導語：如何才能寫好一篇建筑技術科學專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1相關產業發展現狀調研

隨著改革開放的深入，現代化建設的不斷發展，特別是信息技術與現代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現，為建筑電氣技術的應用開辟了新的發展空間，也為設備制造、工程設計施工、物業經營管理等行業開拓了巨大的市場，已經逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內涵豐富的新行業，極大促進了社會對建筑電氣工程技術專業人才的需求。[1]

1.2職業崗位（群）分析

本專業在寬口徑的職業素質與專業基礎平臺上，設置2個專門化專業方向。

A.建筑電氣施工技術專業方向畢業生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經理、工程監理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設計工作，或在電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術專業方向畢業生，主要在設計院、房地產開發公司、裝修公司、建設監理部門、設備安裝施工公司、樓宇弱電系統集成（含消防系統）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事現代化樓宇自動化設計、安裝、調試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業服務方向及市場對本專業人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產行業的崛起，特別是現代智能辦公大樓的建設已經成為時尚。智能建筑對建筑內的設備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規范、更準確、更安全、反應更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業技術學院開設了本專業，而在整個西南地區，也只有四川建筑職業技術學院、四川工程職業技術學院和云南機電職業技術學院開設了此專業?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業也是非常稀少，因此，該專業的學生就業前景非常廣闊，開設此專業將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區的現代化智能型建筑的發展。

智能建筑市場的迅猛發展，直接拉動了對智能建筑新職業人才的需求。目前國內建筑電氣從業人員數量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數從業人員都未經任何培訓就直接上崗，生產一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。

2增設新專業的可行性論證

2.1專業開辦經費及專業教學成本核算

專業開辦后，可以依拓發電類專業群、建筑類專業群和電子信息技術專業群，很好地利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室的作用以節約成本。后續資金可以通過該專業招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發展，從而更好地實現贏利。新晨

2.2專業基礎課及專業課教師、實驗室、實訓室建設

由于本專業是由電氣系、建筑系和計算機系共同構成，因此可以利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室和實訓基地的作用以節約成本。

2.3產學研結合背景

強化實驗、實習和實訓三個關鍵環節，校內外生產性實訓時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學生有半年以上的時間到企業頂崗實習。本專業長期堅持為建筑行業服務，同時企業也為我們提供頂崗實習和就業崗位，優先選擇畢業生，并參與學院人才培養工作，初步形成了教學與生產緊密結合、學校與企業互惠雙贏的“校企聯姻，產學合作”的辦學模式，為學院進一步深化人才培養模式改革，實施工學交替打下了良好的基礎。

參考文獻

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>> 高職建筑設計技術專業居住小區規劃課程教學改革探索 淺析高職院校室內設計專業課程教學改革與探索 高職專業課堂教學改革的創新探索 高職院校室內設計專業課程項目化教學改革與探索 高職院校理論課堂教學改革探索 高職院校環境藝術設計專業建筑制圖課程教學改革探索 高職院校軟件技術專業教學改革探索 高職建筑設計技術專業的教學計劃改革探索 中職院校專業課教學改革探索 高職建筑設計專業課程教學模式的探索 高職院校室內設計專業課程教學改革的思考 高職院校家具設計專業課程教學改革研究 淺談高職汽車類專業課課堂教學改革 中職學校旅游專業課堂教學改革的探索 中職學校旅游專業課堂教學改革探索 淺析高職院校美術專業課堂教學模式改革與創新 以自動檢測技術課程課堂為例探索高職院校課堂教學改革 淺談旅游專業課堂教學改革 牧醫專業課堂教學改革初探 淺談物流專業課堂教學改革 常見問題解答 當前所在位置：.2013-10-18

[3]陳永昌.建筑設計基礎課程教學改革初探.[J].高等建筑教育.2005（3）：31 -34

[4]王蓓.建筑設計基礎教學改革的研究與實踐.[J].浙江萬里學院學報.2011（5）：109-112

[5]王建華.高職建筑設計技術訓練教學模式探索[J].教育與職業.2011（21）：101-102

[6]王蕾.基于建筑設計技術服務的教改實踐研究――以廣東科學技術職業學院建筑設計技術專業為例[J].新疆職業教育研究.2013（04）：52-54

[7]崔麗萍.面向可持續發展的高職建筑設計技術專業課程教學設計[J].價值工程.2012（09）：279-280

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【關鍵詞】BIM revit 教學模式 高職高專

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0241-01

一、BIM簡介

BIM建筑信息模型（ Building Information Modeling），是一種全新的建筑設計、施工、管理的方法，以三維數字技術為基礎，將規劃、設計、建造、營運等各階段的數據資料，全部包含在3D模型之中，讓建筑物整個生命周期中任何階段的工作人員在使用該模型時，都能擁有精確完整的數據，是一種虛擬現實技術。目前BIM核心建模軟件主要有Autodesk公司的Revit系列 （廣泛應用于民用建筑領域）。

二、revit系列軟件簡介

Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專為建筑信息模型（BIM）構建的。主要分為以下幾個模塊：

