導語：如何才能寫好一篇錢學森事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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——讀《錢學森人生故事全集》有感

今天我讀了一本書，名字叫《錢學森人生故事全集》，這本書描寫了我國著名的愛國科學家——錢學森一生中的傳奇經歷。

在錢學森的心里國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

1935年，在錢學森去美國留學前他的導師王士卓特意告訴他，不論他走到哪里，都不要對祖國不敬。祖國富強，人民光彩；祖國落后，大家臉面無光。祖國是大家母親，兒子是不能嫌母丑的，更不能去罵親娘。在我們國家，誰要是打罵父母，不管他是什么人物，他就會馬上遭到社會的譴責，被孤立，變成臭狗屎。這是誰也難以改變的道德意識。因此，我們稱中華民族為優秀民族，這是一個重要特征。

錢學森謹遵導師的教誨，1950年錢學森想要回歸祖國，當時美國國防部部長金布爾氣急敗壞低吼道：“絕不能放走錢學森！……我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國！……無論在哪里，他都抵得上五個師！”但是歸國心切的錢學森在美國政府的百般阻撓下，仍然不顧危險的回到了祖國的懷抱。他回國后不久就接見了他。用欣賞的口吻對他說：“你是工程控制論的開山鼻祖，你比五個師的力量大多了！”

通過美國國防部部長對他的評價——“無論在哪里，他都抵得上五個師！”可以看出他當時在全球物理學界是一個份量極重的人物，無論在哪里都是個不可多得的人。美國政府寧可把他殺死，也不愿讓他回國，可是他卻一心想回到祖國，為祖國的發展做貢獻。當時的中國剛剛建國，并不富裕，可是錢學森卻不顧祖國的現狀多么糟糕，也不管美國的條件多么優厚，毅然回到了祖國的懷抱，為祖國的建設和發展做出了杰出的貢獻。所以他堪稱是我國最愛國的科學家。

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生活中常會遇到一些不如意的事，想想是什么原因造成的呢？請以“都是————惹的禍”為題，先將題目補充完整，再把這樣事情具體地寫下來，字數在400左右。

隨著改革開放的步伐，電腦走進了千家萬戶，他給人們的生活帶來方便。如果你有計算不出的計算題，它可以在幾秒中內幫你算出來。有了電腦，你可以查資料，和全國各地的人聊天，交流。甚至可以足不出戶可以在網上買東西?？呻娔X有時也會給人帶來麻煩，這不，最近我就碰上了，還給我的學習造成了麻煩。

每天只要語文老師教新課，我都會在前一天上網查一下課文的資料，文章的主要內容，有時還會拿筆記錄下來。這天，我像往常一樣，走進電腦的百度網頁，搜索19課錢學森的資料，我在鍵盤上敲出“錢學森”三個字，立刻出現了幾百條錢學森的有關事跡個詳細資料，我打開第一條一看，上面介紹了錢學森的出生日期…….我把一些重要的內容，拿筆記錄了下來。看完后，我本應該去做作業了?？晌胰滩蛔≡陔娔X上面看了一會動畫片，時間一分鐘，二分鐘，三分鐘……過去了，我仍在看，一直沒有去寫作業的念頭。突然，爸爸回來了，

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一、通過指導學生朗讀，滲透思想品德教育

文本中作者的思想感情體現在課文之中，有些句子或者段落明顯，有些句子或段落則較為含蓄，要使學生能真切感悟、領會課文具體內容，受到思想品德教育，教師就要啟發學生的朗讀興趣，引導學生加強朗讀，從朗讀的快樂中深入體會課文所表達的思想感情，從而達到教育學生的目的。例如，教學《錢學森》一課時，在指導學生初讀時，我首先讓學生把課前預習時所搜集的有關錢學森的資料進行整理，用最簡潔的話向同學們介紹。然后，我及時提出問題：“錢學森在美國有著富裕的生活與優越的工作條件，為什么他會放棄而一心要回到祖國呢？”讓學生通過初讀，大體了解課文內容，初步體會錢學森的愛國主義情懷。在此基礎上，指導學生精讀課文，重點抓住錢學森的語言進行品味朗讀，深入體會錢學森熱愛祖國的思想感情，邊讀邊畫出錢學森的話，聯系上下文思考，錢學森是在怎樣的情況下說的這些話，指導學生進一步品讀，在讀的基礎上，使學生從具體的語言中體會錢學森當時的思想情感，加深對錢學森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心的理解。

