導語：如何才能寫好一篇視覺傳達設計概論重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：課程群；廣告學；人才培養

一、引言

廣告學專業經過30多年的發展，目前我國已有400余所高校開設了廣告學專業，大致可分為廣告設計、廣告傳播與營銷兩個方向：廣告設計方向注重廣告創意表現、設計能力、文案寫作能力等方面的技能培養，學生需要一定的專業基礎和設計軟件應用能力；廣告傳播與營銷方向注重廣告經營管理、策劃與創意、文案等[1]。隨著廣告行業的蓬勃發展，新媒體技術的不斷更新，廣告業已成為市場經濟發展進程中非常重要的行業。廣告學專業是將廣告以學術性的方法進行研究的專業，廣告產業對從業人員的專業要求不斷提升，探索適應廣告行業發展要求的培養模式，構建科學合理的廣告學專業課程體系，培養創新性復合型廣告人才，是高校廣告教育的重要任務。廣告學專業在培養方案中選擇關聯性密切的課程作為課程群建設的課程對象，在充分考慮廣告產業發展需求與學科專業定位基礎上，進行課程的設置與分類，構建科學的廣告學專業課程體系，幫助學生在廣告策劃、市場調研、消費者心理、廣告實施與等方面的理論與企業的實際需求之間搭建起一個有效的平臺，更有利于實現廣告學專業的特色發展，適應社會發展需要[2]。如何對廣告課程進行改革，以更好、更科學的教學方式進行教學，獲得更好的教學效果，成為任課教師不斷探索的問題。

二、課程群建設的原則

課程群是某一學科內諸多課程的集合，是從屬于某個學科、相互之間有著合理分工、能滿足不同專業教學要求的系統化的課程群體[3]。廣告學以傳播學、市場營銷學、管理學、視覺傳達為基礎，專業涉及廣告學、傳播學、媒介學、藝術美學、營銷學、管理學、公共關系學、文學等諸多學科和領域[4]。廣告傳播的方式是以科學與藝術結合的形式表現出來的，廣告活動過程包括廣告定位、廣告目標、廣告策劃、廣告創意、廣告表現、媒體投放與效果評估等。廣告學課程群建設，應基于廣告學專業基礎理論、應用技術、應用領域及市場發展趨勢，以培養應用型廣告創新人才成為主要培養目標，結合廣告傳播方式與運作模式、媒介形式、受眾狀態，充分考慮廣告發展趨勢及與其他學科的關系，在“大類課程”的框架下，優化教學方法與模式、重新構建課程體系、完善知識結構，與國際廣告教育接軌，注重專業基礎理論課程，強化專業核心課程，強調對學生廣告策劃與創意能力、實踐能力、創新能力的培養，提高學生廣告學、傳播學、管理學及各種藝術修養的能力[5]。不斷拓寬學生的視野與思路，提高畢業生在就業市場中的競爭力。在課程群中應以核心課程為中心，全面規劃課程群內各課程內容，注重課程群內各課程內容相關、相承、滲透、互補，相互支撐、循序漸進，一體化實現課程的選擇和整合，保持統一協調性，實現課程之間知識無縫銜接，構建知行合一的廣告學課程體系。

三、廣告學專業課程群的建設

根據我校廣告學專業的定位與教育實踐創新，以培養“專業基礎扎實、實踐創新能力強、綜合素質高”的應用型廣告人才為目標，以應用為目的，以創新教育為重點，探尋符合現展的廣告學專業本科教育特色發展的對策。依托我校財經管理學科的優勢學科背景資源，突破國內廣告學高等教育專業定位局限，對廣告學專業的課程建設進行梳理，選擇關聯性密切的課程作為課程群建設的課程對象，按照基礎、理論、素質、設計、應用，構建多層次知識體系，構建多層次知識體系，建設廣告學、傳播學、廣告設計、品牌形象及視覺傳達、人文素質等5大廣告學專業課程群平臺。1.廣告學課程群廣告學課程群是廣告學專業的基礎核心，主要包括廣告學、中外廣告史、廣告心理學、廣告創意與表現、廣告文案寫作、廣告策劃原理與實務、廣告調查與效果研究等課程。本課程群重點是從理論和實務兩方面給予學生關于廣告學專業的全面認識，培養學生廣告學專業的基本素養，夯實廣告學理論基礎，熟悉各種廣告媒介的特點及運作方式，掌握廣告創意與表現的理論與原則、特點與規律、主要方法與相關技巧，通過廣告創意進行視覺化與藝術化的再現，提高學生廣告策劃能力、廣告創意能力、文字表現能力及審美能力。2.傳播學課程群傳播學課程群是廣告學專業學科基礎理論，主要包括傳播學概論、公共關系學、廣告媒介管理、廣告經營策略、廣告心理學等課程。本課程群重點在于使學生了解傳播學的基本規律，研究企業與社會之間的關系，掌握現代電子媒體特別是電視媒體與網絡多媒體傳播的基本原理、方法與技能；正確進行媒體選擇，明確其運作規律，科學地做出媒體投放策略。幫助廣告學專業學生理解廣告運作的對象和環境；使學生更加明確廣告運作規律。為實現廣告有效傳播、科學經營與管理奠定基礎。3.廣告設計課程群廣告設計課程群是廣告學專業的應用型課程群，提供廣告學專業的素養與基礎表現工具，主要包括美術基礎、三大構成設計、電腦圖文設計、平面廣告設計、電腦三維設計、創新創業競賽等課程。本課程群重點在于培養學生廣告創意和表現的能力、軟件應用能力、設計創新能力，建立前衛的設計理念，掌握科學的設計方法。以美術和構成理論為基礎，以應用軟件為工具，通過創新實驗項目訓練培養學生創新思維，提高學生的廣告設計表現能力，提高學生審美和藝術創造力。本課程群圍繞三個層次進行：第一，基本設計能力的培養，使學生具備基本的廣告設計能力，通過美術基礎、構成設計、設計軟件的應用等課程，較好地完成自己的創意；第二，設計創新能力的培養，通過電腦圖文設計、平面廣告設計等課程的學習，提高學生設計表達能力與視覺傳達能力；第三，綜合設計能力的培養，通過實際設計項目的實訓、創新創業項目的參與、各類競賽作品的創作等方式，提高學生的創造能力和藝術表現能力。4.品牌形象及視覺傳達課程群品牌形象及視覺傳達課程群是廣告學專業的對企業品牌形象表現工具，主要包括企業形象策劃與設計、新媒體廣告、影視廣告策劃、網頁藝術設計、專業綜合實訓等課程。本課程群在于幫助學生利用視覺傳達理論科學正確地塑造企業形象與傳播品牌，通過企業形象調研，提煉企業的理念系統，并用視覺圖形表現，使企業在社會公眾心中所表現出的鮮明的個性形象。通過藝術設計表現企業形象，進行理念識別、行為識別和視覺識別，提高學生視覺要素的形態掌控能力，創造性思維能力，視覺設計的創意能力、設計能力與組織管理能力，提高學生的企業形象策劃能力與視覺傳達能力，使學生具有CI策劃、設計、實施、管理和進行有效傳播的能力。5.人文素質課程群人文素質是廣告學專業學生在人文方面所具有的綜合品質與基本素養。該課程群主要包括中國經典文化導修、美學概論、社會學概論、廣告道德與法規、大學語文等課程。本課程群重點在于培養學生文字表現力和審美能力，提高人文素質，使學生在審美情趣、鑒賞能力、藝術品位、氣質修養等方面得到提高，將能力教育和人文素質教育有機結合起來。教師在專業教學中注重人的精神追求和幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，使學生在學好專業的同時提高自身的人文素養。

四、結語

以優化廣告學應用型人才培養方案為先導，以育人為宗旨，以應用為目的，以創新教育為重點進行課程群設計，通過整合課程、優化結構、革新內容、改革方法，為學生搭建多層次知識架構，培養學生創造性思維、廣告創新能力和實戰能力，提高專業競爭力。建設了內容聯系緊密、層次清晰、相輔相成、特色鮮明的廣告學、傳播學、廣告設計、品牌形象及視覺傳達、人文素質等5大課程群，構建了以培養學生實踐創新能力為核心的素質教育課程體系。通過課程群建設與實踐，實現了廣告市場調研、廣告策劃和設計創意，廣告市場項目方案設計、媒介投放策略、品牌形象及視覺傳達課、廣告投放等教學過程，培養學生廣告項目實施所需要具備的市場調研與分析能力、廣告策劃與創意能力、媒體應用能力、設計表現與視覺傳達能力等。通過課程群指導學生進行專業實訓，參加全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節學院獎等競賽，使學生在專業實訓及各種競賽中實施廣告實踐過程，達到培養和提高學生廣告策劃設計能力和創新能力的目的。提高了畢業生在廣告行業就業市場中的競爭力，提高了我校廣告學專業的競爭力。

參考文獻：

[1]劉星河.全媒體時代廣告教育新模式建構[J].中國廣告,2012(2):138-142.

[2]林懷宇.論高校廣告學專業的課程體系構建[J].東南傳播,2011,88(12):115-116.

[3]劉春俠.新媒體背景下廣告學專業設計類課程群建構探索[J].湖南科技學院學報,2015,36(11):181-182.

[4]羅奕.供給側改革下廣告學專業理論課程教學探索[J].今傳媒,2017(1):18-20．

篇2

安徽大學(Anhui University)是國家“211工程”重點建設高校，是安徽省人民政府與教育部共建高校，安徽省屬重點綜合性大學，當前正加快建設“國際知名、國內一流高水平大學”。

安徽大學位于全國四大科教基地之一的安徽省省會合肥市，現有四個校區和一個大學科技園，校園占地面積3200余畝，建筑面積120余萬平方米，儀器設備總值5億元，館藏圖書336余萬冊。現有13個博士后科研流動站、11個博士學位授權一級學科、48個博士學位授權點、31個碩士學位授權一級學科、148個碩士學位授權點、28個專業碩士學位授權點;有26個學院(系、教學部)，87個本科專業;涉及理學、工學、文學、歷史學、哲學、經濟學、法學、管理學、教育學、藝術學等10個學科門類;有漢語言文字學和計算機應用技術2個重點學科，25個省級重點學科。學校與美、英、德、日等國家和地區的116所高校和科研機構建立了交流合作關系,設立孔子學院3所,成立國(境)外“中國中心”5所。學校是全國首批15個大學科技園建設單位、國家大學生文化素質教育基地,是國家公布的華文教育基地和接收政府獎學金留學生的高校之一。學校還被外交部列為選拔錄用公務員的定點高校之一。

安徽大學藝術學院依托安徽大學綜合性大學的優勢，建立了較為完備的學科體系。學院現有音樂與舞蹈學、戲劇與影視學兩個碩士學位授權一級學科，美術學碩士學位授權點，藝術學專業碩士學位授權點。有繪畫(含中國畫、油畫方向)、視覺傳達設計、環境設計、音樂表演(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)、戲劇影視導演等5個本科招生專業。學院與中國藝術研究院等多家國內創作研究機構、安徽出版集團、安徽演藝集團等省內大型文化企業以及美國、德國、澳大利亞、日本、韓國等多所高校都建立了廣泛的交流與合作關系。

安徽大學藝術學院師資力量雄厚，具有博士和碩士學位的教師比例逐年增高，職稱結構不斷完善。學院努力營造有利于各種人才健康成長和脫穎而出的良好制度環境和文化氛圍，充分調動各種人才的積極性、能動性和創造性，2005年以來，藝術學院教師作品先后獲得包括全國美展銀獎、音樂金鐘獎優秀獎等在內的各類獎項約40余項;在《美術》等各類書刊公開發表作品1000余幅，并有多人次參加國際、國內展演。

通過“211工程”和中央財政支持地方高校發展專項資金的重點支持建設，藝術學院目前教學設施完善，辦學條件一流，擁有總建筑面積約16000平方米的藝術樓，1300平方米設施先進的實驗劇場、6個戲劇排練廳、3個舞蹈練功廳、黑匣子影棚以及先進的攝影實驗室、線性編輯實驗室、非線性編輯實驗室、音頻制作實驗室、廣告設計實驗室等設施。學院與安徽歌舞團、安徽省話劇團、合肥電視臺、安徽出版集團等多家企事業單位合作，建立了10多個實踐實習基地。

安徽大學藝術學院長期堅持人才培養模式的改革探索，著力培養符合時展和社會需求的具有創新精神和實踐能力的高素質藝術專門人才，學生知識面寬、基礎知識扎實，綜合素質較高，深受社會歡迎。2007年，平面設計專業岳賢德同學在全球“尋找吉利新車標”的活動中獨攬金獎;2012年，戲劇專業杜肖宇同學在《今天我主持》華語主持人大賽中摘得冠軍，都產生了強烈的社會反響。