（一）revit的Architecture模塊。

主要用于建筑外形方面的設計，包括體量模型，地形場地構建，建筑墻體、門、窗、樓板、樓梯、屋頂等基本構件的三維設計，支持渲染及動畫展示。

（二）revit的Structure模塊。

主要用于建筑結構方面的設計，包括基礎、柱、梁、板、鋼筋等基本構件的三維設計及動畫展示。

（三）revit的MEP模塊。

主要用于建筑設備方面的設計，包括暖通空調設備，電氣設備及給排水設備的三維設計及動畫展示。

revit不僅是三維設計軟件，同樣也支持平面圖紙的出圖要求，可以完成平面圖紙上的標注、大樣等功能。目前已升級到2014版本。

三、在課堂教學中revit系列軟件的優缺點

（一）revit系列軟件展示上的優勢

1.三維動畫演示比傳統課堂教學的優勢

在傳統的建筑專業課堂教學中，大部分還是通過板書及圖片PPT進行演示的形式。學生通過文字和簡單靜態圖片的描述很難形成印象。通過revit系列軟件，對整個建筑進行虛擬模擬，全方位展示建筑的虛擬畫面。使學生有身臨其境的感覺，加深對建筑的認識。

2.可以用revit進行展示的建筑專業課程

（1）《建筑制圖》課程，包括土建、電氣、給排水等的制圖課程。通過對三維模型和平面圖紙上的一一對應，使學生更加明確在平面圖紙上的各種符號及圖例的意義。

（2）《工程預算》課程，包括土建、設備安裝的預算課程。通過三維模型的展示，使學生明確工程量計算的實物及工程量計算規則的對應關系。

（3）《建筑設計》課程，包括建筑學，結構設計，電氣、給排水、暖通空調的專業課程，通過形象的三維全方位演示，使學生有空間上的認識。

（4）《工程施工管理》課程。revit軟件和AutodeskNavisworks軟件搭配，進行建筑構件的四維模擬，形成施工過程的動畫演示，使學生對于施工順序，操作工藝等方面有更加深入的了解。

（5）其他相關CAD實訓課程。在高校的建筑CAD實訓課程中，傳統是進行AutoCAD軟件的平面繪制，可以增加三維設計的軟件實訓操作。

3.revit在課堂的應用實例

在學校建筑電氣專業開設的《建筑概論》課程，通過revit軟件進行建筑的三維模擬演示，使學生更好的理解建筑的外形、功能及相關技術要求。在講解建筑的平面及剖面設計方面，可以進行動態的設計及三維演示觀察。相關的案例圖片如下：

圖1 建筑概論課程演示建筑整體效果

圖2 建筑概論課程演示樓梯部分

（二）目前存在的問題及發展方向

1.在學校多媒體演示硬件上的不足

目前多數學校均已配置電腦和投影儀進行多媒體教學，但三維設計軟件對硬件的要求比較高，如果電腦配置過低，則會出現運行緩慢等問題，但隨著電腦行業的快速發展，會逐漸解決這個問題。

2.在學校多媒體演示其他相關問題

目前學校師資力量有所不足，大部分的教師屬于專業教學，對這一款偏向設計方向的軟件沒有掌握，需要進行長時間的培訓，這對一部分電腦操作不熟悉的教師來說是個問題。

目前使用revit繪制的模型設計院視為知識產權，不會輕易拿出。所以課程的案例來源及素材也比較緊缺。

四、小結

在設計領域，三維設計軟件逐漸成為一種趨勢。BIM同樣影響著傳統的教學模式，通過虛擬現實技術使在現實生活或者現場實訓才能看到的東西，直接虛擬顯示講解。使學生脫離無法把紙面與實際一一對應的傳統課堂教學。這將會是教學模式的一種巨大的變化。

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關鍵詞：Hibernate；程序設計；自主學習；框架

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2012)29-7010-02

軟件程序設計語言類課程對于學生、對于教師來說都是比較復雜、比較困難的過程，學生難懂、教師難教。同時學生也是一個脆弱、敏感的群體，學習內容簡單有一定學習成果，興趣及信心也逐漸高漲、穩固。而知識一旦復雜難懂，短時間不能見到完整、實際的學習成果，學習興趣則很容易減弱，甚至厭學。軟件技術專業的學生在初接觸Struts、Hibernate、Spring三大框架的學習過程中，極容易因為Java語言的基礎的問題，導致一些學習上的困難，故此也極容易產生“聽之任之”的消極心態，針對高等職業院校培養能從事企業一線工作的高端技能人才的特點，如何提高學生的學習興趣，如何提高學生在步入工作崗位的可持續發展能力則成為了亟待解決的首要問題之一。

