導語：如何才能寫好一篇大學生貧困生生活情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:大學生;生活;貧富差距

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0246-01

一、大學生生活差距帶來的問題

大學生作為一個特殊的群體,長期以來都是社會關注的熱點。他們之所以被視為特殊群體,是因為大學生是一個不創造價值,以消費為主的群體。但是,這個群體同樣可以反映大問題,貧富差距就是其中之一。大學生生活貧富差距不僅是校園問題,也是社會問題。它在校園內主要表現為:

(一)宿舍關系不融洽。宿舍關系緊張是大學生貧富差距帶來的第一個問題。因為學生生活水平的差距,所以在宿舍里常常會出現小群體。一些家庭條件好的同學往往會孤立貧困的學生,或者在言行中對貧困學生的敏感心靈造成傷害。宿舍作為一個整體,如果矛盾解決不好,宿舍氛圍就不能融洽,這樣既不利于生活,也不利于學習,甚至會發生過激行為。

我管理的一名大學生,因為宿舍經常搞聚會活動讓他經濟壓力很大,于是他漸漸疏遠了舍友,宿舍集體活動很少參加。同宿舍一位同學家庭條件比較好,花錢大手大腳,對這名同學的做法不能理解,于是兩人發生口角。

宿舍作為一個小社會,對于一些家庭困難的學生來說往往會產生壓力,特別是一些同學采取了消極的辦法,疏遠大家,往往造成大家感情上的隔閡。另外一些同學不能注意自己的言行,不能換位思考,傷害到貧困同學的感情。

(二)交友圈封閉。一些貧困學生的不自信和心理敏感,使他們難以融入班集體,即使是同專業同學,也會因為生活差距劃分小團體。同類學生往往更傾向于跟自己相似或相近的同學做朋友。過于封閉的交際圈對他們的世界觀發展和人格發展都十分不利。

還有一些貧困學生,因為日常忙于各種兼職工作,缺少與同學交流溝通的機會,常常是形單影只。

(三)畢業去向差異化。因為經濟條件的差異,讓學生在畢業時產生了嚴重的分化。一些希望繼續求學的學生常常因為經濟原因不得已放棄學業,融入找工作的大軍中;家庭條件好的學生往往不會顧及經濟原因,繼續求學或者找到好工作者居多。

二、解決大學生生活差距問題的方法

作為一名輔導員,我深知自己的責任重大。因為我們不僅要關注每一個學生的學習情況,還要關注他們的生活情況,思想動態。

解決大學生因為貧富差距而帶來的問題,要做到以下幾點:

(一)積極轉變觀念、這里所說的“觀念”,不僅指輔導員的觀念要轉變,還指學生的觀念、社會的觀念要轉變。我們應該打破“貧富學生”這個觀念,特別是認為貧困學生努力上進,富學生不思進取的觀點是錯誤的。作為大學生,我們應當正確的看待他們的訴求,大學時光,是他們學知識,長本領的階段,我們不能人為的將他們劃分開。作為輔導員,我們要更加重視公平公正的對待每一位學生,要注意保護每一個學生善良的心靈。此外,輔導員也要在學生中間樹立積極的信念,不要讓學生帶著有色眼鏡去看貧困學生,要讓“努力奮斗,自己更生”的觀念深入人心。

輔導員要特別注意貧困學生的觀念轉變工作。要通過“潤物細無聲”的方式讓貧困學生感受到關愛。面對貧困生多有敏感,自尊心較強的特點,在管理中輔導員要更加注重解決問題的方式方法。輔導員要在日常生活和學習中積極轉變貧困生的觀念。幫助他們樹立自信,為他們尋找一些有益的社會兼職工作等。

(二)注重心理健康。經濟上的貧困是暫時的,但是心理上的“貧困”卻可能影響一個人一輩子的發展。輔導員工作的一個重點是要注意學生的心里健康問題。解決學生心理健康問題,不僅指貧困學生的心理“貧困”,還包括家庭條件比較好的學生心理上的“貧困”。我們常常將注意力放在貧困生心理“脫貧”的問題上,卻忽視了生活富足的學生內心的荒蕪。多數人只是看到了他們的衣食無憂,卻無法真正了解他們的思想動態,通過我的觀察,我發現一些生活富足的孩子更缺乏交際的能力,朋友圈子也很小。因此,要注意疏導此類學生的感情。最有效的辦法是讓這兩類同學都融入集體的懷抱,通過集體活動,讓大家產生互動,在增加集體感情的同時,讓大家敞開心扉。

(三)解決問題講究方式方法。輔導員工作中說話講究方式方法十分重要,因為我們面對的是大學生,他們的世界觀和人生觀正處于構建的關鍵階段,我們不能簡單的把大學生看作孩子或者學生,而要把他們放在平等的位置,要用平等的口吻,商量的語氣。

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【關鍵詞】檔案管理；精細化管理；高校輔導員

隨著高校招生規模的擴大，青年社會化過程的延長，以及大學生生活背景、思想狀況的多樣性和復雜性，高校學生工作面臨著許多新情況和新問題，結合當今高校學生的特點和高校輔導員工作內容的變化，高校輔導員必須秉持精細化管理的理念去管理和服務學生。細化學生檔案是精細化管理的前提，我們將從細化檔案管理的必要性，檔案歸類和建檔過程三個方面進行分析。

一、建立學生檔案的必要性

現在大學生思想狀況的多元化，其出現的各種心理、突發事件等問題如果不能被輔導員及時發現并有效解決，情節嚴重時甚至釀成惡果。在這種情況下，如何實現對學生的精細化教育管理，實現輔導員工作的全覆蓋，讓每一個學生能夠得到應有的指導和幫助，成為一個亟待解決的問題。

在學生的日常管理中怎樣做到既能服務學生又能對突發事件防范于未然，這就要求輔導員全面及時準確的掌握學生的個人信息、學習生活情況和思想動態等，并對其建立起一套完整的學生檔案，以便及時研究和預測，對有心理問題的學生及時干預幫助。因此細化檔案管理應成為輔導員工作的重中之重。

