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一、潮商創業精神概述

(一)潮商創業精神內涵。經商是潮汕人自古就有的傳統，他們以做生意而聞名天下。潮商商幫已經興旺了五百年而不絕，涌現出了一批富可敵國的巨商，成為具有國際影響力的商幫。潮汕人好團結，這源于他們重情義，善于借力。在商業領域潮汕人善于形成同力協契，共擔風險的伙伴關系，商場上他們信奉潮汕人應當幫襯潮汕人，發揮同鄉人同舟共濟的內在團結力量。潮汕人向來善于處理人際關系，他們靈活圓滑、善于察言觀色，應變能力強;生性又隨和好客，懂得如何投其所好，有著精明的處世之道。潮汕人認為人要胸懷大志，不忘開拓進取，早晚要出人頭地。潮汕人的祖先在幾百年前就坐著紅頭船從莊林港出發，漂洋過海，歷經千辛萬苦，在海外白手起家，創造財富。如今世界級巨商中潮商富豪比比皆是，在世界范圍內影響深廣，提高了潮汕人在海外的地位。潮汕人團結協作，善于變通、勇于冒險、敢于創新的人生態度構成與豐富了潮商創業精神，這些創業精神貫穿在潮商創業歷程的始終，維系與推動整個潮商商幫的生存與發展，集中體現了整個商幫的生命力、凝聚力與創造力，是潮商的核心與靈魂所在。(二)潮商創業精神的特質。1．開放的心態與“愛拼才會贏”的精神。潮商跨國界的交流十分頻繁，既擅長將本土文化傳播到世界，也樂于吸收海外的文化資源，具有主動性、開放性的特點?！肚灏揞愨n》農商類潮人經商篇記載了早期的潮商在克服海外生存的艱難處境的基礎上艱苦創業的歷程，集中體現了潮商敢闖敢冒險、上下求索、銳氣進取的精神特質，這也正是“愛拼才會贏”的精神內涵。2．善于變通、敢于創新的精神。潮商善于抓住商機，發揮其商業價值。無論在國內還是國外，只要他們一嗅到商機，就敢于跨地區、跨國土開啟創業路程。他們一直秉承著商者無域、善用資源、變中求勝的經營理念，具有創新的精神品格。他們熱衷于拓展商業模式、開發新領域，敢于打破行業與地域約束，創辦國際性大集團。他們總能做到相機行事，及時調整經營策略、有效整合經營資源的能力讓人拍案叫絕。3．團結重義的傳統和樂善好施的美德。潮汕地區有著“天下潮人一家親”之說。走到哪里，只要你說出“膠己人”這三個字，作為潮汕人就會幫忙潮汕人?！澳z己人”是潮汕話，意思是“自己人”，這個詞的作用來自他們彼此對同鄉人較強的認同感，注重親緣關系，會互相幫襯。潮汕人樂善好施，散發著精神魅力。潮汕善堂遍布潮汕地區，潮汕人熱衷各項慈善事業，他們始終秉承做人要忠厚、仁義，要行善積德的理念。因此，借助潮商創業精神可為中學生的創業課程增添色彩，對中學生養成敢于冒險、勇于創新、善于變通、樂于嘗試的思維模式提供指導體驗平臺。