以Hibernate框架課程為例，Hibernate是一種實現對象和關系映射的框架，對JDBC進行輕量級對象封裝，使程序員利用面向對象的思想來操作關系數據庫，可以減輕開發者與大量普通數據持續性相聯系的一些編程任務。在開發中，自動生成的SQL，使開發者減少了進行對象轉化等繁瑣任務，并能使應用程序移植到所有SQL數據庫，提供透明的持續性。在使用Hibernate框架時，通過編寫O/R映射描述文件，完成對象、關系數據庫之間的映射，持久對象則根據映射文件生成，最后，編寫業務邏輯類，從而提高實際開發的效率。相對JSP技術WEB開發中繁瑣的JDBC技術來說，Hibernate框架是對數據持久層架構的應用，能極大的降低了數據持久邏輯與業務邏輯的耦合度，簡化了開發過程，優化了數據訪問操作，增強了系統擴展性和可維護性。大大簡化編碼量的同時，保障了程序開發的流程及編程思路的清晰程度。而學生在學習過程中還是對HQL查詢及性能優化、Criteria高級查詢及與WEB項目的結合，數據庫的復雜應用產生了諸多的疑問和不解，問題的出現直接導致了學生興趣的降低，同時學生與教師的溝通較少，教師在授課時不能把握住所有學生的接受狀態，更會加劇部分學生對于框架技術的“恐懼感”。

故此在教學中應采用多種教學方法靈活應用，教師在教學工作中依據教材的內在聯系和學生的認識規律，由淺入深、由近及遠、由表及里、由易到難的逐步提出問題,解決問題,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識的教學方法。啟發學生思考,讓學生自己思考問題的答案及解決問題的方法。這種教學方法,強調教師是主導,教學過程要由教師來組織,學生是學習的主體，啟發學生積極思維，旨在調動學生學習的積極性，正確的理解、系統的掌握所學的知識。這種教學方法,加上教師能夠突出重點、分散難點、抓住關鍵,能根據學生的理解能力和知識水平，用準確、清晰、簡練、生動、通俗易懂的語言講課,是很受學生歡迎的。同時鑒于學生課堂與教師互動少的情況，在常規的課堂教學之外，鼓勵學生根據個人興趣和需要進行自主式的學習。同時，充分利用網絡教學平臺，基于即時通訊軟件建立程序研討群，加強師生之間的交流和學生之間的協作，引導學生積極思考和參與討論，教師由知識的灌輸者成為學習的引導者，學生由被動地接受教育變成主動地探索知識。強調預習復習知識點、技能點的重要性，課上檢查并記錄其表現，對一些技術性較強的問題，講解時有所取舍，要求學生自行組合，建立多個學習小組來共同研討、共同學習，設置競爭機制，激勵學生積極的開展自主學習，積極提高學生學習的興趣。

1 提供自主學習的機會

程序語言的學習由于難于理解、外語不過關、不容易記憶等原因，極容易造成學生的厭學心理，創造相應的自主學習機會對學生的學習來說是很重要的。學生的學習習慣、學習心理很大程度上是通過外界環境影響下建立起來的。教師要重視師生間的交流，建立一個民主、平等、勤于研討的氛圍，加強教師與學生之間的交流、溝通拉近師生間的情感距離，教師應感性的對待教學活動，通過融洽的學習氛圍，能提高學生的學習興趣、不斷激發學生的求知欲，激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉。

2 鼓勵學生進行自主學習

自主學習能力的培養是一個循序漸進過程，高等職業院校很多學生在學習中尤其是技能實訓上，有著很強的依賴性，教師如何傳授，學生如何實踐，缺少融會貫通、舉一反三的能力，尤其是缺少學習的主動性。故此，在教學活動中，教師要積極、主動的以各種方式鼓勵學生自主學習能力的應用、學生的學習心態的端正以及學生的學習習慣的養成，建立起學生的學習自信心，并穿插講解軟件行業新的發展形勢及動態，以及軟件開發行業的優勢，穩固學生學習的能力，增強學生學習的信心。

3 強化自主學習的能力

強化學生的自主學習能力，應先保證學生掌握有效的自主學習的方法，能進行有效的自主學習。軟件程序設計多數為團隊開發，有良好的自主學習能力、團隊溝通能力、研討協作能力是非常必要的。在教學活動中首先給學生提出適于自主學習的問題或項目的需求，讓學生通過網絡資源、相互交流、查閱資料等手段，找出問題的解決方法，通過項目測試檢驗其效果，并強調學生的歸納總結自主學習的結果。針對在自主學習過程中，學生的一些問題及學習方法未知的困惑，教師應強化學習方法的應用，提供給學生相應的網絡資源，相似項目實例供學生進行研討學習以及相關的參考資料。定期給予學生問題匯總答疑的機會并總結其自主學習的成果，堅定學生的學習信心。

例如：在Hibernate框架課程中，挑選部分容易理解、容易掌握及能完整展現學校成果的教學內容，積極開展自主學習課程，通過團隊的研討、學習；教師的引導及難點部分的講解，推動學生自主學習的進度，提高學生自主學習的能力，激發學生自主學習的興趣。

以Hibernate框架課程的Filter過濾器、實例項目教學內容為例，設置自主學習課程。

指定章節學習內容：

1) 使用過濾器解決中文亂碼問題。

2) 使用過濾器進行用戶權限驗證。

3) 完成系統模型開發。

4) 實現信息查詢的功能。

5) 實現信息的功能。

在自主學習課程中，單純的學習專業技能不是唯一目的，借助這樣的教學方法，同時還要提高學生的人際溝通能力、團隊協作能力、演講能力等職業素質。自主學習內容結束后，還要通過相應的方式來進行一定的考核，如心得體會匯報、演講、項目簡介、產品推銷等方式積極推動學生職業素質的提高。通過自主學習課激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，培養學生良好的團隊協作能力，培養學生在學生過程中發現問題，提出問題并解決問題的可持續發展能力。同時也大大促進了教師對于教學及科研能力的提高。

參考文獻：

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[2] 張飛,張建.基于Spring與Hibernate的數據庫訪問技術研究[J].計算機工程與設計,2009,30(7):1669.

