導語：如何才能寫好一篇對于網絡暴力的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 對當下傳媒制造新聞現象的反映與批判

《搜索》中的記者陳若兮認為這條新聞有巨大的價值，因此圍繞葉藍秋事件刻意制造新聞，引起公眾輿論，制造網絡暴力。但是她這樣的做法讓我開始擔憂記者的職業道德素養，讓我開始質疑記者報道新聞的根本出發點。新聞與生俱來的基本特點是真實和新鮮，在現代社會，新聞真實，迅速的要求決定了新聞工作的方向，塑造了新聞媒介以及新聞工作者的品格。①作為受眾，我們的生活中每天都接觸各種各樣的新聞，現在的新聞更新速度不再像以往以天的單位更新，尤其是現在網絡技術的高速發展，使得我們的新聞更新無時無刻不在進行著。在這些新聞報道中，我們的新聞工作者一直工作在第一線，他們為獲得新聞線索和提高自身的知名度，在努力的尋找和挖掘新聞線索，這讓我不禁想問一個問題：當今新聞可以忽略客觀真實性嗎？物極必反，同樣道理，我們的記者在新聞采訪中，如果一味的追求新聞線索和新聞的新奇、吸引眼球性，棄被采訪者的個人隱私和自己的職業道德素養于不顧，這種情況下，不僅新聞的真實性值得質疑，記者的個人品性和職業道德也值得我們質疑。就像影片《搜索》中，陳若兮把不讓座事件的主人公葉藍秋很多私人隱私都挖了出來，并且曬到了自家媒體的網上，只是為了換取網民們的點擊率，獲得更多的經濟利益。陳若兮在影片中，為了自己的事業，為了所謂的收視率，把一件“公交不讓座”的事情，大肆渲染，利用網民的“憤青”心理，制作新聞熱點。原本葉藍秋的道歉本應該是不讓座事件后續真實的報道，記者應播出道歉視頻幫助葉藍秋澄清事實。然而陳若兮對事實的掩蓋便是變向的制造新聞。她已經背離了新聞工作者的最基本的職業道德素養。我們的記者和網民又一次成為了悲劇事件的最終罪魁禍首，為最后葉藍秋自殺埋下了伏筆。

2 網絡暴力事件中受眾的心理分析

《搜索》中的被搜索者葉藍秋從獨自扛著自己身患癌癥的事實，到最后結尾的“被自殺”又讓很多人震驚。葉藍秋的死，可以說也是死于我們的網友的口誅筆伐，也可以說死于我們的記者的糾纏和無底線的“人肉搜索”。隨著網絡時代的發展，網絡在給我們帶來便利的同時，也帶來了許多負面影響。近年來，出現大量網絡暴力事件，從“虐貓”事件，到“艷照門”事件，再到“范跑跑”事件，先是在網絡上引起大眾關注，接著繼而發起排山倒海的“正義”討伐，給當事人現實生活帶來了困擾，給受眾也帶來了一定的影響。像這些“人肉搜索”不斷在網上爆料別人隱私，實際上就是不斷給被搜索者施加壓力，也就是一種網絡冷暴力。那么產生網絡暴力現象原因有哪些呢？

2.1 娛樂時代話語權的改變

傳統媒體向新媒體過渡后，群眾話語權在娛樂時生了重大改變，人們的認知能力逐漸弱化，甚至模糊了身處媒介環境下的我們言論職責。由于網絡這樣的新媒體出現，與傳統媒體不同的是平民增加了話語權。近年來，媒體出現的新聞娛樂化現象越來越突出，而且在網絡這個平臺上表現的更是淋漓盡致。在網絡這個虛擬的世界里，受眾可以充分發泄自己的欲望，對他人隱私的窺視和好奇心得到了前所未有的滿足。在《搜索》中，當葉藍秋不讓座視頻被放到網上，引來了網民們互動評論，各種各樣的評論鋪天蓋地。以至于后來網友們把葉藍秋的工作單位，小學母校等隱私的東西全給暴露出來，甚至網上爆料葉藍秋是小三，這些都讓網上受眾滿足了自己的娛樂和狂歡訴求，并且獲得了自我實現的成就感。

2.2 網絡中的群體極化傾向很嚴重

網絡中的群體極化傾向具體表現在網絡中，網民們一開始就有某些偏向，在網上通過交流，人們便往這種偏向的方向移動，最后行成了極端的觀點。正如凱斯桑斯坦言所說：“毫無疑問，群體極化正發生在網絡上。講到這里，網絡對許多人而言，正在極端主義的溫床，因為志同道合的人可以在網上輕易頻繁地溝通，但聽不到不同的看法。持續暴露于極端的立場中，聽取這些人的意見，會讓人逐漸相信這個立場。”②網民這個群體中易激動，非理性的特征導致了群體認同。《搜索》中網友們對于葉藍秋不讓座這樣的行為大加譴責，他們認為讓座是中華民族優秀的傳統美德，我們應該去給老人讓座，在這場網絡暴力中，網民們對葉藍秋的行為已經聽不到不同的看法了。從這件已經發生的“不讓座”的事件中，大部分網絡受眾自以為站在所謂正義的立場上，已經形成一邊倒的趨勢，對于葉藍秋進行譴責謾罵，給予葉藍秋巨大的社會壓力。

2.3 大眾的從眾心理

法國著名的社會心理學家勒龐在《烏合之眾―――大眾心理研究》一書中也寫到“在既定的條件下，并且只有在這種條件下，一群人會表現新的特點。聚集成群的人，他們的感情和思想全都會轉到另一個方向。他們自覺的個性消失了，形成了一種群體心理。”③勒龐還認為，群體中的個人會表現出明顯的從眾心理，“這種從眾心理讓群體只知道簡單而極端的感情，提供給他們各種意見，想法和信念，他們或者全盤接受或者一概拒絕，將其視為絕對真理和絕對謬誤。”③影片《搜索》網民表現出了從眾心理，當媒體信息傳播者提供給他們葉藍秋不讓座信息，讓網友一邊倒的譴責，被媒體給操縱。由此可見，從眾心理也是導致網絡暴力發生的原因。

搜索，表面上搜索到的是葉藍秋，實際上搜索的是一種生活態度，一種工作態度，它展現了人性的善與惡，也讓從事新聞行業的人能夠學會自我反省，應該如何引導社會輿論，如何用新聞工作者客觀的平等的視角去對待社會上的人。不容置疑，《搜索》是當代社會不可多得的一部作品，它喚起人們的，是最深刻的思考，最觸碰心靈的共鳴。

注釋：①李良榮.新聞學概論[M].復旦大學出版社，2011：25.

②凱斯?桑斯坦.網絡共和國―――網絡社會中的民主問題[M].黃維明，譯.上海人民出版社，2003：50.