二、通過課堂上引導學生在合作探究的學習過程中，深入體味課文的思想內涵

老師在課堂教學中，不但要有明確的教學目標、語言文字訓練，還要指導學生真正感悟蘊含在字里行間的思想感情，在學生合作探究學習過程中使之升華與得到提高。例如:在教學《永遠的白衣戰士》一文時，先是讓學生初讀課文，讓學生大體了解課文的主要內容，使學生初步感知英雄護士長葉欣的事跡。然后進行精讀指導，組織學生合作探究，出示課題探究“永遠的白衣戰士”是誰？為什么說她是永遠的白衣戰士？讓學生分組討論、探究，自主讀課文，根據重點詞語聯系上下文理解，自主感悟，教師適時點撥，引導學生形成正確認識。通過這樣的合作探究，讓護士長葉欣這個犧牲在“沒有硝煙的戰爭”中的英勇“戰士”的形象，永遠銘記在學生的心間。

三、在“語文主題學習”中激發閱讀興趣，進行思想品德教育

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的”，“語文主題學習”提供給學生豐富的閱讀資源，在“語文主題學習”中進行思想品德教育，是一個行之有效的重要途徑?！罢Z文主題學習”不但激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀速度，還能讓學生在主動積極的閱讀中加深情感的理解和體驗，獲得更深刻的思想啟迪，享受審美情趣?！罢Z文主題學習”不但擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的見識，積累了知識。而且還熏陶了學生的人文思想。全面提高了學生的素質，陶冶了學生的情操，在不知不覺中受到了如何做人的教育。

四、在語文教學中，還要聯系實際，使學生受到傳統美德教育

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一、悟——入文入境

悟是表情達意的重要途徑。學生能夠“悟”文，學習語文的效果將非常顯著。教師應采取疏導文字讀通文本、創設情境把握主旨等方式，讓文本反映的場景、狀況以及思想內容呈現在學生面前，讓學生入其境，見其人，得其味。

一要引導讀通文本。小學語文教材文本都是經過反復篩選的典范文章，除文辭、語法俱佳之外，淺顯易懂更是其重要特征，讀懂文本不是難事。因此，我們要講究方法，疏通文字，讓學生能夠讀通文本，掌握最基本的語文知識，為后續學習掃除障礙、夯實基礎。如在《》一文教學中，可采取初讀疏通“鴉片、欺辱、鹽巴、銷煙”等生僻詞，讓學生讀順口，有信心往下讀；同時補充介紹歷史背景，了解我國晚清時期的現實狀況；再重點解釋“林則徐、鴉片、鹽巴、虎門”等特定詞語，構建起歷史和現在、古人和今人、文本和現實的聯系；最后借助“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”等詞語，引領學生一步步進入“”的歷史現場。因為能夠自主閱讀，更兼理解了文章背景，學生自然能輕松地讀通文本。

二要把握文本主旨。文章主旨是文章的核心。因其或隱含或直白，表現形式因文而異。知曉并能找到文章主旨，不是每個小學生都能做到的。在朗讀中領會文章基本內容，曉悟作者情感思路，運用適當的語調語速、得體的表情體態和富于變化的語氣，以聲傳情，表情達意，跟隨文本一笑一顰、一喜一悲。在教學《但愿人長久》文包詩這篇課文時，要引導學生把握蘇軾中秋節思親這條情感主線，以文解詩，以詩化文，順藤摸瓜，進而確定朗讀“緩中藏悲一急切含思—鏗鏘揚起”的朗讀基調，以恰如其分的語氣、語速和語調把握蘇軾內心情感變化，穿越歷史，與蘇軾對話，在更高層次上進人文本。

二、品——知法用法

讀是學生獲得知識、生成主見、提升能力的主要實踐活動。無論是反復粗讀，還是熟讀精讀，最終都要讓學生學會讀、能夠讀、讀得好、用得上。

要抓住重點知味讀。要把承載濃烈感情的語句、含義深刻的語句、描寫精彩的語句作為重點，通過多媒體課件、幻燈片以及范讀光碟等現代化手段，體會蘊藏的情感、包含的深意以及運用的修辭手法，破解朗讀難度，以此幫助學生掌握朗讀的一般方法，學會品讀課文，提高朗讀的層次和效果。在《錢學森》一文中，抓住“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊”這一段落，再伴以錢學森相關圖片、音像資料，讓學生全面認識錢學森，知道錢學森是一個怎樣的人。識人知味而讀，能更好體會錢學森強烈的愛國之心和急切的報國之行。

要突出難點盡興讀。在小學語文教學中，學生朗讀的難點一般是缺乏經歷的文字、意義深刻的語句以及容易產生歧義的段落。也正因為這些難點，造成小學生學習語文會望而生畏，學而卻步。這就需要教師了解學生特點，結合文本的理解難點，或旁敲側擊撥云見霧，或一針見血一語道破，或造勢移情如臨其境……運用多種方法，巧妙破解難點，襄助學生朗讀，讓學生讀得不單一，富有新意。在《李時珍夜宿古寺》教學中，因“前不著村、后不著店”和“斷垣殘壁”等遠離現代學生生活實際，學生信心受挫，情緒一下子進入低潮。教師可適時采取范讀引領、補充說明、動畫展示、角色分練的方式，引導學生認知一幅畫面、頓悟一種情感、賞鑒一個意境，如撥云見天，朗讀的興趣噴薄而出，效果可想而知。

