導語：如何才能寫好一篇電子信息專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、電子信息工程已經涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換機里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網絡怎樣傳遞數據，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術。我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西，并能夠應用更先進的技術進行新產品的研究。電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。

2、本專業培養掌握現代電子技術理論、通曉電子系統設計原理與設計方法，具有較強的計算機、外語和相應工程技術應用能力，面向電子技術、自動控制和智能控制、計算機與網絡技術等電子、信息、通信領域的寬口徑、高素質、德智體全面發展的具有創新能力的高級工程技術人才開發。

3、電子信息工程專業主要是學習基本電路知識，并掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實的數學知識，對物理學的要求也很高，并且主要是電學方面；要學習許多電路知識、電子技術、信號與系統、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學習電子信息工程自己還要動手設計、連接一些電路并結合計算機進行實驗，對動手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統，還會參觀一些大公司的電子和信息處理設備，理解手機信號、有線電視是如何傳輸的等，并能有機會在老師指導下參與大的工程設計。學習電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開動腦筋發現問題。

4、隨著社會信息化的深入，各行業大都需要電子信息工程專業人才，而且薪金很高。學生畢業后可以從事電子設備和信息系統的設計、應用開發以及技術管理等。比如，做電子工程師，設計開發一些電子、通信器件；做軟件工程師，設計開發與硬件相關的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統，這對經驗、知識要求很高；還可以繼續進修成為教師，從事科研工作等。

（來源：文章屋網 ）

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一、實習目的

通過在電子制作及相關工廠、企業的參觀實習活動，親身感受電子工廠的生產環境、生產設備、生產過程、技術管理、技術開發、產品研制以及企業經營管理等，對所學的各方面知識進行綜合訓練和檢驗，為后續畢業設計的順利進行增加感性認識，為即將走上工作崗位積累感性認識和初步的實踐經驗。

接受一次系統而深刻的專業思想教育，增強從事與本專業相關工作的責任心和光榮感，提高綜合運用所學專業知識和基本技能的水平，培養從事電子科學相關工作的能力。

理論聯系實際，掌握一定的工作能力，積累社會工作經驗，了解社會，增長見識，提高與別人和諧相處和協同合作的能力，提高自身的綜合素質。

二、實習安排

實習時間：20xx年3月9日至20日

實習地點：日照、東營

20xx年3月9日至13日到山東日照普樂特電子有限公司參觀實習

20xx年3月14日到山東旭日集團實習

20xx年3月15日至18日到山東聯通東營分公司參觀實習

20xx年3月19日至20日回校整理總結實習報告

三、實習內容

3.1山東日照普樂特電子有限公司

(1)實習時間：20xx年3月9日至13日

實習地點：山東省日照市日照南路99號

(2)實習具體內容

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關鍵詞：電子信息專業；教學模式；改革創新；研究分析

網絡的飛速發展，科技的日新月異推動教育的改革與創新，應時展產生的電子信息專業一度成為近幾年的熱門專業，在實用性人才培養及技術科研推進等方面產生了積極作用。但是在辦學實踐中側重理論教學，課外實踐與技能培訓關注不夠也成為制約該專業進一步發展的關鍵性因素，只有順應課程改革的大環境，基于電子信息專業的教學實際，積極推動電子信息專業的教學模式改革與創新才能實現課程教學的推進與優化，實現電子信息專業人才的培養。

一、創新教學體系，實現專業教學的時代性與實用性

系統流暢的教學體系是推動教學實踐的前提，電子信息專業教學模式改革的側重點應是學生創新思維與能力的培養，通過建構電子信息專業創新課程體系，凸顯創新性，借助電子設計綜合實訓與單片機實訓，將理論教學延伸至課外實踐，確保課外實踐鍛煉的充足性與有效性，讓學生在真正的動手參與中實現創新能力的提升。此外電子信息工程寬口徑特征明顯，其綜合電子、計算機技術、信息技術自動化及信息傳輸等多個研究領域，因此在創新課程體系時應注重學科的交叉影響，抓好電子技術、程序設計等基礎課程教學的基礎上凸顯教學時代性，將嵌入式移動開發、單片機應用技術等新興電子研究領域納入到創新課程體系中，基于當前市場對電子信息人才需求的導向做好專業人才的培養，并依此作為創新課程教學模式的參考與指導。

二、做好學科銜接，實現不同學科知識間的交叉融合

獨立授課是當前我國高等職業院校學科教學的普遍缺陷，學科互動性差，銜接不當，使得學科的知識融會與知識交叉產生斷裂，電子信息專業教學也比例外，往往以單獨的學科開展教學，與其他學科的銜接較少。因此在電子信息專業教學模式創新時必須做好與其他學科的交叉融合，以C程序設計為例，多數高校以語法知識講解的模式開啟教學，忽視其對應案例的講解，進而影響到后續的其他專業學習。在實際教學中可以引入單片機、ARM等具體應用，實現不同學科領域的銜接融合，從而奠定后續課程學習的基礎。通過與其他專業或者課程的銜接融合，教學內容更為豐富，學生能從當前的學科教學中探尋到其他課程學習的奧秘，建構起流暢豐富的課程學習體系，做好電子信息專業課程的學習。

