導語：如何才能寫好一篇高中家訪總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 高頻液壓振動錘防汛墻加固改造工程

Abstract:This paper first introduces the high frequency vibration of hydraulic hammer concept, characteristics, and through it in the suzhou river flood control and reinforcement renovation engineering of practical application, summarizes the high frequency vibration and the advantages and disadvantages of hydraulic hammer, a reference for the similar project.

Keywords: high frequency vibration hydraulic hammer, flood prevention wall, reinforcement and reconstruction project

中圖分類號： TV697.1+3文獻標識碼：A 文章編號：

前言

蘇州河防汛墻加固改造工程項目地處市區，施工現場呈狹長形布置，且周邊有大量的歷史保護建筑，如四行倉庫、蘇河藝術館等等，沿線還有大量的居民住房，特別是老舊未改造民居較多，離開施工現場僅有幾米的距離，而防汛墻施工改造項目會有大量的板樁和基礎樁施工。如何解決沉樁所產生的噪聲、黑煙、振動和擠土等環境影響問題、如何保護好歷史建筑物和居民房屋不受沉樁振動破壞問題，都是制約我們整個工程順利施工的關鍵所在。為了使工程能夠順利、高效完成，我們通過多方面了解施工信息、機械信息并進行必選，最終選用了高頻液壓振動錘。

高頻液壓振動錘

高頻液壓振動錘的概述

高頻液壓振動錘是一種發展于20世紀80年代、成熟于90年代的新型液壓樁工機械，它依靠柴油機提供強大動力，采用高頻振動來實現沉樁和拔樁作業。高頻液壓振動錘在德國、美國、意大利、荷蘭等西方發達國家，已是技術非常成熟的一種環保、高效的工程機械，已廣泛應用于社會建設的諸多領域，社會效益和經濟效益顯著。

2.2 高頻液壓振動錘的特點

2.2.1 輕便：與靜壓樁機相比，在相同工況條件下，高頻液壓振動錘全部工作質量只有靜力壓樁機的1/20，整套設備運輸只需兩輛中型卡車，施工時轉場非常方便。

2.2.2 高效：一般來說，高頻液壓振動錘的施工效率是普通樁工機械的10倍，振動沉樁速度一般在4～7m/m i n。若與振動專用樁架配套使用，則可縮短對樁時間，提高工作效率。

2.2.3 環保：高頻液壓振動錘與電動錘、柴油錘相比，它施工時振感小，噪聲小，不擾民，如果配備降噪動力箱，工作時幾乎無噪聲，非常適合市區、人群較集中的地方和對周圍有較嚴格限制的地方施工。

2.2.4 多功能：高頻液壓振動錘不僅可以沉拔混凝土預制管樁(P H C樁)、各類型鋼板樁和鋼護筒，還可作振動沉管灌注樁、薄壁防滲墻、地表壓實和深層壓實工程的施工。

2.2.5 適用地質范圍廣：高頻液壓振動錘分常規型、高頻型、無共振型三大系列，根據地質情況和工程需要可選用不同系列、不同激振力的高頻液壓振動錘做為施工機械，高頻液壓振動錘穿透卵石層、沙層、建筑垃圾等地質層的能力很強，除了不能入巖，其他任何地質條件它都能適應。

3、高頻液壓振動錘在蘇州河防汛墻加固改造工程中的應用

高頻液壓振動錘這種設備在國外已經使用了20多年并且相當普遍，而國內由于各種原因使用的相對較少。在這次蘇州河防汛墻加固改造項目中，我們特地采用高頻液壓振動錘來解決遇到的噪聲問題、振動問題、擠土問題和環保問題等，下面針對這些問題來看看高頻液壓振動錘的實際應用。

根據施工現場的地質情況，我們進行振動錘的型號選用。施工區域自然地面標高在3.5m左右，場地內標高4.0～0.1m為雜填土，建筑垃圾較多；標高在0.1～－2.0m的是灰色砂質粘土；標高在－2.0～－8.0m是灰色粘質粘土；標高在－8.0～－13.0m的是灰色砂質粘土；標高在－13.0m以下是灰色粘土。設計樁長為16米～18米，樁頂標高為3.10米，為此我們選用了150T級的振動錘，振動頻率設定在20～40Hz，沉樁速度控制在4～8米/分鐘，噪聲控制在60分貝以下。

沉樁時，采用50T履帶式吊機勾吊振動錘，利用吊機主臂將振動錘頭送到打樁的位置，用另外一臺履帶吊機起吊樁，然后將樁送到振動錘的卡嘴，卡嘴卡住樁后，吊機通過微調將樁準確吊移至打樁位置，但是受風吹及吊機操作精度不夠等原因，樁尖與設計的樁位會有一定的差距，這時要指揮吊機進行調整的同時，用機械手進行微調推樁至樁位。在樁到達設計樁位后，用機械手導向夾住樁身，控制住樁的垂直度，用經緯儀進行監測調整，樁的垂直度達到規范要求后，立即啟動振動錘。剛開始，我們為了追求速度，把振動沉樁的速度控制在6～8米/分，振動頻率控制在30Hz左右，在沉樁中發生樁基位移很大，夾具由于振動頻率過大而無法控制板樁軸線，板樁脫榫達到5cm以上，后來我們會同設備生產廠的技術人員一起研究改善工藝方法，將沉樁速度放緩至4米/分鐘，振動頻率減少至20Hz，這樣對夾具的位移和主吊車行程速度都能相互配合，使板樁的沉樁質量控制在規范之內。當沉樁碰到地下障礙物，沉樁速度變慢，或者是樁身發生抖動時，我們將樁重新拔起，清除地下障礙物，將孔回填后，重新插樁進行沉樁。通過不斷努力和精心施工，我們通過采用高頻液壓振動錘順利完成了蘇州河防汛墻加固改造項目的板樁工程。

4、總結

高頻液壓振動錘針對我們這個工程的特殊地理環境、周邊多建筑的情況是切實可行的，它解決了一系列的問題，比如上文提到的噪聲污染、振動影響和擠土效應等。此外，根據施工時我們進行的監測數據來看，也達到了預期的目標。現總結如下：

4.1噪聲污染問題。隨著現代居民環境保護意識的不斷提高，特別是對環境污染問題尤為關注。如果采用常見的柴油打樁機，從操作上講是可行的，但是它采用錘擊壓力沉樁，噪聲相當大，而且柴油錘靠噴油來產生壓力，柴油的不充分燃燒，冒出的黑煙對周邊的環境也造成了污染。而高頻液壓振動錘是通過工作平臺中機械動力轉換成液壓動力，從而實現振動沉樁，它的噪聲主要是從工作平臺中發生。為此，我們特地要求生產廠家增加高效環保裝置，盡量減少噪聲，在整個沉樁施工期間得到了周邊街道、居民的一致好評。

