導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇流浪動(dòng)物的生活現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青春，從這里起跑

這是一個(gè)青春激蕩的故事，是一出表現(xiàn)年輕人青春懵懂和兩代人心靈撞擊的戲劇。

一個(gè)另類的假日輔導(dǎo)員馬麗亞，一道別出心裁的調(diào)查題，一個(gè)異想天開(kāi)的大男生陶偉……在一系列妙趣橫生的碰撞中，師生間獲得了平等的交流，馬麗亞帶給了學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導(dǎo)他們跨越了因青春躁動(dòng)而產(chǎn)生的心理障礙。

蘇州市滑稽劇團(tuán)早在1989年就開(kāi)始關(guān)注青少年體裁，試圖把傳統(tǒng)滑稽戲融入校園戲劇之中。在《小城故事》和《1，2，3起步走》（該劇曾獲2003―2004年國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品工程十大劇目獎(jiǎng)）獲得成功后，劇團(tuán)創(chuàng)作人員把視點(diǎn)投向了高中生這個(gè)更具挑戰(zhàn)性的群體。2000年，《青春跑道》的前身――《正方反方》便孕育而生。經(jīng)過(guò)主創(chuàng)人員不斷下生活，本子被不斷地修改打磨，演員對(duì)人物的理解也不斷深入，該劇一步步走向成熟。

2003年，《正方反方》正式改名為《青春跑道》，一經(jīng)亮相便獲得巨大成功，先后獲得第九屆精神產(chǎn)品“五個(gè)一工程”入選作品獎(jiǎng)，江蘇省首屆戲劇文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，江蘇省第三屆滑稽藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”等6項(xiàng)大獎(jiǎng)。徐春宏團(tuán)長(zhǎng)認(rèn)為，該劇之所以成功，首先是在內(nèi)容上貼近生活、緊跟時(shí)代，大膽觸及了當(dāng)今青少年成長(zhǎng)中的一些敏感問(wèn)題，力求取得“真實(shí)感”。其次，該劇在表現(xiàn)手法上追求傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合，不拘泥于祖?zhèn)魈茁罚膊辉诂F(xiàn)代文明中迷失方向，是滑稽藝術(shù)對(duì)時(shí)代要求的一次勇敢面對(duì)和激情追求。

戲一結(jié)束，市委宣傳部副部長(zhǎng)陳東便接見(jiàn)了劇組主創(chuàng)人員，并對(duì)該劇的思想性、藝術(shù)性作出了高度評(píng)價(jià)。

作為二度“文華表演獎(jiǎng)”、“梅花獎(jiǎng)”、“白玉蘭獎(jiǎng)”獲得者，顧薌在劇中扮演了一位與眾不同的“新型老師”馬麗亞。在談到角色把握時(shí)，她說(shuō)得最多的就是對(duì)當(dāng)代教育的理解。為塑造角色，她不斷地下生活，要求自己用“與時(shí)俱進(jìn)”的眼光來(lái)看待學(xué)生、教師乃至整個(gè)教育過(guò)程。她力求拋棄那些居高臨下、充滿說(shuō)教的教育行為，而是追求一種平等、互動(dòng)的新角度、新思維，創(chuàng)造出不同以往的教師形象。

該劇另一位主角，“文華表演獎(jiǎng)”、“梅花獎(jiǎng)”獲得者張克勤可謂全劇最出挑的“彩頭”。由他扮演的陶偉父親活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，舉手投足，幽默風(fēng)趣，博得了不斷的歡笑和掌聲。關(guān)于如何把滑稽戲融入青春校園劇，張克勤有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他認(rèn)為，演員仍舊需要以人物為中心，不要簡(jiǎn)單的搞笑和噱頭，而是要深入到角色的生活之中，以人物的心理活動(dòng)為基準(zhǔn)，在那些看似平常的生活中挖掘笑料。

