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【關鍵詞】人防結構設計；抗震結構設計；延性

人防地下室應能承受常規武器或核武器爆炸動荷載的作用，人防地下室一般也有抗震設防要求，設計時應使之能承受地震動荷載及武器爆炸動荷載作用。人防結構設計與抗震結構設計既有相同又有不同之處。下面是些粗淺認識的總結，希望能對設計工作有些幫助。

1 荷載作用方式

相同點：兩者均為偶然荷載，均為動荷載，設計時均按一次作用考慮。不同點：人防結構構件如果暴露于空氣中則直接承受空氣沖擊波的作用，如果埋于土中直接承受土中壓縮波的作用，因此人防荷載對結構構件外表面的是直接作用，其動荷載直接作用于構件，其作用為外力；而地震動荷載則是由于地震時地面運動引起的動態作用，其實質是慣性力，是間接的作用。建筑物的所有構件（只要有質量）均會由于地震動而存在慣性力。人防動荷載一般是直接作用于人防地下室外表面的構件，一般可按同時作用于圍護結構考慮，而人防地下室內部的墻柱等構件只間接承受圍護構件及上部結構傳來的動荷載。

2 荷載的大小

人防動荷載（即常規武器或核武器爆炸動荷載）其沖擊波壓力是隨時間變化的，為方便設計計算《人防規范》將它簡化成等效靜荷載，它只代表作用效果的等效，等效靜荷載并不是實際作用的力，但它方便了設計計算可以用靜力分析的模式進行內力計算；設計時等效靜荷載的大小的確定主要與設防抗力等級有關。

地震作用大小首先與震級、烈度、震源深度、建筑物離震源的距離等有關。其次與建筑物的質量大小、建筑物所處的場地條件及土質、及建筑物的動力特性（如自振周期、振型、阻尼等）有關。

3 設計方法：

抗震設計方法通常為“三水準、二階段”的設計方法，設防目標為“小震不壞，中震可修，大震不倒”。為實現設防目標取小震下地震動參數計算結構彈性下的地震作用效應，進行截面承載力驗算。第二階段是大震下的結構彈塑性變形驗算。并通過概念設計和抗震構造措施來滿第三水準的設計要求。

人防結構設計的動力分析一般采用等效靜荷載法：由于在動荷載作用下，結構構件振型與相應靜荷載作用下撓曲線很相近，且動荷載作用下結構構件的破壞規律與相應靜荷載作用下破壞規律基本一致，所以在動力分析時，可將結構構件簡化為單自由度體系，用動力系數乘以動荷載峰值得到等效靜荷載，這時結構構件在等效靜荷載作用下的各項內力就是動荷載作用下相應內力的最大值。按等效靜荷載分析計算的模式代替動力分析，給防空地下室結構設計帶來很大方便。采用等效靜荷載分析時，為滿足抗力要求，結構材料參數應乘以材料強度綜合調整系數。最后結構構件在動荷載作用下的變形極限用允許延性比[β]來控制。按允許延性比進行彈塑性工作階段的防空地下室，即可認為滿足防護和密閉要求。

4 設計原則：

人防設計與抗震結構設計的設計原則一樣：

4.1 結構應盡可能有足夠的延性，避免脆性破壞，鋼筋砼結構構件均應采取“強柱弱梁”“強剪弱彎”的設計原則。

4.2 各結構構件抗力相協調的原則，避免出現薄弱部位。防空地下室的結構，應充分考慮各部位作用荷載值不同，破壞形態不同以及安全儲備不同等因素，保證在規定的動荷載作用下，結構各部位（如出入口和主體結構）都能正常地工作，防止由于存在個別薄弱環節致使整個結構抗力明顯降低。如果某個部位失效，將導致整個人防區失效。同樣抗震設計也十分強調避免出現薄弱環節（如薄弱層，軟弱層等），因為大震時薄弱層或軟弱層出失效將導致建筑物倒塌，產生嚴重后果。

5 提高延性的設計構造措施

核武器與常規武器爆炸均屬于偶然性荷載，具有量值大，作用時間短且不斷衰減的特點，結構構件承受動荷載時已經處于彈塑性工作階段，因此，結構構件具有較大的延性，對吸收動能，抵抗動荷載是十分有利的。人防結構設計時，構造上應采取“強剪弱彎” “強柱弱梁”“強節點弱桿件”的設計原則。如可充分利用受彎構件和大偏心受壓構件的變形吸收武器爆炸動荷載作用的能量，以減輕支座截面的抗剪與柱子抗壓的負擔，確保結構在屈服前不出現剪切破壞和屈服后有足夠的延性，最終形成塑性破壞，提高結構的整體承載能力；又如受彎構件應雙面配筋，對承受動荷載作用下可能的回彈和防止在大撓度情況下構件坍塌十分重要，另外在節點區應有足夠的抗剪、抗壓能力和足夠的鋼筋錨固長度。上述這些措施和抗震設計的原則是一致的。