二、專業簡介

1、繪畫(本科)

培養目標：本專業主要培養學生在繪畫創作、繪畫史論等專業方面具有較強能力的高級專門人才。美術系繪畫專業現有中國畫、油畫兩個本科方向。采取整體繪畫制作技術、技巧、創作的培養方式和方法，研究系統的畫論知識、美術史學方法、繪畫形式專題和繪畫創作實踐以及綜合制作技法，使學生精通技法和相關藝術理論、有較高創作能力、具有豐富實踐經驗。本專業倡導以人類文化為憑籍，以民族文化為依托，提倡兼容并蓄，鼓勵創新。堅持多元化的教學方針，實行綜合多元的教學方式。

本學科擁有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教授和副教授組成的學術隊伍，年齡結構、知識結構合理，學術思想端正。匯集了一批在全省乃至全國具有一定影響、富有開拓創新精神的教授、學者和畫家，具備了一支很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：專業基礎課程(素描、色彩、解剖、透視與構圖、風景寫生、中國畫基礎、材質與構成、中外美術史、民間美術、美術概論、美學、藝術考察);專業核心課程(國畫方向：山水臨摹、山水寫生、山水創作、篆刻、書法、白描人物、工筆人物、寫意人物、工筆花鳥、寫意花鳥、花鳥創作、畢業創作;油畫方向：油畫靜物、油畫臨摹、油畫頭像、油畫半身像、油畫全身像、油畫人體、油畫風景、畢業創作)。

就業去向：各類大中專院校、中等學校、文化團體、企事業單位。

授予學位：藝術學學士

2、視覺傳達設計(本科)

培養目標：本專業培養具有國際文化視野、符合文化創意產業要求，具有寬厚設計基礎知識、前端設計理念、活躍的創意思維和較高的藝術表現力，以及熟練的操作技能，且將新媒體技術、新材料與新工藝融入創意表現，能從事品牌建設研究、視覺表現研究、媒體策略、廣告設計、商品包裝、書籍裝幀、企業形象設計和展示設計等視覺傳達方面的設計、教學和管理工作的德才兼備的高級文化創意產業人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教授、副教授組成的學術隊伍和一批極具開拓精神、實踐經驗豐富的青年設計師,形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、設計美學、圖形設計、字體設計、版面設計、紙品設計、書籍設計、海報設計、廣告創意、包裝設計、品牌設計、動畫設計、新媒體界面設計、展陳設計等。

就業去向：廣告公司、文化傳媒、出版、企業形象策劃、高等院校等。

授予學位：藝術學學士

3、環境設計(本科)

培養目標：本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識及專業技能，并且有創新能力和設計實踐能力，能在高等藝術學校從事環境設計教學、研究工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教師組成的學術隊伍和一批極具開拓精神的青年教師，形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、建筑與環境設計史、設計美學、當代設計理論與思潮、速寫、立體構成、人體工學、空間解析、建筑初步、材料預算與施工工藝、設計表現、展示設計、室內設計、景觀設計、家具與室內陳設、公共藝術設計、景觀雕塑等。

就業去向：學生畢業后可在國內外專業設計機構從事室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計等相關設計工作;優秀的畢業生能勝任大中專院校的教學研究，以及在房地產公司或相關企事業單位擔任設計和工程管理工作。

授予學位：藝術學學士

4、音樂表演(本科)

培養目標：培養德、智、體、美全面發展、能主動適應現代社會經濟等發展需要、有藝術表演潛力、并具有創新精神和實踐能力，畢業后能在專業文藝團體、藝術院校、社會文化等部門從事音樂表演、教學及研究工作的專門人才。

音樂表演專業現有聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴四個本科方向。有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。從事本研究方向的人員大部分畢業于國內及歐洲院校，具有豐富的實踐經驗和較豐厚的學術蘊涵，同時又具備踏實、嚴謹的科研作風。

主要課程：本專業主要課程有復調、曲式分析、和聲、樂理、視唱練耳、西方音樂史、中國音樂史、音樂美學基礎、民族音樂概論、二十世紀西方音樂名作、藝術概論、即興伴奏、正音、鋼琴基礎、合唱指揮、聲樂主課、鋼琴主課、薩克斯主課、手風琴主課、聲樂伴奏、音樂欣賞、表演、形體等。

就業去向：各級專業文藝團體、廣播電視傳媒機構、影視劇制作中心，大中專院校、企事業單位、部隊等與音樂表演相關的部門。

授予學位：藝術學學士

5、戲劇影視導演(本科)

培養目標：本專業培養具有較高文學藝術修養、較強創新意識，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備導演藝術的基本理論和基本技能技巧，能夠勝任在各級文藝團體、新聞媒體、影視機構和中高等院校及相關單位從事戲劇影視導演、編創、管理、教學以及理論研究工作的高級復合型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：表導演概論、藝術概論、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、導演理論與技巧、視聽語言、影視編導、導演剪輯基礎、臺詞、劇本寫作、媒體寫作、舞臺美術、影視劇美術、人物造型、錄音基礎、觀摩與評論、形體、音樂等。

就業去向：各級專業藝術團體、電視臺、廣播電臺、中高等藝術院校、各類影視機構、廣告公司、文化傳播公司以及各類企事業宣傳策劃部門。

授予學位：藝術學學士

6、戲劇影視導演(表演方向，本科)

培養目標：本專業培養具有較高文學藝術修養，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備舞臺劇、影視劇、廣播劇表導演藝術的基本理論和基本技巧技能，可以勝任在各級文藝團體、影視機構、中高等院校等相關單位從事表演創作、教學、管理以及理論研究工作的高級復合型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究能力和合理的學術研究梯隊。

主要課程：藝術概論、戲劇影視啟蒙、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、劇目排練、臺詞、舞蹈、音樂、視聽語言、影視藝術、化妝造型、觀摩與評論等。

就業去向：各級專業藝術團體、中高等藝術院校、部隊、各類影視劇制作機構、廣播電視文化制作及管理單位

授予學位：藝術學學士

三、招生計劃

專業名稱

培養層次

計劃

招生省份

備 注

繪畫

本科

30

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統考

省外校考

視覺傳達設計

本科

60

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統考

省外校考

環境設計

本科

60

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統考

省外校考

音樂表演（聲樂）

本科

16

安徽

省統考

音樂表演（鋼琴）

本科

5

安徽

省統考

音樂表演（薩克斯）

本科

2

安徽

省統考

音樂表演（手風琴）

本科

2

安徽

省統考

戲劇影視導演

本科

20

安徽

校考

戲劇影視導演（表演）

本科

20

安徽

校考

合 計

 

215

 

 

注：招生省份及計劃以各省公布為準。

四、報名考試

(一)報名條件

凡在我校招生省份內具有全國普通高考報名資格，報考“藝術類”且身體條件符合《普通高校招生體檢工作指導意見》的要求，省統考合格的考生均可報考。考生需要參加高考，考試類別為藝術類，文、理兼收。

(二)專業課報考辦法

1、美術類(外省考生)

(1)考生按下表時間到我校在各省設立的考點報名(網報的省份按照考生所在省份要求在網上報名)。

(2)憑準考證、藝術類專業省聯考合格證和身份證參加考試。

(3)考試具體時間以準考證為準。

(4)專業課報考地點及時間安排：

省份

報名、考試地點

報名考試時間

江蘇

江蘇城市職業學院

2015年1月22、23日報名，24日考試

湖南

中南林業科技大學統一安排

2015年1月26、27日報名，29日考試

湖北

湖北省教育考試院標準化考場

2015年1月27、28日報名，2月1日考試

浙江

杭州師范大學

2015年1月28、29日報名，31日考試

河南

鄭州市106中學（中原路校區）

2015年2月3、4日報名，5日考試

山東

濰坊市招生辦公室統一安排

2015年2月2日-26日報名，28日考試

注：報名考試時間如有變動以各省公布為準

(5)考試科目：素描和色彩。要求考生自備畫具、顏料等考試工具。考試紙張大小為8K。素描和色彩的考試時間每科目160分鐘。

2、美術類、音樂類專業(安徽考生)

繪畫、視覺傳達設計、環境設計、音樂表演專業在安徽省均參加全省統一考試，文化課、專業課報名及考試辦法均以《安徽省2015年普通高等學校招生藝術專業考試簡章》為準。

3、戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)

(1)專業課報名

①時間：2015年2月4日-5日

②地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經濟技術開發區九龍路111號)。從合肥火車站乘149路公交車到芙蓉西區站下;其它車站下車的轉乘149或128路公交車到芙蓉西區站下。

③報名辦法：一律面報，不接受函報。報名時須交驗：1.二代身份證(不得使用臨時身份證)和身份證復印件(備存);2.市、縣招生辦打印的藝體考生專用照片2張(帶有考生號);3.報名考試費。

(2)專業課考試

①考試時間：2015年3月20日-3月27日(3月20日報到，領取專業準考證)。考試時間如有調整，以專業報名時發放的“考試報到證”上時間為準。

②考試地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經濟技術開發區九龍路111號)

(3)考試內容

戲劇影視導演：

初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)

(2)才藝展示

(3)命題小品(集體)

復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)

(2)命題編講故事

(3)命題小品(單人)

(4)筆試(影評或劇評)

戲劇影視導演(表演)：

初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)

(2)聲樂(自選歌曲，唱法不限，無伴奏)

(3)命題小品(集體)

復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)

(2)形體(自選舞蹈、戲曲身段、武術或體操展示均可，自備伴奏光盤)

(3)命題小品(雙人)

(4)綜合測試(專業問答或即興表演)

五、錄取辦法

1.美術類專業：對專業課考試合格、文化課考試成績達到考生所在省劃定的相應批次藝術類本科錄取控制線者，根據考生志愿，按綜合成績從高分到低分，擇優錄取。專業投檔原則：“先分數，后志愿”，即綜合成績排名靠前的先投檔，投檔順序為專業志愿填報順序。我校美術類含繪畫、視覺傳達設計、環境設計三個專業(專業課考試時不分專業，填報志愿按專業填報)。綜合成績=(專業成績÷專業滿分)×700+(文化成績÷文化滿分)×300

2.音樂表演專業(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)：對專業課考試(省統考)合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的藝術類本科錄取控制線者，根據考生志愿，按專業主項成績從高分到低分，擇優錄取。

3.戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)專業：對專業課考試(校考)合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的戲劇與影視學類本科錄取控制線者，根據考生志愿，按專業課成績從高分到低分，擇優錄取。

六、聯系方式

校址：合肥市經濟技術開發區九龍路111號(郵編230601)

篇3

【關鍵字】視覺傳達設計 教學模式 改革

一、視覺傳達設計專業課程教學的現狀分析

我國高校的視覺傳達設計專業起始于20世紀80年代。隨著我國經濟的迅猛發展和產業結構的不斷調整，專業設計人才的需求量正在不斷增加，而且社會對設計相關技術人才的要求也越來越高。高校現有的視覺傳達設計專業的教學模式弊端已經日益凸顯。市場的高標準要求和高校的低質量教學已經成為視覺傳達設計專業的一個重要的矛盾，而學生在激烈的市場競爭中也缺乏競爭力。對現有教學模式進行改革已經成為視覺傳達專業教學一個亟待解決的問題。

教學質量對于高校教育來說至關重要。新的教學模式勢必對現有教學模式造成一定影響。目前高校視覺傳達設計專業教學面臨的問題主要有以下幾點：第一、高校實施擴招后，教學對象的學習能力和綜合素質發生了變化，這直接影響到教學質量；第二，專業課程之間的內容缺少銜接和聯系，學生在理解課程關聯性的問題上存在比較大的問題；第三，視覺傳達設計專業的實踐課程較少，作為設計專業的重要環節，實踐性的參與只管重要。學生在課堂教學中只能了解設計的基本步驟和方法，而實踐過程中的問題學生很難接觸到，這也是制約專業設計人才重要因素。

二、視覺傳達現有教學模式中存在的弊端

2.1 項目式教學資源缺乏

高校致力于培養具有一定文化基礎和專業技術理論，同時具有良好的專業技術應用能力的人才。項目式教學方法在視覺傳達專業中尤為重要，而且也在教學過程中占較大的比重。目前視覺傳達設計專業的的主要項目為校企合作項目和虛擬課題項目。只有足夠的項目式教學資源在教學中穩定地嵌入，才能達到較好的教學效果。然而，項目教學資源不足成為目前高校教學過程中的主要限制因素。項目式教學的號召不強與校企合作項目內容不適合是項目式教學資源缺乏的主要原因。