劇本乃一劇之本，一個(gè)好的劇本是一出成功戲劇的基礎(chǔ)。編劇陸倫章筆下情節(jié)的誤會(huì)巧合、人物性格的醒目夸張，不只停留在簡(jiǎn)單的“噱”上，而是透露出蘇州滑稽戲“含而不露，戲中寓理”的藝術(shù)風(fēng)格。更難能可貴的是，作為一位資深的老編劇，陸倫章在創(chuàng)作中緊緊把握住了時(shí)代的脈搏。在該劇五年的打磨中，他始終把深入生活作為第一要素，光是師生座談會(huì)便召開(kāi)了多達(dá)21次，收到學(xué)生來(lái)信79封，劇本還多次交給學(xué)生直接修改。正因?yàn)橘N近校園，貼近家庭，所以感動(dòng)了大批青年學(xué)生。一位高中生看完戲后寫(xiě)下了這樣的感言：“我本來(lái)不想看戲，但看了以后卻不想離開(kāi)，因?yàn)檫@個(gè)戲里有我的影子，看戲的時(shí)候我笑了，也哭了，我真想再看一遍，希望和爸爸媽媽一起看……”

消防是件快樂(lè)的事

火童的肆虐，給森林火災(zāi)隱患拉響了警報(bào)。為此，大家請(qǐng)來(lái)羊博士開(kāi)設(shè)消防講座，卻遭到老巴克和狐姨娘兩家的“堅(jiān)決抵抗”。他們強(qiáng)迫孩子在家里學(xué)芭蕾和英語(yǔ)，做著所謂的明星夢(mèng)，結(jié)果由于一時(shí)疏忽，引火上身……

以兒童劇的形式宣傳消防知識(shí)，這種創(chuàng)意在全國(guó)還是第一次。談到創(chuàng)作初衷，本劇導(dǎo)演朱海燕說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子特別聰明，懂的東西很多。不過(guò)，在防災(zāi)避險(xiǎn)上他們大多不知該怎么做，我們不愿悲劇發(fā)生在孩子身上。公安部和教育部正在聯(lián)合開(kāi)展‘消防安全進(jìn)學(xué)校’活動(dòng)，為做好這項(xiàng)工作，安徽省話劇團(tuán)與安徽省消防總隊(duì)聯(lián)合創(chuàng)作了這臺(tái)兒童劇。”

消防知識(shí)是枯燥乏味的，可是觀眾卻是天動(dòng)的小朋友，怎樣使兩者“心靈相通”呢？

“我們要充分理解孩子的心理。孩子們都喜歡小動(dòng)物，那我們就采用童話的形式，大量運(yùn)用擬人化和夸張的手法。而且，我們?cè)诒硌葜腥谌牒⒆酉矚g的舞蹈、音樂(lè)和互動(dòng)，運(yùn)用詼諧活潑的方式，使孩子們?cè)跉g樂(lè)中接受教育。”特別是在貫穿始終的問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)中，小觀眾們情緒尤為高漲。當(dāng)狐姨娘想不起火警電話號(hào)碼時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)響起了整齊的童聲：“119！”當(dāng)羊博士拿著汽油桶詢問(wèn)起火原因時(shí)，劇場(chǎng)里又齊刷刷地喊道：“是老巴克!是狐姨娘!”

由于考慮到親子劇場(chǎng)的要求，劇組在劇情設(shè)置上采用了雙線并行的方式，在展開(kāi)消防講座這一線索的同時(shí)，還增添了老巴克一心“望子成龍”的線索，從而“撞擊”出了一系列矛盾。安徽省話劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)唐大康開(kāi)玩笑地說(shuō)：“有個(gè)校長(zhǎng)曾經(jīng)跟我說(shuō)，戲好不好看，就看孩子們?cè)诳磻虻臅r(shí)候去不去衛(wèi)生間。我們來(lái)上海演出十多場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)小觀眾們離座的很少。”

朱海燕認(rèn)為，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，消防安全教育同樣應(yīng)該從娃娃抓起。我們要使孩子們?cè)谧叱觥独习涂伺c小巴克》的劇場(chǎng)后學(xué)會(huì)自救，讓他們知道哪些是容易引起火災(zāi)的壞習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)一些消防的技能，比如不能亂扔煙頭、破壞電線、丟棄汽油桶等。此外，該劇通過(guò)老巴克與小巴克的故事，也給家長(zhǎng)們上了一堂子女教育課，不能強(qiáng)迫孩子，要因材施教；不要一心想讓孩子當(dāng)明星，而忽略應(yīng)有的生活小常識(shí)。學(xué)習(xí)消防知識(shí)，提高消防意識(shí)，掌握消防技能就是關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)美麗的家園。