三、讀——凝心定神

活潑好動是小學生的天性，易變多變是其顯著特征。而若心無雜念，集中全部精力凝心定神地參與朗讀活動，朗讀中的困難、困惑就會被一一輕松解決。

冷處理，虛心入境。小學生的心境狀態容易受外界事物影響，所以應當幫助學生祛除浮躁，心無旁騖靜心朗讀。長期堅持，可以有效矯正其閱讀的不良習慣，提升閱讀教學效果。指導時，對集體或部分學生出現的朗讀浮躁、煩躁現象，及時以深度問題或友情提醒的方式予以“澆水”降溫，引導小學生虛心朗讀始終。既可保護他們的自尊和自信，又不過度施加影響，更不會因“手軟”導致場面失控，從而形成教學互惠共贏的局面。在《老師，您好》一文學習中，很多學生因為對內容描寫的現象自以為太過熟悉，而沾沾自喜。此時教師不妨以“春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗分別代表什么”發問。因為問題帶有一定的深度和廣度，小學生很難不假思索脫口而出。學生急躁的思緒一下子受到抑制，從而轉入虛心朗讀活動，效果十分明顯。

加熱法，開心閱讀。小學生情緒升溫快，回潮更快。剛剛心花怒放，笑逐顏開；轉瞬霜打茄子，愁眉苦臉……這些現象在小學生日常學習活動中十分普遍和常見。教師要善于運用教學應急，及時適應這種變化，通過示范朗讀、集體齊讀、小組賽讀、個別自讀等方式增加學生參與朗讀的機會，激發學生的朗讀興趣，讓學生從朗讀中汲取前進的動力。如《永遠的白衣戰士》講述了廣東省中醫院護士長葉欣在抗擊“非典”那場“沒有硝煙的戰爭”中臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡。因小學生缺乏這樣的經歷和難以想象這樣的場景，情緒極易遇冷，導致學習活動進入低效階段。教師可以鼓勵學生抓住“這里危險，讓我來吧”和“堅定”等詞句加以體會，加熱學生的朗讀情緒，提振學生的精神狀態，促進學生開心高效閱讀。

四、演——惟妙惟肖

小學生個個是天生的小小表演藝術家。他們的喜怒哀樂皆源自于心，率真于性，既有矯情的夸張，又有真實的展示。即使忸怩作態，也十分可愛。漢語言的廣義甚至歧義為小學生表演提供了絕佳的平臺。讓學生通過自己的語氣聲調、肢體動作、表情神態以及服飾衣著將文本的內容展示出來，是朗讀課文的更美境界和更高要求。

即興演。朗讀課文時，引導學生在把握課文內容的條件下對號入座，找到自我的感覺，并能和角色一一對應。演角色的內心需求和讀課文的現實情境悄然吻合，學生即興表演的情緒得到最大限度的牽引和激發，產生的效果自然非常理想?！缎〉狙須v險記》從噴霧器大夫到小稻秧，角色眾多，情節生動，且內容簡單，很適合表演。教者在教學進程中可以采取“講一讀一練一演”的方式，讓學生從小稻秧、噴霧器、雜草等事物中選擇自己喜愛的角色，引導學生形象地展示出“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、警覺”等特征。于是，學生對課文的理解會由此加深。

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【關鍵詞】物理教育 滲透 德育教育

古人對教師的定義是：“師者，所以傳道授業解惑也”。所謂“傳道”，就是德育教育，要求教師在“授業解惑”之中“傳道”，這就等于今天提倡的以德育為首，各門學科都要結合內容，有機地滲透德育教育。課堂教學的目的，不僅僅是把學科知識傳授給學生，最重要的是結合學科特點，在知識傳授的同時，引導學生成為規范的社會人，培養其高尚的情操，美好的情感和健全的心理。筆者在課堂教學中，注重從教材出發，從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，有針對性地解決一些學生思想認識的實際問題，推動學生思想素質與其它素質的全面發展。