二、中學創業教育的研究現狀

(一)國外中學創業教育介紹。美國、日本、澳大利亞、新西蘭等國成功實踐中學生創業教育課程。美國在2004年就制定了《全國創業教育內容標準》，面向的對象是中小學校學生，內容涵蓋基本商業知識和技能的培養，為美國中小學創業教育的發展提供框架。除此之外，美國為了推進不同階段、不同程度的創業教育的發展，為學生構建了終身學習的框架。日本政府也大力倡導創業，希望通過挖掘人的創新精神，構建新的企業，形成全新的產業結構。20世紀90年代末，日本在中學階段便開設了創業教育課程。澳大利亞科技、教育與培訓部在2002年就發起了一項全國性的項目，該項目是針對中學創業教育革新方法和最佳實踐行動的研究。此次研究中的“最佳實踐”主要包括六大方面，分別是創業教育促進學習、創業教育的教師、創業教育的領導管理、創業教育的測量與評價、如何發揮家長以及社區的作用。新西蘭中學創業教育始于20世紀70年代后期，直到20世紀90年代末得到了較為普遍的開展。90%的新西蘭中學參與了至少一項創業教育項目，有超過42000名新西蘭學生參加了一個或多個青年創業基金項目，為新西蘭中小學創業教育的發展奠定了堅實的基礎。(二)我國中學創業教育的現狀。20世紀90年代中后期，中國的創業教育才悄然興起，但最初只在高等教育領域涉及，而中國大學生創業教育實施情況并不順暢，這與中國大學生缺乏深厚的創業素質根基不無關系。因此中國創業教育要培養具有堅實基礎的創業型人才，就應該從基礎教育抓起，這為處于基礎教育的中學階段實施創業教育提供了必要性與重要性。目前我國在普通中學創業教育方面的研究稀缺，關于中學開展創業教育的觀念沒有深入人心，社會沒有充分認識其深遠的意義，中學創業教育研究只處在萌芽階段。在我國，四川省攀枝花市在2012年率先將創業教育納入中學教育體系，市教育局出臺《全市中學開展創業意識教育教學的指導方案》，具體表現在:根據初高中畢業生的特點與需求編撰教育專題教材，以培養創業意識為目標，開展中學生的創業教育，加強創業教育的師資力量，要求對1600多名直屬中學的教師進行培訓活動，為全面開展中學創業教育做好了充分準備。攀枝花市在我國率先為青少年插上了創業的翅膀，值得我國其他省份思考與借鑒。商業職場信息瞬息萬變，創業素養也需要不斷地更新學習。在中學階段就應當盡早打下一定的創業意識與知識基礎，培養中學創新型人才。

三、潮商精神對中學生創業教育的啟示

(一)潮商創業精神與中學生創業教育共有創新性。潮商的文化精神深受海洋文化的影響，海洋孕育了潮商敢于冒險、敢為人先、善于應變的精神特征，這種極具海洋文化氣息的商業精神文化正是推動潮商群體走在中國商界前頭的力量。潮商在我國實行計劃經濟的年代時，就敢于率先沖破國家政策的束縛，擺脫對計劃經濟的依賴，逐步確立市場經濟的新觀念。在特殊時期“投機倒把”，默默做起小生意，辦起私營企業，自己造就“鐵飯碗”，他們潛移默化地在各地積累商業資源，形成自己獨特的生意經。潮商的創業過程，無不體現了潮商的自主創業創新意識。現階段中學生創業教育的要義在于培養創新型人才，培養中學生積極向上的改革創新意識，有利于他們適應當今社會發展趨勢，不斷更新學習，而這些無不與潮商創業創新精神相通。因此，潮商創業精神與中學創業教育的內在互通性，為潮商創業精神巧妙地融入中學生創業教育提供了可行性，可以有效幫助中學生打好素質基礎，使創業教育的思想觀念深入人心。(二)潮商創業精神對中學生創業教育的促進作用。中學創業教育要認真貫徹國家的教育方針，堅持以人為本，培養創新創業型人才。為了搞好以培養人的創業精神和創業能力為基本價值取向的創業教育，除了要灌輸潮商的持續創新的精神和變中求勝的理念，也要堅持“手腦并用、知行合一”的教學原則。加強中學創業師資隊伍建設，可以聘請成功創業的潮商到學校開設創業教育講座，強化全體教師基于潮商創業精神的創業教育意識。學校也可以派教師去潮商企業掛職培訓，學習潮商企業的管理能力與運作方案，體驗潮商的創業過程，提高教師的創業教育技能，最后通過總結會或者研討會促使教師分享參與培訓的心得，總結經驗，相互提高教育水平。豐富中學生的創業教育實踐體驗，一方面，可以通過加強校企合作，邀請潮商優秀企業到中學開講座，分享企業的創業經歷，在學生群體中傳播潮商的創業精神;另一方面，可以鼓勵潮商企業設立實習崗位，鍛煉中學生的創業思維，活躍其思想，激發其靈感，個性化地培養中學生的創新創業精神。

作者:黃婉純 鐘燕華 許婷如 李勤真 單位:韓山師范學院化學與環境工程學院

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