[3] 汪萌,曲俊華.基于Hibernate技術的持久層解決方案及實現[J].計算機系統應用,2010,19(3):155.

[4] 歐陽宏基.一種基于DAO設計模式與Hibernate框架的數據持久化層模型[J].微計算機應用, 2009,30(3):36-37.

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清華大學的建筑學是屬于清華大學中較好的專業。

清華大學建筑學院的前身清華大學建筑系由著名建筑學家梁思成先生于1946年10月創辦。1988年成立建筑學院，設建筑系和城市規劃系，2001年4月，原暖通空調專業從熱能系進入建筑學院，組建建筑技術科學系，2003年10月，成立景觀學系 。

清華大學建筑學院作為清華大學設置的19個學院之一，至2012年底建筑學院已下設建筑系、城市規劃系、景觀學系、建筑技術科學系。此外，跨院系成立的校級科研機構清華大學建筑與城市研究所、清華大學人居環境

（來源：文章屋網 ）

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1、分數線：政治45分，外語45分，科目三85分，科目四85分，總分320分；

2、初試科目：思想政治理論、英語一或者俄語或者日語、建筑學基礎、建筑設計；

3、初試參考書：《中國建筑史》，中國建筑工業出版社；《外國建筑史》，中國建筑工業出版社；《外國近現代建筑史》，中國建筑工業出版社；

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【關鍵詞】生態住宅；設計理論；運用

1.生態住宅設計理論

生態住宅設計，指的就是綜合運用當代建筑學、建筑技術科學、人工環境學、生態學以及其他科學技術的綜合成果，把住宅建造成一個小的生態系統，為居住者提供舒適、健康、環保、高效、美觀的居住環境的一種設計實踐活動。這里所說的“生態”絕非一般意義的綠化，而是一種對環境無害而又有利于人們工作生活的標志。

在工程實施過程中，生態住宅涉及的技術體系極其龐大，包括能源系統（新能源與可再生能源的利用）、水環境系統、聲環境系統、光環境系統、熱環境系統、綠化系統、廢棄物管理與處置系統、游憩系統和綠色建材系統等。簡單來說，其技術策略主要體現在以下幾個方面。

（1）住區物理環境（聲、光、熱環境）與能源系統設計，包括建筑規劃、建筑單體設計、建筑能源系統的設計等，同時又與綠化設計以及建材的選擇息息相關，是當前生態住宅設計中最重要而又最容易被忽視的問題。

（2）智能化住區，主要包括信息管理和通訊自動化、物業管理自動化、設備自動化控制、安全防護自動化以及家庭智能化等。

（3）節省土地，節約能源，做好廢棄物的回收和處理。

2.設計理論在建筑設計中的運用

2.1住區風環境設計

良好的室外風環境，不僅意味著在冬季風速太大時不會出現人們舉步維艱的情況，還應該在炎熱夏季保持室內自然通風。從這一點上來說，在規劃設計中僅僅考慮對盛行風簡單設置屏障的做法顯然是不夠的，要獲得良好的住區風環境，了解小區內氣流流動情況，是建筑師在設計初期所必須做到的。

2.2自然通風

在住宅建筑中，自然通風是最經濟和有效的環境調節手段，而建筑物的平面布局、立面設計與三維空間布置等，都對自然通風的效果有重要的影響。充分考慮這一影響而進行建筑設計能有效地解決住宅中熱舒適性和空氣質量問題，而且在不增加住戶投資的情況下，就能營造一個健康、舒適的居室環境。

2.3綠化、水景設計和防止住區“熱島”現象

住區周圍建筑的熱環境不僅和氣流流動有關系，同時還和住區建筑周圍的輻射系統有關。受住宅設計中建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率和水景設施等因素的影響，住區室外氣溫有可能出現“熱島”現象。合理的建筑設計和布局，選擇高效美觀的綠化形式（包括屋頂綠化和墻壁垂直綠化）及水景設置，可有效地降低“熱島”效應，獲得清新宜人的室內外環境。特別值得指出的是，建設生態住區如果只是簡單地提高綠化面積而不考慮與林地、水景設施以及自然通風等手段有效地結合起來，不僅不能充分發揮綠化在改善室內外熱環境方面的巨大作用，還會造成綠化澆灌上的浪費，可謂得不償失。在綠化系統設計中除了避免以上誤區外，還應做好以下2個方面的工作：①合理選擇和搭配綠化植物和水景設置，并與整個小區的熱環境設計協調起來，這樣除了給人以美感外，還能充分發揮植物、水在降低“熱島”作用、改善住區微氣候方面的作用；②設計中要以人為本，讓人在舒適、自然的環境下感受“綠色”。

