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【關鍵詞】園林；城市；綠化管理；問題

1 簡單概述一下園林綠化管理養護的特點及重要性：

園林管理包括養護管理和一些非養護管理措施，養護管理主要包括道路、綠地、廣場綠化地內喬木、花灌木、草坪等植物材料養護管理及園林設施維護管理、商業繁華地段特殊管理等。養護管理工作要順應植物材料的生長規律和生物學特性以及當地的氣候條件而進行。

綠化水平的高低反映著一個城市的面貌和城市的整體建設狀況。城市景觀綠地的作用有凈化空氣、凈化水源；改善小氣候；降低噪音，減少光和視覺污染；保持水土、降塵：“凈化”、“簡化”、“軟化”建筑物；提供開闊而富有變化的具有休閑娛樂功能或醫療保健功能的人類活動空間等。

很多城市綠地設計建設只注重綠地的景觀效果而忽略了綠地的生態效果。造成綠化管理的困難，管理困難會造成綠地使用年限減少，提早退化，甚至植被大量死亡。城市景觀綠地的上述作用將很難發揮，同時荒地中的枯枝落葉，叢生雜草會夾帶大量的細菌、病蟲害和城市垃圾，的地面會增加城市大氣中的塵埃，成為城市環境污染源之一。綠化生態的現狀反映出園林設計中存在的弊端。

2 我以一般城市中最常見的綠化隔離帶為例說明如何進行綠化養護管理：

隔離帶綠化是公共綠化的重要組成部分，能夠起到分割機動車道、非機動車道及人行道的作用；還能起到防止眩光、誘導視線的作用；以及起到遮蔭等多種功能。

2.1 隔離帶綠化環境的特點：

隔離帶綠化苗木的種植環境主要是中央隔離帶、非機隔離帶和行道樹，其特點是：空氣質量差、土壤雜質多、種植面積相對較小等特點；行道樹的種植成排成行，樹種較為單一，易受氣溫和濕度的影響，易發生病蟲害。

2.2 隔離帶綠化作業環境的安全問題：

由于隔離帶綠化管理作業的場所主要是中央分割帶和路基兩側的綠化帶，作業人員的安全問題尤為突出。

2.3 隔離帶綠化養護管理存在問題：

2.3.1 過分強調短期效果，不重視生長規律，往往是苗圃搬家式的種植。

2.3.2 過分強調當時景觀效果，不考慮苗木成活率及生長，片面注重大量采用山苗、大規格苗木和全樹冠的大樹移植。 3.

2.3.3 養護管理沿襲老的養護管理方法，創新不夠。

2.4 隔離帶綠化管理養護措施：

2.4.1 冬季養護措施

（1）纏樹干 例如行道樹對法桐落葉喬木冬季防寒處理用所料布纏裹樹干，把樹干包嚴，再用草繩纏上，即保濕又防寒，再用地膜把樹根部保溫防寒，使次年的法桐成活率達到98%。

（2）樹干涂白 冬季樹干涂白既可減少陽面樹皮因晝夜溫差大引起的傷害，又可消滅在樹皮的縫隙中越冬的病蟲。涂白劑配方為生石灰10份，食鹽1份，硫磺粉1份，水40份。

（3）增加覆蓋物 夜間或霜雪天，在低矮的花灌木（如瓜子黃楊、金葉女貞等）上方覆蓋遮陽網，可避免苗木枝葉與霜雪直接接觸，減輕凍害，還能增溫1至2℃。覆蓋時，四周用磚、石塊壓牢，白天除去覆蓋物。對于高大植株可在其四周打3至4個樁，用遮陽網圍起植株，再用細繩縫合，形成一筒狀，并在頂部加遮陽網。晴天可將遮陽網從下往上擼起，使植株接受光照，提高表面溫度。

（4）增施有機肥 在樹冠挖3至4個深50至100厘米的穴，施入馬糞、碎草等釀熱物肥料，可提高地溫。有機肥分解可釋放熱量并增加土壤肥力。結合施肥對植株進行培土，以蓋過根頸處為宜，形成一圓錐狀的小土丘，可保護容易發生凍害的根頸處安全越冬。

（5）整形修剪 根據園林樹木不同的應用目的，進行正確的整形修剪，既可調整樹形，還可協調地上地下部分之間的關系，促進開花結果，又可消滅病蟲害。根據樹木的生長特性，將枯死枝、衰弱枝、病蟲枝等一并剪下，并對生長過旺枝進行適當回縮，改善樹冠內部的通風透光條件，培養理想的樹形，對于較大的傷口，用藥物消毒，并涂上鉛油加以保護。

（6）清理雜草落葉 雜草落葉不僅是某些病蟲害的越冬場所，而且在干燥多風的冬季易發生火災。因此，把綠地中的雜草落葉清理干凈，集中處理，既消滅了病蟲源，也消除了火災隱患。

2.4.2 春季養護管理

第一、在春季苗木管理，防寒材料不可突然式過早拆除，要采用逐漸過渡的辦法，防止苗木的不適應。根據天氣，一般拆除時間在4月初、清明過后。

第二、澆水、施肥：春季管理以增加地溫，適時澆足春水和增施有機肥為主。通過樹木的澆水、施肥，能使樹木增加抵抗病害的能力，還利于生根。實際中，行道樹施肥可采用棒肥，是在樹池四周用釘子打孔，埋入棒肥，可起到追肥的作用。

2.4.3 夏季養護管理

第一、夏季的養護管理，應特別注意水肥管理，同時道路中心隔離帶和綠化帶中色塊的造型修剪，一般結合養護檢查及五一、十一來進行修剪整理。

第二、夏季的養護主要以病蟲害的防治為主，由于行道樹受小氣候多樣性、人口密集的影響，病蟲害的發生時間不齊，不易防止。同時防治過程中還得考慮對人對環境的影響，以及對植物天敵的保護。近幾年來，一直在推廣使用生物防治，如：采用新性引誘劑防治葉柄小蛾、蘇云金桿菌防止天蛾，滅幼尿防止尺蠖等都取得了很好的效果。

2.4.4 秋季養護管理

秋季的養護管理工作，主要是合理澆水和施肥。

合理的澆水即能保證植物的地上部分吸收充足的水分又能保護地下根系抵抗干燥多風的冬季，有利于植物安全越冬和來年萌芽。澆水要根據天氣變化不可過早澆灌，導致新芽徒長。在十月份減少澆水的次數，增加抗旱性。最后一遍水澆到結冰封凍為最佳。 同時，秋季合理進行施肥，有利于促進植物的生長和樹木的木質化，同樣有利于植物的安全越冬和來年的生長，這就要選擇好施肥的時間、種類和施肥量。

3 還要充分考慮的綠化后期養護的管理成本及管理難度的問題，如：

3.1 園燈不宜布置過多以免增加維護成本：園燈沿園路布置，按照所在園林的特點，交通的要求，選擇造型富于特色、照明效果好的柱子燈（庭園燈、道、路燈）或草坪燈，一般柱子燈保持在25-30米，草坪燈6-10米的間距，否則不合理的過多的設計園燈，也會造成光污染，加之人為破壞而增加維護成本。

3.2 控制園林水池的規模：園林水池管理費用相對較高，所以設計是要嚴格控制其規模。此外，過多疊石理水，深淺高差過大，危及老幼安全。淺池要注意管線設備的隱蔽，同時也要注意水淺時，夏季吸熱大，易生藻類和蚊蠅，管理中不利與保潔。

3.3 注意景觀設計中圍墻的細節設計：圍墻不應設計為沒有修飾的實墻，以免給廣告隨意亂貼，亂畫創造空間，影響城市環境的整體形象，增加管理中的勞動量。

3.4 在園林設計中應注重資源的節約在一些降水不多，分配不均的地區或有一定坡度或保水困難的綠地，如果設計中使用點狀路面，如旱汀步、間隔鋪砌；空心砌塊等，以降低用水成本。才符合可持續發展的國策。