2.2 課程教學與實踐教學周期不一致

在視覺傳達設計專業的世紀教學過程中，除了高校不能穩定地嵌入足夠的項目式教學資源外，項目實踐周期與課程教學周圍不一致也是一個關鍵的問題。正常的課程教學周圍一般為17周左右，而項目實踐的周期要求一般比較短，一般為2周到4周。這種時間周期上的差異使得視覺傳達設計專業的課程教學和實踐項目很難聯系起來。學生在學習過程中很難將課題學習的知識與實踐中的問題結合起來。某種意義上講，項目教學的意義也就不存在了。

2.3 課程教學實用性教材缺少

從目前來看，國內關于視覺傳達設計專業的教材主要局限于基礎知識教學的層面上。在教材的編寫方面也遵循設計類書籍的框架，基本是走“概論-原理-技巧-作品賞析”的老套路。這些教材基本只有專業知識理論的基本框架，而較強實踐性的教材可謂少之又少。項目式教學可以幫助學生較快地學習到工作崗位的職業技能，并且使得學生具備非常強的動手能力和素質。現有的教材不能滿足應用型教學的基本需求，這也直接導致教學過程中缺乏科學性、系統性和完整性。最終也導致了學生實踐能力差和專業素質不高的特點。

三、視覺傳達專業設計新改革模式的構建

3.1 加強嵌入式教學

嵌入式教學可以把專業課程教學的內容融入到具體的實踐項目當中，從而提高學生的實踐能力。同時，這是我國高校視覺傳達專業今后的新教學模式。嵌入式教學是一種重要的教學方法，它可以把實踐教學貫穿于整個專業的教學之中。高校應該根據課程要求，有針對性地開展課程相關的實踐項目和主題競賽，將學生的課堂知識內化為自身的實踐能力。此外，嵌入式項目可以激發學生學習的興趣，讓學生自行探索并提高自己。通過加強學生對視覺傳達設計的理解，進而提高教學效率。

3.2 優化課堂教學

課堂教學優化也是教學模式改革的一個重要方面。首先要對教學結構進行優化。對教學的各個環節，尤其是項目教學的相關教學內容予以控制，讓學生的課堂學習內容與實踐項目想吻合。其次要對教學方法進行優化。教師需要根據不同的教學內容運用不同的教學方法，注重培養學生探究式學生的能力。最后是對課堂作業與練習進行優化。對于課堂教學內容的每一個環節都應該予以高質量的銜接，所以在課堂練習和作業方面要提供深入并且多角度的練習。

3.3 重視教學研討與交流

提升教學質量的關鍵環節是課堂教學質量。課堂是學生學習知識的場所，同時也是培養學生思維的地方。作為課堂的教師應當重視一下兩點內容。第一，傳授學生本專業最前沿的知識，而且這一點也是今后實際教學研究的重點。只有讓學生掌握最新的知識，學生才能更好地適應市場的需求。第二，教師要采取靈活的教學形式。教師應該針對教學形式進行研討，以便學生更好地接受專業知識。

四、結論

社會的快速發展對人才培養不斷提出新要求。構建新型教學模式已經成為高校視覺傳達專業設計的一個重要的問題。為學生提供更好的實踐教學是視覺傳達專業教學模式改革的重中之重，教師應利用靈活的學習動機激發學生學習熱情，讓學生在實踐中獲得知識。

【參考文獻】

[1] 魏坤.視覺傳達設計專業發展現狀與教學對策――以江漢大學設計學院為例[J]. 中國藝術. 2013（04）

[2] 陳守明.視覺傳達設計專業平面構成課程教學的創新性思考[J]. 教育教學論壇. 2011（27）

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關鍵詞：實踐性；教學；視覺傳達

教育是應“需”而生，現今的社會需求技能型人才、素質人才、團隊協作人才，當今的獨立學院教育是以培養應用型技能人才為目標，從藝術設計類視覺傳達專業的教育特點和實際考慮，除了將理論知識和創造性設計思維應用于設計教學中外，更應提倡學生的實踐操作能力。

視覺傳達設計專業實踐教學的最終目標，就是使學生具有實際設計能力――解決和完成實際設計項目的綜合能力。這就要求學生除了要有理論的專業知識外，還應具有實踐操作能力，例如在企業中的一個項目，一個設計創意，和這個項目的制作流程都應該具備相關的經驗和知識，但在我國目前教育的改革實踐中，仍然存在著實踐性教學與企業嚴重脫節的問題，

雖然近幾年來，我國非常重視教育的改革與發展，尤其重視學校實踐性教育的教學工作。但是現在的視覺傳達專業的實踐性教學研究的重點就是將企業理念傳授到學校，在適當的專業課程中安排參觀企業，虛擬命題設計，大多以1天、2天的課程內容完成，而與真正的企業項目的流程設計相差甚遠，形成走馬觀花，實而非實，踐而非踐的現象，這樣的實踐教學變成了觀摩教學，學生根本體驗不到真正的企業運作流程。在2年的實驗班級的實踐教學中，總結以往的教學經驗，學習其他藝術院校在實踐性教學中的環節的先進教學理念，我們得出了3種預期提高視覺傳達專業教學質量的方法。分別從課堂實踐教學、實踐教學模式――工作室建設、實踐教學基地建設等幾個方面不斷探索。

本文就從以下幾個方面闡述對實踐教學的思考。

一、課堂實踐教學

在教學課堂中體現企業運行模式，突破原有的教學觀念，和教學模式，從教室課題的虛假命題設計延伸到與社會需求結合，與公司模式結合的實踐教學模式，培養出實用型藝術人才。

視覺傳達是一門應用廣泛的藝術類型，只要我們看到的平面視覺類幾乎都屬于視覺傳達范疇，如廣告、包裝、書籍、海報、招貼企業形象、產品宣傳等設計類型，它是企業向消費者傳遞的視覺語言。

在視覺傳達的教育中，不僅要考慮學生的基礎知識的學習，在文字、圖文、色彩方面進行教育，還要培養他們的創造思維，跨專業的知識內容灌溉，所以，在視覺傳達設計技能需求中，課題模擬教學應該在每次基礎專業課程中加入，例如虛擬項目、比賽項目、實際商業項目以及校外實踐項目的教學。在包裝設廣告設VI設計中也可以真實模擬項目來完成，或以參加比賽為目的完成。

針對實驗班級，發現在通過真實的項目訓練和比賽項目時，學生自我學習和主動溝通能力都大大提高，每個項目都能像按照工作一樣來認真完成，而不是當一個作業應付了事，這樣的教學方法使得學生的積極性增加，也正促進了視覺傳達設計專業實踐教學中必須鍛煉的設計能力和綜合思維能力。

二、實踐教學模式――工作室建設

一名合格的藝術設計人才，既要懂理論，又要重實踐；只有真正的實際項目的導入，才有真正意義的實踐教學。虛擬項目是實踐教學常見的教學方法。虛擬項目可以滿足基本教學需要，但是虛擬項目卻無法去實現真正的“調研”“反饋”“提交”等實踐環節，而對于一個企業項目而言，市場實踐內容是十分重要的。

工作室建設可以實現這些缺少的教學內容，它可以把理論知識與實踐工程項目結合起來，更能模仿企業的工作環境和設計流程，使學生在完成項目的過程中更切實地體會企業的模式和串接溝通關系、知識關系等，從而形成良好的職業素質。工作室的優點就在于它的實際操作能力，將教師以單位分建不同的設計工作室，學生可以自行選擇并定期可以調動學習，增強學生的積極性和實踐性能力，促進全面發展。通過這樣來提高教學質量。

工作室體制還有一個優點在于教師和學生之間的關系，它無形中簡化了教師在教室講課的形象，使教師和學生變成了團隊成員的關系，顧客與員工的關系，使之在交流中更融洽，在實際項目中的現場教學中，體驗到更真實的學習環境。

三、實踐教學基地

實踐教學基地一直是高等教育院校工作的重要組成部分，是高等院校提高教學質量的重要實踐教學環節，對于實踐教學基地的建設首先應考慮到實踐基地的規模性、代表性和操作性。定期與實踐基地負責人聯系，組織實踐相關內容，在每次課程中都有在實踐基地的實踐機會，跟蹤企業完成設計方案，我們的教學方案為教學用，企業也可通過與學生的溝通達成共識。學生在教學實踐基地的評估，作為學生在實踐中通過企業考核的一項重要教學活動。

以實驗班級為例，在接到企業項目時，馬上組派學生跟蹤學習，并進行參與，企業的例會、設計方案討論、實施現場等等，在為期1個星期的運作中，發現學生在通過與企業人員的溝通，設計中學到了很多知識，半數以上的學生都體驗到了真實的企業項目的運作流程，使自己真實地成為了企業中的一員。并有幾名學生的設計方案被采納，這給了學生精神上得巨大鼓舞。使得學生在步入社會時增強了自信心。此次在教學基地的實踐教學得到了很好的預期效果。

高等學校的實踐教學，是培養學生理論知識和實踐能力的綜合構成。綜上通過2年的實踐班級跟蹤教學，邊教學邊研究中，我們發現，實踐教學應在實踐教學過程中體現，不斷的探索新的教學方法，應用于發現和解決教學問題。還要根據具體項目、學生、課程等因素，有規劃的，有目的地去教學，讓學生在大學的學習中得到靈活、生動、充實、獲知的平臺。解決學生到工作者、學校到社會的角色、解決從理論學習到實際的工作崗位面臨著的各種問題。使高等院校的實踐教育建設更加完善。

參考文獻：

[1]白新元.藝術設計實踐教學探索――工作室式教學模式

[2]秦偉，閆志剛.高等職業教育實踐教學改革探討[J]中外教育研究，2008(12).

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[4]視覺傳達設計專業實踐教學的初探《It教育探索》2010年第一期第一卷，

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關鍵詞：藝術設計；雙語教學；高等教育；藝術設計

早在21世紀初，教育部出臺的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》就指出：“高校要積極推動運用英語等外語進行專業課和公共課的教學國家重點高校，要力爭在三年內，開設5%～10%的雙語課程。”但據2007年和2008年的調查數據顯示，全國已確立的200個雙語示范課程中，藝術設計專業的比例為零。十年來，這一比例雖略有增加，但藝術設計專業雙語教學實踐整體還處于探索階段，課程建設還不成熟。

1高校藝術設計專業雙語課程建設的必然性和重要性

隨著經濟全球化、社會信息化的迅速發展以及就業壓力的不斷增加，我國高校畢業生亟須成長為具備國際視野和國際競爭力的復合型人才，他們不僅要有扎實的專業知識和技能，還要有較高的外語水平。這一背景下，高等院校雙語教學課程建設顯得愈發急迫和必須。而對藝術設計專業而言，其本身就發源、壯大于西方國家，是最具有多元化、全球化特點的學科之一。隨著國際交往的日益密切和人們生活水平的不斷提高，藝術設計領域的國際交流也越來越頻繁，比如藝術設計專業的學生出國學習和深造、國外的藝術設計產品在我國流行、國外設計大師來我國開設展覽等。這都要求藝術設計專業的學生具備較高的外語水平。藝術設計類雙語課程的開展，有助于他們增強外語聽、說、讀、寫和應用的能力，第一時間了解最新的國際設計動態，學習更多的國外先進設計理論，其重要性更是不言而喻。

2藝術設計專業雙語課程建設內容初探

2.1準確制定教學目標。藝術設計專業雙語教學通常是指除英語課程以外的其他用英語進行教學的專業課。而相比于其他專業的學生，藝術設計專業的學生英語水平普遍較低。因此，各高校藝術設計專業的雙語課程要根據授課學生現有的英語水平，制定準確適度、有針對性的教學目標。尤其是任課老師需要處理好中文專業知識和英文語言知識之間的關系，既不能為了講中文專業知識而失去雙語課的特色，又不能太過強調外語知識而把專業課上成英文課，導致外語基礎較差的學生對原中文課程的理論框架和重要知識點理解不透、認識不清。2.2合理安排授課內容。教材如何選擇，一直是我國雙語課程改革的難題之一。各高校的雙語課程尤其是藝術設計專業的雙語課程建設尚處在探索階段，幾乎沒有合適的雙語教材。目前，變通的辦法主要有兩種：一是采用國外英文原版教材；二是由授課教師根據現有的中文教材進行中譯英翻譯，自編成雙語課教材。但這兩種方式都有局限性：一方面，英文原版教材價格昂貴，一本原版書價格動輒幾百甚至上千人民幣，如果每個學生人手一本，成本過高，且英文原版教材中往往專業術語多、難度較大，也會使英語基礎不太好的藝術設計專業學生望而卻步；另一方面，將中文教材翻譯成英文，要求教師既要有深厚的專業知識，又要有高超的外語水平，在現有的教學實踐中，很難做到精準和完善。因此，建議相關教育主管部門要盡快組織相關領域理論研究專家和一線優秀教師編寫適合藝術設計專業使用的公開正規雙語教材，并注意教材中外語和專業難度平衡適中，教學內容準確、生動。2.3積極創新授課方式。為了營造豐富的雙語課堂氣氛，教師要運用多樣化的教學手段，授課教室應配備多媒體設備，在授課過程中除了播放圖文資料豐富的雙語多媒體課件外，還可以適當播放一些外文的藝術設計專題片，或邀請有設計經驗的外籍教師舉辦專題講座。此外，國內學生在英語學習方面普遍存在“啞巴式英語”問題，口頭語言表達能力較弱。在雙語課堂上，可以嘗試將學生分成小組，提出一些難度適中的專業問題，讓學生用英語進行討論，提高他們的英語口語表達能力。2.4加快建立完整的雙語課程體系。藝術設計專業的雙語課程教學是一項全新的、長久的挑戰，僅僅做好一兩門課程的雙語課程建設是不夠的。當前，亟須依據藝術設計專業學生的培養目標，系統設計雙語教學課程體系，使其具備漸進性、連貫性，真正能夠以此提升學生的語言能力和專業素養。