二、學生檔案的細化分類

常規的學生檔案只限于學生的生源信息，包括家庭住址、畢業學校和聯系方式等，我們認為這些是遠遠不夠的，輔導員應該進一步細化學生檔案，并能根據學生的情況及時對檔案進行更新。我們將學生檔案分為以下四類：

（1）常規檔案。普通學生的常規檔案應包括學生生源信息、家庭住址、家庭及個人聯系方式和學生的住宿情況等，這些檔案是輔導員必須掌握的，對學生工作起到鋪墊作用。

（2）違紀學生檔案。每個學校都會有部分叛逆的學生，他們對學校的管理及教學持有不屑的態度，而且這部分學生平時會表現為不遵守學校的規定，這部分學生應成為輔導員關注的重點。對于違紀的學生應單獨建立違紀學生檔案，內容應包括：違紀的時間，違紀事因，違紀次數，違紀談話記錄，學生保證書以及違紀談話后的表現等，對于多次違紀的學生應及時通知家長，并將與家長溝通的結果記錄在違紀學生檔案中。

（3）貧困學生檔案。貧困生是學校資助的重點，學校會根據學生的貧困程度進行不同的資助以幫助其完成學業，因此輔導員應該建立一套完整的貧困檔案。貧困生檔案應包括每個貧困生的具體家庭情況以及學生對自身情況的態度等，并應該對每個貧困生跟進，以便及時掌握家庭突變及對學生造成的心理影響，做到及時的輔導，并為其爭取相應的資助機會。

（4）問題學生檔案。問題學生是細化學生檔案里最重要的一部分，是輔導員關注的重點。問題學生可以分為失戀引起的問題學生，家庭生長環境引起的問題學生，心理方面的問題學生等，學校在新生入學時應該對新生做一些心理方面的測試，對于不同心理問題的學生進行分類篩選，針對較嚴重的問題學生做分批次的談話，并將談話內容記錄于學生檔案，并及時跟進更新。問題學生是學生管理的中心，做好問題學生的檔案管理，對于及時掌握并防范突發事件有著重要的意義。

三、細化學生檔案的過程

建立檔案很重要，但是建立檔案的過程更重要。多渠道了解學生信息，是檔案精細化的前提。要做好學生心靈層面的精細化教育，即以人為本，真情教育，讓輔導員走入學生心中，發揮輔導員獨有的“亦師亦友”的優勢，真正成為學生值得信賴的知心朋友。只有這樣，學生才肯主動將自己的思想動態和心理狀況同輔導員進行交流，在遇到困難和疑惑時才能主動想到尋求兼職輔導員的幫助，而不是將輔導員放在自己的對立面，被動地接受輔導員的教育和管理。我認為可以從以下幾個方面做起。

（1）班會制度。輔導員基本上每周都要深入班級，參加一個班級的心理班會，在這個班會上與班上的每一個學生聊天，了解學生們的困惑，并為他們解惑，回來做好記錄。

（2）深入宿舍調研。宿舍是一個小集體，通過深入宿舍，輔導員可以了解到每一個學生最真實的生活狀況，并且可以通過他們的個人用品，悉知他們的興趣愛好。

（3）召開座談會。學生座談會可以分為班委座談會、舍長座談會和勞動組長座談會，每種不同形式的座談會可以了解每個學生在不同方面的表現。

（4）個別談話。對于個別有心理問題的同學，輔導員應與其單獨聊天，聊天的時間和地點都會預先計劃好，為的是保護好學生的隱私同時也達到交流的效果。

（5）家訪。與家長坦誠的談論其孩子在學校的學習和生活情況，仔細的了解其在入學前的表現，同時做好記錄，并與家長探討共同教育好孩子的方法，極力爭取家長的支持和參與。

（6）班主任交流制度，我們輔導員一般會定期的與每個班的班主任見面交流，了解他們對班級同學的學習和管理的想法和意見，共同商量做好學生的教育工作。

（7）充分利用心理輔導室，心理輔導室是每個學校的必備科室，心理專業的老師會通過約談或者網上交流的方式，與學生進行各方面的溝通。輔導員老師應與各位心理導師定時聯系，加強溝通，相互交流記錄材料，完善學生心理健康管理檔案。

（8）做好與任課老師的溝通。與任課老師定時交流，了解學生們在課堂和實驗室的學習情況，做記錄，然后與任課老師協商辦法，共同做好學生的上課、學習工作。

通過以上這些舉措，精細化檔案管理工作基本上可以做到了全覆蓋，不留死角?！扒Ю镏?，始于足下”，學生檔案精細化的多層面和繁瑣的過程無不需要我們一步一個腳印地去探索和實踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節之中，持之以恒地做下去，它必將對我們輔導員的工作產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]毛劍 王林 精細化管理應用于高校輔導員工作的幾點思考 中國石油大學學報 2012（3）

[2]張怡淺 談輔導員工作精細化管理 中國科教創新導刊 2009（08）

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關鍵詞：誠信感恩；知；情；意；行

1 高校貧困生資助現狀分析

針對如何解決高校貧困生的經濟問題，國家實施了一系列的資助政策，如國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款和勤工助學崗等多種方式并存的資助體系，資助形式多樣化，既幫困又獎優。但由于地區經濟生活情況的差異、高校學生生活具有的隱蔽性，學校資助管理部門很難掌握學生是否真正貧困，更難以準確掌握學生貧困的真實程度，導致部分學生誠信意識薄弱，為獲助學金而弄虛作假。

一方面，受助貧困生自身存在的誠信問題突出。受助貧困生在得到相關資助后，有的學生能夠合理安排所得資金，解決生活經濟困難，努力成長成才。而有些貧困生的表現則不盡如人意，他們不是將金錢用于生存消費及學習上，而是用于進行消費攀比上。雖然此類學生數量不是很多，但已在校園里造成了不良的影響。另一方面，受助貧困生感恩意識有待提高。受助貧困生獲得相關資助后，部分受助貧困生存在感恩意識淡漠甚至缺失的現象，在接受過資助后表現出一定的“冷漠”，覺得自己因為貧困接受幫助也是迫于無奈。還有部分貧困生認為接受資助是理所當然的，不需要回報；有的自認為“學習成績好，拿資助是理所當然的”；有的抱怨社會不公，將資助的善意也視為自己不得不接受的屈辱。