2.4日照、遮陽與采光

夏天陽光的直射和熱輻射是影響居室熱環境的一個重要因素，同時也是影響住戶心理感受的重要因素。遮陽是指運用建筑的外形設計、懸挑和凸凹變化而形成建筑圍護結構，使室內實際接受的陽光直射和輻射熱量減少。比較好的方法是根據當地地理與氣侯條件，通過精確計算，對住區的建筑布局以及單體住宅的相對關系，進行建筑群日照、遮陽以及自然采光分析，檢驗是否滿足日照和遮陽的要求。

2.5護結構布置

這里主要是指外墻和外窗等圍護結構的布置，設計中不光要注意體型系數對建筑物熱環境的影響還要注意建筑物不同朝向角和傾角的外墻和外窗對當地主導風向造成的滲透情況、外表面的對流換熱系數、日間接受的太陽輻射、夜間背景輻射狀況不同的影響。

2.6噪聲和污染的防止和控制

住區規劃應有效地設計防噪系統，如將住區和主要交通干線相隔絕，防止主要交通干線的噪音傳過來。污染控制問題也需重視，通過有效的綠化、有效的組織建筑周圍氣流流動，可以改善室內空氣品質。在設計初期，技術人員就應該深入現場進行調研和測試，檢驗當地的噪聲或污染是否符合標準，如不滿足要求，應采取相應的補救措施。如居室噪聲超標，可考慮采用錯開設計的雙層玻璃窗，既能有效降低噪聲，又不影響自然通風。

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在論文完成之際，首先要感謝我的導師單承黎老師在兩年半的研究生學習中給我悉心指導、親切關懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫作，無不包含著導師的關愛和心血。

導師寬厚的教學作風，樸實嚴謹的治學態度，強烈的責任感，敏銳的洞察力，富有創造力的學術見解以及淵博的專業知識，這些優良品質都將使我終身受用。導師的人格魅力也深深影響了我，使我在學術水平和工作能力上得到很大提高的同時，也更加明白做人的道理。

感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學習中給予的有益教導，使我可以掌握一定的理論基礎和研究方法，得以展開設計研究，在此深表謝意。

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關鍵詞 : 巖土工程；施工技術；管理方法

中圖分類號：TL372+.3文獻標識碼： A 文章編號：

前 言

近年來,我國中小型建筑企業大都靠節省人工、節約材料來獲取微薄的盈利勉強度日。而如今人工費不斷攀升,材料費用隨之增長,各項間接措施費用也隨之增長,但是總體工程造價由于競爭往往不能相應增加,企業利潤空間被急劇壓縮,甚至對企業生存都帶來影響。

現階段國內外建筑市場發展的趨勢簡而言之就是規模上項目越來越龐大;設計上新的復雜工藝應用越來越多;施工上難度系數越來越大;工期上目標進度越來越細化;造價上控制越來越規范;大環境上全球材料價格波動對企業利潤影響越來越明顯;建筑質量和安全管理 系統體制越來越完善。上述的情況對于從事建筑行業的人員來說是很大的挑戰。如何使得整體市場能獲取盈利謀求更大的發展值得深思。企業要生存發展,不斷壯大,就要積極應對,嚴把各個環節,堅持挖掘潛能,依靠科學,向管理要效益。具體可歸納為:①施工技術科學化;②現場管理現代化;③人員管理人性化。也就是,施工整個環節的硬件、軟件以及人員等方面做好管理工作。

1.施工技術科學化

施工技術科學化在建筑新技術發展日新月異的情況下顯得尤為突出。施工企業應敢于創新,積極運用新工藝、新技術、新材料,創造科技化施工技術;依靠現代先進的網絡技術、 計算機技術提高組織能力。

1.1推廣新工藝

新的工藝往往與舊的工藝有一定的傳承性。以夯擴樁為例,其工流程是利用夯擴樁機將樁機外管打人土中灌注砼成樁,但是由于成樁速度沒有管樁機設備快,噪音沒有靜壓樁機低,承載力要求沒有鉆孔灌注樁高,機械設備大而笨重,容易導致安全事故,隨著市場和技術的發展,已經面臨淘汰的局面。同時,在夯擴樁的工藝上已經出現了很多樁機設備,如沉管樁、錘擊管樁等,這些新工藝是市場競爭的產物。如果企業滿足于僅靠夯擴樁機在市場競爭,那么最終就會出局。如果我們能夠積極研究新工藝,升華成熟工藝,不斷地接受或者創造新的工藝來滿足市場激烈競爭的要求,那么企業就能做到與時俱進,在競爭中站穩腳跟,否則必然被淘汰出局。

1.2鉆研新技術

以深基坑支護為例,目前基坑支護安全性要求越來越高,所以深基坑支護的方案越來越多,包含了降水、止水、圍護、土釘墻等各類分項技術,每項 技術也在不斷地創新以來滿足建筑市場競爭要求。如果企業不能拿出一項具有競爭力的新技術,那么很難保證項目中標或者利潤得到保證,企業進步也就成為空談。