參考文獻：

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審美教育民族素質教育方針

審美素養作為人類文明素養的內核，關系著社會綜合素質發展的趨向。特別是在青少年教育中，審美教育能夠對他們的未來起著重要的影響。

一、加強美育是提高民族素質的需要

民族素質是指該民族為適應社會發展的需要而具備的群體品格。一個民族素質的高低，主要取決于這個民族的精神面貌和文化修養；而精神面貌和文化修養則常常聚象為審美趣味、審美理想、審美觀念和審美標準。從當前我國社會的文化背景、發展需要來看，審美教育顯得尤為迫切。改革開放以來，我國經濟發展進入了快車道，但相比之下，文明素養的發展滯后了，唯利是圖、丑惡不分、信念缺乏嚴重的影響著青少年健康心理的發展。只有重視審美教育，才能在面向現代化、面向未來的歷史發展面前塑造出一代具有較高素質的完美人格，才能徹底消滅以假亂真、以惡抑善、以丑為美的奇怪現象，也才能真正實現《中國教育改革發展綱要》中所提出的“提高整個中華民族素質”的戰略目標。

二、加強美育是全面貫徹教育方針的需要

美育是我國全面發展的教育方針中的一個有機組成部分，這在國務院的幾個五年計劃報告中都有明確的說明。德育是通過說服來規范人們的行為，使之符合社會道德要求的；智育是通過傳授知識和技能，使人獲得有關世界萬物的知識和改造世界的能力的；體育是鍛煉人的體魄，增強人的保持的；而美育則是陶冶性情，凈化心靈的情感教育。可見，美育與其它各育之間只存在聯系性而不具有可取代性。所以，全面貫徹教育方針，既要發揮各育之間相互滲透的優勢，又要確保各育的獨立性地位，美育也不例外。

國家的教育方針作為指導整個教育活動的航標，能否全面貫徹，直接關系到培養什么樣的人的問題，因此，不能有任何的偏廢。然而，據有關部門統計分析，近年來青少年的犯罪率呈明顯的上升趨勢，而這些犯罪者當中的大多數都是由于接觸黃色下流的書刊和音像出版物而誤入歧途的。此外，在許多學校，我們都可以看到一些衣著怪異、描眉點唇的稚嫩身影，可以聽到一些綺艷輕蕩的流行歌曲。那些青少年們，耳濡目染著一片灰色和黃色、香風和迷霧之中，深受其害而不知，滑向頹靡而不省，甚至錯把靠偷漏稅或“走穴”而成為富翁的大亨、大款、大腕們當作偶像崇拜。僅此一端，就足以說明部分青少年感受美、鑒別美、欣賞美、追求美的格調是相對低下的。現實已經向我們敲響了警鐘，我們應從實際出發，使美育能夠沿著科學、嚴整、系統、有序的路子前進，以迅速補上教育方針實踐中“疲軟”了的美育這一塊。

三、通過美育可以促進和完善其它各育。

首先，美育可以補充和完善德育。這是因為：一方面，情感與審美情感，道德理想與審美理想在很多情況下是統一的，“美學是未來的倫理學”。另一方面，美育有助手道德教育的實現。因為人的一切道德行為都是發源于內心指令的，而美育是通過對內心情感的潛移默化的影響，使外在他律（道德規范）轉化而為內在自律（自覺的命令）的一種活動，它可以使人的一切道德行為趨于善。所以，充分利用美育這一特點，對抓好學生道德品質教育和行為習慣的養成，無疑會有幫助作用的。

其次，美育可以促進學生智力的發展，調整學生的注意力，增強學生的觀察力，豐富學生的想象力，提高學生的思維能力，從而促進其創造才能的發揮。科學史上有許多事實都證明了這點。愛因斯垣說：”我的科學成就，有很多是從音樂啟發而來的。”麥克斯韋由對稱的形式美的研究，糾正了法拉第的電磁理論。開普勒關于行星運動的定律的提出，就是由于受了他家鄉巴伐利亞民歌《和諧曲》的啟示的緣故。愛迪生的許多發明創造，在一定程度都和他母親早年領他郊游和給他朗讀文學名著有關。這都說明，審美教育是激發人追求真理、發現真理的重要途徑和手段。所以，美育對學生創新能力的發展也是不容低估的。