三、創新教學方式，引導學生參與學習提升學習興趣

傳統的電子信息專業教學帶有明顯的滿堂灌色彩，教師主宰課堂教學，學生學習被動，自主性與積極性不高。作為電子信息專業教學改革的一方面教學方法的轉變尤為重要，如何調動學生課堂學習的熱情與主動性，讓學生自主參與課堂學習是電子信息專業課程教學改革的關鍵，教師可以弱化教學主導地位，給予學生充分的課堂自由，鼓勵引導學生依據自身的知識水平與能力水平開展疑難問題的討論，引導學生創新思考，從而借助小組合作實現疑難問題的破解。例如在開展C語言程序設計教學時，可以借助分組讓學生就“矩陣運算”問題進行探討，引導小組成員從抽象的數據邏輯中找到正確的算法程序，學生在學習中占據主動，在實際問題解決及團隊協作能力方面得到了鍛煉，該教學方式是對傳統課程教學模式的顛覆，學生與教師的主客體互換。

四、教學做相統一，實現理論教學與實踐教學的同步

常規的電子信息專業教學往往以理論為指導，在理論引導下開展教學實踐，理論是支撐也是基礎更是側重，而實踐是補充并在一定程度上以教學附庸而存在。回歸教學的本質，以電子信息專業教學實際來說，教學做理應走一體化發展道路，教中學，學中做，理論與實踐作為教學的兩個層面并列開展。電子信息專業中的C語言程序設計及單片機原理及應用等可以實現教學做的融合，教師在課堂上演示，學生在學習過程中動手演練，從實踐到理論，從理論到實踐，相互融合，教學做一體化的教學模式實現學生理論與實踐技能的同步提升。

五、創新教學考核，注重教學考核的多元化與靈活性

教學質量與教學效果的評判往往借助教學考核與評定加以明確，而傳統的教學考核方式依然突出理論考核成分，對生動手實踐能力的關注不夠，學生理論知識扎實實際操作能力低下成為中國應試教育的真實寫照，也被國際教育界所詬病。因此在考核評價方面理應做好創新，以人為本的基礎上注重學生綜合技能的考察，鼓勵引導學生優勢發展，做好學生欠缺點的教學補充。首先要深入研究課程性質與特點，在此基礎上加大對實踐能力與應用能力的考核比例。其次要借助考核的自主性與過程性，實現考核人才引導中的積極作用，調動學生考核的參與熱情，從而提升課程學習興趣。最后應該在考核的過程中增加能力測試環節，實現知識考核與技能考核的并重，注重評價凡方式的多元創新，真正體現教學的創造性與實效性。此外教學考核方式的創新也應該注重開放性問題的設計，允許學生有獨到的見解與特別的問題分析思路，鼓勵引導學生參與各種類型的競技與討論，將課外活動的參與納入到考核評價體系之中，對于學生的創新性發現給予重視與理解，引導學生獲得更高層次發展。

六、結束語

電子信息專業課程改革并不是一蹴而就的，需要各方面的努力與靈活的調整變革，我國當前電子信息專業課程改革尚處于起步階段，只有在做好宏觀規劃與綜合統籌基礎上，做好細節的分析與把握，遵循學生的認知規律才能實現電子信息專業課程改革的實效性的凸顯，實現電子信息課程專業教學的引導促進。

作者:袁可可 單位:湖南信息學院

參考文獻：

[1]劉義.應用型本科電子信息工程專業教學模式改革與創新之我見[J].福建質量管理,2016,03:114.

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電子信息專業的核心課程分為通訊技術和自動控制，這樣劃分的目的是便于學生在某一個電子信息領域獲得相應的專業技能，便于學生畢業后參加工作就業。與此同時，還開設有選修課程，學生在主修核心課的同時，可以學習其它感興趣的東西。在以往的教學中，這些課程會造成交叉重復的教學，使得教學質量嚴重下降。目前選用的專業核心教材多為國家規劃使用教材，內容在一定程度上保證了新穎性，但是核心課程之間的聯系梳理規劃的并不是很清晰、相互連接和承接不是很流暢，很多大綱中重疊交叉的知識點沒有及時修訂過來。

此外在教學中學生的知識面很狹窄，學生只看到了書本中的一些知識，不能及時的從外界獲取知識，使得學生獲取知識的途徑比較狹窄。同時，學生在學習的同時不能實時的動手操作，不能把教學內容和實際操作聯系起來，太過于重視理論性的培養，不注重學生的應用型的培養。在平常的教學當中，學生不能實時的了解當代如今電子行業的發展前景和現狀。學生會產生疑惑，從而會產生怠慢學習的態度。而那些敏而好學的學生又不能實時的獲得更多的電子信息知識。這樣使得整體的教學難以維持一個高的學習氛圍。

另外，對學生的實際學習考察方法過于單一，往往以每學期期末試卷庫考試為主，這樣的抽查方式過于簡單，考察學生的學習狀況，應該更多的從平時的學習中取考察。這樣更加利于學生的全面發展和學習熱情。

