯直接導致文化生產方式、供給方式、流通方式、消費方式的進步。個體精神文化需求愈加復雜直接對現有文化產品的內容和形式、風格以及文化服務水平、服務質量提出挑戰。

近年來，城市與農村文化消費呈現增長趨勢，但受到社會生產力水平發展的限制，并且還受其他因素的影響，如居民人均可支配收入和居民文化素養、居民文化消費習慣及文化消費偏好及休閑時間。居民的可支配收入水平高，相應地文化消費能力會較強。文化消費的主體是人類，并且個人的興趣愛好、審美能力以及文化素養等和藝術消費水平與結構等有著必然聯系，尤其是城市與農村居民的文化消費與消費習慣等作為主觀因素，對文化消費產生了一定的影響，文化消費的數量直接影響到文化產品的選擇。

2 城市文化和農村文化互動發展環境機制分析

在文化發展過程中，由于階段不同，因而發展動力有所不同，在現代化先行國家和后發國家，文化發展動力也有差別。這里討論文化發展的一般外在環境。

當前，有關人類學家與社會學家在對城市文化和農村文化互動發展環境機制進行研究，認為導致社會變遷的因素有七種，包含了非物質文化、人口和經濟發展等。①據研究文化現代化的專家的觀點，文化現代化的動力來源于八個方面：經濟發展、社會變革、政治制度完善、科技進步、教育發達、文化互動、環境變化和全球化。②據此，影響文化發展的外在動力來自經濟發展、社會變革、政治制度完善、科技進步、教育發展、文化互動、環境變化和全球化等八個方面，如圖1所示。

經濟發展是文化發展的物質基礎，沒有這一基礎，文化發展就成了空中樓閣。社會變革是文化發展的促進因素。社會變革時期，各種思想相互激蕩，各種經濟利益的沖突，各種社會派別力量及各階級、階層的斗爭，形成了文化不斷演進的思想、經濟及政治基礎，構成文化發展的社會基礎。改革開放30年，從閉關鎖國到國門洞開，從計劃經濟向市場經濟的社會轉型，促進文化現代化轉型。

政治制度完善是文化發展的政治保證。相對于物態文化、精神文化，制度也是一種文化。作為精神的文化，是一種價值觀念，一個終極關懷；而制度則是一種秩序，一種規則。制度與文化既相對對立，又在互動中發展。在制度變遷的研究中要注意文化的因素。在對古今中外制度的演變史進行分析，可以了解到在制度的形成與發展過程中，文化無形的支配將對其產生一定影響，有什么樣的文化，就有什么樣的制度變遷的路徑選擇。在文化發展研究中要注意制度的動因。所有文化進化或傳播過程都首先以制度變遷的形式發生。

科技進步是文化發展的技術條件。教育發達是文化發展的前提條件。教育的主要目的是教化育人，通過實施教育使得人們能夠學習有價值的知識，對知識予以吸收和消化，再將所學習的知識運用在社會上?？偠灾?，教育也是社會文化的一種傳授、傳播。一個社會，其民眾所受教育程度高，那么他們欣賞文化的能力和水平也很高，進而推動文化向更高層次和更多形式發展。世界各國的經驗都表明，教育發達，不僅會為社會發展培養高素質人才，添加后勁，還會為文化自身的發展培育人才和后勁。

全球化是文化發展的引導因子，文化資源、文化資本、文化人才、文化新創意、文化新技術在全球范圍內配置，文化產品和文化服務在全球分配、流通和消費，經濟效益和社會效益實現最大化。鮑曼認為，在全球范圍內，文化在貿易、商務和金融等領域出現，甚至是固定與本土化的空間也將文化加以融合。一般來講，有的人認為是全球化的東西，在另外一部分人心目中并一定是全球化，也許是本土化。因此，通過對城市文化和農村文化互動發展環境機制進行分析，本土化與全球化可以是同時進行。為分得國際文化市場一杯羹，各國加大了競爭的馬力，賺取外匯，販賣本國價值觀念和生活方式，促進國內文化產業繁榮和文化企業強大。文化互動是文化發展的激勵因素，與文化發展互為因果。文化是在傳播中實現其價值，在交流中不停發展。在傳播者和接受者之間不是單向的流動，而是一種交互式的多向流動，并產生文化增殖，激勵文化的發展變化。

環境變化影響文化發展的基本趨向。文化與環境的關系是文化理理學研究范疇，各式各樣的文化都依其環境的變化而發生、發展、成熟、衰亡。半封閉的大河大陸生存環境，大致確立了中華文化發展方向；農耕文化的穩定持重，與江河灌溉造成居民生活的穩定性有關，海洋文化的外向開拓，則與大海為海洋民族的流動生活提供了劈波斬浪、揚峴異域的環境相關。影響文化發展的這些外在因素雖然不是文化變化的起到決定性作用的因素，但孕育并滋養著文化的特色性、民族性，使文化發展呈現鮮明的時代風格和歷史特征。

主要參考文獻

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[7]趙嵐.城鄉文化協調發展――新農村文化建設的關鍵[J]魅力中國，2009（32）.

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[關鍵詞]視覺文化 高師 美術教育 美術教學

[作者簡介]趙瑞平（1974- ），女，河南偃師人，平頂山學院，副教授，碩士，研究方向為美術教育。（河南 平頂山 467000）

[中圖分類號]G652 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0117-01

21世紀正處于一個全新的“世界圖像時代”。視覺文化在當下正日益成為社會表象的主流，而且在中國的教育背景下成為藝術教育中的新形式。如今，藝術教育要符合時代的潮流，那么檢驗培養藝術人才藝術素養和創新能力的標準顯然已不是技術上的翻新那么簡單，而是要看其對當代所表現的時代精神是否有敏銳而又深刻的準確把握。因此，藝術作為人文學科中重要的一部分，它的基本架構不應僅是技術的層面，更重要的是要有人文作支撐。