篇2

如何制約網權的濫用，談談你的看法。

【答題框架】

網權是種力量巨大且缺乏約束機制的新權力，是信息領域的新“王權”。網民權力的所有者——網民在享受著網絡所帶給他們的巨大時，勢必會對限制網權的做法產生強烈的抵觸態度，加上網民群體人數眾多且掌握著網絡的輿論導向，所以，對網絡的規制顯得尤為困難且非常必要。

首先，從網權的來源要素入手，即在網權的授予環節，對其正當性及內容進行控制。由于網民權力屬于自然形成，其存在的正當性及作用范圍尚未得到法律明確授權，因此，可通過制定法律的方式，對其存在及運行的正當性及功效范圍進行界定，將這一新型權力置于法律的框架內。

其次，從網權的主體要素入手，應強化對網權運用者——網民的有效管理。由于網民在網絡上的言論自由受法律保護，且他們在網絡上關注的事情在很大程度上反映了的焦點，因此，對于網民在互聯網上的各種活動，只要不構成危害，不應予以限制，而應采取區別對待，重視監督，以疏為主，疏堵結合的方針，在保證社情民意暢通表達的前提下，防止網絡暴力和網絡侵權事件的發生。

第三，從網權的運行著手，即對網民權力行使過程的各環節進行監督、約束。應當肯定網權在民聲匯集表達、輿論監督方面的積極意義。對網權運行環節的管理，最根本的目的是構建網權健康行使的程序機制，保障網權運行更加規范合理，使之更好地為經濟、社會管理服務。

篇3

同學們唇槍舌劍的都提出了自己的看法：

王也蓀：“我認為偶爾上網是可以的。一些游戲還能開發我們的智力，增加我們的知識面。”

話音未落，宗子文反駁道：“有些小朋友因為接觸了不良的電腦游戲而產生了暴力傾向！”

蔣磊補充說：“最好不要上網。如果必須要上網查資料什么的話，我們最好回避玩游戲。也不是說不能玩，最好是少玩，免得玩物喪志。”

周琦人不甘落后：“有個小孩在網上發現了一條來自芬蘭的求救信號，及時告訴了大人，最終成功解救了那名萬里之外的芬蘭人。”

……。

同學們各抒己見，誰也不能說服誰。

對于這個話題我個人認為：我們是可以上網的！但不是一味的玩游戲！更不能無節制的上網，那樣對我們的身心都會造成不良影響。

網絡可以讓我們獲取知識的途徑更便捷，也可以更多接觸外面的世界，增強我們對社會的了解。

我建議大家不要上那些不良網站，不玩不良游戲；多收集一些有用的知識，多玩有利于我們健康成長的游戲。

篇4

學校安全事故從大的方面可分為一是學生的人生安全，二是學生的財產安全。從細的方面可分為社會安全、公共衛生安全、意外傷害、網絡信息安全、自然災害等。

1.1教學樓和學生宿舍的管理安全。教學樓和宿舍是學生在學校最常待得地方，是人群最密集的場所，也是最易發生安全問題的場所。容易發生火災，擁擠踩踏事件，因此要重點整治教學樓和宿舍擁擠，違章用電現象，消除火災隱患，嚴格宿舍夜間管理，確保學生宿舍安全。

1.2突發性疾病集體爆發，關注學生的衛生保健安全。經過03年的“非典”和09年的“甲流”兩次疫情的考驗，開展學生對常見病、傳染病的防治成為日常工作的首要任務。學校需要加強對學生衛生常識的教育，制定對常規疾病的防治和治療措施，嚴防疫情的發生。另外，還需嚴防病從口入，確保師生集體用餐的衛生安全。

1.3正確對待網絡，樹立學生的網絡安全意識。網絡對學生好比一把雙刃劍，既可以帶給學生大量的科學信息又可以使學生沉迷于虛擬的網絡世界荒廢學業。尤其是中職生處在向成年人過渡時期，他們在思想上有著幼稚和單純的一面，又有著成年人獨立的一面。一些不良的網絡信息影響他們的人生觀、價值觀。特別是一些不法份子，利用學生的善良進行違法犯罪活動。因此，要加強對中職生網絡安全意識的教育，養成良好的上網習慣。

1.4學會關愛身邊的同學，抵制校園暴力。學生們正值青春少年，情感豐富，有著對成年生活的向往，叛逆的心理使得他們容易沖動。人生經驗的缺乏和人生目標的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學生自小家庭離異，受不良風氣的影響，與社會不良青年聯系密切，哥（姐）們義氣嚴重，成幫結伙，打架斗毆。我們需要及時幫助這些同學樹立正確的安全道德觀念，在關注自身安全的同時，關愛其他人的安全，提供力所能及的援助。

二、學校安全教育工作的思路格局與實施

2.1完善安全制度關鍵在于加強層級綜合治理。涉及影響學生的生活和學習方面的校園安全隱患有十幾種，比如來自學生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛生、失火、觸電、溺水、中毒、運動中的傷害、集體活動間的擁擠等等，這些都時刻威脅著學生的健康成長。我認為廣大教職工需要抓好以下幾項工作。

2.1.1統一思想，完善措施，層層抓落實、整改和防范，利用教職工大會宣講安全教育工作的重要性，糾正少數老師對安全教育的麻痹意識和僥幸心理以及沒有工作責任心和責任感的錯誤思想。

2.1.2建立校園安全管理網絡，明確事故安全責任，做到學校領導親自抓，學管人員主要抓。無論是輔導員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學校安全工作中，做到人人有責，形成學校的安全工作網絡保障體系。比如在領導的統領下①由教務處及科任老師建立教學管理安全網，保證課堂教學環節的安全管理。②由學工處和輔導員（班主任）建立生活安全管理網，加強學生的法律法規意識，進行安全防范能力、自救自護、心理調節等方面的教育。③由學校保衛處加強對校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對外來人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發生。

2.1.3明確安全責任，調動發揮輔導員（班主任）的帶頭作用。學校安全教育工作是一項人人參與的工作。其中，輔導員（班主任）是學校安全教育的主要承擔者和生力軍，是與學生接觸最多的人，往往也是發現問題及協調問題的第一人。輔導員（班主任）責任心的高低直接關系到學校安全教育工作落實程度的好壞。我認為班主任（輔導員）在日常工作中最需要做的①經常宣傳學校安全制度和措施，做到天天講、時時講、處處講，時刻向學生敲響警鐘。②要從細處管理，不僅要注意學生上課時間的安全，還需注意學生課余時間以及在寢室內的安全。③善于觀察自己的學生，一旦發現什么異常，要及時與同學溝通，從心理解決問題，獲得學生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時期。④把安全工作落實到位，“安全工作無小事，責任重于泰山”。宣傳口號不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應腳踏實地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會，宣講學生中出現的安全事故案例，組織學生討論，引起每個同學的足夠重視，防范于未然。⑤配合學校有關部門的工作。如配合學生安全員和校衛隊的隊伍建設，鼓勵同學積極參加學校組織的安全知識競賽，做好學校安全大檢查工作等等。

2.2讓安全意識“隨風潛入夜，潤物細無聲”扎根于學生心中，減少安全事故。對于安全教育問題，雖然學管人員和輔導員（班主任）每時每刻都在強調，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學都沒有意識到安全的重要性。對于老師的安全教育經常是從左耳朵進，右耳朵出。今天說的話可能當時記得，可過了兩天就忘了。如何把安全意識扎根于學生心中呢？我的看法有下面幾點。

2.2.1加強安全知識宣傳力度，學校有關部門利用課外時間、團會、校會、升旗儀式安排師生共同參加安全知識的培訓學習，時刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責任心，又使學生學會了自身的安全防范。

2.2.2加強學生心理健康教育，提高學生身心健康水平，利用專題講座、墻報、板報等方式進行。如組織同學收聽廣播、收看法制節目，然后談談自己的體會和看法，輔導員（班主任）可用生動活潑的方式輔助點評，引領正確的話題方向。

2.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識，在校園內可張貼宣傳標語，在涉及到安全隱患的地方設置警示牌。定時定期的集中組織力量進行“拉網式”安全檢查，發現隱患后要及時清除。執行好消防、交通及保衛制度，加強飲食衛生管理、學校集體活動管理等。

2.2.4通過游戲、模擬現場、親身體驗等更貼切的方式進行教育。如在一些發達地區的學校開展了死亡教育，通過讓學生親身體驗死亡過程的方式來揭開死亡的神秘面紗，消除學生對死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。

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關鍵詞：家庭暴力 危害 預防

中圖分類號：C913.1文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）25-0257-02

家庭是人類社會生存的空間，是社會的組成細胞。家庭和睦溫馨，社會才能安定，文明進步。家庭暴力是影響婚姻家庭和導致家庭破裂影響社會穩定的重要原因之一。而家庭暴力不斷發生，使婦女、兒童、老人及其他家庭成員的身心健康和合法權益受到嚴重危害。正確認識并預防家庭暴力，對于構建和諧家庭和社會主義和諧社會，具有十分重要的理論和現實意義。

