導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中一年級(jí)英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；閱讀理解；錯(cuò)題難題

一、基礎(chǔ)知識(shí)要過關(guān)

初中階段一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，大部分都是銜接小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)，尤其對(duì)于第一學(xué)期來(lái)說。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的一些學(xué)生來(lái)說，老師會(huì)從最基本的英語(yǔ)字母以及大小寫講起，期間也會(huì)穿插讓學(xué)生背誦一些單詞、固定搭配等等，不斷去鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，為日后更難的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，不論是初一階段的第一學(xué)期還是第二學(xué)期，內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，也相對(duì)少一些，學(xué)生需要做的首先是將這些非常有限的基礎(chǔ)知識(shí)牢牢記住，并且不斷熟悉其用法。學(xué)生在進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，不要盲目大量做題，而是應(yīng)該先將教材拿出來(lái)，從最基本的單詞開始復(fù)習(xí)。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都已經(jīng)背誦過單詞，但是多少會(huì)有遺忘，而在初一階段的考試中，單詞的拼寫又是重中之重。所以，單詞首先應(yīng)該過關(guān)。單詞背扎實(shí)之后，再?gòu)墓P記入手，英語(yǔ)課上教師一定會(huì)要求學(xué)生記筆記，將學(xué)習(xí)過程中遇到的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。在復(fù)習(xí)階段，筆記就是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要工具，通過翻閱筆記將知識(shí)點(diǎn)記住，作為對(duì)單詞的補(bǔ)充。將單詞和知識(shí)點(diǎn)都扎實(shí)記住之后，再去做題，不斷熟悉單詞和知識(shí)點(diǎn)的用法，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)隨著做題數(shù)量的加大而逐漸深化。但是如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不^關(guān)就去盲目做題，將會(huì)消耗大量時(shí)間，效果也并不明顯。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該做到心中有數(shù)。

二、閱讀理解每天練

初一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)開始接觸比較簡(jiǎn)單的閱讀理解題型。如今的初中英語(yǔ)教學(xué)不斷與考試接軌，一年級(jí)的英語(yǔ)練習(xí)題就已經(jīng)與中考接軌，對(duì)于閱讀理解來(lái)說更是如此。初一階段學(xué)生接觸到的閱讀理解題型具體包括完形填空、選項(xiàng)閱讀、判斷正誤以及填寫單詞等。這些不同類型的題對(duì)于剛剛接觸閱讀理解的學(xué)生來(lái)說并不簡(jiǎn)單，“讀不懂”往往成為學(xué)生閱讀理解的瓶頸。讀不懂的最主要原因無(wú)非有兩個(gè)，一是單詞背得不好，二是知識(shí)點(diǎn)背得不好。所以說想要做好閱讀理解，想要在期末考試的過程中在閱讀理解上得高分，首先還是要做到基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)才行。另外，閱讀理解能力是練出來(lái)的。初中階段的英語(yǔ)閱讀相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且考查的知識(shí)點(diǎn)也比較單一，學(xué)生只要能夠讀懂文章，稍微思考便能把題做對(duì)。而在這之前，需要學(xué)生大量練習(xí)，不斷去熟悉文章的思路和考查的方式，進(jìn)而逐漸提高閱讀的速度和做題的準(zhǔn)確度。在期末考試備考階段更是如此，需要每天做幾道閱讀題，時(shí)常練筆，保持感覺。

三、錯(cuò)題難題時(shí)常看

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一個(gè)誤區(qū)。那就是對(duì)錯(cuò)題和難題的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且大部分學(xué)生還缺少積累錯(cuò)題、難題的意識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，各種測(cè)試和考試當(dāng)中都會(huì)做大量習(xí)題，同時(shí)也就不可避免地會(huì)遇到很多難題和自己做錯(cuò)的題。對(duì)于這樣的題，學(xué)生應(yīng)該專門建立一個(gè)錯(cuò)題檔案集，將自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題和難題一一記錄下來(lái)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)為可以啟發(fā)思維或者能夠避免錯(cuò)誤的某些好題也可以選擇記錄，并且寫出詳細(xì)的解題步驟和做錯(cuò)的原因，在每次考試之前都拿出來(lái)進(jìn)行翻閱。學(xué)生大量做題的目的就是不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，那么在做題的過程中，大部分題都是重復(fù)性的，而摻雜在其中的有很多比較難的題和好題，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的啟發(fā)和思路，這樣的題學(xué)生應(yīng)該記住，這樣在遇到同類型題的時(shí)候能夠從容應(yīng)對(duì)，并且把題做對(duì)。對(duì)于初一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該做的是將自己寫錯(cuò)的單詞積累下來(lái)，將做錯(cuò)的題抄寫到錯(cuò)題本上。對(duì)于做錯(cuò)的閱讀，可以選擇剪切下來(lái)粘到本子上。而好的范文，建議學(xué)生親自寫一遍，加深印象，并在不斷翻閱的過程中背誦下來(lái)。

總之，初中一年級(jí)階段的英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)，應(yīng)該從三個(gè)方面入手。首先，要著重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，單詞、語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)等要牢牢記住，這樣在做題的過程中才能盡量減少障礙。其次，閱讀理解要每天進(jìn)行，保持熟悉的感覺才能在考試中正常發(fā)揮。最后，要重點(diǎn)積累錯(cuò)題、難題和好題，建立錯(cuò)題檔案并且在考試前反復(fù)翻閱。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金貞.漢語(yǔ)兒童早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生低年級(jí)英語(yǔ)級(jí)母語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

[2]巨平.小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對(duì)策研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

篇2

The holiday season, "trendsetter" shopping malls, supermarkets rushed panic buying of seasonal discount. Although it brought to the city life, but also to the mother earth pressure not only brought traffic congestion, exhaust emissions also increased significantly! In recent years, '' online shopping '' born quietly, Amoy Taobao mall played '' no one in Shangjie, does not mean that no one shopping '' advertising. This is a kind of online shopping goods not only price, but also is the home delivery, mothers home financing plan. Sitting at home, the click of a mouse, the traffic problems be smoothly done or easily solved, carbon emissions is almost zero, with less time, but also to avoid pickpockets' 'to' 'this is not one of a few? What is there against it?