二、 電子信息專業的教學改革

首先，現在大學生的教育已經不同于以往的高中式的應試教育，學生和老師之間應該更多的注重交流，老師對于學生的教育不再是純粹輸入式的教學而是平等探討式的教學。老師花費更多的時間在理論性的推導上面，會讓學生對于其真正理論的使用性價值產生懷疑，影響學生的學習熱情和積極性。老師不僅要讓學生了解如何去演算和推導，更重要的是讓學生了解這些理論在實際生活中的應用。老師可以采用案例式的教學，由教師給出一個實際應用的案例，然后由學生先思考如何去發現和解決實際應用的實際碰到的問題，讓學生自發的去解決問題比由老師去講授解決問題，學生更加容易掌握。

其次，試驗內容多改革創新，多設計一些綜合性的實驗，在實際的教學中，應該以新舊知識的結合，采用過渡性、適時性的引進現代的電子的專業技術。讓學生從實踐中去彌補對于操作知識的短缺，使得學生進入工作后更加快速的融入工作。與此同時，讓學生注重思考，多分析，多探討，學與思相結合。

再次，學生的教學還應該和國際接軌，學生不僅僅要了解和掌握現有的知識，更加應把眼界放到開闊的國際市場，學校應該開設專業外文核心課程，比如醫學有醫學英語，那么電子信息專業也應該開設相應的專業英語課程，來擴充學生的學習視野，讓學生更多的學會在實際生活中使用。對于學生的學習考察不再以每學期末的考試為主，而應該把眼光放開闊，平時多開設實驗課，這些成績都可以去評定一個學生的學習成績的范圍，讓學生更加均衡的發展。

三、 電子信息專業教學的展望

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    本人林總,是xx學院物理與電子信息學院教育技術學專業的2010屆畢業生 。四年的大學生活，不僅使我學到了各學科的專業知識，更培養了我艱苦奮斗、拼搏向上的毅力和精神。形成了良好的世界觀、人生觀和價值觀,這將是我一生中寶貴的財富!

    我來自浙江省樂清市，讀小學時就呆在老師家，大家庭的生活使我從小就養成了自信、自強、刻苦求學的性格，我一直在各個方面嚴格要求自己，努力的學習科學知識，彌補自己的不足，在大學期間，我特別注意各方面的均衡發展，鍛煉自己在各方面的能力，積極的參加學校的各種活動，協調協作能力較強，通過鍛煉，使我掌握了很多的知識，也使我學會怎么做一名德、智、體全面發展的優秀大學生。

    在過去的四年大學生活里，我一步一步走來，以積極踏實的態度，全方位地充實鍛煉自己，努力學習并系統地掌握了較為扎實的專業基礎知識, 具備較強的學習能力。在學好課程的同時，我也積極競選一些學生干部，以此來培養自己的領導和管理能力。分別在XX/XX學年第一學期任班長、學生會體育部委員，XX/XX學年第二學期至XX/XX年學年第一學期任院學生會主席，XX/XX學年第一學期任班級團支書，在任班委期間積極協調班級各個方面的工作，組織班級同學參與學院、學校的各種團體活動。在擔任學院會主席期間，在老師和同學的幫助之下，組建起一支健全的學生干部隊伍，組織策劃了多次大型文體類活動，在學院、學校引起了積極的反響，取得了師生的一致好評。認真塌實的工作態度，積極向上的進取精神，為我贏得了多次校院級榮譽稱號，如：XX/XX學年獲學生軍訓“先進個人”稱號，XX/XX學年第一學期校暑期社會實踐“先進個人”稱號，XX/XX學年第二學期校“優秀學生干部”稱號，XX/XX學年第二學期院工作積極分子，XX年/2010學年院“優秀運動員”稱號等。同時，我也注重自身德智體的培養，在校期間，積極參加各種活動，如院足球隊，院舞蹈隊，院辯論賽，及多項晚會的主持人。以此來提高自身修養，并培養自己的團隊合作精神和交際能力，使自己成為一名優秀的大學生。

    一個人要結合自己的興趣體驗不同的工作，要在不同的工作中收獲不同的經驗，要積累所獲的經驗來充實自己。正是由于這樣，我將自己大部分的暑假時間投入到社會實踐工作中：XX年7、8月在柳市藍天企化公司實習，XX年7月組織帶隊物理與電子信息學院“社區行”實踐隊，XX年年7月在溫州商業銀行柳市支行實習。在XX年/2010學年第一學期，由于學業上比較空余，我參加勤工助學工作——擔任院書記助理，主要負責院黨建園地的宣傳和畢業生情況的調查工作，在這一系列的活動中，我積極鍛煉自己，充分展示了自己作為一名大學生適應社會、溶入社會，將理論運用與實踐的能力，并從中體會作為一名大學生的不足以及作為一位思想工作者所需的嚴謹與謙遜。第一范～文網 DiyiFan WеN.com編輯該文章。

    經過大學四年學習，工作和體驗，我在思想、學業及實踐操作是取的了較大的成績，基本上完成了自我培養過程，但我所能夠接受的畢竟是有限的，面對社會這所沒有圍墻的大學，我一定要不斷地更新自己，不斷地給自己充電，充分發揮自己的優點，正視和克服自己的缺點，才能讓自己更有競爭力,在激烈的社會競爭中不斷取得進步和成功。