一、家庭暴力的概念及特點

家庭暴力是指發生在家庭成員之間的，造成肉體上、精神上的傷害行為，不僅包括長期暴力行為以及長期虐待行為，也包括造成傷害和嚴重傷害的違法犯罪行為 [1]。家庭暴力研究的重點是對老人、婦女、兒童等家庭弱勢人員的暴力。其有以下幾種特點：

1．暴力行為具有家庭性與隱蔽性。家庭暴力是發生在具有血緣關系或婚姻關系的家庭成員之間，這是家庭暴力和其他暴力的根本區別。由于家庭成員之間具有血親和婚姻關系，再加上“家丑不可外揚”的思想觀念影響，使家庭暴力行為又具有隱蔽性。

2．行為具有違法性。對家庭成員實施暴力行為是一種違法行為，它違反了有關保護家庭成員合法權益的法律、規定。雖然中國目前尚未制定《反家庭暴力法》，但憲法、民法、婚姻法、刑法及婦女、老年人、未成年人權益保護法等都規定有保護家庭成員的合法權益，禁止家庭暴力的行為。違法性是家庭暴力的本質特征。

3．具有嚴重性的社會后果。家庭暴力包括輕微的違法暴力行為，也包括具有嚴重社會危害性的犯罪行為，其后果嚴重，社會危害性更大，會對家庭造成毀滅性的打擊。

4．形式的多樣性。家庭暴力形式多樣復雜，手段惡劣。既有毆打、傷害等純暴力行為，又有打罵、凍餓、禁閉、強迫過度勞動、有病不給治療、限制人身自由、人格等，從肉體上和精神上對受害人進行摧殘的虐待行為。以及威脅、拒絕贍養和撫養等遺棄行為。這些手段有時單獨使用，有時同時使用或交互使用。

5．行為的長期性與反復性。家庭暴力不同于其他暴力行為，家庭暴力的施暴人和受害者具有長期共同生活的關系，它對受害者造成的損害，在多數情況下，不是表現為一次簡單的暴力傷害，而是表現為長期的、反復的暴力侵犯。而且家庭暴力的發生一般呈循環性，其過程往往表現為緊張狀態階段、暴力階段、親密階段三個不同階段的反復循環。

二、家庭暴力的危害和成因

1．家庭暴力的危害。（1）侵犯了家庭成員的人身權利。侵害了他們的健康權、自由權、甚至生命權。（2）破壞婚姻家庭。家庭暴力不僅對受害者造成肉體傷害，更重要的是造成精神上、感情上和心靈上的傷害，使家庭搖搖欲墜，甚至破裂毀滅。（3）影響社會的穩定。暴力打破了家庭的安寧、和諧，容易使受害者走向極端采取殺人等方式進行報復，走上犯罪的道路，從家庭暴力的受害者變成害人者。（4）損害了未成年人的身心健康。據調查長期生活在家庭暴力中的孩子，長大后會患有情緒焦慮、恐懼、孤僻、自卑等心理障礙。有的學會用暴力發泄情感，甚至導致他們走上犯罪的道路。

2．家庭暴力的成因。（1）歷史原因。中國的家庭暴力直接淵源于封建社會的專制主義文化傳統和宗法等級制度，為了加強封建意識的控制，封建社會統治階級還通過立法直接規定了家庭暴力的合法性。經過長期的封建文化的教化，人們的頭腦里逐漸接受了父權和夫權的觀念，從而使中國傳統文化中對家庭成員人權的漠視，對家庭暴力持容忍態度。不久前在全國各地熱播的電視劇《不要和陌生人說話》講述了一名受人尊敬的醫生，一個文質彬彬的男人，竟是打斷妻子肋骨，打死未出生孩子的家庭暴力實施者。究其原因就是男尊女卑封建夫權思想在一些人頭腦中殘存。據調查發現，許多家庭還不知什么叫家庭暴力，這一觀念根深蒂固，制約了人們認識家庭暴力的劣根性。（2）社會法治原因。產生家庭暴力的社會因素有社會經濟、社會壓力、社會交往等多種因素。1）據調查表明，家庭暴力在經濟地位較低的家庭更為普遍。2）在調查中還發現，一些非常殘忍的家庭暴力行為，往往發生在缺少良好的人際關系、生活封閉、孤獨的家庭中。3）法律因素。中國目前尚無專門的反家庭暴力法律、法規。（3）個體因素。隨著社會經濟的不斷發展，人們的思想觀念發生很大的變化，婚外戀、包二奶、非法姘居等現象的增多，也使家庭暴力增多。如36歲的馮某的丈夫與他人非法同居，馮怎么勸都無效，在一天深夜為些發生口角后，用鐵棍將熟悉睡中的丈夫打死。

三、預防家庭暴力的措施

（一）建立完善的反家庭暴力的機制

1．建立反家庭暴力的機構 [2]。（1）設立被害人避難和傾訴的場所。多數發生家庭暴力的家庭，被害人和施暴人的經濟地位是不平等的，被害人對于施暴人具有經濟依附關系，為切實保障家庭中弱者的人身權益，我們應建立物質幫助的機構，為受害人尋求法律的幫助和支持，提供必要的物質條件。（2）設立為被害人提供法律咨詢，為受害者提供咨詢服務的機構。（3）發揮調解機構的作用。對輕微的家庭暴力，工會、婦聯等有關組織要進行調解，防止家庭矛盾的激化，預防家庭暴力犯罪的發生。而對于嚴重的家庭暴力犯罪，司法機關要及時介入，通過司法機關的懲治，使施暴人認識到暴力行為的嚴重性。（4）建立反家庭暴力的法律援助機構，對那些因受家庭暴力傷害的人員提供法律幫助，對經濟困難的受害者免費提供法律授助，更好地維護家庭受害者的合法權益。

2．改革訴訟制度。（1）由警察機構對虐待等家庭暴力行為先進行處理。中國法律規定虐待罪等家庭暴力犯罪行為告訴才處理，現實生活中受虐待的受害人很少選擇訴訟的法律途徑解決家庭暴力。而由警察機構對虐待行為進行處理，就能避免這一矛盾的發生，使受害人愿意選擇司法救助的手段。（2）警察對于家庭暴力的處理，對于屢教不改的或情節極為惡劣的，應該移送檢察機關提起公訴，從重處罰；對于情節輕微的，可以由警察機構直接處罰。（3）設立婚姻家庭法庭。聘請素質高，有經驗的婦女工作人員作為陪審員，審理家庭暴力案件。同時加強自訴與強制訴訟的結合，司法機關根據情節及早介入反家庭暴力中，對嚴重的家庭暴力違法行為及時處理，對于構成犯罪的及時偵查并提起公訴，追究施暴者的經濟責任和刑事責任。