因此，需加強貧困生的誠信感恩教育，使貧困生將懷感恩之心、行回報之舉作為行為準則，樹立知恩圖報的行為風范，這才是資助工作的落腳點和歸宿。

2 加強貧困生的思想政治教育，建立合理的資助體系

（一）知――加強認知，樹立規范

1.系統學習，全面了解，加強理論引導，開展以學習誠信感恩為主題的正面教育。在入學教育期間，開展大學誠信感恩教育第一課，學習《學生手冊》中 “獎、貸、助、減、補”的相關資助政策，讓學生明白國家給予貧困生的極大關愛。積極組織誠信報告會、座談會、講座、班會，觀看《貸款助學信用助人》的宣傳教育片等內容豐富、形式多樣的活動，加強學生對資助的內涵教育，引導學生正確認識國家助學貸款、獎助學金等資助對高等教育的意義，讓學生認識到不合理利用是對國家教育資源的浪費和社會責任的踐踏，幫助學生樹立正確的誠信感恩價值觀。不僅強化學生對誠信的認識和理解，也使其充分認識到誠實守信與實現自身價值的密切關系，同時幫助自身樹立誠信為本，守信光榮、失信可恥的信用意識。

2.弘揚誠信感恩的中華民族的傳統美德，提高理論修養。例如，開展以弘揚“中華傳統文化”為主旨，開展“明德知禮”、“君子文化”、“誠實守信”等人文素養講座，進一步加強對傳統文化思想價值的挖掘，使學生把誠信感恩內化成個人的思想信念，進而外化為合乎社會要求的高尚社會行為，誠信做人，踏實做事，感恩于心。

3.深入學習，競賽辯論，增強理性認識。積極舉辦“誠信感恩知識競賽”，采取小組制積分法，各個小組積極回答問題，競爭激烈。通過知識競賽使得學生了解更多誠信、感恩的知識，去發掘每個典故里隱藏的內涵，豐富課余生活，從而也學習了古人滴水之恩必報的情懷，勉勵自己。

（二）情――心理關懷，選樹榜樣

1、加強對貧困生的心理關懷，培養感恩品質和美好心靈，促進心理健康發展。貧困不是負擔，更不應該成為心理負擔，受資助的學生，要學會接納自我。既接納短處，也接納長處，要讓他們不斷給自己積極的心理暗示，說‘我能行’，減少等、靠、要的依賴想法。同時輔導員要深入了解貧困生的家庭狀況、心理狀況，定期開展心理普查工作，通過個別談心、心理行為訓練、郵件咨詢與家長配合等多種形式，有針對性地引導貧困生形成更加健全的人格特征和心理素質。通過心理關懷使學生充滿自信，更好的發揚自強不息的奮斗精神，努力學習。

2、選樹榜樣，典型引路，傳遞正能量。例如：每年5月開展“同心?光彩助學”行動，把評選出來的優秀受助學生的感恩事跡，分享給學生，讓學生保存強烈的成就動機，弘揚勵志文化；通過“貧困當好學，飲水該思源”大學生成長故事會，展現學生青春奮斗勵志故事，分享成長感受，發揮優秀學生的模范帶頭作用；同時對往年優秀受助學生的事跡進行大力宣傳，在學生中間樹立榜樣，引導學生向優秀學習。通過這樣的活動方式，使受助學生在情感方面產生感恩意識的共鳴，充分認識到“滴水之恩，當涌泉相報”的內涵，并產生樂于奉獻與報恩的沖動。

（三）意――立下承諾，堅定意志

1、立下承諾，監督學生誠信做人，鼓勵學生誠實守信。在學生的考核中把誠信納入考評之中，嚴厲懲處不守信行為，如取消助學貸和評優資格等。建立大學生誠信檔案，對學生在大學期間的各種表現予以記錄，對大學生的行為起到一定的約束作用。另外通過舉行誠信報告會、簽訂誠信還款承諾書、開展誠信還款簽名活動等一系列誠信活動，讓學生充分認識到誠信是一個做人的最起碼的原則，以及做一個誠信之人是自己的責任和義務，并會在以后的工作與學習中，以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。

2、堅定意志，確立行動目標，追求生活意義。貧困學生由于受家庭環境影響，生活壓力大，很多缺乏自信，目標盲目，做事半途而廢1。沒有目標的牽引，生活就缺乏動力，也就缺乏感恩的意義。要培養學生為自己定一個目標，做自己想做、自己喜歡的事情，讓目標支配自己的思想，變被動為主動。一件小事成功，才能e累一分成果，才能感覺到生活的美好，鼓舞自己的希望。同時，還要樹立責任意識，控制欲望，保持積極的健康情緒。高校應加強貧困意志過程與認知過程、情感過程的緊密聯系，促進學生形成良好的生活品質，更好的學習生活。

（四）行――知行結合，外化于行

實施感恩勵志工程，引導貧困生自尊自信自立自強。在資助工作中要特別注重開展愛心實踐活動，以活動為載體，寓以積極向上的精神激勵，引導家庭經濟困難學生樹立奮發向上、積極進取的心態和正確的價值取向，在幫助他人的同時，增加自己的社會責任感和主人翁精神，鼓勵學生勵志成才。

1、每年寒冬來臨之際以及畢業前夕，要積極開展“愛心衣加衣，微愛暖心行”捐助活動。為貧困學生以及新疆維吾爾自治區喀什等地區貧困家庭捐助毛衣、外套、圍巾、書籍、生活用品等，將愛心傳遞到貧困生手中，播撒愛的陽光，共享心的溫暖。愛心活動，不僅為貧困學生送去溫暖，而且也讓學生在捐助的過程中增強社會責任感和奉獻感，讓學生心存感恩，感恩那些曾幫助過我們的人。