來(lái)來(lái)來(lái)，唱一支黃梅調(diào)

幾個(gè)網(wǎng)名為“007”、“蝙蝠俠”、“大力水手”、“藍(lán)精靈”的中小學(xué)生約定在暑假里去遠(yuǎn)足。可就在出發(fā)時(shí)，他們遇到了流浪藝人顧大浪和一只名叫 “菲菲”的猴子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“菲菲”就是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物谷猴時(shí)，他們決心用自己的聰明勇敢與壞人周旋到底。于是，一場(chǎng)“男子漢行動(dòng)”開(kāi)始上演了……

這是一部?jī)和p喜劇，融合音樂(lè)、話劇、舞蹈、戲曲、游戲等多種形式，寓教于樂(lè)地將“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物”這一深遠(yuǎn)主題傳達(dá)給觀眾。在近80分鐘的演出中，劇場(chǎng)氣氛十分活躍，小觀眾們隨著劇情的發(fā)展而高興、激動(dòng)、緊張、著急，臺(tái)上臺(tái)下共同演繹了一個(gè)純真動(dòng)人的現(xiàn)代童話。

為了加強(qiáng)未成年人思想道德教育，為了宣傳“保護(hù)環(huán)境”這一主題，并結(jié)合安徽黃山的本土地域特色，2003年底，馬鞍山市黃梅戲劇團(tuán)開(kāi)始了《男子漢行動(dòng)》的創(chuàng)作。在聽(tīng)取專家意見(jiàn)、和中小學(xué)生座談交流后，主創(chuàng)人員前前后后進(jìn)行了7次修改。該劇于2004年6月19日在安徽省馬鞍山市首演，至今已在北京、湖北、南京、蘇州等地上演了140余場(chǎng)。

《男子漢行動(dòng)》的音樂(lè)很有特點(diǎn)，它以黃梅戲傳統(tǒng)音樂(lè)《打豬草》為素材，經(jīng)過(guò)拓展與改動(dòng)后，旋律更加活潑優(yōu)美，既有濃郁的地方特色，又不失現(xiàn)代氣息。總導(dǎo)演楊康為使故事更具趣味性和可看性，在舞蹈中融入了當(dāng)代兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，并借鑒了大量生活中的形體動(dòng)作，如跳皮筋和集體舞等，看似樸實(shí)無(wú)華，實(shí)則熱情奔放。“能為孩子們做一點(diǎn)事情，辛苦也是值得的。”

劇中幾處“互動(dòng)環(huán)節(jié)”的設(shè)置更為全劇錦上添花，掀起了劇場(chǎng)內(nèi)一陣陣。尤其是邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)配合時(shí)，幾乎場(chǎng)內(nèi)所有的小觀眾都爭(zhēng)相舉手。楊導(dǎo)笑著說(shuō)：“小孩子有易動(dòng)不易靜的特質(zhì)，要讓他們參與進(jìn)來(lái)，感同身受，就要不時(shí)地給予興趣點(diǎn)、激動(dòng)點(diǎn)。”

除了音樂(lè)舞蹈，該劇的舞臺(tái)美術(shù)也采用了兒童易于接受的形式。無(wú)論是色彩鮮艷、形狀各異的大積木，還是遠(yuǎn)處寥寥幾筆的山石亭臺(tái)、樹(shù)木花草，都顯得簡(jiǎn)潔明快、清新可愛(ài)，好似兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)般充滿遐想。此外，虛實(shí)結(jié)合的布景亦為歌舞演出提供了足夠的場(chǎng)所，使整臺(tái)戲細(xì)膩又不失大氣。

