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本文作者：譚煒工作單位：重慶三峽醫(yī)藥高等專科學校

統(tǒng)一思想，重視數(shù)學教學從兩個方向看待這個問題。其一，教育專家有種共識，高職高專的通識教育能培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，開拓學生思維發(fā)展。數(shù)學教育是基礎(chǔ)教育，是高職高專人文通識教育中很重要的一環(huán)。其二，數(shù)學的應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域，在人的各個階段都用得上，可以說數(shù)學應(yīng)用是廣泛的。因此，應(yīng)該重視數(shù)學教學。

優(yōu)化教學內(nèi)容，突出應(yīng)用為主高職高專的特點是應(yīng)用為主。數(shù)學教學內(nèi)容是借鑒了本科院校的數(shù)學內(nèi)容，難度和深度較大，以基礎(chǔ)數(shù)學學習為主。鑒于高職高專教學特點和學生情況，應(yīng)該整理數(shù)學教學體系，重新根據(jù)學校專業(yè)實際，優(yōu)化教學內(nèi)容，緊密結(jié)合高職高專學校專業(yè)所需，能數(shù)學的應(yīng)用教學為重點。例如，我們是醫(yī)學高職高專，在數(shù)學應(yīng)用中以醫(yī)學統(tǒng)計和概率方面為多，數(shù)學教學中可以在教學內(nèi)容設(shè)置醫(yī)學統(tǒng)計及概率方面的數(shù)學應(yīng)用知識。學生學以致用，當然對于數(shù)學學習就有濃厚興趣，有了實際問題應(yīng)用，也感覺數(shù)學學習不再抽象，不再枯燥。

結(jié)合新技術(shù)，采用多媒體輔助數(shù)學教學數(shù)學具有抽象思維的特點，傳統(tǒng)教學方式讓學生不易接受和理解知識要點。數(shù)學教師感嘆，有些數(shù)學的定理或是推理，或是立體幾何、空間幾何，任老師講了一遍又一遍，板書寫了一黑板又一黑板，學生就是沒有那想象力，無法得到正確的理解。多媒體技術(shù)的發(fā)展，帶來了多媒體教學模式。多媒體教學模式已在很多課程教學中運用，得到很大成效。將多媒體輔助教學結(jié)合到數(shù)學教學中，運用多媒體技術(shù)的圖形、動畫等元素能很好地展示相關(guān)數(shù)學知識。多媒體輔助教學模式，創(chuàng)設(shè)了生動、形象、具體的學習情境，學生感到數(shù)學學習不再是抽象枯燥的，數(shù)學學習也可以是活潑有趣。

多種教學模式綜合運用，提高學生學習數(shù)學的興趣一些人認為，數(shù)學是嚴謹?shù)膶W科，就只能用傳統(tǒng)的教學方式學習。其實，數(shù)學教學也可以生動起來，可以借鑒其它學科采用多種教學模式綜合運用，提高學生的數(shù)學學習興趣。例如，問題式學習法、任務(wù)驅(qū)動教學法、案例教學法，分層次教學法等。問題式學習法在數(shù)學中的運用，可以針對數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)置問題，最好問題聯(lián)系實際。在學習過程中，教師引導學生以解決問題入手，學習相關(guān)知識點，以達到學習目的。任務(wù)驅(qū)動教學法在數(shù)學中的運用，將數(shù)學學習內(nèi)容分解成一個個任務(wù)，教學過程中教師為輔，學生為主體，學生在教師引導下自主學習，去完成一個個學習任務(wù)，以達到完成教學目標。案例教學法在數(shù)學中的運用，結(jié)合學生所學專業(yè)，教師根據(jù)實際需要編寫教學案例，引導學生如何利用數(shù)學知識去完成這些案例的學習。分層次教學法在數(shù)學中的運用，由于高職高專生源參差不齊，數(shù)學基礎(chǔ)不一，可以對學生采用不同難度，不同深度進行學習。多種教學模式綜合運用，以學生自主學習為主，教師在教學過程中起引導作用，引導學生學習數(shù)學的興趣，掌握教學的節(jié)奏。

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力高職高專的數(shù)學教學緊密結(jié)合專業(yè)學習，以應(yīng)用為主。在數(shù)學教學中，教師啟發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮學習的主動性，通過數(shù)學的學習著力培養(yǎng)學生解決實際的創(chuàng)新能力。