3藝術設計概論雙語課程教學實踐反思

泰州學院2016～2017年秋學期在視覺傳達專業開設了藝術設計概論雙語（漢語、英語）課程，筆者承擔該課程的主要教學工作。經過一段時間的教學實踐，現以藝術設計概論雙語課程為例，從教學目標的制定、教學內容的安排、教學手段的運用、教學效果的反饋等方面，對藝術設計專業的雙語教學作進一步分析討論。3.1要按照學生的英語水平制定教學目標。泰州學院視覺傳達設計的學生來自不同地區，英語水平普遍不是很高，學習能力參差不齊，對于雙語課程的學習，有些同學抱有抵觸心理。針對這一情況，藝術設計概論雙語課程制定的教學目標比較基礎，主要是使學生在雙語系統內掌握藝術設計的概念與意義，較全面地了解設計史的發展脈絡，掌握各歷史階段具有代表性的設計作品、設計流派和設計現象等。3.2要根據課程特點選編教學內容。為了順利開展藝術設計概論雙語課程的教學，筆者課前閱讀了大量中、英文藝術設計概論資料，充分分析論證后，決定在現有中文教材的基礎上進行翻譯，整理出雙語課程教學內容。這一做法的主要優勢在于可以較好地依據學生語言水平選擇教學內容，教師能夠更好地掌控課堂教學狀況，以獲得較好的教學效果。具體操作中，每次課程開始都會用5～10分鐘左右時間帶領學生回憶上節課所學習的英文專業詞匯，包括設計作品名、設計流派名和設計大師名等，以便了解學生對專業知識和語言知識的掌握情況。3.3要運用多樣化手段豐富課堂形式。多媒體課件是雙語教學的重要手段之一。教學中，筆者注重用豐富的圖文資料制作出優秀的雙語教學課件，為了提高學生的學習興趣，更在課件中加入了設計大師的生平小故事和西方文化介紹；注重在授課過程中適當播放一些與教學內容相關的英文藝術設計專題片，拓寬學生的視野、鍛煉學生的英語聽力，實際教學效果是比較好的。在此基礎上，針對我國學生與西方學生最主要的區別，即國外學生學習獨立性較高、自主學習能力較好，喜歡討論，善于發問，而國內學生學習依賴性較強，很少主動提問、課堂討論較少。在雙語課程教學中，我們設置了較多的分組討論環節：借鑒國外課堂上的Presentation模式，把全班學生分為若干個4～5人小組，提出一個問題讓他們用英文分組討論，討論完成后隨機抽選學生進行現場英文陳述。這一教學模式的運用，有利于消除學生“啞巴式”英語問題，提高學生的口頭表達能力和自主學習能力。3.4要及時進行課堂反饋和課程的加強鞏固。雙語課程教學過程中，我們注重及時與學生交流，根據學生的反饋適當調整教學進度。針對藝術類專業雙語課程較少的現狀，積極開設觀摩課和公開課，匯總聽課教師的意見和問題，積極總結教學經驗。此外，每學期雙語課程結束后，我們都會整理形成中英文教學大綱、授課計劃、教案、其他老師的聽課記錄反饋、學生的課程小結和反饋等書面材料，以期利用這些資料、方法和手段，在實踐中不斷總結與反思，持續優化藝術設計概論的雙語教學模式，并逐步構建起藝術設計專業雙語教學體系。

4藝術設計概論雙語課程建設的不足和未來發展

經過一段時間的雙語課程實踐，筆者認為，當前藝術設計概論雙語教學還存在很多問題：一是雙語教學內容還不完善，學生沒有完整、正規的雙語教材，課后的拓展學習與復習不太方便；二是英語在雙語教學中的比例把握不好，藝術設計專業學生的學習能力較弱，學生中、英文知識點掌握混亂，給課程考核和教學效果評價帶來了一定難度；三是現在的雙語課程授課主要由年輕海歸教師教授，雖然他們的英語水平較高，但雙語教學經驗不足，整體師資力量薄弱。針對這些問題，未來藝術設計概論的雙語課程建設需在以下幾方面加以改進：一是授課教師要加強學習，根據本專業學生的學習特點和需求，編寫正規的雙語教材，完善雙語教學內容；二是藝術設計概論學習的重點是掌握好設計史發展的脈絡，因為藝術設計專業的學生英語水平較弱，建議在教學過程中以中文為主、英語為輔，這樣既不會影響學生對課程知識點的理解與掌握，又能更好地保障教學效果；三是除了授課教師要不斷加強專業知識、英語知識學習，提高教學水平外，相關院校也要定期組織教師進行雙語師資培訓，或幫助授課教師出國進修，培養優秀的雙語師資隊伍。

總之，高校藝術設計專業雙語課程建設是提高我國藝術設計專業水平、培養藝術設計國際化人才的必由之路。這是一個長期而艱巨的任務，需要我們幾代人共同完成。相信經過不斷的努力和探索，藝術設計專業雙語課程建設將會越來越好。

作者:翁倩 單位:泰州學院

參考文獻：

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［2］胡珂.藝術設計專業雙語教學淺議［J］.新美術，2008（4）：104-106.

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北京聯合大學的前身是北京大學、清華大學等30多所大學的分校，1985年經教育部批準成立為北京市屬綜合性大學。

經過35年的建設與發展，學校的綜合實力顯著增強，現有經、管、文、法、理、工、教、史、醫、藝等10個學科門類，形成了以本科教育為主，研究生教育、高職教育、繼續教育和留學生教育協調發展的完備人才培養體系，是北京地區規模的高校之一，也是北京市重點建設的應用型人才培養基地。

學校現有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240萬冊，專任教師1600人，全日制普通高等教育在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生5800余人、外國留學生1500多人以及一定數量的碩士研究生，還有各類成人教育學生4000多人，被譽為首都高等教育人才培養的航母。建校至今，已累計培養19萬余名畢業生，為首都經濟社會發展和高等教育大眾化、普及化做出了重要貢獻。

二、專業介紹

本科（學制四年，藝術學學士學位）

服裝與服飾設計專業

本專業培養學生服裝藝術創新設計、服裝與服飾系列設計、服裝陳列設計、服裝品牌營銷及推廣、流行時尚信息的撲捉及綜合分析、市場調研與分析及服裝設計管理的能力。根據現今服裝行業及學科發展人才需求方向，力求培養具有綜合藝術創新設計能力和研究分析能力、具有較強藝術素養和市場預測意識、具有團隊協作精神及溝通技巧、具有實踐操作能力和較強動手能力的應用型服裝設計專業人才。

主要課程:中國工藝美術史、流行趨勢考察與分析、服裝畫手繪技法、中西方服裝史、面料塑形、服裝設計方法、服裝配件設計、服裝專題設計、面料紋樣設計、服裝畫電腦表現技法、服裝款式圖表現技法、服裝款型設計、服飾色彩設計、服裝CAD、服裝陳列設計、時裝攝影、時尚買手、形象設計、服裝結構設計、立體裁剪、服裝工藝與制作、服飾圖案、民族服飾傳統工藝、民族服飾采風、手工印染、畢業設計等。

就業方向：可從事服裝設計、服裝制版、服飾品設計、面料紋樣設計、形象設計、視覺營銷設計、品牌市場推廣、時尚買手等設計和管理工作。

視覺傳達設計專業

本專業培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求，集傳統平面（印刷）媒體和現代數字媒體，在專業設計領域、企業、傳播機構、大企業市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的應用型人才。

主要課程：中外設計藝術史、藝術概論、大眾傳播學、廣告學、美學、消費心理學、公共關系學、裝飾與圖案、圖形創意、文字與版式、平面（印刷）設計與印刷制作、展示與陳設、數字媒體設計與制作、企業形象、品牌形象策劃等。

就業方向：企事業單位的美術應用部門、廣告公司設計師、出版社美術編輯、網站設計與維護、中小學美術教師、商業攝影工作室藝術總監等。

環境設計專業

本專業培養掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新能力和設計實踐能力，能在藝術學院從事環境設計或教學、研究工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型人才。

主要課程: 建筑設計史、世界建筑及環境設計發展史、建筑設計方法學、室內空間設計、室內外設計效果圖表現技法、人機工程學、制圖、建筑模型制作與工藝、建筑及環境設計調研方法、數字化環境設計、CAD施工圖紙設計、中外工藝美術史、設計學、造型基礎、平面構成、色彩構成、立體構成等。

就業方向：室內設計師，會展設計師，家具、陳設品設計師，各領域設計師助理、設計繪圖員，以及設計監理員、設計研究員等。

產品設計專業

本專業培養具有“厚基礎、重學養、精技藝”，具有扎實的產品設計基礎理論及產品造型能力、良好的職業技能和職業素質的高級應用型技術人才。能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計工作。

主要課程:創新性產品設計、產品改良設計、產品包裝與陳列設計、產品策劃與市場、導向設計、界面設計、民間工藝采風與實踐、產品色彩設計實踐、材料與工藝學、北京傳統工藝實踐、民用產品設計實踐、自選課題設計實踐、CAD制圖及三維造型設計、數字化產品設計、產品設計方法學、設計學、產品調研方法與報告書制作、產品設計效果圖表現技法等。

就業方向：主要從事輕工業及日用產品造型開發設計工作、工藝美術產品和手工藝術產品設計、開發、教學與研究工作，旅游產品以及產品銷售包裝、推廣策劃宣傳工作及與造型設計相關的裝飾、裝潢工作。

數字媒體藝術專業

數字媒體藝術專業下設兩個方向：數字影視特效設計和交互界面藝術設計。本專業面向文化創意產業中的動漫設計、影視特效設計、交互界面與網頁設計、游戲設計、平面廣告設計等行業。培養具有扎實數字軟件操作和藝術設計理論基礎，掌握數字技術在影視、網絡、多媒體等領域中的應用技能，能在數字媒體藝術領域中從事藝術創作實踐、應用設計研發和藝術管理的復合應用型藝術創意人才。

數字媒體藝術專業教師來自中央美術學院、清華大學美術學院、江南大學設計學院等國內外知名藝術高校，擁有較強的教學與科研能力。專業課程采用項目式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后以校企合作項目課題為課程主導，并提供專業化學習保障。每年有數十位國內外專家來校授課、講座，學生在校期間有機會赴海外參加學術交流、夏令營及交換生等活動。

主要課程：設計素描、設計色彩、設計美學、中外設計史、設計概論、數字攝影、數字攝像、視聽語言、數字圖像處理、網絡動畫設計、動畫角色與場景設計、數字繪畫、視頻特效與非線性編輯、MAYA動畫設計與制作、網頁設計、電視欄目包裝、數字音頻處理等。

就業方向：該專業的畢業生可在動漫、信息與交互、影視、游戲、平面廣告設計等行業，從事各類以數字媒體為載體的藝術設計、創作研發及傳播方面的工作。

繪畫專業

繪畫專業旨在培養具有扎實的藝術造型能力及計算機應用技能，具備插畫、原畫、動漫基礎理論知識，了解國內外插畫、原畫的先進創作理念和創作手法，掌握書籍插畫創作、出版、廣告與游戲等領域中的策劃、編輯、制作等綜合技能，具有較強的創作能力、手繪能力，并能適應市場變化，獨立開展插畫、原畫創意造型與表現，勝任藝術創作、廣告、出版、數字傳播媒體、動漫企業、新聞出版機構及教育科研等相關單位工作需求的應用型、復合型藝術人才。