一、視覺文化與美術教育

視覺文化時代的來臨，使傳統美術教育受到了巨大的沖擊。我們看到，不同的時期需要不同的教育模式。視覺文化和高師教育教學的結合看似是簡單的教學方法或者是教學模式的整合或添加，實際上卻需要各個教學環節的有效保障。因此，有必要將高師小教本的美術教育教學培養模式作為在視覺文化這個大背景、大環境中的一個重要課題來研究。

在全球化“視覺圖像”浪潮影響下的今天，我們的高師美術教育和各國的美術教育一樣，呈現出越來越明顯的趨同性。傳統的高師美術教育該怎樣體現視覺文化時代下所帶來的價值觀變化及教育觀念變化，勢必需要我們對其培養目標以及課程設置做一研究。

從最新的美術課程標準來看，我們的美術學科正發生著巨大的變化。首先，培養目標的變化，尤其是課程的變化。以往美術教育課程的涵蓋面比較狹窄，基本技能的訓練較多，不考慮現實需要，內容大多沿襲美術學院的課程設置?，F如今在高師的美術教育中，繪畫、雕塑、工藝設計等內容都有所減少，體現基礎教育的課程力度在加強，內容也更貼近基礎教育，尤其是實踐內容的增加，使得教學內容更豐富。其次，課程教學內容的變化。教學內容從過去關注幼兒園教學活動以及日常生活的視覺環境，擴展到關注更多和美術相關的內容、視覺文化內容上來。

二、視覺文化下的小教本美術教學模式

在我國，小教本的培養一般是在綜合性大學中。在培養美術專業學生的人文素質，拓展他們的文化藝術視野方面，一些綜合性高校做得要比專業的美術學院好得多，條件優越得多。在綜合性的高校里，學生可以更廣泛地了解其他人文學科，如文學、歷史、建筑、宗教以及哲學等。另外，綜合性高校里特有的文化氛圍，也在一定程度上影響著學生的思維模式和行為習慣。因此，在這個多元化的學科平臺上，美術教育這一特殊的學科要適應視覺文化的發展潮流是我們所不能忽視的。

因此，在視覺文化下的今天，高師美術教育在全球知識經濟與高新科技發展下已經出現了新的變化，這對教師的師資素質與能力提出越來越高的要求。因為當下高師小學教育本科教育的培養目標是培養適應我國九年義務教育發展需要，具有現代教育理念的高素質的小學教師。那么在美術教育和改革方面，應以培養合格的基礎教育美術師資為目標，以學生為主體，以教師為主導，加強對學生的理論教育和提高學生的美育素養，從而提高學生的藝術審美能力和實踐能力。

1.專業教學。視覺藝術尤其是視覺文化進入到我們的教育中來也是通過學校運用現代多媒體技術得以實現的。在高師小教本教學中，要求也是由原來的“教學型”“研究型”“反思型”的教師轉化為現在的“應用型”教師；在美術專業課程上也是由原有的“技法”要求轉換為“學術研究與美術技法并重”。因此，現代教育技術中的各種多媒體技術給當下的美術教學帶來了更為靈活的教學手段。這不僅豐富了我們的課堂教學，在一定程度上也建構了學生文化藝術知識結構和專業發展環境的新視野，同時這些遠程的、虛擬的、仿真的現代教學設計有助于提升學生的藝術感知能力。在課程的體現上則是美術基本理論知識欣賞，其目的是使學生能了解名家大師所運用的藝術語言，在較為理性地分析、感受名家作品的過程中，體驗現代教育技術所帶來的新的學習方式，從而激發主動參與藝術教學的興趣。

2.美術與其他教育學科。如美術與教育學、心理學等學科。在視覺文化下的大學教育中，高師的美術教育更為重視學生美術學科的學習與學生基礎教育實踐的關聯。在信息時代的今天，視覺文化素養成為學生教育實踐的基本要求。因為很多視覺信息中的要素，如人們對于圖像的理解能力或是處理能力在我們的生活中顯得更為重要。也就是說，在大學生的綜合素養培養中，“視覺文化”已受到了重視。使學生獲取美術教學的體驗，在美術與文化、美術與教育的關聯中發現事物的普遍聯系，培養較強的教師專業意識，具有開放的、多向的思維方式，是體現應用型高師小教本培養模式實現的有效途徑。

3.實踐教學。隨著我國教育事業的發展，教育對象也在不斷地變化。當代大學生是在視覺文化下成長起來的一代，受視覺圖像的影響較為普遍。因此，對高師的教育實踐來說，視覺圖像的利用尤為重要。在今天的學校里，“視覺化”資源的比重較大。無論是多媒體技術，還是現代其他技術的視覺資源符號，其直觀性和生動性在高師課堂教學資源建設中得到了更為充分的展現?？梢院侠磉\用網絡資源，一方面傳承優秀的傳統藝術，另一方面對其他范圍內的教學資源以及美術博物館等網站進行虛擬訪問。在豐富教學的同時，也對傳統教學與當下實踐教學進行了一次對接。在這個過程中，學生不僅可以分享到最新的教育教學觀念和藝術思想，還可以多感官地參與藝術體驗和創造，為我們的基礎教育教學打下更為堅實的專業基礎。

高師創新人才的培養是一個全面的、系統的過程。它要求不僅在培養目標的定位上，而且在教學的各個環節上都要體現對學生創新思維和創新能力的培養。因此，視覺圖像的信息技術在學校的課堂中顯得更為重要。把這些多媒體技術運用于美術課中，素材往往更容易更新，學生也更容易理解和接納，同時對教師來說，也可以及時、方便地了解教學效果和意見反饋。

三、值得思考的問題

針對“應用型”人才培養模式，當前高師“小學教育”本科美術課程體系的結構設置體現不出小學教育本科專業的特點，依然是較為傳統的美術課程，內容和教學體現不了基礎教育的專業特點，或是中師的課程延續，或是專業院校的專業課程縮小版。面對視覺文化的挑戰，高師小教本美術課程的教學模式要做相應的調整，明確新理念下的人才培養目標。