再次，美育對體育也有促進作用。一方面，美育使人們在緊張的學習和工作之后，轉換一下興奮中心，解除由緊張而引起的疲勞，使身心得到調節，從而促進人體健康。另一方面，美育可以塑造人健美的形體。堅持按照美的規律進行鍛煉和訓練，能使人的形體變得和諧和健美。此外，美育還可以促進體育技藝的提高和體育道德的完善。當然，美育還可以用來指導勞動技術教育，它不僅可以使受教育者身心愉快，動作協調，順利地完成勞動任務，還能提高勞動效率，使勞動產品精美優良。認識了美育對其它各育的作用，也就把握了加強美育的必要性和重要性。

四、加強美育也是實施新課程理念的需要

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1.培養目標定位過窄

根據市場需要，僅定位于某一個具體的職業崗位需求。這樣的會計人才培養目標，不利于學生可持續發展的潛力的開發，也不利于職業崗位的變動。

2.培養目標籠統模糊

在培養目標的制訂上，表述過于模糊和籠統。如“，動手能力強”“高素質人才”等表述。

二、確立高職會計教育培養目標

1.以國家教育方針為指導

我國教育方針的總體思想是，教育必須服務于社會主義現代化建設，必須結合生產勞動，從而培養出德智體美勞等全面發展的人才。我國所有的教育工作都必須以這一方針為總方向，教育培養目標的確立也應當以其作為重要的參照標準。這一方針概括了當前的科學、文化以及經濟政治的時代要求，全國各級學校都必須嚴格地貫徹執行。高職會計教育培養目標的確立，除體現這一統一的教育方針外，還應將其具體化，并使其具有可操作性。

2.突出高職教育的特色

高職教育是高等教育中的一種特殊類型。它除了具有高等教育的共性外，還有其鮮明的個性和特色。高職教育的特色主要是指職業導向性和社會應用性。在確立高職會計教育培養目標時，應當體現出高職教育的這兩方面特色，這也是確立培養目標的前提條件。在社會發展的要求下，高職會計教育應當是對技術應用型會計人才的培養。與技能型的中職教育和短期的會計培訓不同的是，高職會計教育是對技術型人才的培養。高職會計教育培養出的人才，應當是在具備扎實的會計理論基礎上，同時具有一定的創新、研究和思考能力的人才，而不僅僅局限于會記賬、報賬和算賬的普通會計人員。作為職業教育，高職會計教育與研究型、學科性的普通高等教育有很大的區別，它更注重的是應用型人才的培養。高職教育中的大部分學生將很快面對就業，而不是繼續求學，因此，學生所必須掌握的是從事一線工作所需的專業技能、專業知識以及職業素質。高職教育中，為適應以后的崗位需求，主要是對學生的實踐操作能力進行鍛煉，對于理論知識的掌握，遵循“實用為主，夠用為度”的原則。具體到會計教育，就是要求學生能做到學以致用，在畢業后能立即從事會計工作而無需再進行大量專業的培訓。這是高職會計教育培養目標的最基本要求。

3.以市場為導向，體現社會需求

高職教育直接服務于地方或者行業的經濟發展。高職畢業生主要是在人才市場，通過簡歷投遞、面試，得到企業認可后，才真正地走上工作崗位。當畢業生在人才市場中完成了職業選擇，其作為人才的價值才能在形式上得以體現。由此看來，人才市場的選擇，也可以作為定位培養目標的標準之一。高校的不斷擴招，使得精英化的教育模式逐漸轉變成為大眾化的教育模式。各個層次的會計從業人員（包括中職、高職、本科、研究生）數量也急劇增加，使得行業競爭愈演愈烈。在這樣的社會大環境下，高職會計教育的培養目標應當面向基層，培養出用得上的會計人才。從橫向來看，應當定位于中小企業對會計人才的需求上；從縱向來看，就業崗位應定位在會計、出納、報稅員、統計員、倉庫管理員、收銀員等崗位對會計人才的需求上，發展崗位應定位在財務主管、稅收策劃師、主辦會計、理財師等崗位對會計人才的需求上。

4.體現知識的結構定位要求

根據市場對會計人才所需知識的要求可知，會計人才掌握的知識不是越多越越好，而在于其知識結構是否合理。由此看來，高職會計教育需要對基礎知識和專業知識進行合理的配置。高職會計人才需要具備以下方面的知識儲備：首先，應當具備扎實的會計學專業知識；其次，應當對相關的學科知識有所了解；再次，還應當具備相關的計算機知識。

三、確立高職會計教育培養目標的意義

1.為高職會計培養模式提供依據

高職會計教育的核心問題是培養目標及培養模式。人才培養規格問題是高職會計教育的人才培養模式需要解決的問題。它主要涉及了“培養怎樣的人才”“怎樣培養”兩個方面，包括培養內容方式體系、培養保障體系和培養目標體系。培養目標的確立對培養模式的選擇起著決定性作用。