1 結合教材，對學生進行愛國主義教育

我國是一個歷史悠久的文明古國，有幾千年的文化，物理學上許多重大的發明，都位于世界的前列，指南針、造紙、活字印刷術、火藥無一不對人類的發展與進步產生深遠的影響。在上小孔成像時，我就告訴學生，這一現象最早記載于《墨經》中，該書對力學、光學現象及物質結構的研究，都居于當時世界先進水平；在教學磁偏角，給他們介紹了沈括，介紹了《夢溪筆談》，地磁北極“微偏東，不全南也”，比西方哥倫布同類發現早400多年。講杠桿一節時，向學生介紹《天工開物》，秸槔，就是我們祖先對杠桿的最早運用。通過這些教學，讓祖先的智慧和文明成果在學生心中蕩起漣漪，使學生認識到我們的民族，是一個有著優秀文化遺產的民族，激發學生的民族自豪感，激勵學生立志為弘揚民族文化，為祖國的繁榮富強發奮學習。在進行火箭教學時，除介紹物理學家錢學森、錢三強、鄧稼先、趙忠堯等在工程控制論、“兩彈”研制等技術方面取得的可喜成果，重點去拓展這些物理學家的愛國情操。鄧稼先滿懷為振興中華而努力拼搏的愛國激情，置身于荒郊野外，潛心研制兩彈，錢學森沖破層層阻礙，不畏艱難險阻，拒絕美國高薪，毅然回到祖國，奉獻出一片赤誠的愛國心。通過這樣，使學生既受到知識教育，又受到了愛國熏陶。激勵了學生學習科學家的拼搏精神和為祖國獻身的精神，樹立祖國利益高于一切的思想。

2 挖掘教材，對學生進行辯證唯物主義教育

在實驗教學中，用“物質第一”的觀點指導學生實驗和觀察。實驗的設計過程、數據、記錄必須真實，符合辯證唯物主義認識論。牛頓三大定律、歐姆定律、焦耳定律等，無一是離開實驗而臆造的產物。參考物理學史，對科學家的事跡進行介紹，培養學生濃厚的科學興趣和追求真理的科學態度，感悟物理學觀察和實驗的重要性，從而激發學生努力將知識用于實際，從實際中認識深化物理知識，做到活學活用。用對立、統一的觀點分析、認識物理概念、規律和公式。如，導體和絕緣體；運動與靜止；正電與負電；磁場的南極與北極等都是一對矛盾，但矛盾的雙方互相制約、相互依存并統一于宇宙大和諧之中。通過引導學生對相互聯系、制約又相互依存的物理公式和物理量的認識，使學生有效的認識自然與改造自然，用量變到質變的觀點認識物理規律。如在教學溶化時，指出在常壓下，晶體溫度高于熔點的物質處于液體，溫度低于熔點的物質處于固態，這是一個量變到質變，從而使學生知道，學習物態變化，就是要抓住溫度變化；在研究凸透鏡成像的實驗時物距的變化引起質的變化，那就是像的性質改變。通過這些事例的剖析，培養學生由現象到本質，抓住矛盾的主要方面去認識問題，解決問題的能力，用一分為二的觀點去認識物理知識。如學習內能與環境保護、摩擦、電磁的應用等，既要看到它們有利的一面，又要分析它們給人類帶來的不利的一面，培養學生全面的，多角度的看問題的習慣。

3 真情實感，對學生進行心理素質教育

“動之以情”是提高物理德育教育的關鍵，教師要有一顆愛心，既要愛自己從事的物理教育工作，又要愛自己的教育對象學生，把愛心、尊重、激勵、微笑帶進課堂，以此去贏得學生對自己和自己所教學科的熱愛和信任。變“教師帶著知識走向學生”為“教師帶著學生走向知識”。在教學過程中，既要注重學生知識體系的變化、擴展，又要重視情感的激勵作用，形成一種互相理解、尊重的心境和民主和諧、愉悅的教學氛圍。目前，部分學生存在著厭學棄學、考試作弊、不服從管教等非正?，F象和違紀現象。尤其是雙差生對教師有疑懼和逆反心理。此時，更需要我們教師的關心，用真情實感去感染學生，用慈母般的愛去打開心扉，對學生出現的各種思想矛盾，及時給以開導指點，使學生在整個學習中，始終保持較好的心態，真正做到勝不驕、敗不餒。

4 實事求是，對學生進行嚴謹的科學態度教育

物理知識的嚴密推理，研究之嚴謹不容人弄虛作假，在長期的教學訓練中，可以棄掉學生浮華、假、大、空、妄自尊大等惡習，通過巧設問，求真知。教師要善于用知識中不起眼而又最關鍵的、易被混淆的知識設問，往往使不踏實，馬大哈的學生卡殼，然后幫其尋根，對癥下藥，讓他們感到求實、求真的可貴，求真知，決不能文過飾非。智者千慮，必有一失，一個再優秀的教師，難免會有時出錯，要敢于公開向學生糾正錯誤，從而對學生潛移默化的起到求真求實的教育作用。