其一，在視覺文化的大背景下，小教本美術課程會不會因為視覺文化的受眾性特征，而太傾向于藝術的娛樂性顯得不嚴肅；學生的審美意識和價值取向會不會遠離了教育的軌道，沉淪于世俗化的表現。這些都對高師人才的全面素養形成造成大的障礙。多元化的藝術教育是學生基本專業素養形成的有效途徑，有利于培養學生的多種能力。

其二，目前，高師小教本教育在我國雖然已取得了一些成就，但其在美術教育方面尚有較大發展的空間。在教學中，“師徒傳授模式”依然是主流，對學生相關人文知識培養和個性化美術學習訓練不夠。高師的“第二課堂”對大多數學生來說，是針對不同專業特點開展的適合群體興趣的另一種學習模式，是符合信息時代要求的，但要與系統的教學整合起來形成完整的體系才能激發全體學生的興趣。

因此，視覺文化對美術教育的影響是較大的，同時也是具有可操作性的。對于高師小教本的美術教學，多元化的文化與教育教學是密不可分的。視覺文化在推動藝術教育的同時，也在另一方面給我們提出了要求：在視覺文化背景下，高師教育尤其是小教本的美術教學模式應當為學生的全面發展創造條件，推進我國基礎教育的改革和開展。

[參考文獻]

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[2]黃宗賢，吳永強.視覺文化與高等美術教育變革[J].視覺?經驗，2005（2）.

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關鍵詞：媒介；文化；；奇觀；媒介素養教育

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）14-0287-01

一、費思克的文本與理論

和意義的生產是從大眾文化所提供的資源中進行的。文化工業所批量炮制的流行文化就是人們自己的文化，是人們顛覆和反抗資本的有利武器。費思克認為大眾傳媒的文本建構是媒介與大眾共同完成的，是一種“生產式文本”?！督蟬tyle》的走紅完全是這首歌曲給受眾帶來的身體和心理的雙重。一方面是該曲的動感節奏，據專家分析，“《江南style》中五個音節的核心節奏重復了100次以上。聽到這個節拍后，自己會不自覺地晃動身體或跟著跳舞，加入音域廣闊的合成音后，更給歌曲增添了輕快舒展的感覺?！庇纱丝梢?，多數膾炙人口的流行歌曲在編排的時候都是考慮到受眾的喜好的，都是精心設計的音樂文本；另一方面是該曲所映射的現實迎合了人們的內心。該音樂錄像帶里大量展現韓國江南區的富人生活形態，而鳥叔的歌詞和動作等都反映了對富人高調奢華生活的鄙視，這使得很多生活不富裕的人內心產生了仇富和共鳴的心理。

二、的奇觀――身體敘事

大眾媒介將熱鬧、有趣、好看、好玩等奇觀的基本元素激活了，隨便一個理由就成為我們狂歡、消費的依據?！督蟬tyle》的每一個場景都生龍活虎，帶給人熱鬧的感覺，已是中年的鳥叔擺著屁股、做出夸張的騎馬動作并配合豐富的表情……這些完全造成該曲的火暴和風靡。

人類的身體符號越來越受到重視，身體文化具有極高的使用價值；人類的眼球在今天受到了強烈的身體符號的感官刺激。像《江南style》，音樂的節奏和歌詞完全調動了人的全身感官，不自覺的跟上音樂的節拍，夸張的扭動身軀，擺上騎馬舞步，招搖伸展著雙手，像是在召喚、，亦或是發泄，追隨流行音樂尤其是搖滾音樂的癡迷者們很多時候不知道自己在迎合什么，只是單純、機械的扭動身肢，像麻木不仁的機器一樣，但在這個過程中，體驗者感受到了音樂帶給他們的。

三、青年亞文化與媒介素養教育

青少年是文化消費最活躍的人物，青少年在媒介文化領域扮演的不是被動接受者的角色而是主動創造者的角色。青少年的創造活動在經歷邊緣化的亞文化的發展過程后，最終被主流文化所改造并收編，融合成為主流的媒介文化形式。

抵抗是亞文化對主流文化和文化霸權的重要形式，即“個體將自我身份同至少另外某些身份相融合的過程”?！扒嗌倌暌罁餐呐d趣愛好，借助音樂、舞蹈、娛樂等建立起一種認同感。”《江南style》包含了一切青少年追隨的元素，動感十足的曲風、簡單易學的舞步和炫耀般的歌詞讓青少年信手拈來，成為談資，讓青少年在這種模仿中找到興奮點。

而風格可以了解到一種文化的內在的東西。青年亞文化表現出來的主要風格總是圍繞在“炫”、“酷”、“潮”這一類字眼上，總是希望能達到博人眼球的目的。

收編，是青年亞文化進入整個大社會之后的一種重要和主要形式。這也是主流文化和商業文化對待青年亞文化的態度和行為表現。無論我們打開電視還是收音機，瀏覽網頁，觀看廣告，大街小巷到處充斥著這首歌曲，這正是主流文化對青少年文化的收編，這不僅保證了大眾文化獲得了新鮮血液，“本質上，是青年亞文化推動了大眾文化不斷向前發展?！?/p>

青年亞文化追求的這種短暫、快速消逝的感官刺激也是對主流文化的抵抗，針對這種現實情況，我們不應該單單依靠主流文化對青年亞文化的收編，而更多的是從改變青年人內心出發。首先，大眾媒體應該在媒介教育上下足功夫，從傳播之口把關，使青少年在接觸新生流行文化的同時，學以致用、融會貫通，把傳統文化發揚光大。其次，媒介文化應轉變傳播方式方法，變“專制填鴨式”為“循循善誘式”，我們的媒體機構應該學習國外的成功引進方式，將主流文化合情合理的推銷給青少年，灌輸他們“主流文化與流行文化兩者相輔相成”的新文化理念。

四、結語

從媒介主動制造信息吸引受眾的注意力到受眾越發的依賴、相信媒介、主動搜求媒介信息，媒介的地位應然發生了翻天覆地的變化，媒介對人們生活的影響越來越大，毫不夸張的說：媒介，已經完全具備改變整個世界的能力。而媒介所傳播的，正是公眾所接受和領悟的，也是未來社會發展方向的源頭。當下的媒體，應該從把關人做起，傳播優秀有營養的媒體事件，切實保障傳播內容的高質量化，營造良好的媒介文化生態傳播環境。媒介的作用，不僅僅是傳播信息，更重要的是維護社會安定團結、發揚社會精神文化，是人類最重要的精神食糧。我們看到，未來的社會，媒介肩上的擔子很重很重……