成長(zhǎng)的煩惱

同一座樓里，住著三個(gè)處在“青春期”的中學(xué)生，他們?cè)谏鐣?huì)、家庭的雙重壓力下,叛逆、抗?fàn)帯⒖逝巍裤剑詿o(wú)法排解心中的“郁悶”。三個(gè)家庭都經(jīng)受著“成長(zhǎng)的痛楚”，他們焦灼、無(wú)助和絕望……終于，在那條灑滿陽(yáng)光的“太陽(yáng)河”畔，他們逐漸平靜下來(lái)，開(kāi)始尋找出路，尋求理解與溝通……

大幕開(kāi)啟，展現(xiàn)的是一幅極為普通的生活場(chǎng)景：寫(xiě)字桌、臺(tái)燈、沉重的書(shū)包、電腦、吉他、白鴿……這一切都勾起了我們記憶中那個(gè)略帶苦澀的青春時(shí)代。馬麗父親的扮演者詹靖波說(shuō)：“因?yàn)樽约阂彩羌议L(zhǎng)，自己的孩子也經(jīng)歷過(guò)那個(gè)階段，所以深有體會(huì)。如今升學(xué)、就業(yè)的壓力實(shí)在太大，家長(zhǎng)們的嚴(yán)格要求，只是希望孩子將來(lái)不要受苦、能有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定舒適的生活。現(xiàn)在的孩子很聰明，什么道理都懂，這才使大人們更苦惱、更矛盾。”

老詹說(shuō)起話來(lái)擲地有聲，謙虛而實(shí)在。談到兒童劇的現(xiàn)狀，他更是帶勁兒：“兒童劇的潛力是無(wú)窮的，它是一代代兒童成長(zhǎng)所必需的教育園地和精神食糧。不管時(shí)代如何變遷，我們的孩子都需要積極向上的東西去激勵(lì)和鞭策，所以兒童劇永遠(yuǎn)不會(huì)缺少觀眾！”

最后，當(dāng)所有繁雜的布景全被撤掉，在明亮而溫暖的燈光照耀下，舞臺(tái)上呈現(xiàn)出鳥(niǎo)語(yǔ)花香的郊外景色。三個(gè)家庭的大人、孩子相聚在“太陽(yáng)河”這個(gè)美麗和諧的地方，走過(guò)磨難與焦灼，孩子們慢慢地長(zhǎng)大、成熟、懂事；大人們也更顯智慧和從容……

亮“聲”亮“影”放牛郎

根據(jù)紅色經(jīng)典歌曲《歌唱二小放牛郎》改編而成。故事發(fā)生在1942年秋，時(shí)期的晉察冀根據(jù)地，受到伏擊的日本鬼子到處瘋狂掃蕩，一心想找到藏著八路軍傷病員的后方機(jī)關(guān)。少年王二小在經(jīng)歷了一系列事件后，從一名頑皮、魯莽的孩子成長(zhǎng)為真正的英雄，他自告奮勇進(jìn)山送藥，將敵人引入埋伏圈，自己卻死在了日寇的屠刀下。

音樂(lè)兒童劇《二小放牛郎》雖然改編自紅色經(jīng)典歌曲，但卻有著獨(dú)立于后者的觀賞體驗(yàn)。副導(dǎo)演苗青說(shuō)，早在創(chuàng)作之前，劇團(tuán)曾去當(dāng)?shù)夭娠L(fēng)，這才知道王二小根本是個(gè)子虛烏有的人物。當(dāng)年的作詞人為了歌頌抗日小英雄，在糅合眾多人物原型的基礎(chǔ)上，虛構(gòu)了王二小這么個(gè)典型形象。

為了讓這個(gè)流傳幾十年的小英雄立體地呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，主創(chuàng)人員圍繞他塑造了一系列生動(dòng)鮮活的人物形象，如貨郎爺爺、小伙伴、二小娘、狗剩舅舅等，使故事更加緊湊好看。在創(chuàng)作過(guò)程中，編劇和導(dǎo)演恰當(dāng)?shù)乜紤]到了王二小既是個(gè)英雄，也是個(gè)孩子，他的天真、魯莽、頑皮、熱情，明顯帶有孩子的印記。為了突出他最后將敵人引入包圍圈、壯烈犧牲的部分，該劇也在之前留下了種種伏筆和交代，使故事更為真實(shí)可信。