優美的城市環境，宜人的園林綠化是人對一個地區、一個城市的第一印象的重要組成部分，是人工藝術環境和自然生態相結合的再創造。園林綠化的關鍵是“三分種，七分養”，養護管理好辛辛苦苦種植好的園林綠化植物，是我們每一個園林工作者的責任。遇到各種困難和問題，需要我們在工作中不斷的總結和摸索，尋找適合的措施和方法，為城市綠化建設作出新的貢獻。

參考文獻：

[1]程金水，《園林植物遺傳育種學》，中國林業出版社

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【關鍵詞】開放型應用題 思維能力 意義 

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0140-02 

一、設計開放性的應用題的原因 

許多傳統的數學應用題都是有著固定的結構，幾個必要的條件，固定的算法，唯一的答案，這會給學生造成一些誤解，讓他們認為數學的應用題都是這種類型的，可以通過不斷練習直接套用，這樣的教學并不能提高學生的數學能力，反而會局限了他們的思維，讓他們成為做題機器，但這并不是教育的最終目的。所以，要改變這種現狀，就要讓學生了解到數學的應用題許多都是具有開放性的，條件也不總是相同的，答案也可能不唯一。 

二、怎樣設計開放型的數學應用題—以小學數學為例 

1.營造一個良好的上課氛圍 

小學生還處在一個比較特殊的年齡段，他們對教師往往都帶著一些敬畏，害怕的心理，這會導致在上課時不敢發言，怕說錯了受到教師的批評，整個上課過程中只有教師在講課，課堂氛圍十分壓抑，學生自然提不起對數學的興趣，也就沒了對數學學習的積極性，這對學生學好數學是沒有幫助的。所以如果想要通過設計開放型的應用題去提高學生的思維能力，營造一個輕松和諧的課堂氛圍是很重要的，這樣，教師在給出一些開放型的應用題時，學生才會開放思維，大膽思考，隨意發言，教師對回答正確的同學應及時表揚，對回答錯誤的同學也應安慰鼓勵，幫助他們培養數學自信心，培養他們的數學思維能力。 

2.豐富教學模式 

在以往的小學數學教學中，教學模式太過單一，都只是教師在課堂內將課本上的內容教給學生，這種單一的教學方法當然會使學生覺得數學這門課比較枯燥無聊，提不起學習的興趣。孩子們都喜歡新事物，所以，如果教師能夠豐富自己的教學模式和方法，時不時改變一種教學模式，這會讓學生感到新奇，自然也有了學下去的興趣。例如可以采用情景模擬的方法，讓教師和學生都分別扮演角色，通過模擬現實場景，讓學生理解到數學與生活的密切聯系，這也會幫助學生提高對數學的興趣。 

例如這樣一個例子：“教師節就要快到了，五一班班長小明和學習委員小紅去花店買花送給老師，康乃馨4元一朵，百合5元一只，6元一只，他們共帶了50元，請問他們可以怎樣買？”教師可以讓學生進行這個買花的題目進行情境模擬，讓學生來扮演題目中的角色，并作出選擇，我們知道，這題的答案有很多，花的的種類和數量都可以自行選擇，這樣的開放題就給了學生足夠的思考空間，知道他們想出所有的答案為止。 

還可以采用戶外課堂的模式，帶領學生走出教室，在戶外課堂中，教師可以采用帶領學生做游戲的方式，在游戲中加入數學教學，這樣的教學方法才會有很高的教學效率。 

3.同學間的團隊合作 

團隊合作在許多事情上都很有幫助，學習上也是，為了幫助他們更好的成長，在小學數學的教學中，教師就可以培養他們的團隊合作能力，教師在提出了一些開放型的題目之后，就可以讓他們分組互相討論，小組內的各個成員都能夠暢所欲言，各抒己見，集思廣益，每個人互相補充，使得答案能夠更完整，教師還可以對各個小組的合作情況進行總結，做的不夠好的教師應該加以指導，幫助他們，使他們能夠在以后做得更好，學生能夠從小組合作中能夠體會到團隊合作的重要性，而且在這樣的氛圍下，學生也能更好的進行思考，對鍛煉他們的思維能力有很大的幫助。 

4.教師的引導 

小學生處于一個好動的年紀，如果能把他們的這種特點運用到數學學習上，對他們數學能力的提高也是很有幫助的。數學也需要看一個人的動手實踐能力，我們要推行的是素質教育而不是應試教育，培養出只能考高分的人沒用，還需要擁有良好的運用能力和實踐能力，數學來源于生活，又反過來服務于生活，所以，在設計開放型應用題的同時，幫助學生培養良好的動手實踐能力與靈活應用能力也十分重要。另外，教師在上課時如果多用些幽默的語言，會更吸引學生的注意力，讓他們從教師的話語中感受到數學的樂趣。 

三、設計開放型的應用題對提高學生的思維能力的重要意義 

開放型的應用題一般沒有唯一的答案，教師通過這種題目可以幫助學生開闊思維，充分鍛煉學生的思維能力；團隊合作能力，數學解題能力等等，還可以幫助學生更好的深入了解數學，理解數學的奧妙，讓學生愛上數學，這樣才能真正的學好數學，做到真正的素質教育。 

總之，小學處于數學學習的入門階段，教師采設計一些開放型的應用題能夠鍛煉學生的數學思維能力，提高學生的數學成績， 激發學生的學習興趣，讓他們能夠真正的深入理解數學，只有這樣的教學才能教出真正的數學人才。 

參考文獻： 

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關鍵詞：理實一體化 會計專業教學

會計專業是一個理論與實踐緊密結合的應用型專業，目前，高職會計教育大多數沿襲了本科會計教學的方法。重理論，輕實踐，或者雖然實踐所占教學比重不小，但卻與理論教學相分離。高職會計專業的畢業生就業主要面向中小企業，要求學生不僅要有較強的動手能力和多崗位工作的適應能力，還要考慮將來更進一步的提升空間。因此高職會計教育應從中小企業財務部門的崗位設置出發，結合“理實一體化” 的教學理念，培養學生動手操作能力的同時，拓展相關方面的專業基礎知識。總體說來，“理實一體化 ”教學的思想是讓學生畢業后盡快適應工作環境，縮短適應期。

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。突破以往理論與實踐相脫節的現象，教學環節相對集中。它強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。

一、我院會計專業傳統教學的現狀

（一）傳統課程設置具有局限性

傳統的高職會計專業課程設置基本都是圍繞《基礎會計》、《財務會計 》《成本會計》《財務管理》、《會計電算化》等主干課程組織教學，這個體系對高職學生而言，缺點顯而易見： 理論性較強，理論教學與實踐教學相分離，與高職學生就業方向有較大的偏離 。在對畢業生的調研中 ，畢業生大多認為在校期間的學習有三方面的欠缺： 一是對企業生產經營缺乏整體的了解；二是某些課程的容量過大，集中學習比較吃力，影響學習效果；三是雖然每學期末都有相關核心課程的實訓，但理論與實踐教學的關聯性不強，缺乏結構性的整合 。

（二）傳統教學方法具有局限性

近年來，我院也逐漸認識到教學質量在學校發展中的重要性，加大了教學研究和教學改革的力度，許多符合當前的職業教育特點的教學方法已逐步得到應用，但要想把這些教學方法廣泛推廣還是有一定的難度。一是這些教學方法需要一定的實驗實訓設備及場地作為依托的；二是職業院校的學生文化基礎相對較差，大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力。三是師資力量短缺，學校新招聘的教師主要都是“從學校到學校”的高校應屆畢業生，教學經驗，實踐經驗和動手能力的缺乏是阻礙教師發展的最大的短板。因此，目前大多數的教學方法還是以課堂教學為主，這已是不爭的事實。

