導語：如何才能寫好一篇關于知足常樂的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、妙用“濃縮”材料

1、學生習作：

初二15班朱鵬的《知足常樂》“陶淵明的過人之處就是對生活的知足，不去想什么金銀富貴，一顆對田園向往的心牽引著他去過閑云野鶴的生活，他過得快樂自足?！讲辉诟?，有仙則鳴……斯是陋室，唯吾德馨。’此乃劉禹錫知足常樂表現。雖居如此陋處卻體現了他安貧樂道的情趣，體現了他的快樂?！?/p>

朱鵬從我們所學的文人中選取陶淵明、劉禹錫對生活知足的事例，材料典型，敘述精煉。這些濃縮材料不僅深化了“知足常樂”的內涵，而且使文章的論證更顯透徹，使文章的觀點得到了很好的論證。

2、評析：

議論文中所列舉的事例，僅是用來闡明道理、支撐觀點的。因此沒有必要細致地鋪敘描繪。在論證過程中，敘寫論據要惜墨如金，特別是對人們所熟知的事例材料，只需用高度概括的語言把高度濃縮的材料“點”出來即可。

3、拓展延伸：

如浙江考生的《讓理性主持宣判》――

是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒子阿瞞。是誰捧著張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。

在文中，作者從三國舊事中選出董卓、曹太公、張飛等讓親密的感情所欺騙的事例，材料豐富而典型，敘述精煉而到位。這些“濃縮”的材料，不僅深化了“親疏影響認知”的內涵，而且使文章的論證更顯透徹，使文章的觀點得到了很好的論證。

二、妙用“事典”材料

1、學生習作：

況芳情的《知足常樂》“記得有這樣一個小故事：話說有位仙人見一位老婦人可憐，便將她家的水井變為酒井。從此，老婦人富裕了。一天，仙人人再次來到老婦人面前問她酒井可好，老婦人卻埋怨道：‘酒香雖好，卻無酒糟喂豬。’從此，那井就不產酒了。這可真是活該受罪??！她本應該知足，卻如此貪婪，最后只落得個‘貪心未遂，反失酒’的可憐可恨的下場。”這個事例極恰當。

2、評析：

事典就是由古代故事構成的典故，主要包括歷史故事、神話傳說、小說戲曲、寓言故事等。這些都是千百年來勞動人民智慧的結晶，在人民群眾中廣泛流傳，用它來說理就帶有了一定的權威性。

3、拓展延伸：

如浙江考生的《他們都選擇了明白》――

佛典中記載了這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中，一日他很晚才踏著月光回家，到家時發現有個小偷在光顧他家。老禪師初見之時起了些微嗔怪之意，想將小偷抓住，但是佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外。等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“你大老遠來看我，可我實在窮，沒什么好讓你拿得，就把這件長袍送你吧?！闭f著便把長袍塞在他的手里。小偷有些驚慌，抓住長袍跑了。老禪師看到小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣說：“但愿我能把這輪明月送給他?！钡诙?，老禪師打開門時，發現他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他?！?/p>

作者選擇了佛典上老禪師夜晚發現小偷行盜時選擇了“寬容與仁慈”的故事，借此感慨而發。老禪師的選擇得到了雙贏的結果，他送出的一輪心靈明月，照亮了小偷那心靈的黑洞，同時自己也得到了一輪明月。作者在“佛典”的敘述中詮釋了自己的觀點，是文章的論證更顯透徹。

三、妙用“語典”材料

1、學生習作：

謝云龍的《知足常樂》“我見過這樣一副有意思的對聯：上聯為‘不思八九’，下聯為‘常想一二’，橫批為‘常樂’?！司拧溉松胁挥淇斓氖虑?，‘一二’指人生中讓你感到快樂與幸福的事。不去想那些不愉快的事情，而去回憶快樂的時光，就會常?？鞓贰＞褪侨藗兂Ｕf的‘知足常樂’”。

陳力的《知足常樂》選取“貪心不足蛇吞象”和漁夫和金魚、殺雞取卵的寓言故事，只是表述語言欠妥“就像小學時看得寓言故事：一位家里經濟條件差的漁夫，在幸運捕到一條金魚后，才發現這只魚不一般，它會講人的語言，對漁夫說，如果放了我就讓漁夫實現三個愿望，但最后漁夫貪心不足，只落得一無所有。另一個故事：講一家人家里有只會下金蛋的母雞，愚蠢的主人卻想：‘這只雞每天只下一個金蛋，太少了。雞肚子里肯定有許多，不如從雞肚子里把蛋全部取出來。’于是便殺了那只雞，發現雞肚子里沒有金蛋，主人氣得要命。”

2、評析：

語典是指有來歷出處的詞語構成的典故，主要包括格言典故、俗語諺語、詩文語句等。這些是實踐檢驗的真理，具有概括性和普遍性，可以增加論點的廣度與深度，給讀者以深刻的印象。

3、拓展延伸

如江蘇考生《崇高的心靈選擇》：