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【關鍵詞】探析 中學語文 綜合性學習 理論 實踐

中學語文的教學是中學一門非常重要的課程，隨著經濟和教育的不斷發展，語文不再僅僅是作為一門課程來要求學習，也不再只是作為一門應試教育的課程，它有很多的實用性，能夠促進人的品質的塑造和思維的開拓，在生活中，有很多地方都會用到思維創造來解決實際問題。因此語文和我們的生活息息相關，那么老師在教學時，就一定要注重語文課程的綜合性學習，只有充分地把握了語文綜合性學習的目標和方式，才能夠實現真正地綜合性學習和教學過程。并指導學生用語文思維來解決實際問題，不斷的開拓創新。下面本文就簡單對中學語文綜合性學習方式進行一個簡單的探討和總結。

1.中學語文綜合性學習產生的背景

1.1 順應時代的呼喚和社會發展需求

隨著社會的發展，教育制度的不斷改革，中學語文教學和學習也處于不斷地變化之中，為了更好地適應新課程改革，做好中學語文的學習和教學的全方位發展，那么就必須尋找適合我國基本國情的教育道路，這也引起了我國范圍內自發地形成了學生自主探索研究，倡導綜合性學習的發展氛圍，在發展過程中，通過追求中學語文課程的綜合化教育改革，培養科學精神，不斷地將創新意識和創新思維等方式進一步實踐于中學語文課程教學和綜合性學習的過程中，與此同時，中學語文基礎教育也呈現出了綜合化發展的趨勢。

1.2 適應課程的綜合趨勢和中學語文課程的發展需求

中學生只有學會在語文學習過程中，通過不斷的塑造自己的學習能力和創新學習方式的養成，才能夠真正的體會到語文學習的美好，能夠對學習語文充滿激情和樂趣，才能夠提高學習語文的效率，對自己的各方面能力比如創新能力、表達能力、思考能力等得到全面提高，同時也兼顧了語文以外的其他學科的教育發展，才能不斷地提高自己的知識文化素質和其他方面的素質。

2.中學語文綜合性學習的理論基礎

綜合性學習的教育理念是借鑒不同的教育理論來開展綜合性學習的教學過程，下面我簡單對綜合性學習的理論基礎加以介紹。

2.1 理論

有關人的全面學說發展和實踐理論成為了中學語文綜合性學習的理論基礎，理論中指出人的全面發展主要是個性化心里發展、德智體美勞的全面發展、人的潛能的全面發展，那么綜合性學習就要求學生要注重個性化和整體的發展，注重在實踐中對語文學習加以利用。

2.2 教育學理論

綜合性學習的教育理念就是不斷地吸取不太能夠的教育理論，并以此為基礎進行發展，語文綜合性學習過程中強調的是學生獨立、自主、合作式地學習方式，同時加強與其它學科之間的學習和聯系發展，將所學知識綜合運用，這些方式和理論都深刻的體現了教育學理論掛念和思想。

2.3 心理學理論

心理學上說，人的心理發展各個方面之間是既相互聯系又互相制約的，是一個統一和分化的過程，那么中學語文綜合性學習也正是以此為基礎，既要做到了心理發展過程中的相互聯系又要做到心理發展過程中的相互制約，實現了分化統一的發展過程。

3.中學語文綜合性學習實踐

3.1 教師和學生共同合作完成學習任務

中學語文綜合性學習講究的是教師和學生的合作發展，根據學生個人不同的素質、性格、愛好、優勢等各個方面的綜合考察，對學生的課程進行個性化教學和學習方式的展開，學生就可以根據自己喜歡的課題進行探索學習，無論是在課內還是課外都可以進行綜合性學習。比如學習《人民科學家的精神風采》這一課時，學生可以自己進行有關錢學森生平的相關內容的搜集，課外通過網絡、報紙雜志收集等方式，從而更加地對錢學森的事跡和高尚的思想境界了解，那么在綜合性學習過程中，教師可以適當地給予學習發揮空間，發展學生的個性化教育，比如針對不同學生獲取的有關錢學森的知識內容不同，充分調動學生學習的積極性，鼓勵并且引導學生進行知識講解和互相學習，通過對學生在綜合性學習過程中給予的適當指導，從而提供信息給予學生，啟發學生學習的方法和思路，不斷地完善。

3.2 重視學生調查實踐等活動過程的策略

教師在引導學生的過程中，要注重對學生獲取信息和知識的途徑進行有效地教學，在學習《克隆技術的倫理問題》這一課時，由于其涉及到的是比較現代化的科學技術，那么學生最好是通過互聯網、圖書館等方式獲取最新的相關信息，可以盡量地擴大獲取教學信息的途經，比如一份研究報告、一份展板等都可以實現學生信息的獲取和收集。