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關鍵詞： 職業教育；集團化辦學；東風公司；企業文化；融入

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）01-0023-03

東風公司企業文化融入湖北汽車服務

職教集團的路徑分析

田運科1，鄭妍妍2，余元強3

（1.湖北工業職業技術學院 公共課部；2. 湖北工業職業技術學院 人事處；

3. 湖北工業職業技術學院 汽車工程系，湖北 十堰 442000）

摘 要： 東風公司企業文化與湖北工業職院校園文化融合，對深化湖北汽車服務職教集團辦學具有重要意義。結合高職教育實際，湖北汽車服務職教集團導入的東風文化核心內容包括艱苦奮斗的馬燈精神、愛崗敬業的王濤精神、關愛客戶的共贏精神、精益求精的標桿精神、和衷共濟的協同精神，和共舞世界的精神。東風文化融入湖北汽車服務職教集團的主要路徑有學習研究、宣傳推介、制度融入、活動融入、實踐體會等方式。

關鍵詞： 職業教育；集團化辦學；東風公司；企業文化；融入

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）01-0023-03

2014年4月，國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）指出：“鼓勵中央企業和行業龍頭企業牽頭組建職業教育集團”，“發揮職業教育集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合中的重要作用”。2015年4月，由湖北工業職院牽頭，十堰市政府主導，湖北汽車行業協會指導、“世界500強”東風汽車公司等相關企業、院校300余家單位“抱團”組建的湖北汽車服務職業教育集團在湖北工業職業技術學院正式揭牌成立，共同推進汽車服務職業教育發展。

2015年6月，教育部印發了《關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》（教職成[2015]4號），指出“實踐證明，開展集團化辦學是深化產教融合、校企合作，激發職業教育辦學活力，促進優質資源開放共享的重大舉措”。2015年10月，教育部在印發的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（教職成[2015]9號）中強調，“促進職業技能培養與職業精神養成相融合”，“充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”。

多年來，湖北工業職院一直在人才培養過程中積極探索職業技能與職業素養融合、校園文化與企業文化對接，現在又成立了湖北汽車服務職教集團，為進一步提升汽車人才質量提供了很好的契機。企業文化是企業的靈魂和核心競爭力，也是企業能否可持續發展的根本因素。因此，湖北汽車服務職教集團的成立和發展，在深化產教融合、校企合作方面要求校企雙方在資源共享、課程設置融合的同時，對企業文化與校園文化的對接、融合也提出了更高的要求。作為學校一方，湖北工業職院在認真學習、研究東風汽車公司企業文化的基礎上，結合高職教育自身的特性和規律，在導入企業文化方面積極發揮主動作用。

一、東風文化與校園文化融合對深化湖北汽車服務職教集團辦學的意義

1.進一步優化汽車專業人才培養目標。重視學生綜合素質的培養，避免出現重職業技能、輕職業素養的片面情況。通過東風文化與校園文化的融合，使得學生及早認識、培養職業意識，尤其是按照東風公司對人才綜合素質的要求，進一步提高學生培養質量。

2.增強學生對東風文化和東風公司的認同感。加快東風公司核心價值觀在湖工職院校園文化中的傳播，使學生在校期間就可以學習東風文化、認同東風文化，從而為畢業后順利地適應、融入東風工作崗位，減少盲目跳槽現象，為學生在東風公司的可持續發展奠定良好基礎和條件。

3.提升湖工職院的教育競爭力。現在一方面高職院校生源減少，另一方面社會對高職院校人才培養質量的要求又在不斷提高，使得高職院校之間的競爭越來越激烈。湖工職院通過有效導入東風文化，積極探索企業文化與校園文化融合的有益經驗，從而推動全院校園文化與職業精神的提升，提高學院整體人才培養質量。

二、東風汽車公司企業文化建設歷程及內涵

東風公司在40多年的艱苦奮斗和20多年的對外合資歷程中，不斷加強企業文化建設，已經形成了自己特有的東風文化。2006年1月，東風公司出臺了《東風汽車公司企業文化建設綱要》；2011年9月，了《東風汽車公司“十二五”企業文化建設指導意見》；2014年4月，經過反復研討、提煉、多方面征求意見，形成了東風 “和”文化的共識，了《東風汽車公司文化戰略》，明確提出以“和”為核心標識，即“和衷共濟，和悅共生”，致力于構建“人、車、自然、社會的和諧”，添力中國夢、成就東風夢。并且指出，東風汽車公司文化戰略的主體內容包括“和”之內涵、“和”之理念體系、“和”之行動體系、“和”之口號標識四個部分。尤其是建設一個“永續發展的百年東風，面向世界的國際化東風，在開放中自主發展的東風”的東風愿景，和“關懷每一個人，關愛每一部車”的東風經營理念，已成為從上到下每一個東風人的自覺行動綱領。

2015年4月19日上海國際車展時，東風汽車公司在行業內首創并正式了企業文化發展年度報告、企業文化指數以及《東風汽車公司商業道德公約》。“不能被量化就不能被管理”，企業文化指數是東風公司的首創，用來衡量企業使命價值主張、愿景目標主張的實現程度，以及在此過程中企業價值觀被接受與實踐的程度。其三級指標庫含80多個項目，包括售后服務排名、員工薪酬增長率、員工流失率、年度股票派發股利、主要污染物減排率、社會負面報道次數等員工及社會廣泛關注的問題。根據測算，東風公司2012至2014年綜合指數為84分（滿分為100分）。