網(wǎng)上購(gòu)物也要少買不必要的東西，例如一件普通的衣服，從原料到成衣再到最終被遺棄，都在排放二氧化碳。少買一件不必要的衣服，可將少排放二氧化碳2.5千克的二氧化碳呢。

Online shopping to buy fewer unnecessary things, such as a piece of ordinary clothes, from raw materials to the clothing and then finally abandoned, in the emission of carbon dioxide. Unnecessary to buy a few clothes, may reduce 2.5 kilograms of carbon dioxide emissions of carbon dioxide.

在這兒再告訴您三個(gè)計(jì)算二氧化碳的簡(jiǎn)易公式：開車排碳量(公斤)：油耗公升數(shù)×0.785;電腦主機(jī)：0.1725公斤/小時(shí);筆記本電腦：0.0138公斤/小時(shí)。請(qǐng)您算一算，比一比，您更愿意選擇哪種方式呢?

Here to tell you three simple formula to calculate the carbon dioxide emissions: drive (kg): consumption liters x number of 0.785; the host computer: 0.1725 kg / hour; notebook computer: 0.0138 kg / hour. Please calculate, compare, you are more willing to choose which way?

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意法教育;英語(yǔ)教學(xué);探究

今年,我擔(dān)任初中八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。從學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)分析,大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,課堂氣氛較差。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及英語(yǔ)本身與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。我通過學(xué)習(xí)郭成志的創(chuàng)意法教育理論,并認(rèn)真實(shí)施到具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,取得了顯著成績(jī),總結(jié)有如下幾點(diǎn):

一、確立創(chuàng)意法教育的教育理念

創(chuàng)意法教育關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中,要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

二、教給學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要學(xué)好英語(yǔ),首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世紀(jì)將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ),怎么去了解世界?就拿我們廣西的桂林發(fā)展來(lái)說,許多外國(guó)游客來(lái)桂林旅游。如果我們不會(huì)說英語(yǔ),也聽不懂他們說什么,就無(wú)法與他們交流、溝通,更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此,我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、努力建立和諧的師生關(guān)系

相對(duì)來(lái)說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大哥哥和好朋友,無(wú)話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。通過和學(xué)生交朋友,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的“厭、怕、棄”的不健康的心理消除掉,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。

四、保持良好的教態(tài)

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和覺悟程度水平,做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。教師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。教師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

五、創(chuàng)造美好的語(yǔ)言情景

篇4

400元能解決一個(gè)貧困生小學(xué)一學(xué)年的學(xué)費(fèi)；500元能解決一名特困初中生一學(xué)年的學(xué)費(fèi)；

800元能解決一名中專生或高中生一學(xué)年的學(xué)費(fèi)；1000元能解決一名大學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。

幸福計(jì)劃?rùn)谀拷M聯(lián)系方式

地址：（430014)武漢市漢口洞庭街127號(hào)《幸?！冯s志社“幸福計(jì)劃”欄目組

聯(lián)系電話：（027）82788983 聯(lián)系人：傅妍

匯寄方式：貧困生所在地婦聯(lián)。（匯款單上需注明貧困生姓名及所在學(xué)校）

1425．鄧旭，女，1991年1月4日生，湖北省秭歸縣磨坪鄉(xiāng)盧家堡小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親患疾病，母親離家出走，生活困難，渴望資助。

1429．桂玉明，男，1987年9月30日生，湖北省武漢市青山區(qū)第十一子弟中學(xué)初中三年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中父親病后失蹤，母親下崗在家，特困，渴望資助。

1433．舒景麗，女，1990年6月27日生，湖北省赤壁市神山鎮(zhèn)神山中學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生，該生學(xué)習(xí)刻苦，語(yǔ)文85分，數(shù)學(xué)95分，英語(yǔ)90分，家中因母親病逝，父親務(wù)農(nóng)收入少，無(wú)法讓其繼續(xù)求學(xué)，渴望資助。

1437．程燕，女，13歲，湖北省公安縣孟家溪鎮(zhèn)石牌村黃田小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因患病的父親離家出走，母親另嫁，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，渴望資助。

1426．田苗，女，1993年4月生，湖北省秭歸縣磨坪鄉(xiāng)盧家堡小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因母親常年臥病在床，生活全靠父親一人承擔(dān)，渴望資助。

1430．蘇航，男，1989年5月24日生，湖北省武漢市青山區(qū)石化學(xué)校初中三年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父母離異，母親離家出走，他無(wú)法繼續(xù)求學(xué)，渴望資助。

1434．覃赤峰，男，1992年7月8日生，湖北省赤壁市神山鎮(zhèn)神山中學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生，該生在校刻苦努力，語(yǔ)文93分，數(shù)學(xué)107分，英語(yǔ)94分，家中因父母雙目失明，生活來(lái)源少，渴望資助。