1.3應用新材料

新型材料的研究與開發工作在建筑市場的競爭中發揮著重要的作用,在整體工程造價 中占很大一部分比例。建筑企業要盈利,不能因為環境因素而依靠偷工減料的做法來獲取盈利,如能運用新料來替代原本要使用的材料,在某種程度上使用的數量比原本使用的數量要少,其單價比原本材料單價低,那么企業不僅在材料上,而且在人工與機械上使用的費用也相應減少,也就達到盈利的目標 。

2. 施工現場管理現代化

筆者對現代化管理的模式理解為 :人性化管理、制度化管理、文明施工管理。管理作為一門軟科學,就意味著效益。簡言之,假設效益就是目標函數,企業要生存就要實現效益最大化。要實現效益最大化,不可一方面取決于硬件,如我們的設備、機械、人員等,另一方面取決于管理組織能力,前者是固定的或者給定的能挖掘無限的潛能;但是如果現場管理現代化,使各項硬件在最恰當的位置發揮最大的作用,那么效益就必然得到保證。

2.1國內大型施工現場管理方法

國內一般把項目分割成土建、安裝、裝飾等幾大塊來進行施工管理,雖然同屬一個公司,但分別屬于幾個專業不同的獨立核算的分公司,項目部缺乏統一的安排部署和組織協調, 出現的問題和矛盾較多。為協調處理這些問題和矛盾,分公司領導花費了許多時間和精力,有時還需要公司領導出面協調才能解決,削弱了公司整體作戰能力。由于對其他專業施工管理不甚了解,加上缺乏有效的交流和溝通,各施工單位各自為政,重復投入和返工、返修情況較多,影響了項目的整體利益,有的甚至將項目內部問題提交監理和甲方來解決,嚴重損害 了公司形象。

2.2國外大型施工現場管理方法

國外大型建筑企業在國內進行項目施工時,通常采用外企總承包模式,即從勘察開始直 至完工驗收全由一家單位進行承包,將項目拿下后,由總承包方對項目行政進行總體指揮, 將項目單體分成若干塊,由專業的施工隊伍或分包公司進行施工,總承包方對于各個部門或分包單位根據項目總體的效益進行協調,將各個分包單位的矛盾進行化解,大大提高了整體工作效率,增強了整體戰斗力。這一模式現在國內有很多單位進行效仿,且收益都不錯。

3.現場管理人性化

3.1人性化管理的意義

隨著生產工藝的提高,對操作工人的職業素質、職業技能等要求也在逐步提高。在國內,還有很多建筑操作工人為農民工,此類人群流動性非常大,職業素質不高,技能也比較單一因此,穩定施工隊伍,逐步提高其職業技能,培養其職業素質,才能保證企業生存。人性化管理模式的優勢在于擯棄以往管理工人時強硬 、野蠻 、暴躁的手段,關心工人生活、健康等,使工人安心在此工作,不拖欠工人工資,關心、體諒工人,此為第一步;第二步,運用人性化管理的模式培養進步工人,逐步提高其技術水平,在一定程度上對工人進行培訓等,提高自身隊伍的生產力;第三步,逐步提高工人的素質,一切從素質抓起,素質提高上去,這對日后管理工作的開展將會有很大幫助。在人性化管理的基礎上,建筑單位在自身項目管理上應采取制度化管理。

3.2實現人性化管理的途徑

(1) 要做到人性化管理,首先要明確工程管理人員在工程管理中的位置,不能把工程管理人員等同于舊社會的監工。(2) 工程管理人員應該與工人保持融洽和睦的關系,創造個相互理解、和諧、融洽的工作氛圍。(3) 不論在生活還是技術上,都要關心工人生活,與工人進行溝通,這將有利于工地工作的開展。(4) 對待工作應該態度嚴肅,建筑工程來不得半點馬虎。工程管理人員必須明白,一切都應該為工程服務。(5) 傳統的開工準備指的是:三通一平,機械、人員、材料到位。要做到人性化管理,僅僅具備以上內容是不夠的。在開工準備的時候,必須把工地上所有工作人員的工作積極性調起來。環境對人的影響非常大,只有營造一個良好的工作氛圍,才有利于日后工作的開展。

4.結束語

篇10

[關鍵詞]學科導航 網絡資源 建筑學

1概述

1.1 概念界定

學科網絡資源導航庫，是以學科分類系統為基礎，以提供重要學術網站和免費學術資源為目的的集中服務的全球網絡資源導航數據庫[1]。

建筑學作為國家89個一級學科之一，其下設有建筑歷史與理論、建筑設計及其理論、城市規劃與設計(含風景園林規劃與設計)以及建筑技術科學等4個二級學科[2]。目前，可利用的建筑學網絡資源導航庫(以下簡稱導航庫)有中國高等教育文獻保障系統(CALIS)的“重點學科網絡資源導航門戶――建筑學”[3]，北京雷速科技有限公司的“方略知識管理系統――土木建筑工程”等[4]，另外，大連數圖科技發展有限公司曾建有“數圖之家――全球電子信息資源門戶”。此外，設有建筑學專業的高校圖書館也建有導航庫。