（二）制定反家庭暴力法

目前，禁止家庭暴力的有關規定分散在憲法、刑法、婚姻法、權益保護法等法律、法規中，但內容分散缺乏完整性，不利于司法操作 [3]。因此，應針對家庭暴力的特點及時制定專門的反家庭暴力法，以便在制止和懲治家庭暴力的專項活動中有法可依。筆者認為，反家庭暴力法應包括以下內容：（1）保障性規定。以法律的形式明確家庭成員各自在家庭關系中所享有的權利與應履行的義務，保障父母、夫妻及子女在家庭生活中的權益。（2）制裁性規定。制裁性規定有選擇性制裁規范與強制性制裁規范。對家庭成員輕微的身體傷害或精神虐待，其方法主要由有關執法部門根據受害者的選擇，而對施暴者采取的懲罰措施，如警告、責令賠禮道歉、行政拘留、勒令施暴者從家里搬出居住，阻止施暴者與受害者通訊，制止施暴者接近受害者及其住所；強制施暴者接受心理治療等。強制性制裁規范，主要針對觸犯刑律的嚴重家庭暴力，由執法者強制對施暴者進行制裁，追究施暴者的刑事責任。（3）設立家庭暴力婚內損害賠償制度。在家庭暴力法中設立婚內損害賠償制度，從經濟上制裁施暴者，使受害者有經濟上的保證。（4）社會保障性規定。如設立并提供家庭暴力投訴站、傷情鑒定中心、緊急庇護所、心理咨詢與治療機構、電話服務專線、專門的法律援助機構等，為受害者提供庇護、物質資助及法律授助，為施暴人提供心理治療。（5）規定失職責任追究制度。家庭暴力的預防與救濟措施需要強有力的執法處理部門來保障實施，對負有制止和處理家庭暴力行為的法定義務的直接責任人，若對家庭暴力不予制止和處理，而導致矛盾激化造成嚴重后果的，應當追究其責任。

（三）建立健全社會反對家庭暴力的網絡

建立以司法機關為中心的全社會反家庭暴力的網絡，建立并完善各種機構機制，協調配合各種政策、法律、法規，打擊家庭暴力，才能根治家庭暴力。

（四）加強反家庭暴力的宣傳力度

各級婦聯組織應采取各種形式，宣傳反家庭暴力工作，利用電視、廣播、報刊、網絡等媒體加強對婦女權益保護法的宣傳教育，要將一些對婦女施暴的家庭暴力案件曝光，點評家庭暴力案件，譴責家庭暴力行為，加強輿論監督，為受害者伸張正義，討回公道，優化家庭氛圍。

（五）消除家庭暴力應從觀念入手標本兼治

懲治家庭暴力犯罪，更新傳統觀念實現男女平等才是治本，男女要平等首先要提高婦女經濟地位，婦女有了經濟上的獨立，才能擺脫在家庭中依附于男子的狀況，提高婦女的經濟地位是反家庭暴力最好的物質基礎。要在全社會提高婦女的政治地位，要大力宣傳男女平等的基本國策，讓男女平等與計劃生育等國策深入人心。

正是家庭暴力形成原因的根深蒂固，才最終導致了家庭暴力成為了當今嚴重影響家庭穩定的頑癥，也就嚴重侵害了婦女兒童的身心健康。需要全社會的關注與支持，才能使更多的家庭真正認識家庭暴力，也才能在根本上杜絕家庭暴力現象的發生，也才能真真有效地維護婦女兒童的合法權益和身心健康。

參考文獻：

[1]董云虎.中國的婦女人權[M].成都：四川人民出版社，2007：8.

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關鍵詞：流行文化；小學教育；研究

流行文化是社會上大多數成員參與，并以物質或非物質的形態表現出這個時代人們的心理狀況與價值取向的社會文化，它通常借助于這個時代先進的媒介工具傳播與消亡，并對社會產生一定的影響。不得不說，流行文化的盛行對青少年的成長產生著巨大的影響，對小學教育的發展也產生了沖擊。究竟小學教育該何去何從？我們應如何正確看待流行文化對小學教育的影響？

一、流行文化對小學生影響的心理機制

（一）從眾心理

在心理學上，從眾心理（conformist mentality）指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式，通俗地說就是“隨大流”。群體規模大、凝聚力強、群體意見的一致性等，都易于使個人產生從眾行為。流行文化則具備這樣的特點，其規模大，影響范圍廣，甚至有時變成了主流文化。在這樣的情況下，對于小學生而言，他們身體和心理都還沒有發育成熟，人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，可塑性較強，易受到主流思想的影響，但他們對接受的思想觀念還缺乏正確的判斷，容易“人云亦云”。因此，當流行文化盛行于校園之中時，本能的從眾心理驅使孩子們向流行文化靠攏，盡管他們并不清楚這樣做是對還是錯，但是，他們懂得，這樣做能被大部分同學所接受和認同，能夠體現自身的價值。從普通的“順從”到“盲從”，小學生很有可能偏離正確的思想軌道，影響正常的學習，如果此時教師沒有加以正確的引導，那么對學生今后的學習和生活，對學生的成長都將產生不利的影響。

（二）這是學生個性張揚的表現

對于中高段的學生而言，開始形成了一定的自我認知，他們希望得到認同和肯定，渴望被關注。一部分孩子希望在學習上趕超別人，從而獲得師生的關注，而學習不出色的孩子希望找到被關注的出口。于是當流行文化來臨時，他們選擇用流行文化的影響力來獲取更多人的關注，與更多的同學結為好友。不可否認，流行文化有極強的號召力，一旦孩子們迷戀上了，其影響力是不可估量的。學生在迷戀流行文化的同時，張揚了自我的個性，獲得了較大的成功感，也獲得了別人的關注。有的學生用炫富的方式博取別人的關注，從而在班級里較易出現攀比之風。有的學生通過在網絡游戲里追求更高級別來獲取別人的認可，但如果沒有足夠的節制力，也很有可能會影響到學習。有的同學申請QQ和微信，開辦各種群發起討論，裝扮QQ空間，發表各類追求個性的圖片來獲得別人的關注。有的同學掀起看恐怖小說、動漫之風，用這樣的方式去引領時代的潮流。總之，他們追求的是一種打破常規的生活方式，流行文化滿足了孩子們的心理需要，成為他們自我表達的一種方式。

（三）這與時尚主流觀念的引導有關

當今處于信息時代，學生獲取信息的途徑眾多，多媒體、網絡、電視、手機，各類信息繁雜，偶像、動漫、音樂等流行文化開始進入兒童的視野。本該看動畫片的年紀卻看起了湖南衛視《奔跑吧，兄弟》，本該捉迷藏的年紀卻玩起了“撕名牌”，本該和伙伴玩耍的年紀卻在家里對著電腦玩“dota”，本該唱兒童歌曲的年紀卻模仿大人唱起了《逆戰》，流行文化已作為一種主流文化充斥著孩子們的童年。小學生好奇心重，模仿能力也強。如果電視媒體、手機網絡上都是流行文化，再加上小學生是非觀念模糊，自制力不強，意志薄弱，那么，小學生很快便會被這些流行文化所吸引，模仿大人，失去他們最本真的童年。

我們不標要問：流行文化究竟對小學教育產生了哪些影響呢？

二、流行文化對小學教育的影響

（一）正面影響

1.流行文化打開了學生的視野，使教學資源多元化

流行文化之所以“流行”，是因為有吸引青少年的魅力，如動漫、電影，深受學生的歡迎。俗話說，興趣是最好的老師。既然是感興趣的東西，學生自然研究得就多些。在流行文化的引導下，學生懂得了流行的趨勢，傾聽網絡音樂，閱讀網絡小說，瀏覽網頁、博客，甚至在網上寫文章抒發自己的心聲。利用微信，學生建立了討論學習的“復習群”，關注有關學習的公眾號，網上信息量很大，流行文化幫助學生打開了視野，了解了許多書本上學不到的知識。他們喜歡動漫、綜藝節目，他們會畫自己喜歡的動漫角色，聽自己喜歡的歌曲，聊自己喜歡的明星，關注娛樂的動態。他們接觸的知識比一般的孩子多，愛好也變得廣泛了，對事物的看法也比一般的孩子談得深刻。

