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［摘要］“互聯網+”與傳統行業之間的融合發展，已經促進了行業的轉型升級，尤其是在信息時代與行業之間的發展形成多元化，進一步在行業之間擴大影響力。“互聯網+”技術與高校教育的結合，已經成為一種發展趨勢。但當前“互聯網+”高校教育發展仍然受到機制、體制的限制和約束，存在諸多的問題，需要高校在發展教育過程中給予一定的重視，不斷創新“互聯網+”高校教育模式，提高互聯網技術在高校教育中的應用能力。

［關鍵詞］“互聯網+”；高校教育；現狀；建議

“互聯網+”高校教育，用創新的思維方式指導學生進行自我培養，充分應用互聯網的先進技術，實現高校與網絡之間的資源共享和深度的結合，建立高校教育培訓體系，從而激發學生自主學習的能動性。構建以“互聯網+”為依托的高校教育平臺，加快高校教育課程的公開性教育，對進一步促進高校教育快速發展具有重要的現實意義。基于“互聯網+”高校教育的發展現狀以及對策建議進行深入的研究是十分必要的。

一、“互聯網+”高校教育的現狀

（一）“互聯網+”與高校教育融合度低。“互聯網+”技術在高校中的應用情況不僅受到限制，且由于網絡技術本身存在一定的操作難度，部分高校教師的操作水平有限，在理論和實踐課程教學中，應用“互聯網+”與高校教育的跨界融合，在當前高校教學方法、教學理念的實質性沒有改變的前提下，“互聯網+”高校教育的創新理念沒有形成，高校教育工作者在尋求創新發展過程中的平衡支點還沒有穩定，高校教育與“互聯網+”技術的結合發展存在一定的局限性。因此，“互聯網+”與高校教育融合度低有歷史發展的必然性。（二）實現教學資源共享有限。高校不斷地通過擴招的方式獲取人才，并將高等教育推到大眾發展的階段，在互聯網迅速發展進步的同時，大批量的技術人才涌現，但仍然存在著科技教育的局限性。如“互聯網+”技術使得高校絕大多數的精品課程資源能夠通過網絡課程，實現課程的共享，但是部分傳統課程的講授方式仍然無法實現高校之間跨專業、跨學科的資源共享，且絕大多數教學資源均沒有得到真正的網絡共享。這不僅造成了教學資源的浪費，同時也造成了教學創新發展的步伐受限，緩慢的創新發展能力極大地制約了“互聯網+”技術與高校教育的融合。（三）監管機制不健全。各大高校紛紛利用“互聯網+”高校教育模式，采取慕課的方式，并且鼓勵各大著名高校加盟慕課平臺，紛紛提供特色化的教育課程，但是其并沒有實現真正意義上的課程開放，學生能夠獲得的課程資源有限，整個課程平臺無法真正得到學生的學習認可，其主要原因在于學生對當前的目標和大綱的要求不夠明確，管理考核學校的管理機構給予政策引導和支持力度不高，造成當前“互聯網+”高校教育雖然前景良好，但是高校教育的資源浪費嚴重，教育資源的整合能力較弱。

二、“互聯網+”高校教育的建議

（一）轉變高校教育的思想觀念。轉變傳統的高校教育觀念，用創新的思維方式實現高校教育與互聯網技術的充分融合，跨界融合。在不斷強化高校應用互聯網技術能力的同時，將傳統的教學理念、模式、方法向互聯網+的思維模式擴展，應用“互聯網+”的創新思維能力，實現技術與教育之間的深度融合。借助多媒體的網絡終端形式，開展各大高校開放式的網絡教育課程，實現學校跨平臺、跨專業之間的在線課程學習考核，綜合評價。如清華大學公開課通過互聯網平臺展現給來自各地區的學生，讓學生實現跨學科、跨區域、跨時間的學習與交流，并在整個課程的學習中，優化課程改進、課程學習以及平臺開放性，促進“互聯網+”技術與高校教育的充分融合發展，奠定未來網絡高校教育模式的快速進步與發展。（二）突出個性化教學，體現因材施教。應用大數據平臺的技術分析結果，針對學生的個性、學習、愛好、興趣和專業素養對學生進行職業規劃，使得學生能夠真正地了解自我的學習優勢和劣勢，以及職業規劃，選擇合適的平臺進行學習，并根據自身的學習情況，促進學生選課的科學性發展，實現“互聯網+”技術的高效應用，對學生進一步強化因材施教的方法。另外，為高校更好地輸送社會所需的人才，應用信息技術培養各類型的科技人才、復合型人才，促進我國社會的快速進步與發展。因此，應用互聯網大數據信息，整合學生的個性化特征，指導學生和高校教師有針對性地進行因材施教，以更高的效率培養社會所需的人才，發展個性化人才。

三、結論

“互聯網+”高校教育不僅融合了高新技術產業特征，而且各種信息技術相互借鑒，共同促進了高校教育的發展。突出高校個性化教學模式特征十分關鍵，未來社會發展必然高度依賴網絡，以網絡平臺促進各學科教育的互動，集成教育資源，整合教學成果，繼而指導高校應用互聯網技術，進一步促進網絡在高校教育中的應用。“互聯網+”高校教育主要源于跨時間、跨地域環境的特征，可以為各類學生提供可靠的教育資源，并且保證學生及時地借助網絡平臺學習，有助于培養學生的自我學習能力，增強學生學習的積極性和自信心。

參考文獻：

［1］陳麗，鄭勤華.“互聯網+”時代中國遠程教育的機遇和挑戰［J］.現代遠程教育研究，2016（1）.

［2］周逸.互聯網+背景下高校教育模式探索［J］.信息與電腦（理論版），2015（12）.

作者:張瑞霞 賈智偉 單位:河南理工大學