二、“理實一體化”教學模式應用于專業教學的意義

（一）激發學生的學習興趣，改變學生被動聽講的局面

理論實踐一體化教學是將理論與實習教學內容一體化設置；講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習場所一體化配置；專業知識、操作技能與職業技能考核一體化訓練。職業教育逐漸改變過去的傳統教育模式，采取一體化教學的原因是多方面的，比如學生素質的下滑，理論不能完全指導實踐等等，在各種原因和大環境的作用下，一體化教學以學生為主體，改變學生被動聽講的局面，讓學生“動”起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能。

（二）保證教學信息傳遞的同步性

傳統的教學是先理論后實踐，往往理論完成很長時間，才進行實踐教學，甚至跨學期，這樣學生在進行實踐操作時，對以往學習的理論知識的記憶所剩很少，致使理論與實踐脫節。“理實一體化”教學在這方面顯示了其合理性。首先，教學信息的傳遞具有同步性，將知識傳授、技能訓練和能力培養融于一體，并進行了有機組合，同步進行。其次，保證了教學信息的同一性，避免學生在認識和實踐上進入誤區，為教學過程最優化提供了保障。

（三）促進教師的提高，在無形中教學相長

“理實一體化”教學過程中，教師起著舉足輕重的作用。要求教師既精通理論，又具有較強的動手能力，具備“雙師型”素質。即：既能從事理論教學，也能從事實踐教學；既能擔任教師，也能擔任專業技術人員 。這也在客觀上給教師提出了更高的要求。促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術方法，從而來滿足教學所需，不斷提高教師的教學能力和教學水平。

三、會計專業理實一體化實現的主要途徑

（一）構建會計專業理實一體化實訓的課程新體系

近年來，我們與部分用人單位和校外實訓基地合作，把實訓教材開發作為重點工作，結合典型工作任務，構建了會計專業“以能力培養為重點”基于工作過程的會計實訓課程新體系。新課程體系要打破傳統學科體系，為培養高素質、高技能會計應用型人才奠定基礎。

（二）著眼學生未來職業、就業、發展三方面，重新整合實訓教學內容

首先，根據會計工作典型的工作任務，解構、重構原來的教學內容。其次，以就業需要，結合未來工作需要，整合原有的課程內容，將會計從業資格考試內容納入會計課程教學，充分體現課程內容與職業工作的密不可分。第三，遵循學生認知規律和職業成長規律，重新序化教學內容。以會計知識為載體，課程內容由簡單到復雜，有低級到高級，實現學生的專業能力向社會能力和方法能力的轉化。

（三）按照工作過程系統化的原則，確定課程實施結構

會計工作過程的系統化，通過理實一體化的教學，能夠盡可能讓學生獨立行動或通過思考再現行動。因此，在每個子情境的教學過程中都實施了“目標、計劃、實施、評價的課程結構，在真實的工作背景下將所學習的新技能、新知識隱含在學習任務中， 以完成任務的過程作為教學活動的中心，教學活動、教材組織和教學條件等環節均圍繞一系列的任務進行，實踐和理論高度融合。

（四）提高教師的綜合素質

該教學模式旨在使理論教學與實踐教學交互進行，融為一體。一方面，提高理論教師的實踐能力，實訓教師的理論水平，培養一支高素質的師資隊伍。另一方面，教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中做、做中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，這種方式可大大激發學生學習的積極性和主動性，增強學生的學習動力，學生一邊學習一邊操作，利于學生掌握理論知識和強化技能，培養學生獨立分析問題，解決問題的能力。

總之，探索“理實一體化”這種新型的教學模式，有利于將理論學習與技能訓練緊密結合起來，培養學生動手能力， 有利于全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高專業教學質量，為學院的專業發展步入良性循環奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]崔秀芹.高職會計專業教學改革的幾點思考[j].職教通訊，2008，8.

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論文摘要：概預算的編制是保證概預算發揮重要功能和作用的關鍵步驟。概預算的編制在水利工程的基本建設和管理中發揮著重要作用，不但對于保證水利工程項目的建設的質量和經濟效益具有重要意義，而且對于提高水利工程企業的核心競爭力也具有重要價值。

0 引言

隨著經濟的發展以及人們對可再生資源利用觀念的逐步深入，加快現代水利工程建設已經成為經濟發展的主要推動力。水利工程對一個國家的發展尤其重要，特別是對于我國這個水資源大國來說，更是如此。概預算是水利工程項目建設的重要組成部分，概預算是對水利工程基本建設進行有效監督和控制的有效工具。

水利工程概預算編制主要工作是對水利工程的設計資料以及工程的概預算定額進行詳盡科學的分析和規劃，并結合水利工程施工企業的技術能力和水平來進行概預算內容的安排。在編制的前后可以發現施工企業在管理上的不足。

概預算可以反映水利工程管理水平，具有科學性、嚴肅性與政策性以及客觀性等特點。水利工程的概預算對水利工程的施工階段、財務管理階段以及水利工程的技術管理等具有重要的影響，是水利工程施工和投資企業進行施工監督的重要參考依據，在現代水利工程的市場上，概預算編制的水平以及科學性直接決定了水利工程施工的成敗，因此概預算編制對于充分調動水利工程企業的積極性，增加水利工程核心競爭力，以及保證水利工程項目建設的質量和效率都具有十分重要的意義。

1 水利工程概預算編制的重要性分析

1.1 可以提高施工企業的經濟效益

在水利工程概預算的編制過程中，需要對企業的前期的各項準備工作、技術能力、管理水平以及人員的素質進行考察。同時也要對工程中的人工、材料以及相關費用等提供依據并做出合理的安排和規劃，這一過程對有效發現施工企業管理和施工中的各種問題，從而促進企業在管理工作進行不斷的整合和優化，促進企業經濟效益的提高。

例如，工程施工過程中人工土石方工程運距、土方運輸過程中“裝、起、卸”的計算等都是容易算重的項目，其算重后將導致該項施工結算中將多付給分包企業更多的勞務費用，造成水利工程施工企業綜合成本的上漲，影響企業的經濟利益。在水利工程概預算編制過程中，編制人員必須按照實事求是的原則，具有科學嚴肅的態度，利用現代編制技術提高水利工程概預算編制質量，保障企業的經濟利益。

1.2 保證水利工程質量的重要舉措

水利工程概預算嚴格意義來說從財務和經濟的層面來保證水利工程質量的。概預算的編制的準確性和科學性對水利工程概預算成本的控制以及質量都具有十分重要的影響。水利工程項目管理主要包括了質量管理、成本管理、進度管理三大內容。

如何在科學安排進度的情況下，有效的控制項目成本，保證項目質量是我們工程項目管理的主要目標。

需要指出的是無論是質量管理、進度管理或是成本控制與管理，都是全過程的管理，即他們都是伴隨著水利工程項目從開始到結束、最后驗收的管理。

在水利工程項目管理中，質量管理是確保工程質量，達到規定的標準和要求而進行的。

而成本管理則是為了控制成本和費用，盡可能的在保證質量的前提下來減少費用開支。而進度管理則是為了及時的完成工程項目而進行的制度安排，工程項目的進度管理決定了工程的預算方案，也決定了工程項目實施過程中的資源配置問題，它是企業項目管理水平的具體體現，在項目管理中占有了重要的地位。

為了適應市場經濟條件下的競爭，提高企業的履行合同的能力，確保企業利潤最大化目標的實現。就必須加強水利工程概預算的編制工作，從而切實提高水利工程項目經濟效益和社會效益。

1.3 提高樹立工程企業施工企業核心競爭力

水利工程概預算編制是水利工程進行投標和報價的重要參考文件，在投標過程中發揮著重要作用，因此水利工程概預算的編制就顯的十分重要，在編制過程中不但要對施工企業的技術水平和能力進行全面的綜合性分析，也要對由于施工技術水平過低，管理水平不高帶來的影響工程成本的因素進行分析，從而可以有效提高水利施工企業概預算編制的科學性，促進施工企業管理水平和核心競爭力的提高。 轉貼于

