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一、新建應用本科院校大學生創業教育現狀分析

(一)缺乏充分的思想認識。我國大多新建應用本科院校都是由高職高專院校升格而成，在人才培養模式上側重于專項技能的訓練，學生就業門檻低、就業層次低，就業率相對較高，錯誤地認為鼓勵大學生創業僅僅是為了提升就業率，想創業、能創業的畢業學生是少數，沒有必要全面開展創業教育。這種思想認識的偏差，導致其對大學生創新創業教育缺乏足夠的思想重視和工作積極性，在大學生創新創業教育有效機制建設、人力財力保障等方面缺乏足夠投入，其培養的畢業生也缺乏應有的創業意識和創業能力。

(二)缺乏力量雄厚的師資教育隊伍。開展創業教育，雄厚的師資教育隊伍是基本的組織保障。當前我國大多新建應用本科院校創新創業教育還處于起步階段，缺乏既具備相關學科理論知識，又擁有一定創業實踐經驗、創業拓展能力的綜合型師資教育隊伍。大部分從事創業就業教育方面的教師都缺乏創業實踐經驗，不了解現行創業政策行情，不熟悉企業創業經營管理等，對學生的教育大多局限于理論教育或是照本宣科;部分院校雖聘請了行業或企業創業成功人士到校開展專題講座等，但其教育教學缺乏系統性，難以達到應有的教育效果。

(三)缺乏健全的教育教學體系。隨著近年來教育部等國家主管部門自上而下加強高校畢業生就業與創業教育工作，大多高等院校逐步開始重視畢業生創新創業工作，但新建應用本科院校因為主客觀多方面原因，大多未建立健全的教育培訓體系。從課程體系來看，大多新建應用本科院校沒有專門、系統的創業課程體系，大多從屬于就業指導、職業規劃等相關課程系列，或者以開設選修課、舉辦創業大賽等形式進行一定范圍的創業教育;從教學體系來看，這類院校創業教育基本是通過課堂教學的方式開展，以理論知識講授為主，教學方式方法單一，缺乏健全的創業實踐教學體系，直接影響著創業教育的實效性。

(四)缺乏健康的創新創業氛圍和有效平臺。當前，國際金融危機對我國的影響仍然存在，在我國經濟結構調整和轉型不斷深入的過程中，必然存在一些改革的陣痛，加上多年來傳統文化觀念的影響，造成很多大學生安于現狀，不敢大膽創新創業。另外，雖然近年來國家開始逐步重視高校畢業生創業就業工作，也出臺了一系列鼓勵政策，但整體來看，高校畢業生創業扶持政策、創業資金配套、創業項目扶持等創業服務體系還不夠健全，各級相關職能部門沒有形成有效創業服務合力，存在著“雷聲大雨點小”的不良現象。這種低水平的創業氛圍和服務平臺，給高校畢業生創業帶來了不利的影響。

二、加強大學生創業教育有效機制建設的對策建議

(一)解放思想，充分認識創業教育的重要地位和作用，營造良好的創業氛圍。大學生創新創業教育不同于普通的專業教育和學識教育，不能簡單地將其視為緩解就業嚴峻形勢的途徑之一。創業教育不僅是培養學生基本的創業知識、創業技能，更是培養學生創新意識、開拓精神的重要載體，是以提升大學生創業能力、創新素質，進而實現人的全面發展為目標的綜合教育，更是推進我國創新型國家創建的動力源泉。對此，我們應該切實解放思想，提高認識，把創新創業放在育人、興國的嶄新高度，實現政府、高校、社會、企業等多方面共同重視、共同建設的良好局面。新建應用本科院校作為服務地方經濟和社會建設發展的高等院校，其育人目標應定位在實用型、應用性人才培養上，這就決定了這類院校必須以長遠的眼光高度重視學生創新創業教育，通過完善教育教學體系、搭建實踐育人平臺、豐富創業文化氛圍、加強校企共建合作等渠道積極營造良好的創業氛圍，培育學生創新精神，提升學生創業能力。

(二)積極培養培訓強有力的師資教育隊伍。師資隊伍短缺是當前制約大多高等院校高效開展創業教育的主要瓶頸，新建應用本科院校大多由高職專科院校升格而來，師資力量相對更加薄弱。對此，可以從以下幾方面著手加強師資隊伍建設:首先，建立一支專兼結合的專業化、高素質師資隊伍。通過人才引進、專業培養等方式有針對性地選拔培養一批創業教育專業師資隊伍，充實師資力量;聘請創業成功優秀校友、地方企業優秀企業家、行業部門專家等擔任客座教授，專兼結合，構建專業化、專家化的師資隊伍，充分發揮專兼職教師各自在理論知識、實踐經驗等方面的優勢開展高質量的創新創業教育和工作研究。其次，加強師資隊伍培訓。我國高等院校的教師大多是從學校到學校，缺乏實踐經驗。創業教育不是單純的學識教育，不能脫離創業實踐，這就要求我們必須加強創業教育師資隊伍的實踐培訓培養，通過校企合作等形式，定期有組織地安排專業教師到企業、行業進行實踐鍛煉，深入了解行業，熟悉企業運營管理，積累創業經驗。

(三)構建科學合理的創業教育體系和實踐平臺。創業教育是一種全面素質培養的綜合教育，不僅需要知識理論、精神意識的培養，更離不開實踐培訓。但當前我國大多高校，尤其是新建應用本科院校的大學生創業教育體系還不夠健全，缺乏行之有效的實踐平臺，與重點院校相比還存在較大差距。對此，新建應用本科院校可在借鑒兄弟院校創業教育和實踐經驗基礎上，結合自身專業和學科特點，構建完整的創業教育課程體系，將創業教育納入課堂教學體系，強化基本理論知識教育;依托學生社團等載體，采取點面結合的原則，分年級、分專業、分層次有針對性地開展創業方案設計大賽、創業模擬運營大賽等學生喜聞樂見的比賽活動;將“走出去”與“請進來”相結合，在組織傳統的創業講座、論壇的基礎上，積極組織到兄弟院校、公司企業、產業園區等交流學習、實踐實訓，搭建資源共享平臺，營造良好創業文化氛圍;充分利用自身與地方行業經濟和社會發展關系緊密的優勢，通過政策支持、經濟扶持、項目支持等形式，利用校園商業街等條件鼓勵學生開展創業實踐或模擬創業，為提升學生實踐技能提供必要的實踐平臺。

(四)多管齊下，優化大學生創業服務體系平臺。雖然教育部等職能部門出臺了一系列文件和相關政策，提倡重視大學生創新創業教育，積極鼓勵高校畢業生開展創業就業，但整體而言，當前我國大學生創業服務體系還不健全，還沒有形成有效的社會合力。對此，政府相關部門應盡快出臺相關政策，明確規定政府、企業、高校等多方各自的權利與義務，通過政策傾斜、稅收優惠等杠桿，積極調動社會各方共同重視、參與創業服務體系平臺建設;要努力形成以政府牽頭，工商、稅務等相關職能部門和地方行業協會、高等院校攜手共建的有效機制，多管齊下，從創業政策、創業資金、創業項目等方面為高校畢業生提供積極有效的服務和幫助，優化大學生創業服務體系平臺。

作者：楊波工作單位：重慶第二師范學院