在流行文化的影響下，教師的教學資源也開始呈現出多元化。口語交際課，教師開始利用學生喜歡漫畫展開想象練習說話，教材建設也在悄悄地發生變化，教材開始更多的關注情感的陶冶，對流行文化也做了正確的引導，與學生的生活實際結合更加緊密，小學心理健康課教材里加入了《我的偶像》一課，人教版小學品德與社會課程里加入了《我和網絡》一課，足以可見教材開始有了流行文化的內容，教學設計開始從學生感興趣的話題入手，為的是和學生拉近距離，激發學生學習的興趣。同時，教學方式也變得多樣化了。從在課堂上“一言堂”的傳統教學模式變成了微信、QQ、微課，隨時隨地教學的模式。學生可以利用手機網絡與社交軟件隨時隨地和教師討論習題，分享教學資源，教師和學生可以互相關注，互相點贊，一方面拉近了師生之間的距離，另一方面也加強了師生的互動聯系，讓學習不再受時間、地點的限制，教師也可掌握學生的思想動態，更好地引導和管理學生。

在流行文化的影響下，學生的閱讀量逐步擴大，對于語文教學而言，也是有幫助的，小學校園里流行的《笑貓日記》《查理九世》深受孩子們的喜愛，這些讀物教會孩子們熱愛生活，引導學生學會思考，激發了學生的思維能力，從一定意義上看，這些流行文化對孩子們的成長具有一定的啟發作用，也擴大了學生的閱讀量，對寫作文會有所幫助。

2.流行文化讓學生的思維更加活躍

小學正是發展思維的好時機。研究表明，小學生的記憶能力迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，小學生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面語言，學會了寫字、閱讀和寫作。在思維能力迅速發展的關鍵時期，小學生接觸到多元的流行文化，迅速打開了他們的視野，俗話說：“見多識廣。”了解得多，自然想得就多，新時代的小學生不再像過去一樣只看父母買的幾本書，他們會在網上尋找好看的網絡小說和動漫雜志，談你所不知的流行文化；他們不再像過去一樣只看動畫片，而開始接觸《中國好聲音》等綜藝節目，文化的品味在改變。他們會用微信與同伴交流自己的看法，用“美拍”記錄自己的生活點滴，用“小咖秀”來演繹個性的自我，用K歌軟件來記錄自己動聽的歌聲，他們在社交軟件上有自己的“朋友圈”，和同伴們進行交流互動，獲得大家的認可。新時代的小學生愛好廣泛了，表達自己的方式更多了，對待事物的看法也更加豐富了。因此，在課堂上，我們時常會聽到學生對社會現實最真實的看法，他們的作業里也時常會流露出充滿個性的表達。流行文化讓他們的思維更加活躍，而因為有了流行文化，他們的生活也越來越豐富多彩。也正因為如此，流行文化在青少年中迅速蔓延，他們為這種文化而驕傲，這是文化自信的體現。

（二）負面影響

不可否認，流行文化比較繁雜，自然也帶來了一些負面影響。

首先，流行文化對小學語文教學產生了影響。習作是語文綜合能力的體現，習作直接關系著學生語言表達的能力。眾所周知，流行文化多半來源于網絡和媒體，而在網絡上和一些綜藝節目里使用了一些不規范的網絡用語，小學生模仿能力較強，往往會把這些網絡用語運用到自己習作的書面語表達中去，長此以往，學生習作容易導致不規范的現象。如網絡用語“我去”“天啦嚕”“我也是醉了”都被運用到學生的習作中充當感嘆詞，有的習作里還被畫上了網絡表情，盡管教師每天在課堂上規范地講解，但流行文化的沖擊力實在太強，學生耳濡目染，這對學生的書面表達造成了不利的影響。

不僅在習作方面，閱讀也受到了流行文化的影響。許多學生喜歡看動漫，讀網絡小說，漸漸地對中外名著和老師推薦的書目忘懷，而有的讀物充斥著一些暴力、恐怖的色彩，小學生好奇心強，辨別能力弱，漸漸對這些有害無益的書籍失去抵抗力，對其身心產生了不利的影響，嚴重的還會影響到學習。

其次，流行文化對小學德育產生了影響。小學德育主要以積極引導為主，教育學生講文明、懂禮貌、守秩序，注意校內外安全，熱愛學習，積極進取。

而隨著流行文化進入學生的生活，他們的思想也在發生著變化。新聞記載，個別小學生因模仿“撕名牌”的游戲在馬路上玩耍，險些喪命。有的學生看了充滿暴力色彩的漫畫在學校毆打同學。還有的學生口里唱的都是流行歌曲，而歌詞有關愛情的內容對學生產生了不良的導向作用。由此可見，流行文化的“多元性”也給學校和家長敲響了警鐘，在小學德育中，要逐步滲透流行文化的正確引導，以避免流行文化這把“雙刃劍”對孩子產生的危害。

三、流行文化正確引導的策略

我們要怎樣把流行文化的危害降到最少，對小學生進行正確引導呢？

首先，要正確看待流行文化，不是所有的流行文化都是有害的，我們要分清哪些是有害的？哪些是有利的？如在網絡閱讀中要分清有的讀物有利，有的讀物不利，作為教師，要為學生把好關，取其精華，棄其糟粕。

其次，要積極利用流行文化的正面導向作用。對有利的流行文化，我們要進行積極引導，如學生喜歡微信等社交軟件，就利用網絡聊天和公眾平臺的優勢，加強與學生和家長的聯系，利用網絡公眾平臺對家長開展家庭教育，對學生進行正確引導，推薦適合其年齡段的網站、書籍和平臺，用班級博客的方式鼓勵學生在博客上撰寫練筆，這樣，既能激發學生的學習興趣，又能讓流行文化在教學中起到積極引導的作用。

再次，要做好學生的心理疏導工作。對受到流行文化影響而產生認知偏差的同學，要加強心理疏導，教給學生正確利用流行文化的方法，及時進行心理矯正，教育學生積極向上、文明守禮。

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關鍵詞：網絡安全 技術 計算機教學

互聯網是個無法想象的巨大空間，而網絡使用者的言論和行為也就有了較大的自由。除了通過“我來說兩句”表達自己的看法和見解，當然也不乏盡情宣泄，甚至也有比較激烈的言論。更有甚者，地域和人身攻擊或者散布非法言論的事件也時有發生。就像任何一項科技發明一樣，它本身就帶有多方面的應用價值，重要的是終究要依靠正義和理智去戰勝邪惡。盡管美國中情局的“棱鏡”計劃或者并未能阻止“911”的發生，但獲取情報的初衷終究并非為了主動攻擊對方。只能說，正義與邪惡的較量本身就是社會前進的動力。互聯網誕生以來的發展及應用，已經用不著討論。我們要做得，只是教育和引導。也正如那位英國首相說的，針對日益增多的網絡暴力行為，網站運營商必須開始行動，確保上網者免于遭受網絡暴力。而本文要討論的是學校的計算機課程教學，如何適當貫徹關于網絡文明的一些重要內容。

國際標準化組織（ISO）將“計算機平安”定義為：“為數據處理系統建立和采取的技術和管理的平安保護，保護計算機硬件、軟件數據不因偶然和惡意的原因而遭到破壞、更改和泄漏”。上述計算機平安的定義包含物理平安和邏輯平安兩方面的內容，其邏輯平安的內容可理解為我們常說的信息平安，是指對信息的保密性、完整性和可用性的保護，而網絡平安性的含義是信息平安的引申，即網絡平安是對網絡信息保密性、完整性和可用性的保護。

目前歐州各國的小型企業每年因計算機病毒導致了巨額經濟損失，而這些病毒主要是通過電子郵件進行傳播的。據反病毒廠商趨向公司稱，像Sobig、Slammer等網絡病毒和蠕蟲造成的網絡大塞車，其危害非常巨大。而包括從身份竊賊到間諜在內的其他網絡危險造成的損失則很難量化，網絡平安新問題帶來的損失由此可見一斑。

平安是網絡賴以生存的保障，只有平安得到保障，網絡才能實現自身的價值。網絡平安技術隨著人們網絡實踐的發展而發展，其涉及的技術面非常廣，主要的技術如認證、加密、防火墻及入侵檢測是網絡平安的重要防線。