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一、人才培養目標定位的相關問題

人才培養目標的定位在人才培養方案的制定中起著指揮棒的作用，可以這樣認為：有什么樣的人才培養目標就應該有什么樣的人才培養方案。在制定電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養目標時，定位一定要非常準確，準確的定位應該注意以下幾個方面的問題：首先，要對教育主管部門的相關文件進行仔細地研讀。我國的各個高校在對專業人才培養目標進行修訂時，一般校內主管部門都會要求有自己的專業特色，但需要指出的是：在突出高校自己的專業特色的過程中，一定不要忽視高等教育主管部門的相關文件的基礎性作用。教育部對電子信息科學與技術專業的歸類進行過多次修訂，2012年之前歸屬于理學學科，專業代碼為071201，所以高等院校在制定電子信息科學與技術專業人才培養目標時，比較強調對學生電子信息技術理論功底的側重。2012年后，教育部修訂后的學科分類目錄明確將該專業歸屬于工學的電子信息類特設專業，專業代碼為080714T，可授工學或理學學士學位。這就要求我們在電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養目標的制定時，既要注重學生的電子信息理論基礎的培養，又要注重電子信息應用技術基本技能的培養。其次，要注重人才培養的行業型和地域性特征。隨著我國信息產業的升級，電子信息行業已成為國民經濟中最熱門且最有發展前景的行業之一，人才培養模式的滯后已經成為電子信息科學與技術戰略性新興專業發展的瓶頸。在搶占未來電子信息行業的制高點時，我國部分省份（特別是湖北省）將電子信息產業相關行業作為省級重要的戰略性新興（支柱）產業，這些省份的相關人才培養方式改革迫在眉睫。考慮到電子信息科學與技術戰略性新興專業既是國民經濟發展的需要，也是各個省級支柱產業和教學改革發展的需要，所以，在制定電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養目標時，要強調該專業人才培養的行業型和地域性特征。最后，是學校自身的專業特色和學生的創新能力。國家在高等教育專業布局時希望各個高校專業有自己的鮮明特色，這是高等教育發展規律和國民經濟需求的必然要求。同時，學生創新能力的培養是我國科技和核心產業具有國際競爭力的迫切需要。因此，電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養目標應要求學校的專業特色和人才創新能力的培養。

二、傳統電子信息科學與技術專業教學環節和課程體系的設置分析

傳統的電子信息科學與技術專業人才培養方案含課程教學和實踐教學兩個環節，課程教學一般按16個學時作為1個標準學分，實踐性教學環節1周作為1個標準學分，總學分在200個學分以上，其中課程教學一般160個學分以上，基本上要求2600個課內學時，實踐教學在40學分以下，課程教學環節占有絕對重要的比例。這種人才培養方案教學環節的學分比例設置和該專業傳統的學科歸屬于理學有很大關系。一般普通高等院校在制定該專業人才培養方案時，確實存在課程教學為主、實踐教學為輔的指導思想。考慮到該專業本科生大四最后一學期專門從事畢業實習和畢業設計，且一學期的課堂教學周數為16周，這樣，學生們一周課堂教學學時數在23學時以上，每個學習日接近5個課堂學時，自己的自主學習時間偏少。

在傳統電子信息科學與技術專業人才培養方案的課程體系中，課程一般按三個模塊進行設置：通識課模塊、學科基礎課模塊和專業課模塊，每個課程模塊都有必修課和選修課之分。經過多年的發展，各個學校在課程模塊以及必修課和選修課的學時學分比例設置上都比較科學和完善。專業人才培養方案中課程體系的這種模塊化設置是比較符合本專業教育規律的，但是，在課程模塊中普遍存在強調課堂教學，缺少學生自主學習的要求。這與我國高等教育中普遍存在的潛在思想有關系，大家認為大學教育應該要求的是課堂教學相關的各個環節，課堂之外的學生自主學習則是學生自己的事情，沒有必要硬性規定。傳統電子信息科學與技術專業人才培養方案中的實踐教學環節基本是課程教學環節的延伸，能夠培養學生專業知識綜合應用能力和實際動手能力的只有畢業實習和畢業設計兩個環節。實踐教學環節中集中在專業技能的培養上，幾乎完全沒有對學生綜合素質能力進行拓展，學生創新能力的培養沒有在實踐教學環節的安排上體現出來。

總之，傳統電子信息科學與技術專業人才培養方案中的教學環節設置，基本上是對蘇聯老大哥高等專業教育思想的繼承，即重視對學生系統專業知識的傳授，強調老師課堂教學在人才培養中的主導和支配地位作用。客觀來講，這種人才培養方案教學環節的設置，為我國培養了大批研究型和技能型人才，有力地提升了我國電子信息行業的科技和產業實力。但是，我們更應該注意的是：隨著時代的發展和進步，知識單一且缺少創新能力的專業型人才很難對我國產業升級做出很大貢獻。目前，我國正處于經濟結構調整和產業升級的關鍵時期，未來我國科技和經濟核心競爭力的提升也離不開復合型創新人才的培養，所以，對傳統電子信息科學與技術專業人才培養方案中的教學環節等進行改革有著現實的緊迫性。