繪畫專業教師來自中央美術學院、清華美術學院、首都師范大學等國內外專業藝術高校，擁有強大的教學與科研能力。本專業課程強調對不同材質、不同藝術形式的實踐應用，以工作室制為基礎，強調校企實習合作、每年定期進行全國范圍的采風實訓、畢業創作等實踐教學環節。

主要課程：插畫造型、插畫色彩、三大構成、裝飾基礎、動畫運動規律、動漫人物角色造型設計、漫畫技法、圖畫書技法、中國傳統裝飾畫研究、綜合材料創作、國畫技法研究、油畫技法研究、二維圖形設計、數字繪畫藝術、多媒體輔助設計等。

就業方向：畢業生可在與文化產業相關的出版機構、中小學教育機構、動畫公司、影視公司、科研、企事業等單位從事腳本編繪、原畫設計、插畫與繪本設計、動畫圖形設計及美術教學等工作。

工藝美術專業

工藝美術專業以培養掌握傳統工藝美術技藝與現代工藝美術品設計的專業人才為主要目標，同時具備軟裝與文化旅游衍生品開發、藝術產業企劃與管理等相關專業能力的高層次人才。

工藝美術專業教師來自中央美術學院、清華美術學院等國內外專業藝術院校。課程專業采用主題式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后可雙向選擇進入不同專業方向工作室學習，提供學生專業化學習保障。建有配套成熟的工藝美術（非遺）實驗中心，一流的校企合作工作室，與京內外多家企業簽訂培養協議，為學生實踐就業提供保障。

主要課程: 設計素描、設計色彩、圖案與裝飾、構成、材料與工藝、金屬藝術、纖維藝術、陶瓷藝術、首飾藝術、工藝美術品設計、衍生品設計、旅游商品設計、數字產品設計、市場營銷、多媒體輔助設計以及相關選修課程。

就業方向:畢業生可在工藝美術和創意設計領域的設計、生產、銷售、管理等崗位工作，還可在藝術衍生品開發和藝術教育等領域從事相關工作。

音樂學(師范)專業

本專業培養具有現代教育觀念，適應首都教育發展的需要，具有良好的教師素養，掌握音樂教育基礎理論知識、基本技能。具有實踐能力、創新精神。能從事中、小學學校音樂教育、教學和服務于區域文化建設“多能一專”的高素質應用型音樂教師和教育工作者。

主要課程:教育學、心理學、中外音樂史、樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、和聲、民族民間音樂、音樂欣賞；專業課程；合唱與合唱指揮、藝術概論、音樂教學論、奧爾夫音樂教學法、作品分析、配器、MIDI音樂制作、鋼琴即興伴奏、手風琴、小提琴、二胡等。

就業方向：從事中專、職高、中小學音樂教育教學工作，幼兒藝術教育及社會音樂工作。

表演專業

表演專業設有表演藝術、綜藝節目主持兩個方向，學生在經過兩個學期的表演學科專業基礎及相關理論學習后，可根據自己的專業興趣，并通過專業測試，選擇合適的專業方向，進一步深造學習。

主要課程：表演方向相關課程：表演基礎元素訓練、聲樂演唱技巧、臺詞技巧、形體技巧、經典劇目排演、經典劇本解讀、中外電影史論等。

綜藝節目主持方向課程：類型節目主持基礎、綜藝節目主持、配音藝術、即興表達、廣播電視解讀等,以及藝術概論、視聽語言、影視制作、職業化妝、節目策劃與采編等綜合課程。

就業方向：戲劇、影視類的職業演員，文藝節目主持、策劃及后期制作人員，滿足基層文化單位需求的有創作能力的文藝骨干。

高職（學制三年）

廣告設計與制作專業

本專業面向北京文化創意產業廣告創意設計和平面設計行業發展需要，培養具備廣告創意、設計綜合素質和技能，熟悉廣告設計和平面設計的基本流程，熟悉導示識別系統設計領域基本規范；掌握平面廣告設計職位需求的專業設計技能；具備獨立完成廣告和平面設計項目的能力，從事廣告設計制作或導示與識別設計方面一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、字體與圖形符號設計、VIS設計等方面的課程。一年級為專業基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇平面廣告設計、導示與識別設計或企業定制模塊發展。并可根據自己興趣和職業發展方向選修藝術設計類相關課程。

就業方向：可在廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版行業、企業宣傳策劃部門及其他平面設計領域從事平面廣告制作工作，或在展覽策劃公司、標識設計制作、會展設計或建筑環境設計公司從事導示識別方面的具體設計實施等工作。此專業學生均有機會擇優參加專升本、中外合作辦學及與行業企業共同開發的定制班項目，為學歷提升、海外留學和直接就業打下良好的基礎。

電腦藝術設計專業

本專業面向北京文化創意產業動畫和影視行業或網絡視頻等新媒體設計領域行業發展需要，培養具備視覺設計基礎理論和相關知識，了解影視行業工作流程及基本規范，具備動畫制作或影視制作基本能力和專業技能，從事動畫制作、影視編輯制作、欄目包裝、數字媒體設計相關領域一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、三維動畫設計與制作（模型、材質燈光、動畫、特效）、影視編輯、特效與合成、影視三維合成等。一年級為專業基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇三維動畫、影視欄目包裝或企業定制模塊發展，并可根據自己興趣和職業發展方向選修藝術設計類相關課程。

就業方向：可在動畫制作公司、廣播電視制作或相關行業從事三維動畫制作、影視欄目包裝或相關數字媒體應用系統設計與制作方面的工作。此專業學生均有機會擇優參加專升本、中外合作辦學、與行業企業共同開發的定制班項目以及北京市高素質技能型人才培養項目，為學歷提升、海外留學和直接就業打下良好的基礎。

視覺傳達藝術設計專業

本專業面向北京文化創意產業領域展覽展示設計和交互媒體設計發展需要，培養具備視覺傳達設計理論基礎和相關知識，熟悉展覽展示流程及數字內容設計規律和規范，熟悉互動媒體設計領域基本規范，從事數字展示內容設計、互動媒體設計方面設計制作一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、三維設計基礎、交互設計、VIS設計、視覺傳達設計、展覽展示設計、數字展示設計、互動媒體設計等課程。一年級為專業基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇數字展示設計、互動媒體設計或企業定制模塊發展，并可根據自己興趣和職業發展方向選修藝術設計類相關課程。

就業方向：可在展覽公司、展覽館、企業相關部門和廣告公司從事展覽展示方面的工作，或在電子出版物、網頁、手機等移動信息平臺承擔數字互動媒體設計方面的工作。亦可在網站規劃設計、圖片編輯方面發揮自己的專長。此專業學生均有機會擇優參加專升本、中外合作辦學及與行業企業共同開發的定制班項目，為學歷提升、

三、2015年招生計劃

專業名稱 層次 類別 學制 學費 北京 天津 河北 山西 遼寧 吉林 黑龍江 江蘇 浙江 安徽 江西 山東 湖北 湖南 廣東 甘肅 新疆 合計 數字媒體藝術 本科 美術類 四年 10000元/年 52 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 3 3 3 　 3 　 70 繪畫 本科 美術類 四年 10000元/年 21 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 　 3 　 　 　 30 工藝美術 本科 美術類 四年 10000元/年 21 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 3 　 3 　 　 　 30 表演 本科 表演類 四年 10000元/年 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 　 √ √ 　 √ 60 服裝與服飾設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 視覺傳達設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 環境設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 產品設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 音樂學（師范） 本科 音樂類 四年 免學費 25 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 25 廣告設計與制作 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 電腦藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 視覺傳達藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35

說明：

（1）表演專業計劃省份設置中標注“√”的為招生省份。分省計劃按照合格人數的4:1投放計劃。對專業測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。

（2）招生專業及計劃以各省招辦公布的為準。

四、考點安排

考點 專業 報名及考試時間安排 報名及考試地點 要求 北京 表演 網上報名時間：2015年1月12日-2月27日 北京聯合大學 表演專業不在京外設考點，考生一律到北京考點參加單獨考試。 報名網址：zsxx.buu.edu.cn (北京市朝陽區北四環東路97號） 初試時間：2015年3月1日-6日 復試時間：2015年3月7日-8日五、報考條件

（一）符合全國普通高等學校統一招生報名基本條件；

（二）身體健康，符合國家《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規定對相關專業的要求；

（三）文理兼收，限招英語語種考生，無單科成績限制；

（四）各省設有統考的須通過省統考相關專業考試；

（五）高考填報我校美術類專業須通過本省美術類專業統考，獲得相應層次的合格證，報考本科專業考生的文化成績需達到生源省份普通二本線的65%，報考高職專業考生的文化成績需達到生源省份藝術類高職投檔線；

（六）高考填報我校表演專業的考生須通過我校專業考試并取得合格證，文化成績需達到生源省份藝術類本科投檔線；

（七）高考填報我校音樂學（師范）專業的北京考生需通過在京招生公辦院校的音樂學、音樂表演、舞蹈學或舞蹈表演專業的本科層次校考并取得合格證，文化成績需達到生源省份普通二本線的65%；

（八）報考音樂學（師范）專業的考生女生身高不低于155CM、男生身高不低于165CM，且高考體檢信息符合《北京市教師資格認定體格檢查標準（試行）》的相關要求。

六、報名要求

參加表演專業考試的考生必須在北京考點參加考試，均須采取網上報名的方式。

1、考生網上報名后直接在網上支付報名考試費、上傳照片。成功后生成準考證，考生打印準考證，按規定時間、地點持準考證、身份證原件參加考試即可，不必現場確認。

2、網上報名時間見《考點安排》。

七、考試內容

專業考試及合格線劃定

（一）專業考試

考生持準考證、身份證原件，按規定時間到指定考場參加考試。建議考生自帶放音設備，因使用學校放音設備與考生的光盤、U盤等不能匹配，無法讀取而影響考生考試的，由考生個人負責。

考試階段 考試科目 考試內容 要求 總分 初試 朗誦 小說片段、詩歌、散文等 2分鐘 100分 形體 舞蹈、體操、武術等 2分鐘 自帶伴奏 聲樂 無伴奏歌曲一首 2分鐘 復試 小品 根據主考教師出題進行 考生任選一項參加考試，3分鐘 100分 即興評述 根據主考教師出題進行（二）專業合格線劃定

根據教育部相關規定，我校表演專業將分別按照京外本科、北京地區本科招生計劃的4倍左右劃定合格線。按照合格生源與計劃比原則上為4：1的比例安排招生計劃。對專業測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。

凡專業校考合格的考生可于2015年3月底在北京聯合大學招生信息網上（網址：zsxx.buu.edu.cn）查詢專業校考成績。我校將向各省高招辦報送合格考生數據，不再單獨向考生寄發書面校考合格證。

八、錄取辦法

1、美術類專業錄取辦法

按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優錄取。

2、音樂學（師范）專業錄取辦法

按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優錄取。

3、表演專業錄取辦法

按校考專業成績從高分到低分擇優錄取。

4、理科考生按照：高考成績× 的公式換算文化成績。

5、新生入學后進行體檢和報考條件復查，如發現不合格或不符合招生條件和報考手續者，學校將取消入學資格，退回原籍。

九、聯系方式

地 址：北京市朝陽區北四環東路97號

咨詢電話：010-64900013、64900915

網 址：zsxx.buu.edu.cn

E-mail：ldzs@buu.edu.cn

騰訊微博：t.qq.com/buuzsb

新浪微博：t.sina.com.cn/buuzsb

篇7

大連大學的歷史可以追溯到始建于1949年4月成立的大連大學（1950年7月大連大學建制撤銷，1978年10月成立大連工學院旅大分校，后為大連工學院分院，1983年11月大連工學院大連分院獨立辦學更名為大連大學）、1948年3月成立的關東文法專門學校（后為大連師范專科學校）、1950年10月成立的旅大市衛生學校（后為大連市衛生學校）。1987年10月，大連大學、大連師范專科學校、大連市衛生學校三校合一，組建新的大連大學，大連大學設工學院、師范學院、醫學專科學校。時任大連市副市長趙亞平出任新的大連大學校長、黨組書記。現任大連大學黨委書記王志強，校長潘成勝。

多年來，大連大學在先進大學文化的引領下，秉承“讓每個人都成功、讓每個人都快樂”的核心理念，倡導“崇尚學術、崇尚科學”的優良校風，堅持“面向未來，發展是硬道理”的科學發展觀，堅持“以貢獻求支持、求發展”，實現了歷史性的跨越，現已發展成為一所擁有哲學、法學、經濟、教育、文學、藝術、歷史、理學、工學、醫學、管理11大學科門類的綜合性普通高等學校。學校現有25個學院，61個本科專業，20個一級碩士學位授予點，120多個二級碩士學位授予點，全日制在校學生15000余人,外國留學生、成人教育學院學生5000余人,設有附屬中山醫院、附屬新華醫院2所三甲醫院。