2 水利工程概預算編制需要注意的幾個問題

2.1 工程量計算

工程量的計算將直接影響到工程最終的造價，因此工程量的計算比如科學，充分的結合實際。

因為工程量計算的是否得當，將直接影響到工程成本計算的正確與否，也將會對概預算的整個工作帶來重要的影響。為此，對于水利工程量的計算，一定要按照科學的標準，進行實地的考察，并按照科學的方法，彈性的規劃來做到有理有節的計算，從而既不造成工程量的隨意放大或縮小，也給工程以后相關的安排帶來一定的空間和余地。

2.2 材料預算價格

水利工程在施工中會用到各種建設材料，這些材料名目繁多，而且在規格和價格上也不同。

因此在編制材料的預算價時不可能逐一詳細計算，而是將施工過程中用量最大或用量雖小但價格昂貴、對工程造價有較大影響的一部分材料作為主材，常見的有水泥、木材、鋼材、汽油、柴油、火工產品、砂石料。在計算材料預算價格之前，應認真收集基本資料，使編制的材料預算價格符合實際。需要根據工程所在區域建筑材料狀況、對外交通條件以及已建工程的實際經驗和有關信息，選擇合理的供貨地點、各種物資供貨比例及其材料的價格、合理的運輸方式等。砂石料在水利工程中用量大，對工程造價影響很大，在編制其單價時應深入現場調查，認真收集地質勘探、試驗、設計資料，掌握其生產條件、生產流程、運輸方式，正確選用定額進行計算，以確保砂石料單價正確可靠。

2.3 正確使用水利工程概預算定額

定額是水利工程概預算中的一個重要概念，它是指在一定的外部條件下，在進行水利工程預算時所按照事先規定好的某項合格產品的所有的要素，比如人力、物力以及財力等標準額度。定額反映了一定時期內社會生產力發展的水平，它與水利工程的硬件配備、技

術人員的素質以及機械化程度、新工藝以及新材料等具有密切的聯

系。

在編制工程概預算時，由于設計階段不同，選用的定額也有所不同，在各階段定額不全的情況下，要注意定額的過渡系數。在選用定額編制工程概預算單價時，應根據施工組織設計規定的施工方法、工藝流程、機械設備配置、運輸距離，選定條件相符的定額。

2.4 利用控制和現代化管理手段促進概預算編制質量的提高

水利工程概預算編制的質量是能夠讓概預算工作發揮作用的重要前提和保證，因此必須充分調動一切有利于提高概預算編制質量的因素，來提高概預算編制的質量。要重視編制的管理因素，人員因素以及編制技術水平等。特別要通過控制的手段，通過加強事前、事中、事后控制來提高概預算編制的水平和質量。

要充分利用現代化的手段，利用現代信息技術來提升概預算編制的效率，在編制過程中要充分注重人的因素，要充分注重概預算編制人員對新材料、新工藝、新技術對工程施工成本的影響，注重編制人員對基礎材料價格的掌握等，以此提高水利工程概預算的編制質量。

3 結論

總之，水利工程的概預算工作無論是對水利工程本身而言，還是對施工企業都具有十分重要的意義和作用，因此應做好概預算的編制工作，從而確保水利工程相關工作的順利進行和發展。

參考文獻

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現將國務院國閱〔1990〕76號文《關于研究清理整頓國庫券中介機構問題的會議紀要》轉發給你們，為貫徹會議精神，現就財政部門設立國庫券中介機構的有關問題通知如下：

一、1988年國務院批準人民銀行的“三定”方案明確規定：人民銀行負責“管理股票、債券等有價證券，管理金融市場（包括證券市場、政府債券的發行和流通市場），管理各種信用工具”。人民銀行各級分行要按照國務院批準的“三定”方案認真履行職責。

二、國務院國發〔1989〕67號文《國務院關于進一步清理整頓金融性公司的通知》中明確規定“所有金融性公司，包括……證券公司……等，應由中國人民銀行統一審批，工商行政管理機關注冊登記。……未經人民銀行批準設立的一律清理撤銷，……”。根據這一規定，人民銀行辦公廳銀辦發〔1990〕25號文《關于轉發人民銀行湖南省分行〈關于地方政府不得審批設立金融機構的函〉的通知》繼續有效。除財政部門在第一、第二批國庫券轉讓試點六十一個城市（名單見附件二）設立的國庫券中介機構可以各保留一家，向人民銀行總行補辦報批手續外，其余所有未經中國人民銀行批準設立的金融機構（包括各種形式的國庫券交易機構）均屬非法，一律撤銷。

財政部門設置的“國債服務部”、“國債服務中心”，只能從事國庫券的推銷和兌付等服務性的工作，不得辦理證券交易業務（包括國庫券交易）。

三、各分行要對轄區內屬于可保留范圍的財政國庫券中介機構進行審查，對有低價收購、光買不賣、囤積國庫券等不良行為的機構要進行清理整頓，調整庫存。

四、屬于保留范圍的財政國庫券中介機構必須具備下列條件方可向中國人民銀行補辦設立財政證券公司的報批手續：

（一）有不少于人民幣一千萬元的資本金（原有的證券庫存可按市場價格折算）；

（二）有合適的營業場所和交易設施；

（三）有合格的業務人員；

（四）無不良交易行為；

（五）在1990年7月5日之前設立。

五、財政國庫券中介機構持下列文件報當地人民銀行審核，當地人民銀行審核簽注意見后應于九月底前報中國人民銀行總行辦理批準手續：

（一）公司章程；

公司章程應載有公司名稱和住所地、公司性質和組織形式、經營宗旨、資本金、業務范圍、經營管理等。

（二）財政主管部門的審核意見；

（三）主要業務人員的資格；

（四）驗資證明；

（五）前一時期的業務總結報告、業務報表和資產負債表；

（六）人民銀行要求提供的其他文件和資料。

六、財政證券公司只能經營國庫券業務，中國人民銀行可視證券市場的需要及公司本身的情況，批準其經營下列業務中的部分或全部：

（一）國庫券的發行；

（二）自營和國庫券的買賣；

（三）辦理國庫券的兌付。

七、財政證券公司經批準后，由中國人民銀行頒發《經營金融業務許可證》，并應在自批準之日起二十天之內向工商管理部門領取營業執照，以及向稅務部門辦理稅務登記，按稅務部門對證券公司的統一納稅規定依法納稅。

八、財政證券公司是獨立核算、自主經營、自負盈虧，具有獨立法人地位的企業，其收益照規定納稅以后，一律用于補充公司的資本金，各級財政部門不得調用。

九、財政證券公司應遵守《中華人民共和國銀行管理暫行條例》，遵守中國人民銀行對金融機構和證券市場的管理規定，依照中國人民銀行核準的公司章程開展業務活動，在業務上接受中國人民銀行的領導、管理、監督和協調。

附件一  關于研究清理整頓國庫券中介機構問題的會議紀要（1990年7月5日）

七月五日下午，白美清同志主持清理整頓公司領導小組辦公室主任會議，研究關于清理整頓國庫券中介機構的有關政策問題。財政部項懷誠、人民銀行陳元同志分別就有關政策問題進行了說明。經研究，會議對上述問題，作出以下決定：

一、債券市場和國庫券的管理，按國務院批準的人民銀行和財政部的“三定”方案執行。

二、第一、二批由財政部門進行試點的六十一個國庫券中介機構，經過清理整頓，予以保留并補辦報批手續。今后如需擴大范圍，由財政部和人民銀行共同審批，任何一方不得擅自批準。