三、教學環節和課程體系的改革思路

通過以上對傳統電子信息科學與技術專業教學環節和課程體系的設置分析，結合作者長期從事本專業教學管理及實際的課堂和實踐教學經驗，特別是電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養方案調研和制定的經驗，對電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養方案中的教學環節和課程體系的改革提出以下幾個方面的建議：首先，培養方案中的課程教學環節和實踐教學環節應該相輔相成，具有同等重要的地位。在總學分符合高校教育主管部門的相關規定情況下，增加實踐教學環節學分的比重，適當降低課程教學環節的學分。筆者所在學校的電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養方案總學分為200分，其中課程教學環節147個學分，實踐教學環節53個學分，實踐教學環節學分相對傳統的人才培養方案得到大幅度的提高，這一培養方案在本校電氣與電子工程學院試運行多年，已經取得比較成功的效果。

其次，課程教學環節的課程模塊設置增加學生自主學習課程。我校電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養方案的課內教學總學時要求2240個學時，在通識課模塊首次增加了4個學分的英語自主學習，但要求128個學時，另外通識課模塊還增加2個學分的形勢與政策課程及1個學分的政治課課外學習。這些自主學習課程學時不遵循16個學時作為1個標準學分的要求，一般大于16個學時為1個標準學分，都不計入課內教學總學時要求。這種安排并沒有降低人才培養方案中的課程教學環節的重要性，而且還提高了學生自主學習的積極性，另外，學生上課的周學時也降低到20個學時，有利于學生自主學習。最后，改革實踐教學環節的具體安排，突出實踐教學的部分主體性。實踐教學環節學分由40分增加到53分，相應的教學周數增加13周，這給我們增加對學生綜合素質能力進行拓展和學生創新能力的培養提供了機動性。本校在傳統電子信息科學與技術專業實踐教學環節內容的基礎上，增加了電工實習、電子實習、創新學分環節、以及含社會實踐環節的本科生綜合素質拓展學分要求，作為我校電子信息科學與技術戰略性新興專業人才培養方案的實踐教學內容，取得了專家和學生們的良好評價。

四、結束語

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在提高普通民辦高校辦學質量這一系統工程中，課程體系與課程內容的改革無疑是一個核心的問題。尤其是專業基礎課的教學與課程平臺的建設對于人才培養起著至關重要的作用。電子信息類的專業基礎課程體系改革建設同樣對其他專業課程體系改革有著重要的指導意義和應用價值。本文依據應用性本科院校人才培養的需求，針對電子信息類的四門專業基礎課，從課程體系建設的角度對教學內容的優化，理論課程與工程應用相結合的具體方法進行了探討和研究。《電路分析基礎》、《信號與系統》、《模擬電子技術》和《數字電子技術》四門課程是電子信息類專業學生的重要專業基礎課，具有理論性強、公式定理多、計算量大等特點。而這四門課程內容循序漸進，聯系緊密，對后續課程的學習意義更是重大。同時著眼于民辦普通高校“應用型、創新性”的人才培養目標；充分考慮其生源情況，堅持“因材施教、突出實踐、個性發展”的方針；深入研究課程群之間的內在關聯性；優化和精簡教學內容；強調理論課堂引入仿真軟件的教學手段；立體的、科學的開展電類專業基礎課程體系的建設和改革。

二、建設和改革的指導思想

1.課程體系突出“綜合化、應用性”人才培養目標結合民辦普通高校的辦學實際，強調學生素質和能力的培養，使學生在掌握基礎理論、工程實踐、運用現代化技術等方面得到全面鍛煉，注重培養學生的工程應用意識，培養學生用綜合與整體性眼光解決工程技術問題的能力，塑造具有高素質的“應用型、創新型”專門人才。

2.科學的、立體的專業基礎課程體系建設要讓專業基礎課程體系的建設改革取得成效，必須是系統和科學的。一方面對課程理論內容進行優化整合，與時俱進，做好教材建設；其次，結合計算機仿真軟件輔助教學，改善教學手段；另外，加強實踐環節在教學中的地位，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，補充設計性實驗。在課程體系建設中，以“掌握原理”為準則，貫穿“加強實踐、提高興趣、培養技能、積極創新”的理念。

3.注重專業基礎課程間的內在聯系體系內課程建設應盡量減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關系，制定統一的教學大綱和實踐計劃表。

三、建設和改革的主要內容

1.課堂教學與工程應用的有機結合根據電子信息類四門專業基礎課程的特點，結合三本院校生源的實際情況，突出“綜合化、應用性”，將Matlab與《電路分析》和《信號與系統》；Multisim與《模擬電子技術》和《數字電子技術》有機結合起來。在理論課的教學中引入Matlab軟件輔助分析電路問題讓理論教學變得直觀、易懂，是化解教學窘境的有效手段。通過Multisim仿真軟件來繪制電路，觀察電路的工作過程，讓學生一看就懂，一聽就會，突出重點的同時又解析了難點。利用仿真軟件進行輔助教學，即降低了學生的學習門檻，又提高了其學習興趣，對理論課程教學效果的改善是顯而易見的。同時，對于應用性本科院校，將仿真軟件引入課堂教學，還有更長遠的意義。通過軟件仿真，學生不僅對知識理解更深刻，掌握更牢固，應用更熟練，并進一步加強了理論聯系實際的運用能力，縮短了傳統課程與相關實用技術和科學技術發展前沿的距離；對學生的職業發展之路作了很好的鋪墊。