大連大學始終把建設高素質的師資隊伍放在首位，努力積聚豐厚的人才資本。學校現有教職工4500余人，專任教師1024人，具有博士學位的教師451人（含2所附屬醫院），其占專任教師比例數列遼寧省80余所高校中的前列。專任教師中有長期在校工作的中國科學院院士1人，博士生導師16人，正高職人員393人；有國家百千萬人才工程百人層次人選2人、國務院政府特殊津貼獲得者17人；有全國優秀教師、教育部優秀青年教師資助計劃入選者、教育部“高校青年教師獎”獲得者、遼寧省優秀專家、遼寧省高校教學名師、遼寧省百千萬人才工程百人層次人選等30余人。學校被市政府確定為大連市“人才儲備基地”。

大連大學不斷深化教學模式改革，利用多學科的綜合優勢，注重專業內涵建設，優化與整合課程體系，為學生提供了“因材施教、教學相長”的學習環境，構建了以學科競賽為核心的大學生課外創新實踐體系，為學生的自主實踐活動提供了豐富的機會，學生培養質量明顯提高，考取研究生比率和一次性就業率逐年上升，在大學生學科競賽中取得了獲節能減排競賽連續兩屆全國特等獎、“挑戰杯”科技作品和創業計劃大賽全國二等獎等標志性成績，還在數學建模、機械設計、電子設計、力學競賽、ERP競賽等、以及外語和具有較大影響力的藝術類賽事中獲得多項獎，以學生為第一作者發表的論文、文章與作品數量逐年上升，以學生為第一發明人而被授權的專利達數十項。學校建有國家大學生素質教育基地、大學基礎物理實驗示范中心、高校特色專業建設點等7個基地；建有省級實驗教學示范中心及培養基地7個，省級示范性專業、特色專業、品牌專業、綜合改革試點專業、重點支持專業、工程人才培養模式改革試點專業13個，省級精品類課程20門，是省微電子通信與IT產業人才培養、培訓基地。2005年以來，學校共獲得省級教學成果50項，啟動校級教改課題425項，建有270個穩定的教學實踐基地。

學校注重塑造先進的大學精神，積極樹立現代文化模式，大力倡導求實的文化理念，建設了一批以素質教育博物館和紀念園為標志的文化載體。

大連大學有7個遼寧省省級重點學科、重點培育學科，3個省高水平重點學科，5個省優勢特色重點學科，有8個學科獲省提升高等學校核心競爭力特色學科建設工程“一流學科計劃”和“特色突出計劃”；已建成先進設計與智能計算機重點實驗室、遼寧省通信網絡與信息處理重點實驗室等22個部、省級重點實驗室、工程中心及人文社科基地。近年來，學校承擔一批國家863和973項目、國家自然科學基金和國家社科基金項目等，其中國家863、973項目和國家支撐計劃項目50余項，國家自然科學、社會科學基金項目190余項；學校獲國家科技進步二等獎5項，國防、軍隊科技進步一、二等獎7項，省部級自然科學、技術發明和科技進步一、二等獎25項，列遼寧省80余所高校的前列。

學校總占地面積121.5萬平方米，建筑面積55.3萬平方米，圖書館面積2.16萬平方米，館藏圖書160萬余冊。由綜合體育館、中心體育館、網球館、游泳館等組成的體育場館面積達2.07萬平方米，體育設施達到國際比賽標準，是2008年北京奧運會美國田徑隊的訓練基地。

大連大學注重吸引國外智力，積極開展國際間交流與合作。先后與日本筑波大學、中央大學、名古屋外國語大學、北陸先端科技大學院大學、金澤大學，美國特洛伊州立大學，韓國中南大學院、群山大學、昌原大學校、鮮文大學等60余所高校和科研院所建立友好合作關系，聘請外國專家與知名學者來校任教、講學、訪問，學校也組團或派教師出國進修、考察及學術交流。

目前，大連大學已經進入了“調結構、建特色、上層次”、努力創建全國一流教學研究型地方大學的新的發展階段。學校工作的指導思想和奮斗目標是——全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以科學發展觀為指導，繼續實施“質量立校、人才強校、文化興校、依法治校”的辦學方略。以學科建設為龍頭，以提高教育質量和服務地方能力為重點，以人才隊伍建設和大學文化建設為支撐，以特色建設和內涵發展為主題，以體制改革和機制創新為動力，凝練學科方向，轉變發展模式，立足大連，服務遼寧，面向全國，培養“會做人、能做事，會學習、能創新”的高素質應用型人才。到2015年，力爭實現博士學位授權單位的突破，初步建成規模適度、質量優異、結構合理、特色明顯，優勢突出，部分學科居于省內地位、綜合實力處于國內地方高校一流水平的教學研究型地方大學。

音樂學院

音樂學院的前身是1987年的大連大學師范學院藝術系，經過二十多年的建設，學院的辦學水平逐年提高，專業結構日益合理，學科建設發展迅速。學院現設音樂教育、舞蹈、管弦、鋼琴、聲樂、文藝編導、音樂理論7個系，共有40余個專業方向，擁有國務院學位委員會授予的音樂與舞蹈學一級學科碩士學位授予權。

學院現有在校生805人，教職工79人，專任教師67人，其中教授7人，副教授19人，外聘教師20余人。近年來涌現了一批具有較高學術造詣，在國內外有一定影響的學科帶頭人。學院在研國家社科基金藝術學項目1項，省級科研項目21項，發表學術論文百余篇。在、省級大賽中獲獎項40余次，大連大學青年交響樂團連續兩年在法國、美國、加拿大交響樂比賽中獲金獎；聲樂專業在第一、第二屆、第四屆全國高等院校聲樂展演賽中榮獲金獎5項；合唱團應澳門政府，澳門文化局邀請參加第25屆澳門國際音樂節，取得了巨大的成功；舞蹈團在第七屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽獲表演銅獎；青年教師在國際鋼琴、聲樂比賽中獲獎7人次，受到社會各界廣泛關注。由中國音樂家協會普通高校音樂聯盟主辦的“神州唱響”全國高校聲樂展演連續四屆在我校舉行，中國音協黨組書記徐沛東、歌唱家、聲樂教育家金鐵霖、馬秋華等親臨比賽現場并給予了高度評價，我校師生獲得教師組、學生組多項金獎。

學院有著廣泛的學術交流活動，幾年來先后邀請了國內外數十位專家、學者到校講學、任教和舉辦音樂會。多位教師應邀出訪美國、韓國、日本、加拿大、德國、奧地利、俄羅斯、新加坡等國參加國際性學術活動和舉辦音樂會。學院與德國福特旺根藝術大學、美國加州斯坦尼勞斯音樂學院、俄羅斯國立師范大學、日本作陽大學等十余所院校建立了友好合作關系。

音樂學專業（師范類）

培養目標：培養擁有現代教育觀念，綜合素質全面發展，既有扎實的音樂實踐技能，又具有適應中小學教學能力的音樂教育專門人才，以及能夠勝任在專業文藝團體、藝術院校、文化機關及廣播影視部門從事表演、教學、研究工作的高素質應用型人才。

主要課程：教育學、藝術學、藝術概論、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、樂理與視唱練耳、多聲部音樂分析與寫作、民族民間音樂、合唱重唱、合唱指揮、學校音樂教育導論與教材教法、聲樂、鋼琴、即興伴奏、心理學、當代教育學、現代教育技術等。

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

音樂表演專業

西洋管弦、民族器樂、鍵盤演奏、聲樂種類

培養目標:培養具有系統的音樂表演方面的專業基本知識、音樂實踐技能和教學能力，能在專業文藝團體、藝術院校、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播影視部門從事表演、教學、研究等方面工作的高素質應用型人才。

主要課程：藝術學、藝術概論、中國音樂史、外國音樂史、基本樂理、視唱練耳、和聲學基礎、民族民間音樂、音樂作品分析基礎、音樂欣賞、表演主科、樂隊合奏、合唱等。

文藝編導種類

培養目標：培養具有較高綜合素質、理論修養和藝術鑒賞能力，具有廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的專業知識技能，能在全國廣播電影電視系統、文化部門、傳媒公司及群眾藝術團體等部門從事節目策劃、編導、節目制作、文字撰稿等方面工作的高素質應用型人才。

主要課程：藝術學、藝術概論、中國音樂史、外國音樂史、廣播電視學概論、傳播學、導演基礎、表演、新聞學、采訪學、色彩學與構圖、電視攝影藝術、電視畫面編輯、照明藝術、編導創作實踐等。

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

舞蹈編導專業

培養目標:培養具有現代舞蹈意識和理念、掌握一定的文化基礎和專業理論基礎、具備一定的編導能力和教學能力，能適應社會多種藝術工作崗位、能教學、能表演、能編導的高素質應用型舞蹈編導人才。

主要課程：藝術學、舞蹈編導、樂理視唱、舞蹈作品賞析、藝術概論、中外舞蹈史、芭蕾舞基訓、中國古典舞基訓、現代舞及編舞技法、民族民間舞、教學劇目、中國民間舞蹈文化、舞蹈教學法及舞蹈編導理論等。

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

大連大學2014年音樂類專業招生計劃一覽表（擬定）

文藝編導類別招生地域為黑龍江、江西、湖南。

以上擬招人數根據實際報考情況進行調整，專業設置與招生計劃等相關細節請在填報高考志愿時以各省招生主管部門公布為準。　美術學院

美術學院是1996年由大連大學師范學院藝術系和大連大學工學院工藝美術系合并而成，經過多年的建設，學院的辦學水平逐年提高，學科建設發展迅速。學院現設美術學、環境設計、服裝與服飾設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術本科專業，擁有美術學、設計學兩個一級學科碩士點，包括民族民間美術、美術史論、油畫實踐與教育、中國畫實踐與教育、藝術設計理論與實踐、服裝藝術設計、環境藝術設計、工業造型設計八個研究方向。

學院現有在校生800人，教職員工72人，其中專業教師57人，教授5人，副教授18人，講師29人，教師中具有博士學位的3人、碩士學位的12人，其中院長石峰為大連市美術家協會主席。現有教學面積6500平方米，是一個集專業教學、創作設計、理論研究與社會實踐于一體的綜合性、多學科、高層次的學院。學院設有基礎部、理論教研室、服裝藝術設計教研室、環境藝術設計教研室、裝潢藝術設計教研室、新媒體設計教研室、辦公室七個教學與行政部門；設有教學指導委員會和學術委員會，指導日常的教學和科研工作；共建立了18個美術寫生、教育實習、生產實習、畢業實習等基地，為鍛煉學生實踐技能提供了條件。學院堅持“厚基礎、寬口徑、重技能、拓方向”的辦學理念，在本科教學中積累了豐富的經驗，凝練出鮮明的辦學特色。

在教學中，學院教師引導學生參與課題、工程、項目等社會實踐活動，并通過模擬課題形式，確定課題的市場定位、技術的可行性與藝術設計的需求點，讓學生在大學階段就能親身投入藝術設計的全過程，為其走向社會奠定基礎。學院重視實習基地的建設，旨在加強實踐訓練，培養學生的實際動手能力。學院依托各類工作室進行拓展教學，先后建立了中國畫工作室、繪畫語言實踐工作室、版畫工作室、壁光陶藝工作室、雕龍工作室、服裝CAD工作室、裝飾藝術工作室、“方式”藝術設計工作室、新視覺藝術工作室等，專業老師結合美術創作和藝術設計的大賽進行專業拓展教育，培養學生實踐能力。學院啟動了“學術沙龍”和名師講壇活動，聘請國內外知名的專家學者來講學，帶來了學術領域的前瞻思想和兄弟院校的成功經驗。學院組建多個學生社團活動進行專業拓展教育，現有DV協會、攝影協會、服飾協會、漫畫協會、吉他協會、書法協會、模特協會等學生社團，學生在社團活動中，提高了綜合素質。

近三年來，學生創新立項達到68項，共有300余人次參加，占學生總數的30%。學生共參加了74項市級以上大賽，獲得354項獎項，其中107項、省級60項、市級187項。93%的在校生參加各類設計大賽，獲獎或入選的學生比例達47%。如在中國建筑協會室內設計分會主辦的“新人杯”青年學生室內設計大賽、中國美術院校在校學生作品年鑒、臺灣金犢獎廣告大賽、靳埭強平面設計獎、中華杯國際服裝設計大賽、遼寧省大學生藝術展演大賽、大連市高校學生藝術設計大賽等重大賽事中均獲得優異成績。學院與日本東京服飾專門學校、加拿大魁北克蒙特利爾大學、韓國東首爾大學等多個院校建立了友好合作關系。