2、發揮愛心社團的感恩筑夢力量。積極組織學生前往兒童福利院、敬老院，積極幫助老人讀報紙，幫助農民工網上買票等。開展“教育幫扶，情暖孤童”、“關愛留守，筑夢暖冬”等活動。例如，2015年12月，聊城大學小雨滴社團聯合聊城市電視臺、聊城市美術家協會、聊城市近80組愛心家庭，共同為聊城市兒童福利院成功舉辦了“齊聚兒福院，愛燃平安夜”公益晚會，籌集公益基金10萬元，為兒童帶來歡樂和更多的幫助。

3、勤工助學，勵志青春，感恩常在。學校要積極開設勤工助學崗位、義工雷鋒活動等。授人以魚不如授人以漁，不能認為因為自己困難，理所當然就必須獲得資助。要讓貧困學生在崗位上得到更深刻的的鍛煉和實踐，讓學生自我約束、自我管理、自我服務，努力實現資助類型由輸血模式向造血模式轉變，充分磨練學生吃苦耐勞的韌性，與勤相伴，與愛同行，充分認識到奮斗的青春最美麗。

實施誠信感恩教育的最終目的是讓家庭經濟貧困的學生能夠誠實守信，感恩于心，形成良好的道德品質，以實際的行動回報社會。受助學生只有學會誠信和感恩，才會少些抱怨和叛逆，多些友善和歡樂。高校應加強誠信感恩教育的宣傳力度，充分挖掘一切可以利用的載體，讓學生從內心深處明確誠信的重要，使其認識到誠信是一個國家生存發展的基石，是個體內在素質與修養的外在表現，也是個人成長、成才的必備素質。

參考文獻

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關鍵詞：高職院校；輔導員工作；思考與探索

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.081

1 高職院校輔導員在學生成才學習中的作用

1.1 高職院校輔導員是學生成長中的守護者

高職院校輔導員通過每天的查課以及和上課老師的溝通，可以準確了解學生的學習情況，尤其是個別曠課學生，能及時的關注到學生的動態，根據不同學生的上課出勤，采取相對應的方法對學生進行引導教育，同時利用班級干部的力量掌握學生上課的表現，如紀律委員在上課前進行點名制度，未到者及時向輔導員匯報并了解其原因；高職院校輔導員除了關心學生的學習外，還要關心他們的品德、能力、身心健康等其他方面的發展。

1.2 高職院校輔導員肩負著學生全面發展的重任

高職院校學生作為大學生中的重要群體，他們的來源多種多樣，他們既有一般大學生的共性，又因培養目標和培養方式的不同，有他們獨特的身心特點。輔導員是高職院校學生邁進大學校門的首要導師，面對剛邁進大學校門的他們，要指引他們如何做人做事，如何處理人際關系。面對這些剛邁入校門的大學生，應培養他們具有吃苦耐勞，引導他們；做一個全面發展的合格的大學生。作為輔導員，還要善于發現學生的特長，興趣愛好，性格特點、家庭情況，只有多方面的詳細了解學生的具體情況，才能更好的發現問題，及時的幫助學生解決問題。激活學生的責任心，調動學生的積極性和進取意識，抗挫折能力，引發他們產生健康的積極欲望和需求，形成自我教育的要求和能力。

2 高職院校輔導員在引導學生成長成才中要提高自身素質

2.1 加強高職院校輔導員自身的學習，提高素養，做學生的良師

高職院校輔導員要注重在實踐中積累和豐富自己學生工作的經驗，通過不斷的總結和學習使自己進一步從思想上和理論上奠定大學生思想政治工作和日常管理工作的基礎，明確輔導員在思想政治教育、學生管理、大學生素質教育等方面應該發揮的作用，增強輔導員工作的責任心。進一步強化輔導員“管理育人，服務育人”、“以學生為本，注重學生能力培養”的學生工作理念。尤其是新輔導員，要不斷的加強自身的培訓與學習，通過培訓與學習，使輔導員對自己的本職工作有了更明晰的思路和信心。

2.2 以德育人，注重個性，做學生的益友

在平時與學生的交流過程中，高職院校輔導員應注重對學生的思想行為引導教育，關心學生，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予及時的、科學有效的心理輔導。

筆者所帶的學生中有因為失戀而自甘墮落的，有沉迷于網絡游而不去上課的，有為了去做兼職而耽誤學習的，有家庭經濟困難想錯學的，面對這些問題學生，輔導員首先應該有一顆關愛學生的心，細心、耐心的去指引學生，幫他們找到自己的方向，而不能一味的批評教育。同時也讓班里的學生干部和學生黨員去關心和幫助他們，讓這些學生感受到老師和同學的關心，重拾自己的自信心，轉變自己的思想，認真學習。

2.3 春風化雨，關愛學生，做學生的知己

雖然管理是學生工作中非常重要的一項內容，作為輔導員，僅僅做好管理是不夠的，服務學生也同樣是必不可少的。作為一名高職院校輔導員，除了管理好學生，還要服務好學生。在和學生的相處中，輔導員要一直謹記這一點，這也能使輔導員在處理學生問題時，排除總是單一以管為主，不論什么事情總是以引導學生為主，突出一種個性化、親情化的管理模式，在平時的工作中不僅指導學生學習，還指導他學生的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使自己與學生之間建立起了是老師亦是朋友的關系，從而拉近了和學生之間的距離。作為輔導員，一定要有足夠的耐心，只要學生反映的情況，無論事情大小都要把它們記下來，并想辦法給予幫助和引導學生去解決問題，因為只有更多的站在學生的立場替他們著想，才能去發現問題并摸清學生最真實心里世界，因為現在有的學生根本不愿與家人或者同學溝通，甚至自閉。所以針對這樣的學生，輔導員首先要深入到學生的心里，獲得他（她）對輔導員的信任，愿意和他們的輔導員交流，在潛移默化中實現引導教育的目的。