三、湖北汽車服務職教集團導入東風文化的核心內容

文化一般包括精神文化、制度文化、物質文化三個方面。結合東風“和”文化的內涵與高職學生培養的特點，我們可以把東風文化的核心歸納為6個方面的內容：

1.艱苦奮斗的馬燈精神。東風汽車公司的發源地是十堰，十堰是東風汽車公司的“延安”。當初10萬大軍進入十堰深山創業，物資極度短缺，條件非常艱苦。沒有電，工作和生活就只有用馬燈照明；沒有廠房，就只有在“蘆席棚”里生產；沒有房住，就借住老鄉家，建起“干打壘”。就這樣硬是在蘆席棚中用榔頭敲出了第一輛東風車。這可以培養學生的吃苦耐勞精神。

2.愛崗敬業的王濤精神。王濤也是我院“楚天技能名師”。他作為東風商用車公司總裝配廠一名汽車調整工，善于博采眾長，注重在解決生產實際問題中提高技能，并不斷把實踐經驗上升到理論高度，創造了四個“行業第一”，成為“汽車調整大王”，獲得“全國勞動模范”、“全國十大杰出職工”等稱號。這可以培養學生不斷追求超越的“匠人精神”，增強對高職教育的認同感。

3.關愛客戶的共贏精神。“關懷每一個人，關愛每一部車”的東風經營理念，就是致力于在研發、制造、銷售的全價值鏈，為汽車注入持久的生命力，為客戶創造價值、提供人性化服務。這可以培養學生的客戶中心意識。

4.精益求精的標桿精神。東風日產合資后，東風積極學習日產先進管理方式，包括在東風商用車公司導入QCD（質量、成本、交貨期），改善、強化精益管理，打造國際標桿工廠，成功推進中外企業文化融合。這可以培養學生的注重細節的精細管理意識。

5.和衷共濟的協同精神。2011年東風公司正式推出“乾”D300大自主、大協同戰略，強化自主品牌，強化乘商協同發展。2014年11月，東風乘用車公司與東風商用車有限公司正式簽訂協同協議，開啟東風乘、商并舉，兩翼齊飛事業新格局。這可以培養學生的團隊意識。

6.共舞世界的精神（國際化視野）。2014年底，由東風商用車有限公司獨家冠名的“東風號”帆船，從西班牙阿利坎特起錨，踏上了第12屆沃爾沃環球帆船賽這一全球頂級賽事的征程，為東風的國際化戰略開啟了一條新航線。這可以培養學生的國際視野。

四、東風文化融入湖北汽車服務職教集團辦學的主要路徑

1.學習研究。加強學院管理人員、專職教師、輔導員對東風文化的學習和研究，是導入東風文化的前提。東風公司十分重視企業文化建設，在企業文化建設方面從理念到實踐已經創建了一套自己的完整體系，走在了全國企業的前列。作為育人的教師，我們應該率先加強對東風文化的學習和研究，從思想上和行動上做學生的榜樣，并通過日常教學和管理等工作，對學生起到潛移默化的影響。一是要學習東風公司和公司主要板塊企業文化的規范文本（包括CIS）、內部培訓資料。二是了解東風公司的相關管理制度及具體、典型案例。三是對東風公司企業文化進行親身實踐、感受和深入學習。四是條件成熟可以積極參與東風公司企業文化的研究和培訓工作。

2.宣傳推介。一是利用入學教育、專題講座等機會，通過觀看視頻、東風公司內訓師介紹、東風公司先進人物做報告等方式，和通過學院網站、圖書館、校園宣傳板、院報、微信等手段，和課堂教學有機融入的方式，對東風文化進行宣傳，包括有機引入東風公司CIS形象系統，讓學生在校了解東風文化構成、特點、公司發展趨勢、東風職業要求、汽車行業發展現狀等與未來就業相關的信息，使學生能對東風公司文化有感性的認知，明確職業發展方向，提高學習的積極性和主動性。

3.制度融入。在教室、實訓室和一些學生管理等方面借鑒東風公司規章制度，從而融入東風文化。比如東風公司車間采用了大量形象、生動的目視板，也符合現在高職學生的接受特點，因此可以借鑒用到學院的實訓室、實訓車間。在學生管理方面，東風公司的精益管理很有特點，我們可以在學生宿舍管理上進行借鑒，并引進公司普遍推行的5S管理方式。還可以在學生綜合素質考核上借鑒東風公司的員工考核辦法。這樣，讓學生在校期間就能感受、適應東風管理文化。

4.活動融入。比如東風公司的班組建設非常有特點，該公司從1975年就開始抓班組建設工作，至今已有40年，創造了不少具有全國影響的班組建設經驗，為推動企業的發展發揮了重要作用。近年來，在建立現代企業制度、全面實施國際化發展的新形勢下，東風公司圍繞進一步激活企業細胞，增強全公司6 000多個班組的活力、競爭力，促進企業管理水平的提升和競爭力的增強方面實現了重要的創新、突破。而我們在高職教學中積極采用分組教學方式，受到了學生歡迎。因此，我們可以把東風公司班組建設的一些方式方法，借鑒運用到學生學習小組的組織、建設中。另外，東風公司組織員工開展團隊活動的經驗，也可以嘗試在學生工作中開展的學生團體輔導活動中進行運用。

5.實踐體會。師生通過到東風公司參觀、見習、實習等方式親身感受東風公司企業文化。學生作為職業人（而不是學生）參與東風公司的企業生產，不只是為了得到職業技能的提升，更要受到東風公司現代企業精神的熏陶和嚴格的職業素質教育，從而幫助他們樹立正確的職業意識與職業道德。

Path of Enterprise Culture Integration into Hubei Automobile Service Vocational Education Group

TIAN Yun-ke1，ZHENG Yan-yan2，YU Yuan-qiang3

（1.Department of Public Courses，Hubei Industrial Polytechnic，Shiyan 442000，China；2. Department of Personnel Affairs，Hubei Industrial Polytechnic，Shiyan 442000，China；3. Department of Automotive Engineering，Hubei Industrial Polytechnic，Shiyan 442000，China）