4.2振動影響問題。由于我們施工現場有許多保護性建筑物和民居，如果采用常規打樁機，那么打樁產生的振動必定會對周邊建筑物有很大影響。在采用高頻液壓振動錘正式施工之前，為了了解它這方面的實際性能，我們在郊區的農田里進行試驗，測試了這種設備的振動幅度和對周邊影響的范圍。大量試驗表明，人對振動最為敏感的頻率一般低于10Hz；而大于10Hz之后，隨著振動頻率的增高，人對振動的敏感程度將顯著的降低。根據實驗現場的感受，當振動頻率設置在25Hz時，我們離開樁身5～8米時，人體已基本沒有振動的感覺。從我們施工現場的情況來看，在施工過程中沒有居民和單位來反映沉樁對他們建筑物有振動的影響。我們也委托了上海東亞監測公司在沉樁之前對周邊建筑物進行布點監測，監測數據表明，無論是振動感以及沉降、位移等數據都達到設計允許規范。

4.3擠土效應問題。柴油錘打樁機和靜壓沉樁主要是采用壓力將樁擠入土中，多余的土方向外側擠壓，造成周圍的結構物的位移，使結構物產生裂縫，造成破壞。而高頻液壓振動錘，它是利用樁錘的液壓產生液壓頻率，使周邊的土體液化，周邊建筑物距離近，則加大激振力幅，加速土體軟化或液化，根據我們對老防汛墻的位移觀測，我們采用柴油樁機和高頻液壓振動錘做了一個對比試驗，發現柴油打樁產生的擠土效應，使老防汛墻位移最高達到29cm，而采用高頻液壓振動錘沉樁所產生的位移只有3～5cm。

4.4高頻液壓振動錘在施工過程中也存在一些需要改進的問題，比如樁錘的固定導向問題，如果這個問題能解決好，那么將更適用于樁基的沉樁工藝使用。此外，高頻液壓振動錘頭自重重，它采用履帶吊勾吊錘頭進行沉樁，無法進行固定，所以沉樁時對樁的垂直度固定較差，特別是板樁施工，樁的軸線位移控制，脫榫控制較柴油打樁機差，而且這種設備的輔助設備較多，使沉樁的施工費用大量增加。

最后我們總結了如下表式對比高頻液壓振動錘和常規打樁機的優劣：

5、結束語

如今，高效、節能、環保已成為科技創新和時展的主題，高頻液壓振動錘在建設工程中被越來越多的采用。它在樁工機械市場的推廣應用，對我國的建設行業意義重大，必將極大地改變傳統的施工技術和工藝，從而發揮出更大的社會效應和經濟效應。

參考文獻：

[1] 王進懷，王衛東，王新申，高頻液壓振動錘概述[J]現代零部件，2006.11

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一、 當前農村高中教師與家長溝通的現狀

（一）農村大部分家長不夠重視家庭教育

大部分農村家長認為，教育是學校的事。目前外出打工人員太多，留守兒童的問題非常突出。外公外婆、爺爺奶奶帶孩子的最大弊端就是溺愛孩子，雖然在衣食住行方面得到了照顧，但不利于孩子良好行為的養成。學生進入高中以后，由于住校，家長把孩子送到學校，就撒手不管了，忽視家庭教育的作用。

（二）農村學校在家長溝通中存在一定不足

家長會常常在期中考試后召開，家長會上常常把學生成績公布于眾，使得許多成績不好的家長不愿開家長會；學生犯錯了，教師才去家訪，家訪被學生誤看成老師的“告狀”，直接導致學生產生抵觸情緒，怨恨老師；部分教師講話欠藝術性，不利于家校合作。

（三）農村高中生與家庭隔離

實行寄宿制封閉式管理，直接導致了家庭教育和社會教育的缺失。家庭、社會是學生成長環境中不可替代的因素。中學生正是逆反心理容易發作的時期，需要及時與家庭有效溝通。寄宿制封閉式管理使學生只能在周末有限的時間與家長溝通，直接阻礙了子女與家長的交流，容易造成長期的家庭教育困難。

二、架設農村高中教師與家長溝通橋梁的途徑

（一）尊重是溝通的前提

盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但在人格上他們完全平等，不存在尊卑、高低之別。教師必須尊重學生的人格，特別要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育中出現的問題，首先要從自身找原因，還要客觀分析問題的癥結所在，公正評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱家長人格的話，不做侮辱家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效果。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

（二）把握合適的時機進行溝通

選擇合適的時間和地點是成功溝通的開始，溝通要及時，就事論事。學校每年至少召開一到兩次家長會，或舉辦家長學校講座等活動，讓家長全面了解學校的教育目標、內容、方法和改革等情況，同時讓家長對學校教育教學提出看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生成長十分有利。各班建立學生家長電話通訊錄，保證隨時聯系家長。電話聯系可以不受時間、地點限制，方便教師與家長溝通，針對性強，能迅速、及時地指導家長解決問題。教師可利用家長來接學生時，對當前的情況做簡短的交流，有利于學生及時糾正不良習慣。

（三）教師要掌握一定的語言技巧

沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，老師要多表揚孩子的優點。例如：“這孩子很有禮貌”、“挺聰明的，音樂挺有天賦等，”家長聽了這些話后，自然聽得進老師訴說孩子的缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。如果打電話，要注意電話中的語辭和聲調。因為電話看不到對方表情，所有的感覺、印象來自電話中的聲音，不論家長的語氣、語言如何，老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。電話既方便又普遍，是個很好的溝通媒介，會讓老師的工作輕松更多。

（四）采取有效的溝通形式

1.家長會

（1）召開時間和次數

家長會一般一年召開2次，通常是期中考試后召開。對于廣大農村學校來講，應該聯系當地的實際情況，要考慮大多數學生的家長是農民，在家長會的時間安排上要靈活，選取“農閑”時間，讓家長有時間和精力，積極、主動參加家長會。另外，農村交通不便利，應選擇白天開家長會，時間集中、緊湊一些，讓教師和家長有充裕的時間來交流和探討。

（2）家長會內容

①匯報學生在校情況

對于在校情況的總體匯報，包括學生德、智、體、美、勞幾方面的情況，介紹學生的優點為主，客觀評價學生，不要只對學生的學習情況進行單一、片面的總結性發言。對進步比較大的學生應當場表揚，鼓勵其家長講述教育心得，讓其他家長得到啟發和幫助。

