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摘要：近年來，我國的職業教育發展呈現出欣欣向榮的姿態，尤其為國家的發展提供了技能型人才，一定程度為國家的建設提供扎實的力量，而班主任作為中職學校管理學生不可或缺的因素，他自身的教學理念、管理方式也不需要順應時展的需求。本文將從以下“構建美麗和諧的師生關系”、“營造輕松愉悅的課堂氛圍”、“建立以人為本的教學制度”三個方面具體闡述如何實現中職班主任管理工作的優化與創新。

關鍵字:中職學校班主任；管理工作；師生關系；課堂氛圍；教學制度

從整體角度看，中職院校就讀的學生學習相對而言基礎差、自制力弱，且這個階段的學生正處于叛逆期。因此，學生管理工作相對較難。與此同時，受到傳統的“應試教育”的影響，教師往往要維持在教師的“威嚴”，導致管理工作更是“雪上加霜”。而優化中職院校的學生管理工作，就要堅持“以人為本”的管理原則，讓教師與學生建立良好的互動關系，進一步與學生構建友好的“橋梁”，與學生形成“亦師亦友”和諧關系。所以，中職班主任要對管理工作的內容、方法、進行優化創新，以適應教學管理的需求。

1.構建美麗和諧的師生關系

中職班主任在進行班級管理時存在的較大的問題是師生沒有建立好溝通的“橋梁”，學生和教師處于彼此“孤立”的狀態之中，不利于班主任工作的開展也不利于學生的長遠發展。中職學生處在精力旺盛、“好奇心”與“好勝心”兼備、自主意識萌芽的狀態之下。因此，中職學生追求“自由”，不愿被束縛，不喜歡被過度管制。但中職學生年齡偏小，沒有形成正確的“三觀”，容易受到外界的誘惑但無法進行正確的判斷。針對這一現象，中職班主任需要和學生搭建一個良好的互動平臺，讓教師與學生處于“平等”的位置，構建一個美麗和諧的師生關系，有效地促進班主任的管理工作的進行。與此同時，班主任要實時關注學生的心態的“變化”，針對學生所存在的“心理隱患”制定具有針對性的管理方式。值得注意的是，當處理某些矛盾事件是，班主任要秉承“就事論事”的原則，控制情緒并與學生進行有效的溝通，從而對學生的行為習慣進行糾正。如果班主任無法控制情緒、缺乏和諧的師生關系作為“載體”，那么班主任會無法融入學生的集體中，無法掌握學生的真實想法更遑論跟學生進行有效的溝通。因此，和諧的師生關系能有效地推動班主任工作，避免師生“互斥”現象的出現。

2.營造輕松愉悅的課堂氛圍

中職學生相對普高學生而言，不需要面對高強度的學習以及較大的升學壓力。因此，對于中職院校的學生來說，在學校學習一技之長的同時提升自己的綜合素養，并且在校園里進行快樂的學習就是他們的學習目標。因此，班主任可以對班級管理的規章制度進行優化創新，并結合中職學生的實際需求，來制定相關的政策。由于中職學生的年齡偏小，心智不是很成熟，自制力薄弱。因此，班主任在進行班級管理時需要對學生一定的約束，并在班級內部制定一些行為守則讓學生遵守，從而達到培養學生良好的行為習慣的目的。但由于中職學生的升學壓力較小且專業課程實踐性大于理論性，因此，班主任應與專業教師溝通，聯合為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生懷著愉悅的心情進行學習，從而有效地提高班主任管理班級的效率，加速班級管理的規章制度的執行力度與執行效率。所以，一個輕松愉快的班級氛圍可以凝聚班級力量，并形成自己的班級靈魂，從而更加有效的推動班級管理的執行，進一步提高班級內部的教學效率。

3.建立以人為本的教學制度

落實素質教育，是當前我國教育教學的首要任務，但要想避免素質教育淪為“口號”，則必須要真真正正地貫徹落實“以生為本”教學理念。因此，作為當代一名中職院校班主任，必須要放下高高在上的“身段”，深入學生中間，精準地了解個學生的個性特點，執行相應的管理制度，才能有效地避免貫徹以生為本理念淪為話沒包裝。由此可見，班主任進行班級管理時，不能一概而論，而是需要結合各位學生的個性特征，選取較為適切的管理制度，這里需要注意的就是，管理制度必須要以“以生為本”理念作為基石進行建立。除此之外，中職生培養往往隨著社會發展需求的變化而變化，這也就要求，中職班主任需要轉變傳統單一固定的教學理念，堅持“以人為本”的教學理念，對班級管理工作的內容、方法進行不斷地優化創新，以便符合學生自身的發展需求。中職班主任在班級管理過程中，應當將學生作為班級的重點，貼合學生的發展規劃、社會的人才需求進行教學制度的優化，從而確保學生能夠高效的學習專業知識技能，并且不斷提升自身的綜合素養，并能進一步激發學生的潛能，讓中職學生在步入社會之后，既能擁有一技之長又能懷有一顆積極進去的面對所有的挑戰。

綜上所述，中職班主任需要跟上社會發展的步伐，優化教學理念、改進管理方式，讓學生從“畏懼老師”走向“與老師為友”，尤其不應當局限于對學生“專業知識”的合格管理，而逐步擴展到了對學生綜合素養的培養。因此，中職班主任應堅持與時俱進，學習新型的教育理念，積極改進班級管理制度，為學生創造一個輕松、積極、活躍的班級氛圍，將學生培養成社會急需的專業、素養“一把抓”的實踐型人才。

參考文獻

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作者:尹承源 單位:山東省章丘市章丘中等職業學校