2.優化整合，統一部署體系內課程建設不能孤立單干、各自為政；應減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關系，制定統一的教學大綱和實踐計劃表。在教材建設上，削枝強干，注重基本理論和知識性，合理定位內容的廣度和深度；弱化復雜推導和深度計算，突出概念和原理，強調其在實際工程電路中的分析與運用；注重揭示課程內容之間的內在聯系和普遍規律，前呼后應，渾然一體，力求構建一個良好的教材體系。在實踐教學環節，注重營造工程環境，加強集中實踐課程建設；以綜合性實驗為載體，實行跨課程的基礎理論應用訓練的和技能訓練。有助于學生對所學知識的宏觀把握和深入理解，提升了學生分析問題、解決問題的能力。

獨立學院經過十余年的發展，已經形成一批新的高等教育資源，在發展本科教育中發揮了重要的作用。但隨著獨立學院數量和規模的不斷擴大，同質化現象日趨嚴重，人才培養、專業設置等方面的雷同和缺乏特色已成為制約獨立學院發展的主要原因。教育部《獨立學院設置與管理辦法》等相關文件出臺后，母體高校的“光環效應”逐漸減退，獨立學院在專業設置、人才培養等方面遭遇到前所未有的挑戰。為了更好地適應市場和社會需求，有效提高電子信息類專業工程應用能力，眾多高校都在積極研究與探索。

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>> 淺談高職電子專業的C語言教學 信息類專業C/C++語言教學規劃 電子信息類專業C語言程序設計實踐教學探討 電子信息工程專業實踐教學的探索 電子信息工程專業實驗教學的探討 電子信息工程專業教學改革的研究 淺談電子信息工程專業的教學模式改革 電子信息工程專業教學模式改革的探討 EDA技術在電子信息工程專業教學中的應用研究 芻議電子信息工程專業教學中Proteus軟件的應用 淺談電子信息專業中的教學模式 數學專業C語言教學淺談 面向工程教育的電子信息工程專業建設 項目教學在C語言教學中的應用 電子信息工程專業導論教學初探 電子信息工程專業教學改革探索 電子信息工程專業實踐教學體系改革探索 電子信息工程專業卓越工程師培養的教學模式研究 高職院校c語言教學中的幾點體會 簡單案例在C語言教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l），在沿海大城市，電子信息類工作中DSP最有前途，接下來就是C底層開發和ARM單片機，本科畢業5年后平均工資都有1萬元左右。可見，現在不再是“學好數理化，走到哪里都不怕”的時代了，而是“學好C語言，走到哪里都不怕”！

2 目前電子信息工程專業中的C語言分布情況

目前，電子信息工程專業的C語言分布主要體現在《信號與系統》、《單片機原理與應用》等專業必修課，以及《DSP技術與應用》、《嵌入式系統及應用》等專業選修課中的實驗以及課程設計中，畢業設計中也廣泛體現。這些專業課涉及到的處理器，如單片機、DSP處理芯片等，內部都有核心MCU，因此對MCU編程選用C語言進行編程，如《信號與系統》采用的是Borland C，《〈單片機原理與應用〉課程設計》要求的是C51，《DSP技術與應用》采用的是CCS2.0軟件，《嵌入式系統及應用》采用的是標準C。以《嵌入式系統及應用》課程為例，共開設6個實驗，其中1個演示性實驗、1個驗證性實驗（軟件）、3個設計性實驗（分別為2個硬件實驗，1個軟件實驗），以及1個綜合性實驗（硬軟結合），C語言程序設計占實驗總數的50%。《信號與系統》課程開設了三次實驗，要求進行信號的合成與分解，采用C語言實現。《DSP技術與應用》開設四次實驗，全都用C語言實現。將這些課程的實驗或課程設計做了一個統計，C語言程序設計占實驗總數（含課程設計）的64.7%。可以看出C語言在電子信息工程專業課程的實驗和課程設計中所占的比例是非常高的。

3 C語言對于電子信息工程專業的課程的支撐作用

4 C語言對于電子信息工程專業的不足分析

C語言最大的優點是用戶不需要了解控制系統的指令系統，以單片機為例，用戶僅要求對單片機的存儲器系統結構有初步了解。同時C51編譯器對寄存器分配、不同存儲器的尋址及數據類型處理等細節自動管理；程序可讀性好，移植容易。用C語言來編寫目標系統軟件，會大大縮短開發周期，且明顯地增加軟件的可讀性，便于改進和擴充，從而研制出規模更大、性能更完備的系統。缺點是占用資源較多，執行效率沒有匯編高。例如：對于目前普遍使用的RISC架構的8bitMCU來說，其內部ROM、RAM、STACK等資源都有限，如果使用C語言編寫，一條C語言指令編譯后，會變成很多條機器碼，很容易出現ROM空間不夠、堆棧溢出等問題。而且一些單片機廠家也不一定能提供C編譯器。