篇9

1酒泉區域文化產業創新與發展的動力機制模型

區域文化產業的發展與區域的文化資源、經濟條件等內部因素直接相關，在科技創新推動下，在產業融合的大背景下，企業的市場競爭力加強，從而推動企業與文化人才的創意創新。文化產品的創意和產出與市場需求不斷互動、創新、調整、適應，個人創造、企業競爭、產業融合、科技創新等文化產業創新與發展的內生動力被激發。在文化產業創新與發展的外部動力因素，即政策支持和環境支持下，促進文化產品、文化業態、文化消費、文化服務、文化管理、文化產業模式等方面的創新，以滿足不斷發展的文化市場需求。文化產業的創新與發展路徑是協同漸進的，其發展動力和成長方式與區域文化、資源、經濟條件、發展水平等內部因素直接相關，還與政府政策支持、全球經濟環境等外部因素緊密相關（見圖1）。

2文化產業創新與發展動力機制的評價指標

依據區域文化產業發展的動力機制模型，擬定出模型評價的驅動指標，見表1。

3酒泉區域文化產業創新與發展動力機制構建的措施

3．1內部動力機制的構建

3.1.1“人才興文”戰略文化產業創新系統高效運行的關鍵是對人才的重視、培養和合理使用，只有人才能夠將文化創意轉化為產品并推向市場，為受眾提供多樣化的產品。酒泉文化資源優勢突出，但產業發展起點低，市場化程度、企業創新、技術創新都比較落后，資金、人才等資本投入嚴重不足，造成產業附加值較低。目前，酒泉區域文化產業創新發展最為突出的問題之一就是文化創意人才、文化產業經營管理人才亟需并相對匱乏。必須引進、利用、培養創意、設計、生產制造技術、經營管理等高素質的文化專業人才和企業家人才，為發展區域文化產業發展吸引資本、開拓市場，因此，實施“人才興文”戰略，進行適合區域文化產業發展需要的人才隊伍建設，快速推進特色文化產業發展。一是進行人才優先發展戰略布局，優先進行人才資源開發、人才結構調整，保證人才投資優先、人才制度創新優先，充分發揮人才的基礎性、戰略性作用，夯實文化產業創新發展的基礎，激發文化人才的創意創新能力，為人才發展提供廣闊的空間，充分釋放文化生產的活力，營造一個人盡其才、才盡其用、各得其所的良好人才環境和氛圍。二是政、校、企三方合力，構建完善系統的人才培養機制，提高人才培養的效率，解決文化專業人才亟需的問題。政府充分利用地方院校教育資源，制定相應的用人機制，使地方院校培養的專業人才得到充分施展才華的平臺和機會，享受公平競爭的待遇，激發院校對人才培養的積極性。企業要有人才危機感，加強與院校的聯系，依托院校教育資源，加大對人才的業務培訓力度和專業素質的提升，合作培養人才。地方院校不斷研究文化產業市場人才需求，加強文化專業設置調研，創新文化專業人才培養模式，依托自身文化研究資源優勢，建立政、企聯動參與的研究機構，研究文化精品，提供文化政策咨詢，組織學術交流，提供信息資源，培訓文化研究和經營管理人員，應用推廣文化研究成果，參與開發、策劃、經營，服務區域文化企業，傳承和保護區域文化資源。三是完善人才選拔和激勵競爭機制，提供文化專業人才就業、職業發展、福利等激勵政策，吸引各種創意人才，營造良好的人才創新環境，優化人才資源配置，促進優秀文化專業人才脫穎而出。四是完善人才服務保障機制，保障人才各項基本需求，推動企業與科研機構、院校的聯動，提高產學研的社會和經濟效益。

3.1.2企業競爭機制文化產業以技術產業為基礎。文化產品的創意設計、生產方式因為技術創新的應用可能會產生新的產業鏈，從而推動形成新的文化業態，擴展了文化產業的領域，也使傳統文化得到傳承和發展。文化產業內外部競爭力從以下方面得到重要保障。一是創新行政管理體制。特別是政府要積極推進綜合行政執法，減少行政執法層次，創新行政管理體制，為企業創造消除壁壘。二是健全市場機制。進行項目研發平臺、融資平臺、產品交易與中介平臺、知識產權平臺、信息服務平臺等公共服務平臺的建設，健全市場引導機制，使得文化與相關產業資源的信息流通順暢，有效促進產業間的有機融合。三是制定企業戰略。建設和培育創新型的企業文化，制定相應的獎勵機制，從員工自身與外部激勵入手，進行創新價值觀的培育，使企業的創新氛圍更加積極、開放、合作。四是建立創新人才體系。文化產業融合特別是文化與科技產業的融合中，人才最為關鍵，兼具文化與科技素養的復合型人才更是難得，企業要制定自主人才培養計劃，必要時引進外部人才，健全人才激勵機制與選拔機制，為優秀專業人才提供充分施展才華的平臺。五是文化企業要明確其市場主體地位，并充分發揮其地位，展開差異化發展。

3.1.3產業融合機制在技術創新、政府政策、企業創造及市場需求變化內外部動力的推動下，文化產業為了適應產業增長，引起技術邊界、產品邊界、市場邊界以及產業經濟活動的業務和運作邊界的收縮或消失，從而形成多層次產業融合，最終導致新型融合產業形態的形成。見圖2。創新引領。絲綢之路經濟帶的建設構想，為酒泉區域文化產業與相關產業特別是旅游產業以及與科技創新融合發展帶來機遇，同時也面臨著巨大的挑戰，只有通過不斷的理念創新、技術創新、產品創新、管理創新，積極探索產業融合發展的新方法、新思路和新途徑，才能為其注入發展的活力，在產業邊緣地帶激發出全新的產品形態，為構建區域文化產業交流平臺提供動力和支持，文化產業才有可能具備競爭力。政府支持。充分發揮政府的主導作用，發揮規劃指導、產業引導、機制轉變、組織協調等作用，制定和完善產業政策，在市場準入、財稅調節、投融資渠道等方面給予大力扶持，消除行業壁壘，推動文化與相關產業融合，推動區域經濟全面發展。市場導向。根據酒泉區域資源特點，文化與旅游兩大產業融合的市場需求迫切，獨具文化特色的旅游產品，能更好地滿足人們的高級需求，產業融合與技術創新融合推動文化旅游產品快速進入市場，區域旅游資源市場化利用程度不斷提高。文化創意的滲透，技術的應用，催生新的特色旅游產品，同時又快速拉動文化旅游市場需求，并不斷獲得來自政治、經濟和科技發展等方面在宏觀引導、區域管理、行業政策、技術應用等方面的支持力，從而形成更加豐富獨特的文化旅游產品。創新市場網絡。調整和改進商業模式，實現資源的優化配置，建立和完善企業的運營機制，形成不同價值網，延伸其產業鏈，創新盈利模式，建設未來網絡環境，滿足消費者多樣化的需求，促進技術升級，創新文化產業商業模式。通過交流平臺、技術創新、網絡促銷等方式，創新營銷，發揮市場機制作用，增強文化產業效益，不斷滿足市場對文化產品的消費需求，打造區域文化產品品牌。