②與個別表現不好的學生家長進行個別談話

通常，學生家長都急于了解自己子女在校的表現、退步的原因是什么、怎樣才能提高學生的成績。談話中，應該理解、分析家長的心理，知道應該用什么樣的態度、方式、講述什么內容來應對家長的提問。在了解學生家庭情況的基礎上，教師應該根據學生不同的特點對家長提出不同的要求和建議，幫助、指導家長對孩子進行科學的教育，盡量在最短時間內提高學生的成績，促進學生全面、健康發展。

2.家訪

每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，家長必然會成為教師的朋友。

3.電話和短信溝通

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一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的　措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。

2，充分發揮班委會的作用。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

1，除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績，這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。

2，注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

三、每天提前早到校，提前完成各項任務。

作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生（學習，生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

共2頁,當前第1頁1

總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導

下正向著更高更美的目標前進。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。

班主任班級工作總結

***小學班主任工作總結

高中班主任工作總結

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一、思想教育要嚴，個人發展要寬

一個班級的班風、學風的形成，在很大程度上取決于班主任思想教育成效，作為班主任的我，經常性的，有的放夭對學生進行愛國主義，集體主義教育。如學生一進高中就讓他們學習《中學生日常行為規范》《國旗法》等。通過學校的各種各樣的活動對學生進行愛校、愛集體、愛班級的教育，使學生能夠樹立正確的人生觀、是非觀和價值觀，明確學習目的，從而培養起學生們的學習興趣。例如，通過他們舉行的拔河賽教育學生要團結合作，要有凝聚力才能取勝，學習也如此。

二、通過家訪了解學生

通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的。只有這樣才能使教育工作做到有的放夭，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行家訪。通過家記，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需 要，還要常訪。例如，我們班的一學生剛開始時經常遲到，缺席。我就到他家家訪，了解他的家庭情況后開始細心的做他的思想工作、關心他、和他談心。慢慢地他的遲到情況，缺席情況減少了。

三、利用筆談的方式溝通師生感情，密切師生關系

和諧的師生關系，是搞好班級管理的重要前(本文來自第一，轉載請保留此標記。)提，中學生心理發展還不成熟。他們渴望交流，但又相對封閉，渴望理解，卻又很少溝通，這在客觀上成為師生交流的障礙，針對學生的這一心理特點，我要還應學生兩周寫一次周記，學生寫的我跟他們保密，因此，他們在周記中無所不談。有的寫出了煩惱，有的寫出擔憂，有的寫出失去信心，有的寫出班上存在的問題。就這樣通過周記我和學生們進行心與心的交流。

四、讓學生成為班會的主人

班會上讓學生自己討論，演講“學習經驗”“紀律的重要性”“上網的利弊”等。

總之，我認為，班主任的德育工作直接影響到一個班級全體學生的成長，因此，作為班主任的我，要不斷加強自己的理論學習，組織能力和教育能力的培養。

高一期末班主任工作總結2

提高全民簇的思想道德素質，要從中小學的德育工作抓，學生的活動大多數是以班級形式出現的。所以班主任是德育工作的先鋒和主導者。在我擔任57班班主任期間，我主要從以下幾個方面對學生進行德育教育：

一、紀律教育

紀律是學習的保證，沒有嚴格的紀律，就難以建立良好的學習環境，因此，從一開學，就加強紀律教育是很必要的。

1、軍訓

軍訓活動的開展是一個良好的開端，在軍訓中，學生的紀律觀念得到了加強，并且在以后的學習生活中，軍訓也對學生有極大的作用。

2、班會

在多次班會活動中，一再對學生進行各種形式的紀律教育，通過學習《中學生日常行為規范和準則》，規范學生的行為舉止，通過一些典型事例，讓學生進行自我反省，自我教育，讓學生明確紀律的重要性。

3、班規

結合《中學生日常行為規范和準則》及校規校紀，由全體班委草擬之后，通過全班同學的同意及班主任認可，制定了切合我班實際的班規

二、集體主義教育

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關鍵字 差生 物理教學 轉化

俗話說：十個手指有長有短。對于高中生來說，隨著學習的不斷深入，學生對物理學習也表現出了不同的學習態度，兩極分化現象較為明顯，相當一部分學生掉隊，達不到應有的要求，心理上的負擔沉重，從而失去學習物理的信心，不少學生害怕上物理課，同時也出現了不少物理差生。大面積提高教學質量，轉化差生，是教師不可回避的責任。本人結合幾年來的高中物理教學工作，談談自己轉化物理差生的一點體會。

一、學生厭學的原因

1、對物理缺乏興趣。物理這門學科推理性強，許多學生對它失去興趣，而學習興趣是學習物理的最好動機，所以許多學生會厭學物理。

2、缺乏動力。德國教育學家馬利恒說“教育的主要動力因素是一個要受教育的內部活動”學生厭學物理的重要原因是缺乏遠大的抱負，沒有明確學習目標和奮斗目標，在物理學習中缺乏內部動力。

3、喪失信心。由于物理考試一次一次失敗，使學生心理害怕學習物理，形成物理難學的思維定勢。

4、學習方法不科學。不少學生平時根本不看書或死讀書。不看書的學生平時除了聽課，做作業外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識沒有記住。

5、家庭社會因素所致。由于許多學生缺乏良好的家庭教育，沒有端正的學習思想，“我老爸有的是錢”“學習無用”等錯誤思想根深蒂固，以及個別學生想學好物理，而由于方法不對，事倍功半。這也是其他學科差生的通病。

二、轉化方法

（一）喚起學生學習物理的興趣與熱情

當代杰出的教育心理家布魯納在回答“教師怎樣教”這個問題時指出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習。”喚起學生學習物理的興趣與熱情，對于轉差尤為關鍵，教師在物理課堂教學中要精心設計一定的環境條件，使學生面臨某個迫切需要解決的問題，引起學生概念的沖突，感到原有知識的不足，造成認知的不協調，從而激起學生疑惑、驚奇、詫異的情感，進而產生一種積極探索的愿望，引起興趣，促進積極思維。即創設問題情景。 差生往往有一個壞習慣，比如上課注意力不集中，有時為了應付老師的作業，課后東抄西抄。教師應該充分重視這些弱點，不是壓制交頭接耳，而是盡量創造條件，讓他們說，讓學生討論。通過巧妙的提問激起學生思考、討論的興趣；創設情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓練之先導，在學習中，讓學生既是演員、導演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。