三、經批準財政部門開辦的國庫券中介機構的收益，按照規定納稅以后，一律用于補充機構的資本金，各級財政部門不要調用。

四、經批準財政部門開辦的國庫券中介機構只能經營國庫券業務，不得經營儲蓄、拆借、貸款等金融業務。

五、對國庫券在證券市場中發生的問題，由財政部和人民銀行協商解決。

附件二  第一、第二批國庫券轉讓試點城市名單

北京市

天津市

上海市

河南省：鄭州市、開封市

黑龍江省：齊齊哈爾、伊春、佳木斯、牡丹江市、哈爾濱市

遼寧省：本溪、大連、丹東、撫順、鞍山、錦州、營口市、沈陽市

吉林省：長春市

陜西省：西安、寶雞市

河北省：石家莊、唐山市

福建省：福州、廈門市

浙江省：杭州、寧波、溫州、紹興市

湖北省：沙市、宜昌、襄樊市、武漢市

江蘇省：南京、無錫、常州、南通、蘇州市

山西省：太原市

江西省：南昌市

山東省：青島、濟南、濰坊、煙臺市

湖南省：長沙市

甘肅省：蘭州市

四川省：成都市、重慶市

寧夏區：銀川市

內蒙區：呼和浩特市

貴州省：貴陽市

安徽省：合肥市

云南省：昆明市

新疆區：烏魯木齊市

廣東省：江門、東莞市、廣州市、深圳經濟特區

廣西區：南寧市

篇6

一、行政管理中個體理性與集體理性的沖突

行政管理就是各個行政管理主體之間理性沖突和協調的過程，其中管理者最大化的追求自身利益而不是集體利益，不同的部門和管理個體維護自身的利益而不是集體利益。如果各個行政管理主體的個體理性與集體理性得到平衡與協調，行政管理過程中的問題就能夠得到有效解決；如果個體理性達不到協調和一致，則就會阻礙行政管理工作的順利進行，最終損害集體利益。1.理性沖突影響行政管理問題的識別。行政管理過程首先要提出行政管理問題，管理主體對問題進行識別、分析和認定，只有被納入管理議程的部分問題才能成為象征管理問題，行政管理主體再根據問題具體制定相應的管理辦法。因此，行政管理問題的及時識別具有重要意義。行政管理者擁有權力和信息資源，是行政管理問題和提出和構建的主體，并有權將事關自身利益的問題提上日程，從而保障個體理性。在這個環節中，個體理性與集體理性產生沖突，造成管理問題識別的不及時，影響集體理性。具體表現在以下兩個方面：1.1管理主體回避、過濾部分社會問題。管理主體在行政管理的開始階段，有目的的回避、過濾一些解決難度大、收益低的社會問題，相反會優先處理一些對個人利益有幫助的社會問題，從而使部分社會問題被擱置和忽略。現如今社會經濟增長速度快，部分地方政府將工作重點放在能夠出成績、與經濟相關的問題，但是忽略環境保護等較難出業績的問題，直到出現嚴重環境問題時集體才會支付巨額成本處理問題。1.2管理主體長期積壓部分社會問題。部分社會問題處理難度大，處理成本高，由于管理主體長期積壓這部分社會問題造成處在問題識別的階段，無法進入問題分析和處理的環節，使這部分社會問題長期得不到具體的解決辦法。在我國政府職能中，涉及到民生問題的公共教育、醫療衛生、環境等問題處理難度大，解決周期長，并得不到顯著效果的社會問題，管理者在處理過程中將這些問題和矛盾擱置，不主動制定徹底解決方案。2.理性沖突影響行政管理方案的制定。行政管理方案是按照行政管理問題制定的，包括行政目標的確定，行政方案的選擇，行政管理的運作流程等，引導行政管理行為最大化的實現集體利益。在行政方案制定的過程中，方案制定者的個體理性會貫穿并影響整個管理方案的始終，個人理性表現出管理方案制定者的自身利益偏好，易造成集體非理性后果。2.1個體理影響行政管理方案的公平性。保證行政管理方案的公平性需要結合不同領域管理者的建議，以此實現集體利益。但是我國目前行政管理方案主要是由部分管理者獨攬大權，其他管理主體沒有方案的制定權和規劃權。行政管理方案規劃者根據自身利益偏好制定相關管理方案，無法實現集體的理，具有較低的公平性。2.2個體理影響行政管理方案的科學性。各級政府部門行政管理方案的制定過程中受到個體理性的影響，個體理性引導者集體向非理性方向發展，降低區域產業結構的科學性。在地區產業結構布局和調整的過程中，個地方政府和部門的個體理性引導將重點考慮本地區的市場和資源情況，而不會考慮宏觀經濟布局是否合理，不利于優化資源配置效率。我國目前產業結構出現指導產業相似等現象，這是受到地方政府個體理性結果的影響。2.3個體理影響行政管理方案的實現。“效率優先，兼顧公平”是各地方政府和部門制定行政管理方案的原則，但是中央和各地方政府在財政預算上存在利益之爭，在個體理性的引導之下地方政府為追求利益的最大化爭取更多支持和權利，因此行政管理方案的制定和結果要滿足各個理性個體需要政府、各部門之間進行談判，造成效率低下，無法實現集體的理想行為。3.理性沖突影響行政管理方案的執行。行政管理方案的執行指行政管理主義運用公共資料開展組織各項活動，是整個行政管理過程的重要環節，決定管理目標的實現。在執行行政管理方案的過程中將個體利益和集體利益的損失降到最低，整個執行過程中管理者、管理部門以及地方政府等管理主體的理性沖突最激烈。理性沖突影響行政管理方案的有效性，機械性執行行政管理方案、替換性執行行政管理方案、選擇性執行行政管理方案這三種情況的選擇成為解決問題的關鍵。個體理性與集體理性的沖突會導致行政管理政策執行方案的偏差，影響其執行的有效性。

二、避免行政管理體制中理性沖突的策略

1.明確個人利益和集體利益的關系。理性沖突的實質就是利益的沖突，因此要明確個人利益與集體利益的關系。首先要增加共容利益，共容利益是引導個體理性和集體理性形成合力的重要方法。在行政體制中，進一步增加個體利益和集體利益的共容性，有利于通過個體理性的作用實現集體利益。其次要明確個體利益和集體利益的關系，通過相關法律法規明確行政管理中的各種利益關系。不僅要強調集體主義的重要性，同時也要充分尊重個人的正當利益。在行政管理體制內要合理分配上下級之間的利益，促進同級機構之間的公平競爭。2.逐步完善正式制度。首先要在行政管理體制中建立健全監督體系，促進個體的公平競爭。在我國現行的體制中，個體理性實現的主要原因在于行政管理主體單一，因此實現行政管理主體的多元化有利于消除個體理性對集體理性的侵擾和影響。建立完善獨立的監督體系，增加對行政管理主體的監督工作，及時監督行政管理主體的工作，有效的組織個體理性的膨脹。其次要建立激勵制度塑造集體理性，對為集體做出貢獻的個體進行獎勵，有利于增加個人對集體利益的動力。3.逐步完善非正式制度。逐步完善非正式制度有利于避免行政管理中個體理性與集體理性的沖突。首先要不斷強化思想意識的教育，克服個體理性的發展弊端，促進個體理性向集體理想發展和靠攏。其次還可以通過文化熏陶、道德約束等方式實現集體利益的發展，從而緩解行政管理中個體理性與集體理性的矛盾沖突。在社會中不斷建立集體價值觀念，培養個體的健康心理，緩解行政管理中個體理性與集體理性的沖突。

三、結語

篇7

[論文摘要] 國際商務談判是商務活動的重要組成部分，它是跨越國界的活動，是談判雙方就共同感興趣的商業問題進行磋商以達成共識。來自不同文化背景的談判者有著不同的交際方式、價值觀和思維方式，這就意味著在國際商務談判中了解各國不同文化，熟悉商業活動的文化差異是非常重要的。

入世后的中國，涉及國際貿易的談判與日俱增，如何進行有效的跨國談判的命題被提上了議事日程。文化差異對跨國談判而言，是極其重要而又繁瑣的變量。從交易費用的角度來看，和任何企業一樣，跨過公司要在東道國從事商務活動均需要計算下列成本：進入市場的信息成本、談判成本、締約成本、履約成本和仲裁成本。然而，有效的跨文化溝通談判可以大大節約國際交易的費用。對此，美國一位資深企業家甚至斷言：“如果能有效地克服文化障礙，美國對華投資、貿易量可以比現在增加兩倍。”