美術學專業（師范類）

培養目標：掌握美術教育的基本理論、基本知識、基本技能以及相關的綜合知識，培養能夠在中小學從事美術繪畫教育或在美術館、群眾藝術館、藝術研究所、企業單位、街道辦事處、社會團體、畫廊等行業中進行美術創作的應用型人才。美術學專業能夠適應不同行業對美術類人才的需求，在社會中傳播文化藝術。

培養模式：突出專業方向，通過學分制和導師制等教學管理的新模式，充分發揮學生的主動性、目的性和靈活性，以培養和提高其專業素質和綜合運用能力。

主要課程：中國畫、油畫、版畫、陶藝、美術史論等方面的知識與技能、中外美術史、藝術美學、技法理論、構圖學、繪畫、攝影、計算機應用、美術教育心理學、美術教育學、書法與篆刻等。

專業特色：注重專業實踐能力與綜合素質培養

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

服裝與服飾設計

培養目標：培養具有較強的服裝綜合設計能力、創造能力和工藝制作能力及產品營銷能力，能夠跟蹤或領導服裝設計新潮流的服裝設計和經營管理方面的應用型人才。

培養模式：在思維方式上，突出現實與抽象的辯證統一；在內容上，立足民族服飾，了解并掌握國際服飾的特點與發展趨勢，突出古典與現代的有機結合；在能力上，強化操作技能，充分利用大連國際服裝節和各類服裝設計大賽的契機，鼓勵學生積極參與社會實踐。

主要課程：中外服裝史、服裝概論、服裝設計、服裝畫技法、服飾材料、服裝工藝學、服裝制作、服裝市場營銷、服裝CAD、服裝造型設計、立體剪裁、現代藝術設計史、服裝企業管理等。

專業特色：注重專業實踐技能與綜合設計能力培養

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士環境設計

培養目標：培養具有環境藝術設計創意、工程設計等方面的知識和能力，能在室內設計、環境設計兩方面具有相應專業能力的應用型人才。

培養模式：突出思維能力的培養，強化技術技法訓練，注重實踐機會，提高創新能力的培養。通過課程結構的優化組合、教學模式的更新和個性化專業方向的設置，拓寬學生擇業方向，提高專業技能和適應社會發展的能力。

主要課程：藝術概論、美學概論、素描、色彩、透視學、建筑制圖、室內外效果圖、環境設計與規劃、造型設計、展示設計、園林設計、建筑裝飾材料分析、民間藝術、計算機應用等。

專業特色：注重專業項目實踐能力與綜合設計能力培養

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

視覺傳達設計

培養目標：培養具備裝潢設計創作、教學、研究等方面的知識和能力，能在裝飾設計與平面視覺傳達兩方面從事具體工作的應用型人才。

培養模式：突出思維能力的培養，強化技法訓練，增加實踐機會，提高創新能力，通過課程結構的優化、教學模式的更新和柔性化專業方向的設置，拓寬學生的擇業面，提高其業務技能和競爭能力。

主要課程：藝術概論、美學概論、素描、色彩、圖形設計基礎、廣告設計、字體設計、包裝設計、展示設計、網頁設計、廣告攝影、室內設計、企業形象設計、計算機藝術設計基礎、影視媒體藝術設計、世界現代設計史、書籍裝幀設計等。

專業特色：注重專業實踐技能與商務溝通能力培養

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

數字與媒體藝術

培養目標：培養具備現代藝術設計觀念和理論基礎、技術基礎；具備現代新媒體藝術知識的應用和創新能力，能在企事業單位、專門設計單位、科學研究單位、高等院校等從事視覺傳達設計、影視編輯、動畫設計和多媒體制作等方面的應用型人才。

培養模式：學習新媒體藝術設計的理論基礎和實踐經驗，使學生具備能將技術、理論和實踐結合起來的基本能力。學生通過思維模式、技術手段以及藝術表現方法的訓練達到自身專業素質的提高，最終實現人與環境、人與市場和諧相處，并將這種關系轉化為商業藝術設計上的能力，從而拓寬學生擇業方向，提高職業能力和適應社會發展能力。

主要課程：角色設計素描、中外藝術設計史、影視美學、計算機圖形設計基礎、計算機影視設計基礎、腳本采編、影像攝制、影視編輯、影視廣告、多媒體制作、計算機動畫設計基礎、視頻動畫等。

專業特色：注重數字媒體實踐技能與綜合設計能力培養

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

大連大學2014年美術類專業招生計劃一覽表（擬定）

篇8

關鍵詞 網站設計 視覺傳達設計 藝術性

中圖分類號：TP309 文獻標識碼：A

1緒論

當今，新媒體的發展已經越來越多的代替了傳統媒體的作用，網絡現在已是傳播信息快速范圍廣的一種信息方式，越來越多類型的網站開始在互聯網上活躍起來，當我們在研究網站設計之前，我們應該首先了解，網絡置于新媒體中，它所能體現出的特點和優勢。

1.1研究目的及意義

因特網為全世界信息的溝通提供了前所未有的便利渠道，影響了人們的生活方式。世界上的網站不計其數，而且差異很大。《2001年漢城工業設計家宣言》指出工業設計應當將“為什么”的重要性置于“怎么樣”這一早熟問題的結論性回答之前。這句話指出了工業設計的本質核心：必須把研究“為什么”如此設計一個產品放在“怎么樣”設計一個產品之前，體現出工業設計強烈的人文色彩。因為這樣才能找到本源。網站其實是一種非物質的數字化產品，但是不管是物質還是非物質的展品，其本質的目的都是一樣的――服務于人類。因此我們的設計無時無刻都應該從人的角度出發，以人為核心，全面考慮人的精神和物質需求。一個優秀的網站應該是人性化的。它是帶給人愉悅的，具有吸引力的，藝術性的；同時具有良好的可用性的，有效的，易于使用的，使人滿意的。

1.2國內外現狀分析

對比很多國內外網站設計，在界面設計視覺傳達這一塊是有很大差距的。在國內很多網站，網站信息量大，雜亂沒有整理和過濾，網頁界面的結構也比較混亂，而且排版缺乏藝術性，沒有創意。但是國外的網站，更注重傳遞信息的易操作性，有整合和分類，界面結構簡單易操作，有趣且交互性強。

2網頁設計中各構成要素

2.1版式設計

網站的版式設計是具有相當的可變性和運動感。為適應這種變化，網頁的版式設計規律也必然出現與傳統平面設計有所不同的新的特征，將版式設計的普遍規律與網頁的特殊性結合起來，是掌握網頁版式設計的關鍵。

2.2導航設計

如果說網頁的版式設計側重于單個頁面的組織構成，類似于平面的設計，那么網頁的導航設計的重點則在于多個頁面的整合，是一種空間的設計，也是一種技術的設計。

2.3文字的編排與設計

文字作為信息傳達的主要手段，目前也是網頁設計的主體。文字是網頁中不可少的元素，也是網頁中的主要信息描述要素，文字表現的好與壞將影響到整個網頁的質量。因此，網頁文字要能給人以清晰的視覺印象，避免頁面繁雜凌亂，減去不必要的裝飾變化，使人易認、易懂、易讀。不能為造型而編輯，忘記了文字本身是傳達內容和表達信息的主體。

2.4圖片的編排與設計

圖片是文字以外最早引入到網絡中的多媒體對象。網絡可以圖文并茂地向用戶提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量。而且圖片的引入也大大美化了網絡頁面。可以說，要使網頁在純文本基礎上變得更有趣味，最為簡潔省力的辦法就是使用圖片。對于一條信息來說，圖片對受眾的吸引也遠遠超過單純的文字。

2.5色彩的設計

網頁設計既要求文字的優美流暢，又要求頁面的新穎、整潔，使用色彩產生的強烈的視覺效果，使頁面更加生動。瀏覽者在瀏覽網頁時，留下的第一印象就是頁面的色彩設計，它的好壞直接影響閱讀者的觀賞興趣。因此，色彩設計在網頁設計中居于十分重要的地位。

3網站設計中的視覺傳達應用方法

3.1網頁的頁面布局

3.1.1合理布局頁面的造型元素

在網頁界面中，構成版面空間的基本造型元素，有點、線、面及空白。頁面布局的設計過程就是在版面空間中組織好這些點、線、面、空白，使其傳達出特定的美感。當點、線、面這些實體處于版面的不同位置時，產生的視覺效果和心理作用是不同的，一般來說，居版面幾何中心時，有莊重感或平衡感。

3.1.2頁面的空白

網頁界面中除了點、線、面這些實體造型元素，其余的空間就是“空白”，其形式、大小、比例決定了版式設計的質量和信息傳達的能力。在安排圖形圖像、文字的位置和進行大小變化以及斟酌圖形圖像、文字之間的呼應關系時，應該考慮空白的位置和大小。頁面中巧妙地留白，有助于更好地烘托主題、渲染氣氛、集中視線、加強空間層次，使版面疏密有序、布局清晰。但這并不是說，空白越多、圖文越少越好，頁面空白量的多少，需根據網頁的內容和整體風格而定。

3.1.3頁面的內容

合理地進行了頁面布局以后需要添加頁面的內容，一般來說網頁圖文并茂，相得益彰能夠加深瀏覽者的印象，頁面內容主要是文字以及圖片或者動畫。頁面文字和圖片具有一種相互補充的視覺關系，頁面上文字太多，就顯得沉悶，缺乏生氣。最理想的效果是文字與圖片的密切配合，互為襯托，既能活躍頁面，又使主頁有豐富的內容。如圖1是直覺路徑圖，但不是絕對的，因人而異：

3.3色彩搭配

無論是平面設計，還是網頁設計，色彩永遠是最重要的一環。網頁的色彩是沖擊人視覺的第一要素。距離較遠的時候，看到的不是網頁的版面設計，而是網頁的色彩。

網頁的色彩必須要有自己獨特的風格，這樣才能顯得個性鮮明，給瀏覽者留下深刻的印象。網頁色彩搭配合理，能給人一種和諧、愉快的感覺，應避免采用單一色彩，這樣容易造成視覺疲勞。目前很多人在設計網頁時常常被如何配色所困擾，雖然設計出了好的頁面布局，但由于配色不合理，導致網頁的可讀性、觀賞性、舒適性大大降低。所以，在配色選擇上要注意網頁所表現的風格概念、想給予瀏覽者什么樣的心情，從而選擇適合的顏色。對于網頁的色彩搭配，應該在網頁開始制作前，做好規劃及設計，這樣就不會到著手制作頁面時造成設計混亂。

4結論

本文主要解決如何把視覺傳達的理念運用到網頁設計中去，通過對網頁設計中版式的布局，導航的安排，文學的設計，色彩的搭配等加以闡述，并運用設計學、心理學、傳播學、美學等方法在藝術因素進行分析的基礎上，結合國外網站案例從藝術、技術角度出發，結合人機界面評估知識，給出網頁設計方案。根據網頁的設計，分析網站實例的實現過程，并總結實現的結束特點，一般步驟和注意問題。

在網站設計時將視覺傳達設計的理念運用其中，最終得到可以運行的信息類網站，將信息投影的形式運用到網站當中，使網站傳達的內容更生動富有趣味性。

參考文獻

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關鍵詞：電視節目；包裝信息；表現設計

當今是一個信息化蓬勃發展的時代，媒體就如同滾滾錢江潮水一般，席卷當下各類媒體。在如今的發展趨勢下，不僅僅是當前社會在經歷一場變革，媒體的變革也在悄然地進行中，那是信息化時代中人們審美的變革。現如今網絡及自媒體的日新月異，對與電視的沖擊尤為的顯著。在如此激烈和白熱化的競爭中，如何在眾媒體中凸顯出一種屬于自己的形象識別體系，將是電視包裝所要思考的內容之一。