（二）加強學法指導，提高學習效率

經驗表明，科學的學習方法可以在一定程度上彌補差生智力上的不足，也能在學習過程中有效地改善差生的心理品質。因此，我在高中物理教學中，對高中學生學習物理的共性作出具體指導，使差生盡快地糾正盲目的學習狀態和不科學的學習方法。1、教會差生閱讀物理教科書，在認為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問號，看一遍還沒有印象的要多看幾遍。2、教會差生學會聽課，勤記筆記。既要注意聽那些簡單的自己基本能弄懂的內容，更要專心聽、甚至記錄那些自己覺得疑難的問題，以及學習研究物理問題的方法。3、引導差生養成獨立完成作業的習慣，學會做單元小結。4、引導差生對學習方法正確與否進行自我檢查，并及時矯正，幫助差生進行學習方法的總結與交流。如物理學習方法經驗交流會，讀書心得座談會，聽課筆記展覽，單元小結比賽，等等。

（三）關愛差生，要多表揚、少批評

差生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。為此，物理教師要在課堂上多給他們表現自我的機會，當他們成功時，要及時的給予表揚；當他們出錯時，也應及時的給予鼓勵。同時，也可使他們注意力集中在課堂上。通過關心和熱愛差生，使師生間形成情感共振，利于差生的物理學習。

（四）針對差生要做到共同管理，共同教育

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一、電子家訪的意蘊

1.含義

家訪，有家庭采訪、家庭訪問、家庭拜訪等意思。從教育學意義上來理解，家庭訪問是教師進行個別家庭教育指導的一種比較常用的有效方式，簡稱為“家訪”，其主旨在于解決學校教育過程中兒童和青少年的個別家庭教育問題。家訪主要是指學校教師特別是班主任到學生家庭進行訪問，主要是班主任與學生家長溝通情況、交流感情、密切關系以及商討如何共同教育兒童和青少年的方式與方法。那么，電子家訪是學校教師特別是班主任依靠電話、短信、微信、微博、QQ群、E-mail等一系列電子通訊與網絡交流工具與學生家長進行溝通和交流，以便商量出共同教育兒童和青少年的方式的一種教育工作形式。

2.背景

第一，信息技術的發展為電子家訪提供了必要的基礎。根據相關統計，我國手機用戶的數量已達到11.46億。全國家庭電腦普及率也達到15%，而處于發達地區的杭州、北京、上海的電腦普及率分別達到41.1%、38.1%和36.7%[2]。第二，學校教師和學生家長之間交流觀念的改變。在新的時代，人與人之間的溝通方式在逐步改變，當然，學校教師與學生之間的交流方式也在相應地發生變化，打電話、發短信、QQ聊天等已經不是什么時髦的東西，而是非常普通的交流方式。學校教師與學生家長之間也以打電話、發短信等作為主要聯系方式。第三，生活節奏加快也是一個重要背景。在當今時代，學校教師忙于備課、上課、批改作業以及教育科研等方面的工作，特別是在新課程改革的大背景下，教師更加需要學習，教師沒有更多的時間去學生家中與學生家長直接見面。同時，學生家長也忙于工作和學習，在高速的生活工作節奏下，電子家訪成為一種不錯的選擇。第四，教師登門造訪不便。由于農村中小學布局調整等原因，農村學校出現集中化的局面，離學生的家比較遠，而在城鎮中小學中，學生家庭分布在城鎮的各個社區，往往距離學校也有一定的距離，在家校距離較大的局面下，電子家訪也不失為一種好的家訪方式。總之，由于時代的變遷和社會的進步，電子家訪應運而生，成為當前家訪的一種重要形式。

3.分類

第一，在線電子家訪。教師與學生家長通過打電話、QQ聊天、班級網頁、家校通平臺等在線的交流方式，來進行了解學生的學習、生活、思想動態等多方面的交流與溝通，這種形式可以視為在線的電子家訪。第二，離線電子家訪。通過QQ留言、MSN留言、E-mail、手機飛信、微博、微信等方式，學校教師就學生在學校中的情況反應給學生家長，而學生家長也通過同樣的方式進行信息反饋，實現教師與家長之間的交流與溝通，此種家訪可以稱之為離線的電子家訪。

4.優點

第一，節約教師和家長的時間。同傳統家訪相比，電子家訪通過網上聊天或手機電話等形式來進行，其速度較快，能充分節約教師與學生家長的寶貴時間，一定程度上緩解了教師的工作壓力。第二，能及時反映問題和反饋信息。一旦教師發現有什么問題需要跟學生家長進行溝通和交流，就能及時將這些問題反映給學生家長，同時也能讓學生家長迅速作出反饋。第三，擴大了家訪的范圍。一方面，電子家訪能讓家長“走進學校”和“走進班級”，讓家長能在“家校通”、“班級博客”、“學校網頁”、“班級QQ群”等網絡平臺更加全面地了解孩子學習與生活狀況，擴大了傳統家訪所不具備的平臺和范圍。另一方面，電子家訪使家長“看到”班級和學校其他學生學習和生活的狀況，能更加立體地了解孩子在學校的狀況，從而擴大了傳統家訪的范圍。第四，避免了一些不必要的尷尬。一方面，部分學生家長在外地工作或工作時間忙，電子家訪能有效解決教師與家長在時間上的沖突。同時，一些學生家長注重隱私，教師登門拜訪與他們的作息時間相沖突，導致部分家長抵觸上門的家訪，而電子家訪可以避免這一尷尬。另一方面，有些學生家長不善于與人交流，甚至部分家長在與教師的面對面溝通中有一種緊張感，那么，電子家訪可以避免這個尷尬。

5.缺點

第一，電子家訪的“冷漠”與“生疏”。德國教育家雅斯貝爾斯早就指出，教育是一種交流，是心與心的溝通和對話。但是，電子家訪沒有“面對面促膝談心的交流”，也沒有“教師和家長之間的直接溝通”，所以使得電子家訪讓學生家長感覺“陌生”與“疏遠”，以至于一些學者喊出了“傳統家訪無法替代”[3]。第二，家訪信息不夠客觀。電子家訪不能有效及時、客觀、準確地了解學生的家庭和生活環境，不容易了解孩子家庭的真實情況。同時，電子家訪中的時空差也會導致出現信息溝通不暢以及信息反饋不及時等問題，容易造成家訪信息失真，使得家訪的信息不夠客觀和精確。第三，部分偏遠地區、落后農村地區的學生家長缺乏能夠支持電子家訪的基礎設施，使得電子家訪具有一定的地域局限。第四，電子家訪客觀上要求學生家長具備一定的文化素養和良好的溝通能力。但是，一些學生家長素質不高，缺乏上網、發短信等方面的能力，將導致家訪不能進行。