1438．李小淑，女，10歲，湖北省公安縣斑竹墚鎮(zhèn)關(guān)流村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親去世，母親另嫁，她和年邁的外公，外婆一起生活，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，渴望資助。

1427．秦燕，女，1994年9月生，湖北省秭歸縣磨坪鄉(xiāng)磨坪小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親患鼻癌，母親體弱多病，生活困難，渴望資助。

1431．顧文佳，女，1995年10月5日生，湖北省武漢市青山區(qū)石化小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親去世，母親無(wú)職業(yè)，特困，渴望資助。

1435．鄧亞婷，女，1990年4月25日生，湖北省赤壁市柳山湖鎮(zhèn)柳山中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生，該生學(xué)習(xí)刻苦努力，各科成績(jī)排年級(jí)前十名，家中因父親體弱多病，為治病負(fù)債累累，生活困難，渴望資助。

1439．周紅，女，11歲，湖北省公安縣斗湖堤小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，該生在校成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親患病，高額的手術(shù)費(fèi)讓生活十分貧困，母親也體弱多病，生活困難，渴望資助。

1428．鄭松山，男，16歲，家住湖北省秭歸縣兩河口鎮(zhèn)天池埡村三組，該生學(xué)習(xí)刻苦，今年中考以519分的高分被縣二中錄取，家中因父親患精神疾病，生活重?fù)?dān)全靠母親，他面臨輟學(xué)，渴望資助。

1432．姚盼，女，1990年7月生，湖北省赤壁市神山鎮(zhèn)神山中學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生，該生在校刻苦努力，語(yǔ)文86分，數(shù)學(xué)90分，英語(yǔ)85分，家中因父母離異，她和母親一起生活，特困，渴望資助。

篇5

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；兩極分化；對(duì)策

造成兩極分化的原因主要來(lái)自下列幾個(gè)方面：

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中二年級(jí)后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比初中一年級(jí)重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。

二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級(jí)，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

三是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。特別是對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師把初中一年使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無(wú)興趣可言。

根據(jù)分化原因的分析，在初中開始階段，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn) ：

一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹立起自信心

作為一名外語(yǔ)教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎(chǔ)是無(wú)“憂”無(wú)“難”，其具體做法：

1、端正教學(xué)指導(dǎo)思想。首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生具有主動(dòng)獲得知識(shí)的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來(lái)不及格的學(xué)生多跳一跳的機(jī)會(huì)，也能摘到幾個(gè)果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。

2、創(chuàng)造語(yǔ)言情景。一是繼續(xù)借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語(yǔ)言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情景中；四是組織對(duì)活表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言；五是堅(jiān)持少講漢語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。以上幾項(xiàng)可總的概括為：初中二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂在其中”。

3、語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化。初中二年級(jí)一定要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過的知識(shí)用線條或者圖表表示出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻。

4、指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽懂―讀準(zhǔn)―辨形―歸類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。

5、要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點(diǎn)好處：

（1）是學(xué)生精力集中；

（2）是可以對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)；

（3）是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望

學(xué)生開始接觸英語(yǔ)，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。進(jìn)入初中二年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

1、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺，學(xué)生的行動(dòng)還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中二年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。 學(xué)生的得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。初中二年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ))，學(xué)生的語(yǔ)言技能才得以形成，得益感也就油然而生。 學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用，讓這些人的興趣不受到抑制。

2、愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來(lái)端正學(xué)生的動(dòng)機(jī)。我們還讓學(xué)生成立外語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)外語(yǔ)從不感到無(wú)味。

三、探討新的教學(xué)方法，保持言語(yǔ)技能的延續(xù)和發(fā)展

學(xué)生在初中一年級(jí)獲得的十分薄弱的言語(yǔ)技能，能否在初中二年級(jí)得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個(gè)問題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

1、側(cè)重聽說訓(xùn)練。初中一、二年級(jí)同屬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，聽說仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中一年級(jí)一樣，通過聽說的方式進(jìn)行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。

2、繼續(xù)開展會(huì)話活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持在課內(nèi)進(jìn)行，每次三五分鐘，費(fèi)時(shí)不多卻有較大收獲。

3、聽寫訓(xùn)練。聽寫內(nèi)容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)和寫英語(yǔ)的能力。原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。

篇6

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生體質(zhì)；營(yíng)養(yǎng)狀況；膳食調(diào)查；生長(zhǎng)發(fā)育

[中圖分類號(hào)] R179 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）03（c）-0116-03

營(yíng)養(yǎng)狀況是反映青少年健康水平的重要標(biāo)志之一。營(yíng)養(yǎng)缺乏或營(yíng)養(yǎng)過剩都會(huì)對(duì)青少年健康和生長(zhǎng)發(fā)育造成不利影響[1]。為了解普洱市初中一年級(jí)學(xué)生體質(zhì)與膳食營(yíng)養(yǎng)狀況，本研究于2011年5月對(duì)普洱市4所中學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)和膳食營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)選取普洱市城鄉(xiāng)各兩所中學(xué)校，按班級(jí)整群抽樣的方法抽取初中一年級(jí)13歲共498名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，其中，城鎮(zhèn)263名（男130名，女133名），鄉(xiāng)村235名（男115名，女120名）。

