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【摘要】產教融合是指高職院校根據所設的專業，把產業與教學密切結合，互相支持、促進，將學校與企業熔于一爐。黨的報告中指出，要深化產教融合。產教融合的辦學模式，是目前高職院校一條全新的發展道路，但這條道路還未完善，并且高職院校開設的專業不同，其所面對的專業產業也不同，所以尚有困難。當前，各大高職院校已經展開落實產教融合的一系列措施，并且取得了成效，教師作為教學的主導者，其能力提升成為貫徹產教融合模式的重中之重。

【關鍵詞】產教融合；高職教師；教學能力

產教融合模式的提出是從概念的改革到實際行動的大跨步，隨著產教融合模式的開展，高職院校與其他院校產生了區別。產教融合模式可促進校企合作和學生全面發展，為進一步落實產教融合模式，高職院校需結合當下實際情況，分析產教融合的必要性，有目的、有針對性地進一步提升教師教學能力，有效推動高職院校產教融合模式的改革[1]。

1高職教師教學能力的現狀

1.1高職院校存在教師隊伍較薄弱的問題。高職院校的教師大多來自高校，保證了高職院校教師隊伍人才的穩定性，其也具備著完善的理論知識，但是由于其很少有機會參加實踐活動，缺乏實踐經驗，無法滿足“雙師教育”的標準。從目前來看，高職院校發展體系不完善，人才培養缺乏具體明確的方案。教師教學能力薄弱，以理論教育為主，學生往往無法從中深刻領悟知識要點，很容易與現實脫軌。長此以往，如果學校不改善教師的培養方案，教師不提升自己的教學能力，無法系統地對學生展開教學，學生很難將理論知識運用到實踐中去，進而影響學生的全面發展。教師隊伍薄弱很大程度上限制了人才培養。1.2“雙師型”人才培養具有難度。近年來，高職院校加大了招生力度，生源不斷地增加，使得學生數量與教師數量不成正比，教師隊伍呈現力不從心的狀況，教師教學質量也開始逐漸下降。雖然“雙師型”人才培養有助于推進學校的發展與教育成效的提升，但同時也從專業的角度上對教師提出了更大的要求。“雙師型”模式的落實尚存在難度。

2產教融合視角下高職教師教學能力提升的必要性

2.1教師教學能力的提升有助于激發學生創造能力。高職院校是培養技術技能人才的場所，以產業為專業，將產業技術與教學理論相結合。高職教師教學能力的提升可以更好地幫助學生將理論知識運用于生產實踐中，在產教融合模式下全方位為學生創造了難得的鍛煉機會。理論源于實踐，實踐補充說明理論，教師教學能力的提升可以進一步激發學生的學習興趣；實踐出真知，學生可以在實踐中不斷進步、創新。2.2教師教學能力的提升有助于促進職業教育道路的發展。高職院校教育是以解決就業問題為本質作為出發點的職業教育，黨的提出“產教結合，校企一體”的培養思路，為貼近社會的發展應大力推廣和提倡職業教育，有目的性、導向性地培養高技能人才。而教師作為學生的引路人，需要積極自我完善，提升教學能力，對學生進行理論知識、素質能力上的全方位培養[2]。2.3教師教學能力的提升有助于促進地方相關產業經濟的繁榮。高職院校開展的職業教育直接關系當地的經濟發展，服務于當地經濟，職業教育與相關產業的經濟發展密切相關。高職院校教師必須提升教學能力，豐富其專業知識，起到帶頭作用，學校為相關產業培養出擁有技術、知識、管理的人才，促進帶動當地相關產業的發展的同時，也帶動當地經濟結構的改善。

3產教融合視角下高職教師教學能力提升的具體措施

3.1構建合理的課程方案。合理地推后主干課的教學時間，使學生完成理論課、專業課、基本實踐課分析總結之后，有效地進行主干課的學習，在主干課的學習中逐步進行單獨操作。大多數高職院校中的班級人數都不少于四十人，相關企業很難滿足一人一機的實踐需求；而學生在缺乏實踐經驗的情況下，需要教師對其進行指導，所以教師需要合理安排課程，進行分組，分散人數，推進貫徹產教融合模式的進程。3.2在產教融合模式下教師堅持分析總結。產教融合模式是高職院校培養人才的新方式，改革和創新都依托于原有的理論與不斷實踐中。為促進產教融合不斷發展，高職院校與教師必須共同努力分析、總結經驗[3]。3.3課程教育與相關產業標準進行融合。教育不能與生活脫軌，在產教融合模式下，教師實踐理論教學要向企業轉交主導權，學校要調配好與企業的進一步合作。在課程設置上、人才培養上、實踐活動中，教師要與相關專業企業的團隊互相配合制訂教學計劃，與實際接軌，從理論教學轉向培養學生的動手能力，進一步培養人才以達到相關企業職業的標準。

4結束語

產教融合是黨的以來推出的全新的高職院校培養人才的教育模式，高職院校為實現教學與實踐的互相融合，必須提升教師教學能力，擴展教師隊伍，與企業完美配合，實現雙贏，為當地、為國家培養一批優秀的技術人才。

參考文獻：

[1]龍寧曲.新時代高職院校產教融合育人機制研究[J].黑龍江教師發展學院學報,2020,39(5):73-75.

[2]馮煒雯.產教融合視域下高職院校教育管理模式探析[J].佳木斯職業學院學報,2020,36(5):210-211.

[3]劉鷹.深化高職院校產教融合的思考[J].教育教學論壇,2020(18):351-353.

作者:季竹青 單位:重慶財經職業學院