3.3 中學語文綜合性學習過程中注重經驗交流、總結和分享的實現

比如《在出獄歡迎會上演說》這一課，學生也可以學習這樣的學習方式，進行課題結束后的演說，從而在每次的主題學習結束以后，通過教師、學生之間的經驗交流和總結，能夠將學習成果不斷地擴大，促使每個學生在學習過程中做好經驗總結和課程總結，認識自己在學習過程中存在的問題和漏洞，互相學習，互通有無，一方面促進了學習之間知識的掌握，另一方面也督促學生盡量做到自我反省。

4.結束語

隨著教育事業的不斷發展，中學語文綜合性學習方式改變傳統單調的學習方式，促進了學生創新力的培養和個性化的發展，主要以學生的自主學習為主要方式，通過教師的適當參與，以多樣性的學習方式開展主題活動，從而使中學語文學習變得生動有趣，同時自身的各方面能力得到提高，在實踐中不斷解決好教材有關預設性材料、方案等設計問題，同時做好語文學習評估，實現教育的快速發展和中學語文教育水平的全面提高。

參考文獻

[1]周巧寧.初中語文綜合性學習研究[D].沈陽師范大學.2007，08：01～47

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大家好！

站在這里，我特別想問你們一個問題：在你們心中，什么最偉大？我想答案一定是兩個字----祖國。

我們在圓明園里認識了主顧的屈辱和悲憤；在長城嶺上，認識了祖國的雄偉和磅礴；在大漠荒原，認識了祖國的廣大和遼闊；在絲綢大道上，認識了祖國的悠久和淵博。

當看到書本里祖國的那段被列強侵略的苦難時，我們義憤填膺，因為祖國在我們心中；當神舟七號遨游太空，我們歡呼，我們雀躍，因為祖國在我們心中；當中國祖國時，我們激動，我們流淚，因為祖國在我心中；當舉國上下迎接著這個盛大的2008年中國北京奧運會時，我們燃燒，我們沸騰，這也是因為祖國在我們的心中！

祖國，她是我們1，321，290，200人共同的母親，是無法割舍的靈魂之根，是我們身心棲居的家園。近百年來，那許許多多的中華兒女，為了讓這個家園繁榮富強，為了能讓人民過上安定的生活，哪一個不是用“祖國在我心中”來鞭策自己繼續努力奮斗。之所以能成為中華人民敬佩的一代偉人，不就因為他從小用“為中華之崛起而讀書”來鞭策自己；現代科學家童第周從一個后進生變成了轟動西方科學界的中國留學生，這股動力不就來自他的堅定信念----“外國人能辦到的，中國人也能辦到”；偉大的科學家錢學森，不畏艱辛遠涉重洋的回到祖國，為祖國奉獻了一生，因為他一直以來不變的崇高信仰是他歸國時感人肺腑的“祖國啊，我回來了！”

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【關鍵字】高中物理教學 德育 一體化教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0146-01

近年來隨著我國經濟的快速發展，人民的物質生活有了極大提高，而精神文化生活不容樂觀。由于各種因素的影響，高中教育中德育情況不容樂觀，通過調查發現，德育教育主要有兩個方面不足，一是德育時間不夠，德育時間僅靠班主任在每周一節的班會課進行，其他任課教師課堂教學很少考慮德育。而在班會課上，班主任的大部分時間都用來安排學校布置的各項任務，很少進行德育。二是德育素材不夠。目前的德育可以說沒有什么新鮮素材，只有老師的命令試要求。這樣進行德育學生很難接收。效果也就可想而知了。

教書育人是學校工作的重要任務，這就要求每一位教師不僅關注教學，更應關注育人。各學科都擔負著由學科自身特點所形成的德育任務。物理學是一門實驗科學，它的許多規律都是從多次實驗中總結出來的，物理學和生產建設有著密切的聯系，物理學的知識在生產中有著廣泛的應用。在物理教材中有許多反映我國社會主義建設成就的內容。這些內容對培養學生愛國主義思想和優良的道德品質，提供了豐富的素材。

一 遵循教育規律、教學與德育并重

學校德育工作的低效性，其中德育工作在地位上“虛”，內容上“遠、大、空”，形式上“單調、呆板”，顯得蒼白無力是原因。物理有其自身的學科特點，物理教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關系。需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任。注意因勢利導，淡化德育痕跡，讓德育在教育中自然而然地進行，不知不覺中完成，即“潤物細無聲”，引起思想上的共鳴，增強德育的滲透性和效果。在教學過程中，客觀存在著對學生思想方面的教育和影響。所教育過程實際上也是學生接受教育的過程。也就是說在教師傳授知識和學生掌握知識的同時，總是對學生的思想感情、立場觀點、意志性格、道德品質等方面施加一定的影響，使學生受到一定的品德和思想教育。