筆者所帶的班級有這樣一位學生，因有些心理上障礙，常常不相信同學，總覺得有人跟蹤他，有人會傷害他，以致他常常失眠、焦躁睡不好，作為輔導員觀察到這種情況，筆者私下找他跟他面對面的交流，取得他的信任后，該生不管在學習還是生活上，遇到問題，都會主動的跟輔導員交流，本來該生父母想讓該生退學回家的，看到該生往好的方向轉變，該生父母放心的讓該生繼續完成了他在校的學習。

3 高職院校輔導員班級管理的思考與探索

3.1 德育與智育齊抓，班風與學風共建

（1）以人為本、德育為先。作為高職院校輔導員應本著“以人為本、德育為先”的理念，堅持每班每周開一次班會，每月進行一次小結，每月召開一次思想教育專題會，確保班級朝著積極健康方向發展。

（2）嚴格考勤、嚴肅班風。建立班級量化管理細則，增強同學們的行為自我約束力。日常考勤由學習委員登記，學習委員配合任課老師進行每一節課的點名，每天詳細登記好《課堂日志》，并由紀律委員填寫《考勤表》；其他班干部要模范帶頭，積極配合，營造優良的學風、班風。

3.2 重點與日常并重，為人與處事同等

學生的基本職責是學習，同時也要兼顧社會交往和社會生存能力，除了要讓班級同學完成自己規定的學習任務之外，也要注重培養學生的日常行為習慣，培養他們各方面能力與素質更好處理與同學、學校、社會的關系。

3.2.1 日常管理、從嚴要求

學生的日常管理工作也是輔導員工作的一項重要工作，比如最基本的宿舍情況。輔導員要每周不少于4次的進入學生宿舍，了解學生生活情況。對學生宿舍衛生，要不定期的進行檢查、評比，并在班會上進行公布，表揚文明宿舍，督促臟亂差的宿舍進行引導教育并進行整改。同時對一些晚歸、要及時的跟蹤，了解學生的具體情況，并及時找學生談心談話，必要時還要與其家人聯系。各方面輔助制度的執行，并反饋完善制度。

3.2.2 關注貧困、精神脫貧

貧困生是學生中一個弱勢的群體，關注貧困生是高職院校輔導員工作的重心，輔導員要對自己所帶學生行摸底調查，了解他們的生活和學習情況，平時經常與他們談心，了解他們的日常生活狀況。幫助貧困生樹立自信自強的觀念。有些貧困生會因自己的家庭經濟原因產生自卑心理，生活非常節儉，跟宿舍的同學也交流很少。筆者所帶學生中有這么一位學生，因家庭困難，為了節省生活費，每天只吃一頓飯。在一次籃球比賽中因營養不良摔跤導致骨折，急需做手術。該生家長因手術費昂費想放棄手術治愈，面對這個情況，該生輔導員首先跟該生談心，生活貧困并不可怕，困難是可以解決的，最后征求了該生和家長意見，班上募捐完成了這次手術。術后再次鼓勵該生，要正視自己，經濟情況的好壞并不代表人格的高低，經濟貧困，但精神上要做到不貧困。面對貧困生，輔導員要多在精神上去鼓勵學生，使學生在精神上脫貧。

3.2.3 推優評優、公正公平

在入黨推優、評優評先、評獎助學金這項工作上，輔導員一定要秉著公平、公正、公開的原則，了解每一位學生的情況，并充分征求同學們的意見，嚴格把關，堅持原則，確保推選對象的代表性和典型性。同時讓先進榜樣平日和其他同學多交流，形成了良好的促進作用。對于評選出來的優秀學生，要在班里進行宣傳，大家相互學習，共同進步。

4 結語

高職院校輔導員工作是繁瑣的、重復的，但它也是不斷發展的，它需要細心、愛心、耐心和恒心！學生是祖國的未來，做學生的良師、做學生的益友、做學生的知己，多點關愛學生，多給學生正向引導、正向激勵和榜樣的力量，從而增強學生的上進心。在新的形勢下，輔導員要不斷加強自身的學習，提高自己的職業素養，才能更好的面對學生的管理和教育所遇到的新問題，才能更好的開創輔導員工作的新局面。

參考文獻

[1]梁丕桓.關于高職院校輔導員培養的幾點思考[J].經濟與社會發展，2009.

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一、     常務工作方面：

1、9月中旬，我院學生會全體成員加強對勞動衛生工作的監督與管理，對各班衛生、走廊衛生和公共衛生區及寢室的清潔與保潔工作。

2、為了進一步加強和認真落實各部門工作，學生會主席團分成了三個組協調各部門工作，并從嚴管理，要求各部認真完成各項常務工作。

職訓部：在每周配合校檢查人員進行晚講的監督，對班刊的檢查，維持正常課堂秩序，定期舉辦一次手抄報、鋼筆字展。

文藝部：2009年10月21日，開展“青春動力”校園歌

手大賽選拔賽。其兩名同學在決賽中都很好的成績。

勞衛部：本期在本院進行了幾次義務勞動、織全體院干義務勞動、督促勤工助學崗的同學和認真配合校衛生檢查與評估。

體育部：認真組織了本學期“迎校慶杯籃球賽”和“陽光體育活動”等一系列活動，認真按照計劃，完成了本期的工作。其中，我院“迎校慶杯籃球賽”還取得了全校第二名。

生活部：參與校學生會生活部對食堂衛生進行監督，針對我院每次活動所需的資金進行預算、采購物品等，對貧困生生活情況作進一步了解，較好的完成了本期工作。

辦公室：切實作到了對檔案的管理和配合其他部門的工作，對學生會每次例會的會議作了詳細的記錄。

女生部：配合校團委、學生會女生部在在本期認真完成了工作，同時也認真的配合其他部門做好了本期工作。

學習部：根據學校的要求,配合紀檢部對08思政本,08政法新生晚自習的檢查。針對各個班每個月進行評估。在學校學習部的帶領下,對我院的廣大學生作學習的問卷調查，舉辦“三筆字”比賽，為豐富廣大同學的課余生活,讓更多的人了解中國的藝術瑰寶—書法,同時激發他們對書法的學習熱情,達到相互交流的目的。此次比賽取得較好的效果，“春暉感恩書信大賽”的動員，舉辦“誠信考試,你我參與”的簽名活動。