1.2 方法

1.2.1 體格測(cè)量 參照《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究檢測(cè)細(xì)則》[2]規(guī)定方法操作，測(cè)量學(xué)生的身高、體重和胸圍。測(cè)試人員均經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)并專人完成專項(xiàng)測(cè)量，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制符合有關(guān)要求。

1.2.2 膳食調(diào)查 采用24 h回顧法[3]調(diào)查學(xué)生3 d（包括2個(gè)學(xué)習(xí)日和1個(gè)周末日）的三餐、小吃、夜宵等食物攝入情況，包括每天進(jìn)餐的食物名、原料名、原料生重（或熟重）等。計(jì)算每人日均食物攝入量，錄入營(yíng)養(yǎng)計(jì)算器計(jì)算營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量。根據(jù)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)2000年10月推薦的《中國(guó)居民膳食營(yíng)養(yǎng)素參考攝入量》（DRIs）[4]中>11歲的參考攝入量（RNI）為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)與分析。

1.2.3 營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià) 按《兒童青少年身高標(biāo)準(zhǔn)體重篩查標(biāo)準(zhǔn)表（2002年）》[5]將調(diào)查者分為營(yíng)養(yǎng)不良、較低體重、正常體重、超重、肥胖5個(gè)層次進(jìn)行判斷，對(duì)其營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 城鄉(xiāng)學(xué)生形態(tài)發(fā)育指標(biāo)比較

城鄉(xiāng)學(xué)生形態(tài)發(fā)育指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果顯示：城鎮(zhèn)男、女學(xué)生身高均顯著高于鄉(xiāng)村學(xué)生（P < 0.05）；城鎮(zhèn)女生的體重顯著高于鄉(xiāng)村女生（P < 0.05），而城鄉(xiāng)男生體重差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；無(wú)論男生還是女生，城鄉(xiāng)間胸圍差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。見表1。

2.2 城鄉(xiāng)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況分布情況

按《兒童青少年身高標(biāo)準(zhǔn)體重篩查標(biāo)準(zhǔn)表（2002年）》判斷，普洱市初中一年級(jí)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率在5%以上，較低體重檢出率也較高，尤其是鄉(xiāng)村女生較低體重率達(dá)到37.50%，與城鎮(zhèn)女生（25.56%）比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）；城鎮(zhèn)學(xué)生肥胖檢出率高于鄉(xiāng)村學(xué)生，尤其城鎮(zhèn)女生的肥胖檢出率高達(dá)14.29%，與鄉(xiāng)村女生（2.50%）比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見表2。

2.3 城鄉(xiāng)學(xué)生日均食物攝入情況分析

通過24 h回顧法調(diào)查普洱市初中一年級(jí)學(xué)生食物攝入情況發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)學(xué)生攝入奶類、肉類、蔬菜類、水果類和魚蝦類量高于鄉(xiāng)村同性別學(xué)生，但薯類、豆類攝入量低于鄉(xiāng)村同性別學(xué)生。與中國(guó)居民平衡膳食寶塔推薦的食物數(shù)量[4]進(jìn)行比較，普洱市初中一年級(jí)學(xué)生攝入的肉類量偏高，魚蝦類、蔬菜類、水果類和奶類都明顯不足。見表3。

2.4 城鄉(xiāng)學(xué)生日均能量和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入情況分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示：普洱市城鄉(xiāng)學(xué)生日均能量和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入總體水平為城鎮(zhèn)學(xué)生高于鄉(xiāng)村學(xué)生，但與DRIs[4]比較，城鎮(zhèn)學(xué)生攝入的能量、蛋白質(zhì)、維生素C和鐵達(dá)標(biāo)，維生素A、B1、B2和鋅的攝入量也達(dá)到RNIs的80%以上；鄉(xiāng)村女生能量、蛋白質(zhì)攝入量均未達(dá)到RNIs的90%，鄉(xiāng)村學(xué)生維生素A的攝入量嚴(yán)重不足；城鄉(xiāng)男女生鈣的攝入量均低于適宜攝入量（AI）的50%。見表4。

3 討論

普洱市是我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，也是少數(shù)民族聚居的地區(qū)。本研究顯示，普洱市初中一年級(jí)學(xué)生體質(zhì)不理想，膳食營(yíng)養(yǎng)狀況也不容樂觀，城鄉(xiāng)差異顯著。這與我國(guó)其他西部地區(qū)報(bào)道的中學(xué)生體質(zhì)和健康狀況基本一致[6-8]，應(yīng)引起全社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的高度重視。

按《兒童青少年身高標(biāo)準(zhǔn)體重篩查標(biāo)準(zhǔn)表（2002年）》判斷，普洱市初中一年級(jí)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率在5%以上，較低體重檢出率比較高，占25%以上，尤其是鄉(xiāng)村女生較低體重率達(dá)到37.5%。城鎮(zhèn)學(xué)生肥胖檢出率高于鄉(xiāng)村學(xué)生，尤其是城鎮(zhèn)女生的肥胖檢出率高達(dá)14.29%。形態(tài)發(fā)育指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果表明，普洱市初中一年級(jí)鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)育水平仍相對(duì)落后于城市學(xué)生。城鄉(xiāng)差異的產(chǎn)生可能與不同地區(qū)的環(huán)境、生活水平、經(jīng)濟(jì)情況、文化背景等因素有關(guān)。調(diào)查資料也顯示大部分鄉(xiāng)村學(xué)生父母都是小學(xué)、初中文憑，文化水平低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況差，家長(zhǎng)不能給子女較好的飲食指導(dǎo)，也不能提供充足的飲食來(lái)源，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生多種營(yíng)養(yǎng)素的攝入量均比城市學(xué)生少，尤其是維生素A和鈣的攝入量嚴(yán)重不足，鄉(xiāng)村女生的能量和蛋白質(zhì)攝入量也沒有達(dá)到推薦攝入量。進(jìn)一步分析膳食結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)學(xué)生攝入肉類、奶類、魚蝦類、蔬菜類、水果類的量均高于鄉(xiāng)村學(xué)生，主要原因可能為城市學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件好，父母文化水平高，有條件為子女提供豐富的食物來(lái)源，而鄉(xiāng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件差，這些食物攝入明顯不足。而鄉(xiāng)村學(xué)生薯類和豆類的攝入量高于城鎮(zhèn)學(xué)生。