2.實施高職會計教育的前提

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1、落實立徳樹人的根本任務，把握辦學方向，是政府的首要職責，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求；

2、促公平，推進基本公共教育服務均等化，公平正義是社會主義本質要求，教育公平是社會公平的重要基礎；

3、調結構，促進各級各類教育協調發展，不斷調整優化教育結構 ，是適應經濟社會發展、推動經濟轉型升級的要求，也是政府教育宏觀調控的重要內容。

（來源：文章屋網 ）

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位目標；同位目標

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0042—02

教學目標是教學的統帥、靈魂，是教學的根本出發點和歸宿。筆者認為，構建科學合理的教學目標是提高思想品德教學質量的關鍵。

一、理清上位目標和下位目標的關系，構建縱向目標體系

理清上位目標和下位目標的關系，就是認清不同層級教學目標的關系。上位目標決定下位目標，在確定思想品德教學目標時，教師必須明確它的上位目標，這樣才能把握住下位目標的基本定位，必須自上而下地確立不同層級的教學目標。

1. 明確黨的教育方針。黨的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體美全面發展的建設者和接班人。俗話說：“提領而頓，百毛皆順。”黨的教育方針就是“領”，抓住了這個“領”，下位不同層級的目標就會“百毛皆順”。明確了黨的教育方針，就把握住了教學的大方向，領會了學校教育的終極目標，就會高屋建瓴地開展教學。

2. 潛心鉆研課程標準。課程標準是國家課程的綱領性文件，其對基礎教育課程提出了基本規范和質量要求，是黨的教育方針的具體體現。作為教師，必須潛心鉆研課程標準，領會精神實質，深層次地把握課程的性質、理念、目標及內容等。課程目標是課程標準最核心的部分，教師要明確所任學科的課程目標與所任學科所處學段的課程目標。明確了這些，在制定下位目標時就會游刃有余、收放自如了。

3. 制定具體的教學目標。這一層級的教學目標是課程目標的具體化，必須由教師根據課程標準、教材及學生的實際等制定。這是教師創造力的集中體現。首先，制定學年（學期）教學目標。教師認真通讀學年（學期）所用教材，要對教材特點和設計意圖有一個全面的了解，以從整體上把握教材，從而制定科學的學年（學期）教學目標。然后，制定單元目標。教師應悉心鉆研教材單元內容，理清單元的內容結構，把握單元內容與全冊內容的關系，明確單元安排的依據、設計意圖和地位，進而制定單元目標。如，八年級《思想品德》（上冊）第十課《誠信做人到永遠》的課程標準依據是“我與他人的關系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。”明確了這些，教師就會比較準確地定位單元目標。最后，制定課時目標。課時目標是教師備課中所規劃的課時結束時要達到的教學結果，是上位諸層目標的最終體現。教師必須用心鉆研教材內容，吃透教材，領會教材的編寫意圖，查閱教學參考資料，努力從方方面面搜集、整理備課信息，并結合學生實際，制定規范、合理的課時目標。

二、理清同位目標的關系，構建橫向目標體系

理清同位目標的關系，就是明確同一層級教學目標的關系。教材是依據知識內在關系整合的系統整體，教材的每一層面在橫向上都存在著相互依存、密不可分的關系。理清同位目標的關系，構建橫向目標體系是形成科學合理的立體教學目標的另一個十分重要的方面。

1. 把握同一層級不同單元（章節）教學目標之間的關系。首先，教師要對學段（學期）所用教材進行通覽，明確不同學段（學期）教學目標的關系。如，通過對七至九年級思想品德教材的通讀和研究，要認識到，教材采用生活主題模塊的編寫方式，統籌設計，把心理、道德、法律與國情等方面的內容整合為一個有機整體，對學生進行心理、道德、法律與國情教育，以有效地促進學生發展。這樣，就會有的放矢、從容不迫地開展教學。然后，對同一層級不同教材單元（章節）進行研讀，明確單元（章節）教學目標的關系。如，八年級《思想品德》（上冊）第四單元包括第七至第十課。第七課教育學生懂禮貌、講禮儀；第八課教育學生能競爭、善合作；第九課教育學生能寬容、會尊重、講平等、善體諒；第十課教育學生為人誠實守信。這四課重在引導學生探索交往的品德和藝術，其形成了一個有機的整體。最后，對不同課時教學內容認真鉆研，明確課時目標的關系。如，八年級《思想品德》（上冊）第十課包括兩框（兩課時），第一課時引導學生體會、感受和理解誠信的重要性，第二課時引導學生探究怎樣才能做一個誠信的人。第一課時是第二課時的前提和基礎，第二課時是第一課時的升華和歸宿。明確了這些，教師在教學中就會成竹在胸、游刃有余。