紀檢部：本期以來配合學習部對晚自習進行抽查（08級），對全體院干出勤進行記錄，并進行量化考核，本著公平、公正、公開的原則，協同學習部對我院各班進行每月評比。

二、     活動舉辦：

1、2009年8月30日，迎接08級新生。

2、2009年9月4--14日，組織軍訓后勤服務工作。

3、2009年9月14日在我院22205教室開展演講選拔賽

4、2009年9月21日協同我院青協站在凱里市經濟開發區鐮刀灣開展“和諧社會、科學支農，建設新農村”支農活動

5、2009年10月11日，協同我院青協站在凱里市鴨塘鎮開展幫扶活動。

6、2009年10月14日，在我院進行校慶志愿者選拔活動。

7、2009年10月21日，開展“青春動力”校園歌手大賽選拔賽。

8、2009年10月24日，舉辦法政學院“三筆字”

9、2009年10月27日，協同校學生會體育部開展“迎校慶杯籃球賽”。

10、2009年11月28日，舉辦校慶游園活動。

11、2009年12月11日，進行團總支、學生會干部改選活動。

11、我院學生會每月舉行兩次“全體系干和全體班干大會”。

三、工作中的不足：

1、我院學生會各部門間、各部成員間以及部門內部成員間的交流還有待于加強。

2、團總支、學生會管理制度還有待于完善。

四、以后工作方案：

1、加強各部門、各成員間的交流，增強我院學生干部的凝聚力。

2、對學生干部管理制度作進一步的完善。

3、爭取在以后的活動中，切實的把責任落實到實處，以防工作脫節、拖拉的現象。

篇6

關鍵詞：西部地區；高校畢業生；基層；就業引導

我國是一個人口大國，雖然國家采取了很多有效的政策措施保持國民經濟的快速發展，但是每年勞動力缺口仍在1300～1400萬人左右，因此，對高校畢業生有效需求的增長相對滯后，結構性矛盾突出?！笆濉逼陂g，全國普通高校畢業生累計達1090萬人，年平均增幅達到27%?！笆晃濉逼陂g，全國2000余所高校將有2500萬以上的畢業生需要就業，就業形勢依然嚴峻。目前我國城鄉之間、內地與沿海之間、東中西部地區之間的人才分布很不平衡，直接影響到我國社會經濟全面、協調與可持續發展。西部地區（指西部大開發所包括的重慶、四川、云南、貴州、陜西、寧夏、甘肅、青海、內蒙古、廣西、西藏、新疆等12個省、市、自治區）現有普通高校429所，其中近三分之二為專科院校，就業形勢更加嚴峻。

西部地區大學畢業生就業形勢

2006年3月，國家人事部網站了《2005年高校畢業生就業接收及2006年需求情況調查分析》，分析顯示，研究

生、本科生就業走勢將保持平穩，?？粕蜆I呈現下滑趨勢。2006年高校畢業生預計需求1665044名，與2005年各地已吸納的2141233名相比有大幅度下降，降幅為22.0%。據有關部門統計，2006年全國高校畢業生人數達413萬人，與上年相比增幅達22%，整體就業形勢不容樂觀。2006年對研究生學歷畢業生的需求較2005年增長較快，增幅為30%，對本科學歷畢業生的需求與2005年基本持平，預計研究生、本科生的就業走勢將保持平穩。專科學歷畢業生的需求比2005年有大幅下降，降幅達39%，預計?？粕蜆I走勢將呈現下滑趨勢。

黨和政府一直十分關心與重視高校畢業生的就業問題，為此國家已出臺一系列辦法鼓勵大學生面向西部地區基層就業，如選調生計劃、大學生志愿服務西部計劃、“三支一扶”、農村特設崗位等一系列辦法的出臺，解決了數萬名大學畢業生的就業問題，取得了一定的成效。

統計多年來我國高校畢業生就業的地區分布，可以看到基本集中在東部地區、經濟發達地區和大中城市。每年都有大量的高校畢業生即使面臨暫時失業也不考慮去基層工作，特別是到西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業以及廣大農村就業。多年來，我國東部省市吸納了50%以上的高校畢業生，而到西部就業的大學畢業生尚不足20%。

西部地區高校畢業生面向基層就業的現狀

導致西部地區高校畢業生面向當地特別是面向基層就業困難的原因主要有以下幾方面：

經濟社會發展相對落后，吸納高校畢業生的能力有限，收入水平與中心城市及發達地區相比差別較大，缺乏足夠的吸引力與東部沿海發達地區相比，西部地區的經濟增長點少、經濟總量不大、經濟發展水平滯后。2003年末，西部地區人口總數為3.69億，占全國人口的28.6%；全年實現國內生產總值22902億元，僅占全國的17%。當地的大中城市對周邊地區的帶動作用與輻射能力極其有限，貧困落后地區普遍缺乏能夠形成產業鏈條的大型企業集團，難以提供大量的就業機會。收入水平與中心城市及發達地區相比，差距至少在一倍以上，缺乏足夠的吸引力。在深圳，本科應屆畢業生在企業的收入一般在2000～3000元左右，而在西部地區同樣的工作崗位上，收入僅為1000元左右。