同時，在教學過程中，教師的思想品質，言談舉止，無不對學生產生感染，熏陶和潛移默化的教育影響，而且這種影響是無法估量的。因此，教師應嚴謹治學，為人師表。

二 精心選擇德育素材，做到因材施教

物理教學中的德育應針對學生的狀況因材施教，對于不同的學生要區別對待。此外，還應根據教學內容，選擇適當的德育因素，要防止牽強附會，生搬硬套，貼形式主義標簽。 學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套地硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節課都戴一頂德育“帽子”，殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。

物理課程中有廣泛的愛國主義教育素材，能夠激起學生的愛國熱情。在教學過程中，可適當介紹我國在現代化建設中取得的重大成就，使學生樹立民族自信心和自豪感。

如在學習“速度”時，介紹我國的高速公路建設和交通的改善；在學習“天體運動”時，介紹我國在航天領域的發展狀況和“神舟七號”升天及運行情況以及我國著名火箭專家錢學森，他對我國火箭、導彈和航天事業做出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”；在講授“磁現象”中，介紹我國古代四大發明之一的指南針，它的發明與應用，不僅在我國古代軍事、導航、生產等領域起到重要的作用，而且對促進東西方經濟和文化交流、促進世界發展做出了巨大貢獻，該項研究成果長期居世界領先地位，充分體現了我們祖先的聰明才智，值得我們每一位炎黃子孫自豪和驕傲。學習“能量的轉化與守恒”時，介紹三峽水電站的建設，它是世界上規模最大的水電站，也是中國有史以來建設的最大型的工程項目。當然也要讓學生看到我國在科學技術方面與發達國家的差距，進一步激發學生在科學的道路上繼續前進的愿望，為祖國的發展貢獻力量理想。也可以介紹愛國物理學家的事跡，居里夫人歷盡艱辛發現了一種新元素，為了紀念她的祖國———波蘭（Poland，起名為“釙（Po”）。有“中國航天之父”和“火箭之王”之稱的錢學森放棄美國優厚的物質條件，突破重重阻力，毅然回到當時還是一窮二白的祖國。在授課中恰當地穿插這些愛國主義素材，學生的愛國情感就會油然而生。

三 注重與學生間的感情交流，加強情感教育

情是學生思想教育的基礎。許多實例說明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學生減少心理障礙，防止逆反心理，增強接受教育的自覺性和主動性。理是學生思想教育的根本。學生情感豐富，易于對客觀事物產生激情。但他們閱歷淺，經驗不足，對客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學生掌握了科學理論，他們的人生信念才會樹立得堅定持久。法是學生思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡單化，要“以情感人，以理服人”。

德育是物理課堂教學的一個重要領域，教書的過程必然是教人的過程。物理教師應該有強烈的德育意識，從本學科的特點出發，在教學中應充分挖掘學科的德育因素，通過實實在在的課堂教學，不失時機地進行德育教育，這樣才能做到教書與育人雙豐收。

參考文獻

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[3]〔美〕約翰·杜威著.學校與社會·明日之學校（趙祥林、任鐘印、吳志宏譯）[M].北京：人民教育出版社，2005

篇9

一、近三年新課標全國高考政治卷時政熱點的考查情況

二、命題選用時政熱點材料的特點

政治高考試題選用時政熱點材料作為素材，具有廣泛性、多樣性、時效性、重大性等特點。

從時間上看，有些時政熱點為長效熱點，如2014年新課標全國I第39題，試題通過“國家杰出貢獻科學家”錢學森對中學生活的回憶，實際上反映我國推行素質教育改革的重要性；多數時政熱點為及時性的熱點。

從內容上看，所有時政熱點都涉及：關注人類生存發展；重視國計民生；反映社會重大科技成果；突出政府責任、公民權益和國家利益等。

選用的時政熱點作為命題背景材料，具有信息量較為豐富、與高中思想政治課程的教學內容聯系密切、以正確的情感、態度和價值觀來引導學生。盡量回避那些不確定性、存在變數的熱點問題。

三、時政熱點的復習備考建議

從近幾年新課標全國政治試卷來看，試題貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學生的新課程改革理念，充分體現了黨和國家的意志和主張，突出了政治試卷的高考考試功能。因此在復習備考中，必須高度重視近年來發生的重大時政熱點，全面理解和把握黨的路線、方針和政策，堅持理論聯系實際，以提高政治課復習備考的效能。