一、國際商務談判中的文化因素

國際商務談判是指處于不同國家和地區的商務活動的當事人，為滿足各自需要，通過信息交流與磋商爭取達到意見一致的行為和過程。談判主體屬于兩個或兩個以上的國家或地區，談判者代表了不同國家或地區的利益。同時，它還具有跨文化性。來自不同國家或地區的談判者有著不同的文化背景，談判者各方的價值觀、思維方式、行為方式、交往模式、語言以及風俗習慣等各不相同，這些文化因素對國際商務談判的成功與否都將產生直接的影響。從這個意義上講，國際商務談判正確的名稱應為跨文化商務談判,這種談判極少因技術或專業原因而失敗。在跨文化商務談判中,東西方民族常常會因為文化積淀、認知方式以及思維方式的不同而遭遇文化沖突。所以大多失敗是由于對外國文化缺乏了解和沒有順應國際經濟交往中的規則。既然跨文化交際在國際商務談判中起著如此重要的作用，那么究竟什么是文化呢？

文化是社會群體的都有特征。文化既包括心理要素，即群體成員共享的價值觀和規范，也包括社會結構要素：作為社會交往背景的經濟、社會、政治和宗教體制。文化價值觀把注意力導向較重要或較不重要的問題，影響著談判者的策略。文化體制保持并提升價值觀和規范。文化價值觀、規范和意識形態是詮釋所處處境（這是談判，所以我應該……）和他人行為（她威脅我，所以我應該……）的共同標準。

國際間的經濟交流首先意味著來自不同文化的成員為了某一共同的商務目的相匯于一個對其中一方來說是陌生的、具有文化特性的交際環境。來自不同文化和經歷過不同社會化過程的交際雙方為了某一經濟事務進行磋商、洽談時，他們各自的行為準則通常會出現交疊現象。在這種文化交疊情境中的交流與溝通，雙方的言行不僅受到各種文化所特有的行為模式的制約，而且交際雙方也是相互影響、較量、協同和構建的互動過程。

談判的實質既可以是所取價值，也可以是創造價值。這樣，就存在兩種談判結果：分配性與整合性協議。最成功的跨文化談判產生的結果，其所達成的協議一般既是一份整合性又是分配性的協議，這份協議把增加了的資源總量分配給談判雙方。所以，跨文化談判不僅是價值索取型談判，還可以是價值創造型談判。這取決于跨文化談判者對文化的關切、處理以及對跨文化談判策略的運用。

二、國際商務談判中跨文化范疇探析

每一位談判者都有利益和優先事項，而且每一位談判者都有策略。利益是構成談判者立場基礎的需要或原因。優先事項反映各種利益或立場的相對重要性。談判策略是為達到談判目標而選定的一組綜合的行為手段。談判者的利益、優先事項以及策略的使用都受到文化的影響。

1.利益

首先，利益文化范疇涉及利益與優先事項。利益是要求被提處理和被拒絕的原因它使雙方在爭端問題的立場下潛在的需要和利害關系。

文化影響自身利益與其它利益沖突時的相關重要性。世界上的人們所關心的是實現他們的目標，受到其他人的尊重，實現他們所在的社會群體的目標，以及在那些群體中反映為正面的行為方式。在個人主義文化中，自身利益通常優先于集體利益。在集體主義文化中，集體利益通常優先于自身利益。當然，來自于集體主義文化的人有自身利益，來自個人主義文化的人也有集體利益；只是說在他們自己的文化里，價值、規范和制度在文化上暗示著一致的行為。當爭端的一方來自集體主義文化，而另一方來自個人主義文化時，自身利益和集體利益有機會被互相替代。但也有可能遭受挫折和誤解，因為自身利益相對于集體利益的主要側重的差異會導致不同的結果。當與來自集體主義文化爭端方談判時不要低估了集體利益的重要性，當與來自個人主義文化的爭端方談判時不要低估個人利益的重要性。

利益解釋了為什么一個問題相對比另一個問題重要，或者為什么采取這種立場。但是談判對手的利益往往很難猜測。解決爭端的談判者必須準備好兩種策略來發現利益所在，直接信息策略——提出問題，以相應的方式來回答這些問題；間接信息策略——提出問題的解決提議，來自高語境文化的談判者可能會對直接問題感覺不適，因而提出建議來發現利益所在會比較好些。當了解了利益，除了放棄低優先級利益來得到高優先級利益外，可以達成許多類型的一致，直到利益所在能夠導向無先例的解決方法、限定期限的實驗，或者發現雙方同意進行更有效處理的基本問題。

2.權利

權利是公正、合約、法律或先例的標準。爭端方用各種權利的標準來證明所提出和拒絕要求的正當性。

有些權利等標準是外在的，比如法律和經雙方就具體條款進行談判達成的合約。其他權利的標準是隱含的，比如在規范情況下對地位或年齡的尊重，以及公平的標準，比如公正和平等。外在的標準是成文的，由警察、法庭等社會機構執行的。隱含的標準融入在社會團體的文化中，由社會認同或社會排斥來加強。

以公平標準為例，作為提出要求、拒絕要求和解決爭端的正當理由，公平的基本原則擴展到跨文化領域，因為價值和規范只能擴展到社會團體的邊界。不同的文化特征似乎適應了不同的公平標準，使人們很難知道何種權利標準在哪種文化里最為接受。

所以，使用權利標準解決爭端的成功關鍵是，要么提出爭端另一方同意認為公平的標準，要么提供新的可靠的信息使提出的標準看上去公平，沒有新的可靠的信息，論據不太可能有效。

3.權力

權力是一種能力，借此你可以從爭端中得到你想要的——你的要求被承認或者你的拒絕得到支持。判斷在跨文化談判中誰更有權力是復雜的，因為權力是一種通過文化進行的認知。

權力是對受控新的估計或判斷。來自平等主義文化的爭端者與來自等級主義文化的爭端者相比，較少注重地位和權威觀念。他們可能更愿意打破地位的界限來提出要求，而這種界限讓來自等級文化的爭端者會因為失敗、報復或者讓當事人丟面子而產生恐懼；當來自等級主義文化的人在失去地位的情況下提出要求時，他們可能求助于同情心，提醒地位比較高的對方來負責關心地位比較低的提出要求者。當來自平等注意文化的西方人或其他爭端者在失去權力的情況下提出要求時，他們經常避免談及權力而更多地側重利益，在很大程度上制約著談判路徑的選擇，不同談判者運用權力影響談判的結果有重要且微妙的文化差別。

三、國際商務談判中跨文化的策略

在國際商務談判中處理跨文化問題，需要在是否調整你的策略以利于對方或堅持己見中做出決定。有時候沒有選擇的機會，而有時維持你所偏好的策略會使你在談判中處于不利的地位。本文提供三種文化相連的談判策略類型：

1.“獨斷的個人主義者”

“獨斷的個人主義者”樹立高目標，一直被促使尋求信息，他們樂意權衡利弊，而不會為哪一方更具影響力而分心。以色列人主要使用這種策略，而不去管談判桌上另一方的文化。以色利人特別依賴尋求信息的提議，這些提議能促使他們達成一致，同時能分配價值。以色列人的個人主義和實用主義的另一個標志是他們運用權變協議，這樣可以使買賣方在他們未來不同的觀點上達成協議。

這種策略有一個潛在下降趨勢。雖然來自其他文化的談判者意識到與以色列人共事很有收獲，但他們還是會有壓抑的感覺，即便這種壓抑是值得的。使用這個策略的談判者目光短淺，不打算建立長期合作關系，于是限制了他們未來的選擇范圍。

2.“合作的實用主義者”

“合作的實用主義者”關心他自己和對方的目標，通過提問題和回答問題來建立相互信任，并間接處理影響力問題。德國談判者是這個方法的忠實擁護者。他們運用這個策略去談判整合性協議，實現分配性談判結果。