1.2 調查范圍

據統計，全國共有144所高校設有建筑學本科專業，具有建筑學專業碩士學位授權單位的高校有21所，具有建筑學“博士一級”授權單位的高校8所，具有“博士點”授權單位的高校6所[5-7]。本文以具有建筑學博士學位授予權暨建筑學專業碩士學位授予權的22所高校圖書館，以及全國13所建筑院校圖書館為調查對象[8]，以2010年8月底為檢索時限，根據其所使用不同導航庫之間，在界面布局設計、資源組織體系、資源類型選擇、資源收錄數量以及檢索功能等方面存在的差異分析，探求其可持續發展的路徑。

1.3 分析意義

浩如煙海的網絡信息中，存在大量有價值的無序文獻。面對如此海量的網絡文獻及龐大的讀者群，現有導航系統的利用不盡人意。以“CALIS重點學科網絡資源導航門戶”為例，在CALIS導航庫開通數年，其收錄資源量達160 514條時，共有145 437條數據從未被訪問過，占其總數據量的90.6；在11個大學科門類中，有8大學科的0次訪問量超過90，只有130條記錄有超過10次的訪問量[9]。為此，探求各學科網絡資源導航庫之間的差異，重新整合并不斷完善其導航平臺，具有相當之現實意義。

2調查

2.1 建筑學導航庫引用調查

從上述35所高校圖書館引用導航庫來看，除河北建筑工程學院圖書館的“學科導航”頁面無法顯示外，鏈接“CALIS導航庫”的有25所，占其總數的74；鏈接“方略系統”的有11所，為33；鏈接“數圖之家”的有1所(該庫無法顯示網頁)，為3；建有自主開發的建筑學導航庫并實際運行的有8所，為24；其中擁有兩個學科導航庫的有15所，占其總數的44。此外，北京林業大學、合肥工業大學及吉林建筑工程學院的圖書館沒有鏈接學科導航庫(見表1)。

2.2 建筑學導航庫自建調查

從自建建筑學導航庫來看，東南大學一度為“CALIS工程技術類重點學科導航庫――建筑學與工程”的參建者[10]，天津大學現為“CALIS重點學科導航庫子項目――建筑學”重點資助對象[11]，武漢大學也曾作為“CALIS華中地區學科導航――土木建筑工程”的參建者[12]，廈門大學自建的“建筑學導航庫”所編制的“資源類型表”，曾作為“CALIS重點學科網絡資源導航庫”中的《CALIS網絡資源類型設定表》的依據[13]。此外，同濟大學的“重點學科導航――城市規劃與設計”，僅列出該學科學術帶頭人的姓名；其“建筑信息門戶”與青島理工大學的“建筑土木工程”一樣，實際上是一個集建筑學學科與土木工程學科于一體的多學科導航庫。

3分析

3.1 導航界面入口路徑分析

學科導航庫在我國高校中的利用，也僅僅是近幾年的事。因此，學科導航庫在圖書館主頁中的界面布局及其設計，將直接影響到利用率的大小。據對上述可以登陸網頁的31所高校圖書館中的47個導航庫的調查統計，在圖書館主頁中經一次點擊即進入導航庫界面的僅有8個，所占比例為17；經二次點擊便能進入導航庫界面的有15個，其比例為32；經三次點擊才能進入導航庫界面的有16個，其比例為34；而最多者，則需要點擊7次方能進入導航庫檢索界面(見表2)。

此外，在18所鏈接有兩個導航庫的圖書館中，經同一個一級類目分別進入不同導航庫檢索界面的有7所，其比重為39；經不同類目分別進入檢索界面的則占61。多途徑并多次點擊才能登陸導航庫檢索界面，不僅占用有限的館藏主頁界面資源，同時也耗費了檢索時間。

3.2 導航庫名稱分析

導航庫名稱，不僅指其檢索界面，還包括其在不同類目級別的名稱。學科導航所服務的對象，主要是教師與學生。如果是由館員為之提供檢索服務，其名稱是否需要規范，則有待商榷；但如果是由師生自己動手檢索，其結果很難預料。因為導航庫檢索界面路徑不僅“幽深”，其各級類目名稱，并未完全反映實質性的內容，甚至根本無法依據一級類目的名稱，來判斷導航庫是否由此進入。普通讀者是不太可能知道何謂“CALIS”及有關術語的真正涵義。因此，名稱的不規范，不僅有可能誤導讀者，還有可能造成資源遴選的混亂，進而影響使用效果。

3.3 資源組織體系分析

目前，學科網絡資源導航庫主要采用學科分類方式和數據庫資源類型方式對學科的網絡資源進行組織。

“CALIS導航庫，是以教育部頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中的學科體系，作為構建導航庫分類體系的依據”[14]，其中建筑學一級學科下提供建筑歷史與理論、建筑設計及其理論、城市規劃與設計3個二級學科類目。

方略知識管理系統4.0則是以國家技術監督局編制的《學科分類與代碼》(GB/T13745-92)為分類基礎，其一級學科土木建筑工程下設有三級學科，其中建筑學的學科內容分別包含在15個二級學科中，如建筑史、土木建筑工程設計、城市規劃與設計、土木建筑工程基礎學科等[15]。