針對(duì)上述問題，結(jié)合普洱市的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加以改進(jìn)：①鼓勵(lì)學(xué)生食物多樣化，平衡膳食。②鼓勵(lì)學(xué)生每天飲用1～2袋（杯）牛奶，以增加鈣的攝入。③學(xué)生應(yīng)增加動(dòng)物肝臟的消費(fèi)，以保障維生素A的攝入。④調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，保障學(xué)生膳食供應(yīng)，學(xué)校和有關(guān)部門對(duì)學(xué)生做好定期營(yíng)養(yǎng)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研組.2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作手冊(cè)[M].北京：全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研組，2010：36-90.

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[6] 康如彤，鐘燕，劉康香.長(zhǎng)沙市城區(qū)中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查分析[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2006，13（3）：610-612.

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篇7

400元能解決一個(gè)貧困生小學(xué)一學(xué)年的學(xué)費(fèi)；500元能解決一名特困初中生一學(xué)年的學(xué)費(fèi)；

800元能解決一名中專生或高中生一學(xué)年的學(xué)費(fèi)；1000元能解決一名大學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。

幸福計(jì)劃?rùn)谀拷M聯(lián)系方式

地址：（430014)武漢市漢口洞庭街127號(hào)《幸?！冯s志社“幸福計(jì)劃”欄目組

聯(lián)系電話：（027）82788983 聯(lián)系人：傅妍

匯寄方式：貧困生所在地婦聯(lián)。（匯款單上需注明貧困生姓名及所在學(xué)校）

1345任紅娥，女，1989年9月17日生，湖北省枝江市問安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)一年級(jí)學(xué)生，該生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)文98分，數(shù)學(xué)96分，英語(yǔ)86分，家中因父親動(dòng)手術(shù)，負(fù)債累累，生活困難，渴望資助。

1349郭琴，女，13歲，湖北省武漢市江夏區(qū)紙坊二中初中一年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親去世，母親患有精神疾病，生活困難，渴望資助。

1353宋朝輝，男，1995年6月8日生，湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)更生小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，該生在校品學(xué)兼優(yōu)，語(yǔ)文91分，數(shù)學(xué)93分，家中因母親病逝，并欠下巨額的醫(yī)療費(fèi)，生活困難，渴望資助。

1357魯桂枝，女，1990年7月生，湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父母靠務(wù)農(nóng)為生，所住地區(qū)生態(tài)環(huán)境很差，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，渴望資助。

1346葉晗，女，1990年7月生，湖北省枝江市問安一中一年級(jí)學(xué)生，該生在校品學(xué)兼優(yōu)，語(yǔ)文96分，數(shù)學(xué)98分，英語(yǔ)92分，家中因父親患病，生活重?fù)?dān)全靠母親，渴望資助。

1350張方銀，女，12歲，湖北省武漢市江夏區(qū)湖泗鎮(zhèn)湖泗小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親病故，母親又長(zhǎng)年生病，生活特困，渴望資助。

1354張坤，男，1996年10月生，湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)更生中心小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，該生在校品學(xué)兼優(yōu)，語(yǔ)文97分，數(shù)學(xué)98分，家中因母親病逝，生活靠父親在外打工維持，特困，渴望資助。

1358梅金鳳，女，1991年4月1日生，湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生，該生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，家中因該生雙腿易骨折，行動(dòng)極不方便，為治她的病，生活特困，渴望資助。

1347劉珍珍，女，1990年12月26日生，湖北省枝江市問安一中一年級(jí)學(xué)生，該生在校品學(xué)兼優(yōu)，語(yǔ)文92分，數(shù)學(xué)90分，英語(yǔ)95分，家中因母親去世，生活重?fù)?dān)全靠父親，渴望資助。

1351柴麗，女，9歲，湖北省武漢市江夏區(qū)湖泗鎮(zhèn)湖泗小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父親體弱多病，母親也病殘，生活特困，渴望資助。

1355王林娥，女，1994年4月生，湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)大嶺小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父母離異，她和年邁的姥姥一起生活，特困，渴望資助。

1359阮智鵬，男，1995年3月22日生，家住湖北省武漢市武昌區(qū)斗級(jí)營(yíng)130號(hào)，該生在校學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，家中因父母體弱多病，無(wú)生活來(lái)源，特困渴望資助。

1348林娜，女，1989年12月10日生，湖北省枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)二年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦，語(yǔ)文95分，數(shù)學(xué)102分，英語(yǔ)108分，家中因父親病故，母親另嫁，她和祖父祖母生活，無(wú)來(lái)源，渴望資助。