西部地區國有企業下崗失業人口規模龐大，一些中小企業特別是非公有制企業存在用工不規范、不繳納社會保險等問題，挫傷了畢業生到這些單位就業的積極性與東部沿海地區相比，西部地區的工業底子普遍薄弱。整個西部地區的不少國有大中型企業都是在“一五”或“三線建設”期間建成的戰備型企業，且工業布局多集中于遠離鄉村的城市中心地帶。同時，西部在生產開放性方面與沿海地區相比也有很大的差距，加上資金來源、運輸條件等方面的先天不足，其工業生產比沿海地區面臨更大的挑戰。隨著破產制度的全面推行，下崗失業人員的大量增加在所難免，這無形中增加了大學畢業生就業的難度。由于觀念不到位與制度不完善，西部的一些中小企業特別是非公有制企業存在用工不規范、不繳納社會保險等問題，更是挫傷了畢業生到這些單位就業的積極性。

缺乏區位優勢，交通不便、信息閉塞、流動人口較少，第三產業難以發展，就業面窄西部地區一般不具備優越的區位優勢，大多遠離交通樞紐，既不臨川，也不靠海，交通不便、信息閉塞，流動人口相對較少。流動人口較多是第三產業興旺發達的基本條件之一，若不具備該條件，僅僅依靠本地的需求，第三產業是難以快速發展起來的。本應吸納大量富余人員的第三產業在貧困地區難以有效地發揮作用，其后果之一就是勞動力就業面窄。2004年，全國592個扶貧重點縣（西部地區占366個）有81.8%的農村勞動力從事第一產業，有16.6%的勞動力外出打工，勞動力外出打工人數與打工收入增速連續兩年放慢，有近80%的勞動力從未外出打工，且2/3以上的外出打工勞動力集中在建筑業、制造業、采礦業與餐飲服務業等行業，大學畢業生想在第三產業謀得工作崗位可謂步履維艱。

部分畢業生與家長的就業觀念存在誤區，社會輿論環境有待進一步改善如今，上了大學就等于“躍過龍門”的單向思維仍然根深蒂固，抱著讀書走仕途觀念的人不在少數。一旦形成上大學是成為社會精英的充分條件的認識，人們的就業心態就會變得狹隘。其結果，一是導致大學生普遍對薪酬的期望過高，從而抑制了企業對勞動力的需求，二是造成局部地區與局部行業的人才過剩，大家都希望留在發達的大城市中，都希望學習金融、會計、計算機、外語等熱門專業，因此，市場上才會出現年薪數十萬求聘高級焊工或鉗工而不可得的現象。

引導西部地區高校畢業生面向基層就業

思想教育上積極引導要轉變學生的思想觀念，西部地區高校要充分利用“兩課”教師與一切力量，積極幫助學生樹立大眾化的就業觀與成才觀。“十一五”期間大眾化就業的特點非常明顯，高校畢業生的數量將超過每年新增就業崗位900萬個的半數，同期還有幾乎相同數量的中專畢業生，高校畢業生和中專畢業生將成為新增就業崗位的主要競爭者，構成新增勞動力大軍的主力。大學生不能再自認為是天然的“精英”和“天之驕子”，應該轉變思想，給自己一個準確的定位，否則就不能適應社會發展的需要。教育部長周濟在2006年全國普通高校畢業生就業工作會議上指出：“基層是一個大概念，既包括廣大農村，也包括城市街道社區；既涵蓋縣級以下黨政機關、企事業單位和社會團體組織，也包括非公有制組織和中小企業；既包含自主創業、自謀職業，也包含艱苦行業和艱苦崗位。”引導和鼓勵高校畢業生到基層就業、創業一定要講透這樣的道理：基層是服務社會最直接、最現實的領域，也是最能反映中國國情的地方，基層是高校畢業生了解國情、磨煉意志、砥礪品格、增進對人民群眾感情的生動課堂，是高校畢業生經受鍛煉、發揮才智、成就事業的廣闊舞臺，基層條件可能艱苦，但艱苦的條件既能磨煉人，又能造就人。

生涯發展規劃上規范引導生涯發展輔導旨在引導個體以更加廣闊的視野審視個人的職業選擇與職業發展之間的內在聯系，并在此前提下對個體所擁有的各種潛在資源進行評價，通過選擇與規劃促進個體朝著有序的方向發展，以實現個人與社會之間積極有效的互動。生涯發展輔導可以幫助學生明確社會需要與奮斗目標，將個人選擇建立在社會需要的基礎上，將個人的興趣愛好特長與國家、社會、人民的需要有機地結合起來，確立切實可行的奮斗目標，并為之努力。西部地區高校應將大學生生涯發展規劃輔導作為一項全程化的常規項目來抓，輔導的內容包括以下幾個方面。

1.認識自我、了解社會。要引導學生正確分析自己的職業興趣、性格、特長、知識、技能、思維方式和方法，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，從而解決“我是誰？”的問題。了解社會的重點是了解當前的就業形勢、就業方向、不同崗位的任職要求、單位對大學生的期望等等，從而解決“我在哪？”的問題。

2.樹立正確的職業理想。職業理想在職業生涯設計過程中起著調節與指南作用。大學生一旦樹立了職業理想，就會依據職業理想的目標去規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業而做各種準備，從而解決“我想干什么？”的問題。

3.構建合理的能力結構。明確了職業目標，就要了解實現目標需要解決的問題以及初入職場需要注意的問題等。相關知識和能力的積累是成才的基礎與必要條件，生涯發展輔導要在針對學生職業目標的基礎上，重點培養學生的學習能力、實際動手能力、溝通協調能力、組織管理能力、心理調適能力、合作能力、創造能力、創業能力等，從而解決“我該怎么干？”的問題。

4.參加有益的職業訓練。高校組織的暑期“三下鄉”活動、青年志愿者活動、創業活動、專業認知、畢業實習、職業資格證書考前訓練等都是很好的職業訓練形式。此外，鼓勵有條件的學生利用假期參加實習見習，鼓勵學生從事社會兼職工作，組織學生開展職業興趣分析測評等，都能幫助學生掌握職業技能。