一、數字化時代電視包裝所要有的表現形式

1.包裝的設計是結合構思、圖形、色彩、文字、排版等幾方面分別加探討的，然后再從表現形式上考慮設計的核心點—構思。通過表現重點、表現角度、表現手法合表現形式等諸多方面去切入目標重點，突破角度以及展現的手法，形式的體現。而電視節目的包裝所具有的意義包含有頻道ID、欄目整體包裝，雖然欄目包裝也是電視包裝中一種重要的組成部分，電視節目包裝其實并不是欄目所獨有的，所以更不能把包裝劃分到電視欄目中去。如果，一個沒有任何修飾過的電視節目呈現給大家，那就不能真正意義稱之為節目，頂多只能算是現場的再現，這樣不但失去了節目的完整性，連信息的傳達也大打了折扣。而在如今這個競爭激烈、多元的信息化傳播空間中，無法用真確的理解對節目內容做出很好的認識和判斷，就達不到電視信息的有效傳播，因此一個好的電視包裝的意義和它的識別性有著重要的意義，如今電視媒體紛繁復雜，什么節目能吸引觀眾、收視率好，誰都去效仿。以至于最后大家名稱相近及形式雷同。如果把它比作商品，那么其形式就是商品的本身，而頻道的包裝和節目的包裝，就好比是節目內容的包裝盒，起到了商品的介紹、說明和廣告的作用。一個識別性高，內容表達更為完整的包裝就可以很好地塑造起自己的形象，上世紀50年代，美國經濟高速發展，新企業紛紛成立，大企業經營趨向國際化，向海外拓展市場，此時迫切需要一套系統的形象塑造方法。就是被大家熟稱的CI，是英文CorporateIdentity的縮寫。運用到電視包裝中可給觀眾制造出視覺的識別差異和沖擊，讓電視節目這個商品在市場競爭中更具說服力和競爭力，也使電視節目更具有“形象力”。2.隨著數字化科技的不斷進步、發展、創新。信息傳遞方式的多元化，數字藝術領域也擴展到電視包裝的領域，人類的科技進步時時激發著藝術創業的靈感。如同著名科學家李政道所說“科學與藝術是一枚硬幣的兩面”，那就是說明藝術和科學是殊途同歸、不可分離的。在計算機應用技術發達的今天，數字化成為藝術的創作實現的最好的工具。也進一步加快電視包裝的設計流程。電視包裝設計是一種以藝術形式的呈現。它包含了平面二維設計和動畫三維設計等多個方面。

二、電視包裝的表現手法的訴求點

重點在表現內容上的體現，電視包裝設計在一個動態畫面中進行，沒有空間上的局限性。要讓觀眾在短暫的時間內駐足觀看，就有了時間上的局限性。空間和時間的轉變要求設計在審美上要符合大眾需求，不能只在形式上做文章。表現內容的確定，對整個包裝形態構成有著至關意義。節目包裝是節目形式的外在形象，因為認識角度的不同，在表現形式上突出一個重點，這將有益于內容呈現。在電視包裝中所的重點好比是一個突破口，那呈現的手法可以說是一個戰術。好的電視包裝的表現手法和呈現形式就是節目內容的靈魂所在.無論所呈現的方式是怎樣，都是在于描述節目內容為重點。廣義上看：每個事物都具有自身的特點和屬性，任何事物都具有與其它一些事物有著一定的關聯性。而這樣，所要表現的一種事物和一個對象，就具有了兩種基本本質：一是直接表現描述對象的一定特征，另一種是間接地借助于該對象的獨有的特征和特性，來突出事物的特性。第一種被稱為直接表現，而后一種則稱為間接表現或者叫做借助表現。

三、當前國內電視媒體包裝形式的劣勢性

當前新媒體和網絡媒體不斷擴展著市場的份額，在收視率和市場份額不斷減少的大環境下，電視臺都意識到電視包裝的推動作用。據數據顯示，目前我國電視觀眾群主要在中老年人和學齡前兒童，年輕人主要以網絡媒體為主，而相對于年輕人來說中老年人的領悟力和審美力都不是很強，很多老年觀眾對電視包裝的存在概念模糊不清。所以電視包裝的日漸模式化，使之成為了一種可有可無的擺設，而并沒有真正傳遞到節目內容的真諦。電視包裝的理論出于形象識別系統，包含多個方面的內容，包裝創意與設計是視覺識別的范疇，屬于藝術設計；理念和行為的識別則可歸類于企業管理、品牌策劃等等。因此，很多學科的研究者在對于電視包裝的討論中通常都帶有自己本專業的局限，對電視包裝中很多的術語的表達缺乏考量。

四、電視節目包裝的重要組成部分是創意和形式的塑造

電視包裝是以科學為內涵，以藝術為外顯。它利用文學、繪畫、音樂、舞蹈等多種門類的表現手段與方法，讓電視觀眾在不知不覺中獲取信息的傳達。電視包裝能強迫觀眾接受一些信息。想象要新穎、獨特但要符合常識，電視包裝在創意過程中，要客觀反應現實，要從節目內容的特征中，獲取那些最具一般意義，并且有典型特征的形象。既要新穎、獨特、形象的塑造，又要合乎常理。任何的的電視包裝創意都離不開聯想。聯想是想象的表現形式，可以使節目內容，轉化成生動的藝術形象。把握住聯想形式，就有助于包裝的創意向深度和廣度發展。不論是頻道ID還是欄目包裝，所有的視覺呈現都應該建立在理念的基礎之上的，理念是抽象的。抽象的東西是需要落實在具體的載體上，才能被真正體現。所以抽象的理念需要作用于人的內心層面來完成，圖形元素只是起到對外在感官呈現并傳達給受眾，使之內心得到感悟，從精神和情感層面去達到對抽象理念的理解。并準確傳達信息，極盡最完美的視聽表現，給觀眾以最強烈的感官和審美感受。電視是一種三維的藝術，視聽的結合是其主要的傳播信息渠道。所要突顯的是在感官的導向，在電視包裝中要突出身臨其境的作用。而包裝則是將藝術風格、流派等具有形式感的手法引入電視節目包裝中，使電視節目包裝呈現出美術作品的不同藝術風格。所以電視是一種具有很強表現力和現場感的媒體，使各種藝術形式得以充分和展現的最佳載體之一。因而，那些缺乏藝術感染力的包裝就很難有吸引力。

參考文獻：

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篇10

第一階段：網頁創意風格定位階段

一：網頁設計為何需要創意風格定位

設計網頁前要注意，設計一個網站前首先需要了解是為什么東西設計網頁。每個網站都會有自己的風格。風格主要按該網頁展示內容設定，因此需要了解網站展示的內容來確定風格。

二：網頁設計如何來確定創意風格

網頁最常見的大致有辦公行政、服務、各式企業、純商業網站或產品推廣網站四大類。辦公行政展現的是嚴謹、大方、內容為本；服務型的是以浪漫、溫馨為主；各類企業一般都是采取清新、簡潔、大方（跟辦公行政類有點像，但形式上沒有那么嚴謹，跟公司發展路線有關）；純商業網站或產品推廣網站則是抒情活潑的風格，畫面上或許會大量采用圖畫。

第二階段：網頁主色調選擇階段

一：主色調含義跟作用

（一）：主色調作用

一個網頁必有其主色調，確認風格后，就可挑主色調，一般一個網站只有一個主色調，這樣好控制顏色搭配，若主色調多，頁面容易混亂。

為什么設計師一開始設計就要確定主色調呢？如何理解主色調的作用？從視覺設計角度打個比方，一個企業往往會設計一個logo代表它，logo設計越出色、越適合企業形象，就證明它的代表性很強。例，看到銅錢，也許會想到工商銀行logo也是銅錢的樣子。它會不知不覺的打廣告。經調查研究，主色調可分為兩種形式，一是明確純色的主色，二是有明確顏色變化方向的色調。

（二）：有明確純色的主色含義

網頁中有明確純色的主色一般代表性強，視覺性強。例如淘寶，它的主色便是橙色了。橙色就成為淘寶的代表色了，看到淘寶我們便能想到橙色，反之也是如此。這便是視覺設計的效果了。

（三）：有明確顏色變化方向色調的主色含義

這種主色調不一定有第一種那么明確，反而更容易產生朦朧美，它也許是一張有明確顏色主色調的背景圖片，也許是漸變色，或是明度變換后運用在網頁各處，在整體上形成一種主色調。兩者都能統一網頁的風格，烘托主題。

二：主色選擇步驟

（一）：主色選擇步驟概論

選擇主色有多種方法，可以從不同的角度選擇主色。或是從色彩基本構成要素（色相、明度、純度）著手。或是從色調著手。

經調查研究，最上手的方法是先從色調入手，選中色調后，再考慮色階、明度。此法挑主色的范圍可以簡單的一層層縮小，不會因為顏色范圍太大不知所措。純度又指飽和度，簡單理解為飽和度低，顏色暗沉；飽和度高，顏色鮮艷。一般純商業網站或產品推廣網站會使用較鮮艷的顏色吸引顧客。

（一）：色調選擇

色調有冷暖之分，冷色調多為安靜、清新、簡潔；暖色調多為活潑、視覺沖擊性強。例，環保型大多為綠色系，企業型大多為藍、綠色，許多會選擇跟logo搭配顏色。在確認啟用主色調之后，開始挑色階、明度。

（二）：色階選擇

色階表示圖像亮度強弱的指數標準，即顏色深淺。色彩千變萬化，即使選擇同一色調，其顏色的深淺所體現的視覺效果可能有截然相反的結果。同一色調，顏色深，一般會有沉穩、嚴肅的效果；顏色淺，一般會有一種鮮活的效果。

（三）：明度選擇

色彩的明度指的是色彩的明暗程度。因明度分為不同色系之間跟同一色系之間，為了不搞混，就從同一色系中的色彩明度選擇。例，暖色調中紅色系，粉紅色稍亮，紫紅色稍暗；冷色調中天藍稍亮，深藍稍暗。看起來純度明度相似，但明度跟純度卻不一定成正比。

第三階段：網頁配色選擇階段

一：配色的含義與作用

確認主色后，開始挑配色。一個網頁不可能只有一種顏色，網頁中有文字、logo、小圖標、導航欄、背景等方面需要配色。在避免配色搶奪視覺效果下，適當運用配色，保持視覺的平衡、色調統一，主色占大部分，配色占小部分。為了讓網頁更美觀，我們可以把視覺設計中學到的配色技巧運用到網頁設計中。

二：配色選擇方法

（一）：配色選擇方法

配色可以通過色相配色、明度配色、純度配色、強調冷暖色傾向配色、冷暖協調的配色。不同配色方法所呈現的視覺效果也不同。

（二）：色相配色

色相配色中單暖色調的配色，利用紅、橙、黃在畫面中占優勢地位，會給人溫暖感，有積極效果；在色相配色中單冷色調的配色，利用青、藍、紫的冷色在畫面中占優勢地位，會給人寒冷感，有鎮靜、安神的效果。

（三）：明度配色

色彩的明度能夠體現色彩的輕重感，明度配色能很好地表現網頁空間感。例，黑、白、灰的配色。明度配色也可以運用到導航欄上。選擇一種與主色適配的顏色作為導航欄背景色。因導航欄分多個模塊，每個模塊都可點擊進入下個頁面。在點擊的過程中，為了突出點擊的模塊，增添動感跟空間感，一般會在鼠標放在模塊上面的同時更換同一色系的明度。因需要保持網頁整體色調的統一，顏色不能隨意跟換，被更換的顏色大多與導航欄的顏色保持統一，在明度上進行變換。

（四）：純度配色

純度配色的作用是能簡單明了的看出網頁主題、重點。因為純度的對比會形成視覺焦點。如網頁產品展示圖片，產品是高純度比較鮮艷的顏色，背景一般使用低純度顏色。那么在人體視覺上很容易能忽略背景，更能突出產品。

（五）：強調冷暖色傾向的配色

如果一個網頁中把冷暖色調放在一起，冷暖對比則會比類似色的對比視覺效果更強烈，也會讓畫面更加豐富。當然，要注意冷暖色在網頁中的主次地位。小面積使用鮮艷的冷暖色對比色相，即便整體顏色偏素雅，也可以給人生機勃勃的感覺。例如小圖標的顏色運用，可參照此法。導航欄中，為了使畫面更加活潑，也可運用此法，鼠標放到模塊上，模塊的背景顏色與原來的顏色可進行冷暖對比。

（六）：冷暖協調的配色

冷暖協調的配色會給人較強的韻律感，穩定的感覺，此法雖然沒有以上三種方法的視覺沖擊力強，但它的平衡感最穩定，因此也是讓人看著最舒服的配色。黑色跟高純度色彩放一起，在視覺上讓高純度的色彩顯得更亮麗。因此在網頁設計上文字大多用黑色襯托其他顏色的亮麗。白色跟高純度色彩同一畫面時，可以在視覺上提高純色的明度，且會有透氣、舒暢的感覺，不會很沉悶。導航欄上，若背景色較深，黑色的文字無法很好的顯示，就可以運用白色文字，簡單又透氣。

在研究這個課題的過程中，主要通過了網頁的創意風格定位階段、網頁的主色選擇階段、網頁的配色選擇階段這三個步驟，把視覺傳達中的色彩技巧運用在網頁設計中，解釋了如何進行網頁創意風格定位，解釋了為何要選擇網頁的主色以及如何選擇主色，解釋了如何在網頁中進行配色。

參考文獻：

[1]曹軍，王詩彥，劉志農，陳德潤，色彩形態構成[M]，中國民族攝影藝術出版社。

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[3]張曉景，設計師專業色譜與配色設計[M]，電子工業出版社，第1版（2011年10月1日）