二、電子家訪的特點

1.家訪的操作方式更加便捷

伴隨信息技術的網絡化與家庭化，讓家長與教師之間的交流方式與方法發生了根本性的變化。一般來說，在情況允許的條件下，學校教師可以就某些學生的教育問題方便地與家長溝通聯系。只要教師或班主任打開電腦，在網上打上所需的內容或插上形象的照片、圖片，就能在短時間內傳發給學生家長，而且可以是圖文并茂。可見，電子家訪能更加方便，不受時間、空間等條件的限制，實現教師與學生家長之間的便捷性溝通，這是電子家訪特點的一個重要方面。

2.家訪內容更加具有針對性

在教育信息化背景下，教師與家長的溝通通常以“一對一”的方式呈現，對學生的教育問題實現個性化的闡述和個別化的說明。同時，對家長家庭教育行為和方式的指導往往滲透在個別的聯系之中，而且教師對家長的指導內容也實現“因人而異”的個別化和個性化，因此，電子家訪具有較強的針對性與隨機性。

3.家訪形式顯得靈活和多元

由于電子家訪不受時間的約束和限制，即使在學生家長的單位里，學生家長也能自由選擇合適的家訪時間，對那些需要同學校教師交流的問題進行溝通和聯系，因此，顯得非常地靈活、方便、多元化。當然，E-mail、QQ等網絡交流工具沒有固定的模式與內容，所以，學生家長與學校教師都具有較強的自主選擇權，即他們不但可以自由地選擇時間，而且可以選擇各自喜歡的方式和途徑，既可以選擇郵件方式如給學校教師郵箱發郵件，也可以選擇家教論壇形式如BBS之類的論壇，還可以選擇微信、QQ之類的網絡聊天形式，從而實現家訪形式的多元化。

4.家長與教師之間的關系更加民主和平等

電子家訪的指導，縮短了家長與學校的距離，延長了家長了解孩子學習情況的時間。家長與教師是平等的一對主體，更具有親和力。這樣無形之中淡化了教師的指導者形象，而是以你說、我說、大家說的一種交流式、分享式、討論式的形式出現，使家長和老師在互拋、互接球的過程中改變老師講，家長聽的被動式指導方式，從而增進彼此的情感，使教師與家長積極參與到互動式指導、教育工作中。

三、電子家訪的實施策略

1.深刻領會電子家訪的精神實質

家訪是一項系統工程，家訪系統化管理在促進家庭與學校的合作溝通中起著十分重要的作用，是班主任與家長溝通的助推劑[4]。可見，家訪是一種家庭教育、學校教育以及社會教育之間協同教育的表現，也是“三位一體”教育的重要表征和實現途徑。那么，電子家訪是家訪形式中的一種，也包含在協同教育之內，因此，電子家訪的實質也是家長和教師之間的一種教育合作，是家庭教育和學校教育之間的協同，其目的都是為了實現學生在學校學習愉快，在家庭獲得更好的成長，同時實現家庭教育與學校教育之間的連貫性和一致性。

2.掌握電子家訪相關的操作技術

前面已經提到了電子家訪需要一定的信息技術素養，那么，在電子家訪中就需要改變那種信息素養落后的面貌和局面，掌握電子家訪相關的操作技術。一方面，需要進一步提高中小學教師的信息技術素養，根據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》中提到的“意識與態度”、“知識與技能”、“應用于創新”、“社會責任”等方面的要求以及《教師專業標準》中提到的“師德為先”、“能力為重”、“學生為本”、“終身學習”等基本理念，中小學教師需要進一步學習電子家訪的相關操作技術，提高自身的教育技術能力。另一方面，需要進一步提高家長的教育信息素養。家訪不是教師單一方面的教育工作，而是家長和教師共同完成的，因此，學生家長需要提高自身的信息素養，不斷學習信息技術，從而為電子家訪提供更加迅速、快捷的交流平臺。

3.精心做好電子家訪的準備工作

第一，做好電子家訪的計劃。為了進一步讓學生家長了解學生在校的學習情況，教師需要做好一定的家訪計劃，如一個學期家訪的人數和家訪的頻率等方面，教師需要做好精心的計劃和規劃。第二，準備好電子家訪的時間。在執行家訪計劃的過程中，教師需要選擇好家訪的時間，盡管電子家訪具有時空上的優勢，但是，教師還是需要選擇恰當的家訪時間和時機，避免信息反饋不及時和信息反饋不客觀等問題的出現。第三，選擇好電子家訪的通訊工具。當前的通訊工具比較發達，電話、網絡等都是重要的電子家訪工具，但是，教師需要針對不同的學生家長采取差異性和個性化的溝通方式，才能做到“有的放矢”，實現電子家訪的高效性，達到家訪的主旨和目標。最后，教師需要做好電子家訪的總結和反思，從而提高家訪的效果。因此，教師在進行電子家訪時，需要進行電子家訪的系統化設計和規劃，如湖北省武漢市黃陂區前川五小黃崇飛老師所采取的“訪前五評”、“訪時四介”、“訪后三思”等系統化的家訪設計，從而實現電子家訪更好地為聯系家庭教育和學校教育服務。

4.實現家訪的多元化

電子家訪成為一種時展的潮流和趨勢，已經被廣泛地應用到家訪的實踐中去。但是，我們需要認識到：電子家訪不是家訪的唯一途徑，也不是絕對最有效的方式，我們需要實現電子家訪與傳統家訪的結合，根據具體情況進行具體分析，凸顯家訪方式的多元化。在進行電子家訪的過程中，教師需要學會選擇性地進行電子家訪，正如西北師范大學教育學院毛乃佳老師指出的，“通訊發達后，家訪其實變得更加便捷，一定程度上是加強了家校聯系。但是，只通過打電話、發短信等方式實現家校聯系，相當于只聞其聲不見其人，弱化了情感交流”。因此，需要實現家訪的多元化，采取“一概而論”、“一刀切”的做法是不可取的。

5.加強電子家訪的研究

當前，盡管電子家訪被廣泛運用到家訪中去，但是關于電子家訪的研究卻不多，從中國知網上來看，主要是一些一線的中小學教師在思考電子家訪的問題。對于電子家訪的研究，目前來說，在中國知網上找不到10篇，可見，其研究還是比較缺乏的。因此，為了進一步推進電子家訪，提高電子家訪的實效性，有必要加強其理論研究和實踐探索。

總之，隨著時展和社會進步，電子家訪在不斷超越傳統家訪成為一種時代潮流。但是，雖然電子家訪具有不可比擬的優勢，但其缺點也是不言而喻的，因而不是唯一的家訪方式，需進一步去研究和改進。

參考文獻

[1] 趙文華，馬國彥.教師家訪的教育功能探析.高等師范教育研究，1993（4）.