2. 把握同一層級不同單元（章節）的三維教學目標。新課改以促進學生健康發展，全面提高學生素質為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。三維教學目標符合學生全面發展的要求，它的提出也是本次新課改的一個突出特點。這一層級的教學目標是課程目標的下位目標。教師要深鉆細研教材，深層次地挖掘每一課時的三維教學目標，明確知識與技能目標是什么，過程與方法目標是什么，情感態度與價值觀目標是什么，以及它們之間以什么載體整合成為一個整體，并且要從教學內容、學生實際與教學情景等出發，既要重視知識目標，又要重視能力、情感態度與價值觀目標，應以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，切實構建適應素質教育發展的三維教學目標，做到主次得當，目標明確，從而達到理想的整合狀態，但是也不能機械地、一一對應地照搬上位目標的設計模式，每堂課的教學目標應有所側重。

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師德師風個人公開承諾書

我作為一名光榮的人民教師，擔負著教書育人的重任，為了認真履行教師職責，嚴格遵守中小學教師職業道德規范，形成自己良好的師德師風，爭做一名師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業以及學校、學生、家長鄭重承諾：

一、愛國守法。擁護黨的領導，自覺遵守《義務教育法》、《教師法》等法律法規，全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛校敬業。熱愛學校，勤于進取，精于業務，無私奉獻。自覺維護學校榮譽，努力做到認真備課、上課、作業、批改、輔導、考查，切實改進教法，減輕課業負擔，高質量地完成教學工作。

三、教書育人。以培養創新能力為目標,造就有理想,有道德、有文化、有紀律的，德、智、體全面發展的社會主義建設和接班人。自覺抵制封建迷信和活動，不傳播有害學生身心健康的思想。絕不以各種名義向學生罰款和攤派錢物，絕不擅自設立收費項目、超標準收費、擴大收費范圍

四、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制社會不良風氣影響，不強迫或變相強迫學生訂購學習資料，不利用職責之便謀取私利，不搞有償家教。

五、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

六、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。克服簡單粗暴、歧視差生的思想和行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學生。

七、尊重家長。主動與家長保持正常聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得支持與配合。不得訓斥、指責家長，不得收受家長禮物。

師德師風個人公開承諾書

教育事業是圣神的，教師的職業道德是崇高的，教師的責任是重大的。本人受聘于名都幼兒之家后，保證嚴格遵守教師職業道德，全面規范師德行為，努力做一個為人民服務和人民滿意的教師。現向幼兒園和社會承諾如下：

1.熱愛本職工作：熱愛教育事業，熱愛幼兒園，自覺維護幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業。遵守幼兒園的規章制度，嚴格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調課和對工作敷衍，不在辦公室打計算機游戲，上網購物、聊天等，在教學活動中不出現使用通訊工具等影響正常教育教學的行為，工作不拖沓、不推拖。

2.依法從教、了解從教：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守相關法規及幼兒園的各項規章制度，依法履行教師職責權利，自覺抵制社會不良風氣影響。不從事以盈利為目的的第二職業和有償家教等，不接受父母禮物。

3.熱愛幼兒：關心、理解。尊重、保護全體幼兒，維護幼兒權益。注重激發興趣、培養習慣、發展能力，促進幼兒主動、和諧、身心健康發展。尊重幼兒個體差異，促進沒一位幼兒發展，不出現歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰幼兒情況的發生。不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權利。

4.尊重父母：主動多渠道與父母練習、溝通、合作，接受父母監督，聽取并采納合理化建議，不把教師的責任推給父母。宣傳指導科學的教育思想和方法，有效發揮家庭教育資源優勢。

5.嚴謹治學：鉆研業務，參與教改，主動探索孩子發展、保教工作規律，自覺參加各類進修培訓，不斷提升專業水平及工作品質。

6.團結協作：關心集體，顧全大局，互相尊重，合作共享，共同維護、營造文明、溫馨、進取的團隊氛圍，做陽光教師，共創和諧校園文化。

7.為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明，作風正派，廉潔奉公。不參與教師身份不符合的任何事情，自覺抵制社會不良風氣，不利用職務之便謀取私利，不帶子女進自己班中，避免影響工作。

8.終身學習：以終身學習為己任，不安于現狀，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

以上承諾請廣大父母、園領導予以監督!