對合法用戶進行認證可以防止非法用戶獲得對公司信息系統的訪問，使用認證機制還可以防止合法用戶訪問他們無權查看的信息。現列舉幾種如下摘要：1.身份認證。當系統的用戶要訪問系統資源時要求確認是否是合法的用戶，這就是身份認證。常采用用戶名和口令等最簡易方法進行用戶身份的認證識別。2. 報文認證。主要是通信雙方對通信的內容進行驗證，以保證報文由確認的發送方產生、報文傳到了要發給的接受方、傳送中報文沒被修改過。3. 訪問授權。主要是確認用戶對某資源的訪問權限。4 數字簽名。數字簽名是一種使用加密認證電子信息的方法，其平安性和有用性主要取決于用戶私匙的保護和平安的哈希函數。數字簽名技術是基于加密技術的，可用對稱加密算法、非對稱加密算法或混合加密算法來實現。

加密是通過一種方式使信息變得混亂，從而使未被授權的人看不懂它。主要存在兩種主要的加密類型摘要：私匙加密和公匙加密。私匙加密又稱對稱密匙加密，因為用來加密信息的密匙就是解密信息所使用的密匙。私匙加密為信息提供了進一步的緊密性，它不提供認證，因為使用該密匙的任何人都可以創建、加密和平共處送一條有效的消息。這種加密方法的優點是速度很快，很輕易在硬件和軟件中實現。公匙加密比私匙加密出現得晚，私匙加密使用同一個密匙加密和解密，而公匙加密使用兩個密匙，一個用于加密信息，另一個用于解密信息。公匙加密系統的缺點是它們通常是計算密集的，因而比私匙加密系統的速度慢得多，不過若將兩者結合起來，就可以得到一個更復雜的系統。

防火墻是網絡訪問控制設備，用于拒絕除了明確答應通過之外的所有通信數據，它不同于只會確定網絡信息傳輸方向的簡單路由器，而是在網絡傳輸通過相關的訪問站點時對其實施一整套訪問策略的一個或一組系統。大多數防火墻都采用幾種功能相結合的形式來保護自己的網絡不受惡意傳輸的攻擊，其中最流行的技術有靜態分組過濾、動態分組過濾、狀態過濾和服務器技術，它們的平安級別依次升高，但具體實踐中既要考慮體系的性價比，又要考慮平安兼顧網絡連接能力。此外，現今良好的防火墻還采用了VPN、檢視和入侵檢測技術。

防火墻的平安控制主要是基于IP地址的，難以為用戶在防火墻內外提供一致的平安策略；而且防火墻只實現了粗粒度的訪問控制，也不能和企業內部使用的其他平安機制（如訪問控制）集成使用；另外，防火墻難于管理和配置，由多個系統（路由器、過濾器、服務器、網關、保壘主機）組成的防火墻，管理上難免有所疏忽。

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關鍵詞：高中；計算機教學；創新能力

很多高中生對計算機學科基礎知識的學習并不是很認真。同時，有的教師在教學中照本宣科，按照課本的條條框框來講解，既沒有突破舊的思路，也沒有與學生進行溝通交流。創新是現代社會對人才的一個重要要求。創新能力需要培養，需要引導，需要提高。文章將從三個方面來談一談高中計算機教學中如何提高學生的創新能力。

一、基礎知識是創新的奠基石

高中計算機課程的考查主要是針對學生信息技術基礎知識和基本技能的應用水平，綜合評估學生信息技術的實踐能力。有很多學生經常接觸電子產品，對產品的性能與應用都很熟悉，在課堂上并不認真聽取教師對于基礎知識的講解，導致考試時候連最基本的知識也不清楚。要提高學生的創新能力，首先應該督促學生掌握理解基礎知識，在基礎知識之上進行創新。

一方面，教師可以將關鍵的基礎知識提取出來，重點標識，要求學生掌握與理解。重點知識的提取，可以讓學生利用計算機畫圖列提綱，既可以強化學生的記憶，也能夠提高學生的上機操作能力。列提綱并不一定要求學生按照統一的模板進行歸納總結，可以結合自身的記憶方式，充分利用計算機的相關操作軟件。例如，有的學生喜歡用關鍵字詞來進行總結，可以做成思維導圖的模式；也有的學生喜歡根據章節的排列依序進行總結分析。另一方面，教師可以組織學生根據自己對計算機的需求進行分組學習。既可以使學生分享自己所知道的知識，也可以督促學生加強對基礎知識的記憶。教師根據各個小組不同的特點，按照教學任務的安排，給小組設置學習任務。而且要建立小組督促機制，幫助學生認真完成對基礎知識的學習。

二、開放性氛圍是創新的有利條件

學習環境對于拓展學生發散性思維有著至關重要的作用。有的教師在授課過程中，對學生的質疑不予理睬，也沒有經常和學生進行溝通交流。有的教師經常在教學安排中很少設置學生的發言時間。也有的學生上課并不認真聽講，把計算機課程當做休閑娛樂課。一方面，教師可以根據課本的章節內容的需求，引入一些新穎的話題，與學生進行溝通交流。例如，在講計算機病毒及其防治這一課，常見的病毒現象計算機藍屏、運行速度緩慢、系統語言被更改以及主頁被篡改等，跟病毒相關聯的就是黑客，可以與學生討論對黑客的認識與看法，以及對世界黑客大會的了解。另一方面，教師可以適當讓學生嘗試根據自己的思路理解一些計算機課程。例如，對網絡道德規范的理解：現在網絡上經常會發生一些網絡暴力事件，應該按照哪些要求使網絡更加安全與和平，或者對于網絡暴力行為的傳播，你有沒有對相關軟件和平臺的建議。教師可以提倡學生融入自己的觀點與想法，也可以充分利用討論小組，針對某一個具有代表性的問題進行探討分析，還可以利用課下的一些平臺與教師和學生或者前輩進行溝通交流。開放性的學習氣氛，有利于激發學生學習的興趣，有了一定的興趣，學生才能夠真正融入計算機課堂中。同時也有利于促進學生的思考能力，使學生學會質疑，學會思考，才能夠提高創新能力。

三、引導與支持是創新前進的動力

教學過程中，有的學生一時興起偶爾提出一個問題，有的學生缺乏勇氣與自信心，不敢與教師進行溝通交流，生怕受到教師的責備。同時，有的教師確實不尊重學生的意見與疑問，不是馬馬虎虎搪塞掉，就是三言兩語回答學生。要提高學生的創新能力，最重要的是需要教師的鼓勵與支持。計算機課程是一門專業性較強的學科，很多問題只有專業性的人才能回答出來。一方面教師應該引導學生學會提問，學會質疑。發現問題有的時候比解決問題還要困難。高中生的發散性思維比較廣，對待事物的看法往往觀點新穎，想法獨特。教師可以多舉一些創新成功的例子。例如，Creative是業界公認的全球領導者之一，制造產品的理念就與公司的名字一樣，不斷地進行創新與改造，在音頻和PDE產品方面屢有創新。另一方面，教師應該多鼓勵支持學生。有的學生有很好的想法，但卻不敢做。也有的學生嘗試幾次之后，就沒有勇氣繼續下去。教師應該對學生進行一定的心理疏導，端正對失敗的態度。在計算機課堂上，教師應該豐富自己的理論知識，對學生遇到的問題與困難進行幫助指導。

高中計算機教學中提高學生的創新能力，有利于豐富課堂生活，有利于幫助教學任務的高效完成，也有利于激發學生對計算機的熱愛。要想在計算機教學中提高學生的創新能力，首先，應該重視計算機課程的基礎知識，夯實基礎，才能夠促進創新的發展。其次，應該給學生提供輕松愉快的學習氛圍，給予學生一定的思考空間。最后，應該對學生多加鼓勵與支持。

參考文獻：

[1]李藝.信息技術教學案例與研究[M].北京：高等教育出版社，2006.