3.2外部動力機制的構建措施

3.2.1政策創新文化產業的政策聯動有效地刺激產業創新，文化人才、市場人員、政府決策人員、理論研究人員共同作用，制定產業發展計劃、生產標準等，有效地拉動產業發展并產生新的競爭優勢。文化產業創新與發展需要法律保障，需要制定相關的知識產權法律，有效防止知識產權被侵犯，保障相關收益在人才、企業等利益相關者之間的合理分配。同時，相關法律為文化與產業融合背景下的新型文化業態提供法律依據，確保新業態生產發展過程的規范性和合法性。其次，政策支持是實施文化產業與相關產業創新融合的重要基礎。加大對文化產業大項目的扶持引導，加大文化基礎設施建設投入力度，激發社會力量興辦文化產業的熱情，健全和完善文化服務市場，優化文化產業投資和創新發展的環境。最后，要完善文化產業投融資體系，加大財政金融支持力度。通過制定支持中、小文化企業融資的相關政策，為文化企業融資貸款提供優惠便利。開展銀政合作，助推文化企業信貸融資的依靠力量，有效解決文化企業發展中的資金困境，推動文化企業發展壯大和改革創新，培養市場前景好、技術含量高、競爭力強、示范帶動作用顯著的文化產業項目或文化企業，支持重點文化產業項目建設和大型骨干文化企業。

3.2.2創新區域合作聯動機制意識創新。在絲綢之路經濟帶發展的大背景下，要緊跟區域合作發展的時代潮流，牢牢把握政策機遇，形成相互協調、共進共贏的文化共同體，推動各聯動區域實現優勢互補、互利共贏，凝聚共識，夯實區域合作聯動的基礎。區域合作經濟時代的競爭，已經不是單打獨斗，而是不同產業群、不同區域的競爭。單個的區域已經不再具有競爭力，必須群策群力，通過區域聯合，形成合力，共同進退，合作共贏，形成產業規模，提高產業品位，同心協力，共同應對外界挑戰。規劃先導?？茖W地進行統一規劃，統一戰略布局聯動區域的文化產業資源，突出區域的獨特之處，進行差異化發展。促進區域文化產業國際交流，充分發揮政府的功能和作用，加強政府對文化產業交流合作的服務和指導，消除文化產業交流的壁壘，提高區域文化的國際地位。打造平臺。進行戰略性人力資源規劃，政府做好后盾，搭建區域合作平臺，培養、引進創意人才、營銷管理人才，以引智為核心，引技引才為重點，整合人才和創新要素，為其提供交流合作平臺，促進人才自由流動。利用文化產業國際化交流平臺，建立友好關系，簽署文化合作協議，推動民間文化團體互訪，舉辦文化貿易洽談等，推動區域文化產業和文化產品“走出去”，提升國際影響力，“請進來”更多的資金、技術、人力資源，將區域文化自身的特色融入世界文化的大流，在激烈的市場競爭中，贏得優勢，廣泛提升區域的知名度和認可度，有力推動文化產業發展。創新領導。充分發揮領導的職能和協調作用，協調解決好區域合作發展遇到的政策、資金、人才等方面的實際問題，創新制度，創新工作思路，創新工作方法，確保各項政策的落實，在文化產業市場主體的培育中發揮好主導作用，有效保障區域合作發展的進程。區域協調。出臺推動區域發展的協調政策，全面突破區域聯動壁壘，創新公共服務體制，實現區域間的資源共享，建立無障礙市場運轉機制，協調好區域間文化產業要素間的流通，實現制度、文化市場、產業要素等相關制度間的有序對接，建立推動區域文化產業發展與創新的政策共同體。依托酒泉區域獨具特色的資源稟賦，借助東部的技術優勢，通過文化與技術的融合互動，提升整體聯動效能。