1352李細(xì)仔，女，10歲，湖北省武漢市江夏區(qū)湖泗鎮(zhèn)張橋小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，該生在校學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，家中因母親體弱多病，生活重?fù)?dān)全靠父親，渴望資助。

篇8

只要是考試，我不會(huì)特別緊張的（在考試前一個(gè)月）我只有在快考試那幾天加緊復(fù)習(xí)。因?yàn)槲铱戳艘彩前卓矗吹倪^程中，一會(huì)看看別的課外書，要么就玩玩手機(jī)。所以根本學(xué)不進(jìn)去。我在初中上學(xué)期的時(shí)候，像生物，地理都不聽，歷史和政治還聽聽。因?yàn)槲覍?duì)生物和地理都不感興趣，所以考試的時(shí)候生物和地理總不及格。現(xiàn)在是進(jìn)行初中一年級(jí)下學(xué)期了，我上生物和地理課特別認(rèn)真地聽。筆記做得相當(dāng)好，但是不知道為什么，我的生物分?jǐn)?shù)一直不理想，地理成績(jī)上來(lái)了，別的同學(xué)跟我一樣，為什么我的成績(jī)就這樣呢？

還有，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，雖然我也補(bǔ)數(shù)學(xué)，但還是不有效，在補(bǔ)習(xí)班題我大約都會(huì)。但是不知道為什么，一考試就掉鏈子。本來(lái)在小學(xué)時(shí)，我的英語(yǔ)成績(jī)挺好的。但是上了初中就不這樣了。我剛開始還以為初一英語(yǔ)挺簡(jiǎn)單呢！想不到第一次月考英語(yǔ)只考了85分（滿分100）我們沒過90的都讓英語(yǔ)老師說了一頓。在下學(xué)期的時(shí)候，第一次月考我考的更慘只考了69分（滿分100）那次的題一大堆都是我們還沒學(xué)的，但是也出來(lái)了，還有我除了在快升初中的時(shí)候不了一個(gè)假期的英語(yǔ)外，我3、4年沒有補(bǔ)英語(yǔ)了，可能是因?yàn)檫@個(gè)原因吧！但是前些日子的期中考試英語(yǔ)成績(jī)上來(lái)了，所以沒有被老師說。

我們學(xué)校馬上要進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽了，還有快期末考試了，馬上就要是初二的學(xué)生了。我得在這次考個(gè)好成績(jī)。我要為了我的新手機(jī)而奮斗，因?yàn)槲抑灰己昧耍揖陀行率謾C(jī)了，雖然答應(yīng)我有一年多了，但是我還是沒有實(shí)現(xiàn)，但是沒關(guān)系，我的成績(jī)還是上來(lái)了。給點(diǎn)誘惑還是挺有用的，如果家長(zhǎng)想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上升，就給他點(diǎn)誘惑讓他完成，我想孩子們一定會(huì)努力完成的就像我一樣！

sssss二年級(jí):beijingkangkang

篇9

關(guān)鍵詞：初中階段；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；音標(biāo)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-094-1在我國(guó)，初中學(xué)生要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)中的48個(gè)音素。通過學(xué)習(xí)這48個(gè)音素，初中生可以拼讀所有的英語(yǔ)單詞，繼而學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句型等，因此，音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)。初中學(xué)生處于相對(duì)活躍的時(shí)期，比較容易接受新事物，如何使初中學(xué)生牢固掌握音標(biāo)以及音標(biāo)、字母、單詞間的關(guān)系，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)初中英語(yǔ)教師來(lái)說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，筆者想談一談初中年級(jí)的音標(biāo)教學(xué)。

一、教師要提高對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)

1.掃除了識(shí)讀、識(shí)記障礙。學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的過程中，如果沒有掌握音標(biāo)，只能依賴教師，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。一些學(xué)習(xí)工具雖然有一定的幫助作用，但效果不一定好。掌握音標(biāo)后，結(jié)合開、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律，這樣，學(xué)生識(shí)讀的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞80%以上的學(xué)生能做到見其形能讀、聽其音會(huì)寫；一些符合規(guī)則的雙、多音節(jié)詞也不再感到難記，基本上杜絕了用漢字注音的現(xiàn)象。學(xué)生可以自主朗讀，既增強(qiáng)了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語(yǔ)”。

2.音標(biāo)教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。聽不懂，說不出是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的最大問題。追根溯源，不能正確朗讀單詞是一個(gè)重要的原因，而音標(biāo)的學(xué)習(xí)正是解決問題的根本保證。

3.音標(biāo)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因?yàn)椴荒茏x。聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題，也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心和主觀能動(dòng)性。

二、把握最佳時(shí)機(jī)，分階段進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

初中一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)興趣高發(fā)階段。初中一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和模仿力，對(duì)學(xué)習(xí)也有足夠的信心，此時(shí)引入音標(biāo)教學(xué)，往往能收到事倍功半的效果，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。初二年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，知識(shí)難度進(jìn)一步提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒，兩極分化的情況比較多。教師在教學(xué)中對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的準(zhǔn)確性，還能提高部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，降低兩極分化的程度。初三的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較繁重，但經(jīng)過了初一年級(jí)的學(xué)習(xí)和初二年級(jí)的復(fù)習(xí)鞏固階段，初三年級(jí)已經(jīng)可以利用所學(xué)音標(biāo)知識(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、講究方法，運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的興趣

