導(dǎo)語：探析班主任德育工作研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:班主任作為班級(jí)教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其教學(xué)工作不僅要貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還應(yīng)在智育、體育、美育及勞動(dòng)等方面給予滲透。班主任的德育教育工作在小學(xué)教育中處于重要地位。因此，班主任的教學(xué)科目應(yīng)與其他教學(xué)科目共同發(fā)展，相互連接，使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。本文闡述了小學(xué)班主任在德育教育中的意義，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;德育工作

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育是在為社會(huì)主義精神文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求是既要會(huì)教書又要會(huì)育人。因此，小學(xué)班主任在德育教育方面要貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、注重實(shí)踐、體驗(yàn)教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

1構(gòu)建良好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

作為小學(xué)班主任，要用一顆真誠的愛心來對(duì)待學(xué)生，尊重、愛護(hù)每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立。

1.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教育方式.在小學(xué)生的成長階段，不能僅是片面的講道理，提要求，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取適合的教育方法。例如通過講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1.2和學(xué)生建立平等關(guān)系.對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生多進(jìn)行了解。在學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，結(jié)合身邊小事講道理，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們改掉不好的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。

1.3挖掘?qū)W生的長處進(jìn)行表揚(yáng).恰當(dāng)褒獎(jiǎng)，不傷害學(xué)生自尊心，還能使學(xué)生正視自身的不足并積極改正。例如，上課前準(zhǔn)備時(shí)，教師對(duì)不說話且書本準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒有做到的學(xué)生不點(diǎn)名批評(píng)。這樣的方式能使沒做到的學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足并主動(dòng)的效仿同學(xué)做好。

2建立良好班風(fēng)

班級(jí)是個(gè)群體，群體會(huì)對(duì)每個(gè)成員產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班級(jí)應(yīng)建立良好的班風(fēng)，這樣學(xué)生才能受到感染、熏陶和激勵(lì)。在班級(jí)內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生做好人好事，杜絕不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。同時(shí)，讓學(xué)生注意觀察日常生活中的小事，給學(xué)生“樹立勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德理念。以主題班會(huì)或辯論賽等活動(dòng)形式展開德育教育，使學(xué)生在良好班風(fēng)的班級(jí)里健康成長。

2.1以榜樣熏陶.班主任自身必須具備高尚的道德情操，要做到以身作則，以德服人，用自己的行為感染學(xué)生。全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，這對(duì)學(xué)生的成長起著重要作用。因此，教師要以身作則，在規(guī)范學(xué)生的行為之前先規(guī)范自己的行為，在提高學(xué)生素質(zhì)前先提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表。在實(shí)際工作中，班主任起到帶頭作用，班主任自身要講文明懂禮貌，尊重每一位學(xué)生的人格。應(yīng)教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，每天早上同學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，與他人和睦相處。班主任要與學(xué)生做朋友，經(jīng)常交流溝通。在學(xué)習(xí)上，班主任師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，讓自己的一言一行成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。以榜樣熏陶，做好素質(zhì)教育工作，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的道德規(guī)范，做好學(xué)生的引路人。

2.2重視集體教育.班主任應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，應(yīng)教育學(xué)生從集體出發(fā)，為創(chuàng)建和諧班級(jí)而努力，讓學(xué)生們意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大。學(xué)習(xí)集體主義精神，使班級(jí)成為一個(gè)充滿凝聚力的大家庭。良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的行為約束起著重要作用。

3德育教育的應(yīng)用

3.1課堂中的德育教育.每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)與德育教育相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到德育的存在，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。班主任平時(shí)應(yīng)多向?qū)W生滲透熱愛祖國、熱愛生活的德育觀念和精神。例如，在體育課上，教師可以向?qū)W生傳遞奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持到底、為國爭光的拼搏精神;在自然課上，教師可以向?qū)W生傳遞環(huán)保意識(shí)與理念。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)可以教會(huì)學(xué)生理解集體力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

3.2生活中的德育教育.對(duì)小學(xué)生而言，貼近日常生活的德育教育最有效。這能讓學(xué)生理解并自覺遵守道德行為準(zhǔn)則，逐漸樹立正確的道德觀念。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，要耐心細(xì)致，不可操之過急。

4構(gòu)建德育教育工作新理念

學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展受到社會(huì)、家庭和學(xué)校等多方面因素的影響。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生身邊資源進(jìn)行合理開發(fā)，使學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源形成良性互動(dòng)，從而促進(jìn)德育教育工作的順利開展。

4.1以學(xué)校的德育教育為主線.在實(shí)際工作中，以班主任的工作為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。例如，利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透和思想品德的培養(yǎng);利用重大節(jié)日等機(jī)會(huì)開展德育教育主題班會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。

4.2以家庭為輔助.合理利用家庭教育資源。通過良好的家庭教育，讓學(xué)生在良好的家庭氛圍中受到熏陶，學(xué)會(huì)自我總結(jié)與反思，并積極與老師、家長溝通。在學(xué)生的成長過程中有一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)德育教育工作的開展起著積極作用。

4.3挖掘生活中的社會(huì)教育資源.社會(huì)教育是指教師對(duì)日常生活中發(fā)生的事情進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如，教師對(duì)學(xué)生講解珍惜糧食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的辛苦，使學(xué)生深刻體會(huì)到糧食的來之不易。教師還應(yīng)利用不同的節(jié)日讓學(xué)生在家做一些體現(xiàn)教育意義的事情，使學(xué)生懂得感恩并理解思想品德的重要意義，豐富社會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.4班主任與其他任課教師的溝通.班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，平時(shí)應(yīng)與其他任課老師多溝通，以此了解學(xué)生在不同課上的表現(xiàn)。班主任只有從多方面分析學(xué)生表現(xiàn)，全面掌握學(xué)生情況，才能客觀地了解學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

4.5班主任與家長的溝通.班主任要與學(xué)生家長經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題和狀況及時(shí)與家長探討。這有利于全面了解學(xué)生的心理狀況和成長狀況，幫助學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提高和鍛煉，有效提高學(xué)習(xí)效率。由于家長的素質(zhì)和文化程度存在差異性，教師要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ辜议L與班主任互相尊重、互相信任。同時(shí)，班主任也要客觀地接納學(xué)生與家長的建議和意見，使學(xué)生全面發(fā)展。

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作者:劉娟 單位:黑龍江省寧安市東京城重點(diǎn)國有林管理局第一小學(xué)