其他自建的建筑學導航庫則以《CALIS網絡資源類型設定表》，亦即廈門大學所編制的“類型表”所設定的資源類型或部分資源類型為一級類目。

3.4 資源類型分析

“CALIS導航庫”資源類型分為一、二級類型。一級有：參考資源、全文資源、教學資源、多媒體資源、黃頁資源、交互資源、事件、其他。二級資源類型有29種[16]。

“方略”資源類型則以知識要聞、國際動態、人物、學術站點、研招資料、會議中心、學術指南、必讀書目、知識庫、博客等為一級類型[17]。

其他自建的建筑學導航庫則部分地以上述兩導航庫的資源類型為其一級類目，其中，同濟大學與廈門大學的類目較為齊全。

3.5 收錄數量分析

據檢索統計，“CALIS導航庫――建筑學”收錄國內建筑學“專家學者”共計27人，“方略系統――土木建筑工程”為120余人，天津大學收錄5人，同濟大學收錄17人，武漢大學收錄29人，廈門大學收錄《中國科學技術專家傳略(工程技術編•土木建筑卷)》所提供的24人，福建工程學院收錄36人。

3.6 檢索功能分析

CALIS導航庫提供學科分類檢索等檢索路徑，其中建筑學以其3個二級學科(其中缺“建筑技術科學”)為菜單瀏覽，并以其二級資源類型及資源相關的字段交互為檢索項；方略系統則分別以“土木建筑工程”學科中的三級學科為菜單瀏覽、并輔之以其一級資源類型以及與資源相關的字段為檢索項，諸如題名、作者、單位、摘要、關鍵詞等。其他自建庫除武漢大學輔以“關鍵字”檢索項之外，均為菜單瀏覽。

以用戶的角度為基點考慮，菜單式瀏覽或許更利于使用，但如果資源數量較多則反而使用不便。由此可見，CALIS導航庫與方略系統的檢索方式，是目前較為理想的檢索平臺，但二者均有不足之處。前者的學科層次劃分不僅不及后者，同時其與資源相關的字段檢索項也不及后者全面；而后者的學科分類，是建筑學與土木工程兩個學科的集合，從某種程度上來說，它更適合于工程技術領域。

3.7 更新周期分析

學科導航庫以收錄網上優秀資源為目標，網絡資源的動態多變決定了導航庫必須及時更新維護才能生存。但上述導航庫除方略系統為商業運行機制之外，其他的自建成投入運行后，多年難有更新，唯有同濟大學在一年內有數次更新。

3.8 利用統計分析

如前所述，“CALIS重點學科網絡資源導航門戶”總的利用率相當低，以其建筑學二級學科“建筑歷史與理論”為例，截至2010年8月底，其所收錄的382條著錄信息中，最大訪問量僅為14次，其余大多數為零；從其他自建的建筑學導航庫來看，情況基本一致，如蘇州科技學院的總點擊量為1 307次，福建工程學院則為5 770次。

4 結語

上述導航庫從總體布局到界面設計，從資源收錄數量到檢索功能，均在一定程度上存在不同缺陷，其結果必然導致利用率不高，以至造成人力及財力資源的浪費。因此，建筑學網絡資源導航系統有待完善。

首先，導航系統在圖書館主頁的位置、路徑及其名稱，必須簡單、明了。讀者登陸圖書館主頁，應能根據反映學科的內涵與外延的一級類目名稱，通過下拉窗口的設計方式，直接進入導航庫的檢索界面。

其次，資源組織體系，應以《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》所頒布的學科分類體系中的二級學科組織資源；同時以CALIS的網絡資源類型設置檢索條件。

同時，網絡資源的收錄數量，應有相應的收錄標準。以建筑學人物為例，目前我國建筑學學科的兩院院士有20人，全國工程勘察設計大師有78人，長江學者有4人[18-22]，建筑學博士研究生導師則數以百計，獲建筑學博士學位的學者逾千人，其他具有各種名號的建筑學人物更是數不勝數。由此可見，收錄數量較少，缺乏一定的收錄依據，是各導航庫的普遍現象。對于海量的網絡資源，各導航庫不可能、也沒有必要窮盡，但是沒有一定數量的資源作為基礎，其質量是難以保障的。

此外，導航庫在定期更新的前提下，應具備統計功能，惟此才能有針對性地予以不斷完善。只有不斷充實、完善、更新導航庫資源，其生存才有前提條件。

綜上所述，建筑學網絡資源導航系統的建設與完善，應根據建筑學學科屬性，以特定的讀者利用角度為依據，組建一個既具有建筑學學科背景、又具備圖書情報知識的學術團隊，盡可能地讓建筑學學者、讀者與館員一起參與導航系統的建設，閉門造車只能造成資源浪費。

參考文獻：

[1] CALIS重點學科導航庫子項目介紹.[2010-09-01]..

[5] 孫田，戴春，郭紅霞.中國建筑教育基本信息統計與分析.時代建筑，2007(3)：1-10.

[6] 建筑學碩士專業學位.[2010-09-01]..

[18] 中國科學院院士名單.[2010-09-01]..

[21] 長江學者名單.[2010-09-01].省略/xwyyjsjyxx/xwsytjxx/265626.shtml.

[22] 2009年度長江學者名單.[2010-09-01].moe.省略/edoas/website18/22/info1263972869130222.htm.