導語：如何才能寫好一篇模版市場調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】CDIO；學思想；服裝工程；專業建設

面對當前我國的高等服裝教育的現狀，出現了對于服裝教育上的過于強調理論而輕視投入實踐的學術化的浮夸表現，導致服裝工程專業出現就業路徑狹小的不利現象，文中針對服裝工程專業建設必須要注入清新的CDIO教育教學思想，以期增強專業和服裝建設的高度融合提高二者綜合素質水平，該方式適應現代教育模式，有助于提高學生的綜合素質水平和社會競爭力。

一、人才的培養方式的改善，建立具有特色的CDIO模式的專業課程體系

根據國家出臺的政策要求以及市場的需求，對具體的情況要求做出改革培養服裝專業人才的培養方式，并制定一套專業為CDIO為主打特色的工程專業人才和特色的服裝的方案策略，只有從根本對學生傳授專業知識的課堂內容進行改革，從基礎的課程以及專業的以服裝藝術設計、工程、管理的專業課都經過思想核心上的變動。

1.人才的培養方式的改善

隨著時代的變革，傳統的服裝專業的培養方式以及無法適應現代的需求，大量的人才教育模式都不善于采用層次法分科分層教學，如此一來無法更好的調動學生的積極性，也就不能更好的學習好專業所應該具備的知識和能力。鑒于此種情況，想要真正使得服裝專業有更好的發展前程，必須建立一套科學合理的培養策略，將CDIO引入專業核心課程，培養學生的學習興趣，引導他們形成一個對服裝專業的綜合系統的信息有一個清晰認識，一邊對未來的學習制定初步的預想和準備。CDIO模式的計劃具有長瞻性和規范性劃分，第一層次包含核心課程的內容以及對服裝人才的能力要求；第二層包含對服裝專業的單獨一組相關的課程和能力水平要求；第三層則是對于單項目的增強訓練和提高理解能力的層面。此層層遞進的模式有助于對學生進行更為系統和詳盡的教育學習和實際應用。

2.優化課程系統

單方面的專業學習是無法適應這個越來越強調綜合性的社會需求了，因而要加強對課程系統里所分布的教學信息進行改革和模版上的優化。在這個服裝專業的課程設置上，國外的同類院校有著相對豐富經驗，為了促使國內的服裝專業的發展，必須要積極學習國外的技術以便為專業需求做服務參考，同時結合學校所提供的項目所需培養的人才指標，打造屬于自己的實際需求的模塊式教育課程體系，包含普通的通識以及專業的課程教育含有本校特色的課程內容，標新立異，勇于研究和創造出帶有個體色彩的內容。通識課程即是社會科學、自然科學和哲學人文和藝術培養的課程。專業的課程則是學習服裝專業必須包含的基礎內容課程，而特色的課程作為可供學生選修的社會實踐模擬課程，作為全面訓練服裝專業的學生促進學習和人際交往的機會。

3.提高學生的基本道德素質

現代的教學過于將視線投放在教學成績上，而往往忽略了對學生道德素質教育，在此，提出對于學生的素質培養和能力創新。講求學生道德和能力素質專業化。只有一個純良的心才能創造出有個人獨立色彩的服裝，提高業界的素質和風氣。注重對學生的創新思維的開拓，發展科技創新的基地，培養人才開發的創業實踐，加強教師和學生之間的溝通交流。

二、理論實踐的結合，提高學生的實踐能力和創新能力

1.理論實踐的最佳結合

CDIO教育理念對學生的發展起很大的作用，服裝專業必須要有強大的理論系統支撐，同時也不能放輕對實踐能力的開拓，想要讓理論能真正開啟它的魅力，必須要以單調的理論教學帶動學生的實際動手能力，同時實踐能力也增加了理論教學的復合性，兩者形成良性的循環，側重對理論的教學，實踐為理論的確立和理解做鋪設作用。

2.藝術和技術的完美融合

根據市場調查報告現實，想要使得一個產品得到推廣和采納，必須要有創意支撐，這也是企業所想要找的人才里的一個極其重要的因素，為了進行前期的創意和設計，必須對該產品所使用的材料、配件以及符合美學藝術的二度創作融合群眾服裝心理進行充足的準備。根據現在學生的基本情況來看，學生存在嚴重的偏科現象，好的創意必須有著充足的知識儲備，才能充分對創新潛能進行挖掘。因此只有使得學生對技術的充分了解和熟練操作的情況下，才能使得藝術在技術上實現完成完美的融合。

3.市場和專業的緊密相連

CDIO教學模式從根本上改善了學生關上門窗在學校里學習的悶頭學習方式，導致實際經驗過于少，對市場的需求和動態信息的缺乏，因實戰經驗過少在真正面臨社會的需求時顯得力不從心。CDIO強調以市場場作為全過程運作能力的培養，加強校企業的合作，使得市場和專業息息相關。通過學校和企業的溝通合作，提供可以使得學生更快適應社會和就業競爭壓力的實踐基地需求。

三、開創校園走進企業合作模式

傳統服裝專業人才培養缺乏對最新的科研成果的運用，資訊流通的渠道過于狹小，使得這個更新速度過快的產業中，傳統的教育模式嚴重拖延了服裝專業的發展。而校園走進企業的合作模式可解決此問題。

學校可以以企業的運營模式作為模仿，根據實際的應用項目，通過教師的指導操作，將學生進行小組的組織安排，并按照企業化的管理方法，使學生更快代入情景式教學，在學習過程中積累的工作能力，在操作流程中設計產品構思、運作的全過程組織實踐教學，培養的學生的團隊精神和創新能力，增強了社會責任感，加深了對設計實踐的理解。

CDIO注重對學生的全面綜合素質的發展，并以此為教學目的和宗旨。提高服裝專業人才的素質，必須以強化技能水平、開發創新精神、提高道德素質，三者結合的培養模式。令學生在學校活動中就能親身體驗制作模式，實現教學和未來職業的需求結合在一起。

四、提高師資隊伍的質量

第一，必須要更新教師的教授水平和職業能力，可開展一線交流學習，以此來完善個人的授課機制。第二，學校可安排部分中青年教師進行進修，提高其專業素質，以便于更好的拓展教師的教授能力。第三，骨干意識的培養，學校進行請奶奶教師的培訓和進修，優化青年教師的知識結構，并參加課程內容的改革，加強青年教師教學基礎知識的培訓和指導，在校內以及校外的講課大賽中提高自我能力塑造，以及提高授課的水平和能力。