導語：雙師型教師機電一體化論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師專業發展與雙師型師資的培養

國民經濟的發展，社會的進步，依靠科學技術生產力水平的提高，生產力水平提高很大程度取決于高職教育培養人才的質量和數量。隨著經濟與科學技術發展，社會對各類專門人才的需求也發生變化，這要求教師專業狀況也要不斷發展。所謂教師專業發展是指教師的專業成長或教師內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。根據教師的專業結構，教師的專業發展可以有觀念、知識、能力、專業態度和動機、自我專業發展需要意識等不同側面。高職院校教師專業發展的內涵包括：（1）教學專業能力與知識；（2）研究專業能力與知識；（3）社會服務專業與知識。這里無論是教學能力，科研能力還是社會服務能力的提高都離不開教師實踐動手能力的提高，因此教師實踐動手能力的培養是教師專業發展的一項重要內容。這就需要我們注重培養雙師型教師隊伍。

二、雙師型教師培養對于機電一體化專業發展的重要性

1.雙師型教師培養是提高機電一體化專業教師教學能力的需要。該專業以廈門經濟特區發達的機械裝備及電氣設備工業為依托，不斷提升學生的理論素質，并且也十分重視培養學生的實踐技能，主要培養學生掌握機械電子設計、加工能力，是實踐性極強的專業。因此對本專業教師提出較高要求，既有一定專業理論水平，又有實踐經驗。而我們專業教師大部分是從高校畢業的碩士生招聘來的，從高校的研究生到高職院校的教師，大多數是理論型人才，缺乏企業實踐經驗，存在所教內容與實踐脫離現象，培養的學生動手實踐能力差。而教師教學能力是教學質量的關鍵，因此雙師型教師培養對于機電一體化專業發展的重要性可見一斑。實踐證明，具有企業經驗的教師在課堂教學和指導學生實踐方面能理論聯系實際，優勢明顯，教學效果良好。

2.雙師型教師培養是提高機電一體化專業教師研發能力的需要。機電一體化專業包含機械裝備、電氣設備、液壓設備等設計與制造，是一門與實踐息息相關的學科，該專業特點決定了機電一體化專業特別強調理論與實踐相結合，在實踐中發現問題，解決問題。而高質量的科研成果來源于高質量的專業實踐，機電一體化專業就是通過不斷解決實踐中的問題來發展自己，提升我國裝備制造業水平。這就需要我們高職院校的教師去企業做大量的應用性研究。所以提高教師實踐能力，培養雙師型教師是提高機電一體化專業教師研發能力的必然要求。

3.雙師型教師是加強教師社會服務能力的要求。高職教育受益于社會，社會也可受益于高職教育，促進社會發展是高職教育的應有之義和神圣職責。因此高職院校的發展離不開社會的需求，這要求高職教育必須與生產實踐相結合，與社會需求相結合。我們機電一體化專業人才培養目標是培養從事機電一體化設備設計、生產、安裝、生產管理，設備調試、操作與維修與保養方面的文化基礎知識、專業知識、專業技術和一定職業技能，成為適應機電行業設計、生產、安裝、現場管理、機電產品銷售與售后服務第一線需要的高素質高級技能型專門人才。而只會照本宣科的教師是無法培養出符合企業要求的高素質技能型人才的，教師必須深入企業實踐，了解崗位需求的知識、技能。及時調整課程體系、人才培養方案和課程教學內容，提升教師服務社會的能力，培養出符合制造業要求的合格人才。

三、機電一體化專業雙師型教師培養的對策

1.高職院校應重視對雙師型教師的培養。從學校來講，在教師的引進、培養和考核要注重雙師型師資的培養，可以根據自己學科和專業的不同情況，有針對性、有計劃地安排專業教師參加企業實踐，以增加教師的實踐技能和職業素養。同時學校建立教師實踐能力考核機制，增加對教師專業能力和實踐技能的考核，把教師到企業實踐的情況與個人晉升、晉職、津貼、獎金掛鉤，充分調動教師到企業實踐的積極性和主動性，這是培養雙師型教師最有效的途徑。

2.加強與企業的橫向交流與合作，推動“產學結合”。機電一體化專業雙師型教師的培養必須加強與企業的合作，才能培養出符合企業要求的技能型人才。高職院校要主動加強學校與企業的交流合作，構建校企合作平臺，加大經費投入，建立實訓基地，并創造條件，拓寬教師實踐、合作、技能培訓的渠道，鼓勵教師到企業中去，參與企業的生產制造、設計研發、銷售等，承擔企業的科研項目，主動為企業服務，更新教師的知識結構，增加實踐經驗，提高實踐能力、動手能力、科研能力。此外也可以外聘企業專家給我們上課，促進教師實踐能力的提高。

3.教師要不斷提升自己，做一名合格的雙師型教師。教師的崗位聘任、工資薪酬，福利待遇等都與職稱有關，而職稱評定又偏重于教學和科研等指標，導致教師忙于教學與科研，到企業實踐，心有余而力不足。如果能把實踐經驗與學歷學位和科研能力綜合考慮，可以很大程度促進教師提高自己實踐能力。教師可以結合自己專業，主動到企業調研，下基層實踐，增加與企業人員聯系，取長補短。另外，根據教育部辦公廳《關于下達職業院校教師素質提高計劃2014年度項目任務的通知》和《福建省高等職業學校教師素質與教學能力提高規劃（2011-2015年）》，要充分利用國家級培訓平臺，把師資隊伍建設與學校事業發展緊密結合起來，努力提高師資隊伍整體水平，特別是提高教師的技能水平大有幫助。廣大教師要抓住契機，不斷提升自己，使自己成為一名合格的雙師型教師，為高職教育發展貢獻自己力量。

總之，要加強教師培訓，提高教師雙師比例。對于高職院校而言，具備一流的雙師型的師資隊伍是提高專業課教學效果的保證。高職院校區別于大學，是以培養學生的實際技能為主，因此在教學中，應側重學生動手能力的培養，在實踐教學中來消化枯燥難懂的理論。所以需要一批懂理論又有實踐經驗的雙師型教師隊伍來承擔高職教育，這樣在實踐中教學，可以提高學生對專業課的學習興趣，提高學生的專業素質，才能在就業中占優勢。讓我們一起努力，打造一支既有專業知識又有實踐技能的雙師型教師隊伍，培養出符合企業要求的合格高職人才，提升中國裝備制造業水平。

作者：郭春梅單位：廈門海洋職業技術學院