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某小學校園里也設有類似的發泄室，里面有沙袋、塑料墊等供學生們在課間發泄情緒的物品。不少學生經常光顧其中，發泄出不良情緒后便面紅耳赤地返回教室。

網絡上也有一種叫“發泄工具”的游戲在悄然流行。這個游戲開始時，電腦屏幕上會出現一個人的頭像，你可以在這個頭像的旁邊輸入任何人的名字。然后有拳頭、腳、木棍，以及沖鋒槍、炸藥供你選用。你可以運用這些工具對這個人隨意發泄。

這些發泄新手段的出現，昭示了現代都市生活中人們精神壓力的過重。同時也說明人們已經逐步意識到排解這些不良情緒和壓力的重要性。那么，這些發泄新手段是否真正有效，是否能夠從根本上解決問題呢?

有心理學家這樣說：“如果人不能將自己內心的東西表現出來，那么這些東西將摧毀自己；如果人能將自己內心的東西表現出來，那么這些被表現出來的東西將拯救自己。”

隨著生活節奏的加快，工作競爭的加劇，人們的心理壓力越來越大。同時，人們可能經常遭遇挫折或煩擾，由于種種原因不能得以釋放。此時，這些不良的甚至是略帶侵犯性的心理情緒就會在心中郁積，使人們的心理逐漸失常。于是，人們便不由自主地發出這樣的呼聲：“用宣泄拯救自己!”在實際社會生活中，宣泄是消除人的不良情緒與沖動的好方法。健康的宣泄，可以使人們將心中的不良情緒釋放出來，避免這些情緒影響自身或他人。

常見的宣泄方式大致有三種類型：1．攻擊型：采用攻擊的手段宣泄，可以較快地將心里的不愉快釋放出來。其不足之處是容易產生新的矛盾。2．自虐型：即將宣泄指向自身，包括自責自罵和自我虐待。用自虐方式宣泄的人容易走向極端。他們常常過多地考慮消極的一面，而忽視積極的一面。3．轉移型：即采用運動、唱歌、大聲朗讀、找朋友傾訴等方法轉移自己的注意力，以達到釋放、排遣心中不快的目的。

類似“宣泄吧”里的宣泄手段，都屬于轉移攻擊型，是第一種類型的變異。但很顯然，它不如第三種宣泄方法合理恰當。宣泄，要對癥而行。“發泄吧”的確能在一定程度上緩解人們消極的情緒。但這種宣泄方式，充其量只能暫時緩解人們心中的郁悶。

研究證實，要想真正釋放心中的壓力，人們必須在心理咨詢師的指導下找到自己不良情緒的癥結所在，要弄清自己的不良情緒是由他人造成的，還是由自己造成的，以及怎么造成的，以便“對癥下藥”。如果隨意地到“發泄吧”宣泄一通，不但解決不了實際問題，反而強化了自己對他人的不滿情緒，同時還可能讓自己對這種淺層次的宣泄產生依賴，從而忽視了解決問題的有效方式。

作為一種新事物，“發泄吧”在一定程度上是以新鮮感來吸引顧客的。許多人來此僅為嘗鮮，而并非真正有不良的情緒需要宣泄。所以，這種沒有以人的自我覺悟為前提的運營方式，是難以治療人們的心理疾病的。

應該強調的是，人們在宣泄自己的不良情緒時，千萬別讓宣泄演變為暴力。因為這種攻擊型的宣泄是為已經產生了侵犯心理的人量身定做的。但現在很多人在去“發泄吧”之前可能僅僅是心理上郁積了一些不良情緒，還構不上對他人的極端仇恨。這時如果任他們到“發泄吧”里宣泄一通，實際上是縱容他們去親身體驗侵犯別人的暴力行為，從而增加了他們侵犯別人的危險性。

對于模仿性很強的孩子，酣暢淋漓的宣泄，容易動搖他們對世界的看法，從而使他們產生暴力傾向。將來當他們步入社會時，可能會因為已經習慣了隨意宣泄卻找不到合適的宣泄場所而將心中的不滿轉移到其他社會成員的身上。如果是這樣，就會使他們容易走上犯罪的道路。所以，讓孩子們宣泄心理情緒，可以采用組織夏令營、傾訴心事等更為健康的方式。這些轉移性的宣泄方式對孩子的健康成長更為有利。

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2006年12月18-19日，由中國社會科學院法學研究所性別與法律研究中心主辦的“亞洲地區性別與法律比較研究”首屆研討會在北京召開。此次會議由聯合國婦女發展基金和美國福特基金會資助。柬埔寨、伊朗、蒙古、泰國、越南和中國等6個國家法律界、婦女界、非政府組織、政府部門等不同領域的39名代表參加了會議。會議分五個主題：從社會性別視角看法律改革、司法保障面臨的問題；立法、法學研究和教學中的社會性別主流化：平等權的法律實踐：機制和程序保障；《消除對婦女一切形式歧視公約》在國家層面的實施；法律領域中的性別主流化：最佳實踐。

在為期兩天的會議中，與會者圍繞如何將性別納入決策主流，分別介紹了各國的性別平等現狀，總結了政府及非政府組織在促進性別平等方面的成績，介紹了各自最新立法動向與司法實踐經驗；共同分享了各自在法律與性別研究、教學、實踐等方面的經驗和研究成果；加強了相互間的交流、合作與溝通，并希望在發展和完善各國性別與法律研究網絡的同時，建立性別與法律研究的亞洲區域網絡，從整體上推動亞洲地區兩性平等的進程。

一、將社會性別納入法律決策主流：亞洲國家的實踐與經驗

在將社會性別納入法律決策主流的過程中，亞洲各國的非政府組織發揮了舉足輕重的作用，從倡導、推動到實踐參與，積累了豐富的經驗。

Virada Somswasdi在《反對父系社會：泰國婦女研究的現狀與挑戰》中談到，在泰國性別平等問題從1974年開始即成為法學學術中的熱點問題，女性和發展項目關注女性的家庭角色，以及在政治、經濟、文化、角色等方面的地位。有兩個案例表明了婦女組織在推動司法中的兩性平等方面做出的貢獻。其一，婦女組織認為女性在婚后必須隨夫姓的規定是違憲的，她們要求法院給予審查。經過婦女組織的呼吁，法院最終規定婦女婚后可以隨夫姓，也可以保留原有的姓氏。其二，在一起家庭暴力的案件中，身為大學教授的丈夫使用種種殘忍手段，將妻子虐待致死，公訴機關卻要保釋該施暴者，條件是要這名施暴者在社區無償服務30小時，法院也將不予追究。婦女組織開始游行示威，向媒體曝光，在婦女組織和公眾的強烈要求下，施暴者受到了法律的嚴懲。

Duong Thanh Mai的《越南法律體系中的性別主流化》、Tran Thi Mai Huong的《(消除對婦女一切形式歧視公約)在國家層面的實施》、Thuy Anh Nguyen的《越南的性別平等法》談到，越南建立了以《憲法》為基礎、《性別平等法》為核心的比較完整的法律體系。《性別平等法》明確了男女間的生理性別與社會性別的差異，提出促進兩性實質平等的立法目的。為此，在法律中規定了男女平等、女性基于生理性別差異而產生的特殊需要、根據聯合國《消除對婦女一切形式歧視公約》中的規定采取臨時措施等三個方面的內容。越南《性別平等法》的突出貢獻體現在：其一，以促進性別平等取代保護婦女權利。將性別平等作為立法的目標，針對受到不平等待遇的人而非針對特定性別人群制定法律，不僅立足于保護婦女，同時立足于改善兩性關系，旨在動員全社會的力量促進性別平等，這是一個質的飛躍。其二，明確規定將婦女在家務中的勞動計人家庭總收入。雖然該規定離家務勞動社會化的最終實現尚有距離，但其積極意義不可忽視。其三，將參政的性別比例作為一個重要的分析指標，推動兩性平等參政的進程，這是越南女性參政比例較其他亞洲國家要高的重要原因之一。在實踐活動方面，三百多家非政府組織在兩年前開始合作，建立了網絡，一些專門的組織如婦女聯盟、農民聯盟，正在發揮重大的作用。