師德師風個人公開承諾書

教師是人類靈魂工程師，是推進教育創新，全面實施素質教育主導力量，教師的言行舉止，職業道德水平時刻潛移默化地影響學生，教師師德師風影響和決定了學校校風和學風的好壞，為了發揮社會監督作用，使我校師德師風水平更上臺階，我校全體教師對社會作出如下承諾:

一、全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、依法從教、為人師表、遵紀守法、率先垂范。

二、更新教育理念，遵循教育規律，積極探索教育教學方法，努力掌握現代化教育手段，促進學生全面發展。

三、加強學習。嚴謹治教，積極鉆研業務，認真搞好教學每一個環節，做到因材施教，注重學生個性發展。

四、尊重學生人格，熱愛學生。不歧視、侮辱、排斥、挖苦學習有困難的學生;不體罰或變相體罰學生;主動關心、幫扶困難學生。

五、潔身自愛、廉潔從教、不亂罰款，不向學生家長謀私利，不接受學生家長吃請和禮品，不強制向學生推銷復習資料。

六、尊重家長，虛心聽取學生家長意見，密切保持學校與家庭的聯系，認真做好家訪工作，切實提高工作作風。

七、為人師表，做到誠實、守信、公正、嚴格，注意自己的儀表舉止，樹立良好的師德形象。

八、遵守勞動紀律，上課不遲到、不早退，在教學工作中，使用職業語言和文明用語。

對照上述條款，敬請社會各界予以監督，如有違反現象請及時通過電話與學校辦公室聯系。

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關鍵詞：初中數學 新教材 知識結構

中圖分類號：G423.3 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）12-0048-01

在研讀了新課標之后，我們不難發現數學知識不僅包含以生活實際為原型的數學事實，也包含了一些生活經驗、思維方式或者操作技能，因此不難發現數學其實并不是單純的邏輯學科，它更是以生活實際和應用為基礎的實踐學科，既然數學有如此的內涵，我們深入研究其知識結構就顯得有一定的意義。本文主要從三個方面探討初中數學教材知識結構的涵義、知識結構的種類以及新教材知識結構對初中數學教學的作用。

1 初中數學新教材知識結構的涵義

何謂知識結構？顧名思義，數學新教材知識結構就是指在數學的學習過程中，以新教材的數學基本定義、數學定理和公理、數學公式以及方法為出發點，深入系統地將這些元素之間的關聯點串接為一個系統，這個系統就稱之為知識結構。通俗而言，新教材的知識結構就是以新教材的教學知識為導向，把其中的各個相關聯的內部規律串接為一個系統。

2 初中數學新教材知識結構的種類

經過筆者對初中數學新教材的研究，運用知識結構的相關原理，以學習數學知識的思維模式和數學元素之間的聯系為根本，將初中數學新教材知識結構劃分為四類：邏輯結構模式、教材結構模式、認知結構模式以及教學結構模式。

邏輯結構模式就是指新教材中的數學知識是以邏輯思維為主，每一個部分的學習都為下一部分的學習打下基礎，層層相扣，每個經典數學知識的學習都是非常嚴密而理性，邏輯性編排非常明顯。

教材結構模式是指初中數學新教材的編寫者以一定的教育方針和教育政策為基準，實現我國新課標的計劃和素質教育的目的，在數學教材的編寫過程中融入了一定的培養創新能力和實踐操作能力的模塊。

認知結構模式是指初中數學新教材緊抓數學學科的本質，以最為原始的數學知識呈現給學生，通過學生的認知和已有生活經驗，激發興趣的同時建構數學學習認知結構。

教學結構模式是指初中數學新教材為初中數學教學提供了一種符合中學生思維發展水平和理解能力的一套教學參考標準，嚴格貫徹了“以學生為主、教師為輔”的教學經典模式。

3 初中數學新教材知識結構對初中數學教學的作用

上文中已經簡單介紹了初中數學新教材知識結構的內涵和分類，接下來本文主要從研究這一知識結構的重要意義來探討，各個知識結構模式對初中數學教學的重要作用。

（1）新教材的邏輯結構促進了學生思維能力的發展，有助于初中數學教學目標的完成。學生的成績高低往往取決于學生對數學知識的整體學習能力，而學習數學最為重要的素質就是邏輯思維水平，新教材彰顯的邏輯性恰恰能夠幫助教師在教學過程中提高學生的邏輯思維水平，更好地完成教學任務。

（2）新教材的教材結構為教和學提高了有效的理論資料，有效保障教學質量。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”再好的教師沒有良好的教材也教不出優秀的學生，這一道理所有的教育工作者都明了，初中數學新教材內容創新、知識點、插圖新穎，對于教師傳授和學生學習都是非常有力的保障。