[2] 何彬.小學電子家訪應用現狀調查研究.蘭州：西北師范大學碩士論文，2012.

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一、數學“期望生”及其特點

設某次考試的平均成績為μ，標準差為σ，我們把考試成績在[μ-σ，μ+σ）內的學生稱為“期望生”。若某次數學考試的成績在[μ-σ，μ+σ）內的學生稱為數學“期望生”。筆者以高中入學成績為依據，劃定數學“期望生”，進行探索研究。

數學“期望生”的共同特點：學習成績中等或中等偏下，課堂上能聽懂，能懂得基礎知識和基本概念，基礎知識掌握不牢，解題過程不規范，計算較繁瑣，速度慢，準確度不高，證明條理不清，做題習慣于模仿，獨立思考能力差，學習方法不夠科學；學習品質方面，競爭意識較差，從眾意識較強；意志不堅強，抗挫折能力較差；自卑心理高于自信心，缺乏持久的進取心；自我控制與自我約束能力較差；等等。

數學“期望生”還有各自不同的特點，根據他們不同的特點，可把他們分為三類：①苦干型。這類學生學習勤奮，珍惜時間，由于數學素質較低，數學智力沒得到開發，理解、記憶等能力較弱，方法不科學，不善于思考，因此，學習效率低，成績不見起色，常常事倍功半。②心理型。這類學生平時成績較好，但大型考試如期末統一考試或檢測時發揮不正常。自卑心理嚴重，缺乏自信心。以至于認為自己不行，沒有出路，造成對教師缺乏信任或對老師懷有敬而遠之、敬而怕之的心理，很少主動提問和回答問題。③可塑型。這類學生學習成績忽高忽低，他們具有正常的智力水平，但他們的意志較為薄弱，缺乏毅力和恒心，缺乏戰勝困難的勇氣和鍥而不舍的精神。自我約束、控制能力差，極易受到外界的因素和周圍環境（如網絡游戲、言情小說等）的影響，一遇到困難就裹足不前，垂頭喪氣，甚至自暴自棄，最終落入困難生的行列。這類學生占數學期望生總數的70%，他們都很聰明，若措施得力，可以教育成為優等生。這類學生教育的關鍵是強化學習興趣，提高學習動力，加強意志培養。

二、數學“期望生”的教育研究

1.教育步驟。①確定對象，歸類存檔。我們以高中入學成績為依據，計算全校學生數學的平均成績和標準差，劃定數學“期望生”，確定研究對象，建立期望生的檔案。②制定計劃，確定目標。每一個期望生都要制定學習計劃，確定下一階段的學習目標，并確定一名“趕超對象”。③采取措施，有效轉化。加強對期望生的德育和品質教育，培養學習興趣，提高課堂教學藝術，對學習的各個環節進行具體的指導。④及時總結，再定新標。在每次考試結束后，由班主任、任課老師和學生一起分析總結，并讓家長提出切實可行的意見。

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關鍵詞： 養成教育 出勤管理 安全管理 實習管理 學困生管理

2012年7月，廣饒縣職業教育資源整合，原廣饒綜合高中、廣饒中專、廣饒成人中專三校合一，成立新的廣饒縣職業中等專業學校。新學校、新起點、新希望，提出了新要求。為牢固樹立“以人為本，厚德尚能，服務經濟，引領社會”的辦學指導思想，實現技能型人才培養目標，班主任要狠抓學生管理工作，努力提高學生的專業素質，為實現“高質量，有特色，現代化”的發展目標貢獻自己的力量。筆者在此就學生管理工作談談自己的做法和體會。

一、要高度重視和加強學生養成教育，做到規范有秩序

養成教育雖不是教育的全部，卻是德育的根基。從學生的行為習慣就可以看出一個班級如何，也可以看出一個學校如何。養成教育的形成往往綜合多種教育方法，從行為訓練入手，最終養成良好的行為習慣。

對學生進行養成教育，首先是抓好養成教育的有效途徑，逐步養成良好的教學習慣。如講文明禮貌的習慣，講衛生的習慣，正確的飲食習慣等。在教學中養成認真聽講的習慣，勇于質疑、敢于提問題的習慣，善于思考、積極發言的習慣等。其次，要采取具體措施規范學生的養成教育。如明確目標，規范行為訓練；加強引導，不斷強化，反復抓，抓反復，逐漸形成好的習慣。再次，要檢查與督促相結合，以賞識激勵為主，強化訓練，客觀地指出不足，并幫助學生糾正不良習慣。最后，要十家校聯手，使學校―家庭―社會教育有機結合，形成合力。

同時，結合《學生日常行為規范》、《學生守則》和《職業中等專業學校文明修身行動公約》等要求，制定適合本校學生特點的行為規范及綜合素質考核辦法，并通過開展禮儀教育、紀律教育、誠信教育、法制教育等，結合實施德育學分制，全面培養學生良好的行為習慣。

二、加強學生出勤管理，做到管理無漏洞

嚴格制定學生考勤管理制度，規范學生日常考勤管理工作，規范考勤程序，實事求是地做好考勤工作。認真落實每日三檢制度、學生請假審批制度、學生出勤反饋家長制度，從嚴執行請銷假制度，按《學生考勤請假制度》的規定逐級審批；完善“日查、周評、月總結”的規定，落實“一早到、二緊查、三從嚴”的要求，認真核實，摸清底數，實施獎懲制度，嚴肅教育處理曠課行為，有針對性地采取措施，做好督導檢查工作，嚴格遵照《考勤違紀處理規定》妥善處理，及時解決學生考勤中的問題，做到考勤管理無漏洞。

三、加強學生安全管理，做到安全無隱患

學生安全管理工作重于泰山。創設師生安全文明的工作學習環境，做好學校及周邊治安綜合治理，才能創建安全文明的校園。一是要求有一個校園安全文明的領導領導小組統籌協調安全工作。領導重視，并逐級簽訂安全協議書，做到職責分明，分工明確，層層落實。相互聯動是做好工作的關鍵。二是制定各項安全規章制度，明確安全責任。如《教師值日責任追究制度》、《學生宿舍管理制度》、《學生安全注意事項》等，保障學校安全工作的開展，使學校安全工作萬無一失，確保師生生命財產安全。三是學校要建立完善的集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系，形成校園治安聯防機制，落實規范各項安全保衛措施，嚴防學校暴力事件的發生。四是定期檢查設備設施是否管理完善，排出各種安全隱患。五是定期開展消防安全、交通安全、校舍安全、活動安全教育活動，消除各種安全隱患。六是做好突發事件預防與處置制度的完善。制訂《安全事故應急處理預案》、《安全事故處理辦法》和《學校安全事故匯報制度》，遇突發性安全事故發生，部門負責人根據《預案》及時處理，并向上級匯報。七是加強校園安全文明教育，積極開展誠信教育，教育學生遵守法紀，遠離黃、賭、毒、邪。總之，要警鐘長鳴，常抓不懈，努力構建安全、健康、和諧的教學育人環境。