政策扶持上激勵引導為有效地激勵更多的高校畢業生自覺投身基層，國家出臺了一些政策和計劃，如加大選調優秀應屆高校畢業生到基層鍛煉的工作力度，各?。▍^、市）每年都要選拔一定數量的應屆優秀高校畢業生到基層工作，重點充實農村鄉鎮和城市街道等基層單位，規定今后縣級以上黨政機關補充公務員應優先從選調生中錄用；如實施高校畢業生到農村服務計劃，在繼續落實“大學生志愿服務西部計劃”的同時，明確要求從2005年起連續5年，每年招募一定數量的高校畢業生到鄉鎮開展支教、支農、支醫與扶貧工作，兩三年后，再由有關部門提供幫助，進入市場自主擇業；如大力推行高校畢業生進農村、進社區計劃，力爭用三五年時間，在全國范圍內基本實現每個村、每個社區至少有一名高校畢業生的目標，等等。為了鼓勵和支持廣大畢業生積極響應國家號召，踴躍到西部、到農村工作或服務，國家還規定對參加農村服務計劃、志愿者服務計劃以及到村和社區工作的畢業生，已被錄取為研究生的可以保留學籍兩年，服務期滿后，在報考公務員或報考研究生時可以享受適當的優惠政策，并可在同等條件下優先錄用或錄取。為了保證上述計劃與項目的順利實施，國家要求各地要從實際出發，加大財政支持力度，安排專門的經費，用于支持高校畢業生到基層就業，中央財政還將通過不斷加大轉移支付力度支持基層引進所需的高校畢業生。對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區就業的畢業生，可實行來去自由的政策，戶口可以留在原籍或根據本人意愿遷往工作地區，工作滿5年后，根據本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區工作，凡落實接收單位的，接收單位所在地區應準予落戶。通過這些激勵政策，可有效地激勵越來越多的畢業生投身基層。

輿論宣傳上典型引導要營造有利于高校畢業生面向基層就業的輿論氛圍和校園環境，輿論宣傳要典型引路，通過典型宣傳的輻射示范作用，以點串線，以線帶面，爭取在短期內形成積極的導向?？裳堅诨鶎訂挝还ぷ魅〉贸晒Φ男Ｓ鸦匦Ｑ不匮葜v并與大學生座談交流，也可邀請校外知名人士與大學生交流對話，暢談理想與人生，探討成才與成功之路，可將優秀畢業生的事跡通過各種校園媒體進行宣傳，還可組織文藝晚會、發倡議書等，努力營造有利于高校畢業生面向基層就業的輿論氛圍。

推薦就業上全程引導解決高校畢業生就業問題的根本出路要靠市場，靠全程化引導，引導與鼓勵高校畢業生面向基層就業，要充分發揮市場配置人才資源的基礎性作用。全程化的市場服務工作有以下幾個方面：

1.有平臺。要加強與基層用人單位的聯系，及時搜集整理基層單位用人信息，充分利用各種傳播途徑使畢業生便捷地獲取用人信息，特別是要利用網絡幫助畢業生獲取信息并直接與用人單位對接洽談。應定期舉辦校內招聘會，請基層用人單位到校與畢業生見面，招聘畢業生。同時，應選擇有實力的公司、企業、中小學校等單位建立大量的教學實習就業基地，使學生得到實際崗位的實踐與學習機會。還要將基層用人單位的要求及時反饋給學校，為學校專業建設、培養模式、課程結構的調整提供依據，使學校真正培養出基層需要的人才。

2.有指導。首先，要及時將中央和地方以及學校面向基層就業的有關政策向學生特別是畢業生進行宣傳。如志愿者選拔條件、服務年限、生活補助、報考公務員與研究生能享受的優惠條件；到非公企業工作的職稱評定、工齡計算、保險費繳納；自主創業的注冊資本注入、創業資金小額貸款、稅收優惠、各種證照、管理費用優惠政策等等。其次，要對如何寫求職信與簡歷，如何做好面試準備，怎樣應對面試，怎樣維護自己的合法權益等求職技巧進行指導，條件允許的高校還應開展一對一的指導，特別是對貧困生及想面向基層就業的學生要多一些幫助和指導。

3.有反饋。畢業生到基層就業后，學校要以各種方式提供后續支持服務。如定期到用人單位走訪，了解畢業生工作、學習、生活情況，幫助解決存在的困難，同時要了解用人單位對畢業生的評價，聽取用人單位對學校培養目標的意見與建議。總之，要使畢業生感受到學校對他們的關心和支持。

自主創業上適當引導自主創業是大學生面向基層就業的一個方面，是一種高層次的就業形式。聯合國教科文組織發表的《21世紀高等教育展望與行動世界宣言》指出：“畢業生越來越不僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創造者。高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標?！笨梢?，創業不是一種被迫無奈的謀生手段，而是一種勇敢者的行為，是一種挑戰自我、展示自我的行為，是一種高層次就業形式。為支持畢業生自主創業，國家提出了自主創業貸款擔?；蛸N息補貼、有關費用減免、人事檔案管理、工齡計算、專業技術職務申報評審等方面的對策措施，以消除畢業生自主創業、到非公有制單位就業的障礙，可以說在中國適宜創業的土壤已逐步形成。但是，創業是需要經過專門學習與培訓的。據中國就業培訓技術指導中心對北京高校大學生的創業意識與接受創業培訓的調查，在接受調查的大學生中，有58%的人有自主創業的想法，但同時有81%的人認為自己需要接受創業培訓。這一調查結果表明，大學生有著強烈的創業意愿，但面臨很多困難，創業能力也較低。因此，有條件的西部地區高校應開展創業教育，引導學生認識到創業僅憑激情與勇氣是不夠的，還要有理性與責任感，要有應對挫折與失敗的心理準備，要掌握心理調適技巧，正確對待挫折與失敗，同時，要具備創業的知識和技能。

在堅持市場導向的前提下，加大政府宏觀調控力度，將政策激勵與思想教育、輿論引導結合起來，將尊重畢業生個人意愿與組織選派結合起來，將高校人才培養與社會需求結合起來，將解決突出問題與形成長效機制結合起來，西部地區大學畢業生到基層就業的路就會越走越寬。

參考文獻

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