（3）新教材的認知結構符合青少年的心理和智力發展水平，是嚴格貫徹教育方針政策的表現。新教材完全貫徹了素質教育的方針和新課標的要求，將教育心理學中認知結構應用于初中數學新教材中，有效地提高了初中生學習數學的興趣，減輕了學生的學習負擔，為學生的全面發展奠定了良好的教學基礎。

（4）新教材的教學結構還原了學生學習為主體的授課模式，為青少年的自主學習創造了機會。新教材的很多數學知識要求教學結構調整為學生自主學習，這更加將課堂和學習的主導位置還給學生，鍛煉和培養了學生的自主學習能力。

值得我們大家深刻思考的是，初中數學新教材結構的幾種表現形式并不是獨立存在的，它們都是相互依存、相互協調發展的，只有正確和統一地看待和把握這些知識結構，我們才能在教學過程中做到舉一反三、事半功倍。

綜上所述，本文先敘述了初中數學新教材知識結構的基本內涵，再闡述了新教材知識結構的主要種類，最后分別論述了幾種知識結構對初中數學教學的影響，筆者堅信經過廣大初中數學教育工作者的努力，一定能夠更好地把握初中數學新教材的各種知識結構模式，將教學方法和教材的知識結構相融合，讓每一個初中學生都在數學課上得到各種能力的發展，這也是我們當下教育最為真實的本質。

參考文獻：

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[2]劉延勃.哲學辭典[M].吉林：吉林人民出版社，1983，12.

[3]柯普蘭.兒童怎樣學習數學[M].上海：上海教育出版社，

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我是xxxx年x月走上中學校長崗位的，近四年來，在縣教育局的正確領導下，在克城鎮黨委政府的關心支持下，與全體師生共同努力,全面貫徹黨的教育方針、認真落實上級部門各項工作，我校教育教學工作取得了可喜的成績。學生的學習習慣逐步得到了培養,學生優秀率在提高,差生轉化效果明顯,學生的學習品質進一步得到提高,教師的教育教學水平也明顯得到提高。我們求真務實,開拓創新,且教且研,收獲中反思,反思中進步,時刻不忘自己的責任。

一. 強師資，提素質

1、幾年來，我校通過調整教師結構，加強師資培訓，不斷提高了教師專業素質。鑒于原有教師無論從年齡結構，還是知識結構等方面不太科學，我們在教師結構方面進行大調整。注重了年齡結構的科學性，同時注重了教師的知識結構，讓他們把各地優秀教育資源充分帶入我們的教學，使我們的教學博采眾長。

2、加強師資培訓

除了縣教育局組織的培訓以外，我校以科組為單位進行本專業知識講座，同時我們要求每位教師每月讀一本教育刊物，每周最少兩次業務學習記錄;同時在同科組內開展以老帶新、結對拜師活動;還不斷舉行教師教學論文撰寫比賽，語文教師教學設計比賽，教師上課、講課比賽，多途徑、多方面提高教師專業素質。

二、狠抓教學常規管理

1、重新規范教學五大常規要求，規范教師教育教學行為。

教師人手下發一份教學常規，教導處利用每周一個例會和一個教研會的時間學習常規，從思想上武裝老師，從制度上要求老師。從實際操作的效果來看非常好。

2、強化常規檢查，落實常規要求。

每學期以不定期抽查和每月末定期檢查相結合的形式檢查每位教師的教案、聽課筆記、學生作業等，隨查隨記隨總結，通報、量化，進行三次全面普查，多次抽查。

3、注重常態課，多聽推門課。

4、定期調研抽考，促教學最優化。教導處在科學把握抽考卷的目標性、均衡性、綜合性的前提下，每個年級每個學科都進行調研抽考，為教師把握教學方向、查找教學中的問題，對照問題，認真分析，并作出相應的教學策略調整，達到教學最優化。

三、加強教研教改，推進教學質量全面提高

1、充分發揮教研組的教學研究的職能。

我校教研組扎扎實實開展教研活動，每位教師都能認真對待，組長按要求定出研究、探討的內容，操作的步驟。教師在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，既把自己的科學和諧的教學方式、個人教學魅力展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，又能逐步提高教學水平，提高對課程的把握能力、實施能力、研究能力、對課堂的駕馭能力。

2、定期開展教研組活動。每周三晚為教研活動時間。

3、著力加強了課題研究，校本課題已初見成效。在數學學科方面，我們嘗試以“互幫、互學、互評、互相提高的小組學習”的形式，深化數學學科的學習，通過實踐，已初見成效;在語文學科方面，為了拓寬學生知識面，豐富學生人文閱歷，我們開展了“書香校園活動”;在英語學科方面，為了形成良好的英語學習氛圍，我們開展了“課間英語”行動，讓英語成為學生的第二語言。