這個策略的潛在的缺點是一個合作的實用主義者也許會被獨斷的個人主義者所利用。然而，合作的實用主義策略的核心——信任，難以贏得卻很容易失去。只要合作的實用主義者掌握得住雙方關系中的信任度，沒有得到對方回應的信息，他就不應該泄露自己信息，他也不會被利用，但如果他不能使用感覺順手的直接信息共享策略，他也許在談判中不能達成整合性協議。

3.“間接策略使用者”

間接策略使用者也許依賴對權力的不確定性來激發間接信息搜尋。日本談判者就使用這個談判藝術，他們把直接使用影響力與間接信息搜尋結合起來。在他們的文化中，這個模式很奏效，但跨文化則會出現問題。間接信息共享對于認可直接策略文化的談判者來說，也許太微不足道。如果談判者來自于不認可直接影響力的國家，那么使用直接影響力也許會導致螺旋沖突，不能達成最佳協議。

三種模式的共同點是目的明確、對信息的渴望、使用一個策略便利地尋求信息，以及知道如何駕馭影響力，三種不同的是談判者如何使用每一個不同的模式來樹立目標，尋求信息和使用影響力。

四、結語

由于國際商務談判的談判者代表了不同國家和地區的利益，有著不同的社會文化和經濟政治背景，人們的價值觀、思維方式、行為方式、語言及風俗習慣各不相同，從而使影響談判的因素更加復雜，談判的難度更加大。在實際談判過程中，對手的情況千變萬化，作風各異，有熱情洋溢者，也有沉默寡言者；有果敢決斷者，也有多疑多虛者；有善意合作者，也有故意尋釁者；有謙謙君子，也有傲慢自大盛氣凌人的自命不凡者。凡此種種表現，都與一定的社會文化。經濟政治有關。不同表現反映了不同談判者有不同的價值觀和不同的思維方式。因此，談判者必須有廣博的知識和高超的談判技巧，不僅能在談判桌上因人而異，運用自如，而且要在談判前注意資料的準備、信息的收集，使談判按預定的方案順利地進行。

參考文獻:

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[2] A.L.Lytle,J.M.Brett,Z.I.Barsness,C.H.Tinsley, and M.Janssens,“A Paradigm for Confirmatory Cross-Cultural Research in Organizational Behavior,”in L.L.Cummings and B.M.Staw(eds.),Research in Organizational Behavior(Greenwich, Conn.: JAI Press,1995)

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篇8

不同文化意識培養的重要性

就語言與文化的而言，二者是相互依存的關系。文化對語言學習的影響重大，語言是文化不可分割的一部分，是文化的載體，在英語學習的過程中應注意對文化淵源的了解。人類文化學和語言文化學認為：單純掌握一種外語的語言并不能與掌握目標語的人進行交際。古希臘神話和基督教思想是西方文明的源頭，影響著西方文明的發展，中國文化源遠流長，儒家思想也深深的影響著中國文化。中西方文化無論是在地域上還是在根源上，都有極大的不同，了解中西方方文化，廣泛涉獵中美文學作品，對語言學習者是十分必要的。

1 中西方文化差異的不同表現本文由收集整理

1.1 對待個人與集體、國家利益的異同

在西方文化中，與“自我”相關的觀念可以說是根深蒂固、無所不在。西方人重視個體利益，追求人權，崇尚自由、民主，講求個人利益高于一切，認為如果連個人利益都保證不了，更不能談及集體利益，他人利益，在處理各種糾紛與沖突時，他們以維護個人利益為根本，有利個性獨立發展；而中國人更看重集體利益，包括國家利益、民族利益、他人利益，主張控制自己的私欲，反對個人主義和英雄主義，講究個人利益服從集體利益。受到的教育是當個人利益和集體利益發生沖突時應以集體利益為主，富于愛國和獻身精神。

1.2 考慮問題思維方式的差異

中西方人同源，卻有不同的文化表現形式，人與人思維方式上的差異形成了文化文明的差異，西方人偏重于邏輯思維能力，注重理性思維，他們更樂于從物質世界著手，考慮事物之間的邏輯性、關聯性，探索和追求事物的本源。中國人喜歡站在生命的最高處思考問題，跳出現實，注重感性，強調對生命價值和意義的思考，在對人與人、人與自然之間，靈魂與肉體之間的關系時都有著更深的思考，偏重于感性思維或抽象思維，探索事物喜歡從情感角度來進行，追求事物的發展及變化性。

1.3 風俗習慣的差異

中西方人的風俗習慣相差甚遠，比如從對顏色的好惡來看，中國人喜歡紅色，傳統的中國人把紅色視為“喜慶” “吉祥” “旺運”等的美好象征，在重大節日時穿上紅裝，掛上紅燈籠等，而白色、黑色被視為不祥的征兆，通常在對已經過世人的葬禮上穿上黑或白色的衣服。恰恰相反西方人喜歡白和黑兩種顏色。在他們心中認為白色是純潔的象征，新娘在婚宴上穿上白色的婚紗，參加晚會時外國女性則穿上黑色的衣服，表正式，典雅，由此可見，中國人喜歡紅色，黃色，崇尚熱情，西方人喜歡白色，黑色，注重理性。又如在生活中西方人注重個人的生活質量，注重對個人利益、個人隱私的保護；而中國人則更多時候會考慮到家人和朋友的處境，講求親情，友情。

此外，從造字方法上看，中國人以象形字為主；西方人以“盡量使人明白一個字的含義”為宗旨。這種目標上的差異分明表明中國人注重外形上的美感，而西方人注重內在的實用性。從藝術角度上看，中國的水墨畫大開大闔，氣勢如虹，講求神似和意境；西方油畫注重寫實，講究的卻是人體比例和光學原理。這種寫意和寫實的不同表現出東西方人個性發展的不同：情感與理智。從建筑風格來看，西方建筑以直為主，真沖去霄，線條感強，表現出對天空的向往；而東方建筑則以曲線為主，體現出對大地的眷戀，這種直與環的區別表現出西方人追求征服自然，銳意進取的性格，而東西認則是提倡與自然和諧共生的生存之道。

2 文化差異對英語語言學習的影響

文化賦予語言豐富的內涵，文化的傳播促進語言的發展，在不同文化相互影響作用下語言中大量新詞匯和表達法的出現。接觸和了解各民族不同的文化特點，有利于對中西方語言的理解，學習，有利于弘揚我國文化的優良傳統及更多的汲取西方文化精華，從而培養語言學習者的世界意識、跨文化交際的能力。

從詞匯學習來說，在西方文化中，與自我相關的觀念根深蒂固。在學習中我們就不可避免的學到很多與自我相關的詞匯如self-confidence（自信），self-image（自我形象），self-cultivation（自我修養），self-admiration（自我贊賞）等。我們受文化的影響，可能認為在西方社會中追求的個體主義（individualism），及與self相關的詞匯多為貶義詞，但在他們看來可能追求個性，獨立，自我是很重要的，因此對文化的前提了解就顯得更為重要。我們應自覺意識到不規范語言產生的根源，增強使用規范語言的意識。

西方人重形合，漢語重意合，西方人重理性，重邏輯思維；而中國人重悟性，注重辯證思維。因此在學習語法過程中注重運用各種關聯手段以求句子的完整，組織嚴密，層次分明。如英語中前后分句必須主語是一致的，否則為錯誤的。相反由于思維方式的不同，中國人注重理解，以辯證思維為主，故在漢語里這種情況則完全不必要。除此如表達語序的不同，英語由小到大，而漢語由大到小等。

此外西方人直率、熱情而東方人內斂、自省，在學習的過程中應提高對文化差異的敏感性，培養文化意識，嘗試更多的了解中西方文化差異的根源及產生的原因，要主動地吸收并融入到新的文化環境中去。

1、應多涉獵西方文學，從英美小說、影片等外國藝術去了解西方人的思維定式，借以和我們中方文化進行對照，同時把將“價值觀”等多方面的差異自覺應用到實踐中去。

2、生活中可以多利用互聯網，嘗試與外國朋友發e-mail等形式進行交流，溝通，以便更快捷的了解西方國家的文化，還可以多參與英語晚會，英語角等形式的活動，創造機會加深文化知識的應用。