4酒泉文化產業創新與發展的區域效應

2014年，酒泉市華夏文明傳承創新區建設全面推進，文化產業增加值完成14.76億元，增幅43.3%（見圖3），資產總額42.09億元增幅8.01%，文化企業法人單位數達715家，增幅22.85%，從業人員10963人，增幅9.52%，占GDP比重從2013年的1.61%增長為2.38%，文化旅游加速融合，文化新興業態快速發展，第三產業對全市經濟增長的貢獻率達到35%，比上年提高3個百分點。2015年是“十二五”的收官之年和“十三五”規劃的編制之年，預計完成文化產業增加值20.49億元，增幅38.85%，資產總額達到45.23億元，從業人員達到12617人，法人單位達到1020家，文化產業生產總值、財政收入、社會就業增長的貢獻率大幅度提高，文化產值總量在全省處領先地位。依托酒泉優勢文化資源，以園區（基地）建設為主要模式，積極推進“一區兩園八基地五大行業四十個重點支撐項目”建設，推動文化產業轉型跨越。酒泉區域文化產業創新與發展重點在以下方面成效顯著：一是加緊文化專業人才隊伍建設，增強文化產業創新與發展內生動力。全面貫徹和落實《國家中長期人才發展規劃綱要》，堅持引進、培養、開發相結合，統籌推進文化管理干部隊伍、經營管理人才隊伍、技術研發與市場推廣人才隊伍建設。實施文化產業人才隊伍“221”工程，確保在“十二五”期間培育20位優秀文化企業家、20名文化創業之星，每年培養100個文化產業方面的優秀大中專畢業生。創新人才引進方式，以項目為載體，加大對領軍人才、開發團隊的引進和培養力度，采取人才一體化建設、訂單培養、客座邀請、定期服務、政府補貼等方式縮短人才補給周期，降低人才開發成本，提高人才使用效率。多渠道培養、吸引、管理人才和經營人才，形成文化名人梯隊陣容。建立文化產業人才檔案和信息庫，促進人才合理流動。建立激勵機制，獎勵優秀文化產品生產、銷售、服務企業和有突出貢獻的個人，重點支持重要文化產品的研制開發，支持有才干的人士興辦文化企業。建立人才進修培訓制度，定期對文化產業管理者進行培訓，依托地方院校，加強區域文化產業人才培訓基地建設，地方職業院校為2014-2015年向文化產業發展輸送文化旅游、動漫制作、藝術設計類專業及管理人才超過600人。二是深化文化流通體制改革，健全市場機制。宏觀調控，運用市場手段，打破行業壟斷和地區分割，建立統一、開放、競爭、有序的文化市場體系，培育和形成不同層面、不同群體的文化市場消費主體，培育文化消費新熱點，重點培育滿足知識需要的圖書、視聽消費，滿足休閑需要的娛樂、旅游消費，滿足生活需要的藝術消費，緊扣旅游紀念品市場需求，加大對具有地方特色和民族特色的旅游紀念品開發扶持，加快旅游景區旅游紀念品銷售市場建設，加快以酒泉、敦煌等中心城市藝術品交易市場、藝術品中介機構建設，切實發揮文化消費對文化市場乃至整個經濟的拉動作用。三是政府主導，規劃引領，加強區域文化產業創新與發展的外部推力。政府加強工作指導和督促檢查，研究、協調和解決文化產業發展的重大問題，凝聚各有關部門的力量齊抓共管，形成宣傳、文化部門發揮主導作用，旅游、城建、規劃、土地、環保、農牧、林業、體育、工商、稅務等相關部門密切配合，形成共同參與的目標責任管理體系和工作格局。同時，積極落實文化產業發展的經濟政策。認真貫徹執行國務院、省政府扶持文化產業發展的各項政策，制定和實施統一的文化市場準入制度，鼓勵各類社會資本以多種形式經營文化產業。堅持“非禁即入”，對興辦文化旅游產業項目在選址、申報、立項、審批等方面簡化程序，特事特辦。政府以補貼、獎勵等方式增加投入，發揮扶持、引導和示范作用。文化產業發展所需大量資金，主要依靠市場融資的手段解決。擴大市場融資渠道，市政府每年安排1000萬元文化產業發展基金，用于文化產業重點項目策劃包裝開發和藝術表演團體演出補貼，并爭取由讀者集團、光大銀行、酒鋼集團、甘肅電投共同出資設立羲源股權投資基金對重點文化企業進行補助。四是區域合作聯動頻繁，層次提升。2014年共舉辦28項節慶、會展、國際賽事。借助文博會等招商節會平臺，推進50個重點文化產業項目建設。一年來，全市文化產業招商引資實質性簽約合同金額達到247.7億元，到位資金39.95億元。2015年將不斷擴大招商引資力度，做好文化產業項目和產品的研究開發、宣傳推介、包裝推薦力度。

篇10

外國人才公司越來越多的在中國的市場中登陸，為了更加深入地融入國際經濟社會，就更加需要深入地學習商務英語。商務英語是一種專門用途的英語，是結合商務業務和英語的語言，其中對英語水平也有最基本的要求，而商務英語中所涉及到的商務，如商務方面的文明、禮儀、交往等，包括對商務語言的規規則，這些都是在西方國家長期的社會生活中發展起來的。在商務談判中，只了解基本的英語知識是遠遠不夠的，就像學習漢語一樣，同一句話用在不同的情境表達不同的意思。因此，要想更加深入地學習商務英語，就必須了解西方文化。商務英語多是在進行商務活動時使用，本質上還是在學習英語，但又有所不同，在對詞匯和語言的表達上要結合所處的商務環境。在學習商務英語時，應該了解自己的英語水平，了解學習商務英語的必要性，為自己量身定做一份學習計劃。學習商務英語必須具備一定的英語基礎。如果連最基本的英語表達都不能做到，那么在商業環境中就很難用英語進行交流，在學習商務英語時，有必要先學習好基礎英語，要加強自我管理，學會自主學習，按照自己制定的計劃，有效地進行學習。為了更好地學習商務英語，我們可以設定一定的商務情境，在情境中互動學習，這樣可以學會規范的運用商務英語。

二、西方文化與商務英語學習的聯系

一個國家的人民通過長期的文化熏陶，形成了他們特有的基本信仰和價值觀念，這影響著跨國企業的經營風格和商務戰略決策。國際商業活動中，由于文化差異在交際過程中所造成的負面影響是巨大的。在商界，因為不熟悉客戶所遵守的風俗習慣和文化傳統而搞砸的商業活動。不同文化背景下的人們初次商務接洽的方式不同，隨著國際間經濟合作的增多，我國企業在跨文化國際商務活動中，特別是在與西方國家進行經濟活動時，必然會受到西方文化的影響。因此，了解西方文化，采取有效的手段降低文化沖突的發生，有效地進行國際商務活動，已經成為我國企業進行國際商務活動的一個必備條件。英語不僅是一種語言工具，對商務英語的學習，是為了與不同文化背景的人進行交流，實現跨文化的交際。只有在學習商務英語的同時學習西方文化，了解了西方文化，在商務交流中注重禮節和技巧，才能進行有效的溝通。商務英語學生必須不斷的學習涉外商務活動相關知識，學習他們國家的文化，從政治、經濟、教育、等多方面了解這個國家，提高自身的文化素養。學會將西方文化運用到商務英語學習中。靈活性有趣的學習，提高學習效果。

三、小結