1.精選、選準時政熱點材料

（1）主要關注本年度內國家召開的重要會議，通過的重大決策等時政熱點。

（2）持續關注關系到人類生存和發展問題、民生問題等熱點。如資源能源環境問題、食品質量安全、人口老年化、國際反恐活動等。

（3）密切關注國家重大戰略的布局與調整。如“一帶一路”戰略、京津冀協調發展、長江經濟帶建設等。

（4）國家著力解決關乎促進經濟發展、提高人民生活水平、維護人民權益、維護社會穩定、鞏固國家政權等重要政策和舉措。

（5）引領社會思潮，促進人們思想道德水平提高等先進人物和事跡、思想和觀念等。

（6）國家重大外交活動和外交政策。

（7）其他反映人文素養和科技素養的重大成果。

2.學會多角度分析時政熱點材料，培養運用課本知識解讀材料信息、解決實際問題的能力

高考政治試題考查時政熱點并不是考查熱點本身，而是以熱點材料為題目創設情境，來考查課本的基礎知識和主干知識，考查學生的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。因此，學生不能就熱點材料去學熱點材料，應以熱點材料為載體，活化課本知識，學會從不同的角度來解析材料，這樣才能舉一反三、觸類旁通。

3.主觀題的答案應根據材料生成語言，忌完全照搬照抄材料和課本語言

篇10

【關鍵詞】思想品德課 激發 學習興趣

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0068-01

我國著名的心理學家林崇德也說過：“天才的秘密在于強烈的興趣與愛好”。楊振寧博士說過：“成功的真正秘訣是興趣”可見，興趣是一個人學習和生活中最活躍的因素，興趣是學習的動力。學生如果對某一門學科有較大的興趣，就會肯于鉆研，樂于探究，從而提高學習效率達到良好的學習效果。興趣可以成為學生進行學習的誘因，又可以成為學生良好學習慣的結果。思想品德課是中學德育教育的主陣地，擔負著中學生德育教育的重要職責。但一直以來，思想品德課被人們看作是一門說教課程，枯燥的說教使教師的教與學生的學都相當乏味。因此，激發學生學習思想政治課的興趣是至關重要的，它對提高中學思想品德課教與學的雙重效果，培養中學生良好的思想品德素質都具有直接的作用。那么，教師在思想品德課教學中，如何激發學生的學習興趣呢？

1 建立良好的師生關系

教師是人類靈魂的工程師，是塑造學生良好學習態度的典范。教育心理學告訴人們：相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然，就對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡。甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境，思想品德課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。

2 運用豐富的教學方法

教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。教師采用哪種教學方法要根據教材內容和學生的實際，要看是否有利于學生對知識的理解，是否有利于學生智力的發展。初一學生應采用表演、朗讀、討論分析、辯論、試一試、想一想等形式，培養學生表達能力、分析能力以及自我教育能力。運用多種教學手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當的活動教學。運用有利于教學的多種手段可以用多種形式、從多個角度呈現教學內容，激發學生興趣，引發學生思考。例如，在學習“人生難免有挫折”這一內容時，我設計了一個游戲活動：“搶凳子”。我找6位學生搶坐5個凳子，隨著音樂響起開始轉動，音樂結束，馬上搶坐，結果必有一人被淘汰，淘汰者接受學生采訪。接著減少一個凳子，依此類推，直到最后一個。學生在有趣的游戲活動中親身體驗挫折與失敗，深刻理解了所學知識。

3 密切聯系實際生活

思品課教學應該理論聯系實際，調動學生參與課堂教學引導學生去思考身邊的事情，自我反思生活事件。密切聯系自我，學生就能夠從自我出發，更好地參與課堂教學。

實踐證明，學生處于輕松愉快，充滿激情的狀態就會感到學習是一種樂趣。這時，思維最活躍，最敏捷，學習效率最高，這樣實際上是把學習的主動權交給了學生。烏申斯基指出：“空洞的毫無根據的理論是一點用處沒有的，……理論不能脫離實際，事實不能離開思想?！痹诮虒W中要不斷聯系學生的生活體驗，加深對教材內容的理解，激發學生的學習興趣。如在學到《燦爛的文明之花》時，讓學生暢所欲言談談他們身邊有哪些為文明增添光彩的事。如孔繁森、焦裕祿、李素麗等典型人物的先進事跡，四川雅安地震各地紛紛捐款捐物；還有一些不如仁義的事，如現實生活中有人落水卻見死不救，公共汽車上有小偷偷東西乘客卻不敢聲張，不健康游戲和網吧遍布大街小巷等等。舉例后讓學生們自己總結出燦爛的文明之花要開啟需要人人的努力。很明顯，學生們在聯系實際生活中學到的思想品德中的做人道理勝過教師的“一言堂”。這就是道德學習論的體現。

4 用情感感化學生

教師在教學中創設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸景生情，以情激情。在講解“熱愛祖國”時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上摘金奪銀時的升旗儀式錄像。接著介紹歷史人物，林則除，鄧世昌，，錢學森等的感人事跡。激發學生的愛國熱情。緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢？”答案只有一個，就是學好科學文化知識，這樣同時也激發了學生學習的熱情。另外教師可結合自身學習生活中感人肺腑的事跡來說明教材上的一些原理。使學生有如身臨其境，親歷其事之感。