篇9

“這件事和我沒有關系。”這是許多同學在集體中常說的一句話。這種現象在獨生子女身上已不足為奇，父母們把自己的孩子視為“掌上明珠” “小皇帝”“小公主”，以一種“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態，無時無刻不在細心的呵護著“祖國的花朵”。加上較為優越的物質生活條件，更滋長了孩子們的嬌柔任性、固執蠻橫，和同學相處常常缺乏相互合作和寬容精神，缺乏集體榮譽感。他們往往為一點小事就心存芥蒂，互不相讓，甚至大動干戈，缺少集體主義和協作互助的理念。

社會、國家是個大集體，學校、班級、家庭是小集體，當個人的利益與集體的利益相矛盾時，我們該如何選擇呢？作為集體的一份子，我們又該如何為集體的成功而努力？

對于五、六年級小學高段的學生來說，正處在個人自主意識顯現的過渡階段，心理認知逐漸發生巨大變化的時期，尤其即將進入青春期，此階段也是最易引起心理沖突的時期。這時候更是建立團隊理念、集體意識最佳時機。依照小學生的心理特點，《中小學心理健康指導綱要》指出小學生的心理健康課要以游戲活動為主，在游戲中學習，在趣味活動中領悟體會和成長。

教學目標：

1.通過游戲活動體驗個人對集體成敗的作用與影響。

2.感受集體中我們需要相互幫助、溝通、包容、合作。

3.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。

4.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。

教學重、難點：

1.感受集體的成功需要我們相互幫助、溝通、包容、合作。

2.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。

3.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。

教學準備：

1.教師準備：幻燈、小紅旗、軍帽、獎狀。

2.學生準備：每人一支藍色水彩筆。

活動設計：

一、熱身活動

1.熱身活動：規劃“藍”圖

游戲準備：事先通知同學們一人帶一只藍色水彩筆，每一組發一張A4的紙，口令一響，一人一筆寫“藍”字。

游戲規則：一次只能一個人離開座位，最快最好寫完“藍”組獲勝。

2.引入主題：

師：請獲勝組分享體會。

師：集體的成敗和每一個人都有密切的關系。

二、游戲活動

游戲：A計劃演習

（一）組織隊伍 明確責任（同學自我完成，時間2分鐘）

1.每隊選出隊長一名（負責游戲中所有組織工作）;

2.旗手一名（有號召能力，負責舉旗，領呼口號）;

3.起一個隊名，一句你們隊的口號，寫在紙上。

（二）游戲內容

師：前方打仗后方支援，前方需要：

1.子彈10發（藍色水彩筆）

（第一輪游戲結束）生：總結集體的成功需要我們每個人的努力。

2.奧運五環（用紅領巾綁成，兩條紅領巾一個環）

（第二輪游戲結束）生：總結在集體中我們需要包容、溝通、合作。

3.右腳鞋子6支

（第三輪游戲結束）生：總結當個人與集體利益發生沖突時，以集體利益為先，學會相互幫助、勇擔責任。

三、總結分享

師：表彰“A計劃行動”獲勝組。

生：體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。

四、重溫集體的魅力（實踐反饋）

師：按教師手勢所示人數，起立“江南style”

生：再次感受集體的魅力、力量和快樂。

五、心靈分享

生：將心得寫在“小心上”，貼在“大心”上。

六、創新開拓

合唱校歌

播放視頻（同學們平時的生活錄影）

現場班級留影

呼班級口號

課后反思：

本節課是九年制義務教育小學課本，烏魯木齊市地方《健康》教材四年級上冊一課心理健康篇。因為前面多次嘗試四年級、五年級的學生完成此課，但年齡段的不同學生的理解領悟能力和主動能動性都受到限制和影響，所以本次教學由六年級學生配合完成。本節課通過五個游戲活動的設計，環環相扣、層層遞進，逐步的讓每個同學都參與活動中，在游戲中體會是什么是團隊？意識到集體的勝利需要我們每一個人的努力才能取得成功。并且在游戲過程中激發同學們學會如何與他人合作、溝通，體會合作帶來的快樂和成功。能夠有效的在短暫的課堂中建立集體意識和較強的責任心。

45分鐘的課堂，教師僅用簡短的言語組織課堂，始終扮演一個組織者的角色，給學生30-35分鐘的時間充分發揮其主導作用。熱身和第一環節游戲中，同學們按規則，組織隊伍、明確責任和分工。第二環節，同學們體會集體的成敗和我們每一個成員密不可分。意識到團隊合作和凝聚力的重要性。第三環節，先是靜默無言完成活動，發現由于溝通不暢引發的團隊合作出現問題，于是經過討論分析，再次重復游戲，這一次可以充分的溝通，第二次討論分析得出結論――溝通與合作對集體成敗的影響。第四環節，考驗同學們在集體利益和個人利益出現矛盾沖突的時候我們會怎么選擇，通過游戲感悟關鍵時刻犧牲個人的利益的心理感受，同時犧牲個人利益時集體取得成功時的心理體驗。

整堂課各環節由學生自主組織、學習、討論完成。在一節課的時間內讓同學們建立集體的概念，并體會集體的成敗和我們每一個人都息息相關，還要通過游戲活動感悟與學習、體會集體中的相互幫助、溝通、包容、合作，并分享“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗，增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心是一件不容易的事情。

篇10

此次實地走訪調查讓我們深刻體會到：一個政策的創建需要有智慧的集體，一個政策的實施好壞與群眾的認可度、參與度息息相關！領導指示、群眾參與、媒體報道是提高一項政策知名度的關鍵！我們是學生更是一名群眾，因此不管什么時候，不管這項政策是否能使自己受益的 ，只要它適合我們村我們縣我們省我們國家的都值得我們去擁護！我一直記得高中政治書上每次論到個人利益、集體利益、國家利益時，都始終把國家、集體利益置于私人之前。在我看來，每項政策的實施都需要那么幾個“第一個吃螃蟹的人”，而這些人就必備有因公忘私這一品質，而這一點在車城汽車消費政策的實施過程中得到了深刻地體現。

作為大二學子的我們參與此次暑期社會實踐只是單純地想提高自己與他人交流的能力，豐富自己的社會閱歷，我們沒有太多復雜的想法因此實踐起來更加輕松愉快！團隊成員們邊工作邊娛樂生活的快樂方式讓我也十分適應，每個團隊成員在隊長這種寬嚴相濟的管理模式下都能很好的發揮自己的特長，因此我們的暑期實踐也開展得十分順利。

通過此次暑期實踐，我深刻明白團隊合作的重要性。以前，我們也會把“眾人拾柴火焰高”、“團結力量大”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等贊嘆團隊力量的語句經常掛在嘴邊， 可是說實話，對于我而言那也只是人云亦云，我在一遍一遍地重復時根本就不曾體會其中深意，不曾思考個中真理，我只是像個書呆子一樣機械地記背，機械地運用！在我們的實踐團隊中，我是經常出問題的一個，經常給大家帶來麻煩，可是令我十分欣慰的一點是大家每次都能包容我。無論是我在采訪中因缺少與隊友的交流而與大家走散導致隊友們著急地尋找我時，還是我未能及時完成隊長交給的問卷而延緩了與我一組隊友的進度而他們卻十分大度地幫助我時，大家都能用他們的實際行動告訴我他們諒解我了。而每次他們的諒解都是我進行下一項任務的巨大動力，一種強烈地集體責任感驅使我提高自己的能力，必須在規定的時間內完成高質量的任務。

此次暑期社會實踐不僅讓我了解了一項政策的創建、推行與落實，更讓我體驗到了團隊成員的團結互助，達到了鍛煉自己能力的目的。這兩項目的正是學校開展社會實踐力求達到的標準，而積極參與其中的我也是其中的受益者。