四、注重學生特長的培養，充分張揚學生的個性。

我校全面貫徹素質教育方針，非常關注學生的全面發展，大力開設第二課堂，培養學生實踐與創新能力，開設書畫、寫作、舞蹈、等特長班，充分挖掘學生潛能，張揚學生個性，培養學生特長。并且從各層面，組織各級各類比賽活動，引導學生積極參與、展示自我，為學生提供廣闊的成長舞臺。

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我作為一名普通的人民教師，擔負著教書育人的重任，為了認真履行教師職責，嚴格遵守中小學教師職業道德規范，形成自己良好的師德師風，爭做一名師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業以及學校鄭重承諾：

一、愛國守法。擁護黨的領導，自覺遵守《義務教育法》、《教師法》等法律法規，全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛校敬業。熱愛學校，勤于進取，精于業務，無私奉獻。自覺維護學校榮譽，努力做到認真備課、上課、作業、批改、輔導、考查，切實改進教法，減輕課業負擔，高質量地完成教學工作。

三、教書育人。以培養創新能力為目標,造就有理想,有道德、有文化、有紀律的，德、智、體全面發展的社會主義建設和接班人。

四、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長

五、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

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1.歡迎全校師生的歸來!祝福你們，新學期，進步多多，收獲多多!

2.養德養心，步步高升。用我們內在的潛力，激情成就新學年的輝煌!

3.新學期，新舉措，師生共進，撒汗才能收獲。

4.穩步推進，和諧發展，抓特色，再創五中佳績。

5.新學期，新舉措，師生共進，拼搏才能收獲。

6.高目標，高要求，教學相長，奮斗方可成才。

7.建設高素質教師隊伍 發展蒼南教育事業

8.用嚴謹的態度做工作，用寬容的胸懷待同事。

9.突出教育優先發展地位 全面建設和諧社會

10.堅持從優待師從嚴管師 全面提高教師隊伍整體素質

11.優化結構推進教育公平 擴展優質資源打造教育品牌

12.辦讓人民滿意的教育 創讓人民滿意的學校 做讓人民滿意的教師

13.依法保障適齡兒童接受義務教育的權利

14.建設現代化學校 為百姓提供優質教育

15.同心、同行、同樂，結伴成長!

16.多點文明，多點創新，讓校園更美好。

17.一切為了學生，為了學生的一切!

18.全面推進素質教育，為學生的終身發展奠基；

19.深入實施課改，全面提高教育教學質量。

20.教育能夠改變一個人未來的命運 教育也能夠改變一個地區未來的發展

21.新學期 新觀念 新起點 新佳績

22.今天走進實小桃李芬芳,明朝踏上社會成為棟梁

23.抓禮儀教育 創文明校風

24.全面貫徹教育方針,切實推進素質教育

25.讓每個孩子都走向成功!

26.學會思考 善于創新 學會共處 善于協作

27.全員發展 全面發展 個性發展 和諧發展

28.新學期，師生一起律動“讓我們一起追求成功”、

29.新學年新風貌，工作學習更高效

30.“好的開始是成功的一半”——讓我們一起努力、師生律動、追求成功!

31.“歡迎回家” “孩子，歡迎你回來!”

32.讓校園的每一處都說話。 讓每個孩子都走向成功!

33.實踐新課程，創造新教育 。

34.新學期，新起點，新目標，新收獲

35.要想成績好，動手又動腦，要想環境美，大家齊創造

36.新學年新風貌，工作學習更高效

37.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

38.學習如逆水行舟，不進則退!

39.有志者立長志，無志者常立志。

40.用真誠為半徑，以尊敬為圓心。 校園是我家，環保在我心。

41.歡迎新同學，迎接新學年!

42.新學年，新起點，新高度，新挑戰，新希望。

43.努力造就實力，態度決定高度

44.我自信，我出色;我拼搏，我成功

45.精神成人，知識成才，態度成全!

46.天道酬勤!準備好自己，在需要的時候上升到豪邁的高度。

47.熱烈歡迎老師們同學們返校工作學習

48.今天走進實小桃李芬芳,明天踏上社會成為棟梁

49.為生存而學習,為發展而教育,為幸福而奮斗

50.全面貫徹教育方針,切實推進素質教育

51.多點文明，多點創新，讓校園更美好。

52.學習是首要，安全更重要。

53.素質高一分，形象美時分，校園是我家，關愛你、我、他。

54.多一份呵護，多一片綠地。

55.成功靠努力，愛拼才會贏!

56.無才無以立足，不苦不能成才!

57.新學期、新目標、新發展

58.“好的開始是成功的一半”——歡迎全校師生的歸來 !