四、加強學生實習管理，做到指導多跟進

一是慎重選好實習單位。在選擇實習單位時，要充分考慮是否有利于學生職業技能與素養的培養和發展。二是加強心理疏導。幫助學生分析當前就業形勢，轉變學生的就業觀念，制定有效的實習管理制度，有針對性地強化培訓實習前的行為規范，如勞動紀律、職業道德、團隊精神等，消除恐懼心理，增強自信心；同時指導學生設計科學的個性化的實習方案，合理安排實習內容和實習崗位。三是帶隊指導老師要增強責任心，對學生的實習制定客觀的成績評定辦法和標準，實行遠程遙控跟蹤管理，并采取了相應的獎懲措施，以形成激勵機制。四是隨時了解實習學生在實習單位的基本情況，及時幫助學生調整心態，密切關注學生的日常表現，經常與學生溝通，與實習合作企業溝通，妥善處理實習中的突發事件，維護學生的權益，當好學校、家長與實習合作企業的橋梁，使學生養成良好的職業習慣，不斷調整自我，指導學生寫好實習報告或實結，為更快地適應今后的崗位奠定基礎。

五、深入開展學困生幫扶工作，做到教育零距離

造成學困生成績差的原因是多方面的，因此，幫助學困生首先要摸清楚學困生的成因，有針對性地幫扶。一是用愛心溫暖，用耐心呵護。二是組織各種活動，特別是學習活動，優先考慮學困生是不是能積極參與，提升學困生的信心和勇氣，消除自卑感，使他們充滿自信。三是教師應想盡方法，激發學困生的學習興趣，促使他們積極思考，樂于探究，幫助學困生提高學習成績。四是作業布置充分考慮學生學習程度的差異，分層實施。五是及時發現學困生閃光點，創造成功的機會，讓學困生充分展示自己的才能。六是加強學困生管理，建立健全學困生轉化工作檔案，建立學困生跟蹤指導制度，對學困生進步較快的及時進行表彰獎勵。七是對學困生的工作抓反復、反復抓，持之以恒，努力提高學困生轉化工作的實效性。

六、加強教師家訪工作，做到溝通聚合力

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本學期將按照學校總的工作計劃，繼續深化新課程改革，推進素質教育的全面實施，努力提高教師素質，充分發揮學生的主體作用，加強學法指導，努力提高教學質量，提升有效管理。堅定敢于爭先的信心，鼓足干勁，同心協力，全力以赴，在去年中考取得優異成績的基礎上，力爭再上新水平。

二、工作目標：

使九年級全體學生在素質教育下，有升學希望和愿望的學生，在這一年中，使其能有較大發展，全面加強基礎知識提高能力，爭取能順利考上重點高中

三、工作措施：

（一）、扎扎實實規范落實教學常規，積極開展教學常規管理工作，全面推進有效教學。

抓好備課,研究教材、教法，組織本級部全體教師再次認真學習教學常規，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。級部每月一次對備課和作業及批改等方面進行檢查，做好記錄。通過學習《鄒平縣中小學教學常規》后的問題查擺，使備課要更加適應新要求，新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教學活動設計要有特色，教后反思要不走過場。

（二）、落實備課組集體備課制度，增強團隊精神和協作意識。

各備課組在學期初，在進行常規性的集體備課基礎上，要對在剛接班的新生存在的共性問題及個性問題進行分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題的方法、備課組中每位教師的教學特點和不足，及如何發揮各自的潛在的能動性。根據本組的教學實際，按學校和級部的教育教學工作要求，每個備課組要提出本學期工作教學目標。具體要提出解決該問題的方法和科學的依據，并努力在今后的教學實踐中加以解決。備課組長在學期結束時，要及時對一學期來的教育教學工作進行總結，并形成書面材料上交級部。

（三）、不斷加強對學生講文明，懂禮貌的教育，加強勤學增效意識。

講文明，懂禮貌是作為一個中學生應該具有的一種基本的素質，講文明講禮貌，是做人的起點。學習做人就是從講文明禮貌開始的。文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和諧，也能夠給人帶來愉快和信心。因此，我們廣大同學應使講文明講禮貌能成為每個人的良好習慣，構建文明和諧校園。

學生明年就要中考了，培養學生勤學，樂學，善學的良好習慣同樣重要，絕大多數人的智力發展水平是一般的，學習要有所收獲，勤奮不可缺少。郭沫若說：“任何有成就的歷史人物莫不是從勤學苦練中得來的。考察對人類做出突出貢獻的人都有勤學的習慣，他們把學習看成是自己的本分，走到哪里，學到哪里，拿起書就把一切全忘了。”因此具備了勤學的習慣學生往往容易獲得成功。

（四）、深化課堂教學改革，積極構建生命課堂。

在實施構建生命課堂改革的過程中和老師們認真領悟生命課堂的真實含義，認真學習，認真組織教師參與本學期的聽評課交流活動。

生命課堂既是教師生命活力的展現；也是學生生命活力的激發；更是教師生命活動與學生生命活動的有效交往。面對新課程改革的全面展開，對廣大教師來說它不僅是機遇，更多的是挑戰：向原有知識體系挑戰，向固有的教學模式挑戰，向傳統的教學觀念挑戰。這就要求廣大教師要不斷鉆研教材，研讀課程標準，領會現代教育理論，重新建構知識體系，以適應新課程改革的需要，實現由教書到育人的轉變，實現由經驗型教師向學者型教師的轉變，真正實現新課程教學的可持續發展。

（五）、加強家校聯系，全面提高教育教學質量。

家校聯系是班主任與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。因此，級部特制定以下制度。

1、成立家長學校組織委員會。

2、各班班主任每學期召開一次家長會。

3、班主任應當對本班每個學生進行家訪，重點學生要多次家訪。

4、歡迎家長進行校訪，教師對家長應當禮貌接待。每周五下午為接待家長日。

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關鍵詞 生物；新課標教材；科學家訪談

在人民教育出版社出版編著的普通高中課程標準實驗教科書《生物》中，3冊必修教材中都分別編寫了“科學家訪談”的教學內容，都是以“科學家訪談”為3個模塊的開篇，這是對傳統教科書的緒論（或前言）的突破，學什么，為什么學，怎樣學，盡在其中。這是人教版教材在編寫上的一次創新，也是新課標教材中的一個亮點，闡明了3位科學家在生命科學領域研究中取得的巨大成就，是見人，見事，見精神；有知識，有過程，有殷殷的囑托。本文對必修模塊“分子與細胞”中“探索生物大分子的奧秘”、“遺傳與進化”中“我贊嘆生命的美麗”、“穩態與環境”中“生物與環境是一個統一的整體”的教材特點以及教學要點進行解讀，提供給廣大讀者。

