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一、要明確符合學科專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標和保障機制

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要明確教育目標，而目標的制定要在深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質和內(nèi)涵的基礎之上，既要符合國家發(fā)展戰(zhàn)略要求，也要符合學校、學院及專業(yè)的人才培養(yǎng)的基本要求。經(jīng)管類高校人才培養(yǎng)大多以復合型、應用型人才培養(yǎng)為主要目標要求。經(jīng)管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從品德修養(yǎng)、素質能力、理論知識、技術能力等四個方面分析其基本目標（見圖1）。同時，在實踐中對具備一定條件的學生，指導其完成創(chuàng)業(yè)實踐，則為更高層次的教育目標。理論學習、實訓平臺、教育軟環(huán)境建設，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動指導的必要保障機制。（見圖2）。

二、“四軸聯(lián)動”經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的構建

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題研究為依托，以師生融合發(fā)展為特色的專業(yè)教育文化為基礎，構建“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育為宗旨，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)成為全程化教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系真正落實和實施，則需要處理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關的四個基本內(nèi)容，即“創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐、科轉實踐”之間的有機聯(lián)系。“四軸聯(lián)動”經(jīng)管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新路徑，將“創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐、科轉實踐”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的四個“基本軸”，聯(lián)動推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施。（見圖3）。圖3經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本路徑（1）創(chuàng)新訓練實現(xiàn)“全程教育化，貫穿課內(nèi)課外”，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。（2）創(chuàng)業(yè)訓練提高經(jīng)營管理能力，為有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)實踐中的風險打下堅實的基礎，為創(chuàng)業(yè)訓練的可持續(xù)開展起到示范作用。（3）創(chuàng)業(yè)實踐為科轉尋找需求、發(fā)現(xiàn)商業(yè)價值和社會價值。（4）科轉實踐豐富創(chuàng)業(yè)實踐項目內(nèi)容，提高了創(chuàng)業(yè)實踐項目的技術性和先進性。

三、“四軸聯(lián)動”經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的實踐探索

“四軸聯(lián)動”經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑的構建，為高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供了新的思路和方法。1、做到“課內(nèi)課外、訓練與實踐、產(chǎn)學研”三結合，并貫穿全程在有專業(yè)特色和實踐性、操作性強的課程教學中，指導學生選擇課題，參與科研立項、參加競賽，通過多種學術成果展示專業(yè)活動，鞏固學習效果，起到示范作用。在開展創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐指導中，通過技術發(fā)展研究掌握技術發(fā)展趨勢和變化，通過社會調查發(fā)現(xiàn)社會需求、發(fā)現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟價值和社會價值。通過產(chǎn)學研合作，尤其是要鼓勵學生深入到地方各類創(chuàng)業(yè)園、孵化園，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解社會需求。所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，源起于專業(yè)課堂教學，萌芽于實踐，在競賽平臺中成熟，回歸到教學實踐，延伸到專業(yè)培養(yǎng)的實踐教學環(huán)節(jié)，讓實踐成果起到示范帶動作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動保持連貫和傳承。2、組建創(chuàng)新發(fā)展學生社團，鼓勵學生跨學院、跨學科、跨專業(yè)組建項目團隊，鼓勵和激勵更多學生融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中充分挖掘校內(nèi)教學資源，發(fā)揮各學科資源優(yōu)勢，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資合作機制，指導教師融入到協(xié)同創(chuàng)新科研團隊，加大教師跨學科、跨專業(yè)合作，共同推動大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大產(chǎn)學研合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊要與政府、企業(yè)、行業(yè)聯(lián)盟建立密切合作關系；加大師資隊伍的培訓教育工作，建立素質高、能力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；同時鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師爭取進入《全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫首批入庫導師名單》等，加大教師影響力，鼓勵教師積極參加社會和企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導，積累經(jīng)驗；鼓勵教師提高科研成果轉化率，在技術研發(fā)能力強的教師隊伍中普及經(jīng)營管理知識，鼓勵師生共同創(chuàng)業(yè)。

四、結論

在《新時代全國高等學校本科教育工作會議》上討論，并正在征求意見中的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（新時代高教40條），明確指出“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，面向全體、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐，促進學生全面發(fā)展。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結合、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會需求對接平臺。”因此，及時總結和分析研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中的經(jīng)驗，探索和研究開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，對于今后提升本科教學水平和質量均具有重要的意義。

本文結合經(jīng)管類教育的實踐特點，總結分析《創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐、科轉實踐》為基本運轉軸和聯(lián)動體系，所提出的“四軸聯(lián)動”經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑，在實踐中取得了較好的成效，也得到了學生和社會的普遍認可，同時也為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的思路。

作者:樸光赫 單位:延邊大學經(jīng)濟管理學院