Rosa Gharachorloo在《伊朗的性別平等法、家庭暴力法、性騷擾立法》中介紹說，在伊朗，由于受到宗教的影響，兩性平等狀況與亞洲其他國家相比尚有差距。雖然該國設有婦女事務與家庭中心，但它是完全依附于政府的組織。家庭暴力是突出的社會問題。伊朗的家庭暴力發生率較高，這一方面是受傳統和宗教的影響，更重要的是，在刑法、民法、婚姻法中缺乏防止和制裁家庭暴力的條款。近年來，由于國際壓力和伊朗律師協會人權委員會、伊斯蘭人權委員會等NGO組織的呼吁，伊朗正在采取積極措施。

Ouk Kim Chan Tara在《對婦女的暴力》中談到，柬埔寨于2005年9月出臺了《反家庭暴力法》。法律宣稱任何人在家庭中都應免受暴力侵害，政府有權及時介入，阻止正在進行的侵害甚至當場控制施暴者而無需逮捕令。柬埔寨婦女組織關注婦女、兒童遭受暴力的各種事件。同時為受害女性提供了一些實質幫助，例如，接到妻子遭受家庭暴力的報告后，婦女組織可以幫助受虐婦女找到庇護所，受虐婦女在庇護所既可以得到人身保護，又可以得到培訓，增強個人生存能力。如果受虐婦女希望離婚，婦女組織可以提供由庇護所到法院的交通費，派專人護送，免費離婚案件。此外，柬埔寨婦女組織通過立法起草、培訓、宣傳、提出建議等積極方式，敦促政府履行法定職責。

Enkhjargal Davaasuren在《蒙古立法中的性別主流化》中介紹到，在蒙古，由于該國正處于經濟轉型時期，男女兩性在政治、就業、教育等領域中產生了較大的差距。為了減少兩性之間的差距，蒙古政府成立了國家性別平等委員會，蒙古的婦女組織也采取了積極的行動。婦女組織比較關注的問題有：女性在議會中的比例持續下降，目前只有7％；男女兩性就業率差距不大，但在重要部門、從事決策工作的女性比例非常小，男女同工不同酬；女性整體受教育水平低于男性；在財產所有權的認定、私有化的過程中也存在性別歧視問題。在促進婦女參政的過程中，在婦女以及其他社會團體的努力下，各黨派有意識地提出了女性人選，將女性占30％的比例作為奮斗目標。但女性候選人仍然面臨來自孩子、家庭、經濟狀況等各方面的困難，婦女組織的任務不僅包括推動立法，還包括提高整個社會的性別意識。

亞洲國家將社會性別意識納入法律決策的主流過程中取得的成就，無疑為中國提供了有益的經驗。

二、從保護婦女權益到推動兩性平等：中國的現狀與奮斗的目標

’95世婦會對中國社會性別主流化起了重要推動作用。目前，中國業已形成以《憲法》為依據，由《民法》、《刑法》、《婦女權益保障法》、《勞動法》等單行法律組成的保護婦女權利的法律體系；中國政府在承認性別差異的基礎上為保護婦女權利、促進性別平等做出了巨大努力。

在將社會性別意識納入立法和司法決策方面，中國的NGO組織做了很多工作，在立法方面，中國法學會“反對家庭暴力網絡”起草法律建議稿并通過人大代表提交給了人大議案委員會；在司法方面，反家暴網絡和各地網絡成員培訓了大量來自公檢法司各法律實務部門的工作人員，關注和性

別平等有關的案件，并通過從性別角度對案件的分析，使受虐婦女獲得較輕的刑事處罰：在各地開展了以促進性別平等為目標的法律援助、性別培訓、公共教育等活動。

在如何將社會性別意識納入社會主流，特別是納入法律領域主流的問題上，中國目前仍然存在著許多需要解決的問題。包括：其一，男女兩性在地區、城鄉、領域之中的差異；其二，缺乏健全的性別平等保障機制，尚沒有專門的性別平等法律以及相應的法律執行機構，婦女權利保護執行力度不大；其三，社會性別意識主流化的工作有待深入，如對現有法律文本的全面檢審、在執法中的性別分析、對國家各領域的分性別統計、分析和預算等。

中方代表們在如何將社會性別納入決策主流問題上認為，在推動性別主流化過程中一定要關注婦女權利保護與性別平等的關系問題和男女平等與性別平等的關系問題。對婦女實施法律援助、對婦女問題進行研究、提高婦女在社會生活中各個領域的地位，并非社會文明發展的最終目標，社會性別納入社會主流的目的是實現社會的性別平等、和諧與進步。

同時，要注意對保護婦女權利法律條款的性別分析與謹慎運用。《勞動法》規定，婦女享有兩個月的帶薪產假。這個基于生理性別差異旨在保護婦女權利的條款強調了女性作為照顧者的社會角色，強化傳統社會對嬰兒撫養的性別角色分工的期待，這個角色分工支持一種觀念，即女性(母親)是家務勞動(撫養孩子、照顧家庭)的主要承擔者，男性(父親)則應當出去工作賺錢，養家糊口。這種規定不利于促進性別平等。再如，在男女退休年齡問題上，到底是對女性的保護還是對女性的限制，表面上的保護條款是否以犧牲婦女更大的利益作為代價?在制定保護婦女權利的法律條文時，必須對條文進行性別分析，謹慎適用，避免違背性別平等的初衷。

中方代表談到了法律中性別主流化的理論研究問題，認為既要研究概念又不可停留于概念。應從現實中的具體問題出發，將社會性別納入到法律的各個領域中。在理論研究中應關注分析法律規范中隱藏的性別觀，通過法律的運作進程、運作效果考察性別變量在立法、執法、司法中的作用，通過對法律史、性別史的研究把握法律性別觀在法律歷史中的演變過程。學者應致力于構建本土基礎上性別主流化的理論基礎。此外，對性別與法律的研究還應當將法學、人類學、公共政策研究以及婦女學等各種變量相結合，避免研究內容的單一化。

三、通過法律的社會變革：將社會性別納入決策主流的意義

與會者一致認為，當前，亞洲區域的性別問題主要表現在：性別偏見、男尊女卑的陳舊觀念仍在各國家和地區普遍存在；女性平均工作時間(包括家務勞動時間)多于男性，造成女性負擔過重和健康危害；少數民族、偏遠地區女性接受教育和培訓的機會較少；女性受高等教育的人數普遍低于男性；促進兩性平等的法律規定與實際狀況存在顯著差距：女性在政治生活中參與度不夠；就業中性別歧視嚴重，女性平均工資低于男性；虐待婦女、販賣婦女現象仍然存在；艾滋病傳播中女性受侵害現象嚴重，母嬰傳播中婦女兒童成為主要受害人群等。

針對上述問題，亞洲各國采取了一系列措施，包括通過立法促進性別平等；培訓社會性別專家和一批專門從事性別工作的專業人員；國家財政撥款專門用于促進性別平等；提高女性的參政能力和認識水平；實現在政策、立法中的社會性別主流化；通過社會宣傳、公眾教育，提高整個社會的社會性別意識；在各國乃至全亞洲區域內反對家庭暴力；采取積極有效措施，禁止販賣婦女的行為；采取積極措施防治艾滋病，防止艾滋病的蔓延，特別是母嬰傳播。但是，所有這些努力的核心，應當是將社會性別納入法律決策的主流。這才有助于實現法律的實質平等。