1 教材特點分析

分別對來自同一生命領域的3位科學家進行采訪，在被采訪的3位科學家中，以一問一答的形式出現在教材中，并配有3位科學家的彩色照片和研究成果。在“我最想對高中生說的話”內容中，都有3位科學家的親筆簽名，反映了教材內容全部是真實的，提高了教學內容的可信度，也是我國3位科學家在生命領域的重大研究成果的真實寫照。這3位科學家在研究領略中的閃光點，就成為教材編著的切入點，這是3冊必修教材在編寫上的共同特點。

1.1 訪談Ⅰ：探索生物大分子的奧秘

該訪談與必修模塊“分子與細胞”聯系，體現了科學家的研究內容與本模塊的教學內容正相關。以“我發現許多生命科學的問題，都要到細胞中尋找答案，而對細胞生命活動規律的闡明，又必須建立在闡明生物大分子結構和功能的基礎上”，而切入本模塊的主題“分子與細胞”，也揭示了生命科學的微觀發展方向（分子水平）。鄒院士的工作與生物大分子蛋白質有關，蛋白質是生物體特有的生物大分子，人工合成蛋白質分子是在世界上沒有先例的，如果研究成功，則會打破生物界與非生物界的嚴格界線。鄒院士是這項工作的主要參與者，高難度的課題在1958年確定。該課題是世界上史無前例的，又具有挑戰性和吸引力的工作，在經歷了6年極不平凡的歲月，在實驗條件差、設備簡陋的情況下，取得了一鳴驚人的科學成就，真是功夫不付有心人。我國在1965年向世界宣布，我國科學家在世界上首次人工合成具有生物活性的結晶的牛胰島素（含有51個氨基酸的蛋白質分子），這標志著我國對生命科學的研究進入了分子水平，也是探索生命起源的重大發現，也標志著我國分子水平的研究進入了一個新的里程碑意義的階段。鄒院士在科學研究中鍥而不舍的精神，是現實生活中尤其是學習中值得深思的，為今后的學習和生活及工作樹立了榜樣。

1.2 訪談Ⅱ：我贊嘆生命的美麗

該訪談與必修模塊“遺傳與進化”聯系，體現了科學家研究的內容與本模塊的教學內容正相關。同樣揭示了生命科學在遺傳上的研究屬于分子水平，生命與生命的連接點是簡潔的，就是有DNA和基因。DNA是存在于生物體內的另一種高分子化合物。生物的遺傳，俯拾皆是的生物現象，其中的奧秘都隱藏至深，人類對它的探索之路充滿無數的艱難和曲折，而卻又那么精彩絕倫，它的奧秘就在DNA上。科學家楊煥明認為：“世界上最美最美的就是生命，我們人類自己也是生命，對于生命的贊美早已融入各國、各民族的文化。”他是研究基因的科學家之一，被《科學美國人》雜志評為2002年度科研領頭人，在舉世矚目的“人類基因組計劃”的研究中，他成為國際“人類基因組計劃”中國協調人。中國承擔“人類基因組計劃”1%的測序任務，是唯一的發展中國家參與的世界性的科研項目，同時也表明了我國的科學技術躋身于世界先進水平，科學技術具有強大的實力和競爭力，完全顯示了我國在世界上的科技地位，也是中國人值得驕傲和自豪的。

1.3 訪談Ⅲ：生物與環境是一個統一的整體

該訪談與必修模塊“穩態與環境“相聯系，與教學內容正相關。生命科學除了向微觀方向（分子水平）發展，還向宏觀方向（生態學）發展，科學家孫儒泳院士是生態學方面研究的一位杰出的科學家，長期的科學研究結晶都匯集在《動物生態學原理》一書中，該書是高等學校生態學方面的權威教材。訪談中，談到他在兒童時期、前蘇聯留學期間、教學方面、科研方面等鮮為人知的故事，體現了院士一生對生態學方面的研究和執著追求。這位老人在談到生態學方面要解決人類目前遇到生態學方面的難題時，一針見血地指出人口劇增、環境污染、資源枯竭對可持續發展和人類生存及發展空間所帶來的威脅，影響人類與自然和諧發展等方面的課題，還需要得到進一步的研究和解決，這是科學家對年青一代的厚望。

2 重點難點分析

在“科學家訪談”這一教學內容中，沒有較高的知識層次要求，讓青少年學生了解3位科學家的科研成就及對人類的貢獻為教學重點；如何讓學生理解科學家的科學精神，以及如何樹立科學態度，如何教會學生面對當今的社會環境，做一個對社會有責任感又有緊迫感的年青一代，體驗科學家是一個平凡的人，卻在不同的研究方面做出不平凡的業績，青少年學生在今后的學習、生活、工作中將會得到什么樣的啟迪，這就成為教學的難點。這對教師的教學提出更高的要求，要解決這方面的問題，必須要因人施教，針對學生的實際情況來組織教學。

3 教學方法確定

透過科學家的工作、學習、生活，體驗科學家的成就，學習科學家一絲不茍的科學精神，記住3位科學家的忠告：“說話老實，做老實人，辦老實事”；“生命是美麗的，探索生命的奧秘一定會使我們的人生更美好，也將使世界更美好”；“韶光易逝，勸君惜取少年時”。這些教誨催趕學生走上探索生命科學的征程，學會做人，學會做事，熱愛生命科學，是本內容編排在最前面的目的所在。教材以不同的方位和視角，展示了科學家精彩的人生、精彩的科研旅程和精彩的成就，一問一答的模式，帶著問題學習、帶著問題探究，是與3冊必修模塊編排模式一脈相承的。

從3位科學家經歷的人生軌跡來看，他們是我國自然科學領域中杰出的代表。事實上，我國還有很多這樣的生命科學家，如世界著名的雜交水稻之父袁隆平。我國還有許多遺傳學家、植物學家等，這些老一輩的科學家創造了過去的輝煌，為人類作出了貢獻，啟迪年青一代立志為生命科學的發展、為人類的幸福，繼承發揚今天的成就，再創明天的輝煌。