而匯編語言是一種用文字助記符來表示機器指令的符號語言，是最接近機器碼的一種語言。其主要優點是占用資源少、程序執行效率高。

因此，使用C語言開發單片機系統或者其他控制系統，則有助于提高程序的執行效率，實現結構化的程序設計，有利于學生編程思想的培養，而匯編語言的學習有利于學生更好地理解并掌握控制器的內部結構及工作原理。例如在學習單片機內部結構及工作原理的一章時，運用匯編語言就比較好，特別是CPU內部專用寄存器的講解。而在定時器與中斷系統這一部分的介紹時，利用C語言比較好，程序簡單明了。

5 結語

本文首先分析了C語言的特點、發展及分類，并結合電子信息工程專業的特點，對單片機、DSP、嵌入式等課程的C語言程序設計實驗進行了統計，并舉例說明了C語言對于電子信息工程專業的專業課程的影響及支撐作用，表明C語言教學對于電子信息工程專業的人才培養是非常有意義的。然后，分析了C語言目前存在的不足，并提出將C語言與匯編語言進行融合教學的思想，以期作為參考。

【參考文獻】

[1]龔麗.淺談高職學院的C語言教學[J].廣西輕工業，2010，12：99-100.

篇9

1.1難以培養學生實踐能力實驗課程設置少是我國教育中各個學科普遍存在的問題，電子信息工程專業課的實驗課程是依附于理論課存在的，且實驗內容多為驗證性實驗，無法體現電子信息工程設計理論、方法及電子技術發展趨勢等。然而，最近幾年各大高校開始對實踐性和綜合型更加重視，因此出現對實踐教學的高度重視，且這種重視程度及發揮水平走向一個極端，實踐性課程種類繁雜、數量多，如設計性實驗、創新性實驗和課程設計等，還會組織各種地區性、國家級或校內的競賽，這導致原來重理論輕實踐轉變為重實踐輕理論，同樣是一種極端。學生無法將理論和實踐融合為一個整體，因此并沒有從根本上提高學生分析和解決問題的能力，學生理論基礎普遍較弱也導致創新水平和實踐能力無法提高。

1.2教師適應能力的局限性電子信息技術發展速度讓人感到振奮的同時，給教師帶來的更多的是茫然。教師在這種情況下適應電子信息工程專業教學的難度很大，對于經驗豐富的教師來說，面對新技術的接受和掌握需要時間，知識體系的更新速度也較為緩慢。而對于年輕教師來說，雖然能夠很快接受并理解新技術，但是系統設計的實踐較為缺乏，而且目前很多教師都是畢業后未參加產品設計和研發過程，缺乏對實際問題的解決能力。

2.對電子信息工程專業教育的思考

2.1電子信息工程專業教育內涵的擴展要建立正確的教育理念，不能將電子信息工程人員看做單純的技術人員，不僅要讓他們對電子信息工程實踐的人文性、系統性和整體性深入理解，還要重視電子信息工程中人的重要作用。電子信息工程專業教育內容要進行劃分，主要分為自然學科教育和人文社科教育，將培養人才的知識理性和價值理性同樣重視。目前，在實際的電子信息技術應用中其社會性和復雜性特征日益明顯，因此對于該學科的教育不僅要重視理論基礎，更要重視綜合知識及實踐能力。如果技術是社會基礎手段的基礎，那么技術與綜合知識的融合必將是教育的發展趨勢，這樣才能符合其工業化、信息化和社會化的發展趨勢。

2.2完善課程建設成為電子信息工程人才不僅要掌握電子技術，同時還要掌握計算機應用級數理基礎技術，以及計算機和電子信息技術的最新處理技術。針對該學科的教學內容、教材編制、課程設置和教學方式等進行更新，強調信息系統控制、電子電路、計算機和電磁場等重要課程的地位，并以此為基礎培養對社會和國家有用的綜合型人才。首先建立特色課程體系，在加強學生理論基礎的同時，重視專業特色，如氣象電子或廣電等，以特色專業為培養目標，能夠有效加強學生實踐能力；其次，將課程分為公共基礎課、專業課和選修課等，從不同視角培養學生綜合能力。

2.3畢業設計方式的改革畢業設計是學生畢業時必須經歷的，大部分高校畢業設計只給學生三個月左右的時間，很多學生會為了節省時間或省事，畢業設計甚至利用“Matlab（一種用于數據分析、數據可視化及算法開發等的教學軟件）”來完成，不利于人才的培養。因此，畢業設計方式需要改革，可以鼓勵高年級學生去企業參與實際的開發，并與理論知識相融合以增強綜合能力。

2.4完善導師制度雖然目前各大高校都已經采用導師制度，雖然取得了較好的教育效果，但是導師水平差異較大，且每位導師面對多名學生，因此效果會有所影響。對此，高校可完善導師制度，如采取不固定的導師方式，也就是每位學生都有一位固定的導師，但同時還有其他輔佐性的導師，多名導師同時教學會讓學生的思維更加發散，不會被某一位導師的思想過多的影響或者說局限。