對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，很多教師都是從發(fā)音開始教學(xué)：先學(xué)習(xí)元音，再學(xué)習(xí)輔音，48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音還沒有學(xué)完，相當(dāng)多的學(xué)生就對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種情況，教師在教學(xué)中要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音、輔音的發(fā)音，在學(xué)習(xí)元音的同時(shí)穿行，慢慢領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，不要求學(xué)生馬上掌握。

以[i：]，[I]兩個(gè)元音為例。教師首先讀出單詞tea，sit，請(qǐng)學(xué)生辨別單詞中的長(zhǎng)音和短音，提出這兩個(gè)元音。學(xué)生掌握了發(fā)音后，教師進(jìn)一步練習(xí)。練習(xí)可以選用聽音辨別或填入所缺的元音等形式。這兩個(gè)元音的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然了解到s，t兩個(gè)字母的發(fā)音[s]和[t]。教師在教學(xué)中，可以把元音和輔音混合編組，48個(gè)音標(biāo)可以分成8個(gè)組來(lái)學(xué)習(xí)。如把[i：]，[I]，[p]，[b]，[d]，[t]分為一組。

教師可以采取多種教學(xué)方式和手段，如用圖片、PPT、動(dòng)畫片等多種的形式，以形象、直觀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免機(jī)械、枯燥的教師帶讀、學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)模式。課堂中常用的活動(dòng)形式一定要多種多樣，避免枯燥乏味。

如記憶游戲，教師可以先讓學(xué)生看一些音標(biāo)卡片，幾秒后讓學(xué)生復(fù)述出來(lái)；抽出其中的幾張，請(qǐng)學(xué)生找出“丟失”的卡片……聽讀音標(biāo)競(jìng)賽：教師將音標(biāo)卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀出一個(gè)音標(biāo)，拿到那張音標(biāo)卡片的同學(xué)迅速站起來(lái)；教師讀出單詞，拿到含有單詞中音標(biāo)卡片的同學(xué)舉起卡片…拼讀游戲：教師讀出音標(biāo)，學(xué)生拼出該單詞……

四、及時(shí)反饋，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

篇10

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；農(nóng)村中學(xué)；新課程

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0288-02

英語(yǔ)的重要性已深入人心，英語(yǔ)教育已為越來(lái)越多的家長(zhǎng)與學(xué)生所接受，英語(yǔ)教育也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其在大中城市，英語(yǔ)教育從幼兒園開始，學(xué)生的各個(gè)階段均有不同程度的英語(yǔ)課程涉獵其中。在小城市，英語(yǔ)教育也得到了足夠的重視，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸開辦了各式各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)。農(nóng)村英語(yǔ)教育近年來(lái)在各級(jí)教育部門的關(guān)心支持下，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但目前情況仍然不是很理想，與城市英語(yǔ)教育相比，差距仍很大，提高農(nóng)村英語(yǔ)教育水平，仍任重而道遠(yuǎn)。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問題

（一）新舊觀念沖突

許多農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后，普遍認(rèn)為在課堂上，教師是課堂的主宰者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，這種觀念下形成的勢(shì)必是以教師控制、懲罰為主的紀(jì)律管理模式，和死氣沉沉的課堂氛圍。教師們過多地關(guān)注英語(yǔ)的知識(shí)與技能，過多地追求學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)這個(gè)結(jié)果，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程；是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的愉悅心情[1]；是語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)生的自主發(fā)展；是情感的培養(yǎng)。學(xué)生傾情參與不再是英語(yǔ)教學(xué)過程中的一種輔助成分，而是教師們有目的的教學(xué)目標(biāo)[2]。這種陳舊的課堂管理觀念大大地挫傷了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的激情，英語(yǔ)課堂之中只有英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法的講授，而沒有師生的互動(dòng)和交流，從本質(zhì)上遠(yuǎn)離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

（二）教與學(xué)目標(biāo)對(duì)立

大部分農(nóng)村英語(yǔ)教師沉溺于原來(lái)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”。語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的講解和背誦及語(yǔ)法規(guī)則仍然是課堂雷打不動(dòng)的重點(diǎn)，課堂上依舊是我講你讀、我讀你寫，練習(xí)則是課文的背誦和成堆的大量習(xí)題，教學(xué)機(jī)械，缺乏互動(dòng)性、活動(dòng)性；對(duì)學(xué)生的有意記憶過分地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的無(wú)意學(xué)習(xí)則被視而不見。如此情形之下，學(xué)生擾亂課堂、厭倦課堂或不能專心聽講等情況就自然而然了。即使教師整頓課堂紀(jì)律，其目的也只是為了教師順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，而不是真正地去滿足學(xué)生的需要。

（三）課堂管理失控

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的宗旨是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過參與、感知、實(shí)踐、體驗(yàn)和合作等各種各樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際。一些教師試圖做到這一點(diǎn)，他們通過各種牽強(qiáng)附會(huì)的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上氣氛熱烈，人聲鼎沸，好不熱鬧。曲終人散之后，學(xué)生仍是一無(wú)所獲，學(xué)生真正需要的是理性的思考和對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。熱鬧的課堂、活躍的氣氛是重要的但絕不是課堂的全部。教師對(duì)課堂把握的缺失，對(duì)課堂控制的缺失，最終導(dǎo)致了課堂管理的失控。

（四）教材與學(xué)生知識(shí)脫節(jié)

農(nóng)村小學(xué)有的三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程，有的則是初中一年級(jí)才開設(shè)英語(yǔ)課程。即便是小學(xué)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，因?yàn)閹熧Y等條件的缺失，小學(xué)英語(yǔ)課成了擺設(shè)，一周兩個(gè)左右的課時(shí)還經(jīng)常被其他課程占用或是當(dāng)成了游戲課，很少能按要求、按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)。過去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從初中一年級(jí)開始的，上馬英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，初中一年級(jí)英語(yǔ)變成英語(yǔ)二級(jí)的起點(diǎn)，在這樣的調(diào)整之下，大量農(nóng)村學(xué)生難以跟上英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度，從初中一年級(jí)開始學(xué)生就喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的新版教材中的部分內(nèi)容與農(nóng)村中學(xué)生的文化背景、生活經(jīng)歷及社會(huì)認(rèn)知大相徑庭，巨大的差異之下，農(nóng)村孩子只能被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)興趣受壓抑，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激發(fā)。對(duì)于都市的孩子們耳熟能詳?shù)腒FC、online、surfing、hamberg、film、theatre、film等事物，很多農(nóng)村孩子，特別是大山深處的孩子，他們感到的只是迷茫和遙遠(yuǎn)，而農(nóng)村孩子們所熟悉和經(jīng)歷過的事物或話題，教材中則鮮有提及。

（五）教學(xué)資源匱乏

在許多農(nóng)村中學(xué)，沒有復(fù)讀機(jī)、多媒體和語(yǔ)音室。聽廣播英語(yǔ)、看電視英語(yǔ)節(jié)目就更是天方夜譚了。課堂上教師靠的就是嘴一張、黑板一塊、粉筆一支和教材一本，條件稍好的學(xué)校則還配備錄音機(jī)一臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備極其落后，英語(yǔ)教材成了許多農(nóng)村英語(yǔ)教師唯一可以利用的教學(xué)資源。泥土在給予農(nóng)村孩子質(zhì)樸的同時(shí)也賜予他們沉默和害羞，當(dāng)他們上這種必須開口說的完全陌生的英語(yǔ)課時(shí)，其學(xué)習(xí)氛圍整體呈現(xiàn)一片空白，加上農(nóng)村的特殊環(huán)境，有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言的媒體和信息幾乎沒有。因此，在感性上他們感覺不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和樂趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在中學(xué)階段對(duì)上大學(xué)感到非常渺茫，加上近幾年農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的不理想和高昂的學(xué)費(fèi)使他們并不熱衷于學(xué)而優(yōu)則仕，考出的成績(jī)可想而知是多么尷尬[3]。

二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教育理念的不同是新、舊課程的根本差異之所在。新課程的教育理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；強(qiáng)調(diào)德育教育的與時(shí)俱進(jìn)；強(qiáng)調(diào)科學(xué)及人文素養(yǎng)的教育；強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)相聯(lián)系。有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。轉(zhuǎn)變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)行為，首要的事就是先改變教師的教學(xué)觀念。英語(yǔ)教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，是每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是練習(xí)和成績(jī)。農(nóng)村英語(yǔ)教師要樹立起以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本的觀念。使學(xué)生不但掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和交際技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求[4]。

（二）融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系既有利于教師的教學(xué)，又利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生親近老師，喜歡老師，則會(huì)更加關(guān)注老師的課程，課堂紀(jì)律自然會(huì)好，學(xué)生成績(jī)自然會(huì)提高；另一方面，好的課堂紀(jì)律，學(xué)生的進(jìn)步又會(huì)使教師精神愉悅，信心大增，獲得更多的自我成就感。進(jìn)而將自己的水平充分發(fā)揮。融洽師生關(guān)系必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近，可以與之交心的朋友。如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e(cuò)了既不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心地引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確回答，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段

針對(duì)中學(xué)生活潑好動(dòng)、想象力豐富這一特征，作為農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，最大限度運(yùn)用各種教學(xué)手段，特別是電教手段。電教手段具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。通過電教手段的使用，學(xué)生可以運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)任務(wù)，通過多媒體接收教學(xué)信息，眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用，在單位時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量，使自己的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化，變過去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而確立自己在教學(xué)過程中的主體地位[5]。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

盧梭說，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。教師應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功，讓學(xué)生很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受，是一件令人愉悅的事。教師要扮演好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)場(chǎng)景和步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。同時(shí)，教師也可以通過學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這里的競(jìng)爭(zhēng)不只是簡(jiǎn)單的考試成績(jī)的比較，而更多是一種對(duì)待英語(yǔ)的積極態(tài)度。比如在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師舉辦背單詞比賽、演講比賽和當(dāng)小老師活動(dòng)等等。

（五）營(yíng)造英語(yǔ)交際氛圍

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。我們要把枯燥乏味的語(yǔ)言課變成學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，增加課堂的生動(dòng)味性，讓學(xué)生真正愛上學(xué)英語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用它，而不只是為了考試而學(xué)習(xí)。以語(yǔ)言知識(shí)講授為中心進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是人們用來(lái)進(jìn)行交際活動(dòng)的一種復(fù)雜的表意體系。語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言交際有密切的關(guān)聯(lián)。但語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)生了解語(yǔ)言體系的概念、規(guī)則及句法特征，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)言意識(shí)，在語(yǔ)言交際中能自動(dòng)識(shí)別形式，順利處理信息、構(gòu)建意義，作用不可低估。語(yǔ)言交際的性質(zhì)決定了語(yǔ)言形式的使用要服從于意義的表達(dá)。語(yǔ)言形式只有在語(yǔ)篇環(huán)境中，才有其交際意義，才有其字里行間的言外之意。

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