3.結束語

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實驗室建設逐漸成為趨勢，不僅可以強化學科的發展動力，更可以提升整體教學水平。對電子信息工程專業來說，建設實驗室是十分必要的，其必要性主要表現在三個方面。第一，建設實驗室是專業發展趨勢。從目前的實際情況來看，國內許多高校都在展開實驗室建設，尤其是電子信息工程實驗室建設的腳步明顯在加快。所以，對于尚未建立電子信息工程實驗室的高校來講，其學科發展已經落后于其他高校，因此需要順應趨勢進行實驗室建設，不能拉大高校之間的整體教學水平差距。第二，建設實驗室是專業發展的必然。建設實驗室的目的在于對學科中存在實驗問題進行驗證，對一些沒有得出答案的問題進行研究。不論是哪個方面都可以用于教學之中，加強教學效果。建設實驗室需要學科發展到一定水平，具備足夠的基礎，比如學科專業技術理論、足夠的建設經費等等。第三。實驗室建設可以推動學科發展和教學進步。實驗室建設完成之后，教師可以利用實驗室進行科研工作，強化學科基礎積累，促進學科發展；學生可以利用實驗室進行教學實驗，對教學中的各種知識進行驗證，深化理解記憶，提升教學成果。總之，電子信息工程專業實驗室建設是順應實驗室建設趨勢的、是符合學科發展的、是可以推動學科發展和教學進步的。所以，建設電子信息工程實驗室是十分必要的。

二、電子信息工程專業實驗室建設探究

（一）深化認識，推進實驗室建設進程

實驗室建設在高校中還存在一定的認識差距，或者是認識過淺，沒有全面深刻地了解到實驗室建設對學科發展的重要性。首先，需要認識到電子信息工程專業實驗室建設存在的問題：其一是學生人數大幅增加，超出了專業的承載能力，導致實驗室建設無法符合學生人數的增長，在實驗設備和學生人數之間出現嚴重的比例失調；其二是重理論輕實踐的教學思想一直存在，導致實驗室建設得不到應有的重視，拖慢了實驗室建設進程；其三是教學經費所限，實驗室建設無法獲取足夠的建設資金，導致空有建設方案，卻無法進行實施。其次，需要認識到電子信息工程專業實驗室建設的優勢：其一是電子信息工程專業的學生人數逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發展前景，建設實驗室是符合電子信息工程專業發展的必要措施。其二是電子信息工程專業教師團隊水平逐年提升，具備了建設實驗室的基礎。其三是電子信息技術的發展十分迅猛，在生活與工作的運用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對電子信息工程實驗室建設形成正確認識，從存在問題和建設優勢兩個層面切入，正確認識實驗室建設對電子信息工程專業發展的積極作用，推進實驗室建設進程。

（二）合理規劃，指導實驗室建設

實驗室建設一項比較系統的工程，需要符合高校發展建設整體規劃，遵循高校整體發展思想和規劃布局，對實驗室建設進行合理規劃，指導實驗室建設。首先，明確實驗室建設的基本原則和思想，秉持改革和開放建設思路，做到將實驗室實現完全開放和資源共享，使有限的投入創造出無限的可能；其次，對實驗室建設要作出不同層次的建設發展規劃，比如中期規劃、長期規劃等。只有制定出合理的發展建設規劃，才能使實驗室建設發展始終保持在正確的道路上。制定規劃需要結合教學經費情況，教學情況以及教學目標等進行；其次，要轉變建設思想，革新建設觀念，明確實驗室建設的重點和方向，突出電子信息工程專業的特色。最后，革新電子信息工程實驗教學內容，將實踐和理論結合起來，轉變重理論輕實踐的教學觀念，把教學內容融入到實驗之中，通過實驗展開教學。

（三）整合實驗教學內容提高實驗室使用率

實驗室建設所面臨的一個重點問題就是如何提高實驗室的使用率。實驗室建設的目的就是通過整合實驗教學內容，構建實驗教學體系，提高實驗室的使用率。首先，加強理論教學和實驗教學的整合，把課堂教學逐步向實驗室教學轉型，在實驗室中進行理論知識的教學，做到理論教學能夠結合實踐。其次，加強課內教學和課外指導的結合。很多時候，單靠課內教學無法把相關知識全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時間對學生進行指導。通過實驗對學生進行指導是最好的方式，不僅可以增強學生的動手能力，更可以加強學生對理論知識的理解記憶，同時提高實驗室的使用率。

三、電子信息工程專業實驗室的管理

實驗室的管理也是實驗室建設的一個重要環節，只有做好管理工作，才能確保實驗室正常運轉，發揮出切實的功能。第一，加強對實驗室的清潔管理。保持實驗室清潔是十分重要的，可以保證實驗室具備優良的實驗環境。第二，加強實驗室實驗儀器設備的管理，定期對實驗儀器設備進行檢修，及時發現問題解決問題，對可以修復的儀器設備進行修復，對無法修復的儀器設備及時更換。第三，加強對實驗過程的管理，明確各項實驗的安全操作流程以及相應的安全應對措施，確保實驗過程不會損壞儀器設備或造成更大影響。第四，加強實驗室防火防盜管理，設置完善的消防設施，加強實驗室巡邏，避免出